?septiembre - 4to Grado Español (2021-2022)

Planeación Didáctica Educación Primaria 2021-2022
GRADO y
ASIGNATURA Español GRUPO 4° TIEMPO Semana 1
PLANEACIÓN DIAGNÓSTICA
APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIÓN
Bloque I.
Identifica el uso de oraciones impersonales  Lenguaje empleado en la redacción de
en los reglamentos y las emplea al redactar reglamentos (oraciones impersonales).
reglas.
Bloque I.
Identifica las diferencias generales entre  Discurso directo y discurso indirecto.
discurso directo e indirecto.
Bloque II.
Identifica las características generales de un  Identifica las características generales de un
poema. poema.
Identifica algunos de los recursos literarios  Identifica algunos de los recursos literarios del
del texto poético. texto poético.
ACTIVIDADES PARA EL TRABAJO PRESENCIAL
 Mostrar a los alumnos un ejemplo de reglamento (como el del aula y la biblioteca) o
bien, preguntarles el de un juego que conozcan o si en casa tienen alguno.
 Cuestionarles ¿qué es un reglamento? ¿cuál es su función e importancia? ¿cómo están
escritas o enunciadas las reglas en ellos?
 Analizar las respuestas en plenaria y registrar las ideas principales en su cuaderno.
 Retomar la terminación de los verbos de cada enunciado para explicar los modos
verbales infinitivo e imperativo.
 Clasificar los verbos al completar la siguiente tabla en su cuaderno:
Día
Verbos en Infinitivo Verbos en Imperativo
#1
Verbos Verbos Verbos Aquellos que expresan una
terminados en terminados en terminados en petición u orden
ar er ir
 Contestar la actividad “Verbos en Infinitivo” que se encuentra en el Cuadernillo

de Ejercicios.
 Observar el video para conocer los tipos de discursos: directo e indirecto. Disponible
en: https://www.youtube.com/watch?v=8RQodf-0Vzo
 Leer los ejemplos de chistes escritos en discurso directo e indirecto, que se presentan
Día en la actividad “¡Chiste! ¡Chiste! ¡Chiste!” del Cuadernillo de Ejercicio.
#2  Determinar las características propias de cada tipo de discurso y registrarlas en su
cuaderno.
 Contestar la actividad “¡Chiste! ¡Chiste! ¡Chiste!” que se encuentra en el
Cuadernillo de Ejercicios.
Día  Leer las características generales de los poemas que vienen en la actividad del mismo
#3 nombre que se encuentra en el Cuadernillo de Ejercicios.
 Definir y analizar el significado de verso, estrofa y rima. Escribir con sus propias
palabras dichos conceptos en el cuaderno.
 Leer el poema “Dame la mano” de la autora Gabriela Mistral que está en el
Lainitas Primaria 2021-2022 www.primaria.lainitas.com.mx

Cuadernillo e identificar el sentimiento que evoca.
 Contestar la actividad “Características generales de los poemas” que se
encuentra en el Cuadernillo de Ejercicios.
ACTIVIDADES PARA EL TRABAJO EN CASA
 Elaborar con un familiar las reglas de un juego y escribirlas en el cuaderno (usando verbos
en infinitivo e imperativo) e ilustrarlas. Finalmente, llevarlo a cabo con su familia aplicando el
reglamento establecido.
 Escribir dos chistes en su cuaderno: uno redactado con discurso directo y en el otro usando
el discurso indirecto. Pueden apoyarse en el siguiente video para conocer algunos ejemplos:
https://www.youtube.com/watch?v=ngcTz_sx3mY
 Observar el video disponible en el link https://www.youtube.com/watch?v=QzZZdyb2bPc y
analizar los siguientes recursos literarios que explica: comparación o símil, onomatopeya y
aliteración.
 Responder la actividad “Recursos literarios” que se encuentra en el Cuadernillo de
Ejercicios.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Enlaces sugeridos.
Cuaderno.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Actividades del Cuadernillo de Ejercicios.
Clasificación de verbos en infinitivo e imperativo.
Reglamento de un juego.
Escribir chistes empleando el discurso directo y el discurso indirecto.
Concepto de las características de un poema: verso, estrofa y rima.
Identificar los tipos recursos literarios.
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
ASIGNATURA Español GRADO y 4° TIEMPO Semana 2

GRUPO
PLANEACIÓN DIAGNÓSTICA
APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIÓN
Bloque III.  Paráfrasis de información.
Emplea la paráfrasis en la redacción.  Estrategias para resumir información.
 Características y función de los resúmenes.
Bloque IV.  Características de los relatos en la literatura
Identifica aspectos relevantes de los mexicana: cuento, fábula y leyenda.
escenarios y personajes de narraciones  Escenarios y personajes de narraciones
mexicanas. tradicionales.
Reconoce elementos de las narraciones:  Estructura de las narraciones: estado inicial,
estado inicial, aparición de un conflicto y aparición de un conflicto y resolución del
resolución del conflicto. conflicto.
Bloque V.  Características y función de los textos
Identifica las características y la función de instructivos (organización de los datos,
los recetarios. brevedad y precisión de las indicaciones, uso de
verbos en infinitivo o imperativo).
ACTIVIDADES PARA EL TRABAJO PRESENCIAL
 Observar un video que explica las características del resumen y la paráfrasis, en :
- https://www.youtube.com/watch?v=z6Km7REUzrU
 Realizar la actividad “Resumen y paráfrasis” del Cuadernillo de Ejercicios, en el
cual los niños aprenderán más acerca de estos tipos de textos. Para ello se sugieren
las siguientes actividades.
Día - Leer qué es el resumen y la paráfrasis.
#1 - Leer la noticia “Descubren ciudad más antigua de Europa” e identificar las partes de
la noticia y los principales sucesos: ¿Qué pasó?, ¿cuándo pasó?, ¿cómo pasó?,
¿dónde pasó?, ¿quiénes intervinieron?
- Elaborar un resumen y una paráfrasis de la noticia, con base en las respuestas
obtenidas.
 Comentar las la utilidad de ambos tipos de textos y en qué situaciones los han usado.
 Observar el video “Textos narrativos - elementos, características y tipos (…)”, que
explica los elementos de los textos narrativos. Disponible en:
-https://www.youtube.com/watch?v=iZxyfQw7ge0
 Comentar los aspectos más relevantes de lo explicado en el video y escribirlos en el
cuaderno en un texto titulado “Características de los textos narrativos”.
Día  Ver el video del siguiente link que lleva por título “Leyenda, fabula y cuento –
#2 Diferencia”: https://youtu.be/EY4-AJqaLmQ
Reflexionar sobre las diferencias entre los conceptos de leyenda, fábula y cuento, así
como recordar un ejemplo de cada tipo de narración. Registrar en el cuaderno.
 Realizar la actividad “Las narraciones y sus elementos” del Cuadernillo de
Ejercicios, en la cual identifica los tipos de textos narrativos y reconoce los elementos
que los conforman.
Día  Preguntar a los niños acerca de sus experiencias con los remedios caseros:
#3 - ¿Han empleado o tomado algún remedio? ¿para tratar qué tipo de padecimiento o
dolencia era? ¿quién se los sugirió? ¿conocen la receta para elaborarlo?
 Identificar dolencias o padecimientos que se pudieran curar con un remedio casero.
 Explicar que para preparar y compartir esos remedios se utilizan recetas de cocina:

- Las recetas son instructivos que explican de manera sencilla y precisa cómo preparar
algo. Las recetas incluyen instrucciones claras, directas y breves sobre cómo preparar
diferentes platillos y remedios. Dichas acciones pueden estar redactadas en modo
infinitivo (ar, er o ir) o en imperativo (a modo de petición u orden).
 Comentar acerca de los elementos que contienen las recetas: título, ingredientes,
procedimiento y modo de uso.
 Realizar la actividad “Las recetas como instructivos” del Cuadernillo de
Ejercicios, en el cual los niños leen las características de este tipo de texto e
identifican las partes de la receta de un remedio casero.
ACTIVIDADES PARA EL TRABAJO EN CASA
 Elaborar un texto de su interés en un libro, internet o revista para realizar en su cuaderno un
resumen y una paráfrasis de su contenido.
 Contestar la actividad “Analizando un relato de la literatura mexicana” del
Cuadernillo de Ejercicios, donde identifican los elementos de un texto narrativo que
conozcan y hayan leído previamente.
 Repasar el tema de remedios caseros con el siguiente video, disponible en:
https://www.youtube.com/watch?v=B8le4KBY16o
 Hacer la actividad “Verbos en infinitivo e imperativo” del Cuadernillo de Ejercicios,
en la que deben identificar el modo de los verbos que se aplican en una receta.
 Solicitar a los niños que investiguen un remedio casero con algún miembro de su familia
(como por ejemplo las abuelas) y que elaboren su receta; para ello se sugiere utilizar el
formato de la actividad “Los remedios de la abuela” del Cuadernillo de Ejercicios.
Enlaces sugeridos.
Cuaderno.
Hacer una paráfrasis y un resumen de algún texto de su interés.
Texto “Características de los textos narrativos”.
Concepto y ejemplos de leyenda, fábula y cuento.
Identificar los elementos de los tipos de texto narrativos.
Elaborar la receta de un remedio casero.

GRADO y
TIPO DE
ÁMBITO ESTUDIO
TEXTO
EXPOSITIVO BLOQUE 1
PRACTICA SOCIAL DE
Exponer un tema de interés.
LENGUAJE
APRENDIZAJES
TEMAS DE REFLEXIÓN
ESPERADOS
 Formula preguntas para Búsqueda y manejo de información
guiar la búsqueda de  Elaboración de preguntas para guiar la búsqueda de
información e identifica información.
aquella que es repetida,  Correspondencia entre la forma en que está redactada una
complementaria o irrelevante pregunta y el tipo de información que le da respuesta.
sobre un tema. Conocimiento del sistema de escritura y ortografía
 Acentos gráficos en palabras que se usan para preguntar
(qué, cómo, cuándo, dónde).
ACTIVIDADES
Las actividades están diseñadas para que puedan realizarse tanto de manera presencial como a
distancia. Los días en que los niños no asistan a la escuela deberán realizar las actividades en
casa.
 Preguntar a los alumnos sobre las experiencias que han tenido al exponer en grados
anteriores:
- ¿Habían expuesto anteriormente?, ¿cuál ha sido su experiencia exponiendo? ¿qué
dificultades tuvieron?, ¿cómo eligieron el tema?, ¿cómo organizaron la información?
 Reproducir el video “Cómo exponer un tema de interés | Educación Primaria”, para
introducir a los estudiantes al contenido de estudio y que se formen una idea del trabajo
Día
que van a realizar; disponible en: https://www.youtube.com/watch?v=SqytqORGDNE
#1
 Cuestionar a los estudiantes sobre los aspectos que consideran importantes para
preparar la exposición de un tema.
 A partir de sus conclusiones, completar en su cuaderno la tabla titulada “Aspectos a
considerar en una exposición” de la página 9 de su libro de Español.
 Leer la información contenida en “Consejos para una exposición” del Cuadernillo
de Ejercicios, en donde se describen acciones a seguir para realizar una exposición.
Día  Explicar qué es un tema de interés:
#2 - El cual se puede definir como la motivación y curiosidad que nace en las personas
acerca de algún tema o asunto que captó su atención.
 Señalar que para hacer una exposición sobre cualquier tema se debe:
1. Realizar una investigación previa en diferentes fuentes de información (como
enciclopedias, libros, revistas e incluso Internet) y después,
2. Escoger los materiales o medios de difusión (cartulinas, diapositivas, hojas impresas,
videos etc.).
 Pensar en algunos temas que les gustaría investigar y exponer de forma individual;
anotar los temas en su cuaderno explicando por qué les interesó cada uno.
- Revisar el ejemplo que aparece en la página 10 de su libro de Español, donde aparece
una tabla con propuestas de temas y su importancia.
 Analizar la lista con temas de su interés y seleccionar el que más les gustaría exponer
(valorar la disposición de material de consulta acerca del contenido a investigar).

 Una vez seleccionado el tema, pensar en qué les gustaría saber sobre este y redactar en
su cuaderno las preguntas que les permitan obtener información relevante del mismo.
- Revisar el ejemplo de la pág. 11 de su libro, con respecto al tema de animales marinos.
 Explicar el uso e importancia de los signos de interrogación:
- Son establecidos como signos dobles. Por ello, siempre es importante escribir un signo
de apertura en la parte izquierda del enunciado (¿) y uno de cierre al final del mismo
(?).
- Ejemplos: ¿Qué hora es?, ¿Por qué estás molesto?, ¿Cuántos años tienes?
 Revisar sus preguntas del tema que eligieron exponer, asegurándose de haber
Día
empleado correctamente los signos de interrogación.
#3
 Investigar en diversas fuentes la información que responda a todas las interrogantes.
- En caso de encontrar datos que no estén considerados en las preguntas iniciales pero
que les resulte interesante, pueden añadirlos a su investigación).
 Emplear el formato que se encuentra en la actividad “Fichas de trabajo” del
Cuadernillo de Ejercicios, en donde podrán organizar la información esencial que
vayan recabando y registrando la fuente consultada.
 Con base en los resultados de su investigación, revisar si desean modificar, eliminar o
agregar preguntas; ya que estas conforman el contenido de su exposición.
 Pasar en limpio las preguntas seleccionadas para guiar su exposición, cuidando el uso
correcto de los signos de interrogación y designando el orden jerárquico de cada una.
Día  Resolver la actividad “Fuentes de información” del Cuadernillo de Ejercicios , en
#4 donde localizarán en una sopa de letras diversos tipos de fuentes de consulta.
 Investigar la información complementaria que requieran en caso de haber agregado
preguntas o de considerar que les faltan otras fuentes por consultar.
 Guardar las fichas de trabajo con la información investigada y las preguntas guía
seleccionadas, ya que las utilizarán posteriormente en la preparación de su exposición.
Enlace sugerido.
Libro de texto de Español 4° grado. Páginas 9 a la 11.
Cuaderno.
Diversas fuentes de información.
Tabla “Aspectos a considerar en una exposición”.
Preguntas para recabar información sobre el tema elegido.
Fichas de trabajo con la investigación sobre el tema seleccionado.

GRADO y
TIPO DE
ÁMBITO ESTUDIO
TEXTO
EXPOSITIVO BLOQUE 1
PRACTICA SOCIAL DE
LENGUAJE
APRENDIZAJES
TEMAS DE REFLEXIÓN
ESPERADOS
 Formula preguntas para Búsqueda y manejo de información
guiar la búsqueda de  Elaboración de preguntas para guiar la búsqueda de
información e identifica información.
aquella que es repetida,  Correspondencia entre la forma en que está redactada una
complementaria o irrelevante pregunta y el tipo de información que le da respuesta.
sobre un tema. Comprensión e interpretación
 Emplea la paráfrasis al  Diferencia entre copia y paráfrasis.
exponer un tema.  Formas de parafrasear información.
 Resume información para  Aspectos sintácticos y semánticos
redactar textos de apoyo  Sustitución léxica (uso de pronombres, sinónimos y
para una exposición. antónimos).
 Identifica y usa recursos  Estrategias de cohesión: uso de pronombres y de nexos.
para mantener la cohesión y
coherencia al escribir
párrafos.
ACTIVIDADES
casa.
 Leer el texto titulado “La vida en el mar” de las páginas 12 y 13 de su libro de Español.
 Analizar la relación existente entre el contenido del texto leído con los cuestionamientos
y sus respectivas respuestas de la página 14, que sirvieron para guiar la investigación.
 Revisar las siguientes definiciones sobre los tipos de notas y copiarlas al cuaderno:
TIPOS DE NOTAS O RESPUESTAS:
Día CITA TEXTUAL: Copiada tal como aparece en la fuente de información.
#1 RESPUESTA PARAFRASEADA: Reproducida de la fuente de consulta pero con
palabras propias o usando sinónimos.
RESPUESTA CONSTRUIDA: Redactada con palabras propias a partir de la
información de dos o más textos.
 Clasificar a qué categoría pertenece cada una de las respuestas de la tabla de la página
16 de su libro de Español, correspondientes al texto “La vida en el mar”.
 Leer un texto sobre las tortugas gigantes de las islas Galápagos, en: “Cita textual,
paráfrasis y respuesta construida” del Cuadernillo de Ejercicios.
 Pensar en posibles preguntas que se pueden responder a partir del texto leído.
Día  Completar la tabla de la actividad “Cita textual, paráfrasis y respuesta
#2 construida” del Cuadernillo de Ejercicios:
- Diseñar más preguntas que se puedan responder con la información revisada.
- Dar respuesta a cada cuestionamiento empleando los diferentes tipos de respuestas:
cita textual, respuesta parafraseada, y respuesta construida.

 En su cuaderno responder a partir de lo que conocen, las siguientes preguntas:
- ¿Qué es un resumen?, ¿qué es una idea principal?, ¿cómo se obtienen las ideas
principales?, ¿qué son las ideas secundarias?
 Explicar a los niños la siguiente información sobre el resumen:
EL RESUMEN
- Es un escrito que sintetiza las ideas principales de un texto, su finalidad es lograr una
reducción del mismo brindando los puntos suficientes para la comprensión del tema
que se está tratando.
- Las ideas principales son las básicas, las relacionadas directamente con el tema del
Día
texto; son las ideas más importantes del texto, las que deben retenerse;
#3
- Las ideas secundarias complementan a las ideas principales (las ejemplifican,
amplían, etc.) y tienen menos importancia en el texto.
 Reflexionar acerca de la importancia de saber resumir el contenido de un texto.

 Hacer el resumen de sus fichas de trabajo:
- Leer la información que investigaron la semana anterior sobre su tema de exposición,
la cual está plasmada en sus fichas de trabajo (primera lectura).
- Identificar y subrayar las ideas principales del texto (segunda lectura).
- Revisar que hayan subrayado correctamente las ideas principales (tercera lectura).
- Las ideas principales resaltadas constituyen su resumen.
 Resaltar la importancia de conocer y comprender la información sobre el tema
investigado:
- Tener dominio del contenido de su exposición ayudará al alumno a tener confianza al
momento de hacer la presentación.
 Retomar las preguntas guía de su exposición que determinaron en la semana anterior y
el resumen de sus fichas de trabajo.
Día  Con éstos materiales, responder a las preguntas planteadas en un formato similar a la
#4 tabla que revisaron en su libro de Español pág. 12 y determinar en cada interrogante
cuál tipo de respuesta es la más apropiada (cita textual, respuesta parafraseada o de
respuesta construida).
 Al responder los cuestionamientos es importante analizar toda la información con la que
cuentan, para determinar la que sea más completa y clara posible.
 Una vez respondidas todas las preguntas, leer las respuestas para revisar que sean
pertinentes, claras, coherentes, relevantes y no sean repetitivas.
 Observar el video “¿Cómo realizar una exposición oral?”, el cual brinda una breve
orientación sobre cómo realizar una exposición oral y que se encuentra en el enlace:
https://youtu.be/9dEiK01MbXY,
 Escribir en su cuaderno los elementos que conforman la estructura de un guion de
exposición; así como algunos aspectos a considerar al momento de exponer; según lo
Día mencionado en el video.
#5  Redactar el borrador del guion de su exposición en el cuaderno, apoyándose de las
respuestas que previamente registraron para cada pregunta.
- Considerar los aspectos señalados en el libro de Español cuarto grado página 17.
 Leer el borrador del guion de exposición para verificar que se haya incluido en orden
toda la información necesaria para la adecuada comprensión del tema.

Fichas de trabajo con su investigación sobre el tema de exposición (realizada en la semana 1).
Preguntas guía para su exposición (hechas en la semana 1).
Cuaderno.
Enlace sugerido.
Actividad “Cita textual, paráfrasis y respuesta construida” del Cuadernillo de Ejercicios.
Identificación de ideas principales en la información investigada sobre su tema.
Respuesta a las preguntas sobre su tema, empleando los tres tipos de respuestas (verificando
que sea adecuada, lógica y suficiente, si está repetida o es complementaria).
Borrador del guion para la exposición del tema.

ASIGNATUR GRADO y
A Español GRUPO 4° TIEMPO Semana 5
TIPO DE
ÁMBITO ESTUDIO
TEXTO
EXPOSITIVO BLOQUE 1
PRACTICA SOCIAL DE
LENGUAJE
APRENDIZAJES
TEMAS DE REFLEXIÓN
ESPERADOS
 Identifica y usa recursos Propiedades y tipos de texto
para mantener la cohesión y  Recursos gráficos de los carteles y su función como material
coherencia al escribir de apoyo.
párrafos.  Correspondencia entre encabezado, cuerpo del texto e
 Emplea la paráfrasis al ilustraciones en textos.
exponer un tema. Conocimiento del sistema de escritura y ortografía
 Puntos para separar oraciones.
 Mayúsculas en nombres propios e inicio de oración.
 Ortografía de palabras de la misma familia léxica.
Aspectos sintácticos y semánticos
 Sustitución léxica (uso de pronombres, sinónimos y
antónimos).
 Estrategias de cohesión: uso de pronombres y de nexos.
ACTIVIDADES
casa.
 Revisar los apuntes acerca de la estructura del guion de exposición que se analizaron en
el video observado la semana anterior.
 Leer nuevamente su borrador del guion de exposición.
 Redactar la introducción de la exposición (al inicio del guion): Pensar la manera en que
Día presentarán el tema, cuidando que sea interesante para atraer la atención del público.
#1  Redactar la conclusión del tema expuesto (al final del guion): Realizar una breve síntesis
de la información presentada.
 Leer el guion completo desde la introducción hasta la conclusión para revisar que tenga
coherencia y que ambos apartados se relacionen correctamente con la información que
se presenta en el desarrollo del guion.
Día  Brindar algunas orientaciones a los alumnos para que tengan una exitosa exposición:
#2 - Mostrar seguridad teniendo un amplio dominio del tema a presentar.
- Brindar información que sea clara, correcta, comprensible y de interés para las
personas que van a escuchar la ponencia.
- Importante que tanto el guion para exponer como los materiales de apoyo, tengan una
correcta estructura, ortografía y redacción.
 Explicar la importancia del correcto uso de los signos de puntuación y de las mayúsculas
después del punto y en nombres propios; tomar nota de los siguientes ejemplos :
- El punto y seguido separa enunciados que integran un párrafo. Después de un punto

y seguido se continúa escribiendo en la misma línea.
“Salieron a Manzanillo a dar un breve paseo. La mañana era espléndida.”

- El punto y aparte separa dos párrafos distintos, que suelen desarrollar dentro de la
unidad del texto, contenidos diferentes. Después del punto y aparte se escribe en una
línea distinta.
“El cielo estaba negro aquel día. Las nubes explotaron con mucha agua.
Adrián y Javier, sentados en la banqueta, esperaban empapados el regreso de su perro.”
 El punto final es el que cierra un texto.

“Este es el final del texto.”
 Revisar el borrador del guion de exposición, en cuanto a:

- Verificar la ortografía, el uso correcto de signos de puntuación y el empleo de nexos
(palabras para relacionar un párrafo con otro dando continuidad al texto, como por
ejemplo: en cuanto a, además, sin embargo, asimismo, finalmente, por último, etc.).
 Realizar las correcciones que consideren pertinentes para mejorar sus textos y preparar
la versión final de su trabajo.
 Pasar en limpio la versión final de su guion.
 Pensar en los diversos apoyos gráficos a emplear para llevar a cabo su exposición.
 Explicar que uno de los recursos más usados para exponer temas es el cartel, el cual
cuenta con diversas características (registrarlas en su cuaderno):
- El cartel debe ser llamativo, legible a primera vista, que su mensaje se grabe en la
memoria y sobre todo debe comunicar. Las funciones del cartel pueden ser varias:
anunciar algo, transmitir conocimiento, crear ambiente en un lugar, evocar una idea o
sentimiento, etc. El cartel ayuda a instalar ideas.
 Revisar la información del apartado “Los carteles de apoyo para la exposición” de las
Día pág. 17 y 18 de su libro, donde se les da sugerencias para elaborar el cartel de apoyo.
#3  Reproducir el video “Cómo hacer una lámina para exponer”, para ver un ejemplo de
cómo hacer un cartel sobre un tema: https://www.youtube.com/watch?v=KLtem5fbxmI
 Realizar en su cuaderno un borrador de la estructura de su cartel, para asegurarse que
cumpla con las características del mismo:
- Considerar que contengan información relevante del tema y sean breves, que el
encabezado, la información y las ilustraciones se relacionen con el tema y entre sí.
 Elaborar su cartel o carteles de apoyo en limpio:
- Utilizar los materiales con los que cuenten (cartulinas, papel bond u hojas recicladas).
- Importante usar un tamaño de letra que sea visible para los oyentes.
- Agregar la o las ilustraciones que apoyen el contenido del tema de su exposición.
 Ensayar su exposición antes de presentarla, apoyándose con el guion y su cartel.
- Pueden pedir apoyo al docente o a un familiar.
- Destinar un espacio donde puedan colocar su cartel y practicar.
- Identificar un volumen de voz adecuado, si su entonación es correcta, definir una
correcta postura y movimientos corporales; así como establecer los momentos en los
Día
que se deben apoyar de su material gráfico.
#4
- Estudiar la información del guion de exposición para no estar leyendo todo el tiempo.
 Elaborar algunas notas en pequeñas tarjetas de hojas blancas, las cuales sirven de
apoyo al momento de exponer:
- Anotar en ellas información importante de su guion que pueden revisar (brevemente)
durante su exposición.

 Preparar un espacio adecuado para llevar a cabo la exposición individual, ya sea ante el
grupo o para sus familiares. Valorar la viabilidad de ambas opciones conforme a las
condiciones existentes:
- La primera puede hacerse tanto presencial (con las medidas de seguridad) como a
distancia (por una plataforma virtual) y en caso de ser la segunda opción (con su
familia) de ser posible, pedirles grabar la exposición para observar cómo la realizaron.
 Recordar que es importante alternar la explicación con el contenido de los carteles, así
como también emplear una adecuada entonación y volumen de voz al exponer, para
Día permitir que todos escuchen y comprendan la información a tratar.
#5  Fijar un horario para que presenten su exposición.
 Llevar a cabo la exposición ante los espectadores:
- Al terminar, pregunten si existe alguna duda respecto a lo presentado o si alguien
tiene la intención de hacer algún comentario y en caso de que hubiera una
participación, escuchar con atención para poder ofrecer una respuesta clara y concisa.
 Autoevaluar su exposición (si fue posible grabarse exponiendo, revisar la grabación).
 Escribir en su libreta una breve reflexión sobre lo aprendido durante este proyecto, las
fortalezas que identificaron en su exposición y los aspectos que pueden mejorar.
 Contestar la Autoevaluación de la página 19 del libro de Español cuarto grado.
Cuaderno.
Enlace sugerido.
Guion de exposición de su tema.
Cartulinas/Papel bond/ Hojas blancas o recicladas.
Colores y plumones.
Recursos y medios digitales (en caso de que sea necesario para la realización de la exposición).
Versión final del guion de la exposición del tema.
Cartel de apoyo para la exposición que contenga la información más relevante.
Producto final:
Exposición del tema investigado.
Reflexión sobre su aprendizaje, fortalezas y debilidades en la realización del proyecto.
Autoevaluación página 19 de su libro de Español.

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 Contestar la actividad “Verbos en Infinitivo” que se encuentra en el Cuadernillo

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 Reflexionar acerca de la importancia de saber resumir el contenido de un texto.

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- El punto y seguido separa enunciados que integran un párrafo. Después de un punto

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 El punto final es el que cierra un texto.

 Revisar el borrador del guion de exposición, en cuanto a:

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