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CUADRO COMPARATIVO

CORRIENTES DE LA PEDAGOGIA AMBIENTAL

SIMON CERQUERA HORTA

JULIO ENRIQUE OVALLE TELLEZ

Profesora: MARIA RAQUEL ALCOCER

UNIVERSIDAD POPULAR DEL CESAR

ESPECIALIZACION EN PEDAGOGIA AMBIENTAL

GRUPO SAN JOSE DEL GUAVIARE 13

2019 – 1
CUADRO COMPARATIVO CORRIENTES EN PEDAGOGIA AMBIENTAL

CORRIENTE PEDAGOGICA CARACTERISTICA SIMILITUDES DIFERENCIAS

Esta corriente está centrada en la Relación de la naturaleza y su No ve el medio ambiente como


relación con la naturaleza. El evolución, la concientización un problema, ya que busca el
enfoque educativo puede ser ambiental en las personas, que bien de todos, el hombre solo
CORRIENTE NATURALISTA cognitivo (aprender de las cosas debe comenzar desde los niños debe reconocerse en la
sobre la naturaleza) o para que crezcan valorando y naturaleza sin ser actor negativo
experiencial (vivir en la queriendo la naturaleza. de ella, ya que es la implementa
naturaleza y aprender de ella) o la pedagogía con la creatividad.
afectivo, o espiritual, o artístico
(asociando la creatividad humana
a la de la naturaleza)

Agrupa proposiciones en las que El medio ambiente se ve como un Después de la industrialización


el medio ambiente está sobre problema en donde todas las surgieron muchos problemas
todo considerado como un personas se ven involucrada. ambientales, que a medida que
CORRIENTE RESOLUTIVA conjunto de problemas. La educación ya es un organismo pasa el tiempo van creciendo
Esta corriente adopta la visión más pequeño en cuanto a todos cada vez más, creando una alerta
central de educación ambiental los problemas ambientales a nivel mundial.
propuesta por la UNESCO en el existentes.
marco de su Programa
Internacional de educación
ambiental (1975 – 1995)
Algunas proposiciones de Se hacen observaciones, Se propone una forma de evaluar
educación ambiental ponen el investigaciones metódicas de los las realidades y los problemas
énfasis en el proceso científico, problemas que se quieren ambientales teniendo en cuenta
CORRIENTE CIENTIFICA con el objetivo de abordar con resolver. la investigación Ecológica,
rigor las realidades y Se enfocan principalmente en el Política, Social, Estética y
problemáticas ambientales y de medio ambiente como objeto de educativa. Sin dejar de lado lo
comprenderlas mejor, educación buscando las causas físico – biológico. A partir de allí
identificando más que produjeron el problema y los crear las posibles hipótesis y los
específicamente las relaciones posibles efectos que pueden procesos experimentales para
de causa a efecto. El proceso traer para las personas. una buena investigación.
está centrado en la inducción de
hipótesis a partir de
observaciones y en la
verificación de hipótesis por
medio de nuevas observaciones o
por experimentación.

Muchos educadores consideran Menciona la importancia de los Se fundamenta en la adopción de


que el fundamento de la relación valore éticos en los seres los valores en el ámbito Social,
con el medio ambiente es de humanos más o menos Cultural, Interpersonal, Natural
orden ético: es pues a este nivel conscientes y coherentes para el y Biológico en cuanto al respeto,
que se debe intervenir de cuidado y el buen desarrollo del el cuidado y la protección del
CORRIENTE MORAL / ETICA manera prioritaria. El actuar se medio ambiente medio ambiente dentro de una
funda en un conjunto de valores, cultura de valores y seres
más o menos conscientes y racionales.
coherentes entre ellos. Así,
diversa proposiciones de
educación ambiental ponen
énfasis en el desarrollo de los
valores ambientales.
Esta corriente tiene dos Quiere formar una población Se habla del logro mediante la
elementos esenciales: mundial consciente y preocupada educación en todos los niveles y
1. Se trata de un espacio por el medio ambiente y con los no se excluyen a los maestros.
geográfico definido más problemas asociados y que tenga Reconoce los problemas y la
por sus características conocimiento, aptitud, actitud, solución de ellos.
naturales que por sus motivación y compromiso para
CORRIENTE BIO- fronteras políticas. trabajar individual y
REGIONALISTA 2. Se refiere a un colectivamente en la búsqueda
sentimiento de de soluciones para los problemas
identidad en las existentes y para prevenir los
comunidades humanas nuevos.
que allí viven, en relación La corriente Bio-regionalista
con el conocimiento de quiere que todas las comunidades
este medio y el deseo de trabajen juntas en un enfoque
adoptar modos de vida participativo.
que contribuirán a la
valorización de la
comunidad natural de la
región. Una bio-región
es un lugar geográfico
que corresponde
habitualmente a una
cuenca hidrográfica.