Instrucciones: Este ejercicio tiene por objetivo que usted lea de manera reflexiva el texto: El éxito

educativo finlandés, posterior a su lectura en parejas conceptualice y desarrolle conexiones entre la

educación en Finlandia y contexto local guatemalteco. Debe responder a cada una de las preguntas,

apoyándose en fuentes bibliográficas complementarias, las cuales debe citar en el texto y la

bibliografía.

Valoración: 5 pts.

1.

a) A qué se refiere el texto con; los profesores son la clave, la nueva pedagogía y el dinero y la

pedagogía (.50 pts.)

“Los profesores son la clave”se refieren a que ellos son la estrategia primordial que posee en sistema

educativo para que se puedan dar procesos de enseñanza-aprendizaje satisfactorios, ya que un docente

no puede dar algo que no posea. La calidad educativa que posea el docente va a ser la fuente de las

estrategias pedagógicas que utilice dentro de clase para lograr un aprendizaje satisfactorio, ya que va a

tomar en cuenta diferentes factores y necesidades dentro de su clase para hacer sentir motivados a los

alumnos.

La nueva pedagogía hace énfasis en el cambio que debe de hacer el docente en cuanto a métodos de

estudio, ya que debe de enfocarse más en en su manera de enseñar y en brindarle métodos de estudio

en los que puedan tener un pensamiento crítico y resolución efectiva de problemas que en los

contenidos que debía de cumplir por grado. Esta nueva pedagogía promueve la igualdad por medio de

una buena organización en el aula, donde el profesor se convierta en un mediador y facilitador del

aprendizaje y el alumno se convierte en el centro del proceso donde él mismo aprende por sí sólo por

medio de actividades lúdicas las cuales tienen como fin motivar al estudiante dentro de su proceso de

aprendizaje.
“Dinero y pedagogía” en base a estudios realizados vuelven a la idea principal, lo más importante en

el proceso de enseñanza-aprendizaje es la calidad del profesor, ya que el nivel socioeconómico de un

niño no va a ser el factor primordial para el éxito de su educación..

b) Analiza y compara cómo se cotiza el régimen salarial del docente guatemalteco (.50 pts.).

Los salarios en los docentes guatemaltecos varía según el área en el que laboren, ya que en el área

privada los salarios pueden depender de la preparación académica que posean y el puesto al que

opten. Al igual que hay diferencias entre pagos por niveles académicos y por especialidades de clases.

Por otro lado en el área pública los salarios se dan según el escalafón que posea el maestro, los

escalafones se dan según los años de servicio que estos brinden. Los salarios pueden variar según los

puestos que estos opten. Los sueldos aproximados para el año 2018 se esperaban entre los siguientes:

(Lainfiesta, 2017)

En Guatemala no se les paga la mayoría de veces lo justo a los docentes, lo que conlleva a que

muchos no puedan seguir con su preparación académica, quedándose únicamente con los estudios de

magisterio ya que sus ingresos no les permiten optar a oportunidades de crecimiento académico.

2.

a) ¿Qué información revelan los informes PISA? (.25 pts.)

Estos informes brindan una comparación entre diferentes países, entre alumnos de 15 años en las

áreas de comprensión lectora, matemáticas y ciencias naturales. Los datos permiten conocer cómo se

posiciona un país en comparación a otros y también en comparación a resultados propios previos.

Según el informe español (2012) los informes también pueden revelar:

Que los ciudadanos sean capaces de “saber qué” y “saber cómo”, de aunar el conocimiento

básico y el aplicado, o el teórico y el práctico, es el objetivo principal de cualquier sistema

educativo. El estudio PISA (Programme for International Student Assessment) trata de

contribuir a la evaluación de lo que los jóvenes de 65 países saben y son capaces de hacer a

los 15 años. Este programa se centra en tres competencias consideradas troncales:

matemáticas, lectura) y ciencias (incluyendo biología, geología, física, química y tecnología).

Evalúa no sólo lo que el alumno ha aprendido en el ámbito escolar, sino también lo adquirido

por otras vertientes no formales e informales de aprendizaje, fuera del colegio o del instituto.

Valora cómo pueden extrapolar su conocimiento, sus destrezas cognitivas y sus actitudes a

contextos en principio extraños al propio alumno, pero con los que se tendrá que enfrentar a

diario en su propia vida.

b) ¿Qué información proveen los resultados cuando se compara en el contexto internacional? (.25

pts.)

Pueden ver cómo se posicionan entre países y conocer la competitividad de educación entre ellos.

También pueden conocer cuánto gana un maestro en diferentes partes del mundo y evaluar si en

función a lo que gana será la preparación que posea. Puede darles un indicador de cómo se

encuentran los procesos de educación y la calidad que tienen los docentes y por ende estudiantes.

También ayuda a conocer como afecta el entorno socioeconómico de los alumnos en sus procesos de

enseñanza-aprendizaje. A nivel internacional puede dar un indicador de cuáles son los países más

desarrollados en base a la educación que reciban.

c) Complementa tu respuesta indicando como se ha planteado la participación de Guatemala en el

informe PISA. (.50 pts.)

En Guatemala se lanzó en el año 2015 un programa llamado “PISA para el desarrollo” con el fin de:

mejorar la calidad de la educación en Guatemala y en los países en vías de desarrollo. La

participación en PISA ayudará a Guatemala a establecer puntos de referencia en su sistema

educativo y apoyará los esfuerzos del gobierno para mejorar la educación en todos los niveles,

particularmente para los que están en mayor desventaja y para la amplia población indígena

del país. PISA para el Desarrollo también se propone identificar las formas de mejorar la

medición, el establecimiento de parámetros y mejorar la educación en los países en vías de

desarrollo. (Gobierno de la República de Guatemala Ministerio de Educación, 2013).

En el año 2016, se realizó el primer pilotaje de la evaluación a establecimientos públicos y privados

en 14 departamentos del país que formaron parte de la muestra. En el año 2,017 se realizó el segundo

pilotaje dirigido a jóvenes fuera del sistema o que asisten a nivel primario, siendo censados

aleatoriamente a nivel nacional. En el segundo semestre del presente año piensan evaluar a

adolescentes fuera del contexto escolar.

3.

a) ¿Cómo es la educación en Finlandia? (.25 pts.)

Uno de los principios básicos de la educación finlandesa es que todos deben tener un acceso

igualitario a una educación y capacitación de alta calidad. Todos los ciudadanos, independientemente

de su etnicidad, su edad, su situación económica o su lugar de residencia, deben disponer de

las mismas oportunidades de educarse (Educación Finlandesa en Síntesis, 2013).

En Finlandia la ley establece que la educación es obligatoria y gratuita para todos los niños

desde los 7 hasta los 16 años. Esta gratuidad incluye todos los libros de texto y utensilios necesarios,

además de una comida caliente al día. La idea rectora es que se debe maximizar el potencial de cada

alumno. Por lo tanto, la orientación de los estudios se considera esencial. La orientación y el

asesoramiento procuran apoyar, ayudar y guiar a los alumnos para que puedan obtener el mejor
rendimiento posible en sus estudios y ser capaces de tomar las decisiones correctas y apropiadas sobre

sus estudios y su carrera.

Los profesores son responsables de los arreglos prácticos de la enseñanza, así como de la

eficiencia y calidad de la educación. No existen, regulaciones sobre el tamaño de las clases, y los

docentes y las escuelas tienen libertad para establecer cómo agrupan a sus alumnos y estudiantes.

b) ¿Qué rol juega el punto de vista de una profesora finlandesa? (.25 pts.)

Este es muy importante, ya que en base a lo que ella pueda aportar desde su punto de vista podrá

hacer cambios en las estructuras dentro de clase o para el currículum. De igual manera el punto de

vista que ella imponga hacia los alumnos y padres de familia es respetado, ya que se acepta a los

docentes como una autoridad y se les respeta como tal.

c) Analiza como es el rol del docente guatemalteco en el sector público de las zonas rurales y

urbanas de Guatemala, fundamenta tu respuesta: (.25 pts.)

En el área rural los docentes tienen menos oportunidades de crecimiento profesional ya que muchas

veces el salario puede ser el justo para sus gastos económicos y no les queda alguna ganancia para

poder acceder a otro tipo de formación por que las universidades no les quedan a distancias

accesibles, así que el hecho de salir les genera un gasto grande. Sin embargo, puede que estén

expuestos a menos violencia que en la capital y que sean socialmente más respetados, ya que son

considerados en áreas rurales de las personas con más conocimientos por ser docentes. Por otro lado

puede que sean los docentes con mayores cargas académicas, ya que se enfrentan a diferentes

contextos culturales y en ocasiones la mayoría de estudiantes empiezan en primero primaria, por lo

que no tienen una estimulación previa en áreas de lenguaje, comprensión, memoria o matemáticas.

En el área urbana los profesores tienen más posibilidades de poder seguir creciendo profesionalmente,

por que puede que tengan distancias más accesibles o ganancias un poco mejores, sin embargo en los

últimos años la formación docente en el área urbana a descendido ya que esta requiere de más tiempo
de preparación, dos años de un bachillerato orientado en educación y dos años en un profesorado.

Noriega (2009) afirma que:

El 2015 fue el primer año que la USAC recibió estudiantes para formarlos como futuros

profesores de acuerdo a la nueva modalidad. El programa oficial arrancó en 2013 y en 2014

se graduó la primera promoción de bachilleres en ciencias y letras con orientación en

educación. De acuerdo a datos oficiales, 9,669 estudiantes graduandos se encontraban

inscritos en el bachillerato para el año 2014. De estos, los medios de comunicación

registraron que únicamente 3,621 estudiantes se graduaron, siendo ellos la primera promoción

en bachilleres de educación. Sin embargo, sólo 2,043 se encontraban inscritos en el

profesorado para seguir con la formación que se requiere para ser docente.

Además de establecer los profesorados a impartir, el acuerdo firmado regula que el MINEDUC

trasladará a la USAC recursos financieros específicos por alumno, para que la universidad pueda

ofrecer las carreras y cubrir los costos de la administración de docentes, contratación de docentes,

infraestructura, equipo, mobiliario, entre otros. Actualmente, la universidad estatal recibe un monto de

Q8,800 anuales por estudiante.

Sin embargo en ambos roles los docentes no cuentan con las herramientas necesarias que el estado

debería de brindar para poder dar una educación de calidad, ya que no se les brindan capacitaciones

continuas con el fin de mejorar su labor docente y por ende muchas veces la calidad de educación que

brindan no será la mejor, afectando a futuro los procesos de los alumnos.

4.

a) ¿A qué se refiere el análisis oficial finlandés del ¨milagro¨ En la actualidad cuál es el reto para la

formación docente? (.25 pts.)

Es un análisis realizado por el Ministerio de Educación finlandés en dónde refleja el éxito de

la educación en Finlandia. Según este informe, para del éxito de la educación finlandesa se debe a que

existe muy poca diferencia entre escuelas, es de suma importancia para ellos la igualdad en las

escuelas. Se prefiere una educación estatal igual para todos y, además, que los cambios se introduzcan
poco a poco y no de golpe. Los expertos finlandeses hacen énfasis en que Finlandia se caracteriza por

una buena enseñanza gracias a sus profesores especializados. Los profesores finlandeses actualmente

tienen una mejor formación que otros profesores nórdicos en general. Todos los docentes finlandeses,

incluyendo a los de preescolar, deben tener un nivel universitario que corresponde a una licenciatura o

a una maestría. A pesar de esto, la calidad de la enseñanza no tiene tanto que ver con la formación en

sí como con la selección de los candidatos. Habiendo más candidatos que plazas, solamente se

seleccionan a los mejor. Esto refleja el respeto que se tiene en Finlandia por esta profesión. Esto

demuestra el reto que tenemos en la actualidad en la formación de docentes, ya que un docente que

pueda dar una educación tan exitosa como la de Finlandia debería de tener conocimiento profundo de

la asignatura, del currículo, de las necesidades de los alumnos, sobre cómo se aprende y un

conocimiento pedagógico general .

b) Investiga, cuál es la formación de un docente en Guatemala y que grados puede acceder para el

ejercicio profesional de la docencia a nivel público-estatal: (.75 pts.)

Al buscar en el Ministerio de Educación, no pude encontrar un documento exacto que informe

acerca de la formación del docente guatemalteco, solamente podemos encontrar varios documentos de

propuestas para dicha formación. Según la ORGANIZACIÓN DE ESTADOS

IBEROAMERICANOS (s,f), la formación de maestros de nivel medio comprende un ciclo básico o

de formación general de tres años de duración, y un ciclo diversificado cuya duración es de tres años.

La formación de docentes de educación media es de nivel superior y dura tres años.

5.

a) ¿Cuál es la valoración de las Northern lights? (.25 pts.)

La importancias de Northern Light es que hace una comparación entre los países Nórdicos, en

donde, a pesar de que son muy similares, Finlandia consigue tener mayor éxito en la educación. Los

expertos consideran que los alumnos finlandeses están un año y medio más avanzados que los

alumnos de los demás países nórdicos. Esto puede que se deba a que Finlandia es el único país

nórdico que no ha adoptado la nueva pedagogía, a diferencia de los demás países que sí lo han hecho.
Finlandia ha mantenido su énfasis en las materias. Además, sigue tomando suma importancia en la

especialización y selección de sus docentes; incluso el salario de los docentes finlandeses se mantiene

en un ranking medio y medioa-alto, mientras que en Suecia y Noruega a bajada en comparación de

otras profesiones.

b) ¿cuáles son los comentarios extranjeros del fenómeno de la educación en Finlandia? (.25 pts.)

Que es esencial en el éxito de la educación finlandesa que sus alumnos lean más que los

alumnos de otros países. También comentan la importancia de que se sirva gratuitamente una comida

caliente a mediodía y que los profesores y los alumnos coman juntos, ya que se cree que este es un

momento importante en donde los profesores enseñan a los alumnos cómo comportarse en sociedad.

También se hace una crítica del gran misterio del éxito de la educación finlandesa que no ha adoptado

la nueva pedagogía, que se supone es la que debería llevar al éxito, y aún así sigue estando por encima

de muchos países que sí la han tomado.

c) ¿Qué podría aprender Guatemala de Finlandia, específicamente de su sistema educativo? (.25

pts.)

Creo que una parte muy importante que tiene la educación en Finlandia es la importancia y el

valor que le dan a la preparación de los docentes. Además el ser docentes es un trabajo muy respetado

y valorado, y que ademas paga muy bien. Sería una gran ventaja que en Guatemala se tomará la

dedicación de formar a sus docentes de esta manera, valorarlos y además que fueran puestos tan

respetados que los candidatos fueran más que las vacantes y así podrían elegir a los mejores. Además,

deberían tener buenos salarios para los docentes, que es lo contrario a lo que sucede en la actualidad,

donde incluso los maestros tienen que hacer huelgas para que les paguen sus salarios de varios meses.

6. Investiga y documenta cuales son los países que han ocupado los primeros 3 puestos en las

tres áreas durante los informes PISA 2012 y 2016. (.50 pts.)

Según el informe PISA 2012, Shanghái-China calificó en el primer lugar, Singapur obtuvo el

segundo lugar y Hong Kong obtuvo el tercer lugar (OCDE, 2014).

 Según el informe PISA 2016, en Ciencias los primeros tres lugares son: Singapur, Japón y

Estonia. En lectura: Singapur, Canadá y Hong Kong. En matemáticas: Singapur, Japón, Macao

(El Periódico, 2016).

Referencias:

El Periódico (2016). Resultados del informe PISA. Obtenido de:

https://www.elperiodico.com/es/graficos/educacion/resultados-informe-pisa-2016-17670/

Lainfiesta, J. (2017). Mineduc dispuesto a gastar Q800 millones más para salarios. [Figura].

Recuperado de: https://www.prensalibre.com/guatemala/politica/ministerio-de-educacion-

dispuesto-a-gastar-q800-millones-mas-para-salarios

OCDE (2014). Resultados de PISA 2012 en foco. Obtenido de:

https://www.oecd.org/pisa/keyfindings/PISA2012_Overview_ESP-FINAL.pdf

Informe Español. (2012). Programa para la Evaluación Internacional de los Alumnos. Resultados

y Contextos. Recuperado de:

https://www.mecd.gob.es/dctm/inee/internacional/pisa2012/pisa2012lineavolumeni.pdf?

documentId=0901e72b81786310

ORGANIZACIÓN DE ESTADOS IBEROAMERICANOS (s,f). ORGANIZACIÓN Y

ESTRUCTURA DE LA FORMACIÓN DOCENTE EN IBEROAMÉRICA. Obtenido de:

file:///C:/Users/PC%20HP/Downloads/informe.PDF

Noriega, L. (28 de Febrero 2016). ¿Quién quiere ser maestro en Guatemala?. Brújula. Recuperado de:

http://brujula.com.gt/quien-quiere-ser-maestro-en-guatemala/