PEDAGOGÍA AMBIENTAL Y DESARROLLO SOSTENIBLE
CORRIENTES DE LA PEDAGOGÍA AMBIENTAL CUADRO COMPARATIVO
CORRIENTES
1. Corriente naturalista
2. Corriente
conservacionista/recursista
CARACTERÍSTICAS SIMILITUDES DIFERENCIAS
Es utilizado en la educación, ya Relación con la naturaleza y su No ve el medio ambiente como
que puede ser cognitivo( desarrollo, desarrollo de un problema, el hombre solo
aprender de las cosas sobre la conciencia ambiental en las debe reconocerse en la
naturaleza) o experiencial ( personas. naturaleza si ser actor negativo
vivir en la naturaleza y Estas se utilizan comúnmente de esta.
aprender de ella) o afectivo o en la educación de los niños.
espiritual o artístico(asociado a
la creatividad humana a la de la
naturaleza)
“la educación para la tierra”.
Invitar a los niños a vivir
experiencias cognitivas y
afectivas en un medio natural,
explotando el enfoque
experiencial , la pedagogía del
juego y la creatividad.
Proposiciones centradas en la Vinculada a la educación, Habla de la familia como la
conservación de los recursos, conservación del medio responsable de la conservación
tanto en lo que concierne a su ambiente, de una manera del ambiente, no la
calidad como a su cantidad : el activa. provocadora del problema.
agua, el suelo, la energía , las Formación de una conciencia Incluye a niños y adultos.
plantas y los animales, el ambiental.
patrimonio genético , el
patrimonio construido, etc.
Es parte integrante de la
educación familiar o
comunitaria.
Las tres “R” parte de esta
corriente.
3. Corriente resolutiva Comenzó cuando se revelo la
amplitud, la gravedad y la
aceleración creciente de los
problemas ambientales.
El medio ambiente se considera
como un conjunto de
problemas.
Su principal necesidad es la de
informar o conducir la gente a
informarse sobre
problemáticas ambientales asó
como desarrollar habilidades
apuntando a resolverlos.
4. Corriente sistémica Permite conocer y comprender
adecuadamente las realidades
y las problemáticas
ambientales: hace relación
entre los elementos biofísicos y
elementos sociales en una
situación ambiental.
5. Corriente científica Proceso realizado a través de
hipótesis de observaciones y en
conjunto con la
experimentación. Su enfoque es
cognitivo que ve el medio
ambiente como objeto de
conocimiento para elegir una
acción apropiada para
resolverlo.
Aquí el medio ambiente si se ve
como un problema en donde
todas las personas están
involucradas.
La educación ya es un
organismo más pequeño en
cuanto al todos los problemas
ambientales existentes.
Se proponen medidas para
cuidar el medio ambiente, ya
que se identifican aspectos
negativos que afectaba la
calidad de vida de las personas.
Se hace una investigación
metódica de los problemas a
resolver. Es importante y
fundamental el medio ambiente
como objeto de educación
ambiental entre los ciudadanos
Belgrado habla especifícame de
la tecnología y los problemas
que implica en el medio
ambiente.
Se hace un hincapié en el
cuidado del medio ambiente a
través de nuevos enfoques de
desarrollo sustentable para
mejorar la calidad de vida y de
forma valorar, hábitos para
mejorar la conciencia en el
cuidado del medio ambiente.
De igual forma se propone
forma de evaluar desde
medidas hasta la investigación
ecológica, política, social,
estética y educativa. Sin dejar
de lado lo físico-biológico.