Prevención del abuso sexual y las habilidades para la gestión de las propias emociones

en la institución educativa José celestino mutis

Objetivo: Documentar las diferentes teorías que tratan sobre la importancia del abuso
sexual y las emociones.
Metodología: Con esta propuesta se buscó que los estudiantes de los grados 3,4 y 5 de
la IEJCM, reconocieran el estado de ánimo adecuado ya que es un elemento clave para
guiar el pensamiento y el conocimiento.
Caruana y Tercero (2011) indican que se debe empezar a trabajar con los niños y niñas
de Educación Infantil porque es cuando estos toman conciencia de sí mismos.
Las herramientas que se utilizaron fue la observación y diario de campo, con estas
técnicas se realizó un trabajo que permitió percibir la información y plasmarla y así lograr
la interpretación y conceptualización del cambio de las conductas en los menores de la
IEJCM.
La población: se trabajó con 184 estudiantes de los grados 3,4 y 5.
Las Temáticas que se utilizaron fueron las guías
Cuáles son las principales emociones, Emociones negativas y positivas, como controlar
nuestras emociones, el abuso sexual y rutas de atención integral.
Marco Referencial:
El trabajo de las emociones en los niños en edad escolar como medio para la
prevención del abuso sexual y las habilidades para la gestión de las propias emociones y
comprensión de las emociones de los demás, tiene cierta trayectoria en el ámbito
psicológico-educativo, lo cual se afirma ante la amplia literatura encontrada en torno a
esta temática en los diversos buscadores especializados, de los cuales se han tenido en
cuenta los siguientes.
En el caso de Artaraz (2015), en el trabajo La educación emocional como factor
preventivo del acoso escolar.
Bravo (2017) utilizar Estrategias metodológicas para mejorar y controlar las emociones de
niños y niñas.
Así mismo, Rodríguez (2015) el Desarrollo de la inteligencia emocional en los niños y
niñas de pre-jardín
De otro lado, Vázquez (2020) la Educación emocional en niños escolares como estilo
de vida saludable.
De igual manera, Arias y Acevedo (2020) El manejo de las emociones en los niños de
primaria fortalece su inteligencia emocional.
Marco teórico
En el marco teórico, se tuvo en cuenta el enfoque humanista, la teoría de las
emociones, inteligencia emocional, y prevención del abuso sexual infantil.
Enfoque Humanista:
Tomando como referente el enfoque Humanista que se centra en el desarrollo integral de
los estudiantes, por lo que es determinante la calidad de los procesos de enseñanza y
cómo se incorpora el desarrollo personal y social de los estudiantes menores con énfasis
en el progreso de las habilidades socioemocionales.
se tuvo en cuenta a Abraham Maslow psicólogo humanista, conocido principalmente, por
el aporte de un modelo de comprensión de las necesidades del ser humano a través de la
pirámide, como teoría de motivación (Campos y Díaz, 2003).
Apoyados en Maslow, se utilizó la motivación a los niños, fundamental en el desarrollo de
las actividades, para fomentar el diálogo e intercambio de experiencias, trabajando de
esta manera la comunicación.
Resultados:
En el Impacto de abuso sexual y de las emociones se logró el 100% donde consideran
que este aprendizaje fue útil para el reconocimiento de los tipos de abuso sexual, los
reconocimientos de las imágenes presentadas en la guía facilitaron de mejor forma la
identificación de los tipos de abuso sexual, aprenden técnicas para cuidar su cuerpo y
como protegerlo y claramente reconocen las instituciones expuestas donde pueden acudir
en caso de ser víctima de violencia sexual
Como también expresa el 95% que con las actividades de las emociones aprendieron el
significado de una emoción que es un sentimiento inevitable que hay emociones
negativas y positivas y que hay que aprender a manejarlas
Conclusiones

Los niños poseen multitud de sentimientos y emociones que necesitan expresar y

manifestar, pero en muchas ocasiones no son capaces de comprender qué es lo que
sienten, por qué lo están sintiendo y cuál es la mejor manera de actuar. Por ello desde la
educación Infantil debe trabajarse el correcto desarrollo de la Inteligencia Emocional
(Cruz, 2014).
Recomendaciones
Es necesario que promuevan estrategias psicosociales basadas en la inteligencia
emocional, la cual ayuda en la formación personal y social del alumno.
Promover información en folletos, murales de estrategias en solución a emociones
positivas y negativas para su reconocimiento social.
Y por último tener en cuenta los estudiantes que necesitan apoyo en el aprendizaje.