UNIVERSIDAD NACIONAL DE CAJAMARCA

FACULTAD DE INGENIERIA
ESCUELA ACADEMICO PROFESIONAL DE INGENIERIA HIDRÁULICA
SILABO DE LA ASIGNATURA MECÁNICA DE SUELOS III
I. Datos Generales.
Código del curso :
Facultad : Ingeniería
Departamento Académico : Ciencias de la Ingeniería
Área Académica : Estructuras
Carrera Profesional : Ingeniería Hidráulica
Asignatura : Mecánica de Suelos III
Línea Curricular :
Régimen : Semestral
Ubicación : Cuarto año/Primer semestre
Condición de la Asignatura : Obligatoria
Naturaleza : Profesional Básica
Prerrequisito : Mecánica de suelos II
Horas de teoría : 2
Horas de práctica : 3
Valor Académico : 3
Recurso docente Ing. Marcos Mendoza Linares
Semestre académico : 2021-I
Fecha de Inicio : 26 de julio del 2021
Fecha de culminación :

II. Sumilla.
Introducción. Fundamentos de vibraciones; Ondas en medios elásticos. Propiedades de los suelos cargados
dinámicamente. Vibración de cimentaciones. Capacidad portante dinámica de cimentaciones superficiales. Sismos y
vibración del suelo. Presión lateral de suelos sobre muros de contención. Compresibilidad de los suelos bajo cargas
dinámicas. Licuación de suelos.

III. Competencias a las que se orienta la asignatura.

Competencia Competencia Específica Resultado de la Asignatura en relación a las

General competencias.

Competencia Competencia CE6 - Nivel Básico: • Explica los fundamentos de la Teoría

Genérica CG6: Analiza situaciones problema de General de la Dinámica de Suelos bajo
Demuestra nivel semi complejo en el ámbito acciones dinámicas y la experimentación,
pensamiento profesional, y haciendo uso de la con claridad y precisión, diferenciándolo
crítico y creativo Teoría dinámica de vibraciones de los Métodos de la Mecánica Clásica de
en el estudio y el mecánicas, propone definiciones Suelos.
ejercicio que contribuyan a su • Identifica y define el comportamiento de
profesional, con
entendimiento y futura solución. los suelos del mundo real considerando su
interés y
Competencia CE6 - Nivel clasificación, estructura y aplicación.
naturalidad, para
Intermedio: • Aplica los conocimientos de la Dinámica de
tomar decisiones
Analiza situaciones problema de Suelos, para identificar y definir
coherentes y
nivel semi complejo y complejo
pertinentes. situaciones semi complejas y complejas del
en el ámbito profesional de la
mundo real.
ingeniería civil y haciendo uso
Explica la Metodología de la Dinámica de
Suelos para solucionar problemas de
 de la Teoría dinámica de cimentaciones de estructuras, diferenciando
vibraciones mecánicas, propone sus aplicaciones en sitios específicos.
modelos numéricos y gráficos
representativos que contribuyan
a su entendimiento y futura
solución.

IV. Organización de la unidades y resultados de aprendizaje.

UNIDAD DIDÁCTICA 1:
Capítulo 1, Capítulo 2. Capítulo 3
Sema Saberes esenciales - contenidos
-na
1 Capítulo 1:
Información general. Naturaleza y ¿Cuál es la importancia de la
tipos de cargas dinámicas sobre
suelos. Importancia de la
dinámica de suelos.
Resultados de Aprendizaje 1:
Explica, define y aplica los fundamentos de las propiedades
geotécnicas, depósitos naturales de suelos y las
cimentaciones superficiales.
Actividades formativas - Indicadores de
Estrategias desempeño
• Establecen un diálogo: Describe en forma
personal los problemas
Dinámica de Suelos, en el de las cimentaciones
análisis y diseño sísmico de las desde un punto de vista
cimentaciones de estructuras dinámico.
en general?

2 Capítulo 2: • Participa en el análisis de casos • Describe en un equipo

Introducción. Fundamentos de
vibraciones. Sistemas con un
grado de libertad: Vibración libre
de un sistema masa-resorte.
Vibración forzada de un sistema
masa-resorte. Vibración libre de
un sistema con amortiguamiento
viscoso. Estado-Estacionario de
la vibración forzada con
amortiguamiento viscoso;
Excitación del tipo masa-
rotatoria. Determinación de la
relación de amortiguamiento.
Instrumento de medición de
vibraciones. Sistemas con dos
grados de libertad: Vibración de
un sistema masa-resorte.
Translación y rotación acopladas
de un sistema masa-resorte
(vibración libre).
donde se aplican los principios de trabajo los
de la Mecánica de vibraciones. principios de la
• Reconoce la utilización del Mecánica de
enfoque reduccionista en la Vibraciones aplicado a
solución de problemas de su la Dinámica de Suelos,
entorno diario. planteando y
• Participa en la simulación y exponiendo casos del
juego de casos, donde se mundo real, en donde
evidencian las limitaciones de son aplicados.
la Mecánica de Vibraciones a • Analiza e identifica las
nivel elemental. limitaciones del
• Valora la necesidad de aplicar enfoque Reduccionista
un enfoque integrador en la mediante la resolución
comprensión de situaciones y exposición de casos
problema. de estudio en forma
grupal.

2 Capítulo 3: • Establece un dialogo • Analiza y describe la

Introducción. Esfuerzo y
deformación. Ley de Hooke.
Ondas elásticas de esfuerzos en
una barra: Ondas elásticas
longitudinales en una barra.
velocidad de las partículas en una • En pequeños grupos, analiza
zona esforzada. Reflexión de
ondas elásticas de esfuerzos al
final de una barra. Ondas
torsionales en una barra.
participativo a partir de la teoría de las ondas de
exposición teórica de los esfuerzos sus tipos y
componentes del filtro de aplicaciones al campo
de la ingeniería
observación.
geotecnia, sísmica,
etc.
casos del mundo real, en
• Formula situaciones
donde se evidencia el filtro de
de aplicación de los
observación causado por las
 Vibración longitudinal de barras
cortas. Vibración torsional de
barras cortas. Ondas de esfuerzos
en un medio elástico infinito:
Ecuación de movimiento en un
medio elástico. Ecuaciones para
ondas de esfuerzos. Comentarios
generales. Ondas de esfuerzos en
un semi-espacio elástico: Ondas
de Rayleigh; desplazamientos de
ondas de Rayleigh; atenuación de
la amplitud de las ondas elásticas
con la distancia. ondas
viscoelásticas en una barra.
UNIDAD DIDÁCTICA 2:
Capítulo 4 Capítulo 5,
Sema Saberes esenciales –
na contenidos
2 Capítulo 4:
Introducción. Resistencia al corte de
suelos bajo condiciones de carga
rápida. Características de resistencia
y deformación de suelos bajo carga
transitoria. Ensayos Travel-Time para
la determinación de las velocidades
de ondas longitudinales y de corte (vc
y vs). Ensayos con Bender Element
(BE) para la determinación de la
velocidad de las ondas de corte.
Ensayos de columna resonante.
Ensayo de corte simple cíclico.
Ensayo de corte simple torsional
cíclico. Ensayo triaxial cíclico.
Resumen de ensayos cíclicos.
Reflexión y refracción de ondas de
cuerpo elásticas: conceptos
fundamentales. Estudio de refracción
sísmica (estratificación horizontal).
Estudio de refracción en suelos con
estratificación inclinada. Estudio de
reflexión en el suelo (estratificación
inclinada). Prueba de carga de placa
cíclica. Procedimientos de prueba
para la medición de módulos y
características de amortiguación.
módulo de corte y relación de
amortiguación en arena. Correlación
de Gmáx de arena con resistencia a la
penetración estándar. Módulo de
corte y relación de amortiguación
características particulares de principios a
las personas. estructuras reales.
• Participa en diferentes formas
de observación y de análisis de
situaciones, en donde se
plantea las interrogantes:
¿Por qué frente a una misma
situación se formulan diferentes
modelos matemáticos?
¿Qué factores condicionan la
observación?
• Participa en el análisis y
discusión de casos en forma
grupal, para identificar y
observar casos reales de la
naturaleza
Resultados de Aprendizaje 2:
Define y aplica la mecánica de suelos la capacidad de carga
última, los casos especiales y los desplazamientos de las
cimentaciones superficiales.
Actividades formativas - Indicadores de
Estrategias desempeño
• Establece un dialogo • Elabora ejemplos del
participativo a partir de la mundo real sobre la
exposición teórica de clasificación de las
estructuras de suelos y sus estructuras de suelos a
propiedades bajo efectos
cargas dinámicas y los
dinámicos expone en forma oral,
• Expone y defiende su
durante la clase.
propuesta de definición y • Busca en internet
descripción de las equipos nuevos para
propiedades de una investigaciones en el
estructura de suelo elegido campo de la dinámica de
• Participa, con interés, en la suelos y, luego los
exposición de los diferentes expone a sus
equipos que se utilizan en compañeros de clase.
Dinámica de Suelos. • Sustenta problemas
• Palabra clave: planteados considerando
Sintetiza lo que piensa en una la exposición teórica.
palabra sobre cada tema que
se le plantea.
 para gravas. Módulo de corte y
relación de amortiguación para
arcillas. Módulo de corte y relación de
amortiguación para arena
ligeramente cementada.

2 Capítulo 5: • Lluvia de ideas: • Identifica los elementos

Introducción. Vibración vertical de
cimientos circulares que reposan
sobre un semi-espacio elástico.
Desarrollo histórico. Soluciones
analógicas para vibración vertical de
cimentaciones. Procedimiento de
cálculo para la respuesta de la
cimentación-Vibración vertical.
Vibración por balanceo de cimientos.
Vibración deslizante de cimientos.
Vibración torsional de cimentaciones.
Comparación de las pruebas de
vibración de las zapatas con la teoría.
Comentarios sobre la analogía masa-
resorte-amortiguador utilizado para
resolver problemas de vibración de
cimientos. Métodos mejorados para
la estimación de la constante
dinámica del resorte y el coeficiente
de amortiguamiento. Vibración por
balanceo y deslizantes acoplados de
cimentaciones circulares rígidas.
Vibración de cimientos embebidos
(empotrados): Vibración vertical de
cimentaciones cilíndricas rígidas.
Vibración por deslizamiento de
cimentaciones cilíndricas rígidas.
Vibración por balanceo de cimientos
cilíndricos rígidos. Vibración torsional
de cimentaciones cilíndricas rígidas.
Participa activamente en una
lluvia de ideas en torno al tema problema y asocia el
del comportamiento de los
suelos a cargas dinámicas.
• Participa en la diferenciación
de los elementos relacionados
con un problema de
cimentaciones, a través de, la
exposición de ejemplos.
• Comprende la exposición
teórica y responde a preguntas de cimentaciones a
acerca de la definición y
características de problemas
dinámicos sobre las
cimentaciones.
• Participa activamente en una
lluvia de ideas en torno a la
diversidad de problemas de
cimentaciones existentes y su
nivel de complejidad.
• Comprende la exposición
teórica y responde a preguntas
acerca del problema de
vibración de cimentaciones del
mundo real
relacionados con un
pensamiento de
estructura de suelo a la
tarea de definir un
problema a través de la
respuesta a preguntas
planteadas durante la
sesión de clase.
• Diferencia un problema
cargas estáticas de un
problema de cimentacio-
nes a cargas dinámicas, a
través de la exposición de
ejemplos y lo presenta y
lo expone ante sus
compañeros.

Unidad didáctica 3: Resultados de Aprendizaje 3:

Capítulo 6, Capítulo 7 y Capítulo 8
Sema Saberes esenciales –
na contenidos
2 Capítulo 6
Introducción. Capacidad de carga
dinámica última. Capacidad de
carga en arcillas. Comportamiento
de cimentaciones bajo cargas
transitorias. Observación
experimental de la relación carga- en el uso de laboratorios
asentamiento para cargas
transitorias verticales. Capacidad
portante sísmica. Capacidad
portante sísmica de una
cimentación en el borde de una
pendiente de suelo granular.
Identifica, define y aplica la mecánica de suelos y
estructural a las losas de cimentación, presiones del
suelo sobre los muros de contención.
Actividades formativas - Indicadores de
Estrategias desempeño
• Refuerza la diferenciación • Plantea una situación
de un problema estático y problemática de
dinámico con la exposición carácter dinámico del
de casos grupales soporte del suelo para
• Identifica sus limitaciones luego sintetizar y
sustentar su propuesta
de definición del
para la identificación y
definición de un problema problema, haciendo
de dinámica de suelos. uso de un esquema
establecido.
 2 Capítulo 7:
Introducción. Definición de algunos
términos relacionados con sismos.
Magnitud de un sismo.
Características del movimiento de las • Extraen las ideas más
rocas durante un sismo. Vibración de
capas de suelo horizontales con
propiedades linealmente elásticas.
Otros estudios de vibración de capas
de suelo debido a sismos. Número
equivalente de ciclos de esfuerzos
uniformes significativos para sismos.
• Leen y analizan información
sobre Sismos producidos en el
mundo real.
importantes y lo presenta en
un organizador visual.
• Participa en la sustentación
oral sobre los sismos,
propiciando un debate entre
sus compañeros.
Produce y sustenta un
texto resumen sobre
sismos y vibración, por
sismos, de los suelos
producidos en el
mundo real.

2 Capítulo 8: • Participa en una lluvia de ideas • Identifica y describe los

Introducción. Teoría de la presión para identificar los elementos elementos de la
activa de tierra de Mononobe-Okabe. de la situación problema, en Situación problema en
Algunos comentarios sobre la relación a un problema relación a un problema
ecuación de la fuerza activa. dinámico establecido sobre dinámico establecido y lo
Procedimiento para obtener PAE
empuje lateral del suelo. expone en clase.
utilizando gráficos estándar de KA
• Comprende la exposición • Identifica posibles errores
Construcción gráfica para la
determinación de la fuerza activa, teórica acerca de los orígenes de las exposiciones
PAE. Resultados de la prueba del las fallas de los muros de expuestas por sus
modelo de laboratorio para el contención por presión del compañeros.
coeficiente de presión de tierra suelo. • Realiza ejemplos de
activa, KAE. Punto de aplicación de la • Trabaja en equipos para cálculos de empuje de
fuerza activa resultante, PAE. Diseño identificar las acciones los suelos sobre las
de muros de contención por actuantes que presionan los estructuras de
gravedad basados en muros. contención.
desplazamientos limitados. Efectos
hidrodinámicos del agua
intersticial(porosidad). Teoría de la
presión de tierra activa para el relleno
de c-ø. fuerza pasiva dinámica con
relleno de suelo c-ø.

V. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS.
De acuerdo con la naturaleza del curso, los contenidos serán desarrollados en diferentes niveles de aprendizajes aplicación,
análisis, síntesis y evaluación a través de actividades diseñadas para mejorar el aprendizaje. Se pondrá mucho énfasis en
métodos activos y de aprendizaje significativo, se usarán las siguientes estrategias metodológicas:
• PANEL: El estudiante participa en una conversación o desarrolla una exposición, con réplicas ordenadas y públicas,
que permitan seleccionar criterios, adquirir habilidades de argumentos y elaborar juicios sustentables.
• MÉTODO DE PREGUNTAS: Por medio de preguntas, llevar a los estudiantes a la discusión y análisis de información
pertinente al tema.
• SIMULACIÓN Y JUEGO: Aprender a partir de la acción tanto sobre contenidos como sobre el desempeño de los
alumnos ante situaciones simuladas.
• PALABRAS CLAVE: Ejercita en resumir nuestro pensamiento, escogiendo los aspectos que consideramos más
importantes.
• LLUVIA DE IDEAS: Se promueve una libre presentación de ideas sin restricciones ni limitaciones sobre un tema
determinado.
• APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS: Los estudiantes trabajan en grupos para sintetizar y construir el
conocimiento para resolver los problemas que se le presentan y que, por lo general, son tomados de situaciones reales.
 • DESARROLLO DE CASOS: El estudiante debate, asimila y discute aspectos relevantes relacionados con casos de
estudio asignados.
• CONFRONTACIÓN DE IDEAS: Permite debatir posiciones contrapuestas sobre un mismo asunto.
• RESOLUCIÓN DE EJERCICIOS Y PROBLEMAS: Ejercitar, ensayar y poner en práctica los conocimientos previos.
VI. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE-ENSEÑANZA.
EVALUACIÓN RESULTADOS DE EVIDENCIAS INSTRUMENTOS DE SEMANA
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Continua Primera Evaluación Primera Evaluación de Evaluación Continua 5
(EV1) los capítulos: Cap. 1,
Cap. 2 y Cap. 3
Segunda Evaluación Segunda Evaluación de Evaluación Continua 4
(EV2) los capítulos: Cap. 4 y
Cap. 5
Tercera Evaluación Tercera Evaluación de Evaluación Continua 6
(EV3) los capítulos: Cap. 6,
Cap7, Cap. 8
Para un promedio final se tendrá en 15
cuenta no solamente el aspecto
curricular sino también demostrar:
• Respeto y cordialidad en aula,
entre los alumnos y con el
docente (Cultivar Valores).
𝑵𝑭 ==
𝑬𝑽𝟏 + 𝑬𝑽𝟐 + 𝑬𝑽𝟑 • Asistencia y puntualidad a clase.
FINAL (NF) 𝟑
(mínimo 70% de asistencia).
• Obtener un promedio final mínimo
de once o más. El medio punto
(0.50) es a favor del alumno.
Resultado de la
Asignatura
Recuperación Evaluación escrita de todo el curso y 15
/Aplazado Recuperación haber asistido al 70% de las clases.

Debido a la virtualización de las clases durante el presente semestre, es necesario indicar algunas o reglas de juego para
las evaluaciones de la Asignatura de Ingeniería de Cimentaciones y, que todo estudiante debe observar:
1. Usar el trabajo publicado sin referencias,
2. Copiar ensayos o resúmenes de asignaturas,
3. Colaborar con cualquier otro estudiante cuando se supone que el trabajo es individual,
4. Tomar el archivo/programa de computadora de otro estudiante,
5. Presentar el trabajo de otro estudiante como propio,
6. El uso de material no reconocido publicado en la web(internet),
7. Comprar asignaciones de modelos de cualquier fuente,
8. Copiar los resultados de otro estudiante,
9. Falsificación de resultados.
VII. REFERENCIAS
7.1 B. Prasad, 2011, Fundamentals Soil Dynamics and Earthquake Engineering, Third Printing, PIH Learning Private Limits,
New Delhi.
7.2 Swami Saran, 2006, Soil Dynamics and Machine Foundations, 2nd Edition, GALGOTIA Publications Pvt. Ltd, New Delhi.
7.3 B. B. Prasad, 2012, Advanced Soil Dynamics and Earthquake Engineering, Second Printing, PIH Learning Private Limits,
 New Delhi.
7.4 D. D. Barkan, 1962, Dynamics of Bases and Foundations, Mc Graw Hill Book Company, New York, U.S.A.
7.5 B. M. Das and G. V. Ramana, 2010, Principles of Soil Dynamics, Second Edition, Cengage Learning, U.S.A.
7.6 S. Prakash, 1981, Soil Dynamics, Mc Graw Hill Book Company, New York, U.S.A.
7.7 A. Díaz Rodríguez, 2005, Dinámica de Suelos, UNAM, Editorial Limusa, México D. F.
7.8 A. Berruijt, 2010, Introduction to Soil Dynamics, Ed. Springer, Delft University of Technology, Netherlands.
7.9 R. Villaverde, 2009, Fundamental Concepts of Earthquake Engineering, First Edition. CRC Press, New York
7.10 UNC (2018). Modelo educativo UNC. Modelo contextual centrado en el estudiante. 2da edición. UNC. Cajamarca. Pág. 112
7.11 Santiago Castillo Arredondo y Jesús Cabrerizo Diago, 2010, Evaluación Educativa de Aprendizajes y Competencias. 1ra
Ed., Pearson Educación, S.A. Madrid.
7.12 Daniel L. Stufflebeam y Anthony J. Shlnkfleld, 1993, EVALUACIÓN SISTEMÁTICA Guía Teórica y Práctica, 2da.
Reimpresión, Ediciones Paidós Ibérica, S. A., España.
7.13 SINEACE (2018). Explicación de Estándares del Modelo de Acreditación de Programas de Estudio de Educación Superior
Universitaria. Lima. SINEACE. Págs. 142

Marcos Mendoza Linares

Prof. de la Asignatura