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Laboratorio de teoría proyectual aplicada

La revisión y actualización de viejos modelos teóricos
…La construcción de NUEVOS tipos experimentales

Imagen. Plug in city. Archigram Imagen. Ciudad Marina. Metabolistas Japoneses

Laboratorios de teoría proyectual aplicada:

Conforme los lineamientos dictados por la institución sobre desarrollar ejercicios de teoría proyectual aplicada en el marco de la virtualización de
los cursos de taller de diseño, en miras de una mayor flexibilidad y autonomía para los estudiantes en sus estados de confinamiento doméstico
obligado por la crisis del COVID-19, y también, con el ánimo de optimizar los procesos de enseñanza-aprendizaje; hemos diseñado una serie de
laboratorios experimentales, que se fundamentan a su vez en teorías proyectuales, y que consultan por el rol de los arquitectos en los actuales
procesos de diseño urbano sostenible, eco-planeamiento rural y territorial, y, diseño integral del paisaje y territorios inteligentes.

1. Del Mat-Building al Eco-Mat-Building

… de la metrópolis … Hacia la construcción de una
2. Geografía de los territorios sostenibles.
la megalópolis
y la metápolis 3. Unidades vecinales verticales-sostenibles idea sobre la ecópolis
4. El espacio publico ecológico del siglo XXI.

Imagen. Non stop city. Archizoom

 Laboratorios de teoría proyectual aplicada

En búsqueda de la inteligencia entendida como la capacidad de la inteligibilidad, y no como una acumulación de información,
debemos aprender a ser más flexibles, y a encontrar una oportunidad de cada dificultad; por eso aprovechamos ésta
contingencia para obrar conforme una actual discusión en el ámbito de la docencia de la arquitectura, y radica en una pregunta:

¿Debemos seguir enseñando la arquitectura por medio de la simulación de ejercicios profesionales “reales”’?

No solo porque la actual crisis nos obliga a dictar asignaturas no-presenciales, sino, porque es pertinente hacernos nuevas
preguntas sobre la manera de enseñar la arquitectura de cara al siglo XXI: a las crisis ambientales, económicas y morales que
enfrentamos y enfrentarán las generaciones venideras; tenemos que ver en ésta contingencia una oportunidad para revisar
tipos y modelos que quizá serán vigentes en el futuro para resolver los problemas que posiblemente aún no conocemos.

En ese escenario, la simulación proyectual, que se basa siempre en la ejemplificación de problemas ya resueltos, no parece ser
suficiente como instrumento para anticiparse a un futuro incierto; y por tanto, éste es un escenario propicio para la
experimentación teórico-proyectual, para la revisión –y si es del caso actualización- de viejas vanguardias, y sobre todo: para
la imaginación objetiva de una nueva arquitectura capaz de dar respuestas reales a problemas actuales y futuros.
Laboratorios de teoría proyectual aplicada

Los Metabolistas Japoneses, Archigram, Archizoom, u

otros movimientos de vanguardias postmodernas
plantearon modelos de ciudades basados ya no en la
realidad resuelta por la arquitectura moderna, sino con
una visión neo-futurista de posibles escenarios; algunos
tan próximos como las ciudades-marinas de Kenzo Tange
y sus contemporáneos, que se atrevieron incluso a
construirlas; y, otros tan lejanos como las ciudades en
movimiento de Archigram que anticipaban las culturas
mediáticas y globalizadas, pero más como una metáfora
que como un proyecto de construcción. También, las
ciudades territorios planteadas por Archizoom, y que
luego arquitectos como Rem Koolhass hicieran realidad
en lo que él mismo llamó la talla XL de la arquitectura,
abriéndole el camino a nuevos dispositivos urbanos de
gran escala y de relaciones regionales... La ciudad región…
Imagen. Ciudad Marina. Metabolistas Japoneses
 Laboratorios de teoría proyectual aplicada

Metodología general de los laboratorios de teoría proyectual aplicada:

Cada laboratorio experimental tiene una duración de tres semanas, en el cual, cada estudiante de manera individual, desarrolla
un afiche dedicado al ejercicio de teoría proyectual aplicada, y, un ejercicio de lecto-escritura arquitectónica, que se articula con
la formualación de la experimentación en la segunda semana, y con el desarrollo de la misma, en la tercera semana.

• El primer día de clase recibimos el resultado del laboratorio anterior, y les enviamos una guía como ésta, con unos textos acompañantes.
• El segundo día de clase hacemos la presentación del laboratorio y aclaramos las dudas sobre el planteamiento del ejercicio y los conceptos.
• El tercer día de clase hacemos seguimiento del avance en la comprensión conceptual y de teoría proyectual.
• El cuarto día de clase recibimos el ensayo crítico-teórico que reúne los aprendizajes en torno a la teoría proyectual, y hacemos seguimiento de
la formulación del ejercicio de experimentación.
• El quinto y sexto día de clase hacemos seguimiento de los avances de la experimentación, y dictamos charlas complementarias.
• El séptimo día de clase se inicia de nuevo el mismo ciclo, con el nuevo laboratorio.

Las entregas parciales y finales de cada laboratorio tienen plazo máximo a las 7am.
LAB_ T/P/A 02
REVISIÓN 2021 DE LOS MAT-BUILDING
Hacia los
ECO-MAT-BUILDING LABORATORIOS DE TEORIA PROYECTUAL APLICADA

TALLER VII
LAB_ T/P/A 01 Del mat-building al ECO -MAT-BUILDING

¿Qué es un M A T - B U I L D I N G ?
¿podemos REINVENTAR un E C O - M AT- B U L D I N G ?
Tenían ya los M A T - B U I L D I N G S las claves “genéticas” de la Ecópolis?
LAB_ T/P/A 01 Del mat-building al ECO -MAT-BUILDING
Objetivo del laboratorio:

Estudiar el modelo teórico desarrollado por el TEAM-10 y teorizado por Alison Smithson luego de la crisis del urbanismo racionalista de los CIAM,
denominado Mat-Building. Y entendido como una posible génesis de un nuevo modelo de ciudad compacta y servida, útil para atender a los
proceso de masificación, densificación, segregación y, degradación ambiental y cultural de las ciudades contemporáneas.

La noción de tipo en arquitectura entendida como lo explican autores contemporáneos como Rafael Moneo, Carles Martí Arís o Juan
Antonio Cortez, permite comprender el tipo como un principio de orden y no como una forma predeterminada. Y, acuñándonos
en dicha definición de tipo como lógica ordenadora, se invita a los estudiantes a que se esfuercen por comprender, criticar y actualizar el
modelo teórico del Mat-Building, y crear la nueva versión preparada para los desafíos del siglo XXI: el E C O - M A T - B U I L D I N G .

Procesos del laboratorio:

1. Enunciado del ejercicio, entrega de las guías didácticas y las bibliografías.
2. Revisión de la comprensión del ejercicio, y aclaración sobre los contenidos, alcances y procedimientos.
3. Análisis a las lecturas sobre la teoría y la crítica sobre el modelo teórico mat-building y sus obras realizadas.
4. Ejercicio experimental de actualización y recomposición del mat-building conforme los desafíos de la ciudad, la sociedad y la geografía
contemporánea. Creación de nuevos modelos tipológicos: E C O M A T - B U I L D I N G .
5. Entrega del ejercicio digital por parte de los estudiantes vía correo electrónico.
6. Analísis de los procesos, comprensiones y logros de los estudiantes en el marco del ejercicio.
7. Retroalimentación escrita y oral de los ejercicios… inicio del nuevo laboratorio.
LAB_ T/P/A 01 Del mat-building al ECO -MAT-BUILDING

Formas urbanas compactas y porosas, precedentes del Mat-Building del TEAM_10. Sistemas de Mat-building modernos, proyectados por Candilis, Josic & Woods
LAB_ T/P/A 01 Del mat-building al ECO -MAT-BUILDING

Qué es un Mat-building ?
 LAB_ T/P/A 01 Del mat-building al ECO -MAT-BUILDING
Este es el primer laboratorio experimental luego del laboratorio analítico sobre los sistemas de ordenación de la edificación, y se complementan estrechamente.
Deberá servir como instrumento para iniciar una redefinición del proyecto urbano contemporáneo, en miras de atender decididamente las problemáticas del siglo
XXI, caracterizadas por la segregación social y físico-espacial, la gentrificación, la simultaneidad de los procesos comunicativos, la crisis moral y la pérdida de
identidad cultural, el agotamiento de los recursos naturales, el calentamiento global, la degradación social y la marginalización de la economía… pero también, la
diversidad sexual, de credo y de pensamientos políticos; la necesidad de retornar a la agricultura y/o crear una nueva agrourbanidad; la reivindicación de los
derechos civiles; la equidad de género; la inclusión de las minorías étnicas y sexuales, los ancianos, los niños y los discapacitados… en síntesis; una revisión al
panorama contemporáneo, a sus oportunidades y a sus problemáticas, que conllevan nuevas preguntas, y traen viejas cuestiones.

Los mat-building, tal como explica Carles Martí Arís, no son una invención del TEAM_10, sino, un descubrimiento; es decir, los mat-building se ha practicado casi
desde el inicio de las ciudades, y obedecen a una lógica formal-funcional-espacial, e incluso tecnológica. Se definen como una estructura formal porosa, en la
cual se condensan múltiples actividades humanas con alta intensidad de uso y relaciones urbanas. Sin embargo Alison Smithson cuando teoriza dicha forma de
ciudad, vincula nuevos elementos, como sistemas de transición de dominios entre el espacio público, el espacio colectivo y el espacio privado, y, da cabida a la
sucesión de múltiples pisos urbanos en donde, además del primero, pueden suceder intercambios sociales, laborales y comerciales.

Cuáles nuevas variables se pueden y se deben incorporar al ECO_MAT-BUILDING?... Si Alison Smithson incorporó la transición de dominios y la multiplicidad de
pisos urbanos; y Candilís-Josic-Woods le dieron una forma moderna a dicha lógica morfológica, adoptada por muchos arquitectos de la modernidad y de la
postmodernidad; de qué manera, las lógicas de la sostenibilidad, la diversidad, la solidaridad, el cooperativismo, la ecología… tranformarán dicha tipo-morfología?
LAB_ T/P/A 01 Del mat-building al ECO -MAT-BUILDING

¿Qué tan vigente es la búsqueda de

una estructura urbana más compacta?

Salvador Rueda.
Modelos e indicadores para las ciudades
sostenibles.
1997.
 LAB_ T/P/A 01 Del mat-building al ECO -MAT-BUILDING
La traducción burda o simple de Mat-Building es alfombra construida, y alude arquitectónicamente a la idea de una costura entre capas horizontales,
que conforman entre todas una capa más densa y espesa. Pero en la elección de este término, los Smithson no se interesaron tanto en las
connotaciones orgánicas o naturalistas que sugería esta metáfora, como en la capacidad estructural que desprendía su significado. En el paradigma
del tejido subyacía la idea de una estructura basada en la malla o en la matriz que desvelaba un modo de estructurar el proyecto. (R. Such)
¿Qué densidad debería adquirir el ECO-MATT-BUILDING? para un promedio de 900 viviendas repartidas en 3 cuadras, con todos sus servicios
complementarios en sana mixtura de usos y actividades? ¿Cómo garantizar la luz, el aire, la circulación, el espacio libre a esa nueva densidad?

• Cada ECO-MATT-BUILDING debe tener una altura mayor que la que planteaba Candilis-Josic-Woods, Bakema & Van der Broeck, o los
esposos Smitshon, aunque quizá no tanto como las ciudades marinas de Kenzo Tange y kiyonori kikutake ¿Algo de similar
densidad al Odhams Walk en Londres, o el Hillside Terrace_Shibuya en Tokio, de Fumiko Maki? ¿Quizá un poco más?
¿Cuál es la densidad que exige el nuevo ECO-MATT-BUILDING? ¿Cuantas capas tendrán que superponerse? ¿Cómo repartir los vacíos’

ES UN EJERCICIO QUE EXIGE LA CONSTRUCCIÓN

DE GEOMETRIAS EN MÚLTIPLES DIMENSIONES::::

Odhams Walk
Londres
1976.
LAB_ T/P/A 01 Del mat-building al ECO -MAT-BUILDING
En el arte de la proyectación los indicadores son el insumo del proyecto. En
otras palabras, los datos producto de los diversos análisis son quienes
determinan y orientan, o mejor: indican el camino a seguir con el proyecto, sea a
la escala de la ciudad o el territorio, o a la escala de la arquitectura.

Al contrario, en la experimentación teórica, y sobre todo en la escala urbana;

los indicadores son el producto y no el insumo, es decir, están al final y no al
inicio del proceso. Por tanto, para cuidar la calidad sistémica y el equilibrio
entre los diferentes aspectos del espacio urbano y de éstos con la geografía y la
cultura, debemos ir construyendo paso a paso los indicadores y con ellos ir
controlando la calidad del modelo tipológico experimental:

“Con la aplicación de los indicadores y condicionantes del urbanismo ecológico

se busca ajustar el planeamiento al modelo de ciudad compacta, compleja,
eficiente y cohesionada socialmente, cumpliendo al mismo tiempo, los principios
de eficiencia, y habitabilidad urbana.

El conjunto de indicadores se articula en siete grupos o ámbitos: 1. Ocupación

del suelo, 2. Espacio público, 3. Movilidad, 4. Diversidad de usos y funciones
urbanas, 5. Biodiversidad, 6. Metabolismo, y 7. Cohesión social; que a su vez se
agrupan en cuatro ejes que son los definidores del modelo de ciudad:
compacidad (1, 2 y 3); complejidad (4 y 5); eficiencia (6), cohesión social (7).”

Salvador Rueda.
Cohesión social Eficiencia Complejidad Compacidad y funcionalidad
LAB_ T/P/A 01 Del mat-building al ECO -MAT-BUILDING
“A través de los distintos ejemplos, los Smithson fueron desmenuzando un
concepto que se mostraba teñido de una gran ambigüedad y en ocasiones, de
contradicción. Cada uno de los proyectos que mostraban, en su individualidad,
parecían poseer unos rasgos formales que respondían a paradigmas de orden
muy diferente y que a su vez, abarcaban escalas de desarrollo distintas. Sin
ninguna duda, todos los ejemplos compartían las nociones de “estructura”,
“crecimiento” y “transformación” a las que los Smithson aludían constantemente,
pero más allá de estos parámetros generales, la especificidad de cada caso no
permitía revelar unos caracteres formales para asentar así una definición

concreta a la que sujetarse. ¿Cuáles eran entonces los atributos

formales que definían con exactitud la noción de mat-building?”

R. Such. Leer un mat-building.

LAB_ T/P/A 01 Del mat-building al ECO -MAT-BUILDING

Candilis-Josic-Wods. Universidd libre d Berlín.

 LAB_ T/P/A 01 Del mat-building al ECO -MAT-BUILDING

Dada la incógnita de cómo una nueva forma urbana que represente la ciudad del futuro debe relacionarse con la ciudad existente,

los Smithson utilizarán la estructura multicapa del mat-building para acomodarla al marco de actuación a partir de las propiedades

de la Cluster City. Partiendo de un modelo basado en una nueva geometría, aparentemente abstracta y desligada del tejido

preexistente, se establece un proceso de adecuación a los condicionantes que pretenderá conjugar dos estructuras formales

completamente diferentes: la ciudad vieja y la nueva, para vincularse en términos de lugar y paisaje y no de forma urbana.

Estel Ortega

¿Es vigente aún ese planteamiento como génesis para la experimentación urbana contemporánea?

¿Cuáles transformaciones y actualizaciones debería sufrir para mutar a ECO-MATT-BUILDING?

LAB_ T/P/A 01 Del mat-building al ECO -MAT-BUILDING

Emilio Ambazz.
 LAB_ T/P/A 01 Del mat-building al ECO -MAT-BUILDING
Para el ejercicio de lectoescritura se define una metodología específica que se debe cumplir cabalmente con sus procesos y entregables:

Párrafo 1: Debe explicar cuál es la relación entre el título y el contenido, y si tiene título y subtitulo, cuál es la relación entre uno y otro y de éstos con el texto.
Párrafo 2: Debe explicar cuál es la idea principal del escrito, es decir, debe sintetizar y explicar de qué se trata expecíficamente el texto que acaba de leer.
Párrafo 3: Debe explicar las ideas secundarias, es decir, las ideas que apoyan a la idea principal y que le sirve de soporte al argumento principal.
Párrafo 4: Debe explicar las ideas colectoras, es decir, las ideas diferentes a las del autor, las ideas que el autor trae de otros contextos o de otros temas, e
incluso, las ideas contradictorias, bien sea que el autor las traiga para contrastar sus argumentos, o, porque ustedes encuentren una contradicción.
Párrafo 5. Finalmente, y como conclusión, deben explicar cuál es la estrategia argumentativa del autor, es decir, si el autor hace preguntas y las va contestando;
si esgrime una hipótesis y el texto es su tesis o demostración; si hace una gran pregunta y el texto la responde; si utiliza un listado de conceptos que va
desarrollando; en otras palabras, cómo, el autor ha construido el argumento.

Luego, mezclando los (mínimo) quince párrafos producto de los (mínimo 3) informes de lectura, cada estudiante debe construir un ensayo, en el cual su labor es
el ser el hilo conductor entre los argumentos de los autores estudiados en torno al tema, construyendo, el estudiante, más preguntas que afirmaciones, y usando
los informes para ir respondiendo las preguntas y encadenando un discurso coherente sobre los mat-bulding.

Dicho ensayo lo debe combinar con el informe de lectura de la guía didáctica; debe presentar los ejemplos y referirse a ellos para demostrar sus comprensiones;
debe tener además, citas literales extraídas de al menos 3 de los textos de referencia. Se debe entregar en un Power Point, combinando texto e imagen.

Todos los ensayos tienen el mismo título: ¿Qué es un mat-bulding? Y, cada estudiante le pondrá un subtítulo conforme la mirada que hace sobre el tema.

Deben armar un solo archivo Power Point en el siguiente orden estricto:

1. Página de presentación con el nombre del estudiante, y una breve descripción de los criterios para la elección de los textos de referencia para su ensayo.
2. Ensayo, articulando las imágenes de los ejemplos con el texto; con citación y bibliografía…
…un ensayo siempre es una pregunta… ensayar a juntar y relacionar conceptos, como un químico ensaya a combinar substancias.

Nota: Si usan imágenes de internet debe citarlas correctamente, y si desarrollan dibujos propios simplemente enumerarlos. Para mejorar el aprendizaje se
recomienda calcar o redibujar las imágenes. Deben tratar de aprender de los textos de referencia, no solo contenidos, sino sus estrategias argumentativas.
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“El ensayo entendido como una indagación libre y creativa, no exhaustiva ni especializada, sin un carácter
rigurosamente sistemático, es la herramienta más genuina de la crítica. Todo ensayo debe intentar hilvanar
razonamientos y comparaciones inéditas, hasta cierto punto heterodoxas, con elementos subjetivos. No tiene ningún
sentido como reformulación de tópicos, sino que debe basarse en plantear preguntas, mostrando la arbitrariedad de
las convenciones. El ensayo consiste en una reflexión abierta e inacabada que parte del desarrollo de la duda.

(…) El ensayo debe ser abierto en su estructura, de forma provisional, revocable, perfeccionable. Es una prueba, una
tentativa, un acercamiento. Sugiere, apunta, esboza, enmarca, propone. Debe partir de las muy diversas metodologías
de la duda sistemática, desde Sócrates hasta la deconstrucción, pasando por Descartes y Diderot.

(…) El ensayo, que nunca pretende agotar un tema, no posee la estructura de un poema o una narración, que pueden
llegar a un resultado definitivo, sino que siempre debe estar dispuesto a la transformación, a la continuidad, al
replanteamiento, al carácter discursivo y dialéctico. “

(Josep María Montaner. Arquitectura y Crítica. Pág. 10)

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La Muralla Roja, de Ricardo Bofill.

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Para el ejercicio de experimentación se defienden unos parámetros iniciales.

1. Lo primero es lo primero, y es que el arquitecto siempre debe buscar enriquecer por medio del arte de la solución, el problema encargado.
2. Comprensión del modelo MAT-BUILDING bajo la idea analítica-tipológica, que estudia la lógica de las relaciones más que su forma.
3. Desarrollo de un modelo tipológico ECO-MAT BUILDING siguiendo los parámetros de la ciudad sostenible enunciados por autores contemporáneos como
Salvador Rueda o Jean Ghel, y legando de los postulados del TEAM_10, Archigram, Archizoom y los otros experimentos urbanos de la postmodernidad.
• El modelo tipológico se debe desarrollar en un área de 3 cuadras. Cada estudiante deberá definir una forma del terreno conforme la 3 cuadras, que
pueden ser regular o irregular, concentrado o axial, perpendicular o curvilíneo… Deberá definir si el terreno es plano o si tiene pendiente.
• Cada ECO-MATT-BUILDING debe ofrecer entre 500 y 1500 unidades de viviendas de diferentes tamaños y más de 18.000m2 de espacio público útil y
conectado, usando si se quiere, pisos diferentes al primero, y elementos de transición de dominios entre los espacios: público, colectivo y privado.
• Cada ECO-MATT-BULDING debe ofrecer mixtura de usos: comerciales, culturales, educativos, residenciales… debe ser capaz de ofertar edificios
públicos integrados a sus sistema de conectividades diversas, atrayentes y anudamientos urbanos, espacios para el trabajo y la recreación, para el
deporte, el esparcimiento, la salud, la siembra y producción de alimentos, entre otros usos posibles y compatibles con la residencia.
• Cada ECO-MATT-BULDING debe plantear el uso de buenas prácticas ambientales, y debe eliminar de su planteamiento y resolución el uso de
tecnologías energéticas basadas en hidrocarburos, debe tener ciclos de reciclaje del agua, paneles solares, cubiertas y fachadas vegetales… etc…
• Cada ECO-MATT-BULDING se debe presentar como un modelo tipológico aplicable y replicable como solución a la masificación, densificación,
segregación y degradación cultural y ambiental actual. Se presenta como continuación del mismo Power Point del ensayo... A modo de comprobación,
resolución y materialización de los conceptos y comprensiones enunciadas en la primera parte del ejercicio… Si el ensayo es una pregunta, el ejercicio
de experimentación proyectual, ha de ser una respuesta… Si el ensayo es una hipótesis, el ejercicio de experimentación proyectual ha de ser su tesis.
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Ejemplos contemporáneos de lógicas formales similares al Mat-bulding

 LAB_ T/P/A 01 Del mat-building al ECO -MAT-BUILDING
Les enviamos adicionalmente los textos acompañantes, de los cuales cada estudiante deberá seleccionar al menos
3, para estudiarlos, analizarlos y compararlos entre sí, hasta lograr un informe comparativo. Luego lo deben
relacionar con el informe de la guía didáctica, y así conseguir la primera parte del laboratorio, correspondiente a la
comprensión de las preguntas: ¿Qué es un mat-building? Y , ¿Cómo se podría adaptar esa lógica formal a los
requerimientos ambientales, sociales y tecnológicos de la vida contemporánea? … un ECO-Mat-Building.

Adicionalmente les recomendamos unos Enlaces web:

Relectura de los mat-building.

https://architecturedesignstudio5.wordpress.com/2019/02/10/how-to-recognise-
and-read-mat-building/
Urbanismo sostenible: Salvador Rueda.
http://urban-e.aq.upm.es/articulos/ver/el-urbanismo-ecol-gico/completo/

Estrategias de los mat-building.

https://www.architectural-review.com/essays/the-strategies-of-mat-
building/8651102.article

A Thousand Yards Pavilion

https://www.precht.at/athousandyards/
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Cronograma del laboratorio:

1. Jueves 26 de agosto: Enunciado del ejercicio, entrega de las guías didácticas y las bibliografías.
2. Fin de semana 01: Desarrollo del ensayo sobre la teoría y la crítica en torno el modelo teórico mat-building y sus obras realizadas.
3. Lunes 30 de agosto: Lectura colegiada y discusión abierta sobre los ensayos desarrollados por los estudiantes.
4. Jueves 02 de septiembre: Taller experimental: Protosecciones y ejercicio 1-2-4.
5. Fin de semana 02: Ejercicio experimental de actualización y recomposición del mat-building conforme los desafíos de la ciudad, la sociedad y
la geografía contemporánea. Creación de nuevos modelos tipológicos: E C O M A T - B U I L D I N G .
6. Lunes 06 de septiembre: Exposiciones de avance del ejercicio de experimentación.
7. Jueves 09 de septiembre: Presentación de Tesis de Maestría_ Compacidad y Continuidad (profesor David Sebá G.)
8. Fin de semana 03: Desarrollo final del ejercicio de experimentación: E C O M A T - B U I L D I N G .

9. Lunes 13 de septiembre: Entrega final del Laboratorio 2.

9 pasos para el desarrollo del laboratorio… en los cuales, es fundamental el primer momento, en el cual se fundamenta toda la experimentación.
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A Thousand Yards Pavilion Ejemplos de la lógicas formales, y el tipo de información que deben construir para presentar sus versiones de ECO-Mat-building.