Qué es la expresión corporal en la infancia

La Expresión Corporal consiste en la utilización del cuerpo, mediante gestos y

movimientos con una intencionalidad expresiva de estados de ánimo, sensaciones y
pensamientos, para el desenvolvimiento del niño en las tareas de la vida cotidiana. Es una
competencia comunicativa que posibilita producir y comprender mensajes del entorno del
niño mediante la conducta corporal gestual.
El descubrimiento paulatino y progresivo del propio cuerpo y sus manifestaciones, van a
configurar las experiencias necesarias para ir construyendo el pensamiento infantil.
Las funciones que cumple la Expresión Corporal aplicadas al desarrollo infantil son: la de
organización de las percepciones, la de relación, la de estética y comunicación, la función
catártica y por último, la de conocimiento.
La Expresión Corporal se compone de distintos elementos que interactúan entre sí. Estos
componentes son: cuerpo, espacio, tiempo comunicacion y creatividad y energía. Esta
disciplina se desarrolla mediante el movimiento humano que implica el cuerpo, se
desplaza en un espacio, lo hace durante un período de tiempo, y utiliza una energía.
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El componente “cuerpo” en la expresión corporal en la infancia

El componente “cuerpo” se divide en diferentes partes: segmentos, centros, acciones,
funciones, movimientos básicos, formas y posturas.
Los segmentos se diferencian en mayores y menores. Los centros son zonas dotadas de
una especial capacidad de expresión y comunicación corporal, destacando: el de la
expresividad, el de la personalidad, el de la fuerza, el de gravedad, el contracentro de la
gravedad, el subcentro del matiz, el subcentro del arraigo y el subcentro del detalle. Las
acciones son aquellas que el cuerpo puede llevar a cabo para expresarse. Éstas pueden
ser con o sin desplazamiento. Las funciones que cumple el cuerpo son: soportar peso,
percibir peso e iniciar movimientos. Los movimientos básicos son: flexión, extensión,
rotación y circunducción de los diferentes segmentos del cuerpo. Las formas que puede
adquirir el cuerpo son: alargadas, anchas, redondas, angulosas y retorcidas. Las posturas
son: abiertas o cerradas; adelante o atrás; tensas o relajadas; y rectas o redondas.
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El componente “tiempo” en la expresión corporal en la infancia

Todo movimiento toma forma en el espacio y se desarrolla durante un período de tiempo.
Según la unidad de organización temporal que se emplee, el “tiempo” se puede analizar
diferenciándolo en una estructuración métrica y una estructuración no métrica.
La estructuración métrica entronca con la estructura musical y se basa en la regularidad
de la pulsación. Alude al acento, a la medida, al patrón rítmico y al tempo.
La pulsación corresponde a los intervalos de tiempo regulares, estables y continuos sin
que ninguno destaque sobre los demás. El acento corresponde al énfasis de la energía.
La medida es una agrupación de pulsaciones que se repite a intervalos regulares y se
corresponde con un número preciso de pulsaciones. El patrón rítmico se basa en la
medida y corresponde a la ordenación de tiempos que componen una medida.
Finalmente, el tempo supone la rapidez o lentitud de pulsación en cualquier medida.
En cuanto a la estructuración no métrica del tiempo se identifica en términos de velocidad,
y puede ser: rápido, lento, acelerado o retardado.
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El componente “espacio” en la expresión corporal en la infancia

Todo movimiento implica un espacio preciso para ejecutarse. El componente “espacio”
hace referencia por un lado a la forma y el tamaño de los movimientos que se realizan, y
por otro lado, al espacio en el que estos se desarrollan o se imaginen realizar. Cuando
hablamos de espacio, distinguimos entre dos categorías: el espacio próximo y el espacio
general.
Los subcomponentes del espacio son: las direcciones, los niveles, los trazados y las
dimensiones. Las direcciones que el niño puede tomar son: hacia delante, hacia atrás, a
los lados, y hacia arriba o hacia abajo. Los niveles dentro del espacio son: alto, medio y
bajo. Los trazados son trayectorias que describen los movimientos en el espacio. Se
pueden realizar de manera global o a nivel segmentario. También, pueden ser en el suelo
o aéreos, y a su vez, se pueden describir rectos, curvos, en zig-zag, en bucle o en ángulo.
Las dimensiones del espacio hacen referencia al tamaño del espacio donde se
desenvuelve el niño para la realización de sus movimientos. Se clasifican en grandes o
pequeñas.
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El componente “energía” en la expresión corporal en la infancia

Todo movimiento toma forma en el espacio, se desarrolla durante un período de tiempo y
lo hace con una determinada cantidad de energía y de una manera concreta.
La variable “energía” aporta al movimiento dinamismo y contraste. Los componentes de la
energía permiten modularla tanto cuantitativamente, considerando la cantidad de energía
implicada, como cualitativamente, es decir, la manera de liberarla.
Los elementos que constituyen la energía son: el tiempo, el peso, la salida y el espacio. El
tiempo de la energía se distingue entre repentino y mantenido. El factor peso se diferencia
entre fuerte o pesado y leve o liviano. La salida de la energía está relacionada con la
manera de liberarla en cada movimiento y puede ser controlada o libre. Finalmente, el
espacio de la energía está relacionado con la manera de orientar el movimiento en el
espacio. Así pues, cada movimiento puede utilizar el espacio de manera directa o
indirecta.
http://tv.us.es/el-componente-energia-en-la-expresion-corporal-en-la-infancia/

CUERPO, CREACIÓN Y PALABRA. TRABAJANDO LA EXPRESIÓN CORPORAL

A través de la danza, abriremos una ventana hacia nuestro cuerpo sensible y
esucharemos lo que acontece en él. Exploraremos todas las posibilidades de movimiento
que tenemos, desde el placer y el ritmo de cada una/o. Crearemos un espacio de no juicio
donde podremos nutrir nuestro abanico de movimientos a través de la observación del
otro. Para ello utilizaremos la expresión corporal, la creación artistica, la conciencia
corporal, las respiraciones, los masajes, el silencio, la música, las metáforas y el
movimiento libre.

A través del proceso creativo despertaremos nuestra intuición. La percepción y los

sentidos se potenciarán, enriquecerán la relación que creamos con el entorno, y
colorearán a nuestra experiencia.

Viajaremos desde lo individual hacia lo grupal a través de distintas dinámicas. La

experiencia grupal potenciará la vivencia, gracias a las relaciones que se crean en el
grupo.

No es necesario contar con experiencia previa en danza. No danzamos para gustar,

danzamos para ser nosotra/os misma/os. En cada sesión trabajaremos un tema a través
del movimiento, las artes plásticas y la palabra.
https://www.tabakalera.eu/es/cuerpo-creacion-y-palabra-taller

Expresion Corporal y comunicación

El lenguaje corporal juega un papel de suma importancia en el contexto de la
comunicación. El cuerpo como instrumento para experimentar e interactuar siempre va
unido a la sensibilización, concentración y percepción donde la persona aprende a
disfrutar del movimiento. El proceso de expresión corporal creativa se desarrolla a través
de la improvisación (dirigida), donde cada uno crea su propia frase coreográfica ya que
los recursos desarrollados individualmente se amplían en relación con los demás,
recreándose conjuntamente. Objetivos: -Actividad artística: Integrar la danza y la
fotografía como medio de análisis e interacción. -Activar la creatividad a través de la
manifestación de la imaginación y del movimiento en actitud espontánea. . - Trabajar una
base técnica de danza para crear frases y tomar conciencia corporal. - Activar la memoria,
la capacidad de atención y observación. -Facilitar el trabajo individual y grupal. - Trabajar
la Coreografía a través de la improvisación guiada. - Aprender las claves de la dinámica
lúdica en la expresión corporal.
http://www.monk-school.es/node/127
Expresión corporal, identidad y vigencia - Autor: Kalmar, Deborah - 2013
La Expresión Corporal promueve la capacidad de desarrollar el estar presentes, el tomar
conciencia de nuestro cuerpo en sus múltiples dimensiones, su relación con los otros y el
entorno. La conciencia es un fenómeno de lo viviente, construye un modo de pensar,
conocer y aprender que se inicia en la sensibilidad. El Método Sensoperceptivo, creado
por Patricia Stokoe, propone abrirse a la experiencia del cuerpo, del movimiento y de la
danza. Se inicia en ‘el escuchar’ -afinando la sensibilidad- para desplegarse en la
improvisación como técnica y el movimiento como lenguaje. Es la experiencia del cuerpo
como metáfora, como individuo en su enteridad, no como artefacto mecánico. Busca la
coherencia entre el sentir, el pensar y el hacer que estimulen en el ser humano el derecho
a desarrollar su propio lenguaje del movimiento, preguntándose siempre acerca de la
complejidad de la expresividad humana. Reconstruir la historia de la EC y sus contenidos,
es también preguntarnos acerca de su origen (o diversos y paralelos orígenes), sus
fuentes comunes o diversas, la interrelación con otras disciplinas, su inserción en la
Educación en general y la Educación por el Arte en particular, el rol del cuerpo en juego
en la escuela, sus alcances éticos y poéticos, inserta en los particulares momentos
históricos nacionales y mundiales que la han ido enmarcando y hacia los cuales ha
ejercido su particular aporte creativo y transformador. Reflexión que nos permitirá
actualizar aquellos temas esenciales que hacen a su identidad y vigencia para pincelar
posibles encuentros con la Educación Física.
http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/36990
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¿Por qué es tan importante la expresión corporal para los niños?
La expresión corporal ayuda a controlar el movimiento del cuerpo, a tener un crecimiento
saludable y a mejorar la confianza y seguridad en uno mismo.

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infantil?
¿Por qué es tan importante la expresión corporal para los niños?
El niño de 3 a 6 años expresa la vida en movimiento. El cuerpo es el vehículo con el que
puede internalizar el mundo y responderle. El cuerpo es su instrumento y el espacio es el
ámbito de vida para ese instrumento. Controlando el tiempo y el espacio, el cuerpo
comenzará a escribir su partitura vital y musical.

Beneficios de la expresión corporal

A través del movimiento y la expresión corporal, los niños de estas edades logran un
desarrollo físico adecuado: el crecimiento saludable del cuerpo, la seguridad en su
dominio, el mantenimiento de la flexibilidad, el desarrollo de las capacidades naturales
para moverse, correr, saltar y girar; también el equilibrio, la coordinación y el control
necesario para su desarrollo evolutivo.

Pero además de estas capacidades físicas, la expresión de los niños a través del cuerpo y
el movimiento incide de manera clara en el desarrollo de su inteligencia emocional así
como en aspectos sociales y creativos.

Movimiento según su edad

Es muy importante que el niño pueda vivir una progresión del movimiento de acuerdo a la
etapa evolutiva por la que atraviesa. En un principio, se tratará de orientarle a que pueda
expresar corporalmente lo que llamaríamos movimientos descontrolados, expresar su
subjetividad, su forma personal a través de:

Movimiento/ inhibición del movimiento.

Juegos con movimientos opuestos (rápidos/lentos; tensos/laxos; sinuosos/rectos).
Mover su cuerpo en diferentes trayectorias libres por el espacio.
Realizar movimientos de locomoción con músicas diversas.
Manejo de objetos y juegos de movimientos compartidos.
Diversas acciones y situaciones básicas.
Aprender a controlar el cuerpo
La comprensión rítmica pasa por el control de los impulsos nerviosos a través del sistema
muscular. De esa manera, los movimientos que, en un principio, fueron descontrolados
podrán ir dirigiéndose hacia movimientos rítmicos. Pero esta incorporación del ritmo en los
movimientos debe hacerse sin perder el juego, el placer y expresión individual.

Se trata de acompañarle en un proceso en el que lo fundamental sea siempre un “yo

siento” en vez de un “yo sé”.
Fuente: G.A.C.I. (Grupo de Arte y Cultura para la Infancia) del teatro Tyl Tyl.
https://www.serpadres.es/3-6-anos/educacion-desarrollo/articulo/por-que-es-tan-
importante-la-expresion-corporal-para-los-ninos-741455611730
romeo y julieta
http://www.uncuyo.edu.ar/extension/convocatoria-para-el-armado-de-la-escenografia-de-
la-obra-romeo-y-julieta
Contrastes básicos en expresión corporal
 De la Inmovilidad al movimiento.
  Del Silencio al ruido (incluido el grito).
 De dentro a afuera (desaparecer y aparecer o del calor al frio).
 De lo pequeño a lo grande y a la conquista del espacio.
 De lo débil a lo fuerte, a través de la afirmación progresiva del movimiento, del
sonido y del ritmo.
 De la relajación a la tensión.
 De lo horizontal a lo vertical
 De la soledad al encuentro de los otros.
 Del caos al orden (un orden no impuesto, sino deseado, buscado y disfrutado)

https://issuu.com/karmagv/docs/nameb700c4

La mimesis, en el ámbito de la expresión corporal, es la capacidad de imitar para

reflejar en el comportamiento corporal algún aspecto de la realidad percibida.

- Expresión corporal: Fundamentos motrices. Luis Antolín Jimeno

https://books.google.com.ar/books?
id=aUfKAwAAQBAJ&pg=PT63&lpg=PT63&dq=contraste+y+conflicto+en+expre
sion+corporal&source=bl&ots=5kRnlgzN10&sig=yKq0gi6uyIUBQ_MyVsXv8b5P
q70&hl=es-
419&sa=X&ved=0ahUKEwjpr4_bjoraAhVHfZAKHVzJB2cQ6AEIQTAE#v=onepa
ge&q=contraste%20y%20conflicto%20en%20expresion%20corporal&f=false

Los lenguajes de la expresión – Editado por Manuel Vizuete Carrizosa

https://books.google.com.ar/books?
id=TC2UT5vi_AgC&pg=PA49&lpg=PA49&dq=contraste+y+conflicto+en+expresion+corpor
al&source=bl&ots=uYZwRwPCRX&sig=CM9rKR3UixHMsEDcuxrGPFyLlD8&hl=es-
419&sa=X&ved=0ahUKEwjpr4_bjoraAhVHfZAKHVzJB2cQ6AEIaTAI#v=onepage&q=contr
aste%20y%20conflicto%20en%20expresion%20corporal&f=false

Para César Coll (1987), el currículum es: “el proyecto que preside las actividades
educativas escolares,precisa sus intenciones y proporciona guías de acción adecuadas y
útiles para los docentes” responsables del mismo.

Currículum oculto
El currículum oculto o implícito es un concepto que surge como contraparte
del currículum oficial o explícito, y se refiere a todos aquellos aprendizajes que no
figuran formalmente en el currículum escolar, sino que forman parte de las reglas,
costumbres, creencias, prácticas y lenguajes que surgen espontáneamente en las
relaciones sociales que se establecen dentro de la institución educativa. El currículum
oculto se transmite de manera implícita, puesto que no está escrito ni formalizado, y
reproduce los valores, comportamientos y actitudes del entorno social y cultural donde
vivimos. En este sentido, se manifiesta en la estructura y funcionamiento de la institución
educativa, y, como tal, constituye una parte importantísima y muy efectiva del proceso de
aprendizaje.
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