El desarrollo de la microelectrónica, la informática y las telecomunicaciones ha

generado grandes cambios en el espacio educativo. Si bien se trata de

tecnologías que no nacieron en esta área, su apropiación paulatina ha impulsado
innovaciones tanto en lo académico como en lo administrativo, lo que se ha
evidenciado con mayor fuerza en el nivel superior. En este apartado se presentan
algunos referentes teóricos que han apoyado los estudios empíricos relacionados
con la introducción y uso de las TIC, ofreciéndoles una base conceptual que
sustenta la necesidad de implantar cambios al interior de las aulas de clase
presenciales.
López de la Madrid, María Cristina, Uso de las TIC en la educación superior de México. Un estudio de caso.
Apertura [en linea] 2007, 7 (noviembre) : [Fecha de consulta: 27 de junio de 2018] Disponible
en:<http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=68800706> ISSN 1665-6180 

En el ámbito educativo, las TIC pueden proporcionar un entorno de enseñanza y

aprendizaje para el alumnado y profesorado. Según Cabero (2006), las TIC
configuran nuevos entornos y escenarios para la formación con unas
características significativas. Domingo, María, Marquès, Pere, Aulas 2.0 y uso de las TIC en la
práctica docente. Comunicar [en linea] 2011, XIX (Octubre-Sin mes) : [Fecha de consulta: 27 de junio de 2018]
Disponible en:<http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=15820024020> ISSN 1134-3478 

En este artículo se ofrece una síntesis de los resultados más destacables de un

proyecto de investigación con el que hemos pretendido analizar el proceso de
integración pedagógica de las tecnologías de la información y comunicación (TIC)
en las prácticas de enseñanza y aprendizaje de centros de educación infantil,
primaria y secundaria de Canarias.
http://repositorio.minedu.gob.pe/handle/123456789/1206

Está generalmente admitido que las TIC aportan crecientes posibilidades a los
procesos de enseñanza-aprendizaje: Aportaciones a los sistemas convencionales
de aula, en la medicación de la comunicación educativa, constituyendo entornos
virtuales de formación, etc. suponen cambios en dichos procesos.
http://dspace.unia.es/bitstream/handle/10334/2524/innovacioneduc2008.pdf?s .

Para adaptarse a las necesidades de la sociedad actual, las instituciones de

educación superior deben flexibilizarse y desarrollar vías de integración de las
tecnologías de la información y la comunicación en los procesos de formación.
Paralelamente es necesario aplicar una nueva concepción de los alumnos-
usuarios, así como cambios de rol en los profesores y cambios administrativos en
relación con los sistemas de comunicación y con el diseño y la distribución de la
enseñanza. Todo ello implica, a su vez, cambios en los cánones de enseñanza-
aprendizaje hacia un modelo más flexible.
Salinas, Jesús, Innovación docente y uso de las TIC en la enseñanza universitaria. RUSC. Universities and
Knowledge Society Journal [en linea] 2004, 1 (Septiembre-Noviembre) : [Fecha de consulta: 27 de junio de
2018] Disponible en:<http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=78011256006> ISSN