Programacion Didactica Teoria Social Virtual

Facultad de Ciencias Sociales - Escuela de Trabajo Social - Universidad Nacional Autónoma de Honduras
Nombre del U
Programación o Guía Didáctica
TEORIA SOCIAL (TSE-121)

2021
1
Tabla de contenido
1. Introducción a la asignatura o espacio de aprendizaje ......................................................3

2. Generalidades de la asignatura o espacio de aprendizaje ................................................4
3. Metodología ..............................................................................................................................6
3.1. Asesoría o tutoría ................................................................................................................7
3.2. Estrategias didácticas .........................................................................................................8
3.3. Materiales y recursos didácticos .......................................................................................9
3.4. Actividades de Aprendizaje ................................................................................................9
3.5. Medios de comunicación e interacción .............................................................................9
4. Importante...............................................................................................................................10
5. Estrategias y criterios de evaluación ..................................................................................11
6. Anexos ....................................................................................... ¡Error! Marcador no definido.
Trabajo práctico N° 1. Doble revolución, modernidad y surgimiento de las ciencias
sociales. ............................................................................................. ¡Error! Marcador no definido.
Tema: Sobre el materialismo histórico .......................................... ¡Error! Marcador no definido.
Trabajo de Grupo N° 2. División del trabajo y solidaridad social ¡Error! Marcador no definido.
7. Bibliografía ..............................................................................................................................15
Créditos .........................................................................................................................................16
2
1. Introducción a la asignatura o espacio de aprendizaje
Estimados estudiantes:
Reciban un cordial saludo al curso Teoria Social (TSE-121). Soy Juan Pablo Rivas
Valladares, profesor de este espacio de aprendizaje. Dentro de mis funciones como docente
responsable del curso está acompañarle en el análisis de datos y en el ensamble y
configuración de la actividad educativa como parte del proceso de formación académica de
la carrera de Trabajo Social.
Les doy la más cordial bienvenida a dicho espacio de aprendizaje, cuya modalidad será
desarrollada en forma virtual, y en el cual nos propondremos que cada estudiante identifique
los alcances y desafíos de la temática, desde el marco de análisis de una serie de
documentos y discusiones enmarcada en la teoría social.
Espero poder ayudarles en todo lo que requiera su mejor aprendizaje y manejo de la

plataforma, aprovechando todos los recursos y herramientas tecnológicas disponibles y
otros recursos que hagan eficiente el curso; le invito a cada uno a participar activamente y
a asumir mucho compromiso e involucramiento en el proceso de enseñanza-aprendizaje,
mismo que busca como finalidad aprovechar al máximo su aprendizaje y alcanzar
plenamente el programa del curso.
De antemano les deseo lo mejor en esta etapa de aprendizaje en línea y le animo a

comunicar sus dudas e inquietudes en los espacios destinados para tal efecto.
Recuerde que…” El mejor experto también fue un día aprendiz”
¡Bienvenido a la asignatura de Teoria Social y éxitos en el

desarrollo de la asignatura ¡
3
2. Generalidades de la asignatura o espacio de

aprendizaje
El contenido de este apartado se extrae del contenido programático de cada

asignatura del Plan de Estudios del documento de diseño curricular de cada carrera,
como se muestra a continuación:
Componente Desarrollo
Descripción del Este espacio de aprendizaje pertenece a la formación específica, en el

espacio de cual se analiza y estudia categorías conceptuales para la comprensión
aprendizaje de la dinámica social en la que se sustenta la intervención del Trabajo
Social en América Latina y específicamente en nuestro país.
Capacidades Las y los estudiantes deberán tener conocimientos generales sobre las
previas diferentes corrientes de pensamiento filosófico y sociológico.
Unidades • Total, de créditos 04 # de semanas 15 # de h/teóricas: 45

valorativas o • Teóricas: 04 h/semanales teóricas: 03 # de h/practicas: 45
créditos • Practicas:01 h/semanales practicas 03
académicos h/de trabajo independientes por el estudiante a
la
semana: 06
Distribución de la • Tres unidades académicas de contenido teórico-practico.
actividad o Horas de trabajo independientes del estudiante en el periodo: 90
académica del o Total, de horas:180
espacio de
aprendizaje
Competencias Competencias genéricas:

• Capacidad de análisis y síntesis.
• Capacidad de comunicación oral y escrita.
• Capacidad de trabajar en equipo
• Capacidad de promover el respeto a la diversidad, multiculturalidad
y los derechos humanos.
• Capacidad de trabajar con ética, calidad y pertinencia
• Capacidad de promover el desarrollo del aprendizaje autónomo,
crítico y creativo.
• Habilidades de gestión del conocimiento, la información y la
tecnología para contribuir a la solución de problemas y atención de
necesidades de diferentes niveles de complejidad.
• Trabajo en colectivo y resolución de problemas complejos.
4
Componente Desarrollo
Contenidos Unidad 1: Teoria social contemporánea (1 parte)
• Introducción a la teoría social (dimensión epistemológica,

dimensión institucional, dimensión sociocultural), Escuelas de
pensamiento y autores.
• La sociedad como sistema complejo (teoría voluntarista de la
acción social, el problema del orden, el problema de la interacción y
el sistema social, la noción de sociedad, relaciones y disciplinas
sociales).
Unidad 2: Teoria social contemporánea (II parte)
• La sociedad como sistema de carencias y conflictos (las visiones

estructuralistas…virtudes y limitaciones, el estudio de las
sociedades avanzadas, la inclusión del otro y los problemas
sociales, la estructuración de la sociedad, las filosofías post
positivistas de las ciencias sociales.
• ¿Qué es el marxismo ortodoxo? La cosificación y la conciencia del
proletariado. Historia y conciencia de clase.
Unidad 3: Teoria social clásica
• El desarrollo de la sociedad como proceso histórico, natural:

Sistema del trabajo social y necesidades, la producción, división del
trabajo, clases, estado e ideología, Reproducción conceptual de la
producción capitalista; de la circulación simple a la ampliada, fuerza
de trabajo; producción y circulación; proceso del trabajo y
valorización, especificidad del régimen mercantil; la producción
mediante el cambio como forma histórica y la ley del valor; sus
condiciones de existencia: división del trabajo (Karl Marx).
• Orden industrial y crisis moral, la herencia positivista, exterioridad
del hecho social, individuo y sociedad: la noción de conciencia
colectiva. La naturaleza del orden normativo: Cohesión externa y
orden moral. La división del trabajo y su fundamento. La
comprensión de la sociedad moderna; moralidad y secularización,
inestabilidad, formas patológicas y reformas sociales (Emile
Durkheim).
5
3. Metodología
El proceso de enseñanza-aprendizaje de dicho espacio de aprendizaje, se

desarrollará mediante la modalidad virtual. Las actividades se han diseñado para
que cada estudiante construya su propio aprendizaje siendo el protagonista de este,
utilizando técnicas interactivas para lo cual contará con el apoyo pedagógico y
técnico necesario de su profesor-tutor en el momento oportuno.
El estudiante tendrá a su disposición durante todo el curso. Esos soportes son los
siguientes:
1. Asesoría o tutoría
2. Estrategias didácticas que guiaran el proceso formativo
3. Materiales y recursos didácticos
4. Actividades de aprendizaje
5. Medios de comunicación e interacción
La presente asignatura se desarrollará 100% en línea. La base de esta modalidad
de estudio se basa en una propuesta de estudio independiente y autónomo por parte
del estudiante, así como trabajos de grupo.
Es decir, el estudiante con los contenidos, actividades de aprendizaje establecidas

en el calendario respectivo, los recursos didácticos y medios de comunicación que
le proporciona el docente-tutor a través del aula virtual de su asignatura, asume la
mayor responsabilidad en la gestión de su proceso de aprendizaje.
Es importante que el estudiante asuma la responsabilidad de auto administrar sus

estrategias de estudio y tiempo de dedicación a la asignatura, para ello se le
proveerán siempre las guías, orientaciones y acompañamiento de su docente- tutor.
Es clave que el estudiante en la modalidad virtual se caracteriza por la participación

en la construcción de su aprendizaje e integrarse al trabajo en equipo para el
desarrollo del conocimiento y trabajo disciplinar. Esto lo logra con el aprendizaje
autodirigido, colaborativo, orientación del experto, una tutoría adecuada y el uso de
medios electrónicos destinados para tal efecto.
• El aprendizaje autodirigido consiste en:

o Estudio individual de material bibliográfico
o Realización de tareas y ejercicios
6
o Análisis de información
o Investigación documental y de campo
•
• El aprendizaje colaborativo se caracteriza por:
o Integración a equipos de trabajo
o Discusión y debate
o Análisis de información en grupo
o Uso de la técnica didáctica Aprendizaje orientado a proyectos
En el desarrollo de esta asignatura en modalidad virtual se promoverá el auto

aprendizaje y la autogestión, teniendo el estudiante espacio para interactuar con el
docente en las horas de clases programadas, además de la libertad de solicitar
interactuar con el profesor, tanto sincrónica como asincrónicamente, ya sea para
profundizar en algunas de las retroalimentaciones recibidas sobre las actividades
de aprendizaje semanales, para solicitar asesoría sobre las actividades a entregar,
o bien, para resolver dudas sobre conceptos de los temas que se están estudiando
en el curso ya sea en forma individual o en con los equipos formados.
La intervención del profesor incluye el desarrollo de contenido a través de material

y recursos colocados en el aula virtual de la asignatura, programación y desarrollo
de video clases, retroalimentaciones y resolución de dudas por varios medios (foros,
correo electrónico y sesiones en vivo) y la asesoría pedagógica y académica
permanente durante el desarrollo del periodo académico hasta el cierre de este.
La relación teórico-practico integrada al uso de la modalidad virtual debe ser entre

otros:
• Una estrategia para construir colectivamente conceptos, propuestas,

debates, análisis y resolución de casos.
• Utilizar espacios como los foros virtuales chats, participación en trabajos
colaborativos, resolución de problemas, trabajo individual, uso de video
conferencias, lecturas de textos en sitios web, etc. A fin de fortalecer los
conocimientos, habilidades y destrezas relacionadas con el campo de
aprendizaje.
3.1. Asesoría o tutoría
Durante el proceso de enseñanza aprendizaje los estudiantes contaran con el apoyo

del docente tutor(a), mencione el tiempo estipulado para que su tutor(a) responda a
las interrogantes de los estudiantes y mencione la autoridad(es) a las que debe
7
avocarse en caso de que no haya respuesta, es decir, el nombre del jefe o

coordinador de la carrera.
Durante todo el proceso de enseñanza – aprendizaje, tendrán a su docente tutor quien

le acompañará para aclarar dudas, revisarles sus actividades, evaluar su desempeño,
apoyarles en alguna dificultad y dándoles respuesta a sus inquietudes en el foro de
consultas académicas y mensajes electrónicos en un plazo no mayor de 48 horas.
En caso de que su profesor no responda a sus interrogantes en el tiempo establecido,

ni les brinde la ayuda requerida, por favor contactar al Jefe Departamento o
Coordinador de la Carrera (incluir el nombre) a través del siguiente correo electrónico:
ulda.borjas@unah.edu.hn o manuela.calix@unah.edu.hn
De igual forma y si usted lo considera necesario, en este apartado puede mencionar

que realizará asesorías académicas a través de videoconferencia (zoom u otra
herramienta) una vez por semana, cada 15 días, una vez al mes, según se requiera
y acuerde con el docente responsable de la asignatura.
3.2. Estrategias didácticas
En este espacio de aprendizaje se abordaran algunas técnicas del aprendizaje

basado en trabajos de ensayo e investigaciones documentales a partir de la
realización de proyectos de investigación científica que requiere que realices
consultas en la biblioteca virtual de la institución y en otras fuentes como repositorios
y bases de datos, y apliques algunos pasos del método científico como la
formulación y comprobación de hipótesis, implementación de ensayos o proyectos
de clase, obtención e interpretación de datos y obtención de resultados. De igual
forma, se estarán trabajando diferentes estudios de caso y otros trabajos en equipo
que potenciarán el aprendizaje colaborativo.
Con ello se pretende que el estudiante tenga como alcance del aprendizaje lo
siguiente:
• Capacidad de analizar enfoques teóricos y otros saberes que ofrezcan una

visión más completa y contextualizada de la realidad social.
• Conocimiento respecto a las diferentes conceptualizaciones teóricas.
• Conocimiento e interpretación del contexto social
• Capacidad de analizar la realidad nacional.
• Integrar su propio análisis de la teoría social con situaciones empíricas de
problemas sociales de América Latina y Honduras.
8
3.3. Materiales y recursos didácticos
Se facilitará todos los materiales y recursos que el estudiante utilizará a lo largo del
periodo académico y que le servirán de apoyo en el espacio de aprendizaje como
ser libros, revistas, periódicos, sitios web, presentaciones, guías de estudio,
documentos electrónicos entre otros.
3.4. Actividades de Aprendizaje
Enliste las actividades de aprendizaje necesarias para lograr los objetivos o

competencias propuestas en el espacio de aprendizaje, a continuación, se muestra
una lista de algunas actividades que podría utilizar, según las necesidades y
exigencias que demande la asignatura y necesidades propias del estudiante.
Por ejemplo:
• Foros: defina qué significa…

• Casos prácticos: defina qué significa…
• Ensayos: defina qué significa…
• Cuadros comparativos: defina qué significa…
• Resúmenes analíticos: defina qué significa…
• Investigaciones bibliográficas y de campo: defina qué significa…
• Pruebas objetivas: defina qué significa…
• Mapas conceptuales: defina qué significa…
• Video tutorías: defina que significa….
Entre otras actividades que considere pertinentes para alcanzar los objetivos o
competencias del espacio de aprendizaje.
3.5. Medios de comunicación e interacción

Adicionalmente se podrá complementar el proceso de comunicación con los
siguientes medios disponibles (Medios asincrónicos en diferido o no en vivo):
• Foros: estos sirven para intercambiar ideas, conocimientos o inquietudes,

por lo que se clasificaran de la siguiente manera:
9
i. Foro de Consultas Académicas: este espacio es para que los

estudiantes participen y expongan sus comentarios, ideas, dudas o
inquietudes respecto al espacio de aprendizaje.
ii. Foro de Discusión: en este espacio deberán participar enviando lo
que se les solicita en la consigna de trabajo que se indica en el foro.
Respondan a los comentarios y cuestionamientos que surjan de sus
opiniones, de las de sus compañeros o del tutor.
iii. Foro Cafetería: este es un espacio para que intercambies saludos,
comentarios personales, aficiones, dudas no académicas, entre
otros.
• Mensajería de la plataforma: para establecer comunicación por correo
electrónico desde el aula virtual, con el profesor(a) o con tus compañeros del
espacio de aprendizaje siga los siguientes pasos: 1) diríjanse a la sección de
“Participantes” dentro del aula virtual y allí encontrarán la lista de todos sus
compañeros y tutores participantes, 2) seleccionen al participante al cual
desean enviar el correo electrónico, dando un clic sobre el nombre del
participante 3) le aparecerá la información del usuario y en la parte inferior
den clic en cuadro enviar mensaje 4) al dar clic en enviar mensaje les
aparecerá el cuadro de diálogo donde podrán redactar su mensaje y luego
enviarlo. Para mayor claridad utiliza el siguiente tutorial clic.
• Correo Electrónico: si les falla el correo del aula acuda a los servicios del
correo tradicional, para ello se van siempre a la sección de “Participantes”,
den clic en el nombre de la persona con quien desean comunicarse y allí les
aparecerá el correo electrónico de la persona con quien quieren comunicarse,
cópienlo y se lo envían a través de su correo electrónico institucional.
Medios sincrónicos (en tiempo real o en vivo):
• Video clases o video tutorías: indique al estudiante que se realizarán

algunos encuentros sincrónicos o tiempo real para brindar asesoría,
desarrollar un contenido, realizar video evaluaciones o reuniones de inicio
o cierre del curso.
4. Importante
10
Incluya en este espacio las disposiciones, recomendaciones u orientaciones que

garantizarán el buen desarrollo del proceso educativo y que posibilitarán un clima
de armonía y respeto. Por ejemplo, explicar a los estudiantes qué sucederá si no
envían las tareas a tiempo, y dónde pueden encontrar información acerca de la
fecha de entrega de sus trabajos (remitiéndolos al calendario), que tienen derecho
a la reposición de una actividad, etc.
Puede auxiliarse de las normas académicas de la UNAH, disponibles en el

siguiente: https://www.unah.edu.hn/sobre-la-unah/normas-academicas/
5. Estrategias y criterios de evaluación
El proceso de evaluación a seguir será:
• Evaluación formativa.
• Evaluación sumativa (exámenes, pruebas).
• Estrategias: autoevaluaciones, coevaluaciones o evaluación entre pares.
• Instrumentos: rúbricas, listas de cotejo, encuestas, tabla de especificaciones.
A continuación, se muestra en cuadro de evaluación de la asignatura:
Actividades de Porcentaje Criterios de Evaluación

Aprendizaje (%)
Primer Unidad (30%)
Doble • Ponencia virtual. – Tema de presentación introductorio expuesto y
revolución, dialogado con el estudiante, se incluyen videos orientados al
modernidad y desarrollo del tema, el contenido debe ser expuesto en forma clara,
surgimiento de precisa y concisa. Las intervenciones deben estar enfocadas en el
las ciencias tema de discusión establecido por el profesor-tutor, las
sociales participaciones fuera del tema no serán consideradas.
Teoria y trabajo 2% • Foro 1: Documento introductorio que nos permite contextualizar la

social teoría en el ámbito del trabajo social, el cual nos ayuda a
conceptualizar, dimensionar y comprender la relación existente entre
la teoría social y el trabajo social.
Las ideas- 2% • Foro 2: Nisbet, Robert (1969) “Las ideas-elementos de la

elementos de sociología”, en La formación del pensamiento sociológico 1.
la sociología Amorrortu: Buenos Aires.
11
El materialismo 2% • Foro 3: Giddens, Anthony (1994) “El materialismo histórico”, en El

histórico, en el capitalismo y la moderna teoría social. Barcelona: Ed. Labor.
capitalismo y la
moderna teoría
social
Introducción al 3% • Trabajo individual 1: Bauman, Zygmunt y May, Tim (2007)
pensamiento “Introducción”, en Pensando sociológicamente. Buenos Aires:
sociológico Nueva Visión.
Hacia una 3% • Trabajo individual 2: Wright Mills, Charles (1964) “La promesa”,
caracterización en la imaginación sociológica. México: FCE.
del punto de
vista
sociológico y
sus
precursores
Sobre el 8% Trabajo Práctico (Grupal): Informe descriptivo y analítico de tema.
materialismo • Marx, Karl [1859] (2008) Prólogo a Contribución a la crítica de la
histórico economía política. México: Siglo XXI.
• Marx, Karl y Engels, Friedrich [1932] (1970) “Historia”, en La
ideología alemana. Barcelona: Grijalbo.
Examen de la 15 % • Evaluación primera unidad
unidad

Aprendizaje (%)
Segunda Unidad (35%)
Formas 2% • Foro 4: a) Zeitlin, Inving (2006) “La teoría”, en Ideología y

precapitalistas, teoría sociológica, Buenos Aires: Amorrortu.
acumulación
originaria y 3%
modo de • Trabajo individual 3: Marx, Karl, “La llamada acumulación
producción originaria”, en El Capital: Critica a la economía política, México;
capitalista FCE.
División del 2% • Foro 5: Giddens, Antony (1994) “Los objetivos de Durkheim en

trabajo y la división del trabajo”, en El Capitalismo y la Moderna Teoría
solidaridad Social, Barcelona Ed. Labor.
social
3% • Trabajo Práctico 4: Durkheim, Emile [1893] (1993) “Las
Causas”, en la división del trabajo social. Barcelona: Planeta-
Agostini.
Visión de la 10 % Debate Académicos Virtuales (Trabajo de grupo):

teoría social
moderna y de Proceso:
América Latina 1. Organizar 5 grupos, en ellos participan equitativamente todos los
integrantes de la asignatura.
2. La actividad consiste en lo siguiente:
a. Elaboración de una síntesis del documento asignado
12
cada grupo.
b. Elaborar una presentación no mayor de 8 diapositivas de
contenido,
c. Dos grupos abordar el mismo tema, para ello se
preparan para organizar el debate y nombran un
moderador para el día del debate.
d. Para cada tema se tendrá un día (hora clase) de debate
organizando que ambos grupos tenga las mismas
prerrogativas y tiempo de abordaje el día de debate. El
moderador organiza y administra el desarrollo del
debate, realizando al final las conclusiones de este.
3. Temas asignados:
a. Grupo N° 1: Visiones sobre la Teoria Social en América
Latina, de Torres, Esteban; Mascareño, Aldo.
b. Grupo N° 2: La modernización en la Teoría Social,
Cárdenas E. Vargas, UAEM, OCTUBRE 1993.
c. Grupo N° 3: aportes de Richard Rudner para la
construcción de la teoría social: una aproximación a sus
fundamentos epistemológicos, Universidad de Zulia,
diciembre 2011.
d. Grupo N° 4: Delfino, Andrea. La Noción de marginalidad
en la Teoria Social Latinoamericana: surgimiento y
actualidad, Universidad Humanista, diciembre 2012
e. Grupo N° 5: Martinez Zavala, Lorena; Martinez Zavala,
Arturo. Crisis Neoliberal y la formulación de nuevas
teorías sociales, Universidad de Manizales, 2015.
Nota: se incluirá o reorganizaran los temas según
necesidades.
Examen de la 15 % Evaluación segunda unidad
unidad

Aprendizaje (%)
Terceras Unidad (30%)
Método 2% • Foro 6: Giddens Antony (1994) “Su concepción del método
sociológico y la sociológico (selección), en el capitalismo y la moderna teoría
definición del social.
hecho social
Acción Socia, 2%
• Foro 7: Giddens, Antony (1994) “conceptos fundamentales de la
sentido e
sociología” (selección), en El Capitalismo y la moderna teoría
interpretación
social.
La teoría social 4% • Trabajo Individual: Ensayo (Trabajo Individual). - Escribir a
en la partir del video “El papel de la teoría social en el trabajo
intervención del social” un ensayo. Para ello te sugiero hacerte las valoración
trabajo social o preguntas siguientes en relación con el tema: ¿Qué es la
teoría y que es la teoría social?; ¿Significado y comprensión de
la teoría social ?; ¿De qué se nutre la teoría social?; ¿Cómo se
relaciona la teoría con la practica?; ¿Cómo contribuye la teoría
social en el ámbito del trabajo social? O bien ¿para qué sirve la
teoría al trabajo social?; lo anterior no se da con el sentido de
responder preguntas, sino crear un ambiente de preguntas para
13
tu ensayo, a ello se debe incluir en el mismo aporte o

valoraciones de textos de referencia que aporten o amplíen su
trabajo. Descarga del siguiente sitio las normas para dicho
ensayo: Normas para Elaborar un Ensayo - Documentos de
Google o bien puedes Cuáles son las Partes y Estructura de un
ensayo (normas.co). Se tomará muy en cuenta la estructura,
redacción y presentación del ensayo para su calificación.
Teoria Social y 10 % Trabajo de grupo y foros virtuales:

Trabajo Social
El siguiente es el último trabajo final de la asignatura: Por
consiguiente, se le recomienda seguir las indicaciones
EXPOSICIÓN DIGITAL. - Los estudiantes (de manera grupal)

equipos ya formados en los debates) realizaran la exposición de un
tema estudiado mediante el uso de un material digital creativo.
Algunos ejemplos pueden ser: periódico, infogramas, video,
presentación, revista u otro medio que permita transmitir los
elementos del tema.
Temas asignados:
Grupo N° 1A: Capitulo 1, 2 y 3 del texto “Teoria Social y trabajo

social, aportes de los clásicos al estudio de la cuestión social”.
Fecha de presentación (19 de abril de 2021)
Grupo N° 2B: Capitulo 4, 5 y 6 del texto “Teoria Social y trabajo

social, aportes de los clásicos al estudio de la cuestión social”.
Grupo N° 2A: Todo el texto del documento “Teoria y Trabajo social”.

Grupo N° 2B: Texto de Atilio Barón A. “¿Una teoría social para el

siglo XXI”? Fecha de presentación (22 de abril de 2021)
Grupo N° 3A: Texto “La teoría en la intervención social- modelos y

enfoque para el trabajo social del siglo XXI”. Fecha de presentación
(26 de abril de 2021)
Grupo N° 3B: Capitulo II del texto de “Trabajo social-perspectiva

contemporánea” de Karen Healy. páginas 26 a la 57 Fecha de
presentación (27 de abril de 2021)
Nota: 1) Los contenidos estas disponibles en la siguiente carpeta

para cada grupo (seguir indicaciones). 2) Cada grupo tiene una
fecha específica para enviar y realizar su exposición (tome en
cuenta cualquier de las formas de uso de material creativo que se le
presentan y enviar 48 horas antes de presentación sus trabajos,
subiendo las mismas a la plataforma).
Examen de la 12 % Evaluación tercera unidad
unidad
14
6. Bibliografía
• Nisbet, Robert (1969) “Las dos revoluciones”, en La formación del pensamiento sociológico 1.
Amorrortu: Buenos Aires.
• Bauman, Zygmunt y May, Tim (2007) “Introducción”, en Pensando sociológicamente. Buenos

Aires: Nueva Visión.
• Nisbet, Robert (1969) “Las ideas-elementos de la sociología”, en La formación del pensamiento

sociológico 1. Amorrortu: Buenos Aires.
• Wright Mills, Charles (1964) “La promesa”, en La imaginación sociológica. México: FCE.
• Giddens, Anthony (1994) “El materialismo histórico”, en El capitalismo y la moderna teoría

social. Barcelona: Ed. Labor.
• Marx, Karl [1859] (2008) Prólogo a Contribución a la crítica de la economía política. México:
Siglo XXI.
• Marx, Karl y Engels, Friedrich [1932] (1970) “Historia”, en La ideología alemana. Barcelona:
Grijalbo.
• Zeitlin, Irving (2006) “La teoría general”, en Ideología y teoría sociológica. Buenos Aires:
Amorrortu.
• Marx, Karl (1999) [1867] “La llamada acumulación originaria” en El Capital: crítica de la
economía política, México: FCE.
• Marx, Karl 1994 [1867] “La mercancía” en El Capital: crítica de la economía política, México:
FCE.
• Zeitlin, Irvin (1970) “Trabajo alienado”, en Ideología y teoría sociológica. Barcelona: Amorrortu.
• Durkheim, Émile [1893] (1993) “Preponderancia progresiva de la solidaridad orgánica y sus

consecuencias” (selección), en De la división del trabajo social. Barcelona: Planeta-Agostini
• Giddens, Anthony (1994) “Los objetivos de Durkheim en la división del trabajo” y “El crecimiento
de la solidaridad orgánica” en El capitalismo y la moderna teoría social. Barcelona: Ed. Labor.
• Durkheim, Émile [1893] (1993) “Las causas”, en De la división del trabajo social. Barcelona:
Planeta-Agostini.
• Giddens, Anthony (1994) “Su concepción del método sociológico”

(selección), en El capitalismo y la moderna teoría social. Barcelona: Ed. Labor.
• Durkheim, Émile [1895] (2001) “¿Qué es un hecho social?” , en Las reglas del
• método sociológico. México: FCE.
15
• Durkheim, Émile 1994 [1897] “Introducción”, en El Suicidio. México: Ediciones Coyoacán.

•
• Durkheim, Emile “La anomia y la estructura moral de la industria”, en Escritos selectos, Nueva
visión, 1993.
• Giddens, Anthony (1994) “Conceptos fundamentales de sociología”, en El capitalismo y la

moderna teoría social. Barcelona: Ed. Labor.
• Weber, Max (2002) [1922] “Conceptos sociológicos fundamentales” (selección), en Economía y

Sociedad. México: FCE.
• Zeitlin, Irving (2006) “Tipos ideales”, en Ideología y teoría sociológica. Buenos Aires: Amorrortu.
• Weber, Max [1922] (2002) “Los tipos de dominación” (selección), en
• Economía y Sociedad. México: FCE.
• Weber, Max (1997) “Advertencia preliminar”, en La ética protestante y el espíritu del capitalismo.
Barcelona: Península.
• Weber, Max [1904-1905] (2011) “La relación entre la ascesis y el espíritu del capitalismo” en La
ética protestante y el espíritu del capitalismo. Buenos Aires: Prometeo.
Créditos
Facultad de Ciencias Sociales
Departamento de Trabajo Social
Docente responsable de la asignatura:
JUAN PABLO RIVAS VALLADARES
16

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TEORIA SOCIAL (TSE-121)

1. Introducción a la asignatura o espacio de aprendizaje ......................................................3

1. Introducción a la asignatura o espacio de aprendizaje

Espero poder ayudarles en todo lo que requiera su mejor aprendizaje y manejo de la

De antemano les deseo lo mejor en esta etapa de aprendizaje en línea y le animo a

Recuerde que…” El mejor experto también fue un día aprendiz”

¡Bienvenido a la asignatura de Teoria Social y éxitos en el

2. Generalidades de la asignatura o espacio de

El contenido de este apartado se extrae del contenido programático de cada

Descripción del Este espacio de aprendizaje pertenece a la formación específica, en el

Unidades • Total, de créditos 04 # de semanas 15 # de h/teóricas: 45

Competencias Competencias genéricas:

Contenidos Unidad 1: Teoria social contemporánea (1 parte)

• Introducción a la teoría social (dimensión epistemológica,

Unidad 2: Teoria social contemporánea (II parte)

• La sociedad como sistema de carencias y conflictos (las visiones

Unidad 3: Teoria social clásica

• El desarrollo de la sociedad como proceso histórico, natural:

El proceso de enseñanza-aprendizaje de dicho espacio de aprendizaje, se

Es decir, el estudiante con los contenidos, actividades de aprendizaje establecidas

Es importante que el estudiante asuma la responsabilidad de auto administrar sus

Es clave que el estudiante en la modalidad virtual se caracteriza por la participación

• El aprendizaje autodirigido consiste en:

En el desarrollo de esta asignatura en modalidad virtual se promoverá el auto

La intervención del profesor incluye el desarrollo de contenido a través de material

La relación teórico-practico integrada al uso de la modalidad virtual debe ser entre

• Una estrategia para construir colectivamente conceptos, propuestas,

3.1. Asesoría o tutoría

Durante el proceso de enseñanza aprendizaje los estudiantes contaran con el apoyo

avocarse en caso de que no haya respuesta, es decir, el nombre del jefe o

Durante todo el proceso de enseñanza – aprendizaje, tendrán a su docente tutor quien

En caso de que su profesor no responda a sus interrogantes en el tiempo establecido,

De igual forma y si usted lo considera necesario, en este apartado puede mencionar

3.2. Estrategias didácticas

En este espacio de aprendizaje se abordaran algunas técnicas del aprendizaje

• Capacidad de analizar enfoques teóricos y otros saberes que ofrezcan una

3.3. Materiales y recursos didácticos

3.4. Actividades de Aprendizaje

Enliste las actividades de aprendizaje necesarias para lograr los objetivos o

• Foros: defina qué significa…

3.5. Medios de comunicación e interacción

• Foros: estos sirven para intercambiar ideas, conocimientos o inquietudes,

i. Foro de Consultas Académicas: este espacio es para que los

Medios sincrónicos (en tiempo real o en vivo):

• Video clases o video tutorías: indique al estudiante que se realizarán

Incluya en este espacio las disposiciones, recomendaciones u orientaciones que

Puede auxiliarse de las normas académicas de la UNAH, disponibles en el

5. Estrategias y criterios de evaluación

El proceso de evaluación a seguir será:

A continuación, se muestra en cuadro de evaluación de la asignatura:

Actividades de Porcentaje Criterios de Evaluación

Teoria y trabajo 2% • Foro 1: Documento introductorio que nos permite contextualizar la

Las ideas- 2% • Foro 2: Nisbet, Robert (1969) “Las ideas-elementos de la

El materialismo 2% • Foro 3: Giddens, Anthony (1994) “El materialismo histórico”, en El

Actividades de Porcentaje Criterios de Evaluación

Formas 2% • Foro 4: a) Zeitlin, Inving (2006) “La teoría”, en Ideología y

División del 2% • Foro 5: Giddens, Antony (1994) “Los objetivos de Durkheim en

Visión de la 10 % Debate Académicos Virtuales (Trabajo de grupo):

Actividades de Porcentaje Criterios de Evaluación

tu ensayo, a ello se debe incluir en el mismo aporte o

Teoria Social y 10 % Trabajo de grupo y foros virtuales: