Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Curso: Investigación en Ciencias Sociales
Código: 400001

Anexo- 6 Diseño metodológico

Por
Milena A. Holguín - código del 47441264
Angela Patricia Barreto Arias – código 1118.555.244
Nombres y apellidos completos del estudiante 1 -Código del estudiante
Nombres y apellidos completos del estudiante 1 -Código del estudiante
Grupo colaborativo No. 321

Presentado a
Alfredo Rubio

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD

Programa de Psicología
CEAD-Yopal
29/11/2020

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 Diseño Metodológico

Para el diseño metodológico los estudiantes se orientarán con la

siguiente estructura que les permitirá consolidar la Actividad
colaborativa Fase 4 y alcanzar los objetivos propuestos.

Pregunta de investigación: ¿qué beneficios físicos y emocionales se

hallaran en los jóvenes, en actividades deportivas?

Enfoque

Nuestra propuesta de investigación se clasifica con el enfoque

hermético de metodología cualitativa, ya que partimos de plantearnos
un problema científico, pero no seguimos procesos específicos
definidos es decir nuestros planteamientos no son tan específicos
como lo son en el enfoque cuantitativo y las preguntas de
investigación no se han conceptualizado ni definido por completo.
Posteriormente, en lugar de iniciar con una teoría en particular y luego
“voltear” al mundo empírico para confirmar si esta es apoyada por los
hechos, comenzamos por examina el mundo social y en este proceso
desarrollaremos una teoría coherente, tal como lo ha sugerido
(Hernández Sampieri et al., 2010, p. 9). En consecuencia, con nuestra
propuesta no aprobaremos hipótesis, estás se generan durante el
proceso y se irán refinando conforme se recaban más datos o con el
resultado del estudio. Nos apoyaremos en la recolección de datos no
estandarizados, y la observación no participativa, como técnica de
instrumentos, lo cual nos permitirá obtener las perspectivas y puntos
de vista de los participantes como sus emociones, prioridades,
experiencias, significados y otros aspectos subjetivos que nos
permitirán conseguir los objetivos planteados para nuestra propuesta
de investigación lo cual es una característica singular del enfoque
cualitativo

Tipo de investigación

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Investigación cualitativa, de tipo observación no participativa, se
pretende evidenciar de manera subjetiva en el desarrollo de la
propuesta que en cualquier población físicamente activa se
encontrarán buenas percepciones sobre su estado de salud,
satisfacción con la vida y hábitos de vida saludables. Lo cual aportará
conocimientos para nuestra investigación y para otras futuras
investigaciones que pueden ser utilizadas para plantear propuestas
metodológicas didácticas que complementen el fortalecimiento de
programas de intervención relacionados con la salud, la calidad de
vida y los hábitos de vida activos y saludables en nuestra sociedad.

Romero Granados (2004), afirma que, tanto el mundo del deporte

como el de la educación necesitan de una coordinación en todos los
niveles, para que de este modo el deporte se convierta en un
instrumento indispensable en la formación global de la persona.
Siguiendo en este sentido, debemos ser conscientes que el deporte
como fenómeno social ha superado las fronteras de los centros
sociales para introducirse en todo el tejido social (Guerrero, 2000).

Justificar la elección acorde con un teórico

Instrumentos de recolección de datos

Usaremos la recolección de datos no estandarizados, y la observación

no participativa como técnica de instrumentos, lo cual nos permitirá
obtener las perspectivas y puntos de vista de los participantes como
sus emociones, prioridades, experiencias, significados y otros aspectos
subjetivos que nos permitirán conseguir los objetivos planteados para
nuestra propuesta de investigación, y que de manera concreta estos
objetivos pretenden fundamentalmente el logro de característica
obtenidas a través de una relación estructural y/o sistémica entre las
partes y el todo de la realidad estudiada.

Instrumentos de medida, implicaciones y aplicaciones prácticas de la

teoría del bienestar psicológico, específicamente el “Modelo Integrado
de Desarrollo Personal”, en el ámbito de la Psicología del Deporte y la
actividad físico – deportiva , En un estudio realizado con adolescentes
españoles y argentinos (Castro & Díaz, 2002) y un enfoque “centrado
en los sujetos”, se establecieron diferentes grupos de adolescentes
considerando las dimensiones de las metas personales conjuntamente.

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través de encuestas y diversos test que fueron aplicado a los
participantes, por otra parte se pudo observar los principales métodos
La muestra se obtiene del conjunto de adolescentes escolarizados que
estudian los cursos de 3º y 4º de ESO y 1º de Bachillerato en Málaga
capital, siendo seleccionados mediante proceso aleatorio por
conglomerados, polietápico estratificado (Ramos, Catena & Trujillo,
2004)

Cuestionario sociodemográfico. Se incluyen varios ítems con preguntas

directas relativas al sexo, edad y práctica físico deportiva realizada.
Respecto a la última, se recoge información sobre la frecuencia de
práctica semanal y la experiencia en este tipo de tareas. Se indica que
las sesiones de actividad física deben ser, al menos, de 45 minutos de
duración cada día para que se puedan contabilizar.

Cuestionario de Autoconcepto Físico (CAF; Goñi, Ruiz de Azúa &

Rodríguez 2006). Esta herramienta evalúa el autoconcepto físico
multidimensional y está formada por 36 ítems, 20 de ellos redactados
de forma directa y 16 de manera inversa.

Cuestionario de Salud General (GHQ-30; General Health Questionnaire

- Goldberg, 1972, 1978; Muñoz, Vázquez-Barquero, Rodríguez,
Pastrana & Varo; 1979). Este cuestionario se ha diseñado para
detectar trastornos psíquicos en un ámbito comunitario y en medios
clínicos no psiquiátricos, centrándose en los componentes psicológicos
que identifican una salud negativa (Goldberg & Williams, 1996).

En este punto debe hacer referencia a qué instrumentos

metodológicos usará para recolectar la información (p.ej encuestas,
entrevistas, fotolecturas, observación participante, análisis
estadísticos, entre otros) y establecer la relación secuencial entre los
objetivos específicos y los productos necesarios para materializarlos a
través de un conjunto de actividades.

Principios éticos de la investigación

El alcance ético del trabajo, consentimiento de la información,
validación del contenido con los participantes.

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Población:
Los participantes de la investigación son 1504 adolescentes siendo el
49.60% chicos (n=746) y el 50.40% chicas (n=758), con edades
comprendidas entre los 14 y 16 años (M=15.26; DT= .72).
jóvenes (definidos a efectos de esta investigación como las personas
que tienen entre 16 y 34 años de edad) y los mayores (los que tienen
entre 65 y 79 años).258 mujeres de entre 18 y 85 años que
realizaban al menos dos horas semanales de actividad físico-deportiva
Una muestra de 1.373 estudiantes de la UIB en 2015.

Resultados esperados:

Obtención de las perspectivas y puntos de vista de los participantes

como sus emociones, prioridades, experiencias, y significados, que
dejen evidenciar de manera subjetiva en el desarrollo de la propuesta
que en cualquier población físicamente activa se encontrarán buenas
percepciones sobre su estado de salud, satisfacción con la vida y
hábitos de vida saludables.

Describa en un párrafo y de manera muy concreta los resultados que

espera obtener en caso de realizar la investigación planteada

Cronograma
El cuadro de cronograma de actividades debe reflejar en forma muy
concreta el proyecto, con sus tiempos, secuencia y duración de cada
actividad.

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Referencias bibliográficas

Vargas B, X. (2011). ¿Cómo hacer investigación cualitativa? Una guía

práctica para saber qué es la investigación eJ1genera l y cómo
hacerla. pp. 7-12 Editorial ETXETA,SC. Recuperado.

Actividad físico deportiva, autoconcepto físico y bienestar psicológico

en la adolescencia. Retos: Nuevas Tendencias En Educación Física,
Deporte y Recreación, 2041(22), 19–23.

Alesina, L. Batthyány, K. y Cabrera, M. (2011). Metodología de la

investigación en Ciencias Sociales: apuntes para un curso inicial.  Pág
75- 93. D - Universidad de la República. Recuperado de
https://elibro-
net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/31010?page=76

El manejo de referencias bibliográficas debe ser de acuerdo con las

normas APA.