PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD: Unidad 3: Identificación de emociones y formas de

expresarlas.

Profesor Marcia Leiva Aldea Inicio 23/07/2018

Asignatura Orientación Término 25/09/2018
Nivel 1° Básico Duración 5
Clases 5 Validado por Marcia Leiva Aldea
Información adicional

Objetivo de la unidad
Objetivos de aprendizaje:
OA2 -Identificar emociones experimentadas por ellos y por los demás (por ejemplo, pena, rabia, miedo, alegría) y distinguir diversas
formas de expresarlas.
OA4 -Identificar y practicar, en forma guiada, conductas protectoras y de autocuidado en relación a: - rutinas de higiene -
actividades de descanso, recreación y actividad física - hábitos de alimentación - resguardo del cuerpo y la intimidad - la entrega de
información personal
OA5 -Manifestar actitudes de solidaridad y respeto, que favorezcan la convivencia, como: - utilizar formas de buen trato (por
ejemplo, saludar, despedirse, pedir por favor) - actuar en forma respetuosa (por ejemplo, escuchar, respetar turnos, rutinas y
pertenencias) - compartir con los pares (por ejemplo, jugar juntos, prestarse útiles, ayudar al que lo necesita)
OA6 -Identificar conflictos que surgen entre pares y practicar formas de solucionarlos como escuchar al otro, ponerse en su lugar,
buscar un acuerdo, reconciliarse.
OA8 -Practicar hábitos y actitudes que favorezcan el proceso de aprendizaje, como: - traer y cuidar los útiles escolares - mantener
el orden de la sala de clases y materiales - identificar los nuevos aprendizajes adquiridos para incentivar la motivación.

Síntesis y Evaluación:
Formativa

PLANIFICACIÓN DE LA CLASE
" 1. Las emociones I "

Profesor Marcia Leiva Aldea Inicio 23/07/2018

Asignatura Orientación Término 23/07/2018
Unidad 3: Identificación de emociones y formas de
Unidad Duración 1 Horas
expresarlas.
Nivel 1° Básico Validado por Marcia Leiva Aldea

Objetivos de la clase
Objetivos de aprendizaje:
OA5 -Manifestar actitudes de solidaridad y respeto, que favorezcan la convivencia, como: - utilizar formas de buen trato
(por ejemplo, saludar, despedirse, pedir por favor) - actuar en forma respetuosa (por ejemplo, escuchar, respetar turnos,
rutinas y pertenencias) - compartir con los pares (por ejemplo, jugar juntos, prestarse útiles, ayudar al que lo necesita)
Indicadores:
>-Comparten sus materiales con otros compañeros.
OA2 -Identificar emociones experimentadas por ellos y por los demás (por ejemplo, pena, rabia, miedo, alegría) y
 distinguir diversas formas de expresarlas.
Indicadores:
>-Expresan cómo se sienten en situaciones que los afectan positivamente y situaciones que los afectan
negativamente
>-Identifican emociones experimentadas por otros.
>-Identifican las expresiones faciales que manifiestan emociones como pena, alegría, miedo y rabia.
>-Representan formas de expresar emociones (como pena, rabia, alegría y miedo) por medio de la postura corporal,
la comunicación verbal o la expresión facial.

Actividad metodológica
Inicio:
Objetivo de la clase: Identificar emociones básicas
El docente invita a los estudiantes a ver el video: Emociones para niños.

Las Emociones

Desarrollo:
Luego, los estudiantes escuchan un breve relato en el que se refleje claramente una determinada emoción; por ejemplo: “Marcela
estaba en su pieza haciendo las tareas, cuando de pronto sintió que llamaban a la puerta. Cuál fue su sorpresa, al ver que en la
puerta estaba su tía Luisa con un gran regalo para ella por el día de su cumpleaños. Marcela la abrazó fuertemente mientras
sonreía”. Reflexionan, guiados por el profesor con preguntas como:
› ¿qué creen que sintió Marcela?
› ¿por qué se produce esa emoción?
› ¿cómo expresó Marcela su emoción?
› ¿alguna vez se han sentido como Marcela?
Luego proponen otras formas de expresión de la emoción de Marcela, dramatizando sus ideas.
Los estudiantes representan formas de expresar emociones (como pena, rabia, alegría y miedo) por medio de la postura corporal, la
comunicación verbal o la expresión facial.
Cierre:
Finalmente, los estudiantes realizan una ficha de trabajo para dibujar emociones según conductas.
Comparten sus materiales con otros compañeros.

Ficha para dibujar emociones según conductas

Otros recursos:
computador
proyector
ficha para cada estudiante
lápices de colores
Síntesis y evaluación
Formativa

Indicadores de Evaluación:
OA2 - I1: Expresan cómo se sienten en situaciones que los afectan positivamente y situaciones que los afectan
negativamente
OA2 - I2: Identifican emociones experimentadas por otros.
OA2 - I3: Identifican las expresiones faciales que manifiestan emociones como pena, alegría, miedo y rabia.
OA2 - I4: Representan formas de expresar emociones (como pena, rabia, alegría y miedo) por medio de la postura
corporal, la comunicación verbal o la expresión facial.
OA5 - I1: Comparten sus materiales con otros compañeros.
 PLANIFICACIÓN DE LA CLASE
" 2. Las emociones II "

Profesor Marcia Leiva Aldea Inicio 06/08/2018

Asignatura Orientación Término 06/08/2018
Unidad 3: Identificación de emociones y formas de
Unidad Duración 1 Horas
expresarlas.
Nivel 1° Básico Validado por Marcia Leiva Aldea

Objetivos de la clase
Objetivos de aprendizaje:
OA8 -Practicar hábitos y actitudes que favorezcan el proceso de aprendizaje, como: - traer y cuidar los útiles escolares
- mantener el orden de la sala de clases y materiales - identificar los nuevos aprendizajes adquiridos para incentivar la
motivación.
Indicadores:
>-Guardan materiales al término de las actividades.
OA2 -Identificar emociones experimentadas por ellos y por los demás (por ejemplo, pena, rabia, miedo, alegría) y
distinguir diversas formas de expresarlas.
Indicadores:
>-Identifican emociones experimentadas por otros.
>-Identifican las expresiones faciales que manifiestan emociones como pena, alegría, miedo y rabia.
>-Representan formas de expresar emociones (como pena, rabia, alegría y miedo) por medio de la postura corporal,
la comunicación verbal o la expresión facial.

Actividad metodológica
Inicio:
Objetivo de la clase: Identificar las expresiones faciales que manifiestan emociones como pena, alegría, miedo y rabia.
Los estudiantes observan distintas imágenes de rostros que expresen claramente diferentes emociones básicas. Para cada imagen
señalan a qué emoción corresponde y cómo lo saben (por la mirada, el ceño fruncido, la forma de la boca, otras) y luego imaginan e
indican de qué forma la persona de la imagen podría expresar lo que siente.

ppt emociones

Desarrollo:
Los estudiantes reciben una hoja en blanco subdividida en cuatro espacios iguales. En cada recuadro dibujan una situación en que
ellos hayan experimentado alegría, pena, rabia y miedo respectivamente. Pueden escribir una frase que aclare el dibujo, como:
“estaba asustado cuando me persiguió un perro”, “me sentí feliz cuando mi abuela vino a verme”, entre otras.
Cierre:
Voluntariamente, algunos alumnos pueden comentar y mostrar sus dibujos. Reflexionan junto al profesor acerca de que las
emociones son parte de la vida cotidiana y que es válido sentirse alegre, triste, enojado o asustado en diferentes ocasiones.
Guardan materiales al término de la actividad.
Otros recursos:
computador
proyector
ficha para cada estudiante
lápices grafitos y de colores
Síntesis y evaluación
Formativa

Indicadores de Evaluación:
OA2 - I1: Identifican emociones experimentadas por otros.
OA2 - I2: Identifican las expresiones faciales que manifiestan emociones como pena, alegría, miedo y rabia.
OA2 - I3: Representan formas de expresar emociones (como pena, rabia, alegría y miedo) por medio de la postura
corporal, la comunicación verbal o la expresión facial.
OA8 - I1: Guardan materiales al término de las actividades.
 PLANIFICACIÓN DE LA CLASE
" 3. Descanso, recreación y actividad física "

Profesor Marcia Leiva Aldea Inicio 21/08/2018

Asignatura Orientación Término 21/08/2018
Unidad 3: Identificación de emociones y formas de
Unidad Duración 1 Horas
expresarlas.
Nivel 1° Básico Validado por Marcia Leiva Aldea

Objetivos de la clase
Objetivos de aprendizaje:
OA5 -Manifestar actitudes de solidaridad y respeto, que favorezcan la convivencia, como: - utilizar formas de buen trato
(por ejemplo, saludar, despedirse, pedir por favor) - actuar en forma respetuosa (por ejemplo, escuchar, respetar turnos,
rutinas y pertenencias) - compartir con los pares (por ejemplo, jugar juntos, prestarse útiles, ayudar al que lo necesita)
OA4 -Identificar y practicar, en forma guiada, conductas protectoras y de autocuidado en relación a: - rutinas de higiene -
actividades de descanso, recreación y actividad física - hábitos de alimentación - resguardo del cuerpo y la intimidad - la
entrega de información personal
Indicadores:
>-Nombran algunas consecuencias asociadas a la falta de sueño y descanso apropiados.
>-Proponen actividades de recreación y actividad física.
>-Nombran actividades y rutinas de vida saludable.

Actividad metodológica
Inicio:
Objetivo de la clase: Conversar de las actividades de descanso, recreación y actividad física
El docente muestra el video: La importancia del ejercicio en la vida.
El docente motiva a los estudiantes a realizar una lluvia de ideas, elaboran un listado de actividades de recreación y actividad física
que realizan, destacando la importancia que tienen estas actividades para mantener una vida saludable. Las anota en la pizarra.
Los estudiantes proponen actividades de recreación y actividad física, nombran actividades y rutinas de vida saludable.
Mientras conversan se escuchan con atención.

La importancia del ejercicio físico en nuestra vida

Desarrollo:
Luego, el docente lee un texto (pdf) La importancia de dormir bien, los estudiantes, con la guía del docente, responden oralmente
las siguientes preguntas:
› ¿Por qué es importante dormir y descansar?
› ¿Cuántas horas hay que dormir?
› ¿Qué pasaría si una persona no duerme durante muchos días?
Conversan sobre las actividades que pueden hacer antes de dormir; por ejemplo: leer un cuento, bañarse, preparar la ropa para el
día siguiente, entre otras.
Nombran algunas consecuencias asociadas a la falta de sueño.

La importancia de dormir bien

Cierre:
Finalmente, hacen dibujos en un papelógrafo que pegan en la sala de clases de actividades que realizan antes de dormir,
actividades de recreación o actividad física .
Otros recursos:
computador
proyector
papel kraft
lápices de diferentes tipos
Síntesis y evaluación
Formativa

Indicadores de Evaluación:
OA4 - I1: Nombran algunas consecuencias asociadas a la falta de sueño y descanso apropiados.
OA4 - I2: Proponen actividades de recreación y actividad física.
OA4 - I3: Nombran actividades y rutinas de vida saludable.

PLANIFICACIÓN DE LA CLASE
" 4. Conflictos y soluciones "

Profesor Marcia Leiva Aldea Inicio 04/09/2018

Asignatura Orientación Término 04/09/2018
Unidad 3: Identificación de emociones y formas de
Unidad Duración 1 Horas
expresarlas.
Nivel 1° Básico Validado por Marcia Leiva Aldea

Objetivos de la clase
Objetivos de aprendizaje:
OA6 -Identificar conflictos que surgen entre pares y practicar formas de solucionarlos como escuchar al otro, ponerse
en su lugar, buscar un acuerdo, reconciliarse.
Indicadores:
>-Identifican conflictos simples y cotidianos que se manifiestan en el establecimiento o en su hogar.
>-Identifican cómo se pueden sentir las personas envueltas en un conflicto cuando este no se resuelve
apropiadamente.
>-Proponen alternativas de solución ante algún conflicto que hayan presenciado.
>-Proponen soluciones ante un conflicto de manera conjunta con sus compañeros.
OA2 -Identificar emociones experimentadas por ellos y por los demás (por ejemplo, pena, rabia, miedo, alegría) y
distinguir diversas formas de expresarlas.
Indicadores:
>-Expresan cómo se sienten en situaciones que los afectan positivamente y situaciones que los afectan
negativamente

Actividad metodológica
Inicio:
Objetivo de la clase: Identificar conflictos y soluciones
El docente invita a los estudiantes a ver el video: La niña que no se sentía mal cuando actuaba mal. Los estudiantes identifican
situaciones (acciones) que causan conflictos , las nombran y comentan soluciones. Dicen si esta bién o mal actuar como la
protagonista del video.
Guiados por el profesor, dan ejemplos de situaciones que pueden provocar un problema en el ámbito escolar; por ejemplo, un niño
quita los materiales a otro y, por lo tanto, no se puede trabajar bien. Proponen ideas para resolver situaciones como esas.

La niña que no se sentía mal cuando actuaba mal

 Desarrollo:
Los estudiantes recuerdan un problema que hayan tenido entre pares y que hayan resuelto adecuadamente. Luego, en un papel
dividido en dos, escriben y/o dibujan en una mitad cuál fue el problema y en la otra, lo que hicieron para resolverlo.
Expresan cómo se sienten en situaciones que los afectan positivamente y situaciones que los afectan negativamente.
Cierre:
Comparten voluntariamente su trabajo y experiencia.
Otros recursos:
computador
proyector
hoja blanca para cada estudiante
lápices grafitos
lápices de colores

Síntesis y evaluación
Formativa

Indicadores de Evaluación:
OA2 - I1: Expresan cómo se sienten en situaciones que los afectan positivamente y situaciones que los afectan
negativamente
OA6 - I1: Identifican conflictos simples y cotidianos que se manifiestan en el establecimiento o en su hogar.
OA6 - I2: Identifican cómo se pueden sentir las personas envueltas en un conflicto cuando este no se resuelve
apropiadamente.
OA6 - I3: Proponen alternativas de solución ante algún conflicto que hayan presenciado.
OA6 - I4: Proponen soluciones ante un conflicto de manera conjunta con sus compañeros.

PLANIFICACIÓN DE LA CLASE
" 5. Dramatizando emociones "

Profesor Marcia Leiva Aldea Inicio 25/09/2018

Asignatura Orientación Término 25/09/2018
Unidad 3: Identificación de emociones y formas de
Unidad Duración 1 Horas
expresarlas.
Nivel 1° Básico Validado por Marcia Leiva Aldea

Objetivos de la clase
Objetivos de aprendizaje:
OA2 -Identificar emociones experimentadas por ellos y por los demás (por ejemplo, pena, rabia, miedo, alegría) y
distinguir diversas formas de expresarlas.
Indicadores:
>-Identifican emociones experimentadas por otros.
>-Identifican las expresiones faciales que manifiestan emociones como pena, alegría, miedo y rabia.
>-Representan formas de expresar emociones (como pena, rabia, alegría y miedo) por medio de la postura corporal,
la comunicación verbal o la expresión facial.

Actividad metodológica
Inicio:
Objetivo de la clase: Representar formas de expresar emociones por medio de la postura corporal, la comunicación verbal o la
expresión facial.
Los estudiantes dramatizan y juegan a adivinar diversas expresiones de emociones. Se dividen en grupos, eligen y ensayan su
dramatización para que sus compañeros las adivinen. Comentan la experiencia y, guiados por el docente, observan las diferentes
formas en que los grupos expresaron la rabia, la pena, la alegría, entre otras.

caritas con emociones para educadora

Desarrollo:
Los estudiantes reciben al menos tres plantillas de rostros sin expresión y los completan con una emoción escogida. Agrupan los
dibujos según la emoción que expresan y los cuelgan en la sala, haciendo diferentes rincones; por ejemplo: el rincón de la alegría, el
rincón de la pena.

caritas para dibujar emociones

Cierre:
Otros recursos:
Síntesis y evaluación
Formativa

Indicadores de Evaluación:
OA2 - I1: Identifican emociones experimentadas por otros.
OA2 - I2: Identifican las expresiones faciales que manifiestan emociones como pena, alegría, miedo y rabia.
OA2 - I3: Representan formas de expresar emociones (como pena, rabia, alegría y miedo) por medio de la postura
corporal, la comunicación verbal o la expresión facial.