REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN

UNIDAD EDUCATIVA AUTÓNOMA “SIMÓN BOLÍVAR”
CÓDIGO DEA S3760D1112
JUDIBANA – ESTADO FALCÓN – VENEZUELA

DOCENTES: EDDY ACOSTA

GRADO: 5TO AÑO SECCION D
LAPSO: III AÑO ESCOLAR: 2020-2021 PLAN DE LAPSO
AREA DE FORMACION: ORIENTACIÓN Y CONVIVENCIA

Durante el 2do momento y tomando en cuanto las oportunidad presentada en la planificación y ejecución por parte de los estudiantes del artículo 27 ( exigencia
obligatoria para obtener el título de bachiller en ciencias), concretando reuniones grupales para la realizar lo mencionado, donde cada grupo pudo definir diferentes
aspectos , como asignación de espacios de trabajo, responsabilidades de cada integrante, y temática a abordar, ya que, en consenso se acordó elaborar afiches
alusivos a prevención del covid-19, conservación y preservación de la planta estructural y áreas verdes, seguimiento de normas e identificación de lugares de usos
cotidianos. Luego se hicieron nuevos contactos con los estudiantes y representantes para finiquitar los procesos a efectuar como definir fechas pautadas de entrega
DIAGNÓSTICO como la realización de un compilado del trabajo realizado por cada grupo para el 3er momento garantizando una alta participación de los estudiantes de la sección en
las actividades a asignar. Tomando en cuenta los aspectos argumentados (según lo observado en encuentro virtual) surgen las siguientes interrogantes ¿Se podrá
crear desde el área de orientación y convivencia estrategias que motiven al estudiantado a valorar la asignatura y desarrollar su integralidad? ¿La realización del
artículo 27 incentivará a los estudiantes a participar en el área por ser un requisito obligatorio para la obtención del título de bachiller o por darle un valor como área de
formación?

Debido al surgimiento de una nueva ola del virus Covid-19, se tuvo que replantear las estrategias en cuanto a la elaboración del artículo 27, ya que se pretendía que
los estudiantes en días planificados asistieran a las instalaciones del plantel a colocar sus afiches en los espacios respectivos ya asignados con anterioridad, por lo
cual, luego de una reunión virtual se llegó al acuerdo de realizar flyers o afiches digitales, aprovechando los medios masivos de divulgación de información con el uso
de TICs para publicar digitalmente los trabajos realizados , ya no por grupos, sino, individualmente. De acuerdo a esta argumentación se platea las siguientes
PROBLEMATIZACIÓN preguntas ¿Trabajar el desarrollo del artículo 27 en el área de orientación y convivencia como estrategia empleando medios digitales es una forma para incentivar el
uso consciente de las TIC? ¿Se podrá incentivar el desarrollo integral del estudiante de 5to año en cuanto al apoyo y progreso de la comunidad desarrollando
estrategias en el área de orientación y convivencia para cumplir el artículo 27?¿Se podrá crear conciencia en la población civil y estudiantil para el cuidado de las
instalaciones del plantel, áreas verdes, promoción de valores positivos, respeto a las normas que influyan positivamente en un próximo regreso a las actividades
presenciales?

Para este III momento del año escolar es necesario que nuestro estudiantes, según sus metas personales y académicas, en una nueva modalidad de estudio,
también realicen aportes significativos a la comunidad , por ello se seguirá el trabajo desarrollado para la ejecución y aprobación del artículo 27 (requisito
indispensable para obtener el título de bachiller) desde el área de orientación y convivencia, lo que resultaría una estrategia innovadora y pertinente para alcanzarlo,
por ello, se trabajará en función de los diferentes puntos acordados en reuniones anteriores , como planes y/o diferentes estrategias que ayuden a la comunidad
referentes a los siguientes aspectos: información y divulgación sobre la pandemia (covid-19), métodos de prevención, campaña de concientización en institutos
JUSTIFICACIÓN privados y públicos , cuidado de las instalaciones del plantel, áreas verdes, promoción de valores positivos, respeto a las normas que influyan positivamente en un
próximo regreso a las actividades presenciales empleando medios digitales u otros que sean viables de acuerdo al contexto actual.
 REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
UNIDAD EDUCATIVA AUTÓNOMA “SIMÓN BOLÍVAR”
CÓDIGO DEA S3760D1112
JUDIBANA – ESTADO FALCÓN – VENEZUELA
DOCENTES: ALEIDE CALDERA-JESSIKA ROMERO-YARILET PINTO-EDDY ACOSTA
GRADO: 5TO AÑO SECCION (E): A-B-C-D
LAPSO: II AÑO ESCOLAR: 2020-2021 PLAN DE LAPSO
AREA DE FORMACION: ORIENTACIÓN Y CONVIVENCIA

REFERENTE TEÓRICO – MOMENTOS ACTIVIDADES

REFERENTE TEMA GENERADOR ESTRATEGIAS FECHA
PRÁCTICO EVALUATIVAS TECNICA e PONDERACIÓN
CONVIVENCIA AREA DE FORMACION: ORIENTACIÓN Y

ÉTICO METODOLÓGICAS CONC. GENE. SIST. PROBABLE

INSTRUMENTO

TEJIDO
TEMÁTICO

TEMA
INDISPENSABLE

TOTAL 20ptos