Planificacion Gladis

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR N° 1
DATOS INFORMATIVOS:
Facilitador : Marco Antonio Molina Vaca

Participante : Gladis Suarez Melgar
Unidad Educativa : Félix Sattori Roma
Objetivo General:
Fortalecemos los valores de inclusión e igualdad, mediante el análisis crítico, reflexivo y la
participación comunitaria sobre el modelo educativo socio comunitario productivo
desarrollando los enfoques del modelo educativo a través de los saberes y conocimientos
propios de su contexto cultural; para promover actitud de compromiso con los padres y
madres de familias de ser los actores principales de la transformación educativa
BLOQUE 1:
 El Modelo Educativo Socio comunitario Productivo
 Bases y enfoques del Modelo Socio comunitario Productivo.
 Producción de saberes y conocimientos propios
Pregunta sistematizadora:
¿Cómo es el nuevo Modelo Educativo en Bolivia?
Criterios de
Orientaciones Metodológicas Medios/Materiales
Evaluación
Práctica: Data Ser:
 Iniciamos con una dinámica de nombre Marcadores Asume los valores de

“QUE ANDE EL RELOJ ” inclusión e igualdad en
 Mediante el dialogo comentamos Hojas de colores el trabajo comunitario.
“¿Cómo hemos aprendido en la
escuela?, ¿Qué utilidad ha tenido lo Lápices
que aprendimos en la escuela para
nuestra vida?, ¿Qué tipo de maestras y Cuaderno Saber:
maestros tuvimos? ¿Cómo eran la
disciplina y los castigos? Fotocopia Análisis de las bases y
 Nos organizamos en grupos de del modelo educativo
trabajos comunitarios. Libros de apoyo socio comunitario
 Observamos las imágenes del productivo.
cuaderno de trabajo. Registro de
 Diálogo y socialización del Modelo asistencia
Educativo Socio comunitario
Productivo del Estado Plurinacional de
Bolivia. Hacer:
Teoría: Producimos diversos

textos con mensajes
 Análisis reflexivo del modelo educativo sobre la manera de
socio comunitario educativo. cómo tiene que ser la
educación en nuestro
 Identificamos y conceptualizamos
país.
cuáles son las bases del currículo
educativo.
 Clasificamos los enfoques del
currículo.
 Explicamos acerca de la producción de Decidir:
saberes y conocimientos propios
dentro del contexto cultural. Practica acciones que
generen valores de
Valoración: respeto e igualdad entre
todos los participantes.
 Valoramos los conocimientos propios
de los padres y madres de familias.
 Valoramos la educación con el antiguo
modelo educativo.
 Respetamos las diversas ideas de los
padres y madres de familias.
 Valoramos el trabajo que desarrollaron
los padres de familias para apoyar en
la educación de sus hijos e hijas.
Producción:
 Producción de textos con mensajes de

cómo nos gustaría que sea la
educación en nuestro país.
 Elaboramos propuestas educativas
que favorezcan a los estudiantes en
los diversos niveles de la educación.
Producto:
Cartillas con Mensajes y propuestas de cómo debe ser la educación a partir del Modelo
Educativo Socio comunitario Productivo.
Bibliografía:
Programa de Formación Complementaria para Maestros y Maestras en Ejercicio (2015).
Ministerio de Educación – Nueva Educación en Bolivia (2016)
Textos de apoyo en educación de valores
DATOS INFORMATIVOS:

Objetivo General:
Fortalecemos los saberes y conocimientos de los sabios y sabias de la comunidad,
mediante el análisis crítico, reflexivo y la participación comunitaria sobre el modelo
educativo socio comunitario productivo desarrollando los enfoques del modelo educativo a
través de talleres de concientización sobre el cuidado de la Madre Tierra; para promover
actitud de compromiso para vivir bien en convivencia con la comunidad
BLOQUE 2:
 Conociendo el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo MESCP
 Conociendo la organización de las áreas de Saberes y Conocimientos en el MESCP.
 Los elementos de la Planificación Educativa en el MESCP.
¿Qué función cumple el actual Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo?
Criterios de
Evaluación
Práctica: Ser:
Oración dando gracias por el dia que Dios
nos ha regalado. Marcadores Demuestra actitud la
 Dialogamos sobre el taller realizado en responsabilidad y las
la semana pasada. Hojas de colores opiniones de los demás.
 Comentamos sobre el trabajo que
desempeñan cada uno de ellos, Lápices
mediante las siguientes interrogantes:
¿Cuál es el trabajo al que se dedica cada Cuaderno
uno? Saber:
¿Qué productos se producen en la Papelógrafos
Comunidad? Análisis del modelo
educativo socio
¿Qué les parece la educación que se Fotocopia comunitario productivo.
imparte actualmente?
 Conversamos sobre lo que dice la Libros de apoyo
Constitución Política del Estado en
base a la educación para todos los Registro de
ciudadanos. asistencia
 Comentamos sobre la importancia de Hacer:
la participación que tienen los padres
actualmente en la educación de sus Producimos diversos
hijos e hijas. mensajes sobre el
 Nos organizados en dos grupos para actual Modelo Educativo
desarrollar las actividades del Socio Comunitario
cuaderno de trabajo. Productivo.
Teoría:
 Conceptualizamos los artículos de la Decidir:

Constitución Política del Estado sobre
la educación que tiene que ser gratuita Practica el valor del
para todos los ciudadanos bolivianos. respeto e igualdad hacia
 Teorizamos la ley 070 Avelino Siñani – las demás personas.
Elizardo Pérez y el Modelo Educativo
Sociocomunitario Productivo actual
que se imparte en nuestro país.
 Escribimos las ventajas del anterior
modelo educativo.
 Analizamos las ventajas y desventajas
del actual modelo educativo.
Valoración:
 Valoramos los saberes y

conocimientos de los sabios y sabias
de la comunidad.
 Valoramos y reflexionamos acerca de
los beneficios que dejó el anterior
modelo educativo en nuestro país.
 reflexionamos sobre el actual modelo
educativo sociocomunitario productivo.
Producción:
 Papelógrafo de ventajas y desventajas

de la educación actual en nuestro país.
Producto:
Escritura delas ventajas y desventajas de la educación con el Modelo Educativo Socio
Comunitario Productivo.
Bibliografía:
DATOS INFORMATIVOS:

Objetivo General:
Socializamos la ley de educación 070 Avelino Siñani – Elizardo Pérez, mediante el análisis
crítico, reflexivo de la participación de los padres en las actividades comunitaria dentro del
modelo educativo socio comunitario productivo; para fortalecer los saberes y conocimientos
de los padres y promover actitud de compromiso con la educación de sus hijos e hijas
BLOQUE 3:
 El MESCP y la ley 070 Avelino Siñani – Elizardo Pérez.
 El Proyecto Sociocomunitario Productivo en la escuela.
 Concreción curricular del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo
 La evaluación participativa en el MESCP.
¿Cuál es la función y rol que cumple el padre de familia en la educación de sus hijos e
hijas?
Criterios de
Evaluación
Práctica: Ser:
.
 Dialogamos de las principales Marcadores Analizamos con los
necesidades que se tiene en la padres y madres de
comunidad. Hojas de colores familias sobre la
 Conocemos las funciones que cumplen importancia del
los padres de familias en el trabajo de Lápices conocimiento de la Ley
la comunidad educativa. 070 Avelino Siñani –
 Conversamos en lo que consiste un Elizardo Pérez.
Proyecto Socio Productivo y sus Cuaderno
beneficios.
 Nos organizamos para la realización Papelógrafos
de la limpieza de la comunidad.
 Nos ponemos de acuerdo que las
mujeres y hombres para realizar el Fotocopia
trabajo de construcción de olla de
barro venteadores esteras. Libros de apoyo
Teoría: Registro de
asistencia
 Conceptualizamos las funciones que Bimbo Saber:
cumplen los padres y madres de Tapilla
familias en la tarea educativa de sus semillas Participación en las
hijos e hijas. actividades de la
 Definición mediante la ley 070 Avelino comunidad y escuela de
Siñani – Elizardo Pérez del papel que manera cooperativa y
juegan los padres de familias en las solidaria.
actividades de la comunidad.
Valoración:
 Reflexionamos el papel que juegan los

padres y madres de familias en las
 Valoramos el trabajo el trabajo que se
desempeña en la Unidad Educativa
 Valoramos los conocimientos de las
madres de familias en el oficio de Hacer:
costura.
Producción de
diferentes objetos en la
Producción: Unidad Educativa.
 Construcción de, adornos con

materiales descartables y materiales
que nos brinda la naturaleza
Decidir:
Practica la toma de
conciencia en la
responsabilidad de las
actividades de la
comunidad.
Producto:
- Construcción de adornos con materiales reciclables y del contexto
Bibliografía:
DATOS INFORMATIVOS:

Objetivo General:
Promovemos el respeto de las diferentes culturas que existen en nuestro país, mediante los
saberes y conocimientos de los sabios y sabias de la comunidad, practicando la
interculturalidad en nuestra región, para lograr una convivencia en reciprocidad y solidaridad
con los diferentes miembros de la comunidad.
BLOQUE 4:
 Participación social comunitaria para el “Vivir Bien”
 Maestras y maestros transformadores de la realidad para el “Vivir Bien”
 Construcción Social Comunitaria para el “Vivir Bien”
Pregunta sistematiza dora:
¿Qué valores prácticas y enseñas en tu hogar y en la comunidad?
Criterios de
Evaluación
Práctica: Ser:
 Iniciamos con el saludo de bienvenida Marcadores Comprendemos y nos

a los padres asistentes. involucrados de las
 Dialogamos a manera de Hojas de colores actividades
retroalimentación de los tres bloques programadas y
anteriores, para ver el grado de Lápices realizadas en la
conocimiento de los participantes. comunidad acerca de
 Nos organizamos en tres grupos para Cuaderno los diversos valores.
trabajar cada bloque.
 Conversamos acerca de los valores Papelógrafos
que se practican en la comunidad y
aquellos que se están perdiendo Saber:
actualmente. Fotocopia
 Debatimos qué valores se tienen que Reflexionamos entre
poner en práctica en la escuela, casa y Libros de apoyo todos para transformar
comunidad. la educación en nuestra
Registro de comunidad con
Teoría: asistencia responsabilidad.
 Conceptualizamos los valores que se

practican en la escuela y comunidad.
Hacer:
 Escribimos los principales valores que
se debe poner en práctica. Aplicamos diferentes
 Padres y madres de familias escriben actividades para
su compromiso que debe desarrollar comprender la
en su hogar. participación en la
comunidad.
Decidir:
Valoración:
Asumir la
 Analizamos los valores que se están responsabilidad entre
perdiendo en nuestra comunidad. padres y madres de
 Valoramos los conocimientos que familias para
poseen los sabios y sabias de la transformar la
comunidad. educación en la
 Reflexionamos la importancia de poner comunidad educativa.
en práctica algunos valores.
Producción:
 Compromiso de los padres y madres

de familias asistentes.
Producto:
- Exposición de trabajos elaborados por padres y madres de familias.
Bibliografía:
DATOS INFORMATIVOS:
Facilitador : Lic. Marcos Antonio Molina Vaca

Participante : Prof. Bertha Aguilera Q
Unidad Educativa :
Objetivo General:
. Fortalecemos valores de responsabilidad y respeto, mediante el análisis crítico, reflexivo
dentro de la comunidad sobre los beneficios que tiene el modelo educativo socio
comunitario productivo a través de los saberes y conocimientos propios de su contexto; para
promover actitud de compromiso con la educación de sus hijos e hijas.
BLOQUE 1:
 El Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo
 Bases y enfoques del Modelo Sociocomunitario Productivo.
 Producción de saberes y conocimientos propios
Pregunta sistematizadora
¿Qué les parece el actual Modelo Educativo en Bolivia?
Criterios de
Evaluación
Práctica: Ser:
 Dialogamos sobre el trabajo que se Marcadores Asimila sus

tenía que realizar. conocimientos sobre el
 Dinámica de presentación para crear Hojas de colores modelo de educación
un ambiente de confianza. socio comunitario
 Dialogamos cómo era la educación en Lápices productivo.
tiempos atrás, mediante las diversas
preguntas como: Cuaderno
¿Cómo enseñaban los maestros?
¿Qué castigos imponían cuando los Fotocopia
estudiantes no aprendía rápido?
 Narración de historias de vidas de sus Libros de apoyo
años de estudios con la antigua ley de
educación. Registro de
 Nos organizamos en grupo para asistencia
trabajar. Saber:
 Dialogamos sobre la forma de evaluar
con el actual modelo educativo socio Análisis de la ley de
comunitario productivo. educación Avelino
Siñani – Elizardo Pérez.
Teoría:
 Análisis de la actual ley de educación

Avelino Siñani – Elizardo Pérez.
 Comprensión de los beneficios que
dejó la educación anterior.
 Identificación de los criterios de Hacer:
evaluación actual.
 Escribimos las formas de evaluar Producimos textos de
mediante los diversos criterios que los beneficios que tiene
propone la ley de educación. nuestra educación.
Valoración:
 Reflexionamos acerca de la educación

que se impartía antes en nuestro país.
 Valoramos las historias de vidas de
padres y madres de familias
participantes.
 Apreciamos la utilidad de los criterios
de evaluación en el actual modelo Decidir:
educativo socio comunitario productivo.
Practica la reciprocidad
Producción: con las personas de su
contexto.
 Sistematización escrita del Modelo de
Educación Socio-Comunitaria
Productiva.
 Elaboración de mensajes significativos
cómo debe ser la educación en nuestro
país.
Producto:
Mensajes escritos de las ventajas que tiene nuestra educación con el Modelo Educativo.
Bibliografía:
PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR 2
DATOS INFORMATIVOS:

Unidad Educativa
Objetivo General:
Promovemos el conocimiento del modelo educativo socio comunitario productivo a través
de talleres, análisis reflexivo de las experiencias vividas y la realidad actual de la educación,
promoviendo la reciprocidad y complementariedad entre padres y madres de familias para
proponer y transformar el sistema educativo en nuestro contexto
.
BLOQUE 2:
 Conociendo el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo MESCP
 Conociendo la organización de las áreas de Saberes y Conocimientos en el MESCP.
 Los elementos de la Planificación Educativa en el MESCP.
¿Qué cambios debe tener nuestra educación?
¿Cuáles son los principales problemas y necesidades que presenta nuestra escuela, barrio
o comunidad?
Criterios de
Evaluación
Práctica: Data Ser:
 Empezamos la actividad con una Marcadores Conocemos las ventajas

dinámica denominada “LA CAJITA y desventajas de la
PREGUNTONA” para crear un Hojas de colores educación actual.
ambiente de confianza entre todos los
participantes. Lápices
 Respondemos a las interrogantes: Cuaderno Saber:

¿Qué diferencia hay entre el maestro
de antes y el maestro de hoy? Fotocopia
Mediante textos nos
 Nos dividimos en cinco grupos, cada Libros de apoyo informamos sobre la
grupo está integrado por cuatro transformación
participantes. Registro de educativa
asistencia
Teoría:
Hacer:
 Analizamos la nueva ley educativa 070
Avelino Siñani – Elizardo Pérez. Practicamos una
dinámica de las
 Conceptualizamos las ventajas y habilidades y destrezas
desventajas que tiene el actual modelo propias.
educativo.
 Interpretación y construcción de los

saberes de la ley 070. Decidir:
Valoración: Promovemos las

actitudes y decisión que
 Valoramos y reflexionamos de la tienen nuestros padres y
importancia de cambiar la educación madres en su vida
en nuestro país diaria.
 Nos apropiamos y valoramos y los
conocimientos ancestrales de la
comunidad.
 Valoramos y rescatamos la utilidad que
tuvo la educación con el anterior
modelo educativo.
Producción:
 Conocimiento de la importancia de la
ley educativa 070 Avelino Siñani –
Elizardo Pérez.
Producto:
Cuadro sobre la comparación de los anteriores modelos educativos y el actual modelo
Educativo Sociocomunitario Productivo.
Bibliografía:
DATOS INFORMATIVOS:

Unidad Educativa
:
Objetivo General:
Promovemos la participación activa de los padres y madres de familias demostrando las
habilidades y destrezas, mediante el análisis crítico, reflexivo en las diversas actividades de
la comunidad Educativa a través de la implementación del Proyecto Socio Productivo; para
fortalecer la convivencia socio comunitario.
BLOQUE 3:
 El MESCP y la ley 070 Avelino Siñani – Elizardo Pérez.
 El Proyecto Sociocomunitario Productivo en la escuela.
 Concreción curricular del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo
 La evaluación participativa en el MESCP.
¿Cuál es la función que cumple el padre de familia en la educación de sus hijos e hijas?
Criterios de
Evaluación
Práctica: Ser:
 Observamos un video. Sobre como se Marcadores Analizamos con los

trabaja en comunidad padres y madres de
 Dialogamos sobre lo observado y de Hojas de colores familias sobre la
las necesidades de la comunidad. importancia del
 Conocemos las funciones que cumplen Lápices conocimiento de la Ley
los padres de familias en el trabajo de 070 Avelino Siñani –
la comunidad educativa. Cuaderno Elizardo Pérez.
 Conversamos en lo que consiste un
Proyecto Socio Productivo y sus Papelógrafos
beneficios.
 Nos organizamos para la realización
de la limpieza de la comunidad. Fotocopia
 Nos ponemos de acuerdo que las
mujeres van a realizar el trabajo de Libros de apoyo
costura y los hombres el viñeteado de
poleras. Registro de
asistencia
Envases
Teoría: Etiquetas Saber:
Coco vacío de
 Conceptualizamos las funciones que castaña Participación en las
cumplen los padres y madres de actividades de la
familias en la tarea educativa de sus comunidad y escuela de
hijos e hijas. manera cooperativa y
 Definición mediante la ley 070 Avelino solidaria.
Siñani – Elizardo Pérez del papel que
juegan los padres de familias en las
 Conocen el uso adecuado de
materiales descartables y del contexto.
Valoración:
 Reflexionamos el papel que juegan los

padres y madres de familias en las Hacer:
 Valoramos el trabajo que desempeñan Producción de
los padres y madres de familias en la diferentes objetos en la
comunidad desarrollando su comunidad.
creatividad..
 Valoramos los conocimientos del uso
adecuado de materiales descartables y
del contexto
Producción:
 Construcción de adornos con

Decidir:
materiales reciclables y de del contexto
Practica la toma de
conciencia en la
responsabilidad de las
actividades de la
comunidad.
Producto:
- Adornos con materiales reciclables y del contexto..
Bibliografía:
DATOS INFORMATIVOS:

Unidad Educativa
Objetivo General: Fortalecemos la experiencia de la transformación educativa,

desarrollando los valores mediante el Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo y la
participación social comunitaria para transformar nuestra realidad, y de ésta manera
mejorar la educación en nuestra región.
BLOQUE 4:
 Participación social comunitaria para el “Vivir Bien”
 Maestras y maestros transformadores de la realidad para el “Vivir Bien”
 Construcción Social Comunitaria para el “Vivir Bien”
Pregunta sistematiza dora:
¿Qué valores prácticas y enseñas en tu hogar y en la comunidad?
Criterios de
Evaluación
Práctica: Ser:
 Dialogo sobre los anteriores
talleres Marcadores Comprendemos y nos
involucrados de las
 retroalimentación de los tres bloques Hojas de colores actividades
anteriores, para ver el grado de programadas y
conocimiento de los participantes. Lápices realizadas en la
 Nos organizamos en tres grupos para comunidad acerca de
trabajar cada bloque. Cuaderno los diversos valores.
 Conversamos acerca de los valores
que se practican en la comunidad y Papelógrafos
de lo que se están perdiendo
actualmente. Saber:
 Decimos sobre los valores se tienen Fotocopia
que poner en práctica en la escuela, Reflexionamos entre
casa y comunidad. Libros de apoyo todos para transformar
la educación en nuestra
Teoría: Registro de comunidad con
asistencia responsabilidad.
 Conceptualizamos los valores que se
practican en la escuela y comunidad.
 Escribimos los principales valores
Hacer:
que se debe poner en práctica.
 Padres y madres de familias escriben
Aplicamos diferentes
actividades para
comprender la
participación en la
Valoración:
comunidad.
 Analizamos los valores que se están Decidir:
perdiendo en nuestra comunidad.
 Valoramos los conocimientos que Asumir la
poseen los sabios y sabias de la responsabilidad entre
comunidad. padres y madres de
 Reflexionamos la importancia de familias para
poner en práctica algunos valores. transformar la
educación en la
Producción: comunidad educativa.
Exposición de todos los trabajos
realizados
Producto:
- .
- Exposición de trabajos elaborados por padres y madres de familias.
Bibliografía:

Planificacion Gladis

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PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR N° 1

Facilitador : Marco Antonio Molina Vaca

 Iniciamos con una dinámica de nombre Marcadores Asume los valores de

Teoría: Producimos diversos

 Producción de textos con mensajes de

Facilitador : Marco Antonio Molina Vaca

 Conceptualizamos los artículos de la Decidir:

 Valoramos los saberes y

 Papelógrafo de ventajas y desventajas

Facilitador : Marco Antonio Molina Vaca

 Reflexionamos el papel que juegan los

 Construcción de, adornos con

Facilitador : Marco Antonio Molina Vaca

 Iniciamos con el saludo de bienvenida Marcadores Comprendemos y nos

 Conceptualizamos los valores que se

 Compromiso de los padres y madres

- Exposición de trabajos elaborados por padres y madres de familias.

Facilitador : Lic. Marcos Antonio Molina Vaca

 Dialogamos sobre el trabajo que se Marcadores Asimila sus

 Análisis de la actual ley de educación

 Reflexionamos acerca de la educación

Facilitador : Lic. Marcos Antonio Molina Vaca

 Empezamos la actividad con una Marcadores Conocemos las ventajas

 Respondemos a las interrogantes: Cuaderno Saber:

 Interpretación y construcción de los

Valoración: Promovemos las

Facilitador : Lic. Marcos Antonio Molina Vaca

 Observamos un video. Sobre como se Marcadores Analizamos con los

 Reflexionamos el papel que juegan los

 Construcción de adornos con

Facilitador : Lic. Marcos Antonio Molina Vaca

Objetivo General: Fortalecemos la experiencia de la transformación educativa,

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