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Curso Virtual 18
Curso Virtual 18
UNIDAD 2
Diagnóstico, objetivos y metas de la institución educativa
APRENDIZAJE ESPERADO
Identificamos las oportunidades de mejora en el diagnóstico
de los resultados de la gestión en el PEI de su IE.
PARA REFLEXIONAR
¿Por qué es tan importante la gestión escolar?
A continuación, se muestra una tabla con el resultado del análisis situacional realizado por
la comunidad educativa de una IE:
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Planificación y ejecución estratégica de la gestión escolar: elaboración y evaluación
del PEI y PAT
Responde:
• ¿Estás de acuerdo con los objetivos estratégicos planteados para la IE?
• ¿Consideras que los objetivos planteados van acorde a los resultados encontrados en la IE?
• ¿De qué manera contribuye este análisis en la mejora de la IE?
• ¿A qué compromisos de gestión escolar corresponden estos resultados?
• ¿La presentación del diagnóstico de esta IE va acorde a los lineamientos propuestos por el
MINEDU?
1. La planificación en la IE
Planificar es la acción consistente en utilizar un conjunto de procedimientos mediante los cuales se
introduce una mayor racionalidad y organización en un conjunto de actividades y acciones
articuladas entre sí que, previstas anticipadamente, tienen el propósito de influir en el curso de
determinados acontecimientos, con el fin de alcanzar una situación elegida como deseable, mediante
el uso eficiente de medios y recursos limitados (Ander-Egg, 1993).
De acuerdo con el Minedu (2019), la planificación en la IE, además de ser un proceso que permite
trazar un curso de acción, también es una oportunidad de reflexión y compromiso de la comunidad
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Unidad 2 – Tema 3
educativa en conjunto, pues de ese modo, los objetivos son conocidos y compartidos por todos los
integrantes. En ese sentido, todas y todos los involucrados deben participar en la formulación,
implementación, seguimiento y evaluación de los objetivos, las metas y las actividades definidas.
Resultados de la IE y
Características del entorno
Condiciones para su
de la IE
adecuado funcionamiento
Toma de decisiones y
Acto de pensar
planteamiento de objetivos
colegiadamente
y metas claras.
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Planificación y ejecución estratégica de la gestión escolar: elaboración y evaluación
del PEI y PAT
de instrumentos de gestión escolar. Asimismo, cabe resaltar que su constante revisión y evaluación
se realiza mediante la evaluación de los otros II.GG como el PAT, el PCI o el RI, lo que permitirá hacer
ajustes para una mejora continua de las II.EE. a nivel institucional (MINEDU, 2019).
Estratégico Flexible
Permite reflexionar acerca de la Permite actualizaciones y
IE y sus potencialidades evaluación permanente
PARA RESPONDER
¿El PEI de tu IE cumple con las características esenciales
previamente mencionadas? Describe algunas de ellas:
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Adaptado de “Manual de gestión para directores de instituciones educativas” (Unesco, 2011).
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Unidad 2 – Tema 3
Este instrumento de gestión cuenta con cinco secciones básicas, sin embargo, cada IE tiene la posibilidad
de añadir o modificar los elementos de acuerdo con las necesidades y características de su comunidad
educativa, y del contexto en el que se encuentra. Estas secciones son:
Objetivos y
Diagnóstico Anexos
metas
En ese sentido, los contenidos básicos del documento serán los siguientes:
• Datos Generales de la IE: comprende la información básica que permitirá identificar a la IE. Por
ejemplo: nombre, dirección completa, códigos de identificación, año de elaboración y periodo de
vigencia del PEI.
• Identidad: se detallan las características, la misión y la visión de la IE en el marco del PEN al 2036 y
de la Ley general de Educación2.
• Propuesta pedagógica: se sugiere incluir, además de los valores, la concepción de enseñanza y
aprendizaje para la IE, la propuesta metodológica, y el clima escolar que primará. Todo ello en el
marco del CNEB.
• Propuesta de gestión: se sugiere definir el tipo de gestión y la forma de distribución del liderazgo
pedagógico en la IE.
• Diagnóstico: define la situación de cada IE en cuanto a los resultados de gestión, las condiciones de
funcionamiento, y las características del entorno de la IE.
• Objetivos y metas: se plantean a partir del análisis de los resultados del diagnóstico.
• Anexos: incluye aquella información extra que cada IE desea dar a conocer y considere relevante.
Recuerda
La elaboración de los II.GG. responde a las características y necesidades de cada una de
las IE, por lo tanto, es necesario ser flexibles y creativos dentro del marco y los
lineamientos exigidos por el MINEDU. Asimismo, la elaboración del PEI está liderada por
el Directivo de la IE y la Comisión de calidad, innovación y aprendizajes (MINEDU, 2019).
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Ley N°28044. Artículo 66. (https://cdn.www.gob.pe/uploads/document/file/105107/_28044_-_31-10-2012_11_31_34_-LEY_28044.pdf)
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Planificación y ejecución estratégica de la gestión escolar: elaboración y evaluación
del PEI y PAT
PARA RESPONDER
¿El PEI de tu IE presenta la estructura previamente mencionada? ¿Qué
secciones harían falta modificar?
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Te sugerimos revisar el índice del PEI de tu IE para corroborar esta estructura propuesta por el
MINEDU (2019).
Ahora, conoceremos los elementos clave para realizar un adecuado diagnóstico de resultados de la gestión
y de las condiciones de funcionamiento de la IE. A partir de la información recogida y su análisis se podrá
plantear objetivos y metas para el logro de aprendizajes, el acceso y la permanencia de las y los estudiantes
en la Educación Básica.
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RVM N°011-2019-MINEDU, que aprueba la Norma Técnica denominada “Norma que regula los instrumentos de gestión de las
Instituciones Educativas y Programas de Educación Básica” (https://cdn.www.gob.pe/uploads/document/file/286165/RVM_N__011-
2019-MINEDU.pdf)
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Unidad 2 – Tema 3
PARA RESPONDER
¿Consideras que existe este espacio de reflexión colectiva en tu IE?
¿Qué actores educativos de tu IE participan en este espacio de reflexión
colectiva?
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El diagnóstico se debe realizar de forma ordenada y sistemática con el objetivo de definir la situación
de la IE en torno a tres puntos importantes:
Para lograr realizar una adecuada elaboración del diagnóstico que figura en el PEI se sugiere tener
en cuenta el siguiente proceso:
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Planificación y ejecución estratégica de la gestión escolar: elaboración y evaluación
del PEI y PAT
Plantear preguntas
centrales que
orienten el
diagnóstico
Recoger información
Plantear objetivos cuantitativa de las
y metas de la IE principales fuentes
sugeridas
Generar
conclusiones sobre
PEI Realizar entrevistas
la evidencia para recoger
recogida información cualitativa
Sintetizar la Analizar la
información recogida información de los
en la matriz sugerida CGE de la IE
En ese sentido, luego de haber realizado el análisis de los datos y evidencia de la IE en el diagnóstico,
se establecerá el reconocimiento de los resultados que ha producido la IE, para posteriormente
definir las causas relacionadas a lo encontrado para asegurar la entrega adecuada del servicio
educativo de acuerdo con las modalidades y niveles en los que atiende (Minedu, 2019).
A pesar de que la presentación formal de este instrumento de gestión dependerá de cada IE, se
sugiere lo siguiente para la sección del Diagnóstico:
Ahora, para consolidar y aterrizar los resultados de este proceso en el documento oficial del PEI se
sugiere tener en cuenta la tabla4 que corresponde al Diagnóstico de la IE:
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Anexo 1. Estructura propuesta del PEI. Guía para la elaboración del PEI y PAT de las II.EE. (pp. 50).
(http://www.ugeldorado.gob.pe/web/articulos/archivo/articulosarchivos02072019110727.pdf)
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Unidad 2 – Tema 3
Recuerda
Se sugiere centrar la atención primero en la evidencia correspondiente a los CGE3, CGE4
y CGE51, y luego en aquella relacionada a los CGE1 y CGE2. Pues una adecuada gestión
de las condiciones para el funcionamiento de la IE promoverá la mejora sostenida de los
resultados de las y los estudiantes de esta IE.
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Planificación y ejecución estratégica de la gestión escolar: elaboración y evaluación
del PEI y PAT
Evaluaciones Evaluaciones
conducidas por los Estandarizadas (EE)
docentes (ED)
- Las ED dependen de las diversas formas en que los docentes evalúan, por ello es necesario
analizar dicha forma y las dificultades y necesidades de las y los estudiantes en función del
desarrollo de las capacidades previstas en las áreas curriculares de análisis.
- Las EE son ejecutadas y analizadas con parámetros y condiciones iguales en todos los casos.
Para iniciar con el análisis de la información cuantitativa se sugiere plantear dos preguntas
centrales:
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Unidad 2 – Tema 3
• actas de evaluación,
• informes de progreso de aprendizaje,
• el Sistema de consulta de resultado de evaluaciones censales de estudiantes (SICRECE),
En la matriz que presentamos anteriormente (sesión 2), podemos incluir esta información ya
sintetizada en el siguiente apartado:
Para el análisis de la información cualitativa, por otro lado, se utilizarán algunas preguntas
orientadoras propuestas en la “Guía para la elaboración del PEI y el PAT de las instituciones
educativas de educación básica” (Minedu, 2019). Es importante indagar con respecto a brechas
en los logros de aprendizaje según sexo, lengua materna, turno, término del nivel inicial, entre
otros.
• ¿En qué áreas presentan mayores dificultades las y los estudiantes por grado,
ciclo o nivel? ¿De qué tipo son esas dificultades? ¿A qué aspectos o capacidades
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Un ejemplo del recojo de esta información podemos visualizarlo en el PEI de una IEP. (pp. 7 – 48).
(https://www.amersol.edu.pe/uploaded/documents/2019-2020/OPP/MASTER_PEI_2019-2022.pdf)
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Planificación y ejecución estratégica de la gestión escolar: elaboración y evaluación
del PEI y PAT
• ¿Cómo son los instrumentos de evaluación aplicados por los docentes? ¿Se han
establecido criterios de evaluación para una o más capacidades de un área
curricular en relación con el grado o nivel? ¿Cuáles?
Una vez obtenidas las respuestas, pasarán a sistematizarse según los indicadores de la matriz y,
se ingresarán en la siguiente sección:
PARA RESPONDER
¿Hay algún aspecto que añadirías a estas secciones de la matriz
teniendo en cuenta las necesidades y características de tu IE?
¿Cuáles serían?
Información cuantitativa
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___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Información cualitativa
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
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Unidad 2 – Tema 3
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Un ejemplo del recojo de esta información podemos visualizarlo en el PEI de una IE. (pp. 49 – 50).
(https://www.amersol.edu.pe/uploaded/documents/2019-2020/OPP/MASTER_PEI_2019-2022.pdf)
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Planificación y ejecución estratégica de la gestión escolar: elaboración y evaluación
del PEI y PAT
Recuerda
Los resultados del CGE2 pueden variar dependiendo de la evidencia que se
obtenga en cada una de las instituciones educativas. De acuerdo con ello,
algunas II.EE. preferirán tomar la decisión de mejorar en este indicador, y
deberán proponer objetivos y metas para cumplir con el porcentaje (%)
deseado. Mientras que aquellas que presentan una demanda alta podrán
decidir acorde a su conveniencia como institución.
Como hemos visto anteriormente, para analizar la información cualitativa debemos usar algunas preguntas
orientadoras propuestas en la “Guía para la elaboración del PEI y el PAT de las instituciones educativas de
educación básica” (Minedu, 2019):
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Unidad 2 – Tema 3
PARA RESPONDER
Información cuantitativa
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________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Información cualitativa
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Te sugerimos revisar los resultados del diagnóstico del CGE2 de tu IE.
¿Los resultados del diagnóstico de los CGE1 y CGE2 de tu IE cumple con los
lineamientos anteriormente expuestos? ¿Qué aspectos podrían mejorar en cada
uno?
CGE1
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_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
CGE2
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
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Planificación y ejecución estratégica de la gestión escolar: elaboración y evaluación
del PEI y PAT
Por último, es pertinente recordar que para esta sección del PEI debemos tener en cuenta una estructura
(tabla 1) que orientará el análisis de la evidencia encontrada sobre los CGE1 y CGE2:
Tabla 6. Diagnóstico de la IE
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Unidad 2 – Tema 3
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Planificación y ejecución estratégica de la gestión escolar: elaboración y evaluación
del PEI y PAT
Referencias
Ander-Egg, E. (1993). La planificación educativa. Conceptos, métodos, estrategias y técnicas para educadores.
Magisterio del Río de la Plata.
D’Azevedo Uriarte, A. M., Aragón Dierna, L. A., Paucarcaja Valverde, L. J., Sánchez Córdova, J., & Tirado Neyra,
H. J. (2019). Guía para la Elaboración del Proyecto Educativo Institucional y del Plan Anual de Trabajo
de las Instituciones Educativas de Educación Básica. Ministerio de Educación. Perú.
Limachi, J. C. (2018). Calidad de gestión del personal directivo en la Institución Educativa Carrión de Yanaoca
Cusco. (Tesis doctoral). Universidad San Pedro de Chimbote
Unesco (2011). Manual de gestión para directores de instituciones educativas. Lima: Unesco.
Recuperado de: http://unesdoc.unesco.org/images/0021/002191/219162s.pdf
Negrete Córdova. C.A. (2018). Proyecto Educativo Institucional de la Institución Educativa N°3071 “Manuel
García Cerrón”. Puente Piedra. Lima.
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