ESCUELA BÁSICA AVIADORES NOTA:

GUÍA N°7
MULTIPLICACIÓN Y LA DIVISIÓN DE DECIMALES POR
NÚMEROS NATURALES
MATEMÁTICA SEXTO BÁSICO

NOMBRE: FECHA ENTREGA: __/__/2021

FECHA RECEPCIÓN: __/__/2021
PUNTAJE IDEAL: 36 PTS PUNTAJE REAL:
OBJETIVO:
 Demostrar que comprenden la multiplicación y la división de decimales por números naturales de un
dígito, múltiplos de 10 y decimales hasta la milésima de manera concreta, pictórica y simbólica.
Indicaciones Generales:
 Lea atentamente la rúbrica de evaluación.
 Lea con atención cada una de las preguntas realizadas.
 Comience a desarrollar la evaluación. Se apela a su honestidad, recuerde que es usted como
estudiante quien está rindiendo la prueba, NO el adulto que se encuentre en casa.
 Una vez finalizada la evaluación, revise cada una de las respuestas dadas y corrija si es necesario.

Rúbrica: En esta rúbrica podrás observar los indicadores que te permitirán alcanzar el nivel LOGRADO de las
actividades planteadas. Léelas y procura cumplir con todo lo que aparece en dichas casillas

INDICADOR LOGRADO MEDIANAMENTE LOGRADO POR LOGRAR

1.- Multiplican un número decimal hasta
el décimo por un número natural, de
manera pictórica, transformando a
fracción de denominador 10 el decimal.
Pregunta 1,2, 3, 4, 5 y 6
No observado (0pts)
2.- Dividen, por escrito, un número
decimal hasta el décimo por un número
natural
El alumno(a) es capaz de
aplicar, desarrollar y seleccionar
las respuestas correctas de seis
preguntas donde multiplican un
número decimal hasta el décimo
por un número natural de
manera pictórica, transformando
a fracción de denominador 10 el
decimal
(Pts. 12)
El alumno(a) es capaz de
aplicar, desarrollar y seleccionar
las respuestas correctas de seis
preguntas donde dividen, por
escrito, un número decimal
hasta el décimo por un número
natural
(Pts. 12)
El alumno(a) es capaz de
aplicar, desarrollar y seleccionar
las respuestas correctas de
cuatro preguntas donde
multiplican un número decimal
hasta el décimo por un número
natural de manera pictórica,
transformando a fracción de
denominador 10 el decimal
(Pts. 8)
El alumno(a) es capaz de
aplicar, desarrollar y seleccionar
las respuestas correctas de
cuatro preguntas donde
dividen, por escrito, un número
decimal hasta el décimo por un
número natural
(Pts. 8)
El alumno(a) es capaz de aplicar,
desarrollar y seleccionar la
respuesta correcta de al menos
dos preguntas donde multiplican
un número decimal hasta el
décimo por un número natural de
manera pictórica, transformando a
fracción de denominador 10 el
decimal
(Pts.4 )
El alumno(a) es capaz de aplicar,
desarrollar y seleccionar la
respuesta correcta de al menos
dos preguntas donde Dividen,
por escrito, un número decimal
hasta el décimo por un número
natural
(Pts.4 )

Pregunta 7, 8, 9, 10, 11 y 12
No observado (0pts)

3.- Resuelven problemas y explican
estrategias para dividir un número
decimal hasta el milésimo por un
número natural, trabajando los
siguientes pasos
paso1: extraer información
paso2: desarrollar el ejercicio
paso 3: responder la pregunta y explica
la estrategia trabajada
Problema N°1
El alumno(a) logra resolver la
situación problemática
desarrollando los tres pasos
mencionados en el indicador.
(Pts. 6)
El alumno(a) logra resolver la
situación problemática
desarrollando solo dos de los
pasos mencionados en el
indicador
(Pts. 4)
El alumno(a) logra resolver la
situación problemática
desarrollando solo uno de los
pasos mencionados en el
indicador.
(Pts. 2 )

No observado (0pts)

4.- Resuelven problemas y explican
estrategias para multiplicar un número
decimal hasta el milésimo por un
número natural, trabajando los
siguientes pasos
paso1: extraer información
paso2: desarrollar el ejercicio
paso 3: responder la pregunta y explica
la estrategia trabajada
Problema N°2
El alumno(a) logra resolver la
situación problemática
desarrollando los tres pasos
mencionados en el indicador.
(Pts. 6)
El alumno(a) logra resolver la
situación problemática
desarrollando solo dos de los
pasos mencionados en el
indicador
(Pts. 4)
El alumno(a) logra
Resolver la situación problemática
desarrollando solo uno de los
pasos mencionados en el
indicador.
(Pts. 2 )

No observado (0pts)
ITEM I: Resuelve los ejercicios y marca la alternativa correcta con un . (Debe realizar el
desarrollo en cada ejercicio que se solicite).
1. ¿Cuál es el resultado de 78,6 • 100?
Desarrollo
a) 0,78
b) 7,86
c) 7 860
d) 78 600

2. ¿Cuál es el resultado de 24,73 • 0,01?

Desarrollo
a) 2 473
b) 0,2473
c) 2473,01
d) 0,002473

3. ¿Qué número falta?

Desarrollo
a) 0,01
b) 0,001
c) 100
d) 1 000

4. ¿Cuál es el producto de 2,07 • 1,5?

Desarrollo
a) 3,35
b) 3,105
c) 21,075
d) 310,5

5. Javier hizo la siguiente multiplicación, pero cometió un error. ¿Cuál es el error que cometió
Javier?
Desarrollo
a) Hay un error al multiplicar por 9.
b) Hay un error al multiplicar por 8.
c) Hay un error al multiplicar por 4.
d) Hay un error al ubicar la coma.

6. José tiene un terreno de 5,37 m de ancho y 12,5 m de largo para plantar tomates. ¿Cuántos
metros cuadrados tiene en total para plantar?
Desarrollo
a) 17,87
b) 60,185
c) 67,125
d) 6 712,5

7. Juan debe repartir 1,8 litros de jugo en 6 vasos. ¿Cuántos litros debe poner en cada vaso?
Desarrollo
a) 7,8
b) 5,4
c) 4,2
d) 0,3
 8. Para dividir 1,02 : 0,3 con número naturales, ¿Por cuánto se debe amplificar?
Desarrollo
a) 0,1
b) 10
c) 100
d) 1 000

9. ¿Cuál es el cociente de 8,03 : 0,5?

Desarrollo
a) 160,6
b) 16,06
c) 1,606
d) 1 606

10. En un saco hay 6,9 kg de nueces, los que se quieren distribuir en bolsas de 0,3 kg.
¿Cuántas bolsas como máximo se pudieron llenar?
Desarrollo
a) 2
b) 6
c) 7
d) 23

11. ¿Cuál es el cociente de 2,07: 1,5? Desarrollo

a) 0,138
b) 1,38
c) 13,8
d) 138

12. Javier hizo la siguiente división, pero cometió un error. ¿Cuál es el error que cometió
Javier?
Desarrollo
a) Hay un error al ubicar la coma.
b) Hay un error al amplificar por 100.
c) Hay un error al restar en el proceso.
d) Hay un error al poner un cero demás en el cociente

ITEM: II. Resolución de problemas. (completa el cuadro, subraya los datos importantes, realiza
el desarrollo y responde la pregunta, ) ( 6 pts. c/u)

A. Francisca quiere vender semillas en bolsas de 0,125 kg. Si Compró 5,8 kg, ¿cuántas bolsas
puede llenar completamente?
Explica la estrategia que utilizaste para resolver el ejercicio:

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B. Pablo y Rosa tienen un terreno. Cada uno debe plantar un lado del terreno como muestra la
imagen. ¿Cuántos m2 más debe sembrar Rosa que Pablo?

Explica la estrategia que utilizaste para resolver el ejercicio:

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