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Teoras

Surgimiento

Objeto De
Estudio

Definicin

Investigacin

Aprendizaje

CONDUCTISM
O

Surgi con
Watson,
simultneame
nte con Pavlov
y despus
Skinner

HUMANISMO

PSICOGENTI
CA

Relacin Con
Las Dems
Teoras

Ejemplo En La
Educacin Escolar

Su principal
objeto de estudio
son las
conductas
humanas
observables,
medibles y
cuantificables.

Es la accin que
se hace dentro
de la conducta
del sujeto,
usndola como
medio para
obtener un
objetivo, y
logrando que se
generen nuevas
conductas.

Surge con los


estudios de
Maslow,
Rogers y
Ericksson. Se
concibe al
hombre como
un individuo
con
necesidades.

Su objeto de
estudio es el
hombre en s
mismo y sus
necesidades y
deseos. Es
contrario al
conductismo.

Provoca
cambios en las
conductas y
actitudes del
sujeto para
que, de esta
manera, sea el
mismo quien
decida que
resolver y
aprender de
cada situacin
que vive
(situaciones
reales).

El
representante
de esta teora
es Piaget. Su
principal
inters fue la

Su objeto de
estudio es la
estructuracin
del
pensamiento y

Es un proceso
que se da de
manera interna
y de acuerdo al
desarrollo que
tiene cada

Basndose en
el ensayoerror. Y a
partir de
estmulos,
refuerzos
(positivos o
negativos) y
castigos para
lograr alentar
o extinguir
una conducta
del sujeto
A partir del
empirismo, ya
que cada
experiencia
dejar una
huella en el
sujeto, y de
manera
autnoma
decidir en
qu momento
retomar
dichas
experiencias
para lograr un
mejor
aprendizaje.
Se genera a
partir de la
interaccin de
los esquemas
mentales del
sujeto con el

Nuevas
conductas,
adems de
reforzar o
extinguir
algunas. Se
repite lo
benfico y se
deja de realizar
lo perjudicial. El
contexto juega
un papel
importante
Conocimientos
proposicionales
: son los
conocimientos
tericos.
Conocimientos
prcticos: son
los que se
adquieren con
las experiencias
y habilidades.
Conocimientos
experienciales:
son los
acercamientos
con un tema,
persona o cosa.

Se relaciona
con la teora del
humanismo ya
que en las dos
se busca el
cambio de las
conductas

Se hace presente en
actividades como
dar participaciones,
el hecho de que un
alumno apruebe o
repruebe una
materia, los cuadros
de honor,
contabilizacin de
sellos, etc.

Se relaciona
con la teora del
conductismo ya
que en ambas
se busca el
cambio de las
conductas

Conocimiento
sy
habilidades
que se van
adquiriendo a

Se relaciona
con la teora
SOCIOCULTURA
L ya que en
ambas se trata
de cambiar el

cuando a pesar de
que el trabajo de un
alumno es muy
malo, el maestro le
dice que va muy
bien, que contine
esforzndose para
que cada vez lo
haga mejor, en
lugar de decirle que
su trabajo es malo y
que lo mejore de
inmediato; el
maestro lo motiva a
diario para que
consiga lo que se
proponga.
El hecho de que no
se le puede ensear
lo mismo a un nio
de primer grado,
que a uno de quinto
grado, es

APRENDIZAJE
SIGNIFICATIV
O

epistemologa

del
conocimiento,
al igual que el
desarrollo del
sujeto a travs
de la gentica.
El cual se
explica en la
teora
Psicogentica
.
que explica el
desarrollo de la
inteligencia del
ser humano

sujeto.
Es generar un
DESEQUILIBRIO
en el estado de
confort del
sujeto, es decir
en las
estructuras y
esquemas
mentales, para
que as se le
presente una
nueva situacin
y exista una
reorganizacin
cognitiva.

ambiente.
Todo parte de
un CONFLICTO
COGNNITIVO,
del cual se
desprende la
asimilacin y
la
acomodacin,
los cuales
estn muy
relacionados
entre s, y
juntos hacen
que el sujeto
llegue al
proceso de la
EQULIBRACI
N que regula y
relaciona los
conocimientos
, los cuales
dependen de
la edad del
sujeto.

lo largo de la
interaccin
del sujeto con
el medio
ambiente y de
acuerdo al
desarrollo
cognitivo y
gentico que
se va
presentando
en el sujeto.

entorno del
sujeto

importante
reconocer que de
acuerdo a la edad
del sujeto son los
aprendizajes que va
adquiriendo.

Sus
principales
representante
s son Bruner y
Ausubel.
Surgi a
principios de
los 70`s.

Su objeto de
estudio es el
aprendizaje de
los nios a travs
del
descubrimiento
de contenidos.

Es el proceso
que se origina
gracias al cual
se relaciona la
nueva
informacin con
la que ya existe
en el sujeto

Por medio de
los
conocimientos
ya existentes en
la estructura
cognitiva del
sujeto y su
relacin con el
nuevo
conocimiento. El
que aprende
debe acomodar
toda la
informacin que
le es
proporcionada.

Gracias a la
relacin, que
genere el
sujeto, de la
informacin
existente con la
nueva que le es
proporcionada

Se relaciona
con la teora
SOCIOCULTURA
L ya que en
ambas se trata
de

cuando apenas se
est enseando a
sumar o restar, se
le presenten al
alumno situaciones
que vive en la
cotidianeidad

SOCIOCULTURA
L

Su principal
precursor fue
Vigotsky.
Surge en
1925, a partir
del
constructivism
o, el cual
afirma que es
el sujeto quien
construye su
propio
aprendizaje.

Su objeto de
estudio es el
sujeto y su
interaccin con
el medio.

Es el proceso
por el cual se
ajustan las
estructuras
mentales para
lograr
interpretar y
relacionar las
interacciones
que el sujeto
tiene con el
medio
ambiente en el
que se
desarrolla.
Aprender es
buscar sentidos
y construir
significados.

Se aprende
con la
interaccin
con los dems
sujetos, los
cuales pueden
ser pares o no,
es decir, la
interaccin
social.

Las funciones
mentales
superiores, las
cuales van de
la mano con las
herramientas
psicolgicas
que posee el
sujeto, y
dependen del
ambiente en el
que se
desarrolla. Los
pensamientos,
actitudes,
formas de ser y
pensar y la
personalidad,
estn
culturalmente
mediadas.

Se relaciona
con la teora
PSICOGENTICA
ya que en
ambas se trata
de cambiar el
entorno del
sujeto

La enseanza no
puede ni debe ser la
misma en los
diferentes contextos
escolares, es decir,
el urbano, rural, o
urbano-marginal, el
maestro debe
adecuarse a la
situacin en la que
se desenvuelve el
alumno para lograr
un aprendizaje real.