PROGRAMA MAESTRÍA EN DOCENCIA UNIVERSITARIA

Experiencia Curricular: Evaluación de la calidad de aprendizaje

Título:
COMPONENTES DE LA EVALUACIÓN / TÉCNICAS DELA EVALUACIÓN

Autor:
Ayme Gudelia Cuyubamba Ninahuanca

Docente:
Dr: PABLO CESAR TORRES CAÑIZALES

LIMA – PERÚ

2020

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Índice

Introducción

Desarrollo

1. Técnicas de evaluación con enfoque por competencias

1.1. Fundamentación de la aplicación de las técnicas de evaluación con enfoque por

competencias en educación superior.
1.2. Coherencia entre los criterios e indicadores de las técnicas de evaluación con
enfoque por competencias en educación superior.
1.3. Plantea un criterio y tres indicadores de una técnica de evaluación por
competencias en educación superior, para dos semanas de la experiencia curricular .

Conclusiones.

Bibliografía.

Anexos (opcional)

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INTRODUCCION

Las técnicas de evaluación dentro de la enseñanza aprendizaje que utilizan los docentes
en la educación superior son de gran importancia porque forma parte de una
educación significativa y eficiente del estudiante debido a que se tiene
presente que una educación que no contenga algún tipo de evaluación no podrá tener
presente cual es el verdadero rendimiento , capacidades , habilidades y competencias
de los estudiantes que les servirá para el desarrollo profesional de los estudiantes de
educación superior.

Por ello, en este trabajo de investigación se trata de explicar la relevancia de la

importancia de las distintas técnicas de evaluación para una educación por
competencias mostrando la relación de coherencias entre los criterios e indicadores de
una evaluación.

Asimismo, la técnica tiene un propósito dentro del rendimiento académico de los

estudiantes y es de suma importancia que el docente las pueda manejar
adecuadamente para obtener mejores resultado de los estudiantes ya que el uso de las
técnicas de evaluación tiene un propósito de existir que es que cada técnica debe
contener un instrumento a evaluar mostrando la transparencia por la cual los
estudiantes obtuvieron la nota que se merecen asegurando una calidad eficiente del
proceso de evaluación que proporcional el Ministerio de Educación que son las
herramientas que se usan para evaluar dentro de las aulas de clase .

Finalmente, las técnicas de evaluación nos ayudan a corroborar el manejo el proceso de

evaluación con la finalidad de conocer cómo se usan dentro del aprendizaje de los
estudiantes dentro de cada área y así llegar a obtener resultados eficientes y
satisfactorios para el estudiante.

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 1. Técnicas de evaluación con enfoque por competencias

Sergio Tobón menciona un enfoque por competencias comprende que la evaluación por
competencias comprende un proceso de la recolección de evidencias para luego realizar
un análisis un proceso por la cual se recopila evidencias y así llegar a la
retroalimentación en beneficio para los estudiantes con el fin de mejorar .

Además, se debe entender que la evaluación por competencias forma parte de un

conjunto de habilidades y actitudes que surgen a lo largo del tiempo donde el estudiante
interactúan con diferentes competencias

1.1. Fundamentación de la aplicación de las técnicas de evaluación

Se debe entender que las técnicas son parte de un conjunto de acciones que
llevan a encontrar evidencias dentro de la información relevante para el
aprendizaje de los estudiantes.
Según Díaz Barriga y Hernández Rojas (2004), las técnicas de evaluación se
pueden clasificar:

1.1.2.1. Las técnicas no formales.

Las técnicas no formales surgen de forma esporádica dentro de las aulas de clase
que son usando en enseñanzas de duración breve ya que estas técnicas se
caracterizan porque el docente no muestra a los estudiantes las evaluaciones
como actos evaluativos por ello los estudiantes no son capaces de conocer que
están siendo evaluados y es beneficioso para tener mejor conocimiento de sus
habilidades
Se puede identificar algunas técnicas informales como:

 Tener presente la observación de las tareas de los estudiantes

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  Formular pregunta durante las clases a los estudiantes

1.1.2.2. Las técnicas semiformales.

Son las actividades o prácticas que utilizan los alumnos dentro de las aulas de
clases y se requiere mayor tiempo de preparación que están enfocadas en el
aprendizaje de largo plazo que garantice que es estudiante participe de forma
continua.
Se pueden presentar algunos casos de técnicas semiformal:

 Las actividades que realizan los estudiantes se dan en clases.

 La evaluación se da a través de los portafolios.
 Las tareas se realizan en la casa.

1.1.2.3. Las técnicas formales.

Son aquellas técnicas que requieren un proceso de planeación y elaboración

eficiente que demanda mayor grado de control que se realizan en bloques dentro
de un tiempo determinado ya que la información que se obtiene para el recojo de
información que deriva de la valoración sobre el desarrollo del aprendizaje del
estudiante.

Se puede encontrar algunas modalidades de este tipo de técnicas como:

 Los exámenes
 Los mapas conceptuales
 Las evaluaciones

1.2. Coherencia entre los criterios e indicadores de las técnicas de evaluación con
enfoque por competencias en educación superior.

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1.2.1. Criterios

Se debe tener en cuenta que los criterios que están relacionados en la evaluación
por competencias se basan en juicios técnicos que ayudan al desempeño profesional del
estudiante teniendo presente el desempeño de los estudiantes.

Los criterios deben expresar oraciones que puedan identificar los siguientes
enunciados:

 El desempeño de cada criterio.

 El enunciado de evaluación.

Además, de ello deben tener presente la estructura gramatical

OBJETO+VERBO+CONDICIÓN

Teniendo en cuenta que los resultados deben tener presente el objeto y verbo para
poderse evaluar con base en lo enunciado en la condición.

1.2.2. Indicadores de evaluación

El Diccionario de la Real Academia Española hace referencia que los indicadores de

evaluación sirven para indicar o que indica algo.

Los indicadores de evaluación sirven y son de gran utilidad para construir criterios
de desempeños dentro de cada evaluación por competencia de las normas
a evaluar y que son catalogadas como medidas objetivas de los procesos que permiten
evaluar si están cumpliendo una evaluación eficiente.

Ventajas

 Los indicadores de evaluación muestran las habilidades, conocimientos

destrezas y competencias de cada estudiante que se desea evaluar.

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  Se verifica el cumplimiento de los criterios de evaluación

Las características que deben tener los Indicadores:

 Son medidas cuantitativas o cualitativas.

 Deben revelar los propósitos de los criterios de evaluación elaborados.

1.3. Plantea un criterio y tres indicadores de una técnica de evaluación por competencias
en educación superior, para dos semanas de la experiencia curricular.

Los criterios a evaluar deben tener presente las siguientes interrogantes:

 ¿Qué procesos de desarrollan dentro de las áreas?

 ¿Que se desarrolla dentro de las áreas?
 ¿Qué evidencias ayudan a establecer un desempeño?

Por tal motivo, los criterios que cada uno se plantea dentro de su experiencia curricular
debe plantear las capacidades que se desea evaluar dentro de un área específica.

Así mismo, cada docente de educación superior debe ser capaz de formular sus
indicadores a evaluar de acuerdo a cada área específica y de los aprendizajes que
desea desarrollar.

Ahora mostrare un cuadro que resume los elementos imprescindibles a tener en cuenta
en una evaluación dentro de una experiencia curricular.

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 AREA CRITERIOS INDICADORES INSTRUMENTOS
Investigación Se debe realizar  Formula Ficha de trabajo.
científica formulación hipótesis tomand
científica o en cuenta las
observaciones.
 Se debe cumplir
la estructura de
investigación.
 Se debe
responder a las
competencias de
la área a evaluar
Comunicación Producir textos  Escribe un Hojas de trabajo.
escritos ensayo teniendo Textos escritos.
presente los
signos de
puntuación.
 Tiene presente la
estructura
gramatical.
 Cumple con las
competencias del
área.

Conclusion

Para concluir, dentro del trabajo se mostró la importancia de cada técnica de evaluación
dentro de la enseñanza por competencias teniendo presente que los criterios e
indicadores deben guardan coherencia al usar una técnica dentro del proceso de
enseñanza que nos será de gran ayuda para entender cuál es el rendimiento del
estudiante dentro de su proceso de evaluación con la finalidad de saber mejor cuáles
son sus habilidades, destrezas de cada uno ellos

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Referencias

Tobón, S. (2007). El enfoque complejo de las competencias y el diseño curricular por

ciclos propedéuticos. Madrid.
http://repobib.ubiobio.cl/jspui/bitstream/123456789/2016/1/Parra_Parra_Yasna_Pamela.
pdf
Pérez, S. El nuevo significado de la evaluación.
Técnicas e Instrumentos de evaluación
https://educare54.wordpress.com/2011/03/27/tecnicas-e-intrumentos-de-evaluacion/

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SINEACE. MINEDU. (2012). Elaboración y validación de instrumentos de evaluación de
competencias profesionales. MINEDU.
Http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/curriculo-nacional-2016-2.pdf.

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