EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE INTEGRADA 7 | 5.

° grado

ACTIVIDAD 5

Realizamos el control de calidad en el proceso

de producción agrícola

¡Hola! En la actividad anterior, hemos analizado los procesos

de producción agrícola y ganadera, a partir de comprender
la combinación de sus factores como naturaleza, capital,
trabajo y tecnología. Ahora, vamos a analizar e interpretar
sobre el control de calidad en el proceso agrícola,
involucrando el significado de la probabilidad. Para
socializar nuestras propuestas de soluciones frente al
impacto de las heladas y el friaje, organizaremos nuestro
tiempo, identificaremos qué necesitamos para resolver el
reto y verificaremos el cumplimiento de las actividades.

Iniciamos el planteamiento de tres casos para comprender las nociones de

probabilidad y sus propiedades en el contexto de la producción agrícola.

Para trabajar la actividad, podemos revisar el texto “Probabilidad de un evento o

suceso”, que se encuentra en la “Recursos para mi aprendizaje”. En él encontrarás
los conceptos relacionados con las probabilidades de un evento o suceso y sus
propiedades. Además, para organizar la información, podemos utilizar el diagrama
de árbol, la tabla de doble entrada u otro esquema utilizando el aplicativo "Mindomo".

Caso 1. En todo cultivo es imprescindible tener en cuenta la calidad de la semilla que

se va a sembrar. Dentro de las propiedades que debe tener un lote de semilla de
calidad, está la viabilidad (entendida como la capacidad que tienen las semillas para
germinar y desarrollar una plántula normal, bajo condiciones óptimas de siembra).
Al respecto, te invitamos observar el vídeo denominado “Práctica de viabilidad de
semillas”, que se encuentra en la sección “Recursos para mi aprendizaje”, donde se
explica el proceso para determinar si una semilla es útil o no para la siembra.

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

Realizamos el control de calidad en 5.° grado | Secundaria
el proceso de producción agrícola Experiencia de aprendizaje integrada 7

Respecto a la información, respondemos lo siguiente:

1. ¿Cuál es el experimento que se ha realizado? ¿Qué procesos se han seguido para

determinar la viabilidad de las semillas? ¿Podemos decir que este experimento
es aleatorio?, ¿por qué? Sustenta tu respuesta.

2. ¿Cuántas semillas en total se analizaron? ¿Podríamos decir que este es el espacio

muestral?

3. ¿Qué observamos en la parte seccionada de cada grano? ¿Cuántas resultaron

pintadas de color rojo y cuáles no? ¿Podemos decir que lo mencionado es un
suceso o evento? Explícalo.

4. Si del total de semillas se extrae una, ¿cuántas semillas tienen la posibilidad

de salir pintadas y cuántas no? ¿Cómo escribiríamos este resultado utilizando
lenguaje matemático? ¿Qué relación tiene lo hallado con la probabilidad? ¿Qué
es la probabilidad de un evento? ¿Cómo interpretamos que el 76 % de las semillas
son viables? ¿Es lo mismo decir que hay un 76 % de probabilidad de que la
semilla sea viable? Explícalo.
5. ¿La viabilidad de la semilla asegura su germinación?

Registra en tu cuaderno de trabajo.

Caso 2. La mosca de la fruta es

una plaga con un gran poder de
adaptación. Se encuentran en todos
los valles hortofrutícolas del Perú,
desde los valles interandinos hasta la
costa, donde encuentra condiciones
adecuadas para su desarrollo y
multiplicación. El factor determinante
para la regulación de su ciclo de
vida es la temperatura, y los adultos
son los más resistentes a las altas
temperaturas.
Al respecto, un investigador realiza un experimento genético que consiste en aparear
dos moscas de la fruta (Drosophila) para observar los rasgos de 300 descendientes.
De acuerdo a sus características, observará qué tan resistentes son a las bajas
temperaturas. Los resultados se muestran en la tabla.

Tamaño de alas

Color de ojos Normal Miniatura

Normal 140 6

Barmellón
3 151
(rojo-anaranjado)

2
Realizamos el control de calidad en 5.° grado | Secundaria
el proceso de producción agrícola Experiencia de aprendizaje integrada 7

El investigador seleccionó al azar a uno de estos descendientes y observó los rasgos

genéticos. Sobre ello, se pregunta lo siguiente:

1. ¿Cuál es la probabilidad de que la mosca tenga color de ojos barmellón?

2. ¿Cuál es la probabilidad de que la mosca tenga color de ojos normal y tamaño

de alas normal?

3. ¿Cuál es la probabilidad de que la mosca tenga ojos barmellón y alas miniatura?

4. ¿Qué probabilidad se tiene de que la mosca de alas normales tenga los ojos
barmellón?

5. Si comparamos las tres situaciones anteriores, ¿cuál es más probable que ocurra?
Debemos resolver en nuestro cuaderno, anotando los procedimientos e interpretando
los resultados. Por ejemplo, podemos responder la pregunta 2 de la siguiente manera:

Pregunta 2. La probabilidad de que la mosca tenga color de ojos normal y tamaño de alas
normal.

• El espacio muestral o el número de casos posibles es 300; es decir, el número de

elementos del espacio muestral es n(Ω) = 300.

• El suceso A: mosca con color de ojos normal y tamaño de alas normal. El número de
elementos del suceso o evento A es n(A) = 140.

n(A) 140
• Por lo tanto, la probabilidad es P(A) = . Entonces, P(A) = ≈ 0,47 ≈ 47 %.
n(Ω) 300

Recordamos que la probabilidad es un valor comprendido entre cero y uno; también

puede expresarse en tanto por ciento.

Interpretamos. Se observa que hay una probabilidad del 47 % de que las moscas tengan
color de ojos normal y tamaño de alas normal.

Registra en tu cuaderno de trabajo.

Tomemos en cuenta que...

Estamos construyendo nuestro aprendizaje

sobre las probabilidades; por ello, es
importante revisar los conceptos básicos que
nos permitirán seguir avanzando.

3
Realizamos el control de calidad en 5.° grado | Secundaria
el proceso de producción agrícola Experiencia de aprendizaje integrada 7

Caso 3. Piura seguirá soportando bajas temperaturas. Especialistas del Senamhi

señalan que Piura ha registrado temperaturas bajas en años anteriores. Como
consecuencia de ello, muchos cultivos se ven afectados en la producción y el control
sanitario, tal como ocurre con el arroz o el plátano. José Miguel es un comerciante
que abastece de plátanos al mercado de Trujillo; para ello, compra de los agricultores
de Sechura 600 cajas de plátanos y de los agricultores de Catacaos, 400 cajas.
Antes de transportar las 1000 cajas a la ciudad de Trujillo, realiza una inspección
para verificar la calidad de este fruto, identificar su procedencia y tomar decisiones
en sus próximas compras.

Caja de fruta muy

Procedencia Caja de fruta dañada
madura
Sechura 20 84

Catacaos 37 30

Respecto a la información obtenida, respondemos lo siguiente:

1. ¿Cuál es la probabilidad de que una caja seleccionada al azar contenga fruta
dañada?
2. Sabiendo que la caja seleccionada contiene fruta dañada, ¿cuál es la probabilidad
de que provenga de Catacaos?
3. Dado que una caja seleccionada al azar contiene fruta muy madura, ¿cuál es la
probabilidad de que venga de Catacaos?

Pregunta 2. Tomando una caja de fruta dañada, ¿cuál es la probabilidad de que la caja
seleccionada provenga de Catacaos?

Solución
El caso se trata de un suceso dependiente, porque nos piden Catacaos (C)
determinar la probabilidad que la caja provenga de Catacaos,
sabiendo que la caja de fruta está dañada.

Entonces, el espacio muestral se reduce al número de cajas con

fruta dañada, que es 57, por lo que el número de elementos de
este nuevo espacio muestral D es n(D) = 57. Por lo tanto, su
57 . Fruta dañada (D)
probabilidad es P(D) =
171
Consideramos el suceso, C: caja proviene de Catacaos. De la tabla, identificamos las cajas
que contienen frutas dañadas y que provenga de Catacaos; siendo estos 37. Entonces,
37 .
n(C ∩ D) = 37 y su probabilidad es P(C ∩ D) =
171
Por lo tanto, la probabilidad de que salga una caja proveniente de Catacaos, sabiendo que
P(C ∩ D) .
contiene fruta dañada, se denota por P(C/D) =
P(D) 37
171 37 . ≈ 65 %.
Al remplazar los datos encontrados, tenemos que P(C / D) = = ≈ 0,65
57 57
171
Interpretamos. Sabiendo que la caja contiene fruta dañada, hay una probabilidad del 65 %
de que provenga de Catacaos.

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Realizamos el control de calidad en 5.° grado | Secundaria
el proceso de producción agrícola Experiencia de aprendizaje integrada 7

Explicación. En este desarrollo, se ha aplicado exactamente la definición de probabilidad

o la regla de Laplace, donde el espacio muestral son todas las cajas con fruta dañada
(rectángulo amarillo) y el número de cajas que provenga de Catacaos y contenga fruta
dañada (rectángulo verde) es una parte del espacio muestral.

Reflexionamos sobre el desarrollo

1. ¿El procedimiento realizado fue el más adecuado? Justifica tu respuesta.

2. ¿Cuál es la importancia de la probabilidad en los procesos de producción

agrícola? ¿Qué otras aplicaciones podrías proponer para mejorar la producción
agrícola? ¿Cómo podemos asegurar que la producción agrícola logre el bienestar
de nuestras familias o país? ¿Cómo se manifiesta su impacto?

Tomemos en cuenta que...

Sucesos dependientes. Dos sucesos son

dependientes cuando el resultado del
primero influye en la probabilidad del
segundo. La probabilidad de un suceso
ligado a dos sucesos dependientes se calcula
multiplicando la probabilidad del primer
suceso por la probabilidad del segundo
suceso, habiendo ocurrido el primero.

P(A ∩ B) = P(A).P(B/A) o despejando

P(A ∩ B)
P(B/A) =
P(A)

Evaluamos nuestros avances

Es momento de autoevaluarnos a partir de nuestros

avances y lo que requerimos mejorar. Coloca una “X” de
acuerdo con lo que consideres. Luego, escribe las acciones
que tomarás para mejorar tu aprendizaje.

5
Realizamos el control de calidad en 5.° grado | Secundaria
el proceso de producción agrícola Experiencia de aprendizaje integrada 7

Competencia: Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.

¿Qué puedo
Estoy en
hacer para
Criterios de evaluación Lo logré proceso de
mejorar mis
lograrlo
aprendizajes?

Analicé la ocurrencia de sucesos aleatorios, el

espacio muestral y la probabilidad condicional de
un evento.

Expresé el significado de la probabilidad

condicional y sus propiedades.

Combiné procedimientos, métodos y recursos

para analizar la  probabilidad condicional de
eventos simples o compuestos.

Planteé afirmaciones o conclusiones sobre la

tendencia de eventos aleatorios a partir de sus
observaciones.

Vamos a la siguiente actividad...

¡Muy bien! Hemos culminado la actividad donde realizamos

el control de calidad en la producción agrícola utilizando
nociones de probabilidad. En la siguiente actividad,
leeremos textos relacionados sobre los efectos de las
heladas en la producción agrícola y el plan multisectorial
ante estos fenómenos climatológicos. ¡Hasta pronto!

El contenido del presente documento tiene fines exclusivamente pedagógicos y forma parte de la estrategia de educación a distancia
gratuita que imparte el Ministerio de Educación.

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Actividad 5 | Recurso 2 | 5.° grado

Probabilidad de un evento o suceso

1. Introducción

Chevalier de Meré, llamado el “filósofo jugador del siglo XVII”, interesado en obtener informes sobre
los riesgos que corría en los juegos de dados, se dirigió a uno de los matemáticos más talentosos
de todos los tiempos, llamado Blaise Pascal. Este escribió a un matemático aún más célebre, el
consejero parlamentario de Tolosa, Pierre de Fermat, y en la correspondencia que intercambiaron
se planteó por primera vez la teoría de la probabilidad. Se reconoce a Pascal (1623-1662) y a
Fermat (1601-1665) el honor de haber inventado el cálculo de probabilidades.

2. Nociones preliminares

Vamos a realizar un experimento que consiste en lanzar un dado. Además, tenemos dos dados:
uno normal y el otro que tiene 1 en todas sus caras. Al lanzar el primer dado no podemos predecir
el resultado ya que hay 6 resultados posibles; pero, al lanzar el segundo dado si podemos predecir
el resultado, pues de antemano sabemos que será el 1.
El primer ejemplo corresponde a un experimento aleatorio y el segundo, corresponde a un
experimento determinista.

2.1 Experimento aleatorio. Es toda prueba o ensayo cuyo resultado no puede predecirse
antes de realizarse la prueba, solo se conocen todos los resultados posibles.
Ejemplo: Si tenemos 2 bolillas (una roja y otra blanca) dentro de una caja, al extraer una
de ellas es un experimento aleatorio ya que no sabemos qué bolilla saldrá.

2.2 Experimento determinista. Es toda prueba cuyo resultado es predecible antes de

realizarse la prueba. Asimismo, se puede repetir el experimento varias veces y el resultado
siempre será el mismo.

Ejemplos:

Experimentos aleatorios Experimentos deterministas

• Se hace hervir un litro de agua y se mide

• Se lanza un dado y se anota el número
que sale en la cara superior.
• Se arroja una moneda y se anota la figura
que sale.
con un termómetro la temperatura a la
cual hierve.
• Un estudiante realiza una carrera de
100 metros corriendo a 5 metros por
segundo y se anota el tiempo que tarda.

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

 5.° grado | Secundaria
Probabilidad de un evento o suceso Experiencia de aprendizaje integrada 7

2.3 Espacio muestral (Ω). Es el conjunto cuyos elementos son todos los resultados posibles
de un experimento aleatorio.

Ejemplos:

• ¿Cuál será el espacio muestral en el experimento de lanzar un dado?

Al arrojar un dado los resultados posibles son 1; 2; 3; 4; 5 y 6. Entonces, Ω = {1; 2; 3; 4; 5; 6}.
• ¿Cuál será el espacio muestral en el experimento de arrojar una moneda y anotar la
figura que sale?
Al arrojar una moneda los resultados posibles son: …….……, …………… Entonces, Ω = {……., ……..}.

2.4 Suceso o evento. Es un hecho que puede ocurrir o no, y se le denota por letras mayúsculas.
Si A representa un suceso, entonces A ⊂ Ω.

Para consolidar el aprendizaje haremos un resumen, tal como se muestra en el cuadro.

Experimento aleatorio Espacio muestral Suceso o evento

E1: Lanzar una moneda y Ω1 = {C, S} A1: Sale cara.

observar la figura que sale. 2 resultados posibles A2: Sale sello.

B1: Sale un número par.

E2: Lanzar un dado y observar Ω2 = {1; 2; 3; 4; 5; 6}
B2: Sale un número
el número que sale. 6 resultados posibles
menor que 3.

E3: Escoger una carta de Ω3 = {A; 2; 3; …; J; Q; K} C1: Sale el as de espada.

una baraja de naipes. 52 resultados posibles C2: Sale una carta roja.

2.5 Sucesos seguro, imposible y elemental

Suceso seguro (Ω) Suceso imposible (Φ) Suceso elemental

Llamado también suceso Llamado también evento Es un subconjunto del

universal. Es el suceso que vacío. Es el suceso que espacio muestral que tiene
siempre ocurre. nunca ocurre. un solo elemento.

Ejemplo:
Ejemplo: Ejemplo:
E: Extraer una bola de una
E: Lanzar un dado. E: Extraer una carta de una
urna que contiene bolas
A: Resulte un número menor baraja.
blancas y negras.
que 7. C: Salga el 10 de trébol.
B: Resulte bola roja.

∴A=Ω ∴C⊂Ω
∴B=Φ

2
 5.° grado | Secundaria
Probabilidad de un evento o suceso Experiencia de aprendizaje integrada 7

3. Probabilidad de un suceso o evento. Regla de Laplace

Todo suceso está asociado a un número racional que va de

0 a 1, al cual se le llama probabilidad.
Si todos los sucesos elementales del espacio muestral Ω
son igualmente probables, la probabilidad de que ocurra
un suceso A se calcula así:

n(A) N.° de casos favorables del evento A

P(A) = =
n(Ω) N.° total de casos posibles

Donde:
P(A): Se lee probabilidad del suceso A.
n(A): Número de elementos del suceso A. Pierre Laplace, matemático y astrónomo
francés, escribió su monumental obra sobre
n(Ω): Número de elementos del espacio muestral. la teoría de probabilidades en 1812.

Ejemplos:
1. Calcular la probabilidad de obtener sello al lanzar una
moneda.
• Espacio muestral: Ω = {C, S} → n(Ω) = 2
• Suceso A: Sale sello. A = {S} → n(A) = 1
1
Entonces, P(A) = .
2

2. Si lanzamos un dado, ¿cuál es la probabilidad de obtener un número mayor que 4?

• Espacio muestral: Ω = {1; 2; 3; 4; 5; 6} → n(Ω) = 6
• Suceso B: Sale un número mayor que 4. B = {5; 6} → n(B) = 2
2 1
Entonces, P(B) = = .
6 3
3. En una urna hay 3 bolas rojas (R) y 4 blancas (B). Si se extrae una bola aleatoriamente,
¿cuál es la probabilidad de que sea roja?
• Espacio muestral: Ω = {R, R, R, B, B, B, B} → n(Ω) = 7
• Suceso C: Sale una bola roja. C = {R, R, R} → n(C) = 3
3
Entonces, P(C) = .
7

4. Propiedades de la probabilidad

Propiedad 1. Si A es un evento definido en Propiedad 2. Probabilidad de sucesos

Ω, entonces 0 ≤ P(A) ≤ 1.
• Si P(A) = 0, entonces A = Ø. En este
caso se dice que A es un suceso
……………………………………………………..
• Si P(A) = 1, entonces A = Ω. En este
caso se dice que A es un suceso
……………………………………………………..
mutuamente excluyentes
Si dos sucesos A y B no tienen elementos
comunes, se dice que son mutuamente
excluyentes. Para dos sucesos A y B de
un cierto espacio muestral, se cumple que
P(A ∪ B) = P(A) + P(B).

3
 5.° grado | Secundaria
Probabilidad de un evento o suceso Experiencia de aprendizaje integrada 7

Ejemplo: Si se lanza un dado, ¿cuál es la probabilidad de obtener un número impar o un número

par menor o igual que 2?
• Espacio muestral: Ω = {1; 2; 3; 4; 5; 6} → n(Ω) = 6
• Suceso A: Sale un número impar. A = {1; 3; 5} → n(A) = 3
3 1
Entonces, P(A) = = .
6 2

• Suceso B: Sale un número par menor o igual que 2. B = {2} → n(B) = 1

1
Entonces, P(B) = .
6
1 1 4 2
• Por lo tanto, P(A ∪ B) = + = = .
2 6 6 3

Propiedad 3. Probabilidad de sucesos que no son mutuamente excluyentes

Sean A y B dos sucesos de un espacio muestral y no son mutuamente excluyente. Entonces,
se cumple que, P(A ∪ B) = P(A) + P(B) − P(A ∩ B).

Ejemplo: Si se lanza un dado, ¿cuál es la probabilidad de obtener un número primo o un

número impar menor que 5?
• Espacio muestral: Ω = {1; 2; 3; 4; 5; 6} → n(Ω) = 6
• Suceso A: Sale un número primo. A = {2; 3; 5} → n(A) = 3
3 1
Entonces, P(A) = = .
6 2

• Suceso B: Sale un número impar menor que 5. B = {1; 3} → n(B) = 2

2 1
Entonces, P(B) = = .
6 3
1
Además, tenemos que n(A ∩ B) = 1. Entonces, P(A ∩ B) = .
6
1 1 1 2
Por lo tanto, P(A ∪ B) = + − = .
2 3 6 3

Propiedad 4. Probabilidad del complemento de un suceso

Si A es un evento definido en el espacio muestral Ω, la probabilidad de que no ocurra A se
denota por P(A’) y se cumple que P(A’) = 1 − P(A).

Ejemplo: La probabilidad de que mañana llueva es 0,15. ¿Cuál es la probabilidad de que no

llueva?
Si P(A) = 0,15, entonces, P(A’) = 1 − 0,15 = 0,85.

5. Probabilidad condicional
5.1 Sucesos independientes. Dos sucesos son independientes cuando el resultado del
primero no influye en la probabilidad del segundo. La probabilidad de un suceso ligado
a dos sucesos independientes se calcula multiplicando la probabilidad de cada suceso.

P(A ∩ B) = P(A).P(B)

4
 5.° grado | Secundaria
Probabilidad de un evento o suceso Experiencia de aprendizaje integrada 7

Ejemplo: Si se lanza una moneda y un dado, ¿cuál es la probabilidad de obtener sello en

la moneda y el número 5 en el dado?
1
• Suceso A: Sale un sello. A = {S} → n(A) = 1. Luego, P(A) = .
2
1
• Suceso B: Sale el número 5. B = {5} → n(B) = 1. Luego, P(B) = .
6
1 1 1
• Por lo tanto, P(A ∩ B) = . = .
2 6 12

5.2 Sucesos dependientes. Dos sucesos son dependientes cuando el resultado del primero
influye en la probabilidad del segundo. La probabilidad de un suceso ligado a dos
sucesos dependientes se calcula multiplicando la probabilidad del primer suceso por la
probabilidad del segundo suceso, habiendo ocurrido el primero.

P(A ∩ B)
P(A ∩ B) = P(A).P(B/A) o P(B/A) =
P(A)

En el desarrollo se aplica exactamente la definición de probabilidad o la regla de Laplace,

donde el espacio muestral es uno de los sucesos, en este caso A. Entonces, la probabilidad
que ocurra el suceso B, dado que ya ocurrió el suceso A, es el cociente entre la intersección
de ambos sucesos (ya que es parte del nuevo espacio muestral) sobre la probabilidad de A.

Ejemplo: En una institución educativa se realizó una encuesta sobre hábitos de lectura a
todos los estudiantes. La información se muestra en la siguiente tabla:

Le gusta leer No le gusta leer

Total
(L) (NL)

Varón (V) 20 40 60

Mujer (M) 180 60 240

Total 200 100 300

Al elegir a uno de los estudiantes, calcula lo siguiente:

a. ¿Cuál es la probabilidad que salga mujer?

b. ¿Cuál es la probabilidad que le guste leer y sea mujer?
c. ¿Cuál es la probabilidad que le guste leer, sabiendo que es mujer?

Solución:

240
a. P(M) = = 0,80 = 80 %
300
180
b. P(L ∩ M) = = 0,60 = 60 %
300
P(L ∩ M) 0,60
c. P(L/M) = = = 0,75 = 75 %
P(M) 0,80

El contenido del presente documento tiene fines exclusivamente pedagógicos y forma parte de la estrategia de educación a distancia
gratuita que imparte el Ministerio de Educación.

5
Actividad 5 | Recurso 3 | 5.° grado

Hacemos un control de calidad

del proceso de producción agrícola

1. ¿Qué encontrarás en estos videos y demás información?

-- En el siguiente video te presentamos la aplicación de la probabilidad condicional en un juego

que consiste en la extracción de bolillas de una bolsa sin reponerlas.
https://bit.ly/35Ck57N

-- En el este recurso te mostramos la explicación sobre lo que significan los sucesos dependientes
e independientes aplicados en un sorteo de boletos de una rifa. Para que el suceso sea
dependiente, se debe indicar qué boletos ya no se consideran en el próximo sorteo, mientras
que, para que sea independiente, se debe indicar que los boletos vuelven a considerarse en
el próximo sorteo.
https://bit.ly/2SCTTHr

-- En el este recurso te compartimos una práctica de cuatro ítems que involucra el uso de
las probabilidades para dos eventos independientes, es decir, que la probabilidad de un
evento no influye en la del otro suceso. Se comprenderá que la probabilidad de dos sucesos
independientes es el producto de cada una de las probabilidades.
https://bit.ly/35GwpnD

-- En el siguiente video te explicamos el significado de la probabilidad de un evento o suceso al

lanzar una moneda y obtener cara o sello (águila o sol) utilizando la regla de Laplace, que es
la relación entre el número de casos que satisfacen ciertas condiciones y el número de casos
posibles.
https://bit.ly/3cVNEVT

-- En este recurso te compartimos una práctica de siete ítems que involucra el uso de las
probabilidades de un suceso o evento en diversas situaciones del contexto. La presentación
de los ítems se da por medio de representaciones verbales, gráficas y algebraicas.
https://bit.ly/3vHuM3J

2. ¿Cómo te ayudarán estos videos en el desarrollo de la actividad 5?

• Estos recursos te permitirán reforzar y consolidar tus aprendizajes

para comprender la probabilidad de un evento o suceso, además
de las probabilidades de sucesos cuando estos son independientes
o dependientes.

Khan Academy. (s. f.). Para cada estudiante, cada salón de clases. Resultados reales. Recuperado de https://es.khanacademy.org

El contenido del presente documento tiene fines exclusivamente pedagógicos y forma parte de la estrategia de educación a distancia
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