Sec 3 Raz Verbal

COLEGIO PRIVADO MIXTO “APRENDE HACIENDO”
Champagnat RAZONAMIENTO VERBAL

TRUJILLO 3º GRADO DE SECUNDARIA
PRESENTACIÓN
Nuestra Institución Educativa “Marcelino Champagnat” se preocupa por brindar

una educación integral y de calidad que permita a los estudiantes la
construcción de nuevos conocimientos y el desarrollo de capacidades que le
serán útiles para la solución de problemas en su vida diaria.
En esta perspectiva, se ha elaborado el presente MÓDULO DE

APRENDIZAJE de la subárea de RAZONAMIENTO VERBAL para el 3° grado
de Educación Secundaria que incluye prácticas de demostración, guiadas y
en casa; para que el estudiante “APRENDA HACIENDO” en un contexto que
permita desarrollar el lenguaje y el pensamiento.
Nuestros estudiantes buscan constantemente aprender todo cuanto le sea

posible, tratar de comprender la realidad que lo rodea y perennizar este
aprendizaje para que su descendencia parta de ellos y logre nuevos
aprendizajes. La forma más elevada en la que el ser humano ha logrado
transmitir sus conocimientos es a través del lenguaje verbal.
Conscientes de esto, el área de Comunicación y la sub área de Razonamiento

verbal, trata de desarrollar en el estudiante las destrezas suficientes para que
dominen su lengua y puedan comunicarse fehacientemente con sus
congéneres.
Seguros del compromiso responsable de nuestros estudiantes y del apoyo

permanente de los padres de familia, ponemos a vuestra disposición el
presente módulo que permitirá el desarrollo de las capacidades previstas.
LA AUTORA
1
Piensa siempre en tu hermano, ayuda y solidarízate con aquel que no tiene y harás oración.
INDICE
Presentación………………………………………………………………………………………………….1
PRIMERA UNIDAD
Polisemia y homonimia……………………………………………………………………………………...3
Sinónimos lexicales…...……………………………………………………………………………………..6
Antónimos lexicales…………………………………..……………………………………………………...9
Sinónimos contextuales…………………………………………………...……………………………….12
Antónimos contextuales………………………….....……………………………………………………..15
SEGUNDA UNIDAD
Ideas principales e ideas secundarias……………………………………………………………………17
Tema y subtema…………………………………………………………….………..…………………….20
Anáfora, Catáfora y Elipsis.………………………………………………………..………………………23
Sustitución léxica y nominalización.……...……………………………………………………………....25
Interpretación de refranes y frases célebres…………………………………………………………….28
TERCERA UNIDAD
Conectores lógicos I……………………………….……………………………………………………....30
Conectores lógicos II……………...…………………………………………………………………….....33
Oraciones incompletas…...………………………………………………………………………………..35
Plan de redacción I..….……………………………………………………………………………………37
Plan de redacción II….……………………………………………………………………………………40
CUARTA UNIDAD
Oraciones eliminadas………………………………………………………………………………………43
Series verbales I……….…………………………………………………………………………………...46
Series verbales II……..…………………………………..………………………………………………...48
Término excluido I……………………………………….....………………………………………………50
Término excluido II……………………………....…………………………………………………………52
2
META DE UNIDAD. Infiere significados polisémicos de términos, relaciones de homonimia, sinonimia y antonimia lexical
y contextual, a partir de los componentes morfológicos, semánticos de su estructura, dentro de los plazos previstos y
con responsabilidad.
Fecha: ___/___/___
META DE APRENDIZAJE: Infiere el significado de términos homónimos y polisémicos, a partir de los componentes
semánticos y morfológicos de las palabras, con puntualidad y responsabilidad en la presentación de las actividades
previstas.
INFORMACIÓN BÁSICA
DISTINCIÓN ENTRE HOMONIMIA Y POLISEMIA

La diferencia fundamental entre la polisemia y la homonimia está en el origen de las palabras, es decir, en su
etimología.
Las palabras homónimas tienen etimologías distintas mientras que la palabra polisémica tiene un mismo origen, cuyo
significado se ha diversificado con el paso del tiempo. En otras palabras, las palabras homónimas fueron y siguen
siendo palabras distintas que han coincidido en su forma; las llamadas palabras polisémicas" son una sola palabra que
ha adquirido distintos significados, entre los cuales hay una relación de sentido.
Como veremos con la palabra bota, aunque a primera vista pueda parecer un caso de polisemia se trata, en realidad,
de un caso de homonimia, ya que cada definición tiene una etimología diferente y, en el diccionario, lo podemos percibir
porque cada una pertenece a una entrada independiente.
1. bota (del latín tardío buttis, odre). Cuero pequeño empegado por su parte interior y cosido por sus bordes, que
remata en un cuello con brocal de cuerno, madera u otro material, destinado especialmente a contener vino.
2. bota (del francés botte). Calzado, generalmente de cuero, que resguarda el pie y parte de la pierna.
3. boto, bota (del gótico bauths, obtuso) adj. Romo, roma.
DEMOSTRACIÓN
PALABRAS HOMÓGRAFAS
Oración:
Don José dice que yo tengo el don de encandilar hasta al más hosco de los seres.
DON1: (Del lat. donum). m. Dádiva, presente o regalo. Bien natural o sobrenatural que tiene el cristiano, respecto a Dios,
de quien lo recibe.
DON2: (Del lat. dominus, señor). m. Tratamiento de respeto, hoy muy generalizado, que se antepone a los nombres
masculinos de pila. Antiguamente estaba reservado a determinadas personas de elevado rango social.
Oración:
En un mate color rojo mate bebía un delicioso mate de coca.
MATE1: (Del fr. mat). adj. Amortiguado, sin brillo.
3
MATE (Del quechua mati, calabacita).m. Mer. Calabaza que, seca, vaciada y convenientemente abierta y cortada, sirve
para muchos usos domésticos. Bolivia y Perú. Infusión, bebida caliente.
3
PALABRAS POLISÉMICAS
➢ PIE
1. Salomé se fracturó dos dedos del pie izquierdo, lo que impide que baile.
Significado: m. Extremidad de cualquiera de los dos miembros inferiores del ser humano, que sirve para sostener
el cuerpo y andar.
2. Sus comentarios dieron pie a la censura del Ministro de Salud.
Significado: Fundamento, principio o base para algo.
3. Saltó en paracaídas desde tres mil pies de altitud.
Significado: Medida de longitud usada en muchos países, aunque con varia dimensión.
4. El pie de la lámpara es de acero inoxidable.
Significado: Base o parte en que se apoya algo.
➢ BRAZO
1. Juan casi se ahoga en uno de los brazos del Huallaga.
Significado: m. Parte del río que, separándose de él, corre independientemente hasta reunirse de nuevo con el
cauce principal o desembocar en el mar.
2. Timoteo tiene brazos muy fornidos.
Significado: m. Miembro del cuerpo, que comprende desde el hombro a la extremidad de la mano.
3. Nada se escapa al largo brazo de la ley.
Significado: Valor, esfuerzo, poder.
4. Los famosos “búfalos” eran el brazo armado del APRA.
Significado: Parte de una colectividad encargada de una función determinada.
PRÁCTICA GUIADA
POLISEMIA:
➢ HOJA
1. La hoja de la espada ha perdido su filo.
Significado:……………………………………………….……………………………………………………………...
2. Las hojas de aquel árbol son muy llamativas.
Significado:……………………………………………….……………………………………………………………...
3. No desperdicies las hojas de tu cuaderno.
Significado:……………………………………………….……………………………………………………………...
HOMOGRAFÍA:
1. Inés y Esteban se van a casar1 en un alejado casar2.
Casar1:……………………………………………………..……………………………………………………………...
Casar2:……………………………………………………..……………………………………………………………...
PRÁCTICA DE CASA
INSTRUCCIÓN I: Elabora una oración por cada acepción de las siguientes palabras polisémicas.
• TAMBOR
1. m. Instrumento musical de percusión, de madera o metal, de forma cilíndrica, hueco, cubierto por sus dos bases
con piel estirada, que se toca con dos palillos.
Oración:……………………………………………………………………………………………………………………………
4
2. Persona que toca el tambor.

Oración:…………………………………………………………………………………………………………………………….
3. Aro de madera sobre el cual se tiende una tela para bordarla.
Oración:…………………………………………………………………………………………………………………………….
4. Cilindro giratorio donde van las cápsulas de un revólver.
Oración:…………………………………………………………………………………………………………………………….
5. Cilindro giratorio donde van las cápsulas de un revólver.
Oración: ……………………………………………………………………………………………………………………………
• PAPEL
6. m. Hoja delgada hecha con pasta de fibras vegetales obtenidas de trapos, madera, paja, etc., molidas, blanqueadas
y desleídas en agua, que se hace secar y endurecer por procedimientos especiales.
Oración: ……………………………………………………………………………………………………………………………
7. Carta, credencial, título, documento o manuscrito de cualquier clase.
Oración: ……………………………………………………………………………………………………………………………
8. Personaje de la obra dramática representado por el actor.
Oración: ……………………………………………………………………………………………………………………………
9. Cargo o función que alguien o algo cumple en alguna situación o en la vida.
Oración: ……………………………………………………………………………………………………………………………
10. fr. coloq. Perder el dominio de sí mismo.
Oración: …………………………………………………………………………………………………………………………………
INSTRUCCIÓN II: Infiere el significado de cada palabra homógrafa que aparecen en las siguientes oraciones.
11. Mi amiga filipina pidió a su bata1 que lave la bata2 de dormir de mi madre.
Bata1:………………………………………………………………………………………………………………………………...
Bata2:………………………………………………………………………………………………………………………………...
12. Presumo que me creyeron loco1 porque no quise comer un guiso de locos2 que preparó la madre de mi esposa
chilena.
Loco1: ……………………………………………………………………………………………………………………………….
Loco2: ……………………………………………………………………………………………………………………………….
13. Aunque parezca mentira, Matilde dice que ama1 a su perversa ama2.
Ama1: ………………………………………………………………………………………………………………………………..
Ama2: ……………………………………………………………………………………………………………………………….
14. No coloques tan cerca1 la escalera de esa cerca2 electrificada.
Cerca1: ……………………………………………………………………………………………………………………………...
Cerca2: ……………………………………………………………………………………………………………………………...
15. Los jugadores de polo1 se quejaron del material con que hicieron sus polos2, pues les generaba picazón.
Polo1: ……………………………………………………………………………………………………………………………….
Polo2:………………………………………………………………………………………………………………………………..
16. Creyó ver dos limones1 verdes debajo de uno de los limones2 del coche.
Limón1:……………………………………………………..……………………………………………………………................
Limón2:……………………………………………………..……………………………………………………………................
5
Fecha: ___/___/___
META DE APRENDIZAJE: Infiere relaciones de sinonimia lexical entre términos, a partir de los componentes
morfológicos y semánticos de las palabras y demuestra respeto por los plazos establecidos para la resolución de los
casos propuestos.
I. ETIMOLOGÍA
Proviene de 2 voces griegas.

Mira Gardfield, en el
Diccionario podemos SYN + ONOMA  SINÓNIMO
encontrar los significados
precisos y los sinónimos de   
muchas palabras, que
un mismo, nombre “Conformidad de
interesante…
conforme a nombres”
Sí muy
interesante
II. DEFINICIÓN
Se conoce como sinonimia al fenómeno semántico que

se produce cuando diferentes significantes están
comprendidos en el mismo campo semántico, pertenecen
a la misma categoría gramatical y, principalmente que
Diccionario
presentan significados iguales o parecidos.
Ejemplos:
SINÓNIMOS:
Abominar → Aborrecer, condenar, maldecir, detestar, execrar, odiar.
Gabela → Impuesto, tributo, arbitrio, gravamen.
Emular → Imitar, copiar.
Método para resolver ejercicios de sinónimos lexicales

1. Determinar con sumo cuidado y precisión el significado de la palabra base o premisa.
2. Plantearse tres o cuatro palabras de significados parecidos a la premisa o base.
3. Identificar la categoría gramatical de la premisa y alternativas, además del significado de las
alternativas.
4. Seleccionar la alternativa que guarde más semejanza a la palabra base o premisa.
Piensa siempre en tu hermano, ayuda y solidarízate con aquel que no tiene y harás oración. 6
Sinónimo de tener Importante:

mucho sueño, creo
que es … modorra
 Todas las palabras son posibles de
relacionarse.
 Las relaciones entre palabras se
establecen a través de sus SEMAS o
características.
 Las palabras que comparten sus SEMAS
Diccionario
más importantes se ubican dentro de un

mismo CAMPO SEMÁNTICO.
CLASIFICACIÓN DE LOS SINÓNIMOS: Existen dos tipos:

a. La sinonimia directa o absoluta
b. La sinonimia indirecta o relativa
a. LA SINONIMIA DIRECTA O ABSOLUTA:
Se produce cuando a los significantes independientes se les asocia por presentar significado de
equivalencia exacta.
DEMOSTRACIÓN
1. ESCATIMAR: tr. Cercenar, disminuir, escasear lo que se ha de dar o hacer acortándolo todo lo posible.
Sinónimos: ahorrar, tacañear, acortar, disminuir, rebajar, reducir, mermar, mezquinar, regatear, dosificar.
A) Mermar: intr. Bajar o disminuir una cosa o consumirse una parte de ella.
B) Disminuir: tr. Hacer menor la extensión, intensidad o número de una cosa.
C) Ahorrar:tr. Reservar alguna parte del gasto ordinario.
D) Acortar: tr. Disminuir la longitud, duración o cantidad de unja cosa.
E) Mezquinar: tr. Regatear o dar con mezquindad alguna cosa.
Explicación. ESCATIMAR es la actitud negativa consistente en dejar de dar lo que se debe dar. Así podríamos
decir: Es absurdo ESCATIMAR gastos en la sanación de la enfermedad de nuestros padres mientras se derrocha
en cosas banales. En este ejercicio notamos que todas las alternativas son sinónimos de la palabra base o premisa.
Mermar se descarta pues es un verbo intransitivo y la premisa es un verbo transitivo. Disminuir no implica idea
negativa en dejar de dar, al igual que ahorrar. Acortar tiene más que ver con dimensiones, temporalidad o
cantidades, pero tampoco implica idea negativa de quitar o dejar de dar. Entonces nos quedamos con MEZQUINAR
pues en su definición sí implica dejar de dar o dar muy poco y al reemplazar en la oración diríamos: Es absurdo
MEZQUINAR gastos en la sanación de la enfermedad de nuestros padres mientras se derrocha en cosas banales.
Respuesta. E.
PRÁCTICA GUIADA
2. ASUNCIÓN:……………………………………………….………………………….………………………….………………...
Sinónimos:………….……………………………………………………………………………………………………………..
A) Pasión:…………………………………………………………………………………………………………………………
B) Ascensión:……………………………………………………………………………………………………………………
C) Frenesí:……..…………………………………………………………………………………………………………………
D) Exaltación:…………………………………………………………………………………………………………………….
E)Ternura:…………………………………………….........................................................................................................
PRÁCTICA DE CASA
INSTRUCCIÓN: Siguiendo el mismo procedimiento aprendido en clase, resuelve los siguientes casos de sinónimos
lexicales
1. ARBITRARIEDAD D) encadenar
A) neutralidad E) abusar
B) aflicción 8. FRAILE:.
C) holganza A) Hermano:…………………………………………….
D) violencia B) Monje:………………………………………………...
E) despotismo C) Devoto:……………………………………………….
2. PROPENSO D) Asceta:………………………………………………..
A) inclinado E) Anacoreta:……………………………………………
B) inafecto 9. APÓCRIFO:
+
C) proclive A) Imitado:……………………………………………….
D) tendencioso B) Anónimo:……………………………………………..
E) refinado C) Desconocido:………………………………………...
3. LÚGUBRE D) Subrepticio:…………………………………………..
A) molestoso E) Simulado:…………………………………………….
B) pavoroso 10. CORSARIO:
C) fúnebre A) Contrabandista:……………………………………...
D) portentoso B) Filibustero:……………………………………………
E) inexacto C) Bandido:………………………………………………
4. ECLOSIÓN D) Ladrón:………………………………………………..
A) aparición E) Forajido:………………………………………………
B) plaga F) Malandrín:……………………………………………
C) matanza 11.PUNIR:
D) erosión A) Inculpar:………………………………………………
E) explotación B) Golpear:………………………………………………
5. PROSÉLITO C) Castigar:…………………………………………...
A) prosista D) Flagelar:………………………………………………
B) cliente E) Condenar:…………………………………………….
C) adepto 12.OFUSCAMIENTO:
D) linaje A) Enojo:…………………………………………………
E) alcurnia B) Alteración:……………………………………………
6. AHERROJAR C) Turbación:…………………………………………...
A) maltratar D) Oscuridad:……………………………………………
B) humillar E) Enajenación:…………………………………………
C) expulsar
Fecha: ___/___/___
META DE APRENDIZAJE: Infiere relaciones de antonimia lexical entre términos, razonando con los componentes
morfológicos y semánticos de las palabras, demostrando respeto por los plazos establecidos para la resolución de los
casos propuestos.
I. ETIMOLOGÍA
Está semana Proviene de 2 voces griegas:

aprenderemos muchas
palabras nuevas y sus
conceptos… ANT + ONOMA  ANTÓNIMO
Opuesto Nombre
contrario
II. DEFINICIÓN
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
Ejemplos: Soy tu amigo

• Mondo ➔ sucio, manchado, maculado. Diccio
• Infausto ➔ dichoso, feliz, alegre.
• Azuzar ➔ aplacar, mermar, calmar.
• Vituperar ➔ elogiar, alabar, ensalzar.
III. CLASIFICACIÓN
Ejm:
A) Antónimos Morfológicos: ______________ des + contaminar ➔ descontaminar
in + moral ➔ inmoral
_________________________________ im + posible ➔ imposible
a +típico ➔ atípico
_________________________________
dis + continuo ➔ discontinuo
_________________________________
_________________________________
Ejm:
B) Antónimos Lexicales: ________________ conciso ➔ extenso
bisoño ➔ experto, erudito
_________________________________ ágape ➔ ayuno
acaeció ➔ levanto, surgió
_________________________________
feraz ➔ infértil, yermo
_________________________________
_________________________________
IMPORTANTE
• Las palabras ANTÓNIMAS, deben

pertenecer a la misma categoría
gramatical.
• Se debe tomar en cuenta la intensidad
de la antonimia, es así, que
semánticamente unas serán más
opuestas que otras.
DEMOSTRACIÓN
1. AMENO: adj. Grato, placentero, deleitable. Dicho de un lugar: Agradable o placentero por su vegetación.
A) Aborrecido: adj. Que es afecto al aborrecimiento de alguien. Odiado.
B) Odiado: adj. Afecto al odio.
C) Tedioso: adj. Que produce tedio.
D) Insulso: adj. Falto de gracia y viveza.
E) Aburrimiento: m. Cansancio, fastidio, tedio, originados generalmente por disgustos o molestias
Explicación: La premisa remite a algo que causa placer, llevándolo a una oración diríamos: Su conversar es
ameno. Lo contrario a ello sería aquello que causa cansancio, aburrimiento o fastidio. La palabra que mejor reporta lo
contrario es TEDIOSO. Descartamos aburrimiento porque es un sustantivo y lo que buscamos es un adjetivo. Odiado y
aborrecido más implica a personas que son afectadas por sentimientos negativos. Respuesta: C
PRÁCTICA GUIADA
2. CALAMIDAD:………………………………………………………………………………………………………………………
A) Fortuna:…………………………………………………………………………………………………………………….....
B) Desgracia:…………………………………………………………………………………………………………………….
C) Hado:…………………………………………………………………………………………………………………………..
D) Victoria:………………………………………………………………………………………………………………………
E) Contento:…………………………………………………………………………………………………………………….
Explicación: …………………………………………………...…………………………………………………………………...
……………..............................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................
3. RECTIFICAR:……………………………………………………….……………………………………………………………...
A) Bisar:…………………………………………………………………………………………………………………………...
B) Ratificar:………………………………………………………………………………………………………………………
C) Enmendar:……………………………………………………………………………………………………………………..
D) Obturar:………………………………………………………………………………………………………………………...
E) Ocluir:…………………………………………………………………………………………………………………………..
Explicación: ………………………………………………….........…………………………………………………………………...
……………..............................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................
10
PRÁCTICA DE CASA
INSTRUCCIÓN: Resuelve los siguientes casos de antonimia lexical.
1. SABROSO:…………………………………………………………………………………………………………………………..
A) Insípido
B) Melifluo
C) Agrio
D) Desagrado
E) Incómodo
2. ACOQUINAR:………………………………………………………………………………………………………………………
A) Alentar
B) Alegrar
C) Envalentonar
+
D) Animar
E) Calmar
3. URENTE:…………………………………………………..……………………………………………………………...........
A) Tibio:…………………………………………………………………………………………………………………………
B) Fresco:……………………………………………………………………………………………………………………….
C) Temperado:………………………………………………………………………………………………………………….
D) Helado:………………………………………….........................................................................................................
E) Venteado:…………………………………………………………………………………………………………………….
4. MIRÍFICO:…………………………………………………………………………………….……………………………………
A) Pueril:…………………………………………………………………………………………………………………………
B) Casual:…………………………………………………………………………………………………………………………
C) Rutinario:………………………………………………………………………………………………………………………
D) Ordinario:………………………………………………………………………………………………………………………
E) Cotidiano:………………………………………………………………………………………………………………………
5. COYUNDA:…………………………………………………………..………………………………………………………………
A) Alabanza
B) Orden
C) Certeza
D) Tristeza
E) Celibato
6. PENSIL:......................................................................................………………………………………………………………
A) Parque
B) Acertijo
C) Páramo
D) Erguido
E) Estepa
Fecha: ___/___/___
11
META DE APRENDIZAJE: Infiere relaciones de sinonimia contextual, para lo cual tiene en cuenta los componentes
semánticos y sintácticos y el sentido oracional, demostrando perseverancia en la resolución de los casos propuestos.
Gatito eres
muy apático
Y tú muy
flemático
LA SINONIMIA INDIRECTA O RELATIVA:
Es la condición semántica establecida
cuando los significantes diferentes poseen
significados que no tienen igualdad, sino
que, son relativos y varían según el
CONTEXTO.
DEMOSTRACIÓN
1. El desarrollo económico de los países americanos depende de las buenas relaciones que inteligentemente
establezcan sus gobernantes entre sí.
A) incremento – autoridades
B) progreso – presidentes
C) aumento – autoridades
D) adelanto – presidentes
E) progreso – autoridades
EXPLICACIÓN: Al analizar las alternativas, nos damos cuenta de que todas contienen sinónimos de las palabras
subrayadas. La alternativa A se descarta porque no hay un incremento económico de un pueblo; de igual forma,
eliminamos la alternativa C y D pues conllevan lo mismo. Entre la alternativa B y E, es más pertinente escoger la
alternativa B, pues un país, por lo general, es gobernado por un presidente.
2. Infiere, según el contexto oracional, el sinónimo que mejor reemplace a la palabra resaltada en negrita.
• MIEMBRO: SIN. Pieza, órgano, tramo, integrante, socio, cófrade, extremidad, hermano, sujeto, jurado,
participantes, colega, afiliado, segmento.
✓ El Club Libertad nombró a Mario Vargas Llosa como su nuevo miembro (socio) honorario.
✓ En un arranque de celos, una mujer cortó el miembro (órgano) viril a su amante.
✓ El Secretario del Sindicato de Médicos del Hospital Belén pidió a todos los miembros (afiliados) del
gremio a plegarse a la huelga.
✓ No llegó un miembro (integrante) de Minchanzaman y esto molestó a la directora del elenco.
EXPLICACIÓN: En la primera oración se opta por socio porque mencionan a un club; en la segunda, órgano pues
connota los genitales masculinos; en la tercera, afiliados porque es una agrupación sindical; en la cuarta, integrante
debido a que el contexto indica que es un grupo de danza.
PRÁCTICA GUIADA
1. Los alumnos decidieron acatar las órdenes del auxiliar de educación.

12
A) colegiales – resoluciones
B) escolares – preceptos
C) educandos – leyes
D) discentes – mandatos
E) estudiantes – disposiciones
Explicación: …………………………………………………...…………………………………………………………………...
……………..............................................................................………………………………………………………………….
2. La Corte de la Haya dictó sentencia a favor de la demanda peruana que reclamaba fijar los límites marítimos con
Chile.
A) emitió – reglar
B) dio – precisar
C) decretó – determinar
D) impuso – establecer
E) prescribió – asentar
Explicación: …………………………………………………...……………...........................................................................
...……………………………………………………………………………………………………………………………………...
3. SOSTENER: mantener, soportar, socorrer, ayudar, resistir, auxiliar, patrocinar, respaldar, ratificar, certificar, sujetar,
coger, asir, apuntalar, reforzar, defender.
A) Coloca ese trozo de madera para sostener ( ___________________) la pared y no se caiga.
B) Pedro me pidió sostener ( __________________________) su mentira ante sus padres.
C) Sostén ( ______________________) la olla, no la dejes caer, por favor.
D) Sostuvo ( ___________________________) con tesón y firmeza su posición ante el jurado.
Explicación: …………………………………………………...……………...........................................................................
...……………………………………………………………………………………………………………………………………...
PRÁCTICA DE CASA
INSTRUCCIÓN I: Infiere los sinónimos que mejor reemplacen las palabras resaltadas en
cada oración.
1. Muy sutilmente dio su anuencia a los que no fueron invitados.

A) Cortésmente – saludo
B) groseramente – permiso
C) gentilmente – gracia
D) cautamente – autorización
E) gentilmente – consentimiento
2. La situación se tornó un tanto peliaguda.
A) Situó – compleja
B) volvió – complicada
C) llegó –ardua +
D) puso – ardua
E) ubicó – difícil
3. El juez le ordenó resarcir los daños morales causados a su mejor amigo.

A) subsanar – hechos
13
B) reparar – producidos
C) corregir – motivados
D) compensar – hechos
E) remediar – remediar
4. Mediante una controvertida ley, se ha autorizado la venta ambulante de medicamentos sin receta.
A) discutible – medicinas
B) debatida – remedios
C) litigada – pócimas
D) peliaguda – pociones
E) deleznable – medicinas.
5. Aunque no lo parezca, él es muy mesurado al momento de hablar.
A) simule – preciso
B) aparente – prudente
C) figure – calmo
D) semeje – prolijo
E) asemeje - sesudo
6. La ausencia del abogado defensor turbó al inculpado.
A) separación – reo
B) deserción – acusado
C) partida – procesado
D) marcha – litigante
E) huida – convicto
INSTRUCCIÓN II: Seleccionar el sinónimo más adecuado para reemplazar a cada palabra resaltada en cada oración
7. GRACIA. SIN: ingenio, chispa, favor, merced, compasión, indulto, indulgencia, perdón, salero, garbo, donosura,
elegancia, gallardía, gala.
a) Me salvé por obra y gracia ( ) del Espíritu Santo.
b) Pidieron que el presidente Humala conceda el beneficio de gracia ( ) presidencial para dos
reos con enfermedades terminales.
c) Baila con gran gracia ( ) la marinera norteña.
d) Demuestra su gracia ( ) al contar chistes.
14
Fecha: ___/___/___
META DE APRENDIZAJE: Infiere relaciones de antonimia contextual razonando con los componentes semánticos y
morfológicos de su estructura y el sentido de su contexto, resolviendo bien todos los casos propuestos.
DEFINICIÓN
Son las palabras de escritura diferente y significado opuesto o contrario que al reemplazar la
palabra resaltada en la oración, alteran el significado de aquella.
DEMOSTRACIÓN
1. Resultó ileso en aquel terrible choque automovilístico.
A) damnificado
B) afectado
C) herido
D) dañado
E) conmocionado
EXPLICACIÓN: Notamos que todas las alternativas guardan cierta oposición con la palabra ILESO; pero en el
contexto la alternativa más adecuada es la palabra HERIDO (alternativa C)
2. Es más fácil desviar un río que cambiar su carácter.

A) difícil – ratificar
B) complicado – salvar
C) complejo – pacificar
D) difícil – atesorar
E) difícil – mantener
EXPLICACIÓN: En la oración nos informa de la dificultad de cambiar el carácter de una persona en particular.
De las cinco alternativas, descartamos las alternativas C y D porque el carácter no se pacifica o atesora. La alternativa B
tampoco encajaría del todo porque tampoco el carácter se puede salvar. Nos queda las alternativas A y E; la mejor de
ellas es la alternativa E. la oración quedaría así: es más difícil desviar un río que mantener su carácter.
PRÁCTICA GUIADA
3. El Comité del JNE se reunió para debatir la destitución de la alcaldesa Susana Villarán.
A) conciliar – proclamación
B) acordar – arenga
C) pactar – acogida
C) sesionar – reposición
E) acordar – reposición
Explicación: …………………………………………………...…………………………………………………………………...
.…………….............................................................................……………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………….
4. La anarquía que se vive en las calles de Trujillo es inverosímil.

A) disciplina – razonable
B) calma – real
C) conducta – factible
D) paz – efectiva
E) tranquilidad – creíble
Explicación: …………………………………………………...…………………………………………………………………...
.…………….............................................................................……………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………….
15
5. ESQUIVAR. ANT: afrontar, emprender, resistir, atreverse, acudir, confrontar, enfrentar, carear, aguantar, oponerse,
provocar, asistir, aceptar.
a) Le gusta esquivar (_______________) todo tipo de nuevos proyectos productivos.
b) Esquivaron( ) la invitación de Jorge para una reunión de reencuentro.
c) Siempre esquiva ( ) los problemas que se le presentan.
d) Los jugadores, luego de la derrota, esquivaron ( ) todas las preguntas de los periodistas.
Explicación: …………………………………………………...…………………………………………………………………...
.…………….............................................................................……………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………..
PRÁCTICA DE CASA
INSTRUCCIÓN I: Resuelve con propiedad los siguientes casos de antonimia contextual.
1. María compró un cerdo que tiene una sorprendente predilección por las verduras descompuestas.
A) aversión – frescas B) fobia – compuestas C) aflicción – saludables D) rechazo – sanas
E) repulsión –benéficas
2. A pesar de su oscuro pasado político, ganó los favores de los votantes.

A) impecable – perdió B) atildado – confundió C) diáfano – dilapidó D) ejemplar – desperdició
E) intachable – perdió
3. Los consejeros revalidaron lo acordado en la pasada sesión.

A) anularon – futura B) invalidaron – reinante C) invalidaron – pendiente D) anularon – presente
E) rectificaron – próxima
+
4. Era el principal seguidor de nuestro partido político; ahora se ha vuelto el principal detractor.
A) opositor – fans B) adversario – admirador C) oponente – propagandista D) enemigo – defensor
E) asechador – prosélito
INSTRUCCIÓN II: Infiere el antónimo más adecuado para cada palabra resaltad en la oración.
5. CAMBIAR. ANT: ratificar, mantener, conservar, preservar, permanecer, quedar, durar, perpetuar, estabilizar,
estacionar, fijar, emplazar.
a) Se necesita cambiar (_____________________) la sentencia del Tribunal Constitucional.
b) Es preferible cambiar (____________________) nuestras costumbres culinarias.
c) Debemos cambiar (______________________) la cotización del dólar americano.
d) No necesito cambiar (______________________) mis alimentos en esta época.
6. PROTEGER. ANT: desamparar, desproteger, abandonar, atacar, desabrigar, desguarnecer, oprimir, exponer, dejar,
descuidar, desatender, dejar
a) Le ordenaron proteger (_________________) la valiosa carga de frutas.
b) Es una madre que protege (_________________) a sus hijos.
c) Les ordenaron proteger (__________________) los muros de la fortaleza.
d) Puede ser dañino que protejas (_________________) tanto a personas desvalidas.
16
META DE UNIDAD: Infiere la idea principal, ideas secundarias, tema y subtemas, los referentes textuales que
dinamizan el sentido oracional, el mensaje implícito en refranes y frases célebres; a partir de los componentes
semánticos, morfológicos y sintácticos del texto y/o oraciones, demostrando puntualidad y responsabilidad en la
ejecución de las actividades previstas.
FECHA: ___/___/___
META DE APRENDIZAJE: Infiere la idea principal y las ideas secundarias, a partir de los componentes textuales,
demostrando responsabilidad en la ejecución de las actividades.
LA IDEA PRINCIPAL
❖ La idea principal es un pensamiento general donde se concentra todo lo
expuesto de manera muy sintética. Estas características están
interrelacionadas y se presentan al mismo tiempo.
❖ La idea principal de cada párrafo va a conocer un nuevo aporte en relación con
la temática tratada.
❖ No siempre la idea principal está al inicio de un texto, muchas veces se
encuentra en medio y en otros al final a modo de conclusión
IDEAS SECUNDARIAS
❖ Son ideas complementarias, llamadas también de desarrollo. Son las que
comentan, ejemplifican, aclaran, explican, detallan, describen, amplían de
forma más específica la idea central con ejemplos, referencias y ciertas
acotaciones particulares.
DEMOSTRACIÓN
TEXTO 1
El elefante africano necesita diariamente más de 200 kilos de comida; por eso, pasa más de 16 horas al día comiendo,
principalmente, hierbas. Puede dormir de pie, pero nunca duerme por mucho tiempo. Su trompa es, a la vez, su nariz y
la usa como mano para coger sus alimentos. Sus grandes orejas que pueden medir hasta 1.5 metros, le sirven para
refrescarse, moviéndolas con más fuerza cuanto más calor hace. Así, la sangre de las orejas es refrigerada y, al
circular, refrigera todo el cuerpo.
Idea principal:
El elefante africano es un animal asombroso debido a sus peculiares características.
Ideas secundarias:
• El elefante africano necesita diariamente más de 200 kilos de comida.
• Puede dormir de pie, pero nunca lo hace por mucho tiempo.
• Utiliza su trompa como mano para coger sus alimentos.
• Sus grandes orejas le sirven para refrescarse, moviéndolas con más fuerza cuanto más calor hace
TEXTO 2
Los automóviles, las máquinas utilizadas en las obras, los aparatos de radio y de televisión que funcionan a un volumen
excesivo, etc., producen intensísimos ruidos que pueden afectar seriamente nuestra salud. Los ruidos agudos y
continuos ocasionan trastornos físicos, como la sordera, y trastornos psíquicos, como depresiones e irritabilidad. Por
eso las autoridades han declarado obligatorio el uso de silenciadores en los tubos de escape de los automóviles y la
utilización de protectores de oídos para los trabajadores que estén sometidos a ruidos excesivos.
Piensa en tu hermano, ayuda y solidarízate con el que no tiene y harás oración. 17

Idea principal:
Los ruidos fortísimos podrían afectar severamente nuestra salud.
Ideas secundarias
• Los ruidos agudos provocan sordera.
• Las autoridades han tomado medidas preventivas para contrarrestar los efectos dañinos de los ruidos.
PRÁCTICA GUIADA
TEXTO
La kiwicha es uno de los cultivos más antiguos de América, se estima que este cereal se domesticó hace 4000 años
por culturas precolombinas como los aztecas, mayas e incas.
Cereales como la kiwicha y la quinua eran de consumo frecuente en el antiguo Perú, cuando los españoles
comprendieron el valor nutricional que este grano representaba para el peruano, prohibieron su consumo pues no
concebían la posibilidad de indígenas más fuertes e inteligentes que ellos.
El valor nutritivo es elevado, debe consumirse cocida para aprovechar sus nutrientes. Es un alimento altamente
energético, cien gramos de kiwicha tostada a portan 428 calorías de las cuales alrededor de 70% son por los almidones,
14,5% por las proteínas y alrededor de 7,8% de grasas.
Entre los micronutrientes que contiene el calcio y el fósforo son de mayor concentración pero no en cantidades
significativas. Debemos destacar el porte de fibra, 3 g por cada 100 g de kiwicha tostada, se puede considerar como un
alimento que favorece la evacuación intestinal.
Se consume en forma de grano reventado o reventado y molido para obtener una agradable harina, que puede
combinarse en 20% con la harina de trigo en la panificación. Se puede preparar como bebida, dulce, en grano entero
etc. La industria se utiliza como colorante vegetal.
Idea principal:
• …………………………………………………………………………………………………………………………
Ideas secundarias:
• …………………………………………………………………………………………………………………………
• …………………………………………………………………………………………………………………………
• …………………………………………………………………………………………………………………………
PRÁCTICA DE CASA
INSTRUCCIÓN I: Infiere la idea principal y las ideas secundarias de los siguientes textos.
TEXTO I
La enajenación significa que el hombre no se experimenta a sí mismo como el factor activo en su captación del mundo,
sino que el mundo (la naturaleza, los demás y el mismo) permanece ajeno a él. Es esencialmente, experimentar al
mundo y a uno mismo pasiva o receptivamente. Este concepto encontró su primera expresión en el pensamiento
occidental en el concepto de idolatría del antiguo testamento. La esencia de ésta no es que el hombre adore a muchos
dioses en vez de uno solo. Es que los ídolos son obras de la mano del hombre, son cosas y el hombre se postra y
adora a las cosas; adora lo que él mismo ha creado. Al hacerlo se transforma en cosa. Transfiere a las cosas de su
creación los atributos de su propia vida y en lugar de reconocerse a sí mismo como la persona creadora, está en
contacto consigo mismo sólo a través del culto al ídolo. Se ha vuelto extraño a sus propias fuerzas vitales, a la riqueza
de sus propias potencialidades y está en contacto consigo mismo solo indirectamente, como sumisión a la vida
congelada en los ídolos.
Idea principal:
+
• …………………………………………………………………………………………………………………………
Ideas secundarias:
• …………………………………………………………………………………………………………………………………….
• …………………………………………………………………………………………………………………………………….
TEXTO II
Para alcanzar la perfección es imprescindible, según Descartes, no cometer el error de los antiguos que consistió en
basar sus investigaciones en premisas dudosas, cuestionables y, a la larga falsas. Frente a una perspectiva como la de
Platón que hace de la conjetura, de la hipótesis, el punto de partida de toda búsqueda científica, Descartes propone un
modelo de investigación basado en lo indudable, en lo absolutamente firme. Es decir, no partir de lo probable sino de lo
seguro, no de una hipótesis sino de una tesis, no de una conjetura sino de una certeza: El edificio del conocimiento
debe tener cimientos inconmovible y para ello es necesario abandonar todos los supuestos y afirmar únicamente aquello
que es tan evidente y simple que no pueda ser objeto de duda.
Idea principal:
• …………………………………………………………………………………………………………………………
Ideas secundarias:
• …………………………………………………………………………………………………………………………
• …………………………………………………………………………………………………………………………
TEXTO III
Las emociones son fenómenos psicofisiológicos que representan modos eficaces de adaptación a ciertos cambios de
las demandas ambientales.
Psicológicamente, las emociones alteran la atención, hacen subir de rango ciertas conductas en la jerarquía de
respuestas del individuo y activan redes asociativas relevantes en la memoria.
Fisiológicamente, las emociones organizan rápidamente las respuestas de distintos sistemas biológicos, incluyendo
expresiones faciales, músculos, voz, actividad del SNA y sistema endocrino, a fin de establecer un medio interno óptimo
para el comportamiento más efectivo.
Conductualmente, las emociones sirven para establecer nuestra posición con respecto a nuestro entorno,
impulsándonos hacia ciertas personas, objetos, acciones, ideas y alejándonos de otras. Las emociones actúan también
como depósito de influencias innatas y aprendidas, poseyendo ciertas características invariables y otras que muestran
cierta variación entre individuos, grupos y culturas.
Idea principal:
• …………………………………………………………………………………………………………………………
Ideas secundarias:
• …………………………………………………………………………………………………………………………
• …………………………………………………………………………………………………………………………
TEXTO IV
El origen del término “Reggae” está lleno de especulaciones.
Algunos aseveran que proviene del sánscrito “Rasta”, personaje exótico de peinado enrevesado, representante de una
etnia marginada, desprotegida de toda condición social; será por esto que algunos temas suenan a melancolías
entrañables y excesivamente dolorosas.
Otros, señalan que el nombre “Reggae” nació del culto a “Rastaman” hijo del Rey Salomón y la Reina Saba de
Babilonia, considerado por los profetas como el Mesías de la raza negra, surgiendo así el “Rastafarianismo”.
Muy pocos coinciden que su pasado radica en el “Ska”, otro sonido jamaicano, muy bien aprovechado por los blancos,
sin paternidad; por lo tanto, no forma parte de la música de color.
Idea principal:
• …………………………………………………………………………………………………………………………
Ideas secundarias:
• …………………………………………………………………………………………………………………………
• …………………………………………………………………………………………………………………………

Fecha ____/____/____
META DE APRENDIZAJE: infiere el tema y sub temas de textos expositivos, razonando con las ideas y la estructura
semántica del texto, demostrando responsabilidad.
I. EL TEMA
Es el asunto o problema descrito y explicado en el texto. Es aquello de lo que se
habla en el discurso. El tema ha de desarrollarse en el texto utilizando diversos
medios expositivos (narración, descripción, explicación, etc.).
Se debe expresar de manera breve a través de una concisa frase nominal, o en lo
posible y de preferencia, de una sola palabra.
A) Características del tema
- Se expresa en una frase nominal.
- No afirma ni niega, solo presenta de qué se habla. Se expresa de manera
general.
- Puede ser explícito o implícito.
II. SUBTEMA
Es el tema de cada párrafo o aspecto que desarrolla el tema del texto. Los
subtemas dan mayor comprensión sobre el tema o asunto global del texto.
DEMOSTRACIÓN
TEXTO 1
En un sentido, la sabiduría es el cúmulo de conocimiento que toda persona posee sobre los temas que domina. En otro
sentido, es la capacidad de juzgar correctamente cuándo, cómo y para qué poner el conocimiento en acción. También
puede decirse que la sabiduría es la capacidad de emplear el conocimiento de manera inteligente y con fines nobles.
Tema: Diversos sentidos de la sabiduría.
Sutema1: La sabiduría como cúmulo de conocimientos.
Subtema2: La sabiduría como capacidad de juzgar correctamente
Sutema3: La sabiduría como empleo inteligente del conocimiento.
PRÁCTICA GUIADA
TEXTO 4
La familia se encarga de preparar a sus miembros para la vida en sociedad. Con la familia aprendemos a hablar y las
primeras formas de comunicarnos. También nos enseña pautas y reglas de comportamiento. Con la familia
aprendemos a vivir como parte de una comunidad. Dentro de ella desarrollamos valores y actitudes como participar,
dialogar, compartir y ser tolerantes.
Con el grupo de amigos también aprendemos a convivir. Pertenecer a un grupo supone respetar algunos límites y
normas, negociar y dialogar.
En la escuela también socializamos. Allí nos ejercitamos en convivir con otras personas de nuestra edad: nuestros
pares o iguales. Esto nos permite reforzar nuestra capacidad de aceptar algunas normas de convivencia.
Tema:…………………………………………………………………………………………………………………………………….
Subtema 1:…….………………………………………………………………………………………………………………………..
Subtema 2:..………………………………………………….......................................................................................................
Subtema 3:……..…………………………………………….......................................................................................................
TEXTO 5
Según despachos de prensa, es común que en la ciudad colombiana de Medellín, donde tienen su asiento los mayores
carteles de la cocaína, se presenten en las ventanillas de los bancos; valijas llenas de billetes de 50 y 100 dólares para
su cambio en pesos.
Algunos bancos peruanos mantienen sucursales muy activas en caseríos fronterizos del Valle del Alto Huallaga, donde
los cultivos del arbusto de coca son más extensos que los de ninguna otra parte del mundo.
En el jirón Ocoña, de la ciudad de Lima, capital del país, funciona un mercado de cambio no oficial en el que cada día
cambian de manos unos 3 millones de dólares.
Según un informe preparado en 2006 por el economista Samuel Doria Medina cuatro quintas partes de las
transacciones que se hacen en el mercado “paralelo” de cambios de Bolivia, que es sin duda la mayor fuente de dólares
en ese país, proceden de las ventas de coca y pasta de coca, materia prima para la producción de cocaína.
Tema:…………………………………………………………………………………………………………………………………….
Subtema 1:………….…………………………………………………………………………………………………………………..
Subtema 2:…..………………………………………………......................................................................................................
Subtema 3:……………………………………………………………………………………………………………………………..
Subtema 4:……………………………………………………………………………………………………………………………..
PRÁCTICA DE CASA
INSTRUCCIÓN I: Infiere el tema y subtemas de los siguientes textos
TEXTO I
La penicilina es un antibiótico que encuentra su origen en un hongo denominado Penicillum Notatum. Como antibiótico,
la penicilina mata bacterias e impide que éstas continúen con su crecimiento, sin embargo, sólo tiene el poder de
combatir a aquellos microorganismos patógenos que se encuentran en crecimiento y multiplicación, y no a esos que aún
se encuentran en estado latente.
La penicilina y sus benéficas propiedades fueron descubiertas accidentalmente por el afamado bacteriólogo británico
Alexander Fleming en el año 1928, el que se dio cuenta que la presencia de ciertos hongos en sus cultivos de bacterias
inhibían su crecimiento. No obstante, para poder producir grandes volúmenes del antibiótico fue necesaria la
cooperación y aportes de otros grandes bacteriólogos, también británicos, como Ernst Boris Chain y Howard Walter
Florey.
+
La penicilina es capaz de combatir efectivamente a las bacterias responsables de causar numerosas enfermedades,
entre las que podemos encontrar los neumococos, los estreptococos, los gonococos, los meningococos, el clostridium
tetani y la espiroqueta
Tema:……………………………………………………………………………………………………………………………………..
Sutema1:…………………………………………………………………………………………………………………………………
Subtema2:……………………………………………………………………………………………………………………………….
Subtema3:……………………………………………………………………………………………………………………………….
Subtema4:……………………………………………………………………………………………………………………………….
TEXTO II
En la Edad Moderna, el conocimiento científico se convirtió en un aliado de la mentalidad ilustrada al alimentar la visión
optimista de la evolución humana, valorando la ciencia experimental como medio de dominio de la naturaleza. Por esa

razón, los avances científicos y tecnológicos alcanzaron un eco social nunca antes visto y la observación de la
naturaleza se puso de moda en la segunda mitad del siglo XVIII.
El avance de las matemáticas en la época de la Ilustración se sustentó en los descubrimientos del cálculo infinitesimal,
diferencial e integral ya realizados por Newton y Leibniz. Sus continuadores fueron Jean Bernouilli, padre del cálculo
exponencial, Daniel Bernouilli, uno de los fundadores de la hidrodinámica, y su discípulo Leonhard Euler, que aplicó el
análisis matemático a la ciencia del movimiento en su Tratado completo de mecánica, resolviendo para el rey de Prusia
los principales problemas de balística.
Otra novedad consistió en el paso de la geometría a ciencia independiente de la mano de los investigadores franceses
que siguieron las enseñanzas de Descartes y Pascal. Así, apareció una nueva rama en esta disciplina, la geometría
descriptiva, gracias al matemático Gaspard Monge, que la aplicó a la ingeniería y a la arquitectura para levantar los
planos destinados a la construcción de fortificaciones, enunciando además los teoremas de la geometría analítica de
tres dimensiones.
Tema:……………………………………………………………………………………………………………………………………..
Sutema1:…………………………………………………………………………………………………………………………………
Subtema2:……………………………………………………………………………………………………………………………….
Subtema3:……………………………………………………………………………………………………………………………….
Subtema4:……………………………………………………………………………………………………………………………….
TEXTO III
Las quemaduras de primer grado comprometen sólo la epidermis. Representa una lesión superficial de la piel que
suele persistir por uno o dos días. Se caracteriza por la aparición de enrojecimiento y dolor, luego de la exposición al
calor. La curación se produce a la semana y se manifiesta por una leve descamación de las capas superficiales.
Las quemaduras de segundo grado comprometen la epidermis y parte de la dermis. Se caracteriza por enrojecimiento,
dolor, formación de ampollas e intensa descamación. El tiempo de recuperación varía entre 10 y 30 días, dependiendo
del grado de destrucción de la dermis.
El tercer grado se caracteriza por el compromiso de toda la dermis y parte de la hipodermis, con destrucción de los
apéndices cutáneos. Este hecho hace que la regeneración de la epidermis sea imposible. El aspecto del área quemada
puede ser de color marrón o marmóreo, con zonas negruzcas. Una característica de la profundidad de la lesión es la
falta completa de dolor debido a la destrucción de las terminaciones nerviosas sensitivas.
En las quemaduras de cuarto grado la lesión es tan profunda que llega hasta los tejidos que se ubican por debajo de la
piel, a la que comprometen en su totalidad. La apariencia de la quemadura suele ser negruzca y firme con escasa
reacción inflamatoria y ausencia de dolor
Tema:……………………………………………………………………………………………………………………………………..
Sutema1:…………………………………………………………………………………………………………………………………
Subtema2:……………………………………………………………………………………………………………………………….
Subtema3:……………………………………………………………………………………………………………………………….
Subtema4:……………………………………………………………………………………………………………………………….

Fecha ____/____/____
META DE APRENDIZAJE: Infiere referentes textuales de anáfora, catáfora y elipsis, razonando con los componentes
semánticos y sintácticos de la estructura textual, demostrando perseverancia en la resolución de todos los casos
propuestos.
❖ ANÁFORA: f. Ling. Tipo de deixis que desempeñan ciertas palabras para recoger el
significado de una parte del discurso ya emitida. Se utilizan pronombres y
adverbios (generalmente de lugar). Ejemplo
❖ CATÁFORA: f. Ling. Tipo de deixis que desempeñan algunas palabras, como los
pronombres, adverbios u otra palabra o frase, para anticipar el significado de una
parte del discurso que va a ser emitida a continuación en el texto.
❖ ELIPSIS: f. Gram. Figura de construcción, que consiste en omitir en la oración una o más
palabras, necesarias para la recta construcción gramatical, pero no altera el
sentido textual pues está sobreentendido.
DEMOSTRACIÓN
1. María dijo que ( ) había estado en casa de su madre conversando sobre diversos temas; pero como ( )
la conozco demasiado, ( ) no le creí nada.
EXPLICACIÓN: En este pequeño texto, María es reemplazada por los pronombres la y le. Hay también elipsis
de los pronombres yo (los verbos conozco y creí están conjugados en primera persona y en singular) y ella (para no
repetir María después de que).
2. Todos estaban en casa. Mis padres, mis hermanos, mis abuelos, mi esposa e hijos querían saber los resultados de
mi examen de ascenso. Cuando ( ) vieron mi cara, ( ) no necesité dar la noticia: no lo aprobé.
EXPLICACIÓN: El texto presenta catáforas: Todos anuncia a mis padres, mis hermanos, mis abuelos, mi
esposa e hijos; noticia anuncia a no lo aprobé. También hay anáfora pues examen de ascenso es reemplazado por
el pronombre lo. Hay elipsis porque se han omitido los pronombre ellos (para referirse a todos) y yo (es el que
narra el suceso).
PRÁCTICA GUIADA
3. El teléfono supuso un gran avance en las comunicaciones bidireccionales. Pero al principio se llegó a decir de él
que no era más que un estorbo. Hombres y mujeres lo encontraban incómodo y molesto, un intruso en sus hogares.
Sin embargo, al final, todos se dieron cuenta de que no estaban adquiriendo una máquina nueva, sino que estaban
aprendiendo un modo nuevo de comunicarse. Una conversación telefónica no era tan larga ni tan formal como otra
conversación cara a cara. Antes de ello, cualquier charla que se preciase implicaba una visita y probablemente un
comida y uno podía esperar pasar una tarde entera o una noche.
EXPLICACIÓN:
………………………………………………………………..………………………………………………………………..……
…………………………………………………………..…………………………………………………………………………

4. Subraya en el texto los referentes textuales y sustitúyelos sobre la palabras (s)necesarias.
Para una computadora es fácil traducir palabras sueltas y frases breves; sin embargo, traducir documentos
completos no es tan fácil. Traducir es mucho más que sustituir una palabra por otra palabra. La mayoría de las
lenguas están llenas de ambigüedades y de palabras que sólo pueden comprenderse por el contexto de las
palabras. Los términos coloquiales y técnicos dificultan todavía más el trabajo de traducción de la computadora.
PRÁCTICA DE CASA
INSTRUCCIÓN I: Subraya los referentes textuales presentes en el texto.(rojo: anáforas; verde: catáforas y azul
las elipsis)
1. Existen dos tipos de desiertos en función de la temperatura: los desiertos cálidos y los desiertos con estación fría.
Los primeros tienen temperaturas diurnas muy elevadas durante todo el año; prácticamente no existe invierno. Los
segundos presentan temperaturas diurnas también altas durante gran parte del año, pero tienen un largo y riguroso
invierno. El desierto más frío: el Gobi.
2. Río de Janeiro es una ciudad seductora, un lugar privilegiado por la naturaleza. Aquí podrás disfrutar del Sol en
cualquier época del año y recorrer las playas más famosas del mundo, como las siguientes: Ipanema, Copacabana,
Flamenco, Leblon, Botafogo y Urca. Estás invitado, no dejes pasar la oportunidad de disfrutarlas.
3. Generalmente, los animales de islas son pequeños. En ellas no hay espacio vital. Esto afecta a sus habitantes. Las
islas pequeñas usualmente albergan mamíferos pequeños. Ello se observa, por ejemplo, en las Islas Shetland, en
+
Finlandia y en el Japón. Allí la raza de los caballos es enana y la de los ciervos también lo es.
4. Va en aumento el interés por las computadoras que intentan copiar la estructura del cerebro humano. Estas
computadoras se conocen como redes neuronales. Los elementos básicos de las redes neurales son los circuitos
electrónicos como las computadoras normales, pero su alambrado es diferente, pues existen muchas conexiones
de las neuronas del cerebro. Estas computadoras no se programan con el sistema tradicional de dictarles una serie
de instrucciones, sino que pasan por un proceso de aprendizaje. En el proceso de aprendizaje se proporciona
información junto con ejemplos de las conclusiones a que deben llegar.
5. Los pisqueños lograban su bebida destilando mostos calientes. Los mostos calientes resultaban de la fermentación
de la uva madura. La clave de su factura – que se mantiene aún – estaba en el tradicional mecanismo de los
alambiques. Los alambiques debían destilar pero nunca rectificar el aguardiente, permitiendo la transparencia
ambarina del líquido y sus malévolos cuarenta y cinco grados de contenido alcohólico.
6. A través de científicos, profetas y sacerdotes, el hombre intenta, cada vez con mayor intensidad, calmar la angustia.
Muchos han calificado a la angustia como un sentimiento “propio de la vida moderna”. Entre todos estos
proveedores de paz sobreviven los psicoanalistas. Los psicoanalistas, pese a sufrir de constantes
cuestionamientos, mantienen cierta vigencia. Comprender las razones del corazón parece ser la tarea de los
psicoanalistas. Resistiéndose a escuchar el refrán que asegura que las razones del corazón son incomprensibles
para la mente, intentan aliviar a las personas que llevan la vida como una pesada carga.
Pero si de existencias difíciles se trata, ninguna como la del propio psicoanálisis.
Desde que Freíd lanzara sus teorías, una voz tras otra voz han ido alzándose voces críticas en relación a los
métodos y conceptos del psicoanálisis.

Fecha: __/__/__
META DE APRENDIZAJE: Infiere las referencias textuales de sustitución léxica y nominalización, razonando con el
significado morfológico y sintáctico de las palabras, además de la estructura oracional, demostrando perseverancia en la
resolución de los casos propuestos.
I. SUSTITUCIÓN LÉXICA: Es una referencia textual que se presenta de las siguientes formas:
a) Por sinónimos: Se reemplaza una palabra por su sinónimo contextual.
Ejemplo: Los alumnos del 3º C secundaria del San Juan visitarán el Museo
Arqueológico de Lima. Los educandos viajarán a las nueve de la noche.
b) Por hiperónimos: Se reemplaza con hiperónimo a un hipónimo.
Ejemplo: la mesa de mi sala tiene una pata rota. Cuando mi madre se dio cuenta de
ello, preguntó quién había hecho esto al mueble, herencia de su abuela.
c) Por hipónimos: Primero se nombra el hiperónimo; luego, el (los) hipónimo(s).
Ejemplo: Aceptó la comida con fruición absoluta. El lomito saltado siempre fue
su debilidad.
d) Por generalización: Se reemplaza una palabra con otra de significado más general y, muchas
veces, impreciso.
Ejemplo: La mayoría de los vegetales necesitan de la luz solar para producir sus alimentos. Estos seres
son el primer eslabón de toda cadena trófica.
e) Por definición: Se reemplaza la palabra por su definición correspondiente.
Ejemplo: En 1844 se inaugura el primer Telégrafo. Esta forma de transmisión de mensajes a la larga
distancia empleando cables, permitió una mayor dinámica en las comunicaciones entre las personas.
Por perífrasis: Empleamos una expresión coloquial o una aposición para reemplazar a una palabra o
frase nominal. Ejemplo:
Se convocó a un reencuentro de los integrantes de la promoción 2003 – Lengua y Literatura de la Universidad

Nacional de Trujillo. Después de diez años nos volveremos a reencontrar en las aulas de nuestra Alma
Mater, la primera Universidad Republicana del Perú.
II. NOMINALIZACIÓN:Se denomina así a la referencia que nos permite convertir el verbo de una oración, en el
sustantivo (nombre) de una oración inmediata. Se puede dar de las siguientes maneras:
a) Por derivación: El sustantivo que reemplaza al verbo tiene la misma raíz o lexema que este. Ejemplo:
Flavio estudia sus textos preuniversitarios y demás apuntes con la intención de prepararse mejor y rendir un
buen examen de admisión. Sus estudios los realiza todos los días hasta altas horas de la noche, dejando de
lado momentáneamente la diversión.
b) Por sustitución: El sustantivo no tiene la misma raíz del verbo, pero sí la misma relación semántica con el sustantivo
derivado del verbo reemplazado. Ejemplo:
El coronel ordenó a sus soldados el asalto final a las trincheras del enemigo. Esta decisión acabó con la vida
de más de la mitad de su pelotón, pero logro el objetivo de tomar dicha posición.

DEMOSTRACIÓN
• Reemplacemos las palabras que se repiten empleando diferentes mecanismos de sustitución léxica
Texto sin modificar

El paisaje de la Lima colonial se caracterizaba por sus balcones. Desde su fundación, Lima mostraba los balcones
característicos que conocemos. Los balcones coloniales fueron tallados en madera muy fina. Durante el Virreinato, la
madera también se utilizó en las esculturas. Estas esculturas del Virreinato tenían una marcada influencia del arte
sevillano.
Texto corregido
El paisaje de la Lima colonial se caracterizaba por sus balcones. Desde su fundación, la Tres Veces Coronada Villa
de los Reyes mostraba sus palcos característicos que conocemos. Estas piezas fueron talladas en madera fina.
Durante el Virreinato, el mismo material se utilizó en las esculturas. Dichas obras de arte talladas en madera de
este periodo tenían una marcada influencia sevillana.
PRÁCTICA GUIADA
SUSTITUCIÓN LÉXICA
Texto sin modificar
Los padres cada día entienden menos a sus hijos pues cada generación tiene su propia idiosincrasia. Los hijos
necesitan su espacio para desarrollar su idiosincrasia, solo así podrán diferenciarse de sus padres. Los padres deben
entender que su época era distinta a esta época. Todo cambia, nada es igual.
Texto corregido
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
NOMINALIZACIÓN
Escribe el (los) sustantivo(s) que complete(n) el sentido del siguiente texto, según los criterios de
nominalización que se te indican.
1. Los jóvenes desean siempre cambiar al mundo. Este…………………. (por sustitución) los lleva a buscar nuevas
soluciones a situaciones cotidianas. Su………………. (por derivación) genera el continuo progresar de la sociedad.
2. Viajaremos dentro de una semana a Tarapoto y conoceremos todos sus atractivos turísticos. Estamos en todos
los preparativos de la……………. (por sustitución de viajaremos), confiados en que este……………….. (por
derivación de viajaremos) nos sirva de mucho y que nuestros…………….. (por sustitución de conoceremos) formen
parte en futuro próximo en nuestra quehacer profesional.

PRÁCTICA DE CASA
INSTRUCCIÓN I: Resuelve los siguientes casos de sustitución léxica y nominalización que se te presentan.
NOMINALIZACIÓN
Por derivación
1. Juan y Zoila acordaron no verse nunca más. Este………………..provocó un hondo dolor en él, pero lo aceptó por
respeto a ella, pues sabía que de esa………………….dependía que aquella siga siendo, al menos, su amiga.
2. Las amenazas continuas silenciaron a los testigos del crimen. Debido a este………………….cómplice sufrían
mucho. Este…………………..fue la causa de que varios pensasen en suicidarse.
Por sustitución
3. Siempre soñó con ganar la lotería y así salir de la pobreza. Sus amigos le decían que su……………… no se iba a
dar nunca. José perseveraba en ello. Esta………………rindió resultado pues hace unos días ha ganado la tan
ansiada lotería.
4. El enamorado joven veía a Matilde con + ternura infinita. Matilde respondía a esta……………con una delicada
sonrisa. El noble Javier estaba feliz al darse cuenta de la………………….tácita a su amor.
SUSTITUCIÓN LÉXICA
5. Si no utilizas tu laptop, radio o televisor es mejor que los desconectes. El dejar conectados
cualquier…………………………(hiperónimo) genera gastos adicionales cada fin de mes. Estos……… (sinónimo de
gastos) perjudican tu economía familiar.
6. Hace ya más de dos años que compré esta casa acá en Chiclayo y no me arrepiento de ello. Mi………….
(sinónimo) es pequeña pero acogedora. Vivir en la…………………….. (perífrasis de Chiclayo) es sencillamente
espectacular.
7. No es fácil superar los fracasos en la vida, pero aunque no sea…………………. (sinónimo de fácil) se debe
intentarlo. Nuestra…………. (sinónimo de vida) es una constante superación; por eso cada día luchamos por
superar estos…………. (sinónimo de fracasos). La………… (sustitución de luchamos) es dura, pero reconfortante al
final.
8. No creí que podría lograr mis metas sin que nadie me ayude. Mi…………….. (sustitución de creí) estaba erra y
entendí que si uno se propone hacer las cosas, las consigue sin requerir el……………. (sustitución de ayude) de
terceros. Ahora que ya alcancé mis……………. (sinónimo de metas) me queda seguir mejorando día a día.
9. El presidente Humala nombró como nuevo embajador del Perú en Venezuela al Dr. Felipe de las Heras.
Esta………………… (sustitución de nombró) incomodó a varios diplomáticos de carrera pues el nuevo embajador
nunca ha desempeñado tal cargo. Esta…………….….. (derivación de incomodó) se puso de manifiesto en la última
reunión de la Cancillería.
10. Me pidió prestado una novela y yo no recordaba cuál era. No sabía si era ……………………………..……….
(hipónimo de novela) de Vargas Llosa o……………………………. (hipónimo de novela) de Ciro Alegría.
Mi……………. (sustitución de recordaba) casi provoca una pelea con mi compañero de estudios.
11. Todos soñamos con ser algún día el mejor de nuestra profesión y alcanzar el bienestar económico. Sin embargo
este…………………… (sustitución de soñamos) requiere perseverancia, dedicación y sacrificio. Si no puedes
cumplir con tal………………….. (derivación de requiere) es mejor que no te ilusiones demasiado.
12. Encontraron al muerto en un descampado. El…………… (sinónimo de muerto) estaba en posición de cúbito
ventral y sin documentos. La fiscal ordenó el levantamiento del……………..para ser llevados a la morgue. Los
policías ejecutaron la orden de la…………………… (hiperónimo de fiscal) en el acto.
13. Los felinos son los mayores depredadores del continente africano. Estos……………………….. (generalización de
felino) se han adaptado a los diversos hábitats de allí. El……………….. (hipónimo de felino) es más conocido de
todos ellos, sin dejar de mencionar al……………….. (hipónimo de felino) y al………………. (hipónimo de felino).

Fecha: ___/___/___
META DE APRENDIZAJE: Infiere el mensaje implícito en refranes, razonando con los componentes connotativo y
contextual de las palabras, demostrando responsabilidad y puntualidad.
REFRÁN
Es una frase generalmente breve que expresa una sentencia, un dicho o un consejo útil sobre
la vida cotidiana, siendo en la mayoría de los casos una expresión de la sabiduría popular.
DEMOSTRACIÓN
1. En tierra de ciegos, el tuerto es rey.

A) De un grupo de personas sin capacidad, sobresale el menos torpe.
B) Se hace imprescindible la capacitación para ser líder en un grupo.
C) En un lugar donde predomina la ignorancia, sólo uno sobresaldrá.
D) A falta de entendimiento, uno se conforma con muy poco.
E) Cuando no hay de donde elegir, se opta por lo menos malo.
Explicación: podemos elegir entre tres alternativas (A, C o E) pues el refrán hace alusión a la falta de pericia o
capacidad para resolver problemas o situaciones; entonces podemos concluir que la interpretación de este refrán está
en la alternativa A “de un grupo de personas sin capacidad, sobresale el menos torpe”.
2. Gallo bueno, es bueno en su corral como en el ajeno.

• Interpretación: Quien se ha preparado correctamente para una actividad, oficio o profesión, no se preocupa
sobre dónde habrá de ponerlo en práctica, lo hace bien en cualquier sitio o circunstancia
3. “La buena conciencia es la mejor almohada para dormir.” (Sócrates).

• Interpretación: implica que si queremos gozar de tranquilidad en nuestra vida, debemos cultivar una moral
intachable, ser capaces de discernir entre lo bueno y lo malo, eligiendo siempre lo bueno. Un acto bueno
reporta paz y satisfacción.
PRÁCTICA GUIADA
4. “El que esté libre de pecado que tire la primera piedra” (Jesús)
Interpretación: ………………………………………………....………………………………………………………………….
…..……………………………………………………………….……..…………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………..
5. Un clavo saca otro clavo.

A) Es necesario cambiar siempre de afectos.
B) Se olvida un sentimiento cuando aparece otro de igual intensidad.
C) Ante una desilusión es necesario un cambio de perspectiva.
D) Siempre se busca nuevos amores para reemplazar los ya existentes.
E) Las personas viven en un constante cambio de sentimientos y afectos.
Explicación: …………………………………………………..…………………………………………………………………...
…………………………………………………………………...………………………………………………………………….........
............................................................................................................................................................................................

PRÁCTICA DE CASA
INSTRUCCIÓN I: Infiere el significado de las siguientes frases célebres.
1) “Los vicios vienen como pasajeros, nos visitan como huéspedes y se quedan como amos”. (Confucio)
Interpretación: ………………………………………………………………………………………………………………………….
..…………………………………………………………………………………………………………………………………………
2) “Donde hay educación no hay distinción de clases.” (Confucio)
Interpretación: ……………………………………………………………………………………………………………………….
..………………………………………………………………………………………………………………………………………….
3) “El mal no es lo que entra en la boca del hombre, sino lo que sale de ella.” (Jesús)
Interpretación: ………………………………………………………………………………………………………………………..
..…………………………………………………………………………………………………………………………………………
4) “Dar al César lo que del César y Dios lo que es de Dios.” (Jesús)
Interpretación: ………………………………………………………………………………………………………………………..
..………………………………………………………………………………………………………………………………………….
+
5) “El respeto a la vida es fundamento de cualquier otro derecho, incluidos los de la libertad”. (Juan Pablo II)
Interpretación: ………………………………………………………………………………………………………………………..
..…………………………………………………………………………………………………………………………………………
INSTRUCCIÓN II: Infiere el significado de los siguientes refranes.
6) “Lo que mucho se usa, poco dura”
Interpretación: ……………………………………………………………………………………………………………………….
..…………………………………………………………………………………………………………………………………………...
7) “Más vale persona que hacienda”
Interpretación: ……………………………………………………………………………………………………………………….
..…………………………………………………………………………………………………………………………………………
“Mientras en mi casa estoy, rey soy”
Interpretación: ……………………………………………………………………………………………………………………….
..…………………………………………………………………………………………………………………………………………
8) “Muy poco adelantarás si vuelves la cara atrás”
Interpretación: ……………………………………………………………………………………………………………………….
..…………………………………………………………………………………………………………………………………………..
9) “Ninguno sube al cielo sin escaleras”
Interpretación: ……………………………………………………………………………………………………………………….
..………………………………………………………………………………………………………………………………………….
10) Tanto lo dijo el embustero, que salió verdadero.
A) Indica como la mentira que se repite continuamente se vuelve verdadera.
B) Expresa la poca fe que tenemos en los políticos en tiempos de elecciones.
C) Da a entender lo falsos que son los vendedores ambulantes.
D) Refiere la amenaza que constituyen los picapleitos y sus coartadas.
E) Demuestra el desencanto de los jóvenes respecto a sus mayores.
11) Más vale maña que fuerza.
A) Es preferible usar la imaginación que la voluntad.
B) La astucia y sagacidad vencen donde no funciona la fuerza.
C) Siempre David vencerá a Goliat.
D) La “fuerza bruta” nunca ha sido inteligente.
E) El hombre es fuerte y la mujer es sensitiva.

META DE UNIDAD: Infiere términos que cumplen relaciones lógicas subordinantes, términos que completan el sentido
oracional, el orden lógico de textos, a partir de la estructura morfológica, semántica y sintáctica oracional y textual, con
puntualidad y perseverancia en la resolución de los casos propuestos.
Fecha: ___/___/___
META DE APRENDIZAJE: Infiere términos que funcionan como conectores lógicos, a partir de la estructura
morfológica, sintáctica y semántica de las oraciones, con responsabilidad en el desarrollo de las actividades propuestas.
Cuando leemos un texto, observamos que las ideas están relacionadas entre sí. Es decir CONECTADAS
unas con otras. Esta conexión entre las ideas de un texto se expresa mediante palabras llamadas
CONECTORES.
FUNCIONES:
❖ Enlazar diversas unidades del discurso dentro de la perspectiva del texto (elementos relacionantes).
❖ Indicar y regular la dirección del pensamiento del enunciador, pues ordenan la cadena discursiva para que la
información entregada a través del texto sea clara y coherente.
❖ Desarrollar la comunicación y contribuir al dinamismo comunicativo en el plano textual.
CLASES DE CONECTORES: Existen distintos tipos de conectores según las relaciones que establezcan entre las
ideas. Los conectores pueden ser.
1. No saludé a Anita por su graduación, de manera que se molestó.

CONSECUENCIA
Por lo tanto, así que, de manera que, entonces.
2. SECUENCIA Saludó atentamente, luego hizo algunos aportes. Después se retiró.
Luego, después, antes, mientras, entonces, primero.
CONTRASTE
3. Alberto juega fútbol; no obstante, tiene predilección por el básquet.
Sin embargo, no obstante, mas, sino, pero, más bien.

CAUSA
4. No iré a tu matrimonio porque estaré de viaje.
Porque, ya que, debido a, pues, en vista de.
5. EQUIVALENCIA Es su hijo mayor, es decir, su primogénito.
Es decir, vale decir, o sea, en otras palabras.
PRÁCTICA GUIADA
Lee el siguiente texto y trabaja lo que se indica en cada caso.
Subraya los conectores y clasifícalos.

El agua es un recurso natural valioso, sin embargo
muchas veces la desperdiciamos; vale decir,
asumimos una conducta irresponsable. Es necesario
considerar que los recursos que nuestro planeta nos
brinda están en peligro, y que tarde o temprano se
acabarán si no hacemos nada para evitarlo. Nuestra • De contraste: _________________
vida y el futuro de la humanidad están en nuestras

• De consecuencia:_______________
manos, por lo tanto hagamos un esfuerzo permanente
por cuidar este elemento. Podemos empezar por no • De secuencia:_________________

desperdiciar agua en nuestros hogares; luego, hacer
• De equivalencia:_______________
una pequeña campaña con nuestros familiares y
amigos, y finalmente, acudir a los medios de
comunicación.

PRÁCTICA DE CASA
INSTRUCCIÓN I: Brinda textos cortos diferentes usando los casos de conectores lógicos estudiados en clase.
1.
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
2.
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
3.
+
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
4.
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
5.
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
6.
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
7.
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
8.
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
9.
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
10.
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________

Fecha: ___/___/___
META DE APRENDIZAJE: Infiere términos que funcionan como conectores lógicos, razonando con la estructura
morfológica, sintáctica y semántica de las oraciones, demostrando perseverancia en el desarrollo de las actividades
propuestas.
CLASES DE CONECTORES II:
1. ADICIÓN Se especializó en física nuclear. Aparte de ello, habla siete idiomas.
También, además, más aún, aparte de ello.
2. EVIDENCIA Te visitaré este fin de semana. Por supuesto que iré con Osman.
Por supuesto, obviamente, naturalmente
SITUACIÓN
3. Adentro reinaba un calor infernal; afuera, un frío sepulcral.
En medio, afuera, adentro, encima
4. RESUMEN Ganó la beca por 15 años. En síntesis, no volveremos a ver más a Marielena.
En suma, en síntesis, en conclusión
PRÁCTICA GUIADA
1. Marcaremos la alternativa que contenga los conectores adecuados para completar las siguientes
expresiones.
• … su terrible miedo a los temblores duerme muy cerca de la puerta, … los peligros a los que se expone si
alguien la abre.
a) En vista de – porque
b) Debido a – por lo tanto
c) Debido a – a pesar de
• Algunos sostienen que las personas con coeficiente intelectual alto son distraídas… se supone que siempre
están muy concentradas en casos difíciles; … abandonan la simplicidad de las cosas cotidianas.
a) porque – de manera que
b) por lo tanto – porque
c) por que – pero
2. Leamos las siguientes oraciones y coloca el conector más apropiado. Luego determina qué clase de
conector es:
a) He tenido muchas complicaciones en mi vida; ___________________ pudo decir que he sido muy feliz.
________________________
b) Durante su viaje conoció Chimbote, Huaraz y Trujillo. ______________ visitó Piura y Tumbes.
________________________

PRÁCTICA DE CASA
INSTRUCCIÓN I: De entre las alternativas que se te presentan, infiere los conectores que completan el sentido
oracional.
1. ……………..su temperamento explosivo, no lo 5. .................. había elecciones, no era una sociedad
invitaron a la reunión…………….uno de sus democrática,.......... el poder estaba concentrado
amigos decía que ya había cambiado de actitud. en una élite.
A)A pesar de – dado que A) Si bien – y
B) A causa de – aunque B) Porque – aun cuando
C) No obstante – aunque C) Aunque - pero
D) En vista de – porque D) Porqué – pues
E)En contra de – puesto que E) A pesar de que – ya que
2. ……………..te pongas de rodillas, no volveré 6. ………….de trabajar hasta las 7.00 pm. en una
contigo…….mi dignidad está por encima de todo. fábrica, estudia una carrera técnica en un instituto
A) Ya que – si bien público…………quiere ser cada día mejor.
B) Aunque – pues A) Después – es decir
C) Si bien – aunque + B) Si bien – pues
D) Si no – porque C) Después – luego
E) Desde que – puesto que D) Luego – después
3. ……………..tienes que registrar tus acciones. E) A pesar – entonces
……………..deberás entregar tu certificado físico 7. La historia cinematográfica es distinta a la historia
de las mismas. ……………..podrás solicitar el verbal,............... se pretende asociarlas no hallarán
canje de tus acciones. similitudes............... son “realidades”
A) Primero – Después – Por otro lado dimensionalmente diferentes.
B) Primeramente – Para ello – Aunque A) luego - porque
C) En primer lugar – Luego – Finalmente B) así – porqué
D) En primer Lugar – Posteriormente – Es decir C) incluso – pues
E) Primero – Después – En conclusión D) pues así – por qué
4. Sano, no me vencerán. ……….enfermo me E) aunque – porque
encuentre, tampoco lo harán; muerto, tal 8. ………cantaba muy bien y poseía una voz
vez,........en ese estado no se lucha, no se vence ni extraordinaria, no aceptó conformar el coro de la
se pierde. universidad,……..no contaba con la anuencia ni el
A) Aunque – o sea consentimiento de sus progenitores.
B) Si - aunque A) A pesar de que – ya que
C) Si bien – es decir B) Si bien – por lo que
D) siempre que – pues C) Debido a que –pues
E) Aunque – porque D) Si bien – luego
E) Aunque – es decir
INSTRUCCIÓN II: Redacta tres oraciones que cumplan con los siguientes requisitos. Resalta los conectores.
1. Conector de adición - secuencia – resumen
O: ……………………………………………………………………………..…………………………………………………………
2. Conector de situación – evidencia

O: ………………………………………………………………………………………………………………………………………
3. Conector de evidencia – adición – resumen

O: ………………………………………………………………………………………………………………………………………

Fecha ____/____/____
META: Infiere palabras que completan adecuadamente oraciones, razonando a partir de la estructura morfológica,
semántica y sintáctica de la oración, perseverando en hallar la respuesta correcta para cada caso propuesto.
RECOMENDACIONES PARA RESOLVER ORACIONES INCOMPLETAS

1. Leer toda la oración y tratar de entender su sentido.
2. Colocar cada alternativa en los espacios en blanco e ir descartando las que no encajan o no tienen sentido.
3. Tener cuidado cuando las alternativas tienen dos palabras, pues una de ellas puede encajar pero su pareja no.
4. La alternativa elegida debe tener concordancia gramatical (género, número, tiempo, persona) con el resto de
la oración.
5. Para elegir la alternativa correcta aplicar la lógica y los conocimientos que se tenga sobre la materia, pues la
oración resultante debe tener un sentido claro y preciso (concordancia semántica.)
DEMOSTRACIÓN
1. Nada pudieron hacer porque………..fue emitida por la autoridad…………….del gobierno de turno.

A) la orden – competente
B) la resolución – pertinente
C) el mandato – total
D) la norma – pasada
E) la sentencia – moral
Explicación: Después de analizar el contenido de la oración deducimos que existe solo dos posibilidades de respuesta:
las dos primeras. Con las primeras palabras de ambas alternativas no hay problemas, una orden o una resolución es
emitida por una autoridad; entonces, ¿Qué adjetivo colocaremos a autoridad: competente o pertinente? El adjetivo más
adecuado es competente (que tiene autoridad legal para tratar y resolver algún asunto). Pertinente significa
perteneciente o correspondiente a algo y más se aplica a objetos o situaciones, mas no a personas.
2. La fama del cantante se.........no sólo por todo el pueblo, sino también por lejanas........
A) difundió – regiones
B) premió – tierras
C) incrementó-circunstancias
D) descubrió-ciudades
E) expandió-estrellas
Explicación: ¿Qué puede hacer la fama por todo el pueblo? En tanto que la fama es un reconocimiento lo puede hacer
es difundirse por el pueblo. En consecuencia no sólo lo hizo por el pueblo sino también por lejanas regiones. Rpta. (a)
PRÁCTICA GUIADA
1. La............ es una virtud, cuando se necesitan.......... meditadas.

A) letanía – leyes
B) prontitud – normas
C) prestancia – axiomas
D) paciencia – decisiones
E) prudencia – reglamentaciones
Explicación:………………………………………………………………………………………………………………………...
…………………………………………………………………...…………………………………………………………………...
2. A veces la investigación….choca de frente con las creencias políticas y religiosas. En otras ocasiones,
simplemente,……..lo que es aceptado.
A) policial – respeta
B) científica – ignora
C) científica – cuestiona
D) policial – recusa
E) histórica – reafirma
Explicación:………………………………………………………………………………………………………………………...
…………………………………………………………………...…………………………………………………………………...
PRÁCTICA DE CASA
INSTRUCCIÓN I: Infiere la alternativa más adecuada para completar el sentido de las siguientes oraciones
1. No todo el..........de las cosas se encuentra en…......, muchas veces es de naturaleza........

A) dominio – la mente – práctica
B) saber – la naturaleza – artificial
C) prodigio – la magia – enigmática
D) potencial – la ciencia – simple
E) conocimiento – los libros – empírica
2. Ha empezado a………………….., es de noche, tengo la radio encendida; luego de dos horas,
la……………………se convirtió en…………….
A) oscurecer – noche – día
B) atardecer – brisa – viento
C) nevar – primavera – otoño
D) enfriar – claridad – neblina
E) llover – lluvia – tormenta
3. La………..es la “máscara” del………..de + esa manera muestra una imagen falsa, con la que cubre su
verdadera……….
A) arrogancia – rico – fortuna
B) petulancia – pobre – miseria
C) vanidad – mediocre – personalidad
D) soberbia – cobarde – intención
E) inocencia – adolescente – carencia
4. Cuando el calendario anuncia que el…………se acerca, pareciera que un......................inquieto, descocado y
definitivamente..............se apoderara de las gentes.
A) Cumpleaños – hombrecillo – hastiado
B) Festival – geniecillo – cautivo
C) Carnaval – diosecillo – pagano
D) Carnaval – viejecillo – huraño
E) Festival – jovencillo – humano
INSTRUCCIÓN II: De las palabras presentes en el cuadro, infiere las más adecuadas para completar el sentido de las
siguientes oraciones.
las apariencias – odio – se siente – desborde – contada – los sentimientos –
Filosofía – médico – amor – dar – aprehensiones – necesidad – amor – realidad –
enfermo – sembríos – parte – referencias – vidas – recetas – Nilo – creyeron –
Historia
5. En tanto la……………..estudia la......................toda, la ciencia sólo estudia......................de ella.

.
6. Tuve que recurrir tantas veces a un......................... que algunos……………que estaba realmente...................
7. El hombre mira.................., pero Dios mira.............................
8. No existen……………..….farmacéuticas capaces de generar............................... contra el..................................
9. Para la fruta el dar es una......................., para la raíz es una necesidad el.......................................
10. El amor es algo que………………......, es el producto de una multitud de...................., la mayoría de las cuales
ocurre temprano en nuestras…………………..…….

Fecha ____/____/____
META: Infiere el orden correcto de textos cortos, razonando con los elementos de cohesión y coherencia textual,
demostrando puntualidad en la presentación de las soluciones a los casos propuestos.
DEFINICIÓN
Es un tipo de ejercicio formado por una estructura de cuatro a más unidades
informativas (que pueden ser oraciones o simples subtítulos) y con cinco alternativas
que indican ordenamientos diversos de las anteriores. Estas unidades deben ser
ordenadas en función al tema o título que encabeza el ejercicio y de acuerdo a ciertos
criterios lógico – deductivos.
CRITERIOS PARA RESOLVER LOS EJERCICIOS DE PLAN DE REDACCIÓN

a) De generalidad. Consiste en partir de lo general y concluir con los detalles o
asuntos particulares.
b) De jerarquía. El texto debe empezar por los planteamientos más sustanciales para
finalizar en los menos importantes.
c) De temporalidad o cronológica. El texto debe desarrollarse partiendo de los
hechos más remotos para terminar en los más recientes.
d) De causalidad. El texto comienza enunciando las diversas causas que
desencadena al final un hecho o fenómeno.
e) De metodología. El comenzará enunciando el conjunto de pasos o etapas que
forman parte de un procedimiento determinado, a través del cual se logra
finalmente un propósito o meta.
MÉTODO DE SOLUCIÓN
1. Analizar el contenido de cada unidad informativa. Este primer paso requiere tomar como elemento
orientador el título del ítem, el cual permitirá reconocer el papel especifico que desempeña cada frase u
oración dentro del texto.
2. Identificar la frase inicial y final del texto. Si no los dos, al menos uno de ellos, lo que facilitará la
identificación de las unidades informativas del desarrollo del texto.
3. Elegir el orden correcto según el criterio apropiado. Supone haber establecido correctamente las
relaciones entre los enunciados según sus elementos de enlace o partir de una secuencia lógica.
DEMOSTRACIÓN
1. EXPLANADA DEL SACSAYHUAMAN
I) Frente a ellos se extiende una amplia explanada.
II) Los muros fueron construidos con piedras de dimensiones ciclópeas.
III) Esta explanada es empleada en la actualidad para la celebración de Inti Raymi.
IV) La fortaleza de Sacsayhuaman está compuesta por tres muros paralelos zigzagueantes.
A) II – III – I – IV
B) IV – I – III – II
C) II – IV – III – I
D) IV – II – I – III
E) III – I – II – IV
Explicación:Al leer el título nos damos cuenta que es un texto expositivo, pues nos detalla las particularidades de
la explanada. Empieza por la estructura general de la fortaleza, después informa sobre los muros, luego refiere la
ubicación de la explanada; finalmente, el uso actual de la misma. La respuesta correcta es la alternativa D.
2. Recursos de alimentación
I. A veces la ingeniosidad se transforma, incluso, en canibalismo.
II. La Portia Feimbridta: un arácnido que devora los huesos de su congénere.
III. Estrategias desarrolladas por los arácnidos.
IV. La ingeniosidad de las estrategias de los arácnidos para atrapar sus presas.

A) II – I – III – IV
B) II – III – I – IV
C) III – II – IV – I
D) III – IV – I – II
E) IV – III – II – I
Explicación: Explicamos el recurso de alimentación que tienen los llamados arácnidos y la peculiar consecuencia
de su ingenio: el canibalismo. Empezamos el orden mencionado de manera general las estrategias desarrolladas por los
arácnidos (III); después nos centramos en la ingeniosidad de sus estrategias (IV); luego informamos sobre el eventual
canibalismo al que los llevó su ingenio (I), y terminamos el texto ejemplificando en una especie el mencionado
canibalismo (II). Por tanto el orden lógico es el siguiente III - IV - I - II. Rpta. (D)
PRÁCTICA GUIADA
3. LOS ACCIDENTES: EL DRAMA DE LAS CALLES

I. Es decir, se produce un fallecimiento cada 50 segundos y un herido cada dos.
II. Los accidentes de tránsito son uno de los peores problemas de salud pública.
III. Las pérdidas humanas son mayores en los países más desarrollados como Canadá y USA.
IV. Según datos de la OMS, cada año mueren 700 000 personas en las carreteras de todo el mundo y entre 10 y 15
millones resultan lesionadas.
A) IV – III – I – II
B) II – III – I – IV
C) I – II – III – IV
D) II – IV – I – III
E) IV – I – III – II
Explicación:……………………………………………………………………………………………………………………….........
...............................................................................................................................................................................................
4. CONOCIENDO A LOS CLIPPER

I. Alcanzaban velocidades superiores a los 25 kilómetros por hora.
II. A partir de 1850, empezaron a declinar ante las embarcaciones de vapor.
III. Cubrieron rutas entre China, las costas de Estados Unidos, Cabo de Hornos y los puertos de Gran Bretaña.
IV. Embarcaciones que utilizaban velas y que dependían del viento para navegar.
A) II – I – III – IV
B) III – IV – I – II
C) IV – I – III – II
D) IV – I – III – II
E) IV – II – III – I
Explicación:……………………………………………………………………………………………………………………….........
...............................................................................................................................................................................................
PRÁCTICA DE CASA
INSTRUCCIÓN: De las alternativas presentes, infiere el orden lógico de los textos.

1. UNA TÉCNICA PARA VENCER EL MIEDO
I. En cambio, cuando nos paramos frente al público con una actitud de servicio, el miedo disminuye. II. Por ello, es
una conferencia o clase que dictaremos mostremos una actitud de entrega III. Así, al exponerse a una posible
tragedia consistente en sentirse poco querido o aceptado, entra en pánico. IV. Cuando nos paramos frente a un
público para pedir aprobación o admiración, nuestro ego tiene mucho que perder.
A) IV - III - I – II
B) III - II - I – IV
C) III - II - IV – I
D) IV - I - II – III
E) IV - I - III – II
2. PRESENTACIÓN DE UN LIBRO
I. La primera trata sobre las características de la epistemología actual. II. La obra es de interés tanto para el filósofo
como para el investigador científico.III. El presente libro es un curso de especialización de filosofía de la ciencia. IV.
La obra está dividida en ocho partes:
+
A) IV – I – III – II
B) IV – III – I – II
C) III – II – I – IV
D) III – II – IV – I
E) IV – I – II – III
3. KARL POPPER
I. Sus víctimas: el círculo de Viena, más conocido como el empirismo lógico.II. Karl Popper hace escena en la gran
filosofía del siglo XX.III. Sable en mano intenta derribar lo que considera el fantasma de la inducción. IV. Plantea su
iconoclasta duda acerca de la verdad de las teorías científicas.
A) IV - II - III – I
B) III - I - IV – II
C) II - IV - III – I
D) II - I - III – IV
E) II - IV - I – III
4. SEGÚN EL CRISTAL CON QUE SE MIRE
I. En cambio, un niño que lo observa desde la orilla puede percibirlo cercano, juguetón, con crestas espumosas. II.
Todas estas experiencias son aceptables; todas son experiencias sobre el mismo mar III. Podemos decir que
conocemos el mar, pero alguien que lo frecuenta, desde el peñón, lo ve amplio, lejano, majestuoso. IV. Todo
conocimiento proviene de alguno de los múltiples marcos de referencia que existen.
A) III – I – II – IV
B) I – III – IV – II
C) III – I – IV – II
D) IV – III – I – II
E) IV – II – III – I
5. LA REVOLUCIÓN COPERNICANA
I. El sistema copernicano: el movimiento de la Tierra. II. Las raíces medievales de la Revolución Copernicana III.
Las pruebas del copernicanismo: Galileo y Kepler. IV. Astronomía ptolemaica: geocéntrica y geostática. (Primer
antecedente del copernicanismo)
A) IV - II - I - III
B) I - IV - II – III
C) I - II - III - IV
D) III - IV - I – II
E) II - IV - I – III
6. MIGUEL NEY
I. Finalmente, fue juzgado por los realistas II. Primero abandonó a Napoleón, para quedarse con los realistas III.
Estamos ante un extraño caso de traición aunque la historia no lo juzga como tal. IV. Y luego deja a éstos para
volver con Napoleón
A) I - II - III - IV
B) II - III - IV - I
C) III - II - IV - I
D) IV - III - II – I
E) II - IV - III - I
7. LA MATERIA
I. Pueden ser blandas o duras. II. En la actualidad los científicos han comprobado que la materia está formada por
átomos. III. Todas las cosas que nos rodean tienen diferentes aspectos y cualidades. IV. Así como, también son
inflamables o incombustibles, gaseosas o sólidas etc.
A) IV - III - II - I
B) III - I - II – IV
C) III - II - I - IV
D) III - I - IV – II
E) I - II - III – IV
8. LA CONQUISTA
I. Los reyes de Portugal no accedieron dar ayuda a la propuesta del navegante Colón. II. La isla de Cuba fue
descubierta en el tercer viaje III. La reina Isabel ayuda económicamente a Colón para descubrir nuevas rutas que
conduzcan a Oriente. IV. Américo Vespucio fue el primero en realizar un mapa sobre las nuevas tierras
descubiertas
A) I -IV - II - III
B) IV - II - III – I
C) I -III - II - IV
D) III - II - IV – I
E) I -III - IV – II

Fecha ____/____/____
META: Infiere el orden correcto de textos cortos a partir de los elementos de cohesión y coherencia textual, con
puntualidad en la presentación de las soluciones a los casos propuestos.
DEMOSTRACIÓN
1. LA NATURALEZA DE LAS ACTINIAS
I. Pueden sobrevivir, sin embargo, por mucho tiempo sin comer, disminuyendo su tamaño gradualmente hasta
convertirse en diminutas.
II. Voraces como son, las actinias comen cualquier tipo de animal, mientras puedan capturarlo y engullirlo, sabemos
que pueden tragar presas que superan su propio tamaño.
III. Esto puede ser uno de los factores de su larga vida; se han mantenido actinias con vida durante casi cien años.
IV. Son más abundantes en los mares cálidos, donde pueden alcanzar casi un metro de diámetro.
V. Las actinias viven solo en el mar, pero su dispersión es muy grande, desde las zonas de las mareas hasta las
grandes profundidades oceánicas.
A)V – IV – III – II – I
B) V – IV – II – III – I
C) V – IV – III – I – II
D) V – IV – II – I – III
E) V – IV – I – II – III
Explicación: Una vez leído el título y cada una de las oraciones, notamos que es un texto científico que parte de
conceptos generales e importantes, y culmina en aspectos particulares y secundarios. Es decir, empieza por el hábitat,
el tamaño, su alimentación, su sobrevivencia y la longevidad; por lo tanto la alternativa con el orden correcto es la D.
2. HEGEL Y LA REVOLUCIÓN FRANCESA

I. La Revolución francesa, como fenómeno político, económico, social y cultural, no sólo transformó el país de
origen, sino también toda Europa.
II. Tanto estudiantes como filósofos alemanes estuvieron fascinados por la Revolución francesa.
III. Señala que la Revolución francesa fue una tentativa por someter la historia a la razón.
IV. Pocos fenómenos resultan tan trascendentes en la historia como la Revolución francesa.
V. En Fenomenología del espíritu, Hegel reflexiona sobre el significado de este hecho histórico.
A) I – IV – V – III – II
B) V – III – II – IV – I
C) V – III – IV – II – I
D) IV – I – II – V – III
E) IV – II – I – V – III
Explicación: En el ejercicio, se plantea lo que significa la Revolución francesa, y la interpretación de Hegel en
particular. El texto se inicia con una presentación, en la que se valora la trascendencia histórica de la Revolución (IV), lo
que es complementado con el concepto de Revolución francesa y su repercusión (I), Luego, a modo de consecuencia,
se menciona las fascinación producida en los filósofos alemanes (II), inmediatamente, como una prueba de dicha
fascinación, sigue la reflexión de Hegel sobre este magno hecho (V); y, finalmente, se describe el significado filosófico
de la Revolución para Hegel (III). En consecuencia, el orden es IV - I - II - V - III Rpta. (D)
PRÁCTICA GUIADA
5. “EL DIÁLOGO”
1. En textos como “Cratilo”, “Fedón”, “La República”, éste polemiza sobre el amor, el lenguaje, la amistad o la
política.
2. Sin embargo, Grecia es su verdadera cuna y Platón su verdadero maestro.
3. Coloquio en el que dos o más interlocutores conversan acerca de un tema trascendente.
4. En “Los diálogos cortesanos”, Luciano expresa la otra vertiente de este coloquio: la satírica.
5. En Egipto y Babilonia se pueden encontrar ya algunos de éstos.

A) 3 – 4 – 5 – 2 – 1
B) 5 – 2 – 1 – 4 – 3
C) 5 – 2 – 1 – 3 – 4
D) 3 – 5 – 2 – 1 – 4
E) 5 – 2 – 1 – 4 – 3
Explicación:……………………………………………………………………………………………………………………….........
...............................................................................................................................................................................................
7. EL REALISMO
1. Sus integrantes se propusieron reproducir la realidad con la mayor exactitud posible.
2. En el siglo XIX la popularización de las artes hizo que fuese difícil reconocer el predominio de una tendencia
determinada.
3. Se presentó así como la extensión de la modalidad científica al arte.
4. El desarrollo de las ciencias influyó en las artes y generó el movimiento realista.
5. Reaccionaron contra la fantasía y la imaginación propias del Romanticismo.
A) 1 – 5 – 4 – 3 – 2
B) 1 – 5 – 2 – 4 – 3
C) 4 – 2 – 1 – 3 – 5
D) 2 – 4 – 1 – 5 – 3
E) 2 – 4 – 5 – 1 – 3
Explicación:……………………………………………………………………………………………………………………….........
..............................................................................................................................................................................................
PRÁCTICA DE CASA
INSTRUCCIÓN: Encierra la alternativa correcta en los siguientes casos de plan de redacción.
1. CASANDRA, LA AMADA DE RONSARD

1. En la celebración de la fiesta de la primavera, encuentro de Pierre de Ronsard con la hermosa Casandra.
2. Depresión melancólica de Ronsard y alejamiento del mundo.
3. Fiel a su amor, composición de la célebre obra Los amores de Casandra.
4. Aspiración del joven poeta: conquistar a Casandra, la de los cabellos de oro.
5. Por decisión de su padre, casamiento de Casandra con un rico aristócrata.
A)1,4,5,2,3
B)2,1,3,4,5
C)4,1,5,2,3
D)1,5,2,3,4 +
E)4,3,1,5,2
2. EL MUNDO DE LA POESÍA
1. Uso de la sonoridad y de los significados afectivos e imaginativos de las palabras.
2. Una de las artes más antiguas, junto con la música.
3. Las palabras emitidas rítmicamente al son de tamboril e instrumentos de viento y cuerdas.
4. Sentimientos y emociones, temas de la poesía lírica cuando el hombre empezó a sentir su propio espíritu.
5. Historias de dioses, pueblos, personajes descollantes: relatos con que los pueblos se sienten identificados.
A) 3 2 1 4 5
B) 2 1 3 5 4
C) 5 2 3 1 4
D) 4 5 1 2 3
E) 1 2 3 4 5

3. LOS NIÑOS Y EL TACTO
I. No dejarlos tocar representa para ellos, una forma de rechazo afectivo.
II. Ello les da seguridad y sentido de pertenencia; es la base de su autoestima.
III. El tacto resulta fundamental para el ser humano.
IV. Durante su educación, los niños necesitan de esta voz en forma recurrente.
V. El tacto es la voz del sentimiento.
A) III - V - IV - II – I
B) V - IV - II - I – III
C) V - II - I - IV – III
D) IV - II - I - III – V
E) III - IV - V - II – I
4. LA TESIS DEL RACIONALISMO
I. El racionalismo cree en la razón como fuente del conocimiento.
II. Cuando más clara es la idea, mayor es la seguridad de que corresponda algo real.
III. No olvidemos que Descartes deduce que existe Dios partiendo de una clarísima idea de lo que es ser perfecto.
IV. Opina que nacemos con ciertas ideas, que existen por tanto en la conciencia del hombre antes de cualquier
experiencia.
V. De entre las posturas filosóficas se destaca el racionalismo.
A) V - I - IV - II – III
B) V - I - II - III – IV
C) V - II - IV - III – I
D) III - IV - II - I – V
E) V - I - IV - III – II
5. DEMOCRACIA
1. Sólo la conciliación de estos dos principios hace posible la democracia.
2. Turaine, propone que la democracia no se establece ni en la igualdad ni en la diferencia por sí sola.
3. Por otro lado, si somos definidos por la diferencia, no perteneceríamos a un mismo conjunto social.
4. Ya que, por un lado, reconocer sólo la igualdad no nos prepara para asumir nuestras diferencias.
5. A esto se llama la “doble naturaleza de las relaciones sitiales”.
A) 2 – 4 – 3 – 1 – 5
B) 2 – 5 – 1 – 3 – 4
C) 5 – 1 – 2 – 4 – 3
D) 1 – 2 – 3 – 4 – 5
E) 2 – 3 – 4 – 5 – 1
6. WODAABES
1. Grupo nómade de Níger.
2. Se engalanan como pavos reales.
3. Miembros de la raza Peul, los llaman los narcisos del desierto.
4. Sin embargo, no se trata de simple vanidad, pues tras el aparente exhibicionismo se ocultan valores permanentes y
profundos.
5. Esto porque los hombres se maquillan para atraer a las mujeres.
A) 1 – 2 – 3 – 4 – 5
B) 1 – 3 – 5 – 2 – 4
C) 1 – 3 – 2 – 5 – 4
D) 1 – 5 – 3 – 2 – 4
E) 1 – 2 – 3 – 5 – 4

META DE UNIDAD: Infiere la oración a eliminar, la(s) palabra(s) que completa(n) una serie verbal, la palabra a eliminar
de una serie, a partir de los componentes textuales, morfológicos y semánticos de las palabras, con puntualidad,
responsabilidad y perseverancia en la resolución correcta de los ejercicios.
Fecha ____/____/____
META: Infiere la oración a eliminar en textos diversos a partir de la idea principal y el tema del texto, para lo cual aplica
la responsabilidad en el cumplimiento de las actividades de aprendizaje propuestas.
• ATENCIÓN:
Este tipo de ejercicios de razonamiento se orienta a eliminar aquella oración que no guarda
relación con el conjunto de las demás presentadas. Para este ejercicio se presentan cinco
proposiciones u oraciones que giran en torno a un tema determinado. De éstas, una es la que se
elimina.
DEMOSTRACIÓN
Texto 1
I) En la pared de nuestra sala principal hay una placa con una inscripción en latín que, traducida, dice más o menos:
"Los demás tampoco saben".
II) Pueden parecer extraño que este tipo de ideología aparezca en un recinto universitario, pero es apropiada. El
sentimiento de no saber puede provocar mucha ansiedad.
III) Nuestro lema nos recuerda que hay vulnerabilidad y aprendizaje. A veces para aprender hay que reconocer cuánto
no se sabe.
IV) Cuando los estudiantes vienen a verme yo tengo la esperanza y creo saber algo que me permita ayudarles, pero
supongo también que tengo mucho que aprender.
V) He tomado la decisión de seguir aquí porque aprecio tanto nuestra ideología como la comunidad de colegas que la
practican.
A) I
B) II
C) III
D) IV
E) V
Explicación:
El texto nos manifiesta acerca del reconocimiento de las limitaciones en el conocimiento y la importancia del
aprendizaje. El papel de la ideología. Las oraciones I-II-III-IV se refieren a la temática propuesta. La oración V se elimina
por disociación, se refiere a la temática de optar por una ideología y de los sectores que la practican. Rpta. (E)
TEXTO 2
I) El láser es un esencia un rayo de luz.
II) La palabra viene de las siglas en inglés de "Light Amplification by Simulated Emision of Radiation".
III) El rayo láser tiene un color único y es fácil de ser diferido.
IV) La bombilla eléctrica produce una luz multicolor y dispersa.
V) Hay rayos láser de cristal líquido y gas.
A) I
B) II
C) III
D) IV
E) V

Explicación:
Tema: El láser
Las oraciones I-II-III-V pertenecen a la temática, pues se refieren a su etimología, tipos, etc. La oración IV se elimina por
disociación puesto que no está en discusión el tipo de luz que produce la bombilla eléctrica. Rpta. (D)
PRÁCTICA GUIADA
TEXTO 3
(I) La amistad es una manifestación de amor.
(II) Debe ser constantemente cuidada y acrecentada.
(III) El amigo nunca debe criticar.
(IV) La amistad supone compartir profundamente nuestro ser.
(V) Ello supone confiar nuestras alegrías, penas, éxitos y fracasos.
A) IV
B) III
C) II
D) I
E) V
Explicación:………………………………………………………..……………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………….
TEXTO 4
(I) La libertad es trascendente para el ser humano.
(II) Significa ejercer nuestra capacidad de decisión.
(III) También supone asimilar sus consecuencias.
(IV) Todo acto vivencial supone una relación de causa – efecto.
(V) Somos auténticamente libres cuando actuamos responsablemente.
A) III
B) I
C) IV
D) V
E) II
Explicación:……………………………………………………….……………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………….
PRÁCTICA DE CASA
INSTRUCCIÓN: Infiere la oración a eliminar

en los siguientes textos.
TEXTO 1
I) Las dimensiones del cosmos son enormes. II) Es una distancia enorme. III) Por eso, medimos la distancia con la
velocidad de la luz. IV) En un segundo, un rayo de luz recorre 300 mil kilómetros, es decir da 10 veces la vuelta a la
Tierra. V) La distancia que la luz recorre en un año se llama año luz.
a) I b) II c) III d) IV e) V
TEXTO 2
I) En la superficie terrestre, existen dos áreas cuyas temperaturas, en muchos casos, no superan los 0ºC y donde los
mares contienen grandes masas de hielo flotante. II) Los mares polares contienen diversas especies de animales y
plantas que sirven de alimento a las ballenas. III) Estas áreas corresponden a los círculos polares ártico y antártico. IV)
El ártico está situado a 66º32' al norte del +
ecuador. V) El círculo polar antártico que está situado a 66º12' al sur del
ecuador, rodea al continente casi en su totalidad.
a) I b) II c) III d) IV e) V
TEXTO 5
(I) Entre los motivos de la Primera Guerra Mundial, Rusia ambicionó llegar al mar Mediterráneo. (II) Alemania quiso
dominar el mundo. (III) Algunos pueblos quisieron librarse del imperialismo económico y político de las principales
potencias. (IV) Se paralizó el comercio entre las naciones, aumentando el hambre, enfermedades y la miseria. (V) Italia
con Hungría quisieron apoderarse del Imperio Turco.
a) V b) I c) III d) IV e) II
TEXTO 6
I) Las primeras manifestaciones teatrales aparecieron en Grecia como rituales religiosos; luego vienen la tragedia y la
comedia. II) El teatro continúa en la Edad Media como una manifestación litúrgica o religiosa, pero, poco a poco, se va
paganizando, saliendo a calles y plazas y a las ferias. III) Las plazas, pequeñas o grandes, devinieron en el espacio
ideal para las manifestaciones teatrales. IV) Durante el romanticismo, el drama romántico y la comedia son reflejo de la
vida cotidiana para luego transformarse en un teatro con ideas sociales, morales y políticas. V) El teatro contemporáneo
toma diferentes formas, pero su mensaje sigue siendo el mismo: cada autor y cada escuela le da un sello particular
influenciado por el movimiento social y político que vive.
a) III b) II c) IV d) V e) I
TEXTO 7
(I) La palabra sofista se deriva de la voz Sofía, que dignifica sabiduría. (II) Los sofistas aparecen en Grecia en el siglo V
a.C. (III) Tienen cierta afinidad con Anaxágoras, en el momento en que la filosofía va a empezar a influir en la vida
ateniense. IV) Sin embargo, paulatinamente, comienza a presentar esenciales diferencias. (V) Sobre todo, porque los
sofistas eran profesores ambulantes y cobraban por enseñar a los jóvenes, actitud impropia de Anaxágoras.
a) V b) III c) II d) I e) IV
TEXTO 8
(I) En la iglesia de las Carmelitas, la misa era cantada para los fieles. (II) Éramos un grupo de cinco los que íbamos a
comulgar a la iglesia de mi barrio.(III) Quizás, era el mayor de todos y para dar el ejemplo, oía la misa de rodillas.(IV) No
podía levantar los ojos del devocionario, cayendo a veces una profunda meditación.(V) Para hacerla más profunda,
apretaba mi nariz al libro hasta casi no poder respirar.
a) V b) III c) IV d) II e) I
TEXTO 9
(1) La voz humana está clasificada en diferentes registros. (2) Los registros difieren entre hombres y mujeres. (3) En la
partitura se escriben las partes de cada cantante. (4) Las mujeres tienen registros más agudos. (5) Los diferentes
registros son aprovechados para crear música.
a) 3 b) 4 c) 5 d) 1 e) 2
TEXTO 10
I) El mundo aparente no es un caos, sino que se asienta sobre un orden de múltiples caras. II) Los objetos existen en un
espacio tridimensional, todos ellos sujetos a las leyes de la gravedad y la dimensión del tiempo. III) Entre estos objetos,
se establece una serie de relaciones, concretas y definidas. IV) Estas relaciones, a su vez, responden a una serie de
procedimientos predecibles. V) Estos procedimientos se pueden expresar y así sucede en ecuaciones matemáticas.
a) II b) III c) I d) V e) IV
TEXTO 11
(1) La tundra es un bioma con escasa vegetación. (2) El término bioma pertenece a la ecología. (3) Su fauna también se
reduce a pocas especies. (4) El clima de la tundra es extremadamente frío. (5) Este bioma se sitúa en el círculo polar
ártico.
a) 5 b) 3 c) 2 d) 4 e) 1

Fecha ____/____/____
META: Infiere la palabra que completa una serie verbal, a partir de los componentes morfológicos y semánticos de los
términos, dentro del plazo previsto.
DEFINICIÓN
Llamamos series al conjunto de palabras que guardan una misma relación entre sí.
Ejemplos:
Catolicismo Trujillo Serie formada por

Judaísmo Serie conformada Huaraz capitales de
Islamismo por religiones Moyobamba regiones políticas
Budismo Iquitos de Perú.
Para resolver los ejercicios de series verbales se debe identificar la relación o vínculo que existe entre las palabras
conformantes de la serie
DEMOSTRACIÓN
1) Ciro, Rosa, Sabor,…….Lata

A) borla
B) barra
C) lima
D) barca
E) Loja
Explicación: Si analizamos la serie encontramos que son palabras de dos sílabas y que la última sílaba de la primera
palabra es la primera de la palabra que sigue y así sucesivamente. Por lo tanto la alternativa correcta es A porque –
BOR es la última sílaba de sabor y la primera sílaba de borla, y – LA es la última sílaba de borla y la primera de lata.
PRÁCTICA GUIADA
2) Paroxismo, ataque, sarasa, afeminado, excentricidad......................
A) Fogosidad
B) Extravagancia
C) Agitar
D) Excepción
E) Relevante
Explicación:……………………………………………………………………………………………………………..………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………….
................................................................................................................................................................................................
3) Elación,.........., laconismo, afluencia, ostracismo, repatriación.

A) Sencillez
B) Plebeyez
C) Apatía
D) Declinación
E) Primordial
Explicación:……………………………………………..……………………………………………………………..………………
……………………………………………………………..……………………………………………………………………………
……………………………………………………………..……………………………………………………………………………

PRÁCTICA DE CASA
INSTRUCCIÓN I: Resuelve correctamente los siguientes casos de series verbales.
1. Comino, Pimienta, Laurel, Orégano,............

A) Ajos 11. Batalla, Llama,…………, datar, tártara
B) Pimiento A) Manida
C) Canela B) Materia
D) Estragón
C) Monada
E) Mandioca
D) Miríada
2. Alce, Venado, Gacela, Reno,……………
B) Gamo E) Mirada
C) Toro 12. Recua, Boyada, Piara, Jauría,…………
D) Dromedario A) Parvada
E) Rumiante B) Cardumen
3. Robo, Terrorismo, Narcotráfico, Asesinato,………. C) Enjambre
A) Desafuero D) Rebaño
B) Violación + E) Manada
C) Infamia 13. Contrabajo, Guitarra, Chelo, Mandolina,……, laúd
D) Rebelión A) Charango
E) Nepotismo
B) Viola
4. Parpar, Zurear, Graznar, Cacarear,................
C) Cítara
A) Zumbar
B) Gorjear D) Bandurria
C) Rugir E) Piano
D) Himpar 14. Bufanda,……………., Chalina, Toquilla, Pañoleta
E) Chillar A) Corbata
5. Astrofobia, Heliofobia,............, astros, sol, luz. B) Pañolón
A) Fotosíntesis C) Turbante
B) Hematofobia D) Collarín
C) Fotofobia E) Arnés
D) Galactofobia 1. Lata, tala, tapete, petate, patada,………
E) Anglofobia A) late
6. Loma, colina,……….., cerro, alcor B) tapada
A) monte C) telada
B) otero D) talada
C) nevado E) latada
D) pico
2. Coliflor, zanahoria, repollo, nabo,……….
E) montaña
A) betarraga
7. Alameda, Robledal, Sauzal,………
A) Rosedal B) acelga
B) Encañada C) alcachofa
C) Arboleda D) brócoli
D) Pinar E) espinaca
E) Cañaveral 3. Incitar, provocar, inducir, sublevar,…………
8. Girasol, altibajo, abrelatas, agridulce,………. A) soliviantar
A) taparrabo B) irritar
B) tocador C) medrar
C) patitieso D) recular
D) Eurasia
E) sobreseer
E) vaivén
4. Tumbes, Lambayeque, Ancash, Ica,………
9. Perro, Coyote, Lobo, Zorro…………
A) Arequipa
A) Puma
B) Tacna
B) Dálmata
C) Moquegua
C) Dingo
D) Lima
D) Mofeta
E) La Libertad
E) Hiena
5. Capirona, Cedro, Mohena, ishpingo,…………
10. Amor, Roma, Mora, Ramo,.............. A) roble
B) Orma B) caoba
C) Maor C) pino
D) Mara D) ébano
E) Moar E) fresno

FECHA:___/___/____
META: Infiere términos que completan series verbales dobles o alternas, razonando con los componentes semánticos,
sintácticos y morfológicos de las palabras conformantes de dicha sucesión, consolidando lo aprendido anteriormente.
DEFINICIÓN
Son series constituidas por parejas de palabras que guardan entre sí una relación análoga.
DEMOSTRACIÓN
1. Arguedas, Agua, Chocano,..........., Albújar, Matalaché

A) Azahares
B) Tristitia
C) Pasionarias
D) Simbólicas
E) Anarquía
Explicación. La serie nos presenta una secuencia de autor a obra, así faltaría establecer entre las alternativas la obra
escrita por Chocano.
Trabajando con las alternativas tendríamos:
✓ Chocano escribió Azahares SÍ
✓ Chocano escribió Tristitia NO, fue escrita por Abraham Valdelomar
✓ Chocano escribió Pasionarias NO, fue escrita por Ricardo Palma
✓ Chocano escribió Simbólicas NO, fue escrita por José María Eguren
✓ Chocano escribió Anarquía NO, fue escrita por M. Gonzales Prada
2. García Márquez: Cien Años de Soledad; Juan Rulfo: Pedro Páramo; Vargas Llosa: La Casa Verde;………….
A) Miguel de Cervantes: El Quijote de la Mancha
B) Gabriela Mistral: Tala
C) César Vallejo: Masa
D) Víctor Hugo: Los Miserables
E) Julio Cortázar: Rayuela
Explicación: Se nos presenta una serie de autor a obra, pero con la particularidad de que se tratan de narradores
latinoamericanos y su respectiva novela, por lo que se elimina la alternativa A y D por ser narradores europeos; Gabriela
Mistral es poetiza; Vallejo, aparece con un poema por eso también se elimina; por lo tanto la alternativa correcta es la
E.
PRÁCTICA GUIADA
3. Turgente, protuberante; afligido, compungido; contrito, arrepentido;………..

A) categórico, inverosímil
B) irrelevante, inexorable
C) cáustico, sórdido
D) recalcitrante, tajante.
E) inicuo, perverso
Explicación:………………………………………………………………………………………………………………………...
…………………………………………………………………..………………………………………………………………….....
…………………………………………………………………..……………………………………………………………………..

PRÁCTICA DE CASA
INSTRUCCIÓN: Resuelve las siguientes series verbales.
1. Puñal: Daga; Escopeta: Carabina; Espada: Sable;….. 6. Ciro Alegría: Calixto Garmendia; César Vallejo: Paco
A) Cañón: Obús Yunque; Abraham Valdelomar: Caballero
B) Rifle: Fusil Carmelo;……
C) Torpedo: Misil A) Mario Vargas Llosa: La ciudad y los perros
D) Revólver: Lanzallamas B) Alfredo Bryce Echenique: Un mundo para Julius
E) Pistola: Ametralladora C) Arturo Hernández: Sangama
2. Italia: Roma; Francia: París; España: Madrid;……… D) Julio Ramón Ribeyro: Alienación
A) Portugal: Lisboa E) Enrique López Albújar: Matalaché
B) Japón: Tokio 7. Lata: Tala; Pata: Tapa; Cosa: Saco;........
+
C) Perú: Lima A) Saco: Asco
D) Checoslovaquia: Praga B) Como: Moco
E) Noruega: Ámsterdam C) Cota: Taco
3. Estera: Teresa: Eduardo: Acuerdo; Camino: D) Copa: Paco
Mónica;…… E) Cola: Laco
A) Anidar: Adrián 8. Recipiente, odre; pigre, holgazán; vehículo,
B) Retablo: Alberto moto;……
C) Quieren: Enrique A) osado, avieso.
D) Héctor: Trecho B) perito, experto
E) Sacro: Óscar C) manirroto, mutilado
4. Estipendio: Salario; Faena: Labor; Honorarios: D) ufano, presumido
Sueldo;…… E) ínclito, canijo
A) Profesión: Ocupación 9. Mano: Guante; Cabeza: Chullo; Pie: Calcetín;……
B) Consuelo: Alivio A) Camisa: Tórax
C) Tarea: Quehacer B) Cuello: Bufanda
D) Haberes: Jornal C) Braga: Pubis
E) Trabajo: Recreo D) Derrier: Falda
5. Fátima, Portugal; Lourdes, Francia;… ….; Loreto, E) Dedo: Dedal
Italia 10. Embotar, abotagar; acopiar, esparcir; acaecer,
A) Nieves, Argentina ocurrir;
B) Guadalupe, México A) envalentonar, acoquinar
C) Copacabana, Brasil B) acordar, pactar
D) Luján, Uruguay C) aclarar, acentuar
E) Socorro, Perú D) perturbar, enervar
E) depreciar, despreciar

Fecha ____/____/____
META DE APRENDIZAJE: Infiere el término que se excluye, a partir de los componentes semánticos y morfológicos de
las palabras, demostrando responsabilidad en la ejecución de los casos planteados.
MOMENTOS DE JUEGOS
Los alumnos del colegio ocupan sus descansos y recreos en jugar pinball de
bolsillo, bulbito, voley… Los que van al kiosko compran generalmente,
empanadas, sándwiches, galletas, gaseosas, chocolates y libros. ¿Y tú que
haces en el recreo?
¿Qué es un término excluido?

El término excluido es aquel que en un grupo de palabras no pertenece al campo semántico de las demás.
Ejemplo:
a) empanadas
La palabra libros es
b) sándwiches ajena al campo
semántico que
c) galletas predomina en la
asociación
d) chocolates
e) gaseosas
f) libros
DEMOSTRACIÓN
❖ OBJETAR
A) Refutar
B) Rebatir
C) Impugnar
D) Contradecir
E) Recriminar
Explicación: Aquí el ejercicio presenta como premisa OBJETAR que significa proponer una razón contraria ante una
opinión. Al analizar notamos que las alternativas A, B, C y D comparten en sus significados, al igual que la premisa, la
idea de contradecir una opinión ajena, por lo tanto son sinónimos de la base. En cambio RECRIMINAR se entiende por
reprender o llamar la atención fuertemente a una persona por un error o defecto cometido en su comportamiento.
Entonces, se elimina la alternativa E porque recriminar no guarda relación directa con objetar.
PRÁCTICA GUIADA
1. Subraya cuál es la palabra ajena en cada campo semántico.
1. Cortesía: amabilidad, atención, finura, cumplido, acompañamiento.
2. Crédulo: confiado, cándido, incauto, ingenuo, delgado.
2. Escribe los elementos que integran los campos semánticos que presentamos.
a) Danzas peruanas: _________________________________________________________
b) Platos típicos: ___________________________________________________________

3. Resuelve los siguientes ejercicios:
01) INSTAR 02) INSURGENTE 03) CONGÉNITO

a) Reiterar a) Sublevado a) Ínsito
b) Repetir b) Rebelde b) Innato
c) Insistir c) Insumiso c) Connatural
d) Enfatizar d) Insurrecto d) Ingénito
e) Ordenar e) Inflexible e) Ignoto
PRÁCTICA DE CASA
INSTRUCCIÓN: Resuelve los siguientes casos de término excluido.
1. 6.
A) Mesura A) Fijo
B) Cautela B) Denso
C) Serenidad C) Inmóvil
D) Prudencia D) Estable
E) Sensatez E) Firme
2. 7. EMBATE
A) Exaltación A) Agresión
B) Deshonra B) Arremetida
C) Alabanza + C) Embestida
D) Elevación D) Encontronazo
E) Humillación E) Acometida
3. GLACIAL 8. HUELLA
A) Caliente A) Pisada
B) Candente B) Pista
C) Ígneo C) Vestigio
D) Ardiente D) Patada
E) Abrasador E) Rastro
4. COTUMELIA 9.
A) Encomio A) Caudal
B) Dignidad B) Patrimonio
C) Halago C) Dinero
D) Elogio D) Fortuna
E) Enaltecimiento E) Riqueza
5. SEDICIÓN 10. HORADAR
A) Rebeldía A) barrenar
B) Motín B) perforar
C) Conspiración C) agujerear
E) Insurrección D) trepanar
E) Sublevación E) introducir

TRUJILLO 3º SECUNDARIA
Fecha ____/____/____
META DE APRENDIZAJE. Infiere el término que se excluye, a partir de los componentes semánticos y morfológicos de
las palabras, perseverando en hallar la respuesta correcta en menor plazo posible.
¿Cómo se presentan los ejercicios de términos excluidos?

En la construcción de términos excluidos podemos señalar dos tipos de ejercicios:
1. SIMPLES
a) En diagrama horizontal.- Se presenta un grupo o serie de palabras, y se marca o subraya la que no

corresponde al campo semántico predominante. Ejemplo:
Banca – silla - mesa – butaca - sillón
b) En diagrama vertical.- Se presenta una palabra base o clave y cinco alternativas ordenadas verticalmente.
Ejemplo:
CÁRCEL
a) robo
b) narcotráfico
c) nepotismo
d) violación
e) asesinato
2. COMPLEJOS.- Cuando en la matriz se presenta dos o más claves. Ejemplo:
IGNORANTE - ERUDITO
a) profano – docto
b) analfabeto – culto
c) iletrado – sapiente
d) inculto – sabio
e) inminente – sabio
Debemos seguir los siguientes pasos:
1. Se determina la relación que existe entre las dos palabras claves; en este caso, vemos que son
vocablos con significado opuesto (antonimia)
2. Las palabras de la segunda columna no llevan letras, pero vemos que se corresponden con los
vocablos de la primera columna en una relación de antonimia (a, b, c, d). La única excepción es la
alternativa e) que guarda relación de paronimia.
PRÁCTICA GUIADA
1. VARÓN
A) José
B) Víctor
C) Óscar
D) Jorge
E) Pedro
Explicación:……………………………………………………...................................................................................................
......................................................................................................................................................................

TRUJILLO 3º SECUNDARIA
1. Identifica y marca con una x el término excluido en cada uno de los siguientes ejercicios.
1) TRADICIÓN 2) CARIDAD 3) APROXIMARSE

a) Herencia a) Bondad a) Acercarse
b) Costumbre b) Generosidad b) Venirse
c) Espontaneidad c) Solidaridad c) Adelantarse
d) Rito d) Caricia d) Llegar
e) Recordatorio e) Fraternidad e) Arrimarse
4) DUELO 5) PERTURBADO 6) HOSPITALARIO

a) Dolor a) Desordenado a) Caritativo
b) Lástima b) Desviado b) Menesteroso
c) Desafío c) Concentrado c) Afable
d) Aflicción d) Trastornado d) Cálido
e) Sentimiento e) Inquieto e) Acogedor
PRÁCTICA DE CASA
INSTRUCCIÓN: Resuelve los siguientes casos de término excluido.
1. LECHE 4. CUY
A) Mantequilla A) Vizcacha 7.
B) Requesón B) Conejo A) ADIDAS
C) Margarina C) Capibara B) LACOSTE
D) Queso D) Castor C) UMBRO
E) Yogurt E) Ardilla D) NIKE
2. 5. CULTURA PERUANA E) KAPPA
A) Madrid PREHISPÁNICA 8. MARIPOSA
B) Roma A) Nazca A) mosca
C) Ginebra B) Paracas B) zancudo
D) París +C) Tiawanaco C) termita
E) Lisboa D) Chimú D) avispa
3. E) Chavín E) moscardón
A) Litio 6. 9. REINO UNIDO
B) Potasio A) Paiche A) Inglaterra
C) Cesio B) Carachama B) Escocia
D) Fósforo C) Boquichico C) Irlanda
E) Sodio D) Piraña D) País de Gales
E) Suche E) Irlanda del Norte
10. ENUNCIAR
A) Argumentar
B) Planear
C) Emitir
D) Expresar
E) Formular

Sec 3 Raz Verbal

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COLEGIO PRIVADO MIXTO “APRENDE HACIENDO”

Champagnat RAZONAMIENTO VERBAL

Nuestra Institución Educativa “Marcelino Champagnat” se preocupa por brindar

En esta perspectiva, se ha elaborado el presente MÓDULO DE

Nuestros estudiantes buscan constantemente aprender todo cuanto le sea

Conscientes de esto, el área de Comunicación y la sub área de Razonamiento

Seguros del compromiso responsable de nuestros estudiantes y del apoyo

DISTINCIÓN ENTRE HOMONIMIA Y POLISEMIA

2. Las hojas de aquel árbol son muy llamativas.

3. No desperdicies las hojas de tu cuaderno.

2. Persona que toca el tambor.

Proviene de 2 voces griegas.

Se conoce como sinonimia al fenómeno semántico que

presentan significados iguales o parecidos.

Método para resolver ejercicios de sinónimos lexicales

Sinónimo de tener Importante:

más importantes se ubican dentro de un

CLASIFICACIÓN DE LOS SINÓNIMOS: Existen dos tipos:

Está semana Proviene de 2 voces griegas:

Ejemplos: Soy tu amigo

• Infausto ➔ dichoso, feliz, alegre.

• Azuzar ➔ aplacar, mermar, calmar.

• Vituperar ➔ elogiar, alabar, ensalzar.

• Las palabras ANTÓNIMAS, deben

INSTRUCCIÓN: Resuelve los siguientes casos de antonimia lexical.

1. Los alumnos decidieron acatar las órdenes del auxiliar de educación.

A) Coloca ese trozo de madera para sostener ( ___________________) la pared y no se caiga.

B) Pedro me pidió sostener ( __________________________) su mentira ante sus padres.

C) Sostén ( ______________________) la olla, no la dejes caer, por favor.

D) Sostuvo ( ___________________________) con tesón y firmeza su posición ante el jurado.

1. Muy sutilmente dio su anuencia a los que no fueron invitados.

3. El juez le ordenó resarcir los daños morales causados a su mejor amigo.

elegancia, gallardía, gala.

a) Me salvé por obra y gracia ( ) del Espíritu Santo.

reos con enfermedades terminales.

c) Baila con gran gracia ( ) la marinera norteña.

d) Demuestra su gracia ( ) al contar chistes.

2. Es más fácil desviar un río que cambiar su carácter.

4. La anarquía que se vive en las calles de Trujillo es inverosímil.

provocar, asistir, aceptar.

a) Le gusta esquivar (_______________) todo tipo de nuevos proyectos productivos.

b) Esquivaron( ) la invitación de Jorge para una reunión de reencuentro.

c) Siempre esquiva ( ) los problemas que se le presentan.

INSTRUCCIÓN I: Resuelve con propiedad los siguientes casos de antonimia contextual.

2. A pesar de su oscuro pasado político, ganó los favores de los votantes.

3. Los consejeros revalidaron lo acordado en la pasada sesión.

Piensa en tu hermano, ayuda y solidarízate con el que no tiene y harás oración. 17

Piensa en tu hermano, ayuda y solidarízate con el que no tiene y harás oración. 19

INSTRUCCIÓN I: Infiere el tema y subtemas de los siguientes textos

Piensa en tu hermano, ayuda y solidarízate con el que no tiene y harás oración. 21

Piensa en tu hermano, ayuda y solidarízate con el que no tiene y harás oración. 22

Piensa en tu hermano, ayuda y solidarízate con el que no tiene y harás oración. 23

Piensa en tu hermano, ayuda y solidarízate con el que no tiene y harás oración. 24

Se convocó a un reencuentro de los integrantes de la promoción 2003 – Lengua y Literatura de la Universidad

Piensa en tu hermano, ayuda y solidarízate con el que no tiene y harás oración. 25

Texto sin modificar

parte en futuro próximo en nuestra quehacer profesional.

Piensa en tu hermano, ayuda y solidarízate con el que no tiene y harás oración. 26

Piensa en tu hermano, ayuda y solidarízate con el que no tiene y harás oración. 27

1. En tierra de ciegos, el tuerto es rey.

2. Gallo bueno, es bueno en su corral como en el ajeno.

3. “La buena conciencia es la mejor almohada para dormir.” (Sócrates).

5. Un clavo saca otro clavo.

Piensa en tu hermano, ayuda y solidarízate con el que no tiene y harás oración. 28