SEGUNDA SESIÓN, 1RA.

SESIÓN ACADÉMICA
MEIPE TERCER SEMESTRE
LOS PARADIGMAS PSICOLÓGICOS EDUCATIVOS

CONDU HUMANI COGNITIVO SOCIOC NEOCOND ¿Cuál es el

CTISTA STA ULTUR UCTISMO referente en mi
AL proyecto de
intervención?
Metas de la -La educación debe contribuir a desarrollar los procesos
educación cognitivos, es decir conseguir que los alumnos aprendan a
aprender.
-Lograr que el alumno retenga a largo plazo cuerpos
significativos de conocimiento.
-Contribuir a desarrollar los procesos cognoscitivos para
que los estudiantes aprendan a aprender.
Concepto Se define como el resultado de un proceso sistemático y
del organizado que tiene como propósito fundamental la
reestructuración cualitativa de los esquemas, ideas
aprendizaje percepciones o conceptos de las personas. Ausubel
menciona dos tipos de aprendizaje: significativo: Cuando
se puede relacionar de manera lógica lo aprendido
previamente con el material nuevo y el repetitivo:
resultado de relaciones arbitrarias y sin sentido del
material.
Rol del Contribuir a fomentar los procesos cognitivos del alumno,
docente presentando el material instruccional de manera
organizada y coherente, además de un identificar los
conocimientos previos de los alumnos para relacionarlos.
Concepción Activo procesador de información y responsable de su
del Alumno aprendizaje.
Cada alumno tiene su propio estilo cognoscitivo (piensan,
procesan y emplean información de diferentes maneras).
Metodología -Promover la capacidad de aprendizaje del estudiante.
de la -Promoción del dominio de las estrategias cognoscitivas
(saber que se sabe), autorregulatorias y la inducción de
enseñanza representaciones del conocimiento (esquemas)
 SEGUNDA SESIÓN, 1RA. SESIÓN ACADÉMICA
MEIPE TERCER SEMESTRE
LOS PARADIGMAS PSICOLÓGICOS EDUCATIVOS
-estrategia instruccional: la usa el profesor para presentar
la información desde un principio general y abarcador.
-Estrategia del aprendizaje: habilidades, hábitos, técnicas
y destrezas que el alumno emplea para facilitar su
aprendizaje, permitiéndole una mejor asimilación,
comprensión y recuerdo de la información.
Las 2 estrategias se aplican en conjunto para que pasen a
un nivel de competencia
-Materiales de enseñanza: términos y conceptos definidos
de manera precisa, apoyos gráficos y visuales, estimular la
reflexión, presentar el contenido siguiendo una secuencia
lógica, aplicar el principio de la reconciliación integradora.
Evaluación Evaluar las habilidades de pensamiento y de
razonamiento de los alumnos y no solo el manejo de la
información y los contenidos. Valora la implementación
de los planes y contenidos de estudio para contribuir a la
orientación y guía de la individualización de la enseñanza.
Teóricos Ausubel
Bruner