TRABAJO SOBRE EL SUJETO

PRESENTADO POR:

SAHYRA SEPULCEDA PEREZ

ING. INDUSTRIAL

PRESENTADO A:
DIANA CAROLINA ORTIZ CACERES
PSICOLOGA

UNIVERCISAS SIMON BOLIVAR

2020
SUJETO
En cuanto al sujeto en el dialecto español este tiene distintos significados, principalmente
cando nos hablan de sujeto pensamos que se puede referir a una persona, también puede ser
a un adjetivo, una parte importante de la oración gramatical, un concepto filosófico, etc.
Pero vamos a conocer más sobre estos y desglosarlos para así poder entender de qué se trata
cada uno de estos tipos de SUJETO:
 Una persona innominada, de la que no se sabe o no se puede decir su nombre;
 Un adjetivo que permite describir la exposición o sujeción de un objeto o una
persona;
 Una parte fundamental de la oración gramatical;
 Un concepto filosófico para designar a un ser consciente de sus actos y de su
propia existencia, que tiene una voluntad propia y que está dotada de inteligencia, la
cual le permite acceder al conocimiento de la realidad.

SUJETO EN LA GRAMATICA
Dentro del campo de la gramática, el sujeto puede ser un sustantivo, un pronombre o
un sintagma nominal que cumple una función específica en la oración, ya que expresa
a aquel que realiza la acción de la oración.
El sujeto debe encontrarse siempre en relación y concordancia de persona y de número con
el o los verbos.
EJEMPLO:
En la oración “María envía una carta para Juan”, el sujeto es María (quien envía la carta),
mientras que en la oración “Juan envía una carta para María”, el sujeto pasa a ser Juan.

SUJETO EN CUANTO A LA FILOSOFIA

En el terreno de la filosofía, el concepto de sujeto se utiliza para referirse o bien a

todo aquel ser del cual se enuncia algo en particular, o bien a un ser dotado
de consciencia e inteligencia, así como de voluntad.
Un sujeto es aquel ser que es protagonista de sus actos, y que gracias a su capacidad de
pensamiento es capaz de construir un conocimiento objetivo de la realidad, más allá de sus
impresiones subjetivas sobre la misma.

El elemento fundamental a la hora de comprender la noción filosófica del término, es la

voluntad (o decisión), que es una cualidad que permite aportar un elemento
de originalidad e imprevisibilidad a la acción, por oposición a los animales, que solo tienen
conductas reactivas.
A su vez, dentro de las diversas tradiciones filosóficas, se habla del “sujeto cognoscente”,
que es aquel que puede crear conocimiento sobre la realidad que le rodea, considerándola
como un objeto; así como del “concepto sujeto”, que refiere a la concepción lógica de
todo aquello sobre lo que se afirma o se niegue un enunciado.
EL SUJETO EN LA PSICOLOGIA

La psicología hace referencia al sujeto en tanta entidad psicofísica, dotada de

una psiquis o mente, la cual se ve influenciada por múltiples factores (biológicos o sociales)
y que presenta ciertos patrones de funcionamiento que pueden estudiarse de forma
científica. El sujeto es entonces una denominación alternativa de la persona que puede ser
objeto del estudio psicológico.

PSICOANALISIS
Para el psicoanálisis el sujeto cognoscente es un sujeto activo. Es un sujeto deseante en
permanente búsqueda por el conocimiento. A través del conocimiento buscará ser completo
y tratar de resolver sus conflictos.
“El sujeto es soporte de su propio aprendizaje, porque es quien sostiene el deseo de saber y
las actividades intelectuales que posibilitan la adquisición/construcción de conocimientos.
El sujeto se constituye alienado, dividido, incompleto y deseante en el interior de una
estructura edípica en función de un lenguaje y una cultura que le pre-existen, que lo marcan
de una manera determinada.”
Esta teoría sirve de apoyatura para entender ciertos comportamientos en el aprendizaje,
pero, de hecho no es una teoría nacida desde la educación. Se toman conceptos para
analizar psicológicamente los mecanismos por los cuales el sujeto desea aprender.

CONDUCTIVISMO

Para el conductismo el sujeto es el producto de los condicionamientos a los que su

ambiente lo somete. Se afirmaba que el sujeto sólo actúa en la medida en que es
estimulado.
“El punto de partida de la vida humana lo constituye un organismo que en el momento del
nacimiento es capaz de responder automáticamente a una serie de estímulos (reflejos
naturales)”
El sujeto para el conductismo es pasivo, irreflexivo. Salvo para Skinner que sostenía que el
organismo es capaz de “emitir”, “generar” conductas sin necesidad de responder a un
estímulo manifiesto. A esto llamó “conductas operantes” en contraposición a las conductas
respondientes sostenidas por sus predecesores, entre ellos Watson.
El sujeto aprende en base a un sistema de premios y castigos en el cual las conductas
“deseables” son premiadas y las “no deseables” castigadas. De esta forma se asegura que el
sujeto aprenda aquellas conductas que le proporcionan un beneficio.
La motivación en este caso viene desde fuera. El sujeto se motiva en base a la recompensa
y no en base al la actividad del aprendizaje en sí misma. No hay un interés intrínseco en la
tarea sino sólo en el beneficio que a través de ella puede generarse.
GESTALT

Para la Gestalt el sujeto se “pone en movimiento” en tanto es capaz de asumir una situación
como problemática.
Al problematizar, el niño pone en funcionamiento un proceso al cual la Gestalt llamó
“insight”, o “invisión.” Mediante ella el sujeto es capaz de descubrir la lógica, las
relaciones de una totalidad y ser capaz de reorganizarla para dar respuesta satisfactoria.
De esta forma vemos como el sujeto cognoscente es un sujeto activo. Dentro de él se
elabora y se proyecta una solución a un problema dado. No es como en el conductismo un
sujeto pasivo que solamente responde a los estímulos externos. Aquí el sujeto elabora,
reacomoda la información para resolver una situación problemática.
El sujeto es intrínsecamente motivado por la situación problemática. La resolución del
problema es la verdadera motivación del sujeto. El sujeto busca la solución y esa solución
le resulta satisfactoria por sí misma, independientemente de los premios exteriores.

CONDUCTIVISMO

Piaget al igual que Vygotsky plantean un sujeto epistémico activo, no dado de una vez y
para siempre, sino siempre en proceso de desarrollo y con adaptaciones (equilibraciones)
cada vez más satisfactorias.
Es un sujeto activo que “construye” el mundo del conocimiento en tanto interactúa con él.
La motivación para Piaget está dada por el afán de conocimiento del sujeto, mientras que en
Vygotsky la motivación también proviene del entorno, los chicos pueden ser estimulados
para desarrollar los esquemas que en Piaget hay que esperar para que se desarrollen.

COGNITIVISMO

Esta teoría refiere a un sujeto activo en el conocimiento. El sujeto procesa información

(cual un ordenador), reacomoda, utiliza la memoria y produce un resultado. La motivación
está en el sujeto pero también puede ser estimulada desde el medio.

TEORIA DE ASIMILACION DE AUSUMEL

Es un sujeto activo en el aprendizaje. La motivación es intrínseca al sujeto. Este aprende

por naturaleza, siéndole más sencillo aprender aquello que le resulta significativo y puede
relacionarlo con sus conocimientos previos. La forma en que organiza el material a enseñar
afecta mucho la forma en que el sujeto aprende

TEORIA HUMANISTA

En esta teoría se plantea un sujeto activo, que aprende lo que le es significativo y aquello
que es de su interés. El medio condiciona su aprendizaje por lo cual se pueden adoptar
métodos que faciliten el aprendizaje del sujeto. La motivación surge del propio sujeto, pero
puede ser estimulada por un entorno que sea propicio para el aprendizaje.

En concusión toda la información adquirida podríamos decir que La mayoría de las nuevas
teorías conciben al sujeto como un ser activo, que elabora conceptos, que digiere la realidad
y produce un conocimiento propio. Quizá la teoría más obsoleta que existe hoy día es el
“conductismo”, pero su fuerte apoyatura científica la hace una teoría que aporta
significativos resultados a la hora de “comprobar” los resultados obtenidos mediante el
aprendizaje. Si tomamos un examen cualquiera hecho a un alumno, veremos que sus
principios son conductistas, se comprueba que el chico no cometa errores a la hora de
testear sus conocimientos.