I NTRODUCCION

Las Empresa de Producción Social emergen como una iniciativa de

socializar la propiedad de la producción mediante la valoración del trabajo
como factor primordial d la producción por encima del capital. Los primeros
registros de estas se origina en la mitad del siglo XIX cuando en Inglaterra
nacen las primeras cooperativas de consumo y posteriormente en Francia se
originan las de producción. Luego al principio del siglo XX el
cooperativismos inicia como una medida de producción en Latinoamérica
con los torrentes de inmigrantes europeo europeos a Argentina, Uruguay,
Brasil y en la República de Venezuela en el año 1980 bajo el gobierno del
Presidente López Contreras es cuando se inicia las cooperativa como una
solución para la economía venezolana, pero no fue asi al paso del tiempo se
descubrió que estas cooperativas no estaban cumpliendo con los objetivos
que se plantearon ya que se convirtieron en un escenario de intereses
antagónicos, donde no se cumplía los principios de democracia participativa
y el compromiso con la comunidad. Frente esta realidad surgieron las
Empresa de Producción Social (EPS), ellas son llamadas a sustituir o
mejorar la acción social de las cooperativas.
Posteriormente, el estado venezolano asumir a las EPS como un nuevo
modelo económico para el siglo XXI. Esta empieza rumbo al socialismo son
un germen de futuro que grita su necesidades por el agotamiento del modelo
capitalista. Es por eso Venezuela tiene el orgullo y la tristeza de haber
protagonizado la primera respuesta popular espontánea contra el
neoliberalismo. La historia la recuerda como el Caracazo. El año1989
-paradójicamente el mismo año del derribo del muro de Berlín- marcó una
senda que después caminarían otros países del continente. Sólo ese largo
camino, que mostraría su enseñanza definitiva al mundo en el rescate de la
democracia y la Constitución el 14 de abril de EL ROTO 19 Empresas de
Producción Social. Instrumento para el Socialismo del Siglo XXI 2002, es el

1
que permite que hoy la República Bolivariana de Venezuela esté en
disposición de enfrentar uno de los retos más relevantes del siglo.
Tras el llamamiento público que hiciera el presidente Hugo Chávez para
promover la constitución de Empresas de Producción Social (EPS), se ha
iniciado un intenso despliegue por constituir esta modalidad empresarial que
concentra uno de los principales retos del nuevo modelo económico y social.
Las EPS son empresas de nuevo tipo que sueñan teniendo los pies en la
tierra. Nacen inspiradas en el fértil horizonte que se pone en perspectiva en
la Venezuela revolucionaria (estar en revolución significa también poder
experimentar en busca de nuevos lugares donde suceda la emancipación).
Las EPS son empresas que nacen en los linderos del rumbo al socialismo
del siglo XXI y tienen como objetivo correcto superar, paso a paso, el
capitalismo.
Por otro lado, se resalta que la educación Venezolana viene atravesando
una situación económica en declive, causada por la guerra económica
inducida de los factores políticos contrario a la gestión del Gobierno
Bolivariano; Lo cual ha tenido consecuencia los recortes del presupuesto
económico en algunos ministerios. Razón por el cual el Ministro del Poder
Popular para la Educación no escapa de esta situación, por lo tanto el
presupuesto económico para la distribución y dotación de los materiales
didácticos, pedagógicos, administrativos e insumos de limpieza no alcanza
para todas las instituciones educativas a nivel nacional, regional y local.
A raíz de esta situación que se viene atravesando el Ministerio del poder
popular para la educación propone que todas las instituciones educativas de
cumplimento a una de las líneas de las Orientaciones Pedagógicas 2018-
2019 en relación a Proyecto Pedagógicos socio-productivos en la educación
media.
“Los Proyecto Socio-productivo, que permita la integración de los
miembros del consejo escolar y contribuyen con la formación de
los ciudadanos (as) con principios éticos y morales, capaces de

2
 transformar su entorno para el desarrollo social socialista en el
estado Venezolano”. (p.6)

Por ende, surge la necesidad de Construir una Empresa de Producción

Social (EPS) para el auto sustentabilidad de la comunidad educativa Liceo
Bolivariano Alirio Ugarte Pelayo, donde se logre cubrir las necesidades
institucional, mediante los proyectos socio-productivos, para ser
comercializados dentro de la comunidad escolar, comunitario y circuito
educativo al cual pertenece. Pero, es necesario diseñar el acta constitutiva
que contenga clausuras y estatutos para darles legalidad y registro jurídico,
con la finalidad que pueda ser financiado por los organismos municipales,
regionales y nacionales.
Además, se espera la capacitación de la población estudiantil y persona
de la institución con la finalidad de que se registre y activen la EPS. Debido a
que estas empresas principalmente surgen como una necesidad de romper
con la dependencia existente de la institución con los gubernamentales para
ser dotada con los productos de limpieza y otros recursos materiales
necesarios para el buen funcionamiento y con calidad de vida educativa.
El trabajo de investigación está estructurado en cuatro (4) momentos de
la siguiente manera: momento I comprende el planteamiento de problema,
los objetivos de la investigación y la justificación del mismo. Seguidamente el
momento II contiene Marco Referencial, en el cual se desarrollan los
antecedentes, las fundamentación teórica, psicológica, pedagógica y las
base legales. Seguidamente el momento III, señalo como Marco
Meteorológico, cuya estructura comprende la línea de investigación, sujetos
de estudio, dialéctica del flujo cognitivo, instrumentos de recolección de datos
y muestra y análisis e interpretación de los resultados. Por último, momento
IV contiene las conclusiones, recomendaciones y retos. Además, se presenta
las referencias.

3
 I Momento
Situación problema
La educación a nivel internacional ha realizado diversas
transformaciones, durante el transcurso del tiempo. Por esta razón, cabe
mencionar que las instituciones de algunos países de Latinoamérica, para
lograr su sustentabilidad y autogestión se han enfocado en promover y
ejecutar proyecto de producción educativa con la participación de la
población estudiantil y el personal docente.
Cabe destacar, que en Venezuela ha experimentado una explosión en la
formación de cooperativas en general, pasando a ser el país con el mayor
número de cooperativas en Latinoamérica, según la página Gestión
Participativa Venezuela (s/f), Esta fuente indica, que solo en el año 2008 se
legalizaron 39.794, siendo el acumulado en ese mismo año de 264.845
cooperativas. A pesar de ser el vehículo asociativo por excelencia del estado
(García y Raffalli, 2006), expresa que las nuevas cooperativas no han
cubierto las expectativas sociales que de ella se tenían, por el contrario, se
han convertido en un escenario de intereses antagónicos, donde se duda el
cumplimiento de los principios cooperativos como la democracia participativa
y el compromiso con la comunidad. Asimismo, expresan que frente a esta
realidad del como surgieron las Empresas de Producción Social (EPS), son
llamadas a sustituir o mejorar la acción social de las cooperativas¨.
De esta manera se deduce que el estado asume a las EPS como
elemento fundamental para su desarrollo, creando las facilidades para que
estas se desarrollen, entre otras. Por otro lado,
Azzellini (2010), expresa que la Empresas de Producción Social
tienen como propósito crear una nueva forma de empresa, que
inicialmente deben ser el fundamento de la transición hacia un modelo
social de producción. Desde la referencia teórica se puede decir que las
EPS, tienen que valorar más el beneficio social que el beneficio privado,

4
 y orientar su producción hacia las necesidades sociales, en vez de
guiarlas a lógicas de comercialización y de acumulación capitalista.

Por consiguiente, se describe que Venezuela surge la propuesta de los

Proyecto Educativos Productivos, el cual tuvo mayor impulso cuando el
Ministro del Poder Popular para la Educación (2006) señala; “Los Proyecto
Educativo Productivo deben surgir del diagnóstico discusión y trabajo
colectivo de los docentes, estudiantes y la comunidad, respondiendo a la
realidad socio-económica y cultural en el cual se ubiquen las escuelas o el
liceo” (p22).
De igual manera señala que los proyectos de Desarrollo Endógeno,
proponen armonizar la educación con la actividades productivas propia del
desarrollo local y nacional, a través de la orientación de los jóvenes en, por y
para el trabajo creador productivo y con una visión humanista que le permita
satisfacer sus necesidades básicas (p22).
En consecuencia, se puede deducir que los proyectos deben surgir con
la participación de todo los que hacen vida activa en la institución y
responder a la realidad socio-económica y cultural, en el cual se ubica la
institución que permita adaptar el proyecto de producción a las necesidades
presente, considerando las herramientas técnicas y los conocimiento que
permita dar continuidad en el tiempo al proyecto productivo planteado.
No obstante, se resalta que la educación Venezolana viene atravesando
una situación económica en declive, causada por la guerra económica
inducida de los factores políticos contrario a la gestión del Gobierno
Bolivariano; Lo cual ha tenido consecuencia los recortes del presupuesto
económico en algunos ministerios. Razón por el cual el Ministro del Poder
Popular para la Educación no escapa de esta situación, por lo tanto el
presupuesto económico para la distribución y dotación de los materiales
didácticos, pedagógicos, administrativos e insumos de limpieza no alcanza
para todas las instituciones educativas a nivel nacional, regional y local.

5
 Bajo esta perspectiva, es necesario que todas las instituciones
educativas de cumplimento a una de las líneas de las Orientaciones
Pedagógicas 2018-2019 en relación a Proyecto Pedagógicos socio-
productivos en la educación media.
“Los Proyecto Socio-productivo, que permita la integración de los
miembros del consejo escolar y contribuyen con la formación de los
ciudadanos (as) con principios éticos y morales, capaces de transformar su
entorno para el desarrollo social socialista en el estado Venezolano”. (pg. 6)

Por lo anteriormente expuesto, el Liceo Bolivariano Alirio Ugarte Pelayo,

ubicado en la parroquia Catedral, municipio Iribarren del estado Lara, no
queda exceptuado a las necesidades de la distribución y dotación de
materiales didácticos, administrativo, tecnológico, mobiliarios, materiales e
utensilios para el comedor, insumo y materiales de limpieza, útiles, lo cual es
de gran importancia ya que son indispensable para impartir el proceso de
enseñanza – aprendizaje, con mayor calidad educativas. Razón por el cual,
se visualiza con gran preocupación la decadencia de todo lo ante
mencionado. Además que puede traer como consecuencia en el futuro que la
institución (infraestructura) se vaya deteriorando al transcurrir el tiempo por
falta de presupuestos para mantenerla consolidada en su totalidad.
Bajo esta perspectiva, se considera indispensables señalar que la
institución Alirio Ugarte Pelayo ha venido desarrollando los proyectos de
producción escolar mediante los grupos de creación, recreación y
producción dentro del programa todos a manos a la siembra o conucos
escolares como una actividad educativa. Pero es necesario darle legalidad
total con enfoque de economía productiva para articular el financiamiento
económico y de formación técnica, con el Instituto Nacional de Capacitación
y Educación Social (INCES) que permita la formación de los estudiantes,
Ministerio para la Economía Popular (MINEP), Capacitación e Innovación
para aportar la Revolución Agrícola (CIARA) y otros organismos

6
gubernamentales que aporten con los recursos económico para llevar a cabo
con factibilidad en la ejecución productiva y distribución de toda la producción
a realizar.
En este sentido, para garantizar los recurso económicos necesario debe
tener cualidad jurídica y legalidad la Empresa de Producción Social
Educativa, con fin de fortalecer la economía escolar que permitala auto-
sustentabilidad de la institución, con la finalidad de obtener todas los
materiales, mobiliarios e insumos que requiere la institución, la población
estudiantil y el personal general que laboran en la mismas.

Objetivo General

Construir una Empresa de Producción Social (EPS) para el auto

sustentabilidad de la comunidad educativa Liceo Bolivariano Alirio Ugarte
Pelayo.
Objetivo Especifico

Indagar en la necesidad institucional de posibilitar la construcción de una

Empresa de Producción Social (EPS) para el auto-sustentabilidad de la
comunidad educativa Liceo Bolivariano Alirio Ugarte Pelayo.
Conocer los aspectos teóricos – conceptuales, operativo técnicos,
administrativo y legal acerca de la construcción de una Empresa de
Producción Social (EPS) para el auto-sustentabilidad de la comunidad
educativa Liceo Bolivariano Alirio Ugarte Pelayo.
Establecer el acta constitutiva, estatutos y clausuras que permita
legalizar la EPS en la comunidad educativa Liceo Bolivariano Alirio Ugarte
Pelayo.

7
 Justificación

Es importante resalta, que este proyecto de aprendizaje investigativo

será de gran relevancia para la institución y población estudiantil puesto que
se emplearan las herramientas necesarias para la producción de
conocimiento, desde la multidisciplinariedad en la interacción de las
diferentes áreas del conocimiento. En otras palabras, para el proceso de
enseñanza-aprendizaje, considerando la enseñanza pedagógica, el
aprendizaje teórico y práctico, tomando en cuenta la didáctica pedagógica y
formativa.
Desde esa perspectiva se puede resaltar que la construcción de un
modelo de Empresa de Producción Social en la institución Alirio Ugarte
Pelayo, es una alternativa, que permite conocer todo lo referente, a los
aspectos técnico, teóricos y operativos para la legalización, la forma como
esta pueden levantar la producción en la institución para la auto
sustentabilidad de la misma.
Por ende, surge la necesidad de Construir una Empresa de Producción
Social (EPS) para el auto sustentabilidad de la comunidad educativa Liceo
Bolivariano Alirio Ugarte Pelayo, donde se logre cubrir las necesidades
institucional, mediante los proyectos socio-productivos, para ser
comercializados dentro de la comunidad escolar, comunitario y circuito
educativo al cual pertenece. Pero, es necesario diseñar el acta constitutiva
que contenga clausuras y estatutos para darles legalidad y registro jurídico,
con la finalidad que pueda ser financiado por los organismos municipales,
regionales y nacionales.
Además, se espera la capacitación de la población estudiantil y persona
de la institución con la finalidad de que se registre y activen la EPS. Debido a
que estas empresas principalmente surgen como una necesidad de romper
con la dependencia existente de la institución con los gubernamentales para

8
ser dotada con los productos de limpieza y otros recursos materiales
necesarios para el buen funcionamiento y con calidad de vida educativa.
De igual forma, se desea con la implementación de esté modelo de
EPS, que los estudiantes y personal en general adquieran conocimientos
sobre la importancia que tiene dicha empresa en el sector educativo para la
sustentabilidad de la misma. Razón por el cual es una alternativas de
modelos económico, donde los estudiantes participaran de forma protagónica
durante la activación y desarrollo de la empresa de producción social para la
economía escolar e institucional, que les permita la satisfacción de sus
necesidades.
Por lo tanto, este nuevo proyecto económico trata de apuntar hacia un
modelo productivo social educativo, promoviendo la consolidación de EPS,
para fortalecer las redes socio-productivas, y con ello generar
encadenamientos socio-productivos endógenos, es decir, otras redes de
Empresas de Producción Social dentro del circuito educativo al cual
pertenece la institución.
En líneas generales, la EPS acarreará cambios en el desenvolvimiento
del sector educativo, siendo una opción de avance para el desarrollo
proactivo y productivo de las instituciones educativas.

9
 II Momento
Antecedentes de la investigación

Una vez contactada varias instituciones públicas, se pudo observar que

hasta la presente fecha no se había desarrollado ninguna propuesta
relacionada a una Empresas de Producción Social para la sustentabilidad de
la comunidad Educativa. Sin embargo, existen otras investigaciones
relacionadas con el tema que pueden servir de antecedente de este estudio.
Warner, (2017) realizo su trabajo de grado como requisito parcial para
optar por el título de máster en administración de proyecto en la Universidad
para la cooperación Internacional (UCI) en la ciudad San José, Costa Rica,
en cual fue titulado: “Propuesta para el Fortalecimiento de las
cooperativas escolares del sistema educativo costarricense”. El estudio
se enmarco principalmente en el método de observación y su nivel de
investigación fue descriptivo. Asimismo el trabajo, ya antes mencionado tuvo
una población infinita, cuyas técnicas de recolección de información fueron
las entrevistas sustentadas en los registro de III Censo Cooperativo.
Warner (Ob.cit) concluyo en su trabajo que unas de las principales
fortaleza es el apoyo, motivación y disponibilidad de los padres, director,
estudiantes y la comunidad y las principales amenaza de las cooperativas
escolares tiene que ver con la “Rotación del docente de cooperativismo”. Es
importante resaltar que este factor juega un papel fundamental en el
desarrollo de una cooperativa escolar. Por otra parte el fortalecimiento de las
cooperativas escolares es una estrategia adecuada para que el movimiento

10
cooperativo costarricense renueve progresivamente sus cuadros de liderazgo
asegurándose su permanencia en las futuras décadas.
Esté antecedente es un aporte para la investigación, debido a que tienen
relación ya que ambas buscan la manera de mejorar la calidad estudiantil,
como lo dice dicho trabajo, el apoyo y la motivación son la principal fortaleza
para el desarrollo de las cooperativas escolares, lo cual también es una idea
fundamental en nuestra investigación, Aumentar el positivismo, el interés y
las ideas de los maestros, estudiantes, los padres a ir más allá de lo común,
reforzar el aprendizaje de diferentes formas, asegurar una educación
totalmente apta para todos dentro de dicha institución.
Guzmán, (2014) realizo su Trabajo de Grado, Modalidad Áreas de Grado
Presentado como Requisito Parcial para Optar al Título de Licenciado en
Contaduría Pública en la Universidad de Oriente Escuela de Ciencias
Sociales y Administrativa en la ciudad de Maturín Estado Monagas, en la
cual fue titulado ¨Análisis de las Empresa de Producción Social y sus
Beneficios para la Comunidad¨. El estudio es de tipo documental, ya que
se recurrieron a fuentes secundarias, es decir, a la información que fue
proporcionada por personas que no participaron directamente en ella; el nivel
de investigación es descriptivo. Por lo cual, el trabajo ya antes mencionado
tuvo como objeto de estudio, las Empresas de Producción Social inscritas en
el Registro de Empresas de Producción Social (REPS); en Maturín Estado
Monagas. Asimismo, las técnicas utilizadas para recolectar los datos fueron:
la indagación, la observación directa y las entrevistas no estructuradas.
Por consiguiente, una de las principales conclusiones que llego Guzmán,
(Ob.cit) fue que la estructura y fundamentación de éste tipo de empresas, es
muy similar a las Cooperativas, ambas tienen el objetivo de satisfacer las
necesidades de sus asociados y buscan promover la justicia social. Sin
embargo en las Empresas de Producción Social pretenden dejar beneficios
a la comunidad, a través de la realización de proyectos sociales. Cabe

11
destacar, que no existe suficiente información sobre éste tipo de empresas y
por lo tanto se requieren leyes que regulen su debido funcionamiento.
Este antecedente es un aporte para la investigación, debido a que este
proyecto fue elaborado con la intención, de determinar qué es unas
Empresas de Producción social y que beneficio les produce a las
comunidades. Cabe destacar que el tipo de información que nos aporta este
proyecto, es de gran importancia, ya que nos resalta lo factible que puede
llegar ser una empresa de producción social para la sustentabilidad en las
comunidades educativa.
Seguidamente, Añes Cr. y otros (2015) realizaron su trabajo de
investigación titulado “Empresas de producción social: Forma de
organización socio productiva en el marco de la economía social de
Venezuela” En la Universidad de Zulia, Venezuela, el estudio en cuestión se
respondió con un trabajo de naturaleza Descriptiva. Asimismo, tuvo una
población de cuatro (4) personas con una población finita del veinte por
ciento (20%). Cuyas técnicas de recolección de información fueron la
observación, recopilación documental, entrevista y encuesta. Añes C. (ob.
Cit.) Concluyen en su trabajo, que Las EPS al ser financiadas por el Estado,
pueden asegurar el funcionamiento y producción de la empresa, sin
embargo, dicho financiamiento está supeditado a la fidelidad política de los
trabajadores con el proyecto del gobierno.
Por otra parte, la tardanza en la concesión de recursos por parte del
Estado puede generar pérdidas a la empresa, o la paralización de la misma.
En consecuencia, el financiamiento, por parte del Estado a las EPS, no
permite desarrollar y fortalecer la autonomía de los sujetos de cambio social
en cuanto a la plantificación, organización y ejecución de proyectos
productivos.
Este antecedente es un aporte para la investigación, debido a que:
Ambas investigaciones tienen el mismo interés y forma de estudio, además
que aporta información profesional para la formación de los y las estudiantes

12
y docentes de la institución, entendiendo cada vez más él porque es
sumamente necesario saber dicho tema, haciéndonos entrar a otro nivel
educativo inspirando el aprendizaje de cada uno de nosotros. Es relevante
acotar que a nivel mundial se trabajan las empresas de producción social,
mostrando un poco más su importancia y la importancia igual de las
investigaciones como lo son estos dos proyectos.
Isidra E. y Lilia A. (2016) realizo su trabajo de investigación titulado
“Centro de formación empresa de producción social” en la Universidad
Pío Tamayo, Estado Lara. El estudio en cuestión se respondió con un
trabajo de naturaleza Descriptiva, asimismo, el trabajo mencionado tuvo una
población de 2 personas con una población finita del cero punto cinco por
ciento (0.5%). Cuyas técnicas de recolección de información fueron la
observación, recopilación documental y trabajo de campo. Isidra E. y Lilia A.
(2016) concluyen en su trabajo: Este centro de formación es uno de los
grandes impulsores para los pobladores de la ciudad que buscan satisfacer
sus necesidades económicas y al mismo tiempo emprender en la creación
de una empresa ya que en estos eventos productivos se observan
numerosas iniciativas que apuestan por el trabajo y la construcción de un
nuevo modelo económico socialista.
Es una idea fundamental ya que conlleva producción y formación
financiera enseñando a los ciudadanos, a los estudiantes, a los profesores a
saber la realidad de la necesidad de saber dicha empresa, elevándolos a un
nivel educativo más allá de la educación, ya que muestra que con aportes
investigativos se puede llegar a un nivel educativo y financiero
Este antecedente es un aporte para la investigación, debido a que
ambos proyectos fueron elaborados con la misma intención, de saber, de
profundizar, de conocer la importancia de las Empresas de producción
social, además de elevar la educación para mejorar la calidad de vida de los
ciudadanos. Hoy en día las EPS son sumamente necesarias ya qué ofrece
educación y financiamiento en la población. Estas dos investigaciones son

13
sumamente importantes tanto para sus instituciones como para los
pobladores de dichas ciudades, ya que contiene un alto nivel investigativo
promoviendo toda información que sea basada en las empresas de
producción social.
Chourio (2013), Universidad del Zulia. Venezuela. Desarrolló su trabajo
de investigación titulado “Planificación Financiera a Corto Plazo en
Empresas de Producción Social del estado Zulia’’. El estudio en cuestión se
correspondió con un trabajo de naturaleza de campo descriptivo, cuya
población estuvo compuesta por diez (10) sujetos, mediante la aplicación de
un cuestionario auto administrado conformado por 44 preguntas cerradas,
validado por expertos quienes determinaron su grado de confiabilidad que
permitió describir y analizar los aspectos relacionados al problema. Bajo el
contexto de consideraciones expuestas, Chourio (Ob,cit) concluye en su
trabajo que no se identifican todos los factores incidentes del proceso de
planificación, ni los elementos se encuentran alineados con los postulados
del pensamiento estratégico; las políticas financieras no se utilizan para la
administración de la liquidez y estimación de los flujos de fondos; y las
técnicas de evaluación están basadas en indicadores financieros.
Este antecedente es un aporte para investigación debido a que planteó
como objetivo general; Analizar el proceso de planificación financiera a corto
plazo en empresas de producción social del Estado Zulia, con el fin de
proporcionar lineamientos estratégicos que orienten el proceso de toma de
decisiones para lograr los objetivos propuestos, haciendo hincapié en la
elaboración del presupuesto de efectivo, como instrumento de planificación
financiera a corto plazo y en relación a nuestro proyecto investigativo en
virtud de que plantea un proceso de planificación novedoso para el modelo
tradicional que ejerce cualquier organización con fines empresariales en la
producción de bienes y servicios lo que permite extraer una importante
diferenciación entre las E.P.S y las demás organizaciones de tipo
empresarial.

14
 FUNADAMENTACIÓN TEÓRICA

La fundamentación teórica comprende los antecedentes, las bases

teóricas, quienes a su vez están formados por los ejes temáticos, los
aspectos teóricos-conceptuales que permite la dirección y el despliegue
operativo del abordaje de nuestro objeto estudio
Los antecedentes históricos y teóricos que se implementaron y
contextualizaron para el pleno desarrollo de los Proyectos productivos para
las  Empresas de Producción social , fueron creados a partir de las acciones
que se han originado  la creciente (Crisis Económica), el propósito de estos
planes fue el desarrollo, crecimiento, funcionalidad, y constancia en la
evolución de dichos planes dentro de la sociedad impulsando conciencia y
autodeterminación para los planes implementados en la comunidad
estudiantil y docente de los planteles a nivel nacional, con este propósito se
han llevado a la formación de Cooperativas Productivas en el territorio
Venezolano.
Modelo dialectico de investigación social

El método dialectico constituye al método científico de conocimiento del

mundo, proporciona al hombre la posibilidad de comprender los más
diversos fenómenos de la realidad. El método dialectico al analizar los
fenómenos de la naturaleza, de la sociedad y del pensamiento permite
descubrir sus verdaderas leyes y las fuerzas matrices del desarrollo de la

15
realidad, la dialéctica es un método de razonamiento de cuestionamiento y
de interpretación, que ha recibido distintos significados a lo largo de la
historia de la filosofía.
Los Modelos Dialecticos que se producen a raíz del estudio propio
fundamentado en los hechos y acciones que han implementado el desarrollo
de los proyectos de producción social para buscar y solucionar las diferentes
situaciones que afectan a la población Venezolana, destinado al crecimiento
del público en general  a través de los planes introducidos en las
instituciones educativas; los cuales plantean el estudio, y practica propia en
estos centros educativos a través de la comunidad docente, con estas
acciones se busca crear conciencia a los estudiantes  y ciudadanía general
al crecimiento del trabajo propio a  través de  estos proyectos socio-
productivos.
Teoría critica
La teoría crítica entiende que el conocimiento no es una simple
reproducción conceptual de los datos objetivos de la realidad, sino una
autentica formación y constitución de la misma. En este caso, es perspectiva
evidentemente transformadora, desde la relación escuela-comunidad-familia
al respecto Damiani (2004) conceptualiza.
La teoría critica de la sociedad, como ejemplo del enfoque dialectico
contemporáneo de las ciencias sociales, es un juicio filosófico sobre la
realidad social que contrapone la sociología dialéctica a la sociología
empírica (...) toda descripción debe ser critica de lo contrario se
convierte en apología de la realidad que estudia (...) la sociología de
esta matriz teórica debe contribuir a la formación de una conciencia
crítica de la sociedad, debe producir una postura crítica de la sociedad,
debe producir una postura crítica frente a los existente con intención
practica (...) la razón sociológica consiste en la capacidad humana de
ubicarse críticamente frente al orden social establecido para
transformarlo u humanizarlo (pág. 197).

Las acepciones propias para cumplir los objetivos y planes del proyecto
de las Empresas de Producción Social además del estudio e implementación
se debe analizar a profundidades todas  las  acciones requeridas, evitando
transgredir la formación de la comunidad estudiantil, impulsando a teorizar,

16
analizar, crear juicios propios de los planes de todos aquellos proyectos
productivos introducidos a las instituciones guiando tanto a los estudiantes,
docentes y sociedad en general.

Relación entre teoría y objeto:

Según Damiani (ob.cit) la extracción entre teoría y el objeto, según la

escuela de Frankfurt, el resultado de la aplicación a la realidad histórico-
social de los métodos y de la mentalidad que caracterizan a las ciencias
naturales. Las estructuras del objeto de investigación se descuidarían a
favor de una metodología formalizarte que cadena la teoría social a la
irrelevancia. Desde el análisis dialectico, en lugar de la conexión
hipotética deductiva de las proposiciones teóricas, aprese la necesidad
de la aplicación hermenéutica del sentido (pág. 199.

Debemos con esto buscar la relación entre toda teoría de los proyectos
de Empresas de Producción  Social y su objeto el cual busca a través del
desarrollo de los conucos escolares a raíz de la siembra contando con la
mano de obra de los estudiantes, con los distintos órganos educativos que
posee el estado Venezolano entre ellos el (INCES). Creado con la finalidad
de preparar a través del estudio y practica de proyecto socio-productivo,
dicho Ente gubernamental que cumple con los requerimientos propios de
educación para dirigir a los estudiantes cursantes y egresados del ciclo
diversificado al trabajo productivo de forma independiente. Brindado el
crecimiento de la producción nacional, el (CIARA) y el (MINEP), ciertamente
estos entes fueron creados con la finalidad de impulsar el crecimiento de la
producción y Revolución Agrícola del país.
Relación entre teoría y experiencia:

Damiani (obj cit) en la investigación de Pereira (2005) dice que a juicio

de la teoría critica de la sociedad ningún control experimental puede
demostrar que tipo de relación puede establecer entre un determinado
fenómeno social y la totalidad porque esta última categoría que
conforman todos los fenómenos perceptibles, nunca interviene como tal
en las cadenas causales específicas, rese a ello existe una dependencia

17
 del fenómeno singular de la estructura general (pág. 200)

La relación entre la practica-teoría y ejecución de estos planes para la

legalización de la Empresa de Producción Social  siendo un  proyecto para
sostener a la propia institución con diversos ingresos que serán gestionado
por los docentes y estudiantes los cuales en materia teoría y práctica, llevada
a cabo para la formalización legal y capacidad jurídica propia de una
Empresa Productiva necesaria para la comercialización de los productos de 
limpieza, los cuales van a suplir con la necesidades inminentes que se han
generado en los planteles educativos.

Relación entre teoría e historia:

Damiani (obj cit) dicen que las leyes tendenciales de la dialéctica que
determinan la dirección del desarrollo histórico, no son las regularidades
dinamitadas elaboradas por la teoría empírico analítica en base a
modelos de desarrollo. Las leyes de movimiento histórico de la dialéctica
nunca omiten la específica conexión de una época es decir, no tiene
una validez universal. No se refiere a conste ámbito aplicación concreta
(pag.201).

La teoría dialéctica se constituye en tres elementos: comprensión, del

sentido histórico, análisis objetivo intención práctica. Estamos al comienzo
de una nueva etapa en la que los hábitos alimentarios de nuestra especie
van, indudablemente a verse influenciados por los progresos de los
conocimientos en nutrición, como nunca antes en nuestra historia. Ello
implica la necesidad de difundir los conocimientos de la nutrición entre los
miembros de nuestra sociedad.
La concepción historia subyacente, parte del reconocimiento de la
tendencia dialéctica en un momento histórico-concreto, donde los sujetos
hombres y mujeres construyen su propia historia
Contemplando a continuación el vínculo que se plantea entre los
teoremas y la evolución histórica lo cual impulsa a buscar soluciones para
enfrentar las particularidades  por las que se ven involucradas las
Instituciones educativas, comunidad docente y estudiantil, con el propósito
de crear ideas de nuevos planes o proyectos para el empoderamiento

18
productivo y social para generar ingresos.

Relación entre teoría y praxis:

Damiani (ob cit) dice que el problema de las relaciones entre teoría y praxis, el
análisis de su desconexión, y la división entre sujeto y objeto son los mecanismos
apriorísticos indispensables a todo proyecto de dominio sobre la naturaleza y la
sociedad. El procedimiento que se funda en la división entre teoría y praxis, entre
sujeto y objeto es la base sobre que se erige la civilización burguesa. (pag.203)

La relaciones entre teoría y praxis se expresa, desde la unidad teoría y

objeto en el reconocimiento dinámico y dialéctico de la práctica consciente
para incidir en los proceso de transformación educativa y social. Para
proceder a una práctica primeramente se necesita la teoría, ambos puntos en
sí deben estar en conjunto, conllevando una conexión para accionar la teoría
dada. Lo mismo sucede con las EPS, Al querer trabajarlo, se necesita una
teoría que guie la práctica, es decir, indagar y profundizarse en el dialecto del
tema para conocer toda información que tenga relación con dicho punto.

FUNADAMENTACIÓN PSICOLÓGICA
La fundamentación psicológica deviene específicamente en la
concepción de aprendizaje histórico-social asociado al aprendizaje
significativo, en este sentido, Vygotsky y Ausbel, plantean la necesidad de
reconocer la realidad histórica concreta y significativa para producir los
procesos de enseñanza-aprendizaje y elevar los niveles de conciencia en el
contexto escolar al respecto Carronza (1998) expone:

Principio de unidad de la conciencia y la actividad en el proceso del

conocimiento y del aprendizaje (Sheptutin, AP. 1983. PP. 74/79.)
Principio del aprendizaje como proceso socialmente mediatizado
(Vygotski, 1987. P.6)
Principios de la relación Sustancial entre los conocimientos nuevos y los
conocimientos previos como condición básica del aprendizaje del
significativo (Ausbel, ET. AL, 1983, P 37)

19
 Principio de la relación dialéctica entre el nivel de desarrollo efectivo o
real (NDR) y el nivel de desarrollo potencial (NDP) del alumno en el
proceso de enseñanza y aprendizaje (Vygotski en TEA de poso. Juan
199 P. 198)
Principio de la diferenciación progresiva y la reconciliación integradora
con forma de organización de la estructura cognitiva que rige el PEA
(Ausbel, Et At, 1983 PP. 61 64)

La relación subyacente entre Teoría - Fundamentación psicológica, parte

de la coherencia y correspondencia con la orientación propositiva de nuestro
proyecto de investigación. Desde esta referencia teoría conceptual el autor
precisa de manera esclarecida algunos principios y fundamentos de orden
psicológico de cara la internacionalidad de nuestro proyecto de investigación
al respecto diremos que:
La unidad de la conciencia constituye la forma superior en la construcción
del conocimiento y del aprendizaje, así desde la escuela se orienta el
desarrollo inexorable de la conciencia. El fortalecimiento del potencial socio-
productivo mediante una Empresa de Producción Social para el auto
sustentabilidad institucional desde la comunidad educativa del Liceo
Bolivariano "Alirio Ugarte Pelayo" desde traducirse en un salto cualitativo de
la conciencia para incidir en las transformaciones profundas que requiere
nuestra escuela. Nuestro liceo poniendo la categoría de producción desde
las áreas de aprendizaje. Los temas generadores, temas indispensables
referentes éticos, los axiológico (valores) para incidir de manera propositiva
en impulso económico institucional.
La diferenciación progresiva a la que alude al Ausbel (1983) respecto a la
reconciliación integradora a partir del saber hacer, es decir, de la unidad
Teórica-praxis ir desarrollando los aprendizajes, indagando y
problematizando hasta descubrir la esencia de los cambios profundos y
necesarios, como forma de conocer-transformar a partir del conuco escolar,
la soberanía alimentaria y los proyectos socio-productivos, entre ellos
Empresa de Producción Social para el auto sustentabilidad institucional
desde la comunidad educativa del Liceo Bolivariano "Alirio Ugarte Pelayo".

20
 FUNDAMENTACÓN PEDAGÓGICA

La teoría de la educación sintetizada en la concepción subyacente en la

pedagogía critica que nos permite la significación resignificarían profunda de
las ideas emergentes de la relación escuela-comunidad-familia para atribuirle
sentido propósito a una praxis, en dirección a producir los cambios
esenciales y necesarios que se traducen en rupturas, repeticiones
mecánicas anacronismo, concepciones conductistas, lineales y
reproductoras del orden establecido. En síntesis en desde la pedagogía
critica desde donde pensamos nuestro objeto de estudio para avanzar desde
la escuela.
La pedagogía critica localiza practicas discursivas en un conjunto mayor
de interrelaciones; Sin embargo analiza, y da significados tales
relaciones, definiéndonos dentro de los contextos particulares
construidas a través de la acciones del poder como articulados
mediante la interrelación entre textos, maestros y estudiantes. Las
interrogantes de articulación y los contextos necesitan ser resultados
como asuntos de ética y política. Éticamente la pedagogía critica
requiere elementos ¨esas formas de buscar la verdad que se imagina
que sean válidos internamente e independiente de su contexto¨. Al
explicarlos simplemente los educadores necesitan lanzar un ojo crítico
sobre esas formas de conocimientos y relaciones sociales que se
definen a través de una pureza conceptual e inocencia política.
(Pág.141)

Cuando se habla de darle sentido o un propósito a una praxis, se refiere

a dar razones para su movimiento y su práctica, dando dirección y camino a
nuevos cambios para mejorar la calidad pedagógica, teniendo en cuenta que
la educación pedagógica comienza desde la primaria. Cabe destacar que
dicho tema conlleva relación con muchas cosas, También sobresale allí la
importancia de las EPS como base fundamental para un desarrollo

21
sustentable y sin complicaciones, lo cual se relaciona mucho con la escuela-
comunidad-familia.

Las Empresas de Producción Social

Según lo planteado por el Ex-presidente de la República bolivariana de

Venezuela Hugo Chávez en el programa dominical Alo Presidente N0- 241
del 27 de Noviembre de 2005, Las empresas de Producción Social “Son
entidades económicas dedicadas a la producción de bienes, obras y servicio,
en las cuales el trabajo tiene significado propia, no alienado y autentico. No
existe discriminación social en el trabajo y de ningún tipo de trabajo, no
existen privilegios asociados a la posición jerárquica, con igualdad sustantiva
entre sus integrantes, basados en la planificación participativa y protagónica
y puede funcionar bajo régimen de propiedad estatal, colectiva o la
combinación de ambas. Las mismas asumirán compromisos que generen
beneficios en las comunidades en que se desenvuelven.
Cabe destacar que las Empresas de Producción Social son entidades
integrales, que pueden ser de carácter mercantil, civil o cooperativas pero
con la misión de establecer nuevas formas de producción social y eficientes
con una distribución de sus excedentes o beneficios en base a principio de
justicia, equidad y reciprocidad hacia la comunidad que participa y el uso de
técnicas y tecnologías de punta en el contexto del socialismo bolivariano.

Misión

Establecer nuevas formas de producción social y eficiente con una

distribución de sus excedentes o beneficios en base a principios de justicia,

22
equidad y reciprocidad hacia toda la comunidad que participa y el uso de
técnicas y tecnología de punta en el contexto del socialismo bolivariano.

Visión

Fomentar, fortalecer y consolidar tanto el control, como la organización

de las empresas por los trabajadores, porque consideran que “la
emancipación obrera” sólo se logrará a través de la participación activa de
los trabajadores, tal y como lo aseguraba Carlos Marx, en su libro El Capital.

Tipos de EPS

En cuanto a su tipología, puede variar de acuerdo con al menos tres

aspectos diferenciados. Las E.P.S. adquieren una tipología determinada
según el objeto, su tamaño y la naturaleza del capital.

Según su Objeto
EPS de Producción
Estas EPS trabajan en los sectores primario (agricultura, ganadería y
minería) y secundario (industria) de la economía. Su tamaño es
necesariamente variable, y puede abarcar desde grandes empresas (hay
sectores donde la rentabilidad sólo es alcanzable con una gran
capitalización) a medianas y pequeñas.
Sin embargo, el ámbito de la producción tiende a funcionar en grandes
escalas. Esto genera especificidades que deben considerarse. Cuanto mayor
es el capital inicial que precisa una EPS y cuanta mayor complejidad tiene su
organización debido a su tamaño, mayores deben ser también los esfuerzos

23
de conceptualización internos para responder a las especificidades que
deben cumplir las EPS.

EPS de Servicios
El área de servicios que puede ser cubierta por las EPS es el mismo que
cubre cualquier otra empresa de servicios capitalista (transporte, seguridad,
mantenimiento, telefonía, almacenamiento, asistencia técnica, etc.), con la
salvedad de que no puede crear actividades fantasmas, carentes de utilidad
social, basadas en la especulación o en formas sofisticadas de ingeniería
económica dedicadas al engaño, como es el caso corriente de tantas
empresas en la fase del llamado capitalismo de consumo.
EPS de Comercialización
A menudo, los esfuerzos productivos se estrellan en las dificultades para
crear canales de distribución, espacio donde grandes empresas capitalistas
construyen cuasi monopolios con los que es difícil competir.
De ahí que las EPS de comercialización tengan la obligación de crear
redes sólidas con otras EPS, de manera que puedan desbordar a los
grandes distribuidores y romper con las roscas del transporte y distribución
que monopolizan la actividad y encarecen especulativamente el costo de la
vida.
Según su tamaño
Unidades de Producción Comunitaria (UPC)
Son un tipo particular de Empresas de Producción Social dedicadas a la
producción de bienes que satisfacen necesidades humanas fundamentales
de los integrantes de las comunidades, de forma solidaria, transparente y
corresponsable. En esas unidades de producción comunitaria se practica una
coordinación voluntaria de las actividades distributivas, se ejerce una toma
de decisiones de forma sustantivamente democrática y se desarrollan a
plenitud las energías y aptitudes creadoras del pueblo.

24
 Estas UPC están vinculadas a la respuesta inmediata de las necesidades
urgentes de la población. La devastación neoliberal reclama medidas
urgentes que no pueden detenerse a la espera de un diseño perfecto que,
por otro lado, sólo se conseguirá con el decantado de la experiencia.

Unidades de Servicios Comunitarios (USC)

Las USC constituyen la recuperación del trabajo comunal que
tradicionalmente desarrollaban conjuntamente las poblaciones de manera
solidaria. Esto era propio de las comunidades que contaban con espacios
compartidos, terrenos comunales, abastecimiento de agua, almacenes,
bosques de propiedad compartida, etc., que necesitaban un cuidado y
atención del que se encargaba el conjunto.
Con la diferencia de que hoy las comunidades se han descompuesto, no
hay empleo, el desarraigo es una constante y no puede exigirse a la
población que haga trabajo voluntario cuando no tiene un trabajo digno que
le permita desarrollar una vida plena. Al contrario, las USC, al igual que las
UPC bien pueden servir de re articuladores de la comunidad, en relación
directa con los Consejos Comunales

Según la naturaleza del Capital

EPS de Capital Estatal
Se trata de EPS cuyo capital semilla es puesto por el Estado, bien
directamente, bien a través de una empresa estatal. Esta fórmula es
adecuada cuando las necesidades iniciales de capital son grandes. El dinero
estatal es, por su origen, propiedad de todas y todos los ciudadanos.
Cuando se realizan grandes inversiones en un sector, no puede olvidarse
que esos recursos escasos, concentrados en ese lugar, reclaman una
supervisión especial del Estado, que es quien tiene la obligación de la
armonización territorial y la soberanía nacional.

25
 Las EPS de capital estatal, por esa importancia estratégica que poseen,
tienen características propias, ligadas a su vez al esfuerzo económico
colectivo que las hace nacer. Son empresas de la Nación y toda su
articulación debe considerar este hecho, con el fin de evitar la creación
indirecta de privilegios o comportamientos ajenos a la definición de las EPS
por parte de los beneficiarios de la misma.
EPS de Capital Privado
Esta tipología de EPS reedita la afirmación a través de la cual en la
Venezuela que camina rumbo al socialismo, pueden existir capitales privados
que desarrollen determinadas actividades económicas, inclusive dentro del
ámbito constitutivo de las EPS. El acento que dará el Estado a estas
empresas se basará en términos y condiciones que deben cumplirse. El
primero de ellos, subordinar sus intereses al colectivo nacional.
EPS de Capital Comunitario
Este tipo se refiere la aportación del capital semilla por parte de una
comunidad organizada. Es un bucle más dentro del proceso, pues es señal
de que comunidades que inicialmente necesitaron impulso se convierten
ellas mismas en impulsoras, comenzando una espiral cuya corriente
ascendente es la construcción de un socialismo consciente generado desde
abajo.
EPS de Capital Mixto
Si hemos definido la etapa como de transición, es perfectamente normal
que se repitan dentro de las EPS los tres espacios en donde se ha
desarrollado la economía durante la Modernidad: el Estado, el mercado y la
comunidad o sociedad civil.
Como ha sugerido, si bien es cierto que tanto en el espacio del mercado
como en el estatal, es donde más se han desarrollado las organizaciones
empresariales, es en el espacio comunitario en donde más terreno hay para
inventar nuevos escenarios. Las formas de este capital mixto son igualmente
variadas.

26
 Finalidad de la Empresa de Producción Social
Fortalecer la economía popular y alternativa como medio para optimizar
la distribución del ingreso y la riqueza e incrementar la calidad de vida del
pueblo bajo principios de justicia y equidad.
Producir bienes y servicios que satisfagan necesidades básicas y
esenciales, mediante la participación comunitaria.
Generar beneficios colectivos, mediante mecanismos de propiedad
comunitaria, gestionados y controlados democráticamente.

Característica de la empresa de producción social

• La Propiedad es Colectiva, ya que el control de los medios de
producción no es ni privado ni estatal; son de la comunidad o del colectivo de
los trabajadores.
• Su Objetivo es Generar puestos de trabajo estables.
• La producción está fundamentada en la solidaridad, la cooperación, la
complementariedad, reciprocidad y sustentabilidad de sus miembros,
construyendo así las nuevas relaciones sociales de producción.
• El trabajador tiene un compromiso social y procura su desarrollo
integral,
• La producción se destina a satisfacer las necesidades básicas y
esenciales de la colectividad.
• Desarrollan las cadenas productivas, incorporando valor agregado
nacional (REDES PRODUCTIVAS)
• Reinvierten sus excedentes en la producción social, su finalidad no es la
generación de lucro.
• Mantienen precios de ventas solidarios en sus productos y servicios.
• Impulsan la desconcentración territorial.

27
 • Operan en forma armónica con el medio ambiente.
• La remuneración de los trabajadores se realiza bajo el criterio del aporte
de trabajo que cada quien realice.

Beneficios y ventajas ofrecidas a las EPS

Hasta los momentos existe únicamente el Acuerdo Marco de Promoción,
Estímulo y Desarrollo de las Empresas de Producción Social (Ciudad
Guayana, Sep. 2005), establece una referencia respecto a los incentivos de
los cuales puede beneficiarse una EPS; "Artículo 4: El Gobierno Bolivariano
tiene la función de ordenar, orientar, capacitar, financiar y garantizar la
constitución de las Empresas de Producción Social (EPS). Para ello,
implementará las siguientes acciones:
• Otorgar incentivos fiscales, como exoneraciones de Impuesto al Valor
Agregado, Sobre la Renta y Arancel de Aduanas.
• Conceder financiamiento en condiciones especiales de tasas, plazos,
garantías y formas de pago.
• Suscribir contratos de suministro de materias primas con las industrias
básicas, en condiciones favorables, para su transformación en beneficio de la
comunidad.
• Procurar las compras gubernamentales, dirigiendo la demanda pública
a estas empresas de la economía popular.
• Proporcionar asistencia técnica y promover convenios de transferencia
tecnológica y de capacitación del recurso humano.
• Dotar de los medios necesarios para la instalación de las Empresas de
Producción Social (EPS), mediante la facilitación de locales, galpones,
bienes muebles, equipos, etc., o, la suscripción de contratos de comodato de
bienes inmuebles pertenecientes al dominio público.
• Crear mecanismos de difusión e información a nivel nacional para
promover la debida incorporación de la comunidad a los nuevos modelos de
producción y que garanticen la participación de la mayoría de la colectividad".

28
 Los Objetivos Estratégicos de las Empresas Sociales
Para definir una empresa como social debe tener según Sáez, T, (2008)
las siguientes características:
• Tener relación directa con el territorio, en tanto iniciativa de la
comunidad debe permanecer unida a ella, participa en el desarrollo local.
• El poder de decisión no se basa en la posesión de capital, sino en la
participación de las personas.
• Participación democrática en la gestión de las actividades, debe
asegurar los mecanismos de participación en las decisiones. La democracia
es un criterio ligado a los socios. La participación es un criterio que remite a
los destinatarios de las actividades de la empresa.
• Limitación en la distribución de beneficios. Se trata de un elemento
constituyente, irrenunciable, pero no suficiente. A diferencia del criterio
tradicional, en el que la distribución de los beneficios es el único criterio, es
necesario identificar, no sólo las limitaciones de dicha distribución, sino
también otros criterios que garanticen la finalidad social.

Constitución de las EPS

Las Empresas de Producción Social (EPS), pueden ser constituidas en
dos formas básicas:
EPS Indirecta: Son operadas por el Estado, en representación de la
comunidad, que a su vez tiene participación activa desde el comienzo,
mientras se le transfiere paulatinamente el control de la EPS.
EPS Directa: Formada por la comunidad organizada (conjunto de
empresas familiares o comunitarias, asociaciones productivas, mutuales,
cajas de ahorro, etc.).Adicionalmente, para consolidar una EPS, debe existir
la participación de Unidades de Producción de Bienes Comunitarios,
Unidades de producción de Servicios Comunitarios, Consejos Comunales y
Consejo de Trabajadores.

29
 Pasos para formar una EPS
Los pasos para formar una EPS de Propiedad Social Indirecta son los
siguientes:
La EPS establece una relación laboral con los ciudadanos y ciudadanas
que pasan a ser trabajadores y trabajadoras, a quienes se les brinda
formación sociopolítica. Posteriormente los trabajadores y trabajadoras (o
productores y productoras) se organizan en unidades asociativas.
Una vez establecidas las unidades colectivas, se inicia la transferencia de
acciones a los trabajadores y trabajadoras, de manera progresiva. Si la EPS
se convierte en una unidad estratégica, el Estado conservará amplia mayoría
accionaria. Las EPS de Propiedad Social directa surgen por
autodeterminación de las poblaciones que se organizan y asumen su
autogobierno.

La Responsabilidad Social Empresarial de las EPS

El concepto Responsabilidad Social Empresarial no es reciente; desde
mediados del Siglo XX se consideraba que las empresas debían tomar en
cuenta las consecuencias sociales de sus decisiones. Puede decirse que
durante los años 70, la RSE se convirtió en una forma de gestión empresarial
y durante los 80 se integra el discurso socialmente responsable a la dirección
estratégica por medio de la teoría de los grupos de interés. A partir de los 90
´s la responsabilidad social comienza a atravesar las diferentes áreas de las
organizaciones.
Por otro lado Sáez, (2008) expresa que la responsabilidad social
empresarial es "un enfoque equilibrado con el que las organizaciones
abordan temas económicos, sociales y ambientales de manera tal que
beneficie a las personas, las comunidades y la sociedad". (p.6)
Responsabilidad social es cumplir integralmente con la finalidad de la
empresa en sus dimensiones económica, social y ambiental en sus contextos
interno y externo.

30
 Se debe concebir la RSE de manera integral, a partir de la comprensión
de que toda empresa es un sistema complejo de relaciones que debe
promover tanto la integridad de las personas, como diversas formas de
cooperación en sus distintas relaciones relevantes. Implica un sistema de
gestión, que integra las obligaciones de la empresa en todas sus
interacciones. En línea con lo anterior, cada relación de la empresa es una
emergencia de doble vía, con múltiples efectos que se retroalimentan y que
no siempre son previsibles ni comprensibles. La responsabilidad corresponde
entonces, a la pregunta por las consecuencias previsibles de las decisiones y
pide hacerse cargo de la forja del propio destino, en cuanto esto es posible.

Estructura de las Empresas de Producción Social

En el Estado actual, existen empresas privadas con sus distintas figuras
jurídicas, las cuales son Compañías o Sociedades Anónimas (C.A. o S.A.).
Hasta ahora, no se sabe cuál debe ser la denominación jurídica de las EPS.
En esta controversia, para El Troudi y Monedero (2008), se distinguen según
dos posibles cursos de acción:
Una puesta por denominar a las EPS como C.A. o S.A. esto significa que
las EPS preservan las mismas prerrogativas que las empresas privadas del
capitalismo y otra, acuñada por los autores, propone la constitución de una
nueva figura jurídica: las EPS. Esta nueva figura acarrearía modificaciones
básicas en el Código de Comercio y otras leyes vigentes (p. 184)
Marx C. ( ) en las base y superestructura sociales, señala que para
sobrevivir, cualquier sociedad humana debe producir. La producción de
subsistencias – en sentido amplio o estricto del término, es decir, la
satisfacción de necesidades de consumo – y de los instrumentos y
materiales de trabajo necesarios para esta producción, es la condición previa
a cualquier organización o actividad social compleja. De esta manera se
afirma como los hombres organicen su producción material constituye la
base de toda organización social. Esta base determina a su vez todas las

31
otras actividades sociales, a saber, la administración de las relaciones entre
los grupos humanos, su producción para satisfacer sus necesidades.
Por otra parte Marx señala que, Fuerzas productivas, relaciones
sociales de producción y modos de producción .Cualquier producto fabricado
por el hombre es el resultado de la combinación de tres elementos: el objeto
del trabajo que es, directa o indirectamente una materia prima producida por
la naturaleza; el instrumento de trabajo, que es un medio de producción más
o menos desarrollado y creado por el hombre (desde los primeros garrotes
de madera y hachas de piedra tallada hasta las máquinas automáticas más
refinadas de hoy en día); el sujeto del trabajo, es decir, el trabajador.
En relación a esto se resalta, que el trabajo es siempre, en última
instancia, social y no individual, el sujeto del trabajo está insertado
inevitablemente en las relaciones sociales de producción. Aunque el objeto
del trabajo y el instrumento de trabajo sean elementos indispensables en
toda producción, las relaciones sociales de producción no pueden concebirse
de una manera ”reificada”, es decir, no deben ser vistas como si se tratara de
relaciones entre cosas, o entre hombres y cosas.
Para Marx, las relaciones sociales de producción conciernen a las
relaciones entre hombres, y solamente a las relaciones entre los hombres.
Reúnen el conjunto de relaciones que los hombres anudan entre ellos en la
producción de su vida material. ”El conjunto de relaciones”, significa no tan
sólo las relaciones en los lugares de trabajo propiamente dichos (”at the point
of production”), sino también las relaciones que tienen que ver con la
circulación y la repartición de diferentes elementos del producto social que
son indispensables para la producción material, especialmente el modo como
los objetos e instrumentos de trabajo llegan a los productores inmediatos, la
manera como éste obtiene su subsistencia, etc.
Por consiguiente se puede decir que un grado determinado de desarrollo
de las fuerzas productivas, a una suma determinada de medios de
producción, a una técnica y a una organización determinada del trabajo,

32
corresponden en general relaciones de producción que les son idóneas. En
la edad de la piedra tallada, era difícil superar el comunismo primitivo de la
horda o de la tribu. La agricultura de regadío, o la ayuda de útiles de hierro
libró un sobre-producto social permanente considerable para la época y que
determinó el nacimiento de una sociedad de clases (sociedad esclavista,
sociedad de modo de producción asiática, etc.).
Por otra parte la agricultura basada en el rastrojo trianual creó los
fundamentos materiales de la sociedad feudal. El nacimiento del maquinismo
moderno aseguró el desarrollo del capitalismo moderno. Es difícil concebir la
automatización generalizada sin que se debilite la producción mercantil y la
economía monetaria, es decir, fuera de una sociedad socialista plenamente
desarrollada y estabilizada. Pero si bien es cierto que hay correspondencia
general entre el grado de desarrollo de las fuerzas productivas y las
relaciones sociales de producción, hay que afirmar que esta correspondencia
no es ni absoluta ni permanente. Puede producirse entre desarrollo de las
fuerzas productivas y relaciones de producción una doble desarticulación.
Relaciones de producción determinadas pueden convertirse en freno para el
desarrollo de las fuerzas productivas: es el signo más claro de que una forma
social dada está condenada a desaparecer. Al contrario, nuevas relaciones
de producción, que son el resultado de una revolución social victoriosa,
pueden resultar adelantadas con relación al grado de desarrollo de las
fuerzas productivas de un país determinado.

Cooperativas
Una cooperativa es una asociación de personas que se unen de forma
voluntaria para atender y satisfacer en común sus necesidades y
aspiraciones económicas, sociales, de salud, educación y culturales
mediante una empresa que es de propiedad colectiva y de gestión
democrática. Según Mauricio Colombain (1956)
“Una cooperativa es una asociación de personas en número variable

33
 que se enfrentan con las mismas dificultades económicas, y que
libremente unidas, sobre la base de la igualdad de sus derechos y
obligaciones, se esfuerzan por resolver esas dificultades, principalmente
administrando por su cuenta y riesgo, con miras al provecho material y
moral común, y mediante la colaboración de todos, una empresa en la
cual delegaron una o varias de las funciones económicas que responden
a las necesidades comunes”.(P12)
Por otro lado el Expresidente Hugo Chávez expresa que “el
cooperativismo no garantiza la marcha hacia el socialismo. ¡Nada! No lo
garantiza, más bien se puede confundir al pueblo….Una cooperativa
capitalista (¿?) termina siendo igual, un patrón, unos asalariados, y luego la
plusvalía, la ganancia y toda la producción se convierte en mercancía.
¡Capitalismo puro!” “Ahora la batalla es por el Si” (Biblioteca Construcción del
socialismo, agosto del 2007)
Por cómo se entiende, una cooperativa es una organización, un conjunto
de hombres y mujeres unidos con el fin de analizar, comprender y satisfacer
las necesidades de la población. Al igual que nuestra EPS, Tiene como
finalidad darle a las personas oportunidades, educación y cultura mediante
ideas.
Las Cooperativas y las Empresas de producción social tienen la misma
gestión democrática, ya que ambas buscan la forma de conseguir un modelo
económico para conseguir una sociedad más justa y sostenible, por medio de
los valores distintivos como lo son la ayuda mutua, responsabilidad,
democracia, igualdad, equidad y solidaridad.

Diferencias entre Cooperativa y Empresas de Producción Social

Empresa de Producción Social Cooperativas

Sus productos son en su totalidad Su producción está comprometida a

distribuidos inmediatamente a una o varias comunidades
empresas socialistas. determinadas.

es para beneficio y bienestar de Su producción es para consumo en

pueblo ya que son directamente comunidades.

34
 distribuidos a la sociedad.

Son creadas para minimizar la Son creadas por personas en

necesidad de una comunidad pequeños grupos colectivos para
especifica que requiera de algún satisfacer sus necesidades en
producto especifico. beneficio propio y del bien común.

Dedican una parte de sus excedentes No tienen fondos para este fin, se lo
para la construcción de otras distribuyen entre ellos mismos.
empresas como desarrollo social.

Están enrumbadas al socialismo, su Trabajan bajo cualquier sistema

producción es totalmente para el bien económico, político y social sin
común. excepción.

Cuadro 1 autor Pinto, 2019

Semejanzas entre Cooperativa y Empresas de Producción Social

La voluntad compartida de superar la explotación capitalista, dejar de ser
esclavos de las personas con poder económico (capital) y la plusvalía.

Liberar de la alienación a sus integrantes, pues no les extrae plusvalía ya

que muestran una manera diferente de ver y hacer las cosas para así
dejar de ser dependientes del capitalismo.

El precio de sus productos y servicios son económicos y accesibles para

el usuario y/o comunidades.

De acuerdo a los ingresos de producción, en consenso se establece la

distribución de pagos y excedentes para cada trabajador.

Cuadro 2 autor Pinto, 2019

Auto-Sustentabilidad
Myriam T. (2013) Define como la auto sustentabilidad es la capacidad de
mantener algo sostenido por medios propios, prescindiendo de los medios
externos. Permite satisfacer necesidades básicas como energía, vivienda,

35
 alimentación o sustento. Con el paso del tiempo, el auto sustentabilidad
involucra cada vez mayor cantidad de actividades. Se deduce, que lo
habitual es relacionar el auto sustentabilidad con cuestiones ecológicas y
medioambientales. Pero también lo podemos encontrar en la industria, en
las empresas y en la educación(P.27).

La auto sustentabilidad es un factor sumamente importante en una

comunidad, comunidad institucional, en cualquier parte es una pieza
indispensable para el avance económico y social. Dicha auto sustentabilidad
tiene mucha relación con las empresas de producción social, ya que ambas
tienen un mismo interés que es corroborar con un auto sostenimiento y
organización que los lleve a conocer y satisfacer las necesidades básicas de
hombres, mujeres y niños.

Sostenibilidad institucional
Organizaciones o instituciones juegan un papel importante en la
ejecución de cualquier proyecto. Estas requieren, sobre todo, servicios de
apoyo que les permitan cumplir con sus objetivos a largo plazo.
Independientemente de los conocimientos técnicos, existen también una
serie de criterios para las instituciones “adecuadas”, que pueden ser
resumidos bajo el tema de la sostenibilidad institucional.
Las instituciones podrían considerarse una de las cosas más importantes
en cualquier aspecto, de allí viene la futura generación por eso requiere
mayor atención e inversión. Por ende necesita de apoyo y objetivos claros,
con orientaciones pedagógicas que los instruya a superar sus expectativas.
Por la misma razón sale la idea de una Empresa de producción social
institucional, Para crear un auto sostenimiento educativo donde el estudiante
tenga todos los materiales y recursos necesarios para cumplir sus objetivos,
teniendo así claro, lo indispensable que es dicho punto para la sociedad.

36
 Desarrollo sustentable
Myriam T. (2013) señala que el desarrollo sustentable obedece a la idea
básica de satisfacer las necesidades de la sociedad actual sin
comprometer la estabilidad del futuro, es decir, mantener un equilibrio
¨Sustentable¨ entre las personas a fin de desarrollar estrategias en pro del
bienestar del mundo. La palabra sostenible ha sido cuestionada en virtud a
que es diferentes países su significado varia en torno a lo que se mantiene
estable. Se habla de sostenible cuando los recursos utilizados para
mantener una estructura no se acabaran nunca, por lo que es seguro
invertir, vivir, crear, desarrollar, explorar y más en ese campo.
El desarrollo Sustentable implica una importante relación entre diferentes
áreas de una comunidad en las que se relacionan los aspectos culturales,
económicos, sociales y ambientales, todos estos, enmarcado en un marco
democrático y participativo, donde la política juega un papel demostrativo,
dándole la oportunidad a la gente para confiar en ella. El desarrollo
sustentable se basa en el crecimiento de toda la población, son ideas que
evolucionan constantemente para el individuo se sienta seguro con su
entorno.
Ignacio Q. (2012) Opina que se considera al desarrollo sustentable como el
proceso de cambio continuo de aplicación local, regional o global que
responde a objetivos y metas universales de transformación social
apropiada, para satisfacer las necesidades de bienes y servicios de una
población o conjunto de poblaciones, por tiempo indefinido, sin degradar
irreversiblemente la capacidad productiva de la tierra, el patrimonio natural
y su habilidad para mantener la población de un lugar(P.68)

Por como sabemos, El desarrollo sustentable es en teoría está

encargada de obedecer las ideas e implementaciones para la sustentabilidad
de la sociedad. Éste desarrollo conlleva varios factores dentro de si, inclusive
el ambiente, por ende, el desarrollo sustentable está también basado en la
administración de recursos naturales para preservar la población incluyendo
el equilibrio ecológico. Las empresas de producción social y el desarrollo
sustentable tienen mucha relación, ¿Por qué?, Al estar las cooperativas, aún
existían problemas de organización y administración, por ende las EPS
fueron creadas, Luego está dicho desarrollo, lo cual complementa a las EPS
ya qué al formularse ideas y expectativas, es el desarrollo sustentable quien

37
se encarga de llevarlo a cabo y satisfacer las necesidades de las
generaciones presentes sin comprometer las posibilidades de las del futuro
para atender sus propias necesidades. Así ambos tienen relación y trabajo
conjunto.
Desarrollo endógeno
Es un modelo de desarrollo que busca potenciar las capacidades
internas de una región o comunidad local; de modo que puedan ser utilizadas
para fortalecer la sociedad y su economía de adentro hacia afuera, para que
sea sustentable y sostenible en el tiempo. Es importante señalar que en el
desarrollo endógeno el aspecto económico es importante, pero no lo es más
que el desarrollo integral del colectivo y del individuo: en el ámbito moral,
cultural, social, político, y tecnológico.
Al respecto Vásquez (2005), afirma que "el desarrollo endógeno puede
entenderse como un proceso de crecimiento económico y cambio estructural
por la comunidad local, utilizando el potencial de desarrollo que conduce a la
mejora del nivel de vida de la población" (p.56).
El desarrollo endógeno es una forma o un modelo a seguir, que tiene la
intención de elevar y aumentar la capacidad y el fortalecimiento interno de
regiones o comunidades siendo así, una manera de incrementar la economía
de la sociedad en todos los aspectos. Éste desarrollo conlleva organización
donde hay hombres y mujeres con conocimientos, que están dispuestos a
poner ese conocimiento al alcance de otros miembros de la organización. El
desarrollo endógeno es el proceso de crecimiento interno y moral. Las
empresas de producción social y el desarrollo endógeno tienen relación en
que ambas tienen el interés y el conocimiento de poder conllevar a la
población a un modelo de vivir que les asegure una economía sustentable y
formal, conllevando los valores distintivos, siendo así el presente
completamente seguro.

¿Qué es la relación escuela-comunidad-familia?

38
 La sociedad le ha encargado a la Escuela la terea de apoyar a la
familia en la socialización de los niños, adolescentes y jóvenes. El vertiginoso
desarrollo de la sociedad contemporánea exige de una preparación calificada
de los jóvenes para insertarse socialmente, la familia no puede responder a
tal demanda por si sola y es la escuela quien complementa esta tarea con la
colaboración de otros agentes de la comunidad y de la sociedad en general.
La educación es demasiado importante parar dejarla solo en manos
de los maestros. Por lo que los padres deben ser agentes más activos antes
del proceso educativo de sus hijos.
Además, comprender que la dinámica educativa nos incluye a todos, es
una actividad permanente que integra a los hijos, a los maestros, a los
padres y a la comunidad en su conjunto. Hablar de la familia y la escuela es
hablar, en primer lugar, de la responsabilidad de los padres en la educación
de sus hijos, y en segundo lugar de la necesidad de una colaboración
estrecha entre los padres y los educadores. La participación de los padres en
la educación de los hijos debe ser considerada esencial y fundamental, pes
son ellos los que ponen la primera piedra de ese importante edificio que
marcara el futuro de cada ser humano.

Relación interdisciplinaria
Emilio Ortriz (2012) conceptualiza:
La interdisciplinariedad constituye una manifestación evidente y
preponderante en las investigaciones educativas, como resultado del
desarrollo científico contemporáneo en general y de las ciencias de la
educación en particular. El objetivo de este artículo es ofrecer varios
argumentos teóricos sobre las características de las concepciones
interdisciplinarias y sus manifestaciones peculiares en las investigaciones
peculiares en las investigaciones educativas. Se precisan las exigencias
científicas de carácter epistemológico, para considerar a una concepción
como verdaderamente interdisciplinaria.
Asimismo, se puede señalar que las Empresa de Producción Social, en

39
la investigación realizada es posible relacionar la con el aprendizaje y la
ensenada pedagógica, puesto que se ven en diferentes áreas de estudio,
aunque las áreas de estudio pueden variar según el enfoque de la EPS por
ejemplo:
Una Empresa de Producción Social de gallinas ponedoras debe tener en
cuenta, cuantas gallinas ponedoras pueden obtener en 10 gallineros de
15metros cuadrados, que cantidad de alimentos y de agua debe darle a cada
gallina para obtener más huevos de consumó. Si la empresa de producción
social trabaja con unas especies en específicas como las gallinas (Gallus
Gallus Domedticus) pueden obtener de 1 a 2 huevos cada día por gallinas
ya que este tipo de gallina en su ciclo de producción pones de 1 a 2 huevos
diarios. es necesario resaltar que estos huevos pasa por distintos proceso
biológicos que van desde de su formación en los ovarios de las gallinas
hasta que la gallina lo pone, además los huevos pueden varia de tamaño y
color debido a los macro-elementos como el magnesio, calcio, potasio,
sodio entre otros y los micro-elementos como el selenio, flúor, y yodo. Cabe
destacar que las EPS deben obtener una administración a adecuada
referente al dinero que gasta en el cuidado de las gallinas y el precio que le
pondría a cada huevo. En este tipo de empresa se manifiestan diferentes
áreas de estudio como física, química, biología y matemática.

Otro ejemplo sería una Empresa de Producción Social es productora de

pimiento debe evaluar el tipo de suelo que utilizar, medir el pH del suelo y si
debe colocarle micro nutrientes (magnesio, boro, azufre y macro nutrientes
( Magnesio, foro y nitrogeno ) Al suelo, asimismo debe saber cuántas
plantas puede sembrar por estaría, la cantidad de semillas, la cantidad de
agua y fertilizantes puede utilizar. Además la siembra debe estar bien
ubicada debe pegarle sol a las plantas para que puede crecer y cumplir su
proceso biológico. En este tipo de empresa se manifiestan diferentes áreas
de estudio como física, química, biología y matemática.

40
 FUNDAMENTACIÓNES LEGALES

Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999)

En su Artículo 70 establece:
. Son medios de participación y protagonismo del pueblo en
ejercicio de su soberanía,(…) y en lo económico, las instancias de
atención ciudadana, la autogestión, la cogestión, las cooperativas
en todas sus formas incluyendo las de carácter financiero, las
cajas de ahorro, la empresa comunitaria y demás formas
asociativas guiadas por los valores de la mutua cooperación y la
solidaridad.

En tal sentido, la Constitución promueve la creación de diferentes

organizaciones de carácter económico con el fin de promover la participación
de la ciudadanía en los aspectos sociales y económicos, este derecho a
participar responde a una aspiración de la sociedad civil organizada que
tiene la necesidad de intervenir en la mejora de la gobernabilidad.
Artículo 118 establece:
Se reconoce el derecho de los trabajadores y trabajadoras, así
como de la comunidad para desarrollar asociaciones de carácter
social y participativo, como las cooperativas, cajas de ahorro,
mutuales y otras formas asociativas.

De allí que, el Estado Venezolano promueve la creación de

asociaciones sociales y participativas, en especial las que tienen que ver con
el trabajo asociado y su carácter generador de beneficios colectivos y, por tal
razón, protege dichas instituciones en función de ampliar la economía
popular y alternativa. La ley creará mecanismos abiertos y flexibles para que
los Estados y los Municipios descentralicen y transfieran a las comunidades y
grupos vecinales organizados los servicios que éstos gestionen previa
demostración de su capacidad para prestarlos
En tal sentido, la Constitución estimula las expresiones de la economía
social, tales como cooperativas, cajas de ahorro, mutuales y otras formas

41
asociativa; las cuales son fuentes generadoras de empleo y de bienestar
social, de allí que se propicie su creación.

Ley orgánica de educación

Artículo 6, #3 Literal D establece:

De desarrollo socio-cognitivo integral de ciudadanos y
ciudadanas, articulando de forma permanente, el aprender a ser, a
conocer, a hacer y a con vivir para desarrollar armónicamente los
aspectos cognitivos, afectivos axiológicos y prácticos, y superar la
fragmentación, la atomización del saber y la separación entre las
actividades manuales e intelectuales
Cómo lo dice la constitución de nuestra república, la educación es un
derecho y un deber fundamental, Todo ciudadano o ciudadana tiene el
derecho de aprender y de conocer, elevando el conocimiento y erradicando
la ignorancia, el poder desarrollar en todo aspecto la superación de la
fragmentación y la separación entre las actividades manuales e intelectuales,
dando así un paso más allá hacía la educación apta para ciudadanos y
ciudadanas.

Artículo 6, #3 Literal E establece:

Para alcanzar un nuevo modelo de escuela, concebida como
espacio abierto para la producción y el desarrollo endógeno, el
que hacer comunitario, las creatividad, la promoción de la salud, la
lactancia materna y el respeto por la vida, la defensa de un
ambiente sano, seguro y ecológicamente equilibrado, las
innovaciones pedagógicas, las comunicaciones alternativas, el uso
y desarrollo de las tecnologías de la información y comunicación,
la organización comunal, la consolidación de la paz, la tolerancia,
la convivencia y el respeto a los derechos humanos.

Con la finalidad de establecer los parámetros necesarios propios de la

Organización de las Naciones Unidas en su declaración sobre los derechos
humanos universales de 1948, la cual hace hincapié sobre toda persona
sobre la condición de una vida en defensa de su salud, educación, al libre

42
desenvolvimiento y a su formación educativa; siendo con esto establecido
por la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela de 1999 en sus
artículos n° 2, 19.
Así con lo establecido en la C.R.B.V. se plantean las directrices
concernientes a la tolerancia, convivencia sana entre sus ciudadanos, el
trabajo igualitario entre las comunidades, e implementación de nuevos
procesos tecnológicos para el crecimiento de la educación y trabajo dentro
del territorio Venezolano.
Ley Orgánica del Sistema Económico Comunal

Define a las Formas de organización socio productivas, como:

Artículo 10. A los efectos de la presente Ley, son formas de
organizaciones socio productivo establece::

1. Empresa de Propiedad Social Directa Comunal: Unidad

socio productiva constituida por las instancias de Poder Popular
en sus respectivos ámbitos geográficos, destinada al beneficio de
los productores y productoras que la integran, de la colectividad a
las que corresponden y al desarrollo social integral del país, a
través de la reinversión social de sus excedentes. La gestión y
administración de las empresas de propiedad social comunal
directa es ejercida por la instancia del Poder Popular que la
constituya.

2. Empresa de Propiedad Social Indirecta Comunal: Unidad

socio productiva constituida por el Poder Público en el ámbito
territorial de una instancia del Poder Popular, destinadas al
beneficio de sus productores y productoras, de la colectividad del
ámbito geográfico respectivo y del desarrollo social integral del
país, a través de la reinversión social de sus excedentes. La
gestión y administración de las empresas de propiedad social
indirecta corresponde al ente u órgano del Poder Público que las
constituyan; sin que ello obste para que, progresivamente, la
gestión y administración de estas empresas sea transferida a las
instancias del Poder Popular, constituyéndose así en empresas de
propiedad social comunal.

Ley de los Consejos Comunales (2006)

43
 Artículo 22.
Funciones de la Unidad de Gestión Financiera. Son
funciones del Banco Comunal (a) Promover la constitución de
cooperativas para la elaboración de proyectos de desarrollo
endógeno, sostenibles y sustentables. (b) Promover formas
alternativas de intercambio, que permitan fortalecer las economías
locales. (c) Promover el desarrollo local, los núcleos de desarrollo
endógeno y cualquier otra iniciativa que promueva la economía
popular y solidaria.

Esta ley tiene como propósito unir a las comunidades organizadas y

grupos vecinales por medio de la participación ciudadana; a su vez destaca
que las personas constituidas bajo este tipo de organización deben promover
y desarrollar las nuevas formas de participación económica que se
desarrollan actualmente en el país.

Decreto relativo al Desarrollo endógeno y empresas de producción

social (2005)
Consideración Primera. Corresponde al Ejecutivo Nacional impulsar el
desarrollo endógeno que permita la transformación, en el país de materias
primas e insumos provenientes del territorio nacional a través de la
producción, transferencia, difusión y uso de conocimientos y tecnologías al
sector transformador, dirigido al sector industrial, teniendo en cuenta su
potencial para sustentar un proceso de crecimiento económico y el empleo
productivo, estable y bien remunerado.

III MOMENTO
MARCO METODOLÓGICO

Línea de Investigación

44
 Nuestra línea de investigación está enmarcada en la producción
agropecuaria y vegetal. En indagar en la necesidad institucional de posibilitar
la construcción de una Empresa de Producción Social (EPS) para el auto-
sustentabilidad de la comunidad educativa Liceo Bolivariano Alirio Ugarte
Pelayo En el marco de aprendizaje de nuestro proyecto investigativo nuestro
objetivo de estudio es de para bienestar social. En este sentido, el paradigma
de investigación que servirá para describir, explicar y comprender nuestro
objetivo de estudios, para este respecto es de tipo de investigación
cualitativo.
Sujetos de Estudio
Un aspecto significativo del diagnóstico, lo constituyen los sujetos de
estudio, también denominados población. Al respecto,
Ary, Jacobs y Razaviech (2006), la definen como “...un conjunto finito o
infinito de personas, cosas o elementos que presentan características
comunes” (p. 98). Los sujetos involucrados en el estudio se unen en
este proceso a través de acción participativa, en la actual investigación,
la misma está integrada por:
Sujeto involucrado.
1 Luis Cordero Guiador del Ministerio de Agricultura y Tierra Urbana
2 León Laihulanie Responsable de Movilización (INSAI-LARA)
3 Irlanda Directora del Escuela Técnica de Artes "Martín Tovar y Tovar"
4 Simon Esmit Condicionado de la JPSUV

Dialéctica del Flujo Cognitivo

Nuestro proceso de investigación no opera, en neutro, desde un
supuesto al valor mismo científico o neutralidad axiológica, al contrario, parte
de una unidad dialéctica de teoría-praxis como un momento capaz de

45
articular pensamiento y acción. Al respecto Fonseca (1997) conceptualiza la
dialéctica del flujo cognitivo:
Para que se den procesos colectivos ubicados en el procesos de
transformación, es imprescindible replantar entre lo cotidiano y el
conocimiento, así como contar con un sujeto capaz de articular, a nivel
de la acción y el pensamiento, esta articulación solo puede hacerse a
través del conocimiento activo y directo de los grupos sociales
involucrados en una dinámica de aprendizaje, orientada a la ruptura de
estereotipo (pag. 98).

Con la finalidad de implementar métodos de estudios en nuestro sistema

educativo-diversificado, nos encontramos con avances necesarios para
reforzar nuestro conocimiento en cuanto a labores cognitivas y practicas;
respaldado por los Ministerios de Educación y los planes de desarrollo social
dirigiendo la teorías impartidas a un nivel práctico; en cuyo caso buscamos
como cuerpo estudiantil, colegiado directivo construir empresas de
Producción Social con la finalidad de sustentar los egresos que percibe
diariamente la Institución"
El proceso de formación y auto sustentabilidad cumple con la orientación
desde un nivel inicial hasta el diversificado dirigido a cumplir los planes que
ha propuesto a nivel nacional el Ejecutivo Nacional y su Gabinete de
Gobierno, con el propósito de establecer acciones dentro de nuestra
comunidad educativa y social, siendo que todos aquellos interesados en el
aprendizaje y surgimiento de la auto-sustentabilidad para el crecimiento
laboral.

SISTEMATIZACIÓN
(RELATO PEDAGOGICO)

Nosotros como estudiantes del Liceo Bolivariano Alirio Ugarte Pelayo

hemos decidido desarrollar nuestro proyecto de investigación acerca de las
Empresa de Producción Social ,debido al declive económico que vine

46
travesando nuestro país, causada por la guerra económica , la cual no ha
traído como consecuencia los recortes del presupuesto económico en
algunos ministerios. Por lo tanto el Liceo Bolivariano Alirio Ugarte Pelayo
no queda excepta a las necesidades de la distribución y dotación de
materiales didácticos, administrativa, tecnológico, mobiliarios, materiales e
utensilios para el comedor, insumo y materiales de limpieza, útiles, lo cual es
de gran importancia. ya que son indispensable para impartir la enseñanza
-aprendizaje con mayor calidad educativas. Además, conlleva al deterioro a
futuro de la infraestructura de la institución, al transcurrí el tiempo por falta
de presupuestos para mantener consolidada en su totalidad.
En ese sentido, nuestro proyecto de investigación es proponer la
construcción de una ¨Empresa de Producción Social (EPS) para el auto-
sustentabilidad institucional desde la comunidad educativa Liceo Bolivariano
Alirio Ugarte Pelayo. Con la finalidad de poder satisfacer las necesidades de
la infraestructura y beneficiar a la comunidad que la rodea y a los mismos
estudiantes debido a la crisis económica que atraviesa nuestro país, en la
cual gran parte de los estudiantes son los primeros afectados por falta de
útiles y artículos personales
Nosotros realizamos una serie de indagaciones, ya que las Empresas de
Producción Social son poco reconocidas y se tienden a confundir con las
Cooperativas ,queremos dar a conocer más este nuevo método económico
para la nación, que es muy efectivo en cuanto a la auto-sustentabilidad ; Se
basa en la producción de bienes y servicios , así mismo, se destaca la
igualdad, ya que no hay rango ni discriminación a las clases sociales
,mientras que en las Cooperativas se definen los cargos ,
Es oportuno, mencionar que las Empresas de Producción Social, no se
enfoca en el aumento de capital, así como lo hacen la mayoría de las
empresas. Nosotros queremos dejar esta propuesta para que los beneficios
no sean solo para la infraestructura porque nuestra institución necesita
muchos recursos, tanto como papelería , enseres y otros para el comedor y

47
ayuda a los estudiantes que son los que le dan vida a la institución, También
es necesario que la comunidad también se beneficie .
Con esto aprendemos que nosotros mismo podemos crear nuestros
propios ingresos y no depender de solamente de los recursos de la nación,
podemos tomar nuestra propia iniciativa y ser más independientes

Instrumento de Recolección de Datos

Partiendo del reconocimiento del paradigma cualitativo, en tanto a teoría,

método y metodología, nuestro instrumento para la recolección de datos, lo
constituye las entrevistas semi-estructuradas donde los sujetos participantes
tienen la posibilidad de ampliar sus respuestas, a partir de preguntas abiertas
que posibilitan en el marco de las entrevistas mayor riqueza, insumo o
materia prima para los procesos de análisis, categorización y
sistematización.

Preguntas
CATEGORÍA DE ANÁLISIS N°I: EMPRESA DE PRODUCCIÓN SOCIAL

1) Según su conocimiento, experiencia y saberes, ¿Qué es una empresa

de producción social?
2) ¿Cree usted que sea posible la creación de una empresa de
producción social para el auto sostenibilidad institucional desde la comunidad
educativa Alirio Ugarte Pelayo?

48
 3) Según su experiencia, conocimientos y saberes, ¿Cree usted que una
empresa de producción social institucional sería un enfoque innovador y
creativo en el marco de la nueva economía productiva en el sistema
educativo venezolano?, ¿Por qué?
4) ¿Cree usted que el estado venezolano pude financiar las empresas de
producción social, en el marco de la educación productiva y proyectos socio-
productivos en escuelas técnicas y liceos en el nivel de educación media
general para responder a sus necesidades, intereses y aspiraciones del
colectivo institucional?
5) ¿Considera usted que es importante y pertinente darle cualidad
jurídica legal a las empresas de producción social institucional?, ¿Por qué?
6) Según su experiencia, conocimiento y saberes, ¿Puede decirnos si es
posible crear una empresa de producción social que recoja las necesidades y
aspiraciones de la relación Circuitar e Inter-Circuitar como nueva
organización territorial del sistema educativo nacional?
7) ¿Puede usted construir una reflexión crítica acerca de la importancia y
relevancia que reviste la empresa de producción social como instancia de
organización y producción en la dimensión social y educativa?
CATEGORÍA DE ANÁLISIS N°II: AUTO-SUSTENTABILIDAD
INSTITUCIONAL
1) Según su experiencia, conocimiento y saberes, ¿Puede decirnos qué
es la auto-sustentabilidad institucional?
2) ¿Cree usted que desde la planificación de un proyecto, proyecto
educativo integral comunitario, proyectos de aula, y proyectos socio-
productivos, es posible construir a través de la empresa de producción social,
iniciativas que nos permitan alcanzar la auto-sustentabilidad institucional?
3) Cómo interpreta usted lo contemplado en la Ley orgánica de la
educación (L.O.E) en su artículo 6#3 literal D y E cuando expresa: ¨Para
alcanzar un modelo de escuela, concebida como espacio abierto para la

49
producción y desarrollo endógeno, el quehacer comunitario, la formación
integral, la creación y creatividad…
4) ¿Qué otras formas de organización –económica e –institucional
conoce usted para desarrollar los proyectos socio-productivos institucional?.
5) ¿Qué relación subyacente pudiera encontrarse entre la empresa de
producción social y la auto-sustentabilidad institucional?
6) ¿Puede usted construir una reflexión crítica acerca de la importancia y
relevancia que reviste la auto-sustentabilidad institucional para la vida
escolar?

Entrevistada
(Semi-estructuradas)
CATEGORÍA DE ANÁLISIS N°I: EMPRESA DE PRODUCCIÓN SOCIAL
Entrevistado: Luis Cordero
Entrevistador: Brayan rojas y Aliahglys Yajure

1) Según sus conocimientos, experiencia, y saberes ¿Qué es una

empresa de producción social?
R: Es aquella empresa en la cual su ganancia, la comparte con todos sus
socios y a través del punto círculo dónde está ubicada esa empresa, sus
habitantes también obtienen beneficios, los demás (Los remanentes) lo

50
venden a un precio razonable que le permita mantener los niveles estándar
de esa empresa. Al respecto Narváez M y Fernández G conceptualiza
"Son unidades empresariales que tienen la particularidad de destinar
parte de sus ganancias a un reparto equitativo entre sus miembros y
otra parte que se transfiere a planes y proyectos de desarrollo social de
la comunidad privilegiando valores de solidaridad, cooperación,
complementariedad, reciprocidad y equidad antes que el valor de la
rentabilidad o la ganancia (pg.02)."

En este sentido se analiza que las Empresa de Producción Social dividen

sus ganancias en dos partes, la primera entre los integrantes que la
compone y la segunda la facilitan para los proyectos y planes que tengan
para mejor la sociedad o el espacio que los rodeas.
2) ¿Cree usted que será posible la creación de una empresa de
producción social para la auto-sustentabilidad institucional desde la
comunidad educativa “Alirio Ugarte Pelayo”?
R: Si, por ejemplo hay mucha siembra, si es posible si se manejar por
criterio verdaderamente revolucionario (Pegado a la ética, a la moral, y a las
buenas costumbres propias de una sociedad revolucionario) bajo estos
principió si puede funcionar no solo en la escuela, también en comunidad, en
un barrio entre otros lugares.
Se puede diagnosticar que la creación de una Empresa de Producción
Social en liceo bolivariano Alirio Ugarte Pelayo, es posible ya que tiene
espacio para desarrollar la agricultura y puede genera suficiente ingreso
para obtener una auto-sustentabilidad, que pueda beneficiar tanto a la
institución como a la comunidad y los circuitos que la integran. Cabe
destacar, que debe tener siempre presente la ética y los valores.

3) Según su experiencia, conocimientos y saberes ¿Cree usted que una

empresa de producción social institucional sería un enfoque innovador y
creativo en el marco de la nueva economía productiva en el sistema
educativo venezolano? ¿Por qué?

51
 R: La empresa de producción social está facultado por ley, por la
constitución de la república bolivariana de Venezuela, ya en si la creación de
una empresa de producción social es una innovación, si es factible bajo
conceptos educativos, se basa por conceptos de educación ¿Cuáles son? El
trabajo colectivo, sin nepotismo, y apegado a lo que es verdadero objetivo de
una verdadera empresa social bajo el marco de la ley con principio
educacional.
Al respeto las Orientaciones Pedagógicas 2018-2019 en relación a
Proyecto Pedagógicos socio-productivos en la educación media
conceptualiza
“Los Proyecto Socio-productivo, que permita la integración de
los miembros del consejo escolar y contribuyen con la formación
de los ciudadanos (as) con principios éticos y morales, capaces
de transformar su entorno para el desarrollo social socialista en el
estado Venezolano”. (pg. 6)

Las empresa de producción social son un enfoque innovador tanto para

la educación como para la sociedad, debido que no son como las otras
empresa ,que se basan más en el aumento de su capital y no piensa en
pueblos, las EPS son para ayudar al pueblo y para ayudar se así mismo.
Además, se puede señalar que en estas EPS no existe la discriminación
social en el trabajo y de ningún tipo de trabajo, no existen privilegios
asociados a la posición jerárquica, ya que todos sus integrantes tienen los
mismos deberes y derechos.

No obstante las empresas de producción social se pueden asociar a los

proyectos socios productivos, puesto que tiene los mismos objetivos.
Además genera redes productivas para el desarrollo de una economía
solidaria.

4) ¿Cree usted que el estado venezolano puede financiar las empresas

de producción social institucional, sería un enfoque innovador y creativo en el

52
marco de la educación productiva y proyectos socio-productivos en escuelas
técnicas y liceos en el nivel de educación media general para responder a
sus necesidades, intereses, y aspiraciones del colectivo institucional?
R: Si, claro el estado está promoviendo empresas de producción social,
por supuesto es factible su funcionamiento por el estado, por esas empresas
deben ser retorno de capital, ya sea monetario, producción, o con trabajo
voluntario.
Al respeto el Ministro del Poder Popular para la Educación
(2006) señala; “Los Proyecto Educativo Productivo deben surgir
del diagnóstico discusión y trabajo colectivo de los docentes,
estudiantes y la comunidad, respondiendo a la realidad socio-
económica y cultural en el cual se ubiquen las escuelas o el liceo”
(p22).

Es pertinente, que el estado financie el capital de las Empresa de

Producción Social, pero esta empresa deben de volverle el dinero al estado,
puesto que el estado ayuda al inicio de su desarrollo más no la autogestión.
Además esta empresa es un enfoque innovador debido a que están
destinadas ayudar a la comunidad y los que la conforman, para cubrir
algunas de sus necesidades tanto en lo económico y a nivel educativo.
5) ¿Considera usted que es importante y pertinente darle cualidad
jurídica legal a las empresas de producción social nacional e internacional?
¿Por qué?
R: Las empresas de producción social tienen marco jurídico aquí en
Venezuela, aunque no están reflejas en institucional si no como mixta social.

Esto da entender que la empresa de producción social no está reflejada

como institucional jurídicamente, pero no es obstáculo para la formación de
una Empresa de Producción Social en la institución Alirio Ugarte Pelayo ya
que se puede desarrollar como una Empresa de Producción social Mixta.

53
 6) Según su experiencia, conocimientos y saberes ¿Puede decirnos si es
posible crear una empresa de producción social que recoja las necesidades y
aspiraciones de la relación circuital e inter-circuital? ¿Cómo nueva
organización territorial del sistema educativo nacional?
R: Si, es factible, por qué está incluyendo todo el ámbito de la comunidad
y permitirá hacer intercambio productivo con otras instituciones del mismo
circuito educativo y a nivel ínter circuitar. Además es una es experiencia
que permitirá ayudar a la comunidad en general.

En este sentido, podemos señalar que una Empresa de Producción

Social, no sería beneficiosa para institución nada más, sino que también
beneficiaria a las comunidades y a los circuitos que los rodeas.

7) Puede usted construir una reflexión crítica acerca de la importancia y

relevancia que reviste la empresa de producción social como instancia de
organización y producción en la dimensión social y educativa.
R: En cuanto a la crítica muchas empresas de producción social se han
desviado de sus grandes objetivos por eso han fracasado y, tienen que haber
una nueva etapa de surgimiento pegado a los conceptos educacionales para
que pueda fortalecer la comunidad o fortalecer la empresa (o sobrevivir la
empresa), además son Importante ya que genera empleo en la comunidad y
genera servicios dentro de ella.

Por consiguiente, varias empresas de producción social han decaído por

varios factores como lo son: Falta de organización, desvíos en los objetivos,
problemas de personal. Por ende se plantea la idea de un crecimiento,
evolución de las EPS, formando nuevas etapas, debido a esto podría causar
un impacto en la sociedad venezolana tanto en el aspecto económico como
en la educación.

54
 CATEGORÍA DE ANÁLISIS N°II: AUTO-SUSTENTABILIDAD
INSTITUCIONAL
1) Según su experiencia conocimientos y saberes ¿Puede decirnos que
es la auto-sustentabilidad institucional?
R: Si, una empresa permanece en el tiempo produciendo y obteniendo
ganancias puede financiar las necesidades de la institución de gran
relevancia y priorizadas para dar solución. Una vez descontando su ganancia
y gastos, pueda auto- mantenerse, sin necesidad de que el gobierno a
través de los ministerios les estén inyecte o le de dinero para seguir
produciendo. Al respetó De Souza, et al., (2005) conceptualizas
Va en el sentido de que es una propiedad emergente de la interacción
entre la organización, a través de sus relaciones, productos, servicios y
significados y su contexto relevante, a través de sus relaciones,
realidades, necesidades, aspiraciones y significados. Por lo tanto, lo que
llama “sostenibilidad institucional” depende más de la relevancia que
logre la organización desde la perspectiva de los actores sociales e
institucionales de su entorno que de la eficiencia que logre en la gestión
de sus recursos, sus medios, lo que implica asumir el contexto como
referencia, la interacción como estrategia y la ética como garante de la
sostenibilidad.

Se entiende por auto sustentabilidad cuando una comunidad o institución

mantienen su propio presupuesto para sustentar sus necesidades básicas,
quitando al Estado la responsabilidad de abastecer, ya qué dicho Estado es
el que otorga recursos a los ministerios educativos.

2) ¿Cree usted que desde la planificación de un proyecto educativo

integral comunitario proyectos de aula y proyectos socio-productivos, es
posible construir a través de la empresa de producción social, iniciativas que
nos permitan alcanzar la auto-sustentabilidad institucional?
R: Claro que sí, es factible en ese caso la empresa servirá para lograr que
los bachilleres tengan recursos para una feliz graduación, hay estudiantes que
son de bajos recursos, que la empresa de producción social los puede ayudar

55
está empresa debe apoyar estos casos. Al respeto El Ministro del Poder
Popular para la Educación (2006) conceptualiza
Los proyectos de Desarrollo Endógeno, proponen armonizar la
educación con la actividades productivas propia del desarrollo local y
nacional, a través de la orientación de los jóvenes en, por y para el
trabajo creador productivo y con una visión humanista que le permita
satisfacer sus necesidades básicas (p22).

El entrevistado concluye a través de su conocimiento que los proyecto de

empresas de producción social tienen una relevancia al nivel estudiantil
gracias a su aporte en el desarrollo y la finalización de actividades de
carácter de concertación de estudios que son caracterizadas por tener alto
valor económico, para de esta manera sustentar a un grupo de alumnos a
solventar y finalizar sus necesidades educativas.

3) ¿Cómo interpreta usted lo contemplado en la ley orgánica de la

educación (L.O.E) en su artículo 6#3 literal D y E cuando expresa: para
alcanzar un modelo de escuela concebida, cómo espacio abierto para la
producción y desarrollo endógeno el que hacer comunitario la formación
integral, la creación y la creativa?
R: : Que los recintos escolares, bien sea escuela, liceo, universidad,
espacio público , entre otros; deben estar abiertas a todos los concernientes
a la producción, más en esta situación que está sumergido el país por culpa
de unos anti-venezolanos que quieren destruirlos, entonces actualmente
tenemos que consagrar lo que se llama manos a la siembra.

Se llega a la conclusión de que todos los planteles educativos deben de

estar abiertos y dispuesto a aceptar las propuestas de producción
independientes, como lo propone la Empresa de Producción Social.

4) ¿Qué otras formas de organización económica e institucional conoce

usted para desarrollar los proyectos socio-productivos institucional?

56
 R: Cooperativas, empresas mixtas, sociedades, consejos comunales,
comunes productivos.

En este sentido se puede señalar que las empresas de producción social

son una nueva iniciativa ya que son muy diferentes a las cooperativas
porque estas se basan en la auto-sustentabilidad para beneficiar a la
comunidad y a los que la conforman.

5) ¿Qué relación subyacente pudiera encontrarse entre la empresa de

producción social y la auto-sustentabilidad institucional?
R: Ninguna, porque si una empresa de producción social cumple con
todos los principios por las cuales fue criado se mantendrá en el tiempo, si
hay cambios estructural en la sociedad esa empresa debe capacidad de
adecuarse a los cambios.
Una empresa de producción social al ser llevada con orden,
responsabilidad, organización y valores puede durar durante mucho tiempo,
y si al pasar tiempo aparecen cambios estructurales o en las leyes, dicha
empresa debe adaptarse a los cambios.

6) ¿Puede usted construir una reflexión crítica acerca de la importancia y

relevancia que reviste la empresa de producción social como instancia de
organización y producción en la dimensión social y educativa?
No respondió

57
 Entrevistada
(Semi-estructuradas)

CATEGORÍA DE ANÁLISIS N°I: EMPRESA DE PRODUCCIÓN SOCIAL

Entrevistado: RESP MOVILIZACION (INSAI-LARA) LEON LAIHULANIE
Entrevistador: Anderson Ereu Roxenys Pinto

1) Según su conocimiento, experiencia, y saberes ¿Que es una

empresa de producción social?
R: Cuando hablamos de empresa hablamos de una organización
jurídica establecida en una comunidad y esta es el impulso de la comunidad
una empresa de producción social es una conformación de personas
pertenecientes a poder popular, pertenecientes a la sociedad, que impulsan
la producción social con una visión social. Al respecto el artículo 3 del
decreto 3.895 Sobre Desarrollo Endógeno y Empresas de Producción Social
(2005) conceptualiza.
Son unidades productivas comunitarias que tienen como objetivo
fundamental generar bienes y servicios que satisfagan las necesidades

58
 básicas y esenciales de las comunidades y su entorno a través del
trabajo digno de hombres y mujeres (pg.3)

Las Empresas de producción social, son entidades integrales cuya

misión se fundamenta en la formulación e implementación de nuevas formas
de producción social eficientes, acompañadas de procesos de distribución de
beneficios con justicia.

2) ¿Cree usted que será posible la creación de una empresa de

producción social para la auto-sustentabilidad institucional desde la
comunidad educativa “Alirio Ugarte Pelayo”?
R: Depende de ustedes todo proyecto incluye tiempo, el objetivo es
satisfacer las necesidades del colectivo y de la comunidad desde mi punto de
vista. Al respecto Bracho (2005) conceptualiza.
La sostenibilidad en el área institucional queda definida con la
concepción del proyecto y su ejecución. El logro de efectos sostenibles
en el área institucional va rasgos unido a una serie de aspectos, los
cuales se pueden diferenciar, a grandes, en cuatro grupos, que son:
administrativos, financieros, personales e institucionales.(p.87)

El entrevistado al responder "Depende de ustedes todo proyecto incluye

tiempo, el objetivo es satisfacer las necesidades del colectivo y de la
comunidad desde mi punto de vista", Se refiere a que dicha creación de
Empresas de producción social institucional, depende del directivo, maestros
y estudiantes, ya que conlleva un gran trabajo y una organización, por ende
si puede ser posible.

3) Según su experiencia, conocimientos y saberes ¿Cree usted que una

empresa de producción social institucional sería un enfoque indicador y
creativo en el marco de la nueva economía productiva en el sistema
educativo venezolano? ¿Por qué?

59
 R: Si, por supuesto que los paradigmas por lo que hablaba al comienzo
en relación a los sistemas donde estamos inmersos económico, político ante
la conformación de empresas netamente capacitadas que solo atributan a la
ganancia. Al respeto las Orientaciones Pedagógicas 2018-2019 en relación
a Proyecto Pedagógicos socio-productivos en la educación media
conceptualiza.
“Los Proyecto Socio-productivo, que permita la integración de los
miembros del consejo escolar y contribuyen con la formación de los
ciudadanos (as) con principios éticos y morales, capaces de transformar
su entorno para el desarrollo social socialista en el estado Venezolano”.
(pg. 6)

Dicho proceso es iniciado al respecto de la gran crisis que sobrelleva el

país siendo esta una medida amplia para el beneficio conjunto de la
comunidad educativa y civil que hacen vida diaria en la institucion;
estableciendo presupuestos para generar el crecimiento economico y
vinculacion de todos por igual

4) ¿Cree usted que el estado venezolano puede financiar las empresas

de producción social institucional, sería un enfoque innovador y creativo en el
marco de la educación productiva y proyectos socio-productivos en escuelas
técnicas y liceos en el nivel de educación media general para responder a
sus necesidades, intereses, y aspiraciones del colectivo institucional?
R: Si, ya lo están haciendo como es el caso de CIARA, el Ministerio de
Agricultura y tierra o el inasai, que de una u otra forma puede financiarla
desde el punto de vista logístico, información y formación y desde el punto de
vista de ciara suministra las semilla, así como otros tipos de organismos
puedan financian otros tipos de recursos.

Dentro de los marcos económicos que financian cooperativas y empresas

de producción social, se encuentran CIARA, Ministerio de agricultura e
INASAI. Las cuales no directamente ayudan y financian dichas

60
organizaciones. Cada organización recién mencionada Ayuda y corrobora
con sus recursos.

5) ¿Considera usted que es importante y pertinente darle cualidad

jurídica legal a las empresas de producción social institucional?, ¿Por qué?
R: Si, ya las tienen incluso la ley del sistema económico ya le dio marco
jurídico mixto, social y familiar. Al respeto Torrealba conceptualiza

“El Estado siendo el encargado de determinar jurídicamente su

naturaleza, concretamente no termina por decidir el destino de dicha
institución, la cual en algunas ocasiones, tiene naturaleza de carácter
mercantil, cooperativista o civil, según sea el caso.

Es sumamente importante la cualidad jurídica ya que de ella salen las

leyes, y de ahí sale el permiso de creación y movimientos de las empresas
de producción social , como acota el artículo 300 de la Constitución de
Venezuela "La ley nacional establecerá las condiciones para la creación de
entidades funcionalmente descentralizadas para la realización de actividades
sociales o empresariales, con el objeto de asegurar la razonable
productividad económica y social de los recursos públicos que en ellas se
inviertan".

6) Según su experiencia, conocimientos y saberes ¿Puede decirnos si es

posible crear una empresa de producción social que recoja las necesidades y
aspiraciones de la relación circuital e inter-circuital? ¿Cómo nueva
organización territorial del sistema educativo nacional?
R: Por supuesto de eso ya hemos hablado en otras comunidades, que
deberían aplicarse desde los liceo el punto y circulo la participación del
consejo comunal, la participación de la comunidad y la participación del Clap
comunal, para así ellos puedan involucrase y ayudar a controlar la crise de
desabastecimiento.

61
 Sí, es posible el poder crear empresas de producción social en el marco
institucional, ya que es oportuno hacerlo. Se ha tomado la palabra para
poder conversar dicho tema, para que con el tiempo sea aplicada la praxis en
los liceos y comunidades, Por ende se necesita la colaboración y ayuda de
las organizaciones presentes dentro de ese circuito.
7) Puede usted construir una reflexión crítica acerca de la importancia y
relevancia que reviste la empresa de producción social como instancia de
organización y producción en la dimensión social y educativa.
R: El estudiante latinoamericano en especial los venezolano ha tenido
una relación bastante delicada con el pueblo, causada por las
manifestaciones a favor de los efectos dañinos de la economía, ahora que no
ha logrado con esta manifestaciones sociales, resolver las necesidades, que
si han logrado destruir más el país, ¿saben porque?, porque cuando se le
trata de involucrar en los proyectos de producción no van.

En este sentido las empresa de producción social son importante debido

que de ella se genera la economía en un país no solo las empresa de
producción social sino cualquier otro tipo de empresa. Además la sociedad
se beneficia de su producción y cuando no hay producción en un país, suele
la sociedad pronunciarse con manifestaciones.

CATEGORÍA DE ANÁLISIS N°II: AUTO-SUSTENTABILIDAD

INSTITUCIONAL
1) Según su experiencia conocimientos y saberes ¿Puede decirnos que
es la auto-sustentabilidad institucional?
Se puede definir como, que las instituciones puedan de una u otra forma
proveer sus propios recursos. Al respetó La UNESCO (2006) conceptualiza.
La Educación para la Sustentabilidad (ES) como “el proceso para
aprender a tomar decisiones que consideren el futuro a largo plazo de la
economía, la ecología y la equidad de todas las comunidades”. En el
marco de la educación formal, dicho proceso puede lograrse mediante la

62
 promoción del desarrollo de competencias genéricas en los estudiantes.
(pg. 147)

Se entiende por auto sustentabilidad cuando una comunidad o

institución mantienen su propio presupuesto para sustentar sus necesidades
básicas, quitando al estado la responsabilidad de abastecer, ya qué dicho
estado es el que otorga recursos a los ministerios educativos.

2) Cree usted que desde la planificación de un proyecto educativo

integral comunitario proyectos de aula y proyectos socio-productivos, es
posible construir a través de la empresa de producción social, iniciativas que
nos permitan alcanzar la auto-sustentabilidad institucional?
R: Sí, si podemos lograr que los estudiantes pueda involucrarse con
estos proyecto de producción desde la primaria hasta la universidad,
podríamos cristalizar la idea de auto-sustentabillidad, debido que no se
produce nada en los liceo, ni en escuelas, para logra ser auto-sustentable y
contra restar la gran crises de desabastecimiento. Al respeto El Ministro del
Poder Popular para la Educación (2006) conceptualiza.
Los proyectos de Desarrollo Endógeno, proponen armonizar la
educación con la actividades productivas propia del desarrollo local y
nacional, a través de la orientación de los jóvenes en, por y para el
trabajo creador productivo

El entrevistado concluye a través de su conocimiento que los proyecto de

empresas de producción social tienen una relevancia al nivel estudiantil
gracias a su aporte en el desarrollo y la finalización de actividades de
carácter de concertación de estudios que son caracterizadas por tener alto
valor económico, para de esta manera sustentar a un grupo de alumnos a
solventar y finalizar sus necesidades educativas.

3) Cómo interpreta usted lo contemplado en la Ley orgánica de la

educación (L.O.E) en su artículo 6#3 literal D y E cuando expresa: ¨Para

63
alcanzar un modelo de escuela, concebida como espacio abierto para la
producción y desarrollo endógeno, el quehacer comunitario, la formación
integral, la creación y creatividad…
R: Allí recuerdo al maestro Simón Rodríguez instruir me vale lo esencial,
es la formación teórico.

Al leer el artículo, se reviven hechos y palabras del maestro Simón

Rodríguez, recordando que todo lo que hacía antes, ahora se retoma como
ley y formación teórica.

4) ¿Qué otras formas de organización –económica e –institucional

conoce usted para desarrollar los proyectos socio-productivos institucional?
R: Hay muchas esta la M.D.U. Que impulso los conucos u siembras u el
espacio adecuado para la siembra de la visión pedagógica liberadora y
latinoamericana retoma la nueva viejos de Simón Rodríguez y como ustedes
vieron nosotros ayudamos a los demás.Raffalli y García( 2006),
Las cooperativas estudiantiles venezolanas, deberán aprovechar esta
coyuntura para establecerse como EPS, ya que aun cuando sus y
principios valores son similares, las facilidades de desarrollo y
financiamiento que poseen en la actualidad las EPS, les proveería de
ventajas competitivas y comparativas, sociales y económicas,
sostenibles (pg23.)

Se pueden encontrar diferentes organizaciones, una de ella es la M.D.U.

donde pueden impulsar movimientos para desarrollar Proyectos socio-
productivos institucionales, Tomando ideales y valores de grandes maestros
como lo fue el maestro Simón Rodríguez, para promover y elevar la
educación a nivel nacional.

64
 5) ¿Qué relación subyacente pudiera encontrarse entre la empresa de
producción social y la auto-sustentabilidad institucional?
R: Ninguna creo que no se halla ninguna relación subyacente
No se reconoce ninguna relación entre estos dos factores
6) ¿Puede usted construir una reflexión crítica acerca de la importancia y
relevancia que reviste la auto-sustentabilidad institucional para la vida
escolar?
R: Yo creo que ya hizo anteriormente, la organización de padres y
representantes no solo son para defender derechos si no para ayudar a sus
hijos.

El entrevistado resalta que la organización de padres y representantes es

muy importante ya que defienden los derechos de cada uno de ellos y no
solo eso también ayudarlos en muchas cosas.

Entrevistada
(Semi-estructuradas)
CATEGORÍA DE ANÁLISIS N°I: EMPRESA DE PRODUCCIÓN SOCIAL
Entrevistada: Directora Irlanda
Entrevistador: Natacha Castillo y Roxenys Pinto
1) Según su conocimiento experiencia y saberes ¿Que es una Empresa
de Producción Social para usted?
R: Una Empresa de Producción Social es que nosotros seamos capaces
de generar no solo ingresos económicos para las personas que allí trabajan,
sino que también nosotros seamos capaces de generar un beneficio para la
comunidad que nos rodea y que ese beneficio no debe ser solo en el término

65
de lo material, sino que también tiene que haber una forma de relaciones
sociales por la que tiene que pasar por una cantidad de valores y principios
que rijan la empresa; es la solidaridad, compañerismo, la equidad son las
más coherentes .
En este sentido, las Empresas de Producción Social como unidad socio-
productiva generadora de riqueza de la producción, según planteaba
Marx (1857): "…el dominio del capital sobre la sociedad sólo puede ser
vencido por un orden reproductivo exitoso en lo material y gratificante en
lo humano que asuma todas las funciones metabólicas vitales de ese
modo de control sin contradicciones (pg.56).

En consecuencia, se espera que a través de la multiplicación de las

Empresas de Producción Social a lo largo y ancho del territorio nacional se
avance hacia el desarrollo integral de las personas, el desarrollo equilibrado
de los diferentes sectores económicos, así como también el desarrollo socio-
productiva, armónico y proporcional de las instituciones educativas,
específicamente los liceos y escuelas técnicas.

2) ¿Cree usted que sea posible la creación de una empresa de

producción social para el auto-sostenibilidad institucional desde la comunidad
educativa Alirio Ugarte Pelayo?
R: Si; Sobre todo porque ustedes tienen una base, que es la
agroecología verdad, es más factible en términos de a nivel producción por
ejemplo los patios productivos, nosotros tuvimos una experiencia en Sanare,
nosotros en el liceo no teníamos espacio, que hacíamos todos los
estudiantes. Los muchachos tenía un patio productivo en ese patio ellos
tenía tantas matas de café, solo teníamos media estaría y esa producción no
nos daba si no en 5 años porque ese es el tiempo del café , y eso se iniciaba
en Primer año ya en 5to año Ellos utilizaban esa producción para cubrir los
gastos de su graduación y para todo lo que ellos quisieran hacer y ya estaba
el dinero allá seguro , eso es una forma ¡Ah! que en el caso de ustedes se
pudiera hacer Un corral asá como ustedes tienen esas cabras en el liceo ,

66
también Gallinas y los huevos se pudieran arrimar a la institución y se
pudiera plantear sobre un ''Patio Productivo'' , también conucos ¿será
posible? que como la mayoría de ustedes viven por la zonas del cercado , el
Ujano , Tierra Negra y hay más espacio , será que los estudiante teniendo
conucos pueden tener algo sostenible, Y que los estudiantes de Primer año
tengan en sus casas tenga 10 matas de sábila, si hay 30 estudiantes
cuantas matas de sábila son multiplique ; son 300 por una sola sección , que
pueden procesarse y también que sirven para venderla a personas que
trabajen con cosméticos, cremas faciales , para remedios naturistas , Se
pueden hacer jabones ¿será posible ? entonces son cosas que hay que
plantear .

En este sentido, la institución educativa liceo bolivariano Alirio Ugarte

Pelayo, cuenta con el potencial administrativo, personal e institucional
entendiéndose como; personal capacitado en cuanto al área de
agroecología y patios productivos así como la práctica, esto conlleva la auto
sostenibilidad para realizar la EPS. Cabe destacar, que en lo financiero se
presenta la debilidad.
3) Según su experiencia, conocimientos y saberes, ¿Cree usted que una
empresa de producción social institucional sería un enfoque innovador y
creativo en el marco de la nueva economía productiva en el sistema
educativo venezolano?, ¿Por qué?
R: Ya no dependeríamos totalmente del estado, si no que nosotros
también estaríamos aportando a La Situación Económica, porque es una
situación totalmente ruda , no solo económica sino también política En esta
situación no podemos depender absolutamente de que el estado nos de todo
, Nosotros también tenemos que resolver . Si tenemos un problema nosotros
no podemos ir a la Zona Educativa a que nos resuelvan el problema; Porque
¿que nos pueden decir Ellos? ''Nada ‘‘, Nosotros tenemos que ir con una
solución y decir Estamos haciendo '' Esto, esto y esta cosa '' Entonces si

67
nosotros somos capaces de sostener la escuela en donde los ingresos nos
van a permitir cada día mejorar, entonces claro que es innovador.

Los sistemas locales de empresas de producción social, juegan un papel

relevante en los procesos de crecimientos y cambios estructurales en los
territorios, dado que, impulsan la formación de externalidades y, por lo tanto,
rendimientos crecientes y desarrollo económico. Además, las iniciativas de
una empresa de producción social institucional se han convertido en una de
las formas preferentes de las políticas de desarrollo actuales, fortaleciendo
los factores de hechos técnicos y de organización social de los procesos
económicos y estructurales de las instituciones educativa.
4) ¿Cree usted que el estado venezolano pude financiar las empresas
de producción social, en el marco de la vocación productiva y proyectos
socio-productivos en escuelas técnicas y liceos en el nivel de educación
media general para responder a sus necesidades intereses y aspiraciones
del colectivo institucional?
R: Si creo, porque es una garantía de que se mantenga y seamos
sustentables, que de acuerdo a lo que se haga se pueda ir generando
ingresos, Se puede ir mejorando no a nivel de económica sino de
infraestructura, también crear un cambio de consciencia porque estamos
acostumbrados a mandar a los muchachos a comprar chupetas en Colombia
y venderlas más caras, porque mejor no les enseñamos a que las
fabricamos aquí, Que es el cambio de consciencia que queremos.

Se considera pertinente ,que el estado disponga del financiamiento, ya

que es un modelo socioeconómico propuesto por el Ejecutivo Nacional, con
el que se pretende la incorporación de sociedad a los procesos productivos
que aprovechan racionalmente los recursos y potencialidades locales, y que
permiten la generación de bienes y servicios, a fin de multiplicar las
oportunidades de empleo y garantizar el bienestar social, todo ello sin

68
descuidar la preservación del medio ambiente y poniendo al servicio de la
población toda la infraestructura del Estado para generar bienes y servicios.
Asimismo, los elementos de realce para esta investigación se determinan
a partir del desarrollo del Proyecto Nacional Simón Bolívar Primer Plan
Socialista, enmarcado en el desarrollo económico y social de la nación.
2007-2013, donde se busca en el enfoque económico pensado bajo un
modelo productivo socialista, que establece básicamente a las Empresas de
Producción Social como el germen y camino hacia el socialismo del siglo
XXI.

5) ¿Considera usted que es importante y pertinentemente darle cualidad

jurídica legal a las empresas de producción social institucional?, ¿Por qué?
R: Eso es así como complicado porque no podemos colocar a los
estudiantes como empleados, Eso hay que tener mucho cuidado, hay que
estudiarlo no es una cosa así tan fácil, hay que evaluarlo y estudiarlo, Porque
es que el estudiante cual va a ser su aporte económico, como va a ser la
Forma el trato que tendríamos, tampoco podemos caer en explotación social
porque esas cosas no son así tan a la ligera es una cosa que hay que
pensarla muy bien, muy estratégico.

Sí, claro que es importante. Porque se debe tener claro que un

estudiante no puede ser colocado como un empleado. Ya qué eso podría
causar inconvenientes lo cual no sería adecuado. Además de qué todo esto
conlleva muchas ideas y hay que pensar bien ya qué es algo que también
tiene estrategia.

6) Según su experiencia, conocimiento y saberes, ¿Puede decirnos si es

posible crear una empresa de producción social que recoja las necesidades y
aspiraciones de la relación Circuital e Inter-Circuital como nueva
organización territorial del sistema educativo nacional?

69
 R: Sí
Además implica la construcción de redes productivas donde todos se
encuentren en igualdad de condiciones.

7) ¿Puede usted construir una reflexión crítica acerca de la importancia y

relevancia que reviste la empresa de producción social como instancia de
organización y producción en la dimensión social y educativa?
R: Que nosotros pudiéramos Generar un nuevo pensamientos en los
Estudiantes y en los representantes.

La mejor reflexión que se podría tomar acerca de importancia y

relevancia de las empresas de producción social es poder cambiar, generar o
crear nuevos pensamientos en directivos, estudiantes, maestros y
representantes, ya que por medio de ello se podría mostrar la visión de una
mejor educación.

CATEGORÍA DE ANÁLISIS N°II: AUTO-SUSTENTABILIDAD

INSTITUCIONAL
1) Según su experiencia conocimiento y saberes, ¿qué es la auto-
sustentabilidad institucional?
R: Para que nosotros seamos sustentables, quiere decir todo lo que
generemos, todo lo que genere la institución nosotros tenemos que ser
capaces de mantenerlo en el tiempo, ser capaces de generar incluso un
poco más, y que uno tiene que cambiar la visión porque eso no es nada más
que el director quiere hacerlo, sino que tiene que haber un cambio a nivel
formativo ideológico y dentro de la institución

Se toma la auto-sustentabilidad como generador de presupuesto para la

sustentabilidad de una comunidad o institución, para ser capaces de
mantenerse en el tiempo, pero también ese trabajo no sólo es de un director

70
o un maestro, Sino de todos, para el bien común y la formación ideológica
dentro y fuera de comunidades o instituciones.

2) ¿Cree usted que desde la planificación de un proyecto, proyecto

educativo integral comunitario, proyectos de aula, y proyectos socio-
productivos, es posible construir a través de la empresa de producción social,
iniciativas que nos permitan alcanzar la auto-sustentabilidad institucional?
R: Si es posible y es un proceso lento, nosotros mismos debemos
buscar la manera de producir Es un cambio demasiado radical a la visión No
solamente al docente si no a los representantes, ''Cuando yo estudie a
nosotros no nos daban comida '' ahora no mandan a los muchachos porque
no hay comida, porque esperamos a que papá estado nos resuelva todo.
La creación de la auto-sustentabilidad institucional, es un largo proceso
ya que conlleva varios factores, inclusive jurídico. Es un proceso que tiene
cambios radicales que también cambia la visión u objetivos de docentes,
estudiantes y representantes, para poder lograr una sustentabilidad para
poder otorgar una educación sin problemas a estudiantes.

3) Cómo interpreta usted lo contemplado en la Ley orgánica de la

educación (L.O.E) en su artículo 6#3 literal D y E cuando expresa: ¨Para
alcanzar un modelo de escuela, concebida como espacio abierto para la
producción y desarrollo endógeno, el quehacer comunitario, la formación
integral, la creación y creatividad.
R: Bueno nosotros como escuela de arte; nosotros dependemos de la
capacidad que tenga el estudiante para crear y estimulamos la creación y la
producción, ¿Porque? porque ellos pueden crear por ejemplo una mándala y
se puede vender , con lo obtenido se pueden comprar materiales que por lo
menos no será un golpe tan duro para sus padres.

71
 Como ejemplo esta la escuela de arte, motivan a los estudiantes a
desarrollar actividades, obras que pueden ayudar a cotizar sus necesidades
en la institución además de eso evitarle un gasto a sus padres, con esto se
puede demostrar que gracias a la creatividad de los estudiantes pueden ser
autosustentables.

4) ¿Qué otras formas de organización –económica e –institucional

conoce usted para desarrollar los proyectos socio-productivos institucional?
R: Para poder hacer un proyecto Socio Productivo Yo no me puedo
basar en el capitalismo ¿porque? Porque el capitalismo se basa en quién es
más rico y quién es el que tenga más dinero, el dinero es más importante
que las relaciones Sociales, todo es el Dinero a ellos no les importa el otro,
Entonces tiene que haber unas relaciones Sociales diferentes para hacer un
Socio Productivo, Ósea que la forma más factible es el Socialismo, porque la
diferencia es la distribución de los bienes.

Al tener la idea de hacer un proyecto socio-productivo, no se puede

considerar con fundamento en capitalismo, ya que esta organización no se
basa en la igualdad de la sociedad, lo cual aleja los objetivos específicos
como lo son la auto sustentabilidad de comunidades e instituciones, la más
recomendable es el socialismo.

5) ¿Qué relación subyacente pudiera encontrarse entre la empresa de

producción social y la auto-sustentabilidad institucional?
R : Si nosotros lográramos que cada escuela, por ejemplo las escuelas
Técnicas solo las escuelas técnicas tener una Empresa de Producción Social
o varias empresas, nosotros podríamos mejorar muchas cosas; Por
Ejemplo : En estos momentos yo necesito una laminadora, pero lo ideal es
que me lo fabrique una de las escuelas industriales pero ellos necesitan que
les restauren los bustos porque cuando iniciaron las guarimbas lo primero

72
que hicieron fue dañar los bustos a quién iba a buscar la ''Técnica Lara, el
Mario Briceño, el Carlos Gil '' '¿a quién iba a buscar para que le restaurara
los bustos, le va a pagar a un artista que le cobra una gran cantidad de
dinero? Nos buscó a nosotros somos nosotros quienes le hicimos los bustos
a pero eso tiene precio, ¿nosotros se lo cobramos? No, Si lo hiciéramos
normalmente, de repente la Técnica Comercial beneficia a la E:T:I:R
llevándole la cuenta Administrativa, Entonces la escuela técnica Comercial
le pide a la E.T.I.R que me pague a mi arreglándome un refrigerador que
tengo dañado y ya hay una relación Subyacente No es directa porque no
soy yo. Es como una centrifuga, Entones se pueden dar muchas cosas lo
que tenemos es que ser creativos, justos y honestos.

El trabajo colectivo entre las instituciones es muy provechoso, ya que se

benefician los estudiantes, la comunidad que los rodea y también las
instituciones en cuanto a las infraestructuras que estén en mal estado o
cosas que este necesite, todo esto se puede en colectivo, con Honestidad,
responsabilidad y Equidad.

6) ¿Puede usted construir una reflexión crítica acerca de la importancia y

relevancia que reviste la auto-sustentabilidad institucional para la vida
escolar?
R: Mi reflexión es que, no podemos esperar que la cosas nos caigan del
cielo, nosotros tenemos que movernos, tenemos que cada vez ser más
independientes, no podemos esperar que nos resuelvan todo desde Caracas
y nos manden todos los beneficios, tenemos que hacer un cambio, tenemos
que hacer las cosas porque si no las hacemos nosotros más nadie las hará.

La importancia que tiene la auto sustentabilidad para la vida diaria de los

estudiantes, es mucha, y es compleja por varias razones. Los materiales y

73
recursos no se obtienen con facilidad, por ende se toma reflexión sobre que
lo ideal es buscar maneras y formas de tomar independencia para no esperar
por el estado para que financie gastos de la institución, sino que ella misma
se sostenga por medio de empresas de producción social y de ahí tomar
auto sustentabilidad.

Entrevistada
(Semi-estructuradas)
CATEGORÍA DE ANÁLISIS N°I: EMPRESA DE PRODUCCIÓN SOCIAL
Entrevistada: Miguel Silva y Verónica Oropeza
Entrevistador: Simon Esmit Condicionado de la JPSUV

CATEGORÍA DE ANÁLISIS N°I: EMPRESA DE PRODUCCIÓN SOCIAL

1)  Según su conocimiento, experiencia y saberes, ¿Qué es una empresa
de producción social?
R: Es una empresa donde la propiedad reside en colectivo que trabaja en
ella y no en un individuo que aplica la explotación del hombre por el hombre. 
Por lo consiguiente,  se puede resaltar que esta empresa tienes  como
objetivo el trabajo en equipo sin desigualdad y sin explotación elaborar. 

2) ¿Cree usted que sea posible la creación de una empresa de

producción social para el auto sustenibilidad institucional desde la comunidad
educativa Alirio Ugarte Pelayo?

74
 R: Sí,  pero deberían enfocarse en donde mas área de trabajo tienen
para así poder seguir su producción. 
El liceo Alirio Ugarte Pelayo cuenta con suficiente terreno para basar su
producción en la agricultura y en la cría de animales como gallinas
ponedoras o cabras, por lo tanto la empresa de producción social puede  ser
posible. 

3)    Según su experiencia, conocimientos y saberes, ¿Cree usted que

una empresa de producción social institucional sería un enfoque innovador y
creativo en el marco de la nueva economía productiva en el sistema
educativo venezolano?, ¿Por qué?
R: Puede ser un método que se disminuye la responsabilidad del estado
en mantener dicha institución y propicie la auto-sustentabilidad de estas. 

Esta empresa producción social  puede ser un método innovador tanto

para el Estado como para las instituciones,  ya que ayudarían a la nación en
su mejora miento económico y las escuelas le aportaría a las estudiantes
valores de producción. 

4)    ¿Cree usted que el estado venezolano pude financiar las empresas
de producción social, en el marco de la educación  productiva y proyectos
socio-productivos en escuelas técnicas y liceos en el nivel de educación
media general para responder a sus necesidades, intereses y aspiraciones
del colectivo institucional?
R: Si

5)    ¿Considera usted que es importante y pertinente  darle cualidad

jurídica legal a las empresas de producción social institucional?, ¿Por qué?

75
 R: Sí,  Esta empresa ya tiene cualidad jurídica,  pero no estan reflejadas
como escolar. 

Es importante darle cualidad jurídica a las empresa de producción social

en el enfoque institucional, ya que si  tienen cualidad jurídica pero no estan
reflejadas como institucional 

6)    Según su experiencia, conocimiento y saberes, ¿Puede decirnos si

es posible crear una empresa de producción social que recoja las
necesidades y aspiraciones de la relación Circuitar e Inter-Circuitar como
nueva organización territorial del sistema educativo nacional?

R: Si

7)    ¿Puede usted construir una reflexión crítica acerca de la importancia

y relevancia que reviste la empresa de producción social como instancia de
organización y producción en la dimensión social y educativa?

R: Si se quiere cambiar el modelo educativo venezolano y pasar al

modelo sustente de la participación el pretagonivos de las clase sociales y de
los estudiantes es necesario la empresa de producción social ya que
constituye un pilar fundamental para la creación de un nuevo modelomodelo
económico y educativo.

Estas empresas tienen una gran relevancia tanto en la sociedad como

para los estudiantes.

CATEGORÍA DE ANÁLISIS N°II: AUTO-SUSTENTABILIDAD

INSTITUCIONAL

76
 1)    Según su experiencia, conocimiento y saberes, ¿Puede decirnos qué
es la auto-sustentabilidad institucional?

R: Es un modelo donde las instituciones educativas puedan ser

autónoma de los recursos que necesité

2)    ¿Cree usted que desde la planificación de un proyecto, proyecto

educativo integral comunitario, proyectos de aula, y proyectos socio-
productivos, es posible construir a través de la empresa de producción social,
iniciativas que nos permitan alcanzar la auto-sustentabilidad institucional?

R: Si claro que es posible ya que es de la voluntad de los estudiantes

donde se pueda consolidar un buen proyecto institucional.

3)    Cómo interpreta usted lo contemplado en la Ley orgánica de la

educación (L.O.E) en su artículo 6#3 literal D y E cuando expresa: ¨Para
alcanzar un modelo de escuela, concebida como espacio abierto para la
producción y desarrollo endógeno, el quehacer comunitario, la formación
integral, la creación y creatividad…

R: Se debe alcanzar un modeló donde la institución, las escuelas sea un

pilar en la producción y desarrollo dentro de las escuelas y las comunidades
aliadas puedan hacer replicar un modelo de gestión y creación y creatividad
en los estudiantes.

4)    ¿Qué otras formas de organización –económica e  –institucional

conoce usted para desarrollar los proyectos socio-productivos institucional?.
R: No conozco otra forma de organización económica ha parte de la
social y capitalista.

77
 5)    ¿Qué relación subyacente pudiera encontrarse entre la empresa de
producción social y la auto-sustentabilidad institucional?
R: Es precisamente es la empresa de producción social constituida por
los integrantes de la misma que genera la auto-sustentabilidad en la
institución, es la empresa la que genera la autogestión en la institución.

6)    ¿Puede usted construir una reflexión crítica acerca de la importancia

y relevancia que reviste la auto-sustentabilidad institucional para la vida
escolar?
R: Es fundamental la auto-sustentabilidad institucional en la vida escolar,
ese el modelo que se debe construir las políticas del gobierno nacional, que
considere un modelo de estado fuerte referente a la política de otros países,
actualmente no esta totalmente consolidado un modelo de auto-
sustentabilidad y seguimos siendo un dependiente de los recursos que
ofrezca el estado.

78
 IV MOMENTO
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

Conclusiones
Una vez analizados los resultados en el presente trabajo de
investigación y atendiendo a los objetivos del estudio se concluye:
En atención al objetivo de construir una Empresa de Producción Social
(EPS) para el auto-sustentabilidad de la comunidad educativa Liceo
Bolivariano Alirio Ugarte Pelayo. Se evidenció que el liceo cuenta con
posibilidades de construir una EPS en la área de agricultura y agropecuaria,
debido a sus amplios terrenos que se encuentran en el liceo.
Esta situación conlleva a que los estudiantes, personal directivo, docente
y obrero se unan junto a la comunidad para la creación de una EPS con la
finalidad de resolver los problemas desabastecimiento y deterioro en
infraestructura, mobiliario, entre otros, que se presenta en la institución.
Además se pudo evidenciar que los entrevistado tiene conocimiento de que
es una EPS y como se conforma una EPS.
Da a conocer, los aspectos teóricos -conceptuales, operativos técnicos,
administrativos y legal acerca de la construcción de una empresa de
producción social en el Liceo Bolivariano Alirio Ugarte Pelayo. Permitió
diagnosticar que la empresa de producción social no aparece como
institucional en el marco jurídico, si no como EPS mixta, social y familiar,
aunque eso no quiere decir que el liceo no pueda construir una EPS, debido
que se puede establecer como una EPS mixta donde se encuentra el estado,
mercado y la comunicado sociedad involucradas.

79
 Una vez analizados los resultados en el presente trabajo de
investigación y atendiendo a los objetivos del estudio se concluye: que se
debe cumplir con los compromisos adquirido, para lograr la meta de que el
liceo sea la institución modelo en producción y sustentabilidad institucional
para el circuito educativo, Inter-Circuitar y el estado Lara.

Recomendaciones

 Se sugiere que el personal en general se involucre y participe en la

ejecución de los proyectos de producción social ya que estos serán de gran
relevancia para el beneficio de la auto-sustentabilidad de la institución.
 Se propone que este proyecto de investigación sirva de referente a
otras instituciones y circuitos educativos para ir fortaleciendo los ingresó
económicos y la sustentabilidad de la comunidad educativa a través de la
empresa de producción social.
 Se recomienda que el personal directivo de seguimiento y control para
la legalización de la Empresa de Producción social en la comunidad
educativa.
 Se indica que le den continuidad a la Empresa d Producción Social
educativa (EPS) para el auto-sostenimiento institucional en la comunidad
educativa Liceo Bolivariano Alirio Ugarte Pelayo que le permita brindar la
oportunidad de compra todos los materiales y mobiliario que requiere la
institución para fortalecer la calidad educativa.
 Construir unidades de producción, ventas de productos de limpieza.
 Desarrollar en la institución una cultura productiva desde la relación
escuela-comunidad-familia.
 Incorporar a los representantes, a la comunidad y al consejo
educativo.

80
 Retos

 La Empresa Producción Social pueda vender su producción a un

precio justo a las comunidades e instituciones que pertenezca al circuito
educativo.
 Es importante que el Ministerio del Poder Popular para la Educación,
implemente dentro de sus orientaciones pedagógicas un enfoque de
Empresa de Producción Social, para que en todas las instituciones, puedan
obtener su auto-sustentabilidad con la finalidad de cubrir sus necesidades
institucionales.
 Que el estado le garantices un financiamiento directo a la Empresa de
Producción Social y que obtenga una administración de calidad.
 Incidir en la consciencia productiva para transformar las prácticas
desde la relación continua y permanente.

81
 REFERENCIAS

Líneas Orientadoras de Proyectos Socio productivos en Educación Media

[Documento en Línea]. Disponible:
https://etianosocialistadigital.files.wordpress.com [Consulta Noviembre 25]

Robert (2016) Cooperativas Estudiantiles ORGANIZADAS COMO

Empresas de Producción Social (EPS): Un nfoque Basado en la RSE.
[Documento en línea]. Disponible: http://es.wikieducator.org [Consulta 2018
Noviembre 27]

Sánchez (2014) La Sostenibilidad en el Sector Empresarial [Documento

en Línea]. Disponible: https://upcommons.upc.edu [Consulta 2019 Enero 10

Haiman (2016) Empresas de Producción Social Instrumento para el

Socialismo del Siglo XXI [Documento en Línea]. Disponible:
https://www.cenditel.gob.ve [Consulta Febrero 25]

Barrios (2014) Funcionamiento de las Empresas de Producción Social y

su Regulación en el Ordenamiento Jurídico Venezolano. Trabajo de grado
No Publicado. Universidad Central de Venezuela Caracas.

Bustillos (2015) Empresas de Producción Social: Nuevas oportunidades

para el Desarrollo.

82
 Warner (2017) Propuesta para el Fortalecimiento de las cooperativas
escolares del sistema educativo costarricense. [Documento en Línea].
Disponible: https://es.slideshare.net/[Consulta 2019 Marzo 18]

Noelia (2017) Regulación de las empresas de producción social en el

marco del ordenamiento jurídico venezolano. Disponible:
https://pdfs.semanticscholar.org/ [Consulta 2019 Abril 14]

Narváez Empresas de Producción Social (EPS): Un Nuevo Enfoque de

Gestión Social Empresarial. [Documento en Línea]. Disponible:
http://fondoeditorial.uneg.edu.ve/strategos/numeros/s06/s06_art03.pdf
[Consulta 2019 Mayo 09]

Añez (2015) Empresas de producción social: Forma de Organización

Socio Productivo en el Marco de la Economía Social en Venezuela
[Documento en Línea]. Disponible: http://www.redalyc.org/ [Consulta 2019
Mayo 29]
Guzmán, (2014) [Documento en Línea]. Disponible:
ri2.bib.udo.edu.ve/bitstream/123456789/1705/2/TESIS-338.62_G992.pdf.
[Consulta 2019 Junio 08].

83
84