TEMA: PROMOVEMOS LA PARTICIPACIÓN CIUDADANA RESPONSABLE EN
DIVERSOS ESPACIOS DE LA ESCUELA Y COMUNIDAD
ACTIVIDAD 5 ANALIZAMOS LA PARTICIPACIÓN DEMOCRÁTICA EN LA SOCIEDAD ANTIGUA.
Elabora una propuesta de acciones para promover la participación democrática y
PROPÓSITO
la convivencia en la diversidad.
COMPETENCIA Construye interpretaciones históricas.
Interpreta críticamente fuentes diversas. // Elabora explicaciones sobre los procesos
CAPACIDADES
históricos.
Ciencias
ÁREA Fecha 12-04-2021
Sociales
Recomendaciones:
• Mantén la higiene, lávate las manos
frecuentemente. Es la manera más
efectiva de prevenir el contagio.
• No olvides tener a la mano lapiceros,
hojas de papel para tomar apuntes ¡Mejor
si son recicladas! Los apuntes y trabajos
que realices, los irás archivando en tu
portafolio.
I. Planteamiento de la situación
Nos encontramos este 2021 en un contexto de elecciones
generales, y es una oportunidad que nos permite reflexionar
con nuestras familias sobre la importancia de la
participación democrática, el respeto a la diversidad de
culturas, las formas de organización, entre otros aspectos.
Todo ello a pesar de la incertidumbre producto de la
pandemia que aún estamos viviendo, y por las diversas
problemáticas y tensiones que afectan la convivencia en la
diversidad. Asimismo, observamos que, en los diversos
espacios y escenarios de nuestro entorno, muchos
ciudadanos y ciudadanas muestran, en la vida diaria,
desinterés por la participación activa y democrática, así
como por los procesos que se desarrollan cada cierto
tiempo y en los que se ejerce el derecho a elegir a nuestros
representantes. Ante esta situación, nos planteamos el
siguiente reto: ¿Cómo podemos las y los adolescentes
promover en nuestra familia y comunidad la
participación democrática y la convivencia en la
diversidad para contribuir con la mejora de la
sociedad?
2°
Lic. Mariela C. Purilla
Semana 02 Docente:
Donayre
II. Nociones Generales:
Durante la lectura, identificamos cómo era la
democracia en Atenas. Subraya, resalta o anota
las ideas principales. Asimismo, para reconocer el
tipo de fuente que hemos leído, tengamos presente
la clasificación de las fuentes históricas:
• Según su relación temporal con el pasado, pueden ser
primarias o secundarias.
• Según el tipo de información, pueden ser orales,
materiales, escritas o audiovisuales
¿Cómo era la democracia en Atenas?
[…] la democracia de los atenienses solo beneficiaba a los
ciudadanos. En estos tiempos […] se dispuso que
solamente eran considerados ciudadanos los hijos de los
atenienses por parte de padre y de madre. No eran
considerados ciudadanos las mujeres, los esclavos y los
extranjeros o metecos. Si se incluye este dato, habría que
decir que Atenas fue una democracia en cierta forma
limitada: entre unos 200 000 habitantes, tenía alrededor de
38 000 ciudadanos. Eso sí: cada uno de estos compartía
plenamente el poder con los demás ciudadanos, aunque
fuera pobre. […]
Entonces, la democracia ateniense fue limitada: estaba
cerrada a las mujeres, los extranjeros, los esclavos y los
aliados.
Adaptado de Grondona, M. (2000). Historia de la democracia. Septiembre
2000. Universidad del Cema, Departamento de Ciencias Políticas,
documento de Trabajo No. 175. Página 7. Recuperado de
https://ucema.edu.ar/publicaciones/download/documentos/175.pdf
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Fuente B: La gobernante y sacerdotisa de
Chornancap2
La denominación de gobernanta y sacerdotisa de Chornancap
es la que más se acerca al contenido de la tumba; un personaje
que tiene jerarquía política. Sus ornamentos (vestidura y
adornos) son para el uso en funciones exclusivamente
políticas, rituales y ceremoniales. Su tumba nos habla del
poder político, pero también de la función de liderar la vida
ritual de su sociedad.
2 Adaptado de Wester, C. (2015). Chornancap, historia, género y
ancestralidad en la cultura Lambayeque. En Quiqnam 1 (pp. 9- 34).
Fuente A: San José de Moro, Chornancap y
Dama de Cao1
Los enterramientos representan el poder que estas señoras
tuvieron en vida, y mediante toda la parafernalia funeraria
(conjunto de instrumentos o aparatos) que las acompaña, se
puede comprender que para nada estuvieron supeditadas al
hombre ni bajo el umbral del espacio privado del hogar. Todo
lo contrario, fueron grandes gobernantas, sacerdotisas e
incluso guerreras que muestran al mundo en sus tumbas,
ajuares y representaciones iconográficas (conjunto de
imágenes) el poder que detentaban en su espacio de
dominación. Estamos hablando de las sacerdotisas de San
José del Moro, la sacerdotisa de Chornancap o la dama de
Cao.
1 Adaptado de Alvarado, A. (2016) La imagen de la mujer de élite en la costa
norte del Perú a través de las crónicas de Indias. LEX - Revista de la facultad
de derecho y ciencias políticas, 14(18). doi: https://bit.ly/3kcJERS

Fuente C: Las capullanas3

Cuando Francisco Pizarro llegó en su

segundo viaje en 1528, lo hizo en la actual
Piura, entre Paita y Punta Aguja. Estos
lugares estaban gobernados por mujeres,
señoras cacicas que los cronistas
españoles llamaron capullanas. Ellas
manifestaron sus deseos de ver a los
españoles frente a frente. Enviaron
pescados y frutas con un recado especial
para Pizarro, pidiéndole bajar a tierra. Su
respuesta fue hacerlo durante su regreso
que sería muy pronto.
3 Adaptado de Espinoza, W., (2019), Etnias del Imperio de los Incas (p. 379).
Vol. 1. Lima, Perú: Universidad Ricardo Palma
Fuente D: ¿Qué dicen los cronistas de las
capullanas?4
• Bartolomé de las Casas sostenía que “ellas eran las
sucesoras y no los varones”.
• El cronista Ruiz afirmaba: “es una mujer y todos la obedecían
y la trataban por señora”.
• Otro cronista afirmaba que el término capullana pertenece a
la lengua tallán, y se refiere a mujeres que ejercían cargos de
cacicas o curaquesas, es decir, mujeres con poder y gobierno
en los señoríos en el espacio de la ancha costa de Piura.
4 Adaptado de Espinoza, W., (2019), Etnias del Imperio de los Incas (pp.
379-380). Vol. 1. Lima, Perú: Universidad Ricardo Palma

Teniendo en cuenta la lectura ¿Cómo era la

democracia en Atenas?, responde las preguntas:
III. Exploramos lo que sabemos: Del siguiente cuadro, las cuales te permitirán
reconocer la clasificación, síntesis y análisis de la
fuente.

TIPO DE
FUENTE
AUTOR Y
AÑO DE
PUBLICACIÒN
DE LA
FUENTE
¿Quiénes eran considerados ciudadanos?

...................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
SINTESIS
¿Quiénes no eran considerados ciudadanos?
SOBRE LA
DEMOCRACIA
ATENIENSE ..................................................................................................................................................................
¿Para quiénes estaba cerrada la democracia ateniense?

..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
ANALISIS DE ¿Qué nos comunica la fuente sobre la democracia ateniense?
LA ......................................................................................................... ........................................................
DEMOCRACIA
ATENIENSE ......................................................................................................... ........................................................

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 Mujeres gobernantas en la costa norte del Antiguo Perú

b. Responde las siguientes preguntas: ¿Por qué la
democracia ateniense es considerada limitante?
…………………………………………………………………………………...……..
…………………………………………………………………………………….…….
……………………………………………………………………………..……………
…………………………………………………………………………..………………
……………………………………………………………………………………..……
…………………………………………………………………………..………………
……………………………………………………………………………………..…
c. ¿Nuestra democracia actual puede ser considerada
limitante?
……………………………………………………………………………………...…
…………………………………………………………………………………….…
……………………………………………………………………………..……………
…………………………………………………………………………..………………
……………………………………………………………………………………..……
…………………………………………………………………………..………………
……………………………………………………………………………………..…

Luego de leer el texto “Mujeres Gobernantas en la costa norte del Antiguo Perú” (Fuente A,
B, C, D). En él se explica acerca de la participación democrática en el Perú antiguo y el rol
que asumieron las mujeres.

Preguntas a la
Fuente FUENTE 1 FUENTE 2 FUENTE 3 FUENTE 4

Según su relación
temporal con el
pasado y el tipo
de información
que brinda, ¿qué
tipo de fuentes
es?
¿De qué trata la
fuente?

¿Quién es la
autora o el autor
de la fuente?
¿En qué año
escribió la fuente?
¿Qué nos
comunica la
fuente sobre el rol
que asumieron las
mujeres
de la costa norte
del Antiguo Perú?

¿Qué elementos
tienen en común
estas fuentes?

b. Señala las diferencias entre la participación de las
mujeres del antiguo Perú con las mujeres atenienses.
…………………………………………………………………………………...……
…………………………………………………………………………………….……
……………………………………………………………………………..…………
……………………………………………………………………………..…………
………………………………………………………………………………………….
.………………………………………………………………………………..………
…………………………………………………………………………………………
…..…
c. Responde ¿cómo es actualmente la participación
democrática de las mujeres?
……………………………………………………………………………………...
…………………………………………………………………………………….…
……………………………………………………………………………..…………
……………………………………………………………………………..…………
…………………………………………………………………………………………
..………………………………………………………………………………..……
…………………………………………………………………………………………
……..… Página | 3
 Ahora vamos a reconocer los cambios de algunos actores sociales en la participación democrática desde la Grecia
clásica hasta la actualidad. Revisa las fuentes utilizadas. Recuerda que también puedes conversar sobre el tema con
una persona adulta de tu familia o con tu docente para seguir mejorando. Luego, completa el siguiente cuadro:

Actores Sociales ¿Cómo han cambiado su participación democrática?

Las mujeres

Los varones

Los niños

Los extranjeros

Los esclavos

Reto:
Con las respuestas que hemos planteado, redactemos una opinión sobre los cambios
ocurridos en la participación democrática de los actores sociales desde la Grecia
clásica hasta la actualidad. Argumentemos nuestra respuesta.

IV. EVALUAMOS NUESTROS AVANCES:

Ahora nos autoevaluamos para reconocer nuestros avances y lo que requerimos mejorar.
Coloca una “x” de acuerdo con lo que consideres. Luego, escribe las acciones que tomarás para
mejorar tu aprendizaje.

Criterios de evaluación Lo logre Estoy en ¿Qué puedo hacer para mejorar mi aprendizaje?
proceso de
lograrlo
Argumenté mi posición sobre la
participación democrática de
algunas sociedades en la
antigüedad utilizando fuentes
históricas.

Expliqué los cambios y

permanencias sobre la
participación democrática de
algunos actores sociales de las
sociedades en la antigüedad.

Expliqué cómo la participación

democrática en
las sociedades de la
antigüedad han cambiado
hasta la actualidad.

¡Recuerda!
Siempre sé creativa/o y organiza lo elaborado utilizando el material que tengas a tu
alcance. Asimismo, comparte tu producción final con tu familia. ¡No te olvides de
guardar tu producción en el portafolio! Y Enviar al Whatsapp

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