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El documento discute la importancia del derecho al tiempo libre y esparcimiento para los niños y adolescentes según la Convención sobre los Derechos del Niño. Recomienda organizar el tiempo semanal asignando días y horas para responsabilidades como la escuela y el tiempo con la familia, así como para actividades recreativas y de interés personal. Al final de cada semana, propone que los adolescentes evalúen su progreso y aprendan de sus experiencias para mejorar la planificación de la siguiente semana.
Descripción original:
Título original
EL DERECHO AL TIEMPO LIBRE EN LA INFANCIA Y ADOLESCENCIA
El documento discute la importancia del derecho al tiempo libre y esparcimiento para los niños y adolescentes según la Convención sobre los Derechos del Niño. Recomienda organizar el tiempo semanal asignando días y horas para responsabilidades como la escuela y el tiempo con la familia, así como para actividades recreativas y de interés personal. Al final de cada semana, propone que los adolescentes evalúen su progreso y aprendan de sus experiencias para mejorar la planificación de la siguiente semana.
El documento discute la importancia del derecho al tiempo libre y esparcimiento para los niños y adolescentes según la Convención sobre los Derechos del Niño. Recomienda organizar el tiempo semanal asignando días y horas para responsabilidades como la escuela y el tiempo con la familia, así como para actividades recreativas y de interés personal. Al final de cada semana, propone que los adolescentes evalúen su progreso y aprendan de sus experiencias para mejorar la planificación de la siguiente semana.
El derecho al esparcimiento está explícitamente mencionado en el
artículo 31 de la Convención sobre los Derechos del Niño (1989) (…). El esparcimiento es entendido como un tiempo de crecimiento personal, creación, recreación y participación en la sociedad”.
¿CÓMO ORGANIZAR EL TIEMPO?
Plantear la organización del tiempo por semana y en función de metas
sobre la base de roles elegidos, puede favorecer que la y el joven puedan cumplir con lo que se proponen, así por ejemplo, se puede proponer: “comentar con mi madre y mi padre lo que hice en el colegio” (rol de hija o hijo), “jugar con mi hermana/o menor por lo menos dos veces” (rol de hermana/o), “leer tres capítulos del primer libro del plan lector”, “practicar los temas de matemáticas y ciencias”, “repasar las clases de historia y economía” (rol de alumna/o), “organizar una salida al cine con amigas/os” (rol de amiga/o) y “bajar videos de mi grupo favorito” (rol con una misma o uno mismo).
En un organizador físico o agenda virtual se podrían asignar días y horas
tentativas para desarrollar cada meta, así como considerar un espacio de comodín (bloque de 2 o 3 horas libres) y dejarlo disponible para cualquier eventualidad. La planificación debe ser realista y práctica; es decir equilibrada entre responsabilidades y recreación, así como flexible para adaptarse a posibles cambios. Al concluir la semana, es muy útil propiciar que la o el adolescente evalúe cómo le fue, que identifique cómo se sintió con los resultados obtenidos para así fortalecer su motivación y que además reflexione sobre aquello que le permitió y/o dificultó el logro de sus meta para considerarlo en la siguiente semana y con ello fortalecer sus recursos personales.
TAREA
1.- ¿POR QUÉ ES IMPORTANTE GARANTIZAR EL DERECHO AL
TIEMPO LIBRE?
2.- ¿POR QUÉ ES IMPORTANTE ORGANIZAR EL TIEMPO?
3.- ¿TENER TIEMPO LIBRE IMPLICA DESCUIDAR NUESTRAS
RESPONSABILIDADES?
4.- ¿POR QUÉ ES IMPORTANTE IDENTIFICAR NUESTROS
INTERESES?
5.- ¿CUÁLES SON TUS INTERESES O GUSTOS? ¿CONTRIBUYEN A