Plan de 9 Noveno Pag 36

INSTITUCION EDUCATIVA RAQUEL JARAMILLLO
BELLO
PLAN DE ÁREA TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA
SANTA MARTA D.T.C.H.

IED EL PANDO
PLAN DE ÁREA
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA
2019
DOCENTE
Lic. José Joaquín Londoñ o Arango
PERFIL DEL ESTUDIANTE
“El estudiante del Á rea de Tecnología e Informá tica de la IED El

Pando se caracteriza por ser un sujeto activo en el proceso de
comprensió n y apropiació n de los conocimientos tecnoló gicos e
informá ticos que les permitan buscar alternativas de solució n a
los problemas y al progreso social y econó mico de su comunidad.
Es un estudiante que recurre a la tecnología como instrumento de
apoyo en la labor de construcció n y formació n de una nueva
sociedad, a través del acceso, la bú squeda y el manejo de la
informació n y del conocimiento”
“Construcción dialogada de la Excelencia Educativa”

BELLO
INTRODUCCIÓN
"Educar consiste en ayudar a los niños y jóvenes a adquirir herramientas propias para dar sentido y
construir la realidad, de tal manera que puedan adaptarse mejor al mundo y construir la realidad"
Brunner
El plan de Área de Tecnología e Informática de la IED El Pando es una propuesta orientada hacia la
comprensión y apropiación de los conocimientos tecnológicos e informáticos que les permitan los
estudiantes buscar alternativas de solución a los problemas y al progreso social y económico de su
comunidad.
La Educación en Tecnología entendida como una acción intencionada y procesual que posibilita a
los individuos la formación autónoma y la permanente adquisición y transformación de las estructuras
cognitivas, deontológicas, pragmáticas y comunicativas inherentes al diseño y producción de sistemas
tecnológicos y que es articulada en Ambientes de aprendizaje para la tecnología.
Por su parte, la informática hace parte de un campo más amplio denominado Tecnologías de la
Información y la Comunicación (TIC), entre cuyas manifestaciones cotidianas encontramos el
teléfono digital, la radio, la televisión, los computadores, las redes y la Internet. La informática se
refiere al conjunto de conocimientos científicos y tecnológicos que hacen posible el acceso, la
búsqueda y el manejo de la información por medio de procesadores.
El área se encuentra organizada en cuatro unidades temáticas, las cuales corresponden con los cuatro
ejes curriculares propuestos en los estándares de competencias del área para facilitar el logro de las
competencias básicas del área:
 Naturaleza de la Tecnología
 Apropiación y uso de la Tecnología
 Solución de problemas con Tecnología
 Tecnología y Sociedad.
El plan de área de Tecnología e Informática, aborda los siguientes ítems:
1. Perfil del Estudiante del Área

2. Visión del área
3. Misión del área
4. Fundamentación teórica
5. Modelo pedagógico
6. Fines de la educación pertinentes al área
7. Componentes del Área
8. Competencias a Desarrollar
9. Objetivo general del plan
10. Objetivos específicos del plan de área
11. Metodología del plan de área
12. Criterios de evaluación
13. Contenidos Por Grado

BELLO
MISIÓN DEL ÁREA
El presente Plan de Área tiene como misión motivar a los estudiantes de la IED El Pando hacia la
comprensión y la apropiación de los conocimientos tecnológicos e informáticos para enfrentar sus
problemas y desarrollar su capacidad para solucionarlos. De tal manera que se cree en los estudiantes
la “conciencia” de recurrir a la tecnología como instrumento de apoyo en la labor de construcción y
formación de una nueva sociedad, a través del acceso, la búsqueda y el manejo de la información y
del conocimiento
VISIÓN DEL ÁREA
EL Área de Tecnología e Informática de la IED El Pando para el año 2015 se proyecta a ser:
 Reconocida en la institución por la calidad de sus procesos académicos, evaluativos y de

proyección social.
 Orientada por docentes responsables de los procesos de formación acordes con las
expectativas de la familia, la comunidad y la ciudad.
 Con estudiantes comprometidos en la adquisición y generación de los conocimientos
tecnológicos e informáticos que les permitan buscar alternativas de solución a los problemas y
al progreso social y económico de su comunidad.
 Comprometida con el desarrollo de proyectos institucionales que permitan generar y ganar
espacio en los sectores productivos, necesarios por el avance de la ciencia, la tecnología y la
dinámica del conocimiento.

BELLO
FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA

BELLO
La inserción del área de Tecnología e Informática al currículo, ha tenido una evolución, desde los
programas de artes y oficios que más tarde dieron lugar a la educación técnica industrial, agropecuaria
y comercial, las actividades vocacionales y a la educación diversificada, hasta la educación Media
Técnica propuesta por la Ley 115 de 1994 junto con el Área de Tecnología e Informática, y el
Servicio Especial de Educación Laboral. (MEN 1996).
Con éstas perspectivas, la Ley General de la Educación desde sus fines, objetivos y en la definición de
las áreas obligatorias y fundamentales, deja planteada la importancia de implementar el área de
Tecnología e Informática en la educación básica de los colombianos y aunque se han realizado
esfuerzos en diferentes centros educativos para su implementación en el currículo, existen dificultades
en la definición de contenidos, metodologías y estrategias de evaluación propias del área, así como
criterios para la organización de recursos, espacios físicos y académicos.
De acuerdo con el PET 21 del Ministerio de Educación Nacional, el área no debe ofrecer solamente la
posibilidad de desarrollar destrezas manuales ni aprender un oficio, debe extenderse a transmitir una
cultura tecnológica y no como la aplicación de otras áreas, ya que la tecnología en si misma tiene un
aspecto singular y esencial del conocimiento humano, que busca preparar a los estudiantes en la
comprensión y uso racional de esta misma, para satisfacer las necesidades individuales y sociales por
medio de un proceso continuo y permanente de adquisición de conocimientos, valores y destrezas
inherentes al diseño y producción de artefactos, procesos y sistemas tecnológicos.
Como actividad humana, la tecnología busca resolver problemas y satisfacer necesidades individuales
y sociales, transformando el entorno y la naturaleza mediante la utilización racional, crítica y creativa
de recursos y conocimientos.
Según afirma el National Research Council, la mayoría de la gente suele asociar la tecnología
simplemente con artefactos, sin embargo la tecnología es mucho más que sus productos tangibles.
Otros aspectos igualmente importantes son el conocimiento y los procesos necesarios para crear y
operar esos productos, tales como la ingeniería del saber cómo y el diseño, la experticia de la
manufactura y las diversas habilidades técnicas.1
La Educación en Tecnología entendida como una acción intencionada y procesual que posibilita a
los individuos la formación autónoma y la permanente adquisición y transformación de las estructuras
cognitivas, deontológicas, pragmáticas y comunicativas inherentes al diseño y producción de sistemas
tecnológicos y que es articulada en Ambientes de aprendizaje para la tecnología. 1
El conocimiento tecnológico como la forma que tiene la tecnología de pensar la realidad.
El Pensamiento tecnológico como un conjunto de acciones mentales de orden cognitivo, pragmático,
social / comunicativo y deontológico que realiza un individuo para solucionar un problema o una
necesidad en un contexto determinado, aplicando efectivamente conocimientos, técnicas, procesos y
procedimientos propios de la tecnología que se evidencian en la materialización de sistemas y/o la
construcción del conocimiento tecnológico
El área de Tecnología e informática fundamenta su quehacer en el proceso tecnológico, como una

estrategia de construcción de conocimiento tecnológico, éste se produce cuando a partir del estudio
1
MERCHAN, Basabe Carlos Alberto
BELLO
de un problema se lleva a cabo una discusión de los elementos conceptuales que lo fundamentan, se
representa en un diseño para su comprensión, se elabora un prototipo del artefacto, sistema o proceso
y por último se evalúa y se da solución al problema. Este conocimiento se materializa en artefactos,
procesos y sistemas que permiten ofrecer productos y servicios que contribuyen a mejorar la calidad
de vida. Estas materializaciones se hacen evidentes en contextos donde la actividad humana se
desarrolla y en la cual la presencia de la tecnología es determinante, como son el contexto social,
económico y cultural (vivienda, alimentación, salud, transporte, comunicaciones, servicios públicos,
industria y comercio).
Por su parte, la informática hace parte de un campo más amplio denominado Tecnologías de la
Información y la Comunicación (TIC), entre cuyas manifestaciones cotidianas encontramos el
teléfono digital, la radio, la televisión, los computadores, las redes y la Internet. La informática se
refiere al conjunto de conocimientos científicos y tecnológicos que hacen posible el acceso, la
búsqueda y el manejo de la información por medio de procesadores.
Este proceso bien puede hacerse de manera manual o automático apoyado en máquinas (computador).
Por esto se desarrollan habilidades en el manejo de la máquina y los programas informáticos que se
requieren para aprovechar de la mejor manera los diferentes canales de información establecidos en
libros, enciclopedias multimediales, internet, periódicos, revistas, etc., dando así lugar a la
descripción, la reflexión, la ejecución y la corrección, como única oportunidad del estudiante de
construir conocimiento en el campo de la tecnología y entender que está haciendo.
La informática constituye uno de los sistemas tecnológicos de mayor incidencia en la transformación

de la cultura contemporánea debido a que atraviesa la mayor parte de las actividades humanas. En las
instituciones educativas, por ejemplo, la informática ha ganado terreno como área del conocimiento y
se ha constituido en una oportunidad para el mejoramiento de los procesos pedagógicos.
Para la educación en tecnología, la informática se configura como herramienta que permite desarrollar
La formación y conocimiento en el área consta de dos componentes: TECNOLOGÍA como campo
general e INFORMÁTICA, como campo particular, siempre interrelacionados e incluyentes,
apoyados el uno del otro para la consecución de los logros y propósitos del área.
En consecuencia el área de tecnología e informática es uno de los principales recursos con que cuenta
la IED El Pando para capacitar a sus estudiantes en conocimientos tecnológicos para que tengan una
formación integral más acorde a la realidad y les facilite procesos de aprendizaje permanente.
El área se encuentra organizada en cuatro unidades temáticas, las cuales corresponden con los cuatro
ejes curriculares propuestos en los estándares de competencias del área para facilitar el logro de las
competencias básicas del área. Las unidades que se describen a continuación están presentes en cada
uno de los grados de educación básica y educación media académica, se encuentran interrelacionadas
y organizados teniendo en cuenta tres ámbitos de aprendizaje: conceptual, procedimental y
actitudinal.

BELLO
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

Solución de
Naturaleza de la Apropiación y uso de Tecnología y
Problemas con
Tecnología la Tecnología Sociedad
Tecnología
Hace referencia a: Hace referencia a : Hace referencia a: Hace referencia a:
 Características y  Utilización  Manejo de  Las actitudes de los
objetivos de la adecuada pertinente estrategias en y para estudiantes hacia la
tecnología. y crítica de la la identificación, tecnología.
 Conceptos tecnología formulación y  La valoración
fundamentales. (artefactos, solución de social que el
 (Sistema,  productos, procesos problemas con  estudiante hace de
componente, y sistemas), con el tecnología. la tecnología.
estructura, función, fin de optimizar,  Jerarquización y  La participación
recurso, aumentar la comunicación de social que implica
optimización, productividad, ideas. cuestiones de ética y
proceso). facilitar la responsabilidad
 Relaciones con otras realización de social,
disciplinas. diferentes tareas y comunicación
 Reconocimiento de potenciar los interacción social,
su evaluación a procesos de propuestas de
través de la historia aprendizaje. soluciones y
y la cultura. participación.

BELLO
FUNDAMENTACIÓN PEDAGÓGICA
Desde un marco de referencia pedagógica el plan de área de tecnología e informática se encuentra

fundamentado en el modelo pedagógico de la IED El Pando, DIALOGANTE-
INTERESTRUCTURANTE, el cual tiene las siguientes características:
 Favorece el desarrollo de las dimensiones cognitivas, socio-afectivas y práxicas de los

estudiantes. Esto implica que la teoría pasa a formar parte de su experiencia vivida en la
reconstrucción de conocimientos válidos y significativos, que favorecen su propia
transformación y la de su entorno -entendiéndose éste como naturaleza y sociedad-
 El Aprendizaje es un proceso activo y mediado: la educación no se centra en los contenidos

sino en el desarrollo, lo que sugiere mayor atención a los procesos
 Tanto docentes -en su rol de mediadores- como estudiantes -en su papel de sujetos activos-,
cumplen papeles esenciales en el proceso pedagógico.
 La estructura lógica de la disciplina o SABER (momento epistemológico) y los procesos

adecuados al ESTUDIANTES (momento psicológico) se determinan y articulan en la
propuesta pedagógica que hace el DOCENTE, lo que supone un triángulo interactuante al
centro del núcleo didáctico: SABER-ESTUDIANTE-DOCENTE.
Desde el área de Tecnología e Informática se da la apropiación del Modelo Pedagógico Institucional

de la siguiente manera:
Vincular los conocimientos previos en la comprensión de los contenidos
COMPRENSIÓN COGNITIVA PARA para que los estudiantes puedan llegar a utilizarlos en diversos contextos
FAVORECER EL CAMBIO y resolver nuevos problemas en situaciones originales.
CONCEPTUAL
TRABAJAR HECHOS Y CONCEPTOS Trabajar con temas, cuestiones, conceptos e ideas generales y
CIENTÍFICOS. englobantes que faciliten el análisis global, general e interrelacionado de
PRIVILEGIAR LAS ACTIVIDADES diversos temas. Trabajar contenidos cognitivos, procedimentales y
DESARROLLADAS POR LOS PROPIOS actitudinales que lleven a los estudiantes a construir su propio
ESTUDIANTES significado.
TENER EN CUENTA CONDICIONES

DADAS EN LAS CIENCIA Y POR EL Diseñar actividades mucho más abiertos y flexibles; mas a fines con las
CONTEXTO DE LOS ESTUDIANTES Y condiciones de los estudiantes y el entorno.
EL MEDIO.
PRIVILEGIAR LA ACTIVIDAD,
FAVORECER EL DIALOGO Utilizar estrategias que promuevas la exploración, la investigación, la
DESEQUILIBRANTE Y LAS reflexión y el debate. Crear situaciones problemas que llevan al
OPERACIONES MENTALES DE TIPO estudiante a reflexionar y aproximarse a la verdad.
INDUCTIVO
LA EVALUACIÓN ES UN PROCESO La evaluación del docente no es sino una más entre todas las
INTEGRAL evaluaciones individualizadas, cualitativas e integrales que se hacen.

BELLO
En esta perspectiva el estudiante, se constituye en sujeto activo en la construcción del conocimiento y

en el desarrollo de sus valores, asume su compromiso de manera libre y autónoma por lo cual es
responsable de su desarrollo cognitivo, co-gestor de su dimensión valorativa y guardián de su propia
integridad, del medio ambiente y de los recursos y materiales que se le ofrecen para su bienestar.
En el marco de esta propuesta, el docente es un mediador entre el saber y el estudiante, asume su rol
de facilitador, orientador, formador, en la disposición de desencadenar procesos cognitivos, socio-
afectivos y praxiológicos que ubiquen al estudiante en relación con el mundo en la búsqueda de una
formación integral.

BELLO
FINES DE LA EDUCACIÓN
De acuerdo con el Articulo 5 de la Ley General de Educación el área de Tecnología e Informática se

desarrollará atendiendo a los siguientes fines:
 La adquisición y generación de los conocimientos científicos y técnicos más avanzados,

humanísticos, históricos, sociales, geográficos y estéticos, mediante la apropiación de hábitos
intelectuales adecuados para el desarrollo del saber.
 El acceso al conocimiento, la ciencia, la técnica y demás bienes y valores de la cultura, el

fomento de la investigación y el estímulo a la creación artística en sus diferentes
manifestaciones.
 El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca el avance científico y

tecnológico nacional, orientado con prioridad al mejoramiento cultural y de la calidad de la
vida de la población, a la participación en la búsqueda de alternativas de solución a los
problemas y al progreso social y económico del país.
 La adquisición de una conciencia para la conservación, protección y mejoramiento del medio

ambiente, de la calidad de la vida, del uso racional de los recursos naturales, de la prevención
de desastres, dentro de una cultura ecológica y del riesgo y la defensa del patrimonio cultural
de la Nación.
 La promoción en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear, investigar, adoptar la

tecnología que se requiere en los procesos de desarrollo del país y le permita al educando
ingresar al sector productivo.

BELLO
COMPONENTES DEL ÁREA
PRIMERO A TERCERO
 Reconozco y describo la importancia de algunos artefactos en el desarrollo de actividades
cotidianas en mi entorno y en el de mis antepasados.
 Reconozco productos tecnológicos de mi entorno cotidiano y los utilizo en forma segura y
apropiada.
 Reconozco y menciono productos tecnológicos que contribuyen a la solución de problemas de
la vida cotidiana.
 Exploro mi entorno cotidiano y diferencio elementos naturales de artefactos elaborados con la
intención de mejorar las condiciones de vida.
CUARTO A QUINTO
 Reconozco artefactos creados por el hombre para satisfacer sus necesidades, los relaciono con
los procesos de producción y con los recursos naturales involucrados.
 Reconozco características del funcionamiento de algunos productos tecnológicos de mi
entorno y los utilizo en forma segura.
 Identifico y comparo ventajas y desventajas en la utilización de artefactos y procesos
tecnológicos en la solución de problemas de la vida cotidiana.
 Identifico y menciono situaciones en las que se evidencian los efectos sociales y ambientales,
producto de la utilización de procesos y artefactos de la tecnología.
SEXTO A SÉPTIMO
 Reconozco principios y conceptos propios de la tecnología, así como momentos de la historia
que le han permitido al hombre transformar el entorno para resolver problemas y satisfacer
necesidades.
 Relaciono el funcionamiento de algunos artefactos, productos, procesos y sistemas
tecnológicos con su utilización segura.
 Propongo estrategias para soluciones tecnológicas a problemas, en diferentes contextos.
 Relaciono la transformación de los recursos naturales con el desarrollo tecnológico y su
impacto en el bienestar de la sociedad.
OCTAVO A NOVENO
 Relaciono los conocimientos científicos y tecnológicos que se han empleado en diversas
culturas y regiones del mundo a través de la historia para resolver problemas y transformar el
entorno.
 Tengo en cuenta normas de mantenimiento y utilización de artefactos, productos, servicios,
procesos y sistemas tecnológicos de mi entorno para su uso eficiente y seguro.
 Resuelvo problemas utilizando conocimientos tecnológicos y teniendo en cuenta algunas
restricciones y condiciones.
 Reconozco las causas y los efectos sociales, económicos y culturales de los desarrollos
tecnológicos y actúo en consecuencia, de manera ética y responsable.
DECIMO A UNDÉCIMO
BELLO
 Analizo y valoro críticamente los componentes y evolución de los sistemas tecnológicos y las
estrategias p-{{ara su desarrollo.
 Tengo en cuenta principios de funcionamiento y criterios de selección, para la utilización
eficiente y segura de artefactos, productos, servicios, procesos y sistemas tecnológicos de mi
entorno.
 Resuelvo problemas tecnológicos y evalúo las soluciones teniendo en cuenta las condiciones,
restricciones y especificaciones del problema planteado.
 Reconozco las implicaciones éticas, sociales y ambientales de las manifestaciones
tecnológicas del mundo en que vivo, y actúo responsablemente.

BELLO
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Propiciar una formación general mediante el acceso, de manera crítica y creativa, al conocimiento
científico, tecnológico, artístico y humanístico y de sus relaciones con la vida social y con la
naturaleza, de manera tal que prepare al educando para los niveles superiores del proceso educativo y
para su vinculación con la sociedad y el trabajo.
OBJETIVO ESPECÍFICOS
 La asimilación de conceptos científicos en las áreas de conocimiento que sean objeto de

estudio, de acuerdo con el desarrollo intelectual y la edad.
 La comprensión de la dimensión práctica de los conocimientos teóricos, así como la

dimensión teórica del conocimiento práctico y la capacidad para utilizarla en la solución de
problemas
 La iniciación en los campos más avanzados de la tecnología moderna y el entrenamiento en

disciplinas, procesos y técnicas que le permitan el ejercicio de una función socialmente útil
 La utilización con sentido crítico de los distintos contenidos y formas de información y la

búsqueda de nuevos conocimientos con su propio esfuerzo.
 El desarrollo de las capacidades para el razonamiento lógico, mediante el dominio de los

sistemas numéricos, geométricos, métricos, lógicos, analíticos, de conjuntos de operaciones y
relaciones, así como para su utilización en la interpretación y solución de los problemas de la
ciencia, de la tecnología y los de la vida cotidiana.

BELLO
PROPUESTA METODOLÓGICA
CARACTERÍSTICAS DEL TRABAJO EN EL AULA DE CLASES
El aula de clase es ese espacio de encuentros y desencuentros, de desacuerdos y concertaciones, de

manifestaciones individuales y de trabajo colaborativo, trabajo en equipo, un espacio en donde la
acción pedagógica tiene su mayor incidencia en el proceso educativo-formativo. Por esta razón, a
partir de la adopción de nuevas propuestas pedagógicas, se espera que la didáctica, las estrategias de
aprendizaje, las metodologías activas, participativas y las disposiciones de interacción social con
énfasis en los valores, permeen los modelos de enseñanza, de tal forma que los procesos de
aprendizaje y la actuación de los estudiantes muestren una mejoría y se evidencien los cambios en la
calidad de la educación y de los de los seres humanos que en la Institución se forman y por ende, en
el ambiente en el que interactúan.
En la búsqueda de esa meta, el trabajo en el aula de clases pasará por los siguientes momentos:
 Llegada al salón
 Revisión del estado del aula y la presentación de los estudiantes
 Control de asistencia
 Recapitulación de los temas tratados en la clase anterior: Es una oportunidad para hacer
rápidas evaluaciones orales (aleatorias), escritas, revisión de tareas, talleres y demás
compromisos. De manera interactiva se van descubriendo los conceptos y conocimientos que
poseen los estudiantes, lo que abrirá las puertas para iniciar una clase significativa.
 Motivación inicial: La motivación es una instancia significativa, que ayuda a centrar la
atención del educando en el (los) tema(s) que luego se trataran. Puede ser una anécdota, una
lectura breve, un chiste, una interpretación musical, una imagen, una noticia, un refrán, una
puesta en escena de alguna situación. Aquí se pone a prueba la imaginación y creatividad del
educador. La motivación tiene significado y está en lo posible relacionada con el entorno y el
tema a tratar.
 Desarrollo del núcleo de la clase: se indican los conceptos y saberes que se tratarn de
descubrir y las competencias que se espera desarrollen los educandos. El docente propicia un
ambiente de amplia participación (ordenada), de interactividad. No entra como dueño de la
verdad, a impartir conocimientos de manera unilateral (vertical), si no que permite a los
estudiantes expresar sus ideas y las valora, aunque sean erradas (aprender del error), plantea
situaciones problemicas y busca múltiples soluciones. Siempre hay oportunidad para ejercitar
la lectura oral y/o mental.
 Ejercitación: en este espacio se verificara que nuevos conocimientos alcanzaron los
estudiantes, puede ser a través de ejercicios prácticos, revisión oral, pequeñas pruebas
elaboradas por el docente, resolución de talleres o ejercicios de expresión colectiva (mesa
redonda, debates, foro, etc)
 Asignación de compromisos: se le asignan a los estudiantes las lecciones, tareas,
investigaciones, consultas bibliográficas; todo muy dosificado y teniendo en cuenta el tiempo
transcurrido entre la clase que termina y la próxima clase.

BELLO
 Finalización: la clase concluye de manera forma, con una cordial despedida por parte del
docente. Si es un cambio de clases se invita a los estudiantes a esperar al profesor den orden y
sin salir del aula. Si es el descanso o fin de la jornada se verifica que los tableros y el salón de
clases queden limpios y es el docente el último en abandonar el aula de clase.
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
Constituyen los escenarios curriculares de organización de las actividades formativas y de la

interacción del proceso enseñanza-aprendizaje, donde se alcanzan conocimientos, valores, prácticas,
procedimientos y problemas propios del campo de formación. Son conductas y pensamientos que un
aprendiz utiliza durante el aprendizaje, con la intención de influir en su proceso de cualificación. Son
secuencias integradas de procedimientos o actividades que se eligen con el propósito de facilitar la
adquisición, almacenamiento y/o utilización de la información.
Para los docentes de la I.E.D. El Pando generar estrategias es fundamental, ya que a través de ellas se
observará el desempeño de los estudiantes mediante actividades académicas como: tareas, ensayos,
evaluaciones, comportamientos, actitudes, valores, el desempeño personal y social, sin perder de vista
las circunstancias, limitaciones o facilidades del proceso en cada período, que permitan a los
educandos alcanzar altos niveles de desempeño académico, para ser promovidos.
Las estrategias de enseñanza se concretan en una serie de actividades de aprendizaje dirigidas a los
estudiantes de acuerdo con los contenidos y en la búsqueda de los estándares. Estas actividades se
adaptan primero a las características e intereses de los estudiantes, sus estilos de aprendizaje, luego a
los recursos, el espacio, el tiempo con los cuales se cuenta y, finalmente, al contexto de la clases. En
este sentido las estrategias de enseñanza están diseñadas para motivar, informar y orientar.
Estrategias cognitivas:
 Activación de conocimientos previos;
 Anticipación a partir de títulos, imágenes, epígrafes;
 Activación de motivación y presentación de temas a través de videos y comentarios
relacionados con aquellos;
 Práctica de patrones; operaciones, fórmulas;
 Análisis de expresiones, operaciones, procedimientos, procesos, fórmulas, extrapolación;
 Interpretación de temas mediante dibujos;
 Reconstrucción, presentación y solución de problemas, textos, figuras.
 Uso y elaboración de tablas, esquemas, gráficos, listas;
 Elaboración de ensayos;
 Análisis de error;
 Formulación de reglas, de hipótesis, predicciones, contraejemplos;
 Elaboración de afiches, carteleras, textos informativos;
 Clasificación, asociación, descomposición, recomposición
 Exposición,
 Reformulación, reelaboración, reescritura de textos,
 Elaboración de mapas mentales, conceptuales o cognitivos;
 Resúmenes, síntesis;
 Ejercicios de inferencia;

BELLO
 Identificación de relaciones;
 Diálogos desequilibrantes, debates, mesas redondas, Philip 6-6, entre otros;
 Lecturas colectivas e individuales;
 Identificación de Idea Principal,
 Talleres, concursos, juegos,
 Clases magistrales;
 Visitas a museo, emisoras, estudio de televisión, parques naturales, acuario, universidades,
entre otros.
 Consulta de fuentes e investigación dirigida;
 Chats y foros.
Estrategias meta-cognitivas:
 Relectura,
 Auto-cuestionamiento,
 Reflexión sobre el propio concepto de comprensión , conocimiento, aprendizaje,
 Conexión de información nueva con otras ya conocidas,
 Planeación de acciones, auto-monitoreo y auto-evaluación,
 Redes conceptuales.
Estrategias socio-afectivas:
 Discusión de sentimientos, pensamientos e ideas propias,
 Trabajos de cooperación,
 Elaboración de carteleras, grafitis,

BELLO
EVALUACIÓN
Durante el desarrollo del área se proponen estrategias que permitan la valoración integral y acciones
de seguimiento para el mejoramiento de los desempeños de los estudiantes. El docente ira consignado
las observaciones que resulten de su interés, y al mismo tiempo proporcionara a los estudiantes
materiales que les permitan evaluar y resaltar las metas personales alcanzadas.
La escala de valoración:
La escala de valoración del desempeño establece la valoración cuantitativa, frente a la valoración

cualitativa, que se tendrá en cuenta para evaluar el proceso de desempeño escolar del estudiante de
acuerdo con el decreto 1290 del 16 de abril 2009.
VALORACIÓN CUALITATIVA VALORACIÓN CUANTITATIVA

REPROBATORIAS APROBATORIAS
Desempeño Superior Desde 9,5 hasta 10

Desempeño Alto Desde 8,0 hasta 9,4
Desempeño Básico Desde 6,0 hasta 7,9
Desempeño Bajo Desde 1,0 hasta 5,9
Criterios de evaluación:
1. Cognitivos (Académicos): Estos criterios se refieren a los aspectos que deben tenerse en
cuenta para valorar los desempeños cognitivos y operativos de los estudiantes estos serán:
pruebas escritas, orales, talleres, ensayos, socializaciones, consultas bibliográficas,
solucionarios, practicas, informes, mapas conceptuales, proyectos.
2. Criterios antropológicos (Actitudinales): Los criterios actitudinales son normas mediante los
cuales se promueven comportamientos o actuaciones positivas frente al estudio, la vida
escolar y las vivencias en el contexto comunitario. Se consideran los siguientes:
 Compromiso y responsabilidad dentro y fuera de la Institución
 Interés y atención
 Colaboración en las actividades misionales de la institución
 Puntualidad y asistencia
 Orden, aseo y disciplina
3. Criterios Axiológicos (Formación en valores): Estos criterios promueven la vivencia de

ideales básicos para la vida con valores, con el propósito de que los estudiantes se formen
como persona; para tal efecto, se tiene en cuenta los siguientes elementos: Capacidad Crítica,
La Justicia, La Paz, Vocación de Servicio, Tolerancia, Fraternidad, Humildad, Alegría,
Honestidad, Sencillez, Creatividad, Responsabilidad, Sensibilidad Ecológica, Respeto,
solidaridad, sentido de pertenencia.

BELLO
Procedimientos de evaluación
Buscando desarrollar la formación integral en cada uno de los educandos se realizarán una serie de
actividades, cada una con su respectivo valor porcentual, los cuales son acumulativos para alcanzar un
100% en el período. Éstos se describen a continuación:
 Exámenes, Quiz: 20%

 Desarrollo de las actividades individuales y grupales: 50%
 Desarrollo y presentación del cuaderno de trabajo: 20%
 Parte axiológica y antropológica: 10%
Estrategias de Refuerzo
El refuerzo y recuperación se realizara en forma constante y permanente dentro y fuera de las sesiones
de clase( dentro de la institución educativa) utilizando como herramienta principal la
retroalimentación y los planes de mejoramiento para enfatiza en los conocimientos tecnológicos para
que tengan una formación integral más acorde a la realidad y les facilite procesos de aprendizaje
permanente.

BELLO
PREESCOLAR - TRANSICIÓN
1 HORA SEMANAL
UNIDAD TEMÁTICA N°1
NATURALEZA Y EVOLUCIÓN DE LA TECNOLOGÍA
COMPETENCIA: Reconozco y describo la importancia de algunos artefactos en el desarrollo de
actividades cotidianas en mi entorno y en el de mis antepasados.
EJES ÁMBITOS INDICADORES DE DESEMPEÑO
GENERADORES CONCEPTUALES
 El cuchillo
 El Tenedor
Comprendo que existen objetos
UTENSILIOS DE LA  La cuchara
tecnológicos que facilitan sus
COCINA Y ASEO  El cepillo de dientes
actividades.
 La escoba
 El trapero
APROPIACIÓN Y USO DE LA TECNOLOGÍA
COMPETENCIA: Reconozco productos tecnológicos de mi entorno cotidiano y los utilizo en forma
segura y apropiada.
Comprendo que existen objetos
tecnológicos que son medios de trabajo
 Las herramientas que uso
para facilitar el diario vivir.
LAS HERRAMIENTAS en casa
Clasifico herramientas de acuerdo a su
 Las herramientas que uso
uso.
en la escuela Identifico la función y las partes de
distintas herramientas.
UNIDAD N°3
SOLUCIÓN DE PROBLEMAS CON TECNOLOGÍA
COMPETENCIA: Reconozco y menciono productos tecnológicos que contribuyen a la solución de
problemas de la vida cotidiana.
EJES GENERADORES ÁMBITOS CONCEPTUALES INDICADORES DE DESEMPEÑO
 El computador
 Utilidad del computador Diferencio el computador de otras
EL COMPUTADOR
 Computador de mesa máquinas y reconozco su utilidad.
 Computador portátil
 La pantalla
Reconozco las partes externas del
PARTES DEL  El teclado
computador e identifico que cada una
COMPUTADOR  El mouse
tiene una función específica.
 La CPU
UNIDAD N°4
TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD
COMPETENCIA: Exploro mi entorno cotidiano e identifico las normas que nos propician una sana
convivencia.

NORMAS DE LA SALA  Comportamiento en la sala Apropiación de las normas, los valores
DE INFORMÁTICA de tecnología e y los cuidados que se deben tener en la
informática. clase de tecnología e informática para
 Cuidado del computador fortalecer la sana convivencia en el aula

BELLO
de clases.

BELLO
PRIMER GRADO
2 HORAS SEMANALES
 Objetos de la casa. Identifico herramientas que, como
 Dependencias de la casa. extensión de partes de mi cuerpo, me
LA CASA
 Manejo de utensilios de ayudan a realizar tareas de
cocina y aseo. transformación de materiales.
segura y apropiada.
Observo, comparo y analizo los
 La estufa elementos de un artefacto para utilizarlo
 La nevera adecuadamente.
 La plancha
APARATOS  La licuadora| Identifico y utilizo artefactos que
ELÉCTRICOS  El televisor facilitan mis actividades y satisfacen
mis necesidades cotidianas.
 La grabadora
 Manejo y cuidados de Clasifico y describo artefactos de mi
enchufes y suites. entorno según sus características físicas,
uso y procedencia.
UNIDAD N°3
Selecciono entre los diversos artefactos
disponibles aquellos que son más
adecuados para realizar tareas cotidianas
 Normas y cuidados en la en el hogar y la escuela, teniendo en
LA SALA DE Sala de Informática cuenta sus restricciones y condiciones
INFORMÁTICA Y EL  Mi amigo el computador: de utilización.
COMPUTADOR Monitor, CPU, Teclado, Detecto fallas simples en el
Mouse y Parlantes funcionamiento de algunos artefactos
sencillos, actuó de manera segura frente
a ellos e informo a los adultos mis
observaciones.
UNIDAD N°4
COMPETENCIA: Exploro mi entorno cotidiano y diferencio elementos naturales de artefactos
elaborados con la intención de mejorar las condiciones de vida.
LOS MATERIALES  Los materiales Manifiesto interés por temas
 ¿De qué están hechas las relacionados con la tecnología a través
cosas? de preguntas e intercambio de ideas.
 La materia prima Indago sobre el uso de algunos

BELLO
materiales a través de la historia y sus

efectos en los estilos de vida.

BELLO
SEGUNDO GRADO
2 HORAS SEMANALES
EJES GENERADORES ÁMBITOS INDICADORES DE DESEMPEÑO
CONCEPTUALES
 El lápiz, el lapicero, los
colores y los marcadores
 Sacapuntas, borrador, Indico la importancia de algunos
MIS ÚTILES
corrector. artefactos para la realización de diversas
ESCOLARES
 La grapadora y la actividades humanas.
perforadora.
 Uso del tablero.
segura y apropiada.
CONCEPTUALES
Establezco relaciones entre la materia
PRODUCTOS DE MI  ¿De que esta hecho?
prima y el procedimiento de fabricación
ENTORNO  ¿Cómo se hace?
de algunos productos de mi entorno.
 Las señales de transito Identifico y utilizo algunos símbolos y
 Los colores de las canecas señales cotidianos, particularmente los
MI SEGURIDAD
de basura. relacionados con la seguridad (tránsito,
 Señales preventivas. basuras, advertencias).
 La tijera
 El colbón, la silicona, el Manejo en forma segura instrumentos,
HERRAMIENTAS Y
bóxer. herramientas y materiales de uso
MATERIALES QUE
 La pintura cotidiano, con algún propósito (recortar,
USO EN MI ESCUELA
 La cinta pegante. pegar, construir, pintar, ensamblar).
 La plastilina
UNIDAD N°3
Indago cómo están construidos y cómo
funcionan algunos artefactos de uso
 Normas y cuidados en la
LA SALA DE cotidiano.
Sala de Informática
INFORMÁTICA Utilizo diferentes expresiones para
 El Computador y sus partes
describir la forma y el funcionamiento
de algunos artefactos.

BELLO
UNIDAD N°4
Identifico algunas consecuencias
 Cuidado con los aparatos ambientales y en mi salud derivadas del
CUIDADOS EN CASA
eléctricos uso de algunos artefactos y productos
tecnológicos.
CUÉNTAME UN  El agua Relato cómo mis acciones sobre el
 Las Basuras medio ambiente afectan a otros y las de
CUENTO los demás me afectan.

BELLO
TERCER GRADO
2 HORAS SEMANALES
CONCEPTUALES
Identifico y describo artefactos que se
utilizan hoy y que no se empleaban en
EL COMPUTADOR  Historia del computador. épocas pasadas.
Establezco semejanzas y diferencias
entre artefactos y elementos naturales.
segura y apropiada.
CONCEPTUALES
 El computador y sus partes Identifico la computadora como
 Encendido y apagado del artefacto tecnológico para la
EL COMPUTADOR
PC información y la comunicación, y la
 Abrir y cerrar programas utilizo en diferentes actividades.
Comparo mi esquema de vacunación con
 Las vacunas
LAS VACUNAS el esquema establecido y explico su
 Mi esquema de vacunación
importancia.
 El agua
 La electricidad Identifico diferentes recursos naturales
SERVICIOS PÚBLICOS  El gas de mi entorno y los utilizo
 Uso adecuado de los racionalmente.
servicios públicos.
UNIDAD N°3
Ensamblo y desarmo artefactos y
dispositivos sencillos siguiendo
 Los cables instrucciones gráficas.
 Cuidados y precauciones Comparo longitudes, magnitudes y
con las partes eléctrica cantidades en el armado y desarmado de
LOS CABLES DEL PC
 Los cables del computador artefactos y dispositivos sencillos.
 Conectar los cables del Reflexiono sobre mi propia actividad y
computador sobre los resultados de mi trabajo
mediante descripciones, comparaciones,
dibujos, mediciones y explicaciones.

BELLO
UNIDAD N°4
Identifico materiales caseros y partes de
 Identificación de artefactos en desuso para construir
operadores mecánicos objetos que me ayudan a satisfacer mis
necesidades y a contribuir con la
OBJETOS  Rueda
preservación del medio ambiente.
TECNOLÓGICOS  Clases de ruedas
Participo en equipos de trabajo para
 Eje desarrollar y probar proyectos que
 Manivela involucran algunos componentes
tecnológicos.

BELLO
CUARTO GRADO
2 HORAS SEMANALES
COMPETENCIA: Reconozco artefactos creados por el hombre para satisfacer sus necesidades, los
relaciono con los procesos de producción y con los recursos naturales involucrados.
 Herramientas de golpeo
 Herramientas de corte
 Herramientas de sujeción Analizo artefactos que responden a
HERRAMIENTAS  Herramientas de medición necesidades particulares en contextos
 Herramientas de pulimento sociales, económicos y culturales.
 Herramientas manuales de
uso general
Diferencio productos tecnológicos de
 Productos tecnológicos productos naturales, teniendo en cuenta
PRODUCTOS
 Productos naturales los recursos y los procesos
involucrados.
 Vacuna contra la Malaria
 Arcadio
Menciono invenciones e innovaciones
INVENTOS  El cartucho de seguridad
que han contribuido al desarrollo del
COLOMBIANOS  Marcapasos
país.
 Lasik
 Válvula de Hakim
COMPETENCIA: Reconozco características del funcionamiento de algunos productos tecnológicos
de mi entorno y los utilizo en forma segura.
 Características Sigo las instrucciones de los manuales
de utilización de productos
 Materiales
tecnológicos.
 Forma
Describo y clasifico artefactos
ARTEFACTOS  Estructura
existentes en mi entorno con base en
 Función características tales como materiales,
 Fuentes de energía forma, estructura, función y fuentes de
utilizadas energía utilizadas, entre otras.
INFORMÁTICA  Informática: definición y Utilizo tecnologías de la información y
origen. la comunicación disponibles en mi
 Introducción al entorno para el desarrollo de diversas
Computador. actividades (comunicación,
 Lugares donde entretenimiento, aprendizaje, búsqueda
encontramos y validación de información,
computadores. investigación, etc.).
 Historia del computador
 Tipos de computadores.
 Encender y apagar
correctamente el
computador.
 Hardware y Software del
PC
 Dispositivos de Entrada,

BELLO
Salida y Almacenamiento.

BELLO
UNIDAD N°3
COMPETENCIA: Identifico y comparo ventajas y desventajas en la utilización de artefactos y
procesos tecnológicos en la solución de problemas de la vida cotidiana.
 Introducción a Paint. Identifico y describo características,
 Iniciar Paint. dificultades, deficiencias o riesgos
 Parte del área de trabajo de asociados con el empleo de artefactos y
Paint. procesos destinados a la solución de
 Guardar y abrir un dibujo. problemas.
 Líneas y formas Identifico y comparo ventajas y
geométricas. desventajas de distintas soluciones
DIBUJAR CON PAINT  Rellenos y colores. tecnológicas sobre un mismo problema.
 Editar dibujos. Identifico fallas sencillas en un artefacto
 Seleccionar, cambiar y o proceso y actúo en forma segura
personalizar colores. frente a ellas.
 Dibujar en forma libre y Frente a un problema, propongo varias
eliminar dibujos. soluciones posibles indicando cómo
 Realizar dibujos sencillos llegué a ellas y cuáles son las ventajas y
en Paint. desventajas de cada una.
Establezco relaciones de proporción
 Concepto
DIMENSIONES entre las dimensiones de los artefactos y
 Dimensiones Físicas
de los usuarios
UNIDAD N°4
COMPETENCIA: Identifico y menciono situaciones en las que se evidencian los efectos sociales y
ambientales, producto de la utilización de procesos y artefactos de la tecnología.
 Objetos tecnológicos del
entorno. Identifico algunos bienes y servicios
 Materiales y artefactos de que ofrece mi comunidad y velo por su
uso doméstico y sus cuidado y buen uso valorando sus
OBJETOS beneficios sociales.
propiedades.
TECNOLÓGICOS DE
 Herramientas y máquinas.
MI ENTORNO
 Artefactos tecnológicos que Asocio costumbres culturales con
facilitan el trabajo del características del entorno y con el uso
hombre. de diversos artefactos.
 Normas de seguridad
 Prevención de caídas
 Prevención de quemaduras Indico la importancia de acatar las
PREVENCIÓN DE  Prevención de heridas normas para la prevención de
ACCIDENTES  Prevención de enfermedades y accidentes y promuevo
intoxicaciones su cumplimiento.
 Prevención de asfixia
Utilizo diferentes fuentes de
PUBLICACIONES  Articulo tecnológico (tema
información y medios de comunicación
TECNOLÓGICAS libre)
para sustentar mis ideas.

BELLO
QUINTO GRADO
2 HORAS SEMANALES
COMPETENCIA: Reconozco artefactos creados por el hombre para satisfacer sus necesidades, los
relaciono con los procesos de producción y con los recursos naturales involucrados.
CONCEPTOS  Artefactos Explico la diferencia entre un artefacto
TECNOLÓGICOS  Procesos y un proceso mediante ejemplos.
 Clasificación de las fuentes
de energía
LA ENERGÍA Y SU  Clasificación de los tipos Identifico fuentes y tipos de energía y
CLASIFICACIÓN de energía explico cómo se transforman.
 Transformación de la
energía.
 Teléfono digital
 La radio
 La televisión
 Los computadores
 El Internet Identifico y doy ejemplos de artefactos
LAS TIC  Internet como medio de que involucran en su funcionamiento
comunicación. tecnologías de la información.
 Servicios de Internet.
 Navegar en Internet.
 Realizar consultas en
Internet
COMPETENCIA: Reconozco características del funcionamiento de algunos productos tecnológicos
de mi entorno y los utilizo en forma segura.
 Fecha de vencimiento
Selecciono productos que respondan a
 Condiciones de
mis necesidades utilizando criterios
manipulación y de
MEDICINAS Y apropiados (fecha de vencimiento,
almacenamiento
ALIMENTOS condiciones de manipulación y de
 Componentes
almacenamiento, componentes, efectos
 Efectos sobre la salud y el sobre la salud y el medio ambiente).
medio ambiente
 La refrigeración Empleo con seguridad artefactos y
CONSERVACIÓN  La nevera procesos para mantener y conservar
 El congelador algunos productos.
Describo productos tecnológicos
 Esquemas
FORMAS DE mediante el uso de diferentes formas de
 Dibujos
REPRESENTACIÓN representación tales como esquemas,
 Diagramas dibujos y diagramas, entre otros.
 Medición Utilizo herramientas manuales para
 Trazado realizar de manera segura procesos de
MAQUETAS  Corte medición, trazado, corte, doblado y
 Doblado unión de materiales para construir
 Unión de materiales modelos y maquetas.

BELLO
UNIDAD N°3
COMPETENCIA: Identifico y comparo ventajas y desventajas en la utilización de artefactos y
procesos tecnológicos en la solución de problemas de la vida cotidiana.
Participo con mis compañeros en la
definición de roles y responsabilidades
en el desarrollo de proyectos en
tecnología.

Describo con esquemas, dibujos y
EL COMPUTADOR  Maqueta del computador y
textos, instrucciones de ensamble de
sus partes
artefactos.
Diseño y construyo soluciones
tecnológicas utilizando maquetas o
modelos.
 Definición e importancia
del S.O.
 ¿Qué es Windows?.
 El escritorio y sus Frente a nuevos problemas, formulo
AMBIENTE DE
elementos. analogías o adaptaciones de soluciones
WINDOWS
 Explorar las propiedades ya existentes.
de pantalla.
 La ventana y sus
elementos.
 Aparatos eléctricos de la
casa. Diseño, construyo, adapto y reparo
APARATOS  Historia y evolución de los artefactos sencillos, reutilizando
ELÉCTRICOS aparatos eléctricos. materiales caseros para satisfacer
 Manejo y cuidado de intereses personales.
enchufes y switches
UNIDAD N°4
COMPETENCIA: Identifico y menciono situaciones en las que se evidencian los efectos sociales y
ambientales, producto de la utilización de procesos y artefactos de la tecnología.
 Protección al consumidor Identifico instituciones y autoridades a
PROTECCIÓN AL en Colombia las que puedo acudir para solicitar la
CONSUMIDOR  Confederación Colombiana protección de los bienes y servicios de
de consumidores mi comunidad.
 ¿Qué es Tecnología? Participo en discusiones que involucran
 La tecnología que nos predicciones sobre los posibles efectos
rodea. relacionados con el uso o no de
 Semejanzas y diferencias artefactos, procesos y productos
de los productos y tecnológicos en mi entorno y argumento
artefactos tecnológicos de mis planteamientos (energía,
LA TECNOLOGÍA
ayer y hoy agricultura, antibióticos, etc.).
Me involucro en proyectos tecnológicos
relacionados con el buen uso de los
 Recursos naturales como
recursos naturales y la adecuada
fuente y tipos de energía.
disposición de los residuos del entorno
en el que vivo.
LA GARANTÍA  Garantía de los productos Diferencio los intereses del que fabrica,
vende o compra un producto, bien o

BELLO
servicio y me intereso por obtener

garantía de calidad.

BELLO
SEXTO GRADO
2 HORAS SEMANALES
COMPETENCIA: Reconozco principios y conceptos propios de la tecnología, así como momentos de
la historia que le han permitido al hombre transformar el entorno para resolver problemas y satisfacer
necesidades.
CONCEPTUALES
Analizo y expongo razones por las
 La tecnología
cuales la evolución de técnicas,
 Etapas de la evolución
EVOLUCIÓN procesos, herramientas y materiales, han
tecnológica
TECNOLÓGICA contribuido a mejorar la fabricación de
 Historia y evolución del artefactos y sistemas tecnológicos a lo
computador. largo de la historia.
Identifico y explico técnicas y conceptos
 Artefactos, procesos y
de otras disciplinas que se han empleado
SISTEMAS sistemas tecnológicos
para la generación y evolución de
TECNOLÓGICOS  Elementos de los sistemas
sistemas tecnológicos (alimentación,
tecnológicos
servicios públicos, salud, transporte).
Reconozco en algunos artefactos,
conceptos y principios científicos y
técnicos que permitieron su creación.
GRANDES INVENTOS  Inventos
Ilustro con ejemplos la relación que
Y DESCUBRIMIENTOS  Descubrimientos
existe entre diferentes factores en los
desarrollos tecnológicos (peso, costo,
resistencia, material, etc.).
COMPETENCIA: Relaciono el funcionamiento de algunos artefactos, productos, procesos y sistemas
CONCEPTUALES
 Sala de tecnología e
informática
 Postura del cuerpo
Analizo y aplico las normas de
NORMAS DE (ergonométrica) adecuada
seguridad que se deben tener en cuenta
SEGURIDAD DE LA cuando se trabaja con el
para el uso de algunos artefactos,
SALA DE T&I Computador.
productos y sistemas tecnológicos.
 Componentes eléctricos:
cables eléctricos, enchufes,
polo a tierra, etc)
 Computador Personal Analizo el impacto de artefactos,
HARDWARE  Hardware - Partes del procesos y sistemas tecnológicos en la
SOFTWARE computador solución de problemas y satisfacción de
 Software necesidades.
 Sistema Operativo
Utilizo las tecnologías de la información
Windows
ADMINISTRACIÓN DE y la comunicación, para apoyar mis
 Escritorio y sus
LA INFORMACIÓN EN procesos de aprendizaje y actividades
componentes.
EL S.O WINDOWS personales (recolectar, seleccionar,
 Explorador de Windows
organizar y procesar información)
 Carpetas y archivos

BELLO
UNIDAD N°3
COMPETENCIA: Propongo estrategias para soluciones tecnológicas a problemas, en diferentes
contextos.
Identifico y formulo problemas propios
del entorno que son susceptibles de ser
 Administrador de tareas resueltos a través de soluciones
 Cerrar aplicaciones que no tecnológicas.
SISTEMA Y
responden Frente a una necesidad o problema,
SEGURIDAD
 Centro de seguridad de selecciono una alternativa tecnológica
Windows apropiada. Al hacerlo utilizo criterios
adecuados como eficiencia, seguridad,
consumo y costo.
 El teclado
Detecto fallas en artefactos, procesos y
 Posición correcta de las
EL TECLADO sistemas tecnológicos siguiendo
manos sobre el teclado.
procedimientos de prueba y descarte, y
 Software para mecanografía
propongo estrategias de solución.
del tipo “SES Type”
 Procesador de Texto
 Entorno de trabajo de Word
 Edición básica.
 Herramientas de
edición(copiar, cortar,
Conozco, identifico, manipulo y aplico
pegar)
con destreza las funciones básicas y
PROCESADOR DE  Herramientas de formato
avanzadas que ofrece el Procesador de
TEXTO (WORD) (carácter, párrafo y otros)
Texto para elaborar documentos que
 Formatear texto Buscar y cumplan con ciertas especificaciones.
reemplazar
 Revisión ortográfica y
gramatical
 Tablas
 Insertar imágenes
UNIDAD N°4
COMPETENCIA: Relaciono la transformación de los recursos naturales con el desarrollo tecnológico
y su impacto en el bienestar de la sociedad.
CONCEPTUALES
RECICLAJE Y SU  Generación de desechos Me intereso por las tradiciones y valores
IMPACTO EN LA  Gestión de reciclaje de mi comunidad y participo en la
COMUNIDAD gestión de iniciativas en favor del medio
ambiente, la salud y la cultura (como
jornadas de recolección de materiales
reciclables, vacunación, bazares,
festivales, etc.).
Indago sobre las posibles acciones que
puedo realizar para preservar el
ambiente, de acuerdo con normas y
regulaciones.
Analizo las ventajas y desventajas de
diversos procesos de transformación de
los recursos naturales en productos y

BELLO
sistemas tecnológicos

BELLO
SÉPTIMO GRADO
2 HORAS SEMANALES
COMPETENCIA: Reconozco principios y conceptos propios de la tecnología, así como momentos de
la historia que le han permitido al hombre transformar el entorno para resolver problemas y satisfacer
necesidades.
CONCEPTUALES
Identifico innovaciones e inventos
trascendentales para la sociedad; los
ubico y explico en su contexto histórico.
 Concepto y finalidad de Explico con ejemplos el concepto de
CIENCIA, TÉCNICA Y
ciencia, técnica y tecnología sistema e indico sus componentes y
TECNOLOGÍA
 Inventos trascendentales relaciones de causa efecto.
Describo el rol de la realimentación en
el funcionamiento automático de
algunos sistemas.
 Energías renovables Doy ejemplos de transformación y
FUENTES DE
 Energías no renovables utilización de fuentes de energía en
ENERGÍA
 Energías alternativas determinados momentos históricos.
COMPETENCIA: Relaciono el funcionamiento de algunos artefactos, productos, procesos y sistemas
CONCEPTUALES
 Postura del cuerpo
(ergonométrica) adecuada
Analizo y aplico las normas de
NORMAS DE cuando se trabaja con el
seguridad que se deben tener en cuenta
SEGURIDAD SALA DE Computador.
para el uso de algunos artefactos,
INFORMÁTICA  Componentes eléctricos:
productos y sistemas tecnológicos.
cables eléctricos, enchufes,
polo a tierra, etc)
 Los recursos multimedia
para mejorar diferentes
trabajos académicos. Interpreto gráficos, bocetos y planos en
diferentes actividades.
 Obtener, modificar y
utilizar imágenes.
 Obtener y utilizar
ELEMENTOS fotografías.
MULTIMEDIA
 Obtener, instalar y utilizar
fuentes tipográficas. Realizo representaciones gráficas
tridimensionales de mis ideas y diseños.
 Obtener y utilizar imágenes
3D.
 Obtener y utilizar
animaciones.
CONSTRUCCIÓN DE  Maquetas Utilizo herramientas y equipos de
MAQUETAS  Tipos de maqueta manera segura para construir modelos,

BELLO
 Elaboración de una maqueta maquetas y prototipos.

 Magnitudes informáticas
MEDICIÓN DE Utilizo apropiadamente instrumentos
 Bit y sus derivados
MAGNITUDES para medir diferentes magnitudes físicas.
 Byte y sus derivados

BELLO
UNIDAD N°3
COMPETENCIA: Propongo estrategias para soluciones tecnológicas a problemas, en diferentes
contextos.
CONCEPTUALES
 Diapositivas Adelanto procesos sencillos de
 Texto innovación en mi entorno como solución
 Dibujos e imágenes a deficiencias detectadas en productos,
 Apariencia de la procesos y sistemas tecnológicos.
presentación Reconozco y utilizo algunas formas de
 Patrón de la diapositiva organización del trabajo para solucionar
 Formato del texto problemas con la ayuda de la tecnología.
PRESENTACIÓN  Formato de los dibujos e Adapto soluciones tecnológicas a nuevos
ELECTRÓNICA – imágenes contextos y problemas.
POWERPOINT  Utilización de imágenes,
dibujos y autoformas
 Utilización de películas y Conocer, identificar, manipular y aplicar
sonidos con destreza las funciones básicas y
 Creación de organigramas avanzadas que ofrece PowerPoint para
 Creación de tablas elaborar presentaciones que cumplan
 Creación de gráficos con ciertas especificaciones.
 Presentación de las
diapositivas
UNIDAD N°4
COMPETENCIA: Relaciono la transformación de los recursos naturales con el desarrollo tecnológico
y su impacto en el bienestar de la sociedad.
CONCEPTUALES
 Las redes Evalúo los costos y beneficios antes de
 Las terminales adquirir y utilizar artefactos y productos
 Servicios en las TIC tecnológicos.
NUEVAS
 Internet
TECNOLOGÍAS Participo en discusiones sobre el uso
 Características de internet racional de algunos artefactos
 Elementos para la conexión tecnológicos.
de internet

BELLO
OCTAVO GRADO
2 HORAS SEMANALES
UNIDAD N°1
COMPETENCIA: Relaciono los conocimientos científicos y tecnológicos que se han empleado en
diversas culturas y regiones del mundo a través de la historia para resolver problemas y transformar el
entorno.
CONCEPTUALES
Identifico principios científicos
 Fases del proceso
aplicados al funcionamiento de algunos
tecnológico
artefactos, productos, servicios, procesos
 Material de entrada
PROCESOS y sistemas tecnológicos.
 Procedimiento
TECNOLÓGICOS Identifico y analizo interacciones entre
 Material de salida diferentes sistemas tecnológicos (como
(producto principal y la alimentación y la salud, el transporte y
desechos) la comunicación).
Explico algunos factores que influyen en
la evolución de la tecnología y
 Líneas de tiempo establezco relaciones con algunos
TECNOLOGÍA E
 Construcción de una línea eventos históricos.
HISTORIA
de tiempo Comparo tecnologías empleadas en el
pasado con las del presente y explico sus
cambios y posibles tendencias.
Identifico y analizo inventos e
PROYECTO: “STAND
 Hitos tecnológicos innovaciones que han marcado hitos en
TECNOLÓGICO”
el desarrollo tecnológico.
COMPETENCIA: Tengo en cuenta normas de mantenimiento y utilización de artefactos, productos,
servicios, procesos y sistemas tecnológicos de mi entorno para su uso eficiente y seguro.
CONCEPTUALES
 World Wide Web
Utilizo responsable y autónomamente
 Explorador web
las Tecnologías de la Información y la
INTERNET E  Motores de búsqueda
Comunicación (TIC) para aprender,
INFORMACIÓN  Dominios
investigar y comunicarme con otros en
 Correo electrónico el mundo.
 Mensajería instantánea
 Desfragmentador de disco
 Información del sistema
HERRAMIENTAS DEL Hago un mantenimiento adecuado de
 Liberador de espacio en
SISTEMA mis artefactos tecnológicos.
disco
 Restaurar el sistema.
 Excel.
 Celdas Utilizo eficientemente la tecnología en
 Hojas de calculo el aprendizaje de otras disciplinas (artes,
 Formato de celdas, filas y educación física, matemáticas, ciencias).
HOJAS DE CALCULO – columnas
EXCEL BÁSICO  Formato de datos Conocer, identificar, manipular y aplicar
 Introducir datos con destreza las funciones básicas que
 Modificar datos ofrece Excel para elaborar hojas de
 Guardar y abrir un libro de cálculo que cumplan con ciertas
trabajo. especificaciones.

BELLO
 Formulas (operaciones
Utilizo responsable y eficientemente
fuentes de energía y recursos naturales.
 Agua Interpreto el contenido de una factura de

 Energía eléctrica servicios públicos.
SERVICIOS PÚBLICOS
 Gas Natural Sustento con argumentos (evidencias,
 Aseo razonamiento lógico, experimentación)
la selección y utilización de un producto
natural o tecnológico para resolver una
necesidad o problema.
UNIDAD N°3
COMPETENCIA: Resuelvo problemas utilizando conocimientos tecnológicos y teniendo en cuenta
algunas restricciones y condiciones.
CONCEPTUALES
Identifico y formulo problemas propios
del entorno, susceptibles de ser resueltos
con soluciones basadas en la tecnología.
Comparo distintas soluciones
tecnológicas frente a un mismo
problema según sus características,
funcionamiento, costos y eficiencia.
 ¿Qué es información? Detecto fallas en sistemas tecnológicos
COMPETENCIA PARA sencillos (mediante un proceso de
 Edades y etapas de la
EL MANEJO DE LA prueba y descarte) y propongo
información
INFORMACIÓN soluciones.
 ¡Compremos un carro!
Reconozco que no hay soluciones
perfectas, y que pueden existir varias
soluciones a un mismo problema según
los criterios utilizados y su ponderación.
Considero aspectos relacionados con la
seguridad, ergonomía, impacto en el
medio ambiente y en la sociedad, en la
solución de problemas.

BELLO
UNIDAD N°4
COMPETENCIA: Reconozco las causas y los efectos sociales, económicos y culturales de los
desarrollos tecnológicos y actúo en consecuencia, de manera ética y responsable.
CONCEPTUALES
Analizo el costo ambiental de la
sobreexplotación de los recursos
naturales (agotamiento de las fuentes de
SOBREXPLOTACIÓN  La sobrexplotación agua potable y problema de las basuras).
DE LOS RECURSOS  Soluciones tecnológicas y Analizo diversos puntos de vista e
NATURALES ecología intereses relacionados con la percepción
de los problemas y las soluciones
tecnológicas, y los tomo en cuenta en
mis argumentaciones.
 La red social Analizo y explico la influencia de las
 Servicios de red social tecnologías de la información y la
 Servicios de red social más comunicación en los cambios culturales,
LAS REDES SOCIALES
comunes individuales y sociales, así como los
 Impacto de las redes intereses de grupos sociales en la
sociales producción e innovación tecnológica.
 Productos tecnológicos Mantengo una actitud analítica y crítica
USO DE PRODUCTOS contaminantes con relación al uso de productos
CONTAMINANTES  Manejo de residuos contaminantes (pilas, plástico, etc.) y su
tecnológicos contaminantes disposición final.

BELLO
NOVENO GRADO
2 HORAS SEMANALES
UNIDAD N°1
COMPETENCIA: Relaciono los conocimientos científicos y tecnológicos que se han empleado en
diversas culturas y regiones del mundo a través de la historia para resolver problemas y transformar el
entorno.
CONCEPTUALES
Describo casos en los que la evolución
 Invención,
LA INGENIERÍA Y LA de las ciencias ha permitido optimizar
perfeccionamiento y
HUMANIDAD algunas de las soluciones tecnológicas
utilización de técnicas
existentes.
 Tecnología Explico, con ejemplos, conceptos
 Procesos propios del conocimiento tecnológico
 Productos tales como tecnología, procesos,
 Sistemas y servicios productos, sistemas, servicios,
CONOCIMIENTOS  Artefactos y herramientas artefactos, herramientas, materiales,
TECNOLÓGICOS  Materiales técnica, fabricación y producción.
 Técnica
 Fabricación y producción. Identifico artefactos que contienen
 Sistemas de control y sistemas de control con realimentación.
realimentación
 Objetivos
 Planificación del control de

la calidad en la producción
Ilustro con ejemplos el significado e
CALIDAD EN LA  Verificación de los importancia de la calidad en la
PRODUCCIÓN productos producción de artefactos tecnológicos.
 Control de los equipos de

inspección, medida y
ensayo
TECNOLOGÍA Identifico artefactos basados en
 Sistema binario
DIGITAL tecnología digital y describo el sistema
 Bit
SISTEMA BINARIO binario utilizado en dicha tecnología
COMPETENCIA: Tengo en cuenta normas de mantenimiento y utilización de artefactos, productos,
servicios, procesos y sistemas tecnológicos de mi entorno para su uso eficiente y seguro.
CONCEPTUALES
NORMAS DE  Postura del cuerpo Utilizo elementos de protección y
SEGURIDAD SALA DE (ergonométrica) adecuada normas de seguridad para la realización
INFORMÁTICA cuando se trabaja con el de actividades y manipulación de
Computador. herramientas y equipos.
 Problemas de salud Ensamblo sistemas siguiendo
asociados con el uso instrucciones y esquemas.
inadecuado del computador. Utilizo correctamente elementos de
 Precauciones de seguridad protección cuando involucro artefactos y
(cables eléctricos, enchufes, procesos tecnológicos en las diferentes
energía, polo a tierra, etc) actividades que realizo.
 Ensamble de un
BELLO
computador.

BELLO
 Gráficos de columnas Utilizo instrumentos tecnológicos para

 Gráficos de líneas realizar mediciones e identifico algunas
 Gráficos circulares fuentes de error en dichas mediciones.
 Gráficos de barras
 Gráficos de área
 Gráficos XY (Dispersión)
 Gráficos de cotizaciones Represento en gráficas bidemensionales,
GRAFICAS EN EXCEL
 Gráficos de superficie objetos de tres dimensiones a través de
 Gráficos de anillos proyecciones y diseños a mano alzada o
con la ayuda de herramientas
 Gráficos de burbujas
informáticas
 Gráficos radiales
 Otros tipos de gráficos que
puede crear en Excel
UNIDAD N°3
COMPETENCIA: Resuelvo problemas utilizando conocimientos tecnológicos y teniendo en cuenta
algunas restricciones y condiciones.
CONCEPTUALES
Propongo mejoras en las soluciones
tecnológicas y justifico los cambios
propuestos con base en la
experimentación, las evidencias y el
razonamiento lógico.
 Tipos de fuentes de Propongo soluciones tecnológicas en
COMPETENCIA PARA
información condiciones de incertidumbre, donde parte
EL MANEJO DE LA
 Características de la de la información debe ser obtenida y
INFORMACIÓN parcialmente inferida.
información
Diseño, construyo y pruebo prototipos de
artefactos y procesos como respuesta a una
necesidad o problema, teniendo en cuenta
las restricciones y especificaciones
planteadas.
Explico las características de los
distintos procesos de transformación de
FIBRAS TEXTILES  Producción textil
los materiales y de obtención de las
materias primas.
Interpreto y represento ideas sobre
diseños, innovaciones o protocolos de
 Construcción de viviendas
VIVIENDA experimentos mediante el uso de
 Proyectos arquitectónicos
registros, textos, diagramas, figuras,
planos, maquetas, modelos y prototipos.

BELLO
UNIDAD N°4
COMPETENCIA: Reconozco las causas y los efectos sociales, económicos y culturales de los
desarrollos tecnológicos y actúo en consecuencia, de manera ética y responsable.
CONCEPTUALES
Analizo la importancia y el papel que
 Las patentes y los derechos
juegan las patentes y los derechos de
CIUDADANÍA de autor autor en el desarrollo tecnológico.
DIGITAL Ejerzo mi papel de ciudadano
 Ciudadano Digital responsable con el uso adecuado de los
sistemas tecnológicos.
Explico con ejemplos, el impacto que
 Energías limpias
FUENTES DE producen en el medio ambiente algunos
 Energías renovables
ENERGÍA tipos y fuentes de energía y propongo
 Energía no renovables alternativas.
Utilizo responsablemente productos
tecnológicos, valorando su pertinencia,
 Corriente eléctrica calidad y efectos potenciales sobre mi
LA ELECTRICIDAD  Aplicaciones de la salud y el medio ambiente.
electricidad Explico el ciclo de vida de algunos
productos tecnológicos y evalúo las
consecuencias de su prolongación

BELLO
DECIMO GRADO
2 HORAS SEMANALES
UNIDAD N°1
COMPETENCIA: Analizo y valoro críticamente los componentes y evolución de los sistemas
tecnológicos y las estrategias para su desarrollo.
CONCEPTUALES
Explico cómo la tecnología ha
evolucionado en sus diferentes
manifestaciones y la manera cómo éstas
han influido en los cambios estructurales
TECNOLOGÍAS DE LA  Informática
de la sociedad y la cultura a lo largo de
INFORMACIÓN Y LA  Internet
la historia.
COMUNICACIÓN  Telecomunicaciones Describo cómo los procesos de
innovación, investigación, desarrollo y
experimentación guiados por objetivos,
producen avances tecnológicos.
Identifico y analizo ejemplos exitosos y
 Concepto
TRANSFERENCIA no exitosos de la transferencia
 Objetivos
TECNOLÓGICA tecnológica en la solución de problemas
 Innovación tecnológica y necesidades.
 Concepto
 Componentes Relaciono el desarrollo tecnológico con
DESARROLLO
 Ventajas y desventajas los avances en la ciencia, la técnica, las
TECNOLÓGICO
 Desarrollo tecnológico en matemáticas y otras disciplinas.
Colombia
COMPETENCIA: Tengo en cuenta principios de funcionamiento y criterios de selección, para la
utilización eficiente y segura de artefactos, productos, servicios, procesos y sistemas tecnológicos de mi
entorno.
CONCEPTUALES
Diseño y aplico planes sistemáticos de
 Introducción a Redes mantenimiento de artefactos
 Tipos de conexión tecnológicos utilizados en la vida
RED DE
 Topología de Redes cotidiana.
COMPUTADORES
 Componentes básicos de las Investigo y documento algunos procesos
redes. de producción y manufactura de
productos.
MODELO GAVILÁN
2.0
 Definir el problema de
información
UNA PROPUESTA Utilizo adecuadamente herramientas
 Buscar y evaluar la
PARA EL informáticas de uso común para la
información
búsqueda y procesamiento de la
DESARROLLO DE LA  Analizar la información
información y la comunicación de ideas.
COMPETENCIA PARA  Sintetizar la información y
MANEJAR utilizarla
INFORMACIÓN (CMI)
SEGURIDAD  Definición Actúo teniendo en cuenta normas de

INDUSTRIAL seguridad industrial y utilizo elementos

BELLO
de protección en ambientes de trabajo y

de producción.
 10 normas importantes de la Utilizo e interpreto manuales,
seguridad industrial instrucciones, diagramas y esquemas,
para el montaje de algunos artefactos,
dispositivos y sistemas tecnológicos.
UNIDAD N°3
COMPETENCIA: Resuelvo problemas tecnológicos y evalúo las soluciones teniendo en cuenta las
condiciones, restricciones y especificaciones del problema planteado.
CONCEPTUALES
Evalúo y selecciono con argumentos,
mis propuestas y decisiones en torno a
un diseño.
Identifico cuál es el problema o
necesidad que originó el desarrollo de
una tecnología, artefacto o sistema
tecnológico.
 Espacio de trabajo de Identifico las condiciones,
Fireworks especificaciones y restricciones de
 Realización de tareas básica diseño, utilizadas en una solución
 Selección y transformación tecnológica y puedo verificar su
de objetos cumplimiento.
DISEÑO CON  Utilización de mapa de bits Detecto, describo y formulo hipótesis
FIREWORKS  Utilización de objetos sobre fallas en sistemas tecnológicos
vectoriales sencillos (siguiendo un proceso de
 Utilización de texto prueba y descarte) y propongo
 Aplicación de colores, estrategias para repararlas.
trazos y rellenos Propongo, analizo y comparo diferentes
 Utilización de filtros soluciones a un mismo problema,
automáticos. explicando su origen, ventajas y
dificultades.
Tengo en cuenta aspectos relacionados
con la antropometría, la ergonomía, la
seguridad, el medio ambiente y el
contexto cultural y socio-económico al
momento de solucionar problemas con
tecnología.

BELLO
UNIDAD N°4
COMPETENCIA: Reconozco las implicaciones éticas, sociales y ambientales de las manifestaciones
CONCEPTUALES
 En la medicina Discuto sobre el impacto de los
DESARROLLOS  En la biotecnología desarrollos tecnológicos, incluida la
TECNOLÓGICOS  En la agricultura biotecnología en la medicina, la
 En la industria agricultura y la industria.
Analizo y describo factores culturales y
tecnológicos que inciden en la
sexualidad, el control de la natalidad, la
prevención de enfermedades
TECNOLOGÍA Y  Factores tecnológicos que transmitidas sexualmente y las terapias
SEXUALIDAD inciden en la sexualidad. reproductivas.
Participo en discusiones relacionadas
con las aplicaciones e innovaciones
tecnológicas sobre la salud; tomo
postura y argumento mis intervenciones.
 Definición
 Clasificación Evalúo los procesos productivos de
 Características diversos artefactos y sistemas
PROCESOS
tecnológicos, teniendo en cuenta sus
PRODUCTIVOS  Actividades básicas de los
efectos sobre el medio ambiente y las
procesos y objetivos de comunidades implicadas.
mejoras
PROYECTO  Definición Analizo proyectos tecnológicos en
TECNOLÓGICO desarrollo y debato en mi comunidad, el
 Etapas impacto de su posible implementación
 Capital Analizo el potencial de los recursos
FACTORES DE  Interés naturales y de los nuevos materiales
PRODUCCIÓN  Capital utilizados en la producción tecnológica
 Tecnología en diferentes contextos.

BELLO
UNDÉCIMO GRADO
2 HORAS SEMANALES
UNIDAD N°1
COMPETENCIA: Analizo y valoro críticamente los componentes y evolución de los sistemas
tecnológicos y las estrategias para su desarrollo.
CONCEPTUALES
Analizo los sistemas de control basados
 Historia de la electricidad en la realimentación de artefactos y
procesos, y explico su funcionamiento y
 Carga eléctrica
efecto.
 Propiedades eléctricas de
los materiales. Explico con ejemplos la importancia de
ELECTRICIDAD  La corriente eléctrica la calidad en la producción de artefactos
 Generación de energía tecnológicos.
eléctrica Explico los propósitos de la ciencia y de
 Principales aplicaciones de la tecnología y su mutua
la electricidad. interdependencia.
Indago sobre la prospectiva e incidencia
de algunos desarrollos tecnológicos.
COMPETENCIA: Tengo en cuenta principios de funcionamiento y criterios de selección, para la
utilización eficiente y segura de artefactos, productos, servicios, procesos y sistemas tecnológicos de mi
entorno.
CONCEPTUALES
Utilizo herramientas y equipos en la
construcción de modelos, maquetas o
prototipos, aplicando normas de
seguridad.
Trabajo en equipo en la realización de
proyectos tecnológicos y, cuando lo
 Que es un algoritmo
hago, involucro herramientas
 Tipos
tecnológicas de comunicación.
 Características
Selecciono y utilizo (según los
ALGORITMO Y  Construcción de requerimientos) instrumentos
PROGRAMACIÓN Algoritmos tecnológicos para medir, interpreto y
 Figuras Geométricas para la analizo los resultados y estimo el error
representación de en estas medidas.
Algoritmos Integro componentes y pongo en marcha
sistemas informáticos personales
utilizando manuales e instrucciones.
Selecciono fuentes y tipos de energía
teniendo en cuenta, entre otros, los
aspectos ambientales

BELLO
UNIDAD N°3
COMPETENCIA: Resuelvo problemas tecnológicos y evalúo las soluciones teniendo en cuenta las
condiciones, restricciones y especificaciones del problema planteado.
CONCEPTUALES
Optimizo soluciones tecnológicas a través
de estrategias de innovación,
investigación, desarrollo y
experimentación, y argumento los criterios
y la ponderación de los factores utilizados.
Propongo soluciones tecnológicas en
condiciones de incertidumbre.
 Introducción a html Diseño, construyo y pruebo prototipos de
 Estructura de una pagina artefactos y procesos (como respuesta a
 El texto necesidades o problemas), teniendo en
CREACIÓN DE  Hiperenlaces cuenta las restricciones y especificaciones
PAGINAS WEB  Imágenes planteadas.
 Tablas Propongo y evalúo el uso de tecnología
 Marcos para mejorar la productividad en la
 Multimedia pequeña empresa.
Interpreto y represento ideas sobre
diseños, innovaciones o protocolos de
experimentos mediante el uso de registros,
textos, diagramas, figuras, planos
constructivos, maquetas, modelos y
prototipos, empleando para ello (cuando
sea posible) herramientas informáticas.
UNIDAD N°4
COMPETENCIA: Reconozco las implicaciones éticas, sociales y ambientales de las manifestaciones
CONCEPTUALES
Identifico e indago sobre los problemas
que afectan directamente a mi
comunidad, como consecuencia de la
implementación o el retiro de bienes y
servicios tecnológicos.
 La aparición de las Propongo acciones encaminadas a
máquinas, pilas, baterías, buscar soluciones sostenibles dentro un
circuitos eléctricos y contexto participativo.
PROYECTO motores. (Para investigar). Tomo decisiones relacionadas con las
“RECICLAJE DE  Las pilas implicaciones sociales y ambientales de
PILAS”  Componentes de las pilas la tecnología y comunico los criterios
 Clasificación de las pilas básicos que utilicé o las razones que me
 Reciclaje de Pilas condujeron a tomarlas.
 Ejecución del proyecto Diseño y desarrollo estrategias de
trabajo en equipo que contribuyan a la
protección de mis derechos y los de mi
comunidad. (Campañas de promoción y
divulgación de derechos humanos, de la
juventud).
LA PROPIEDAD  Definición Evalúo las implicaciones para la
INTELECTUAL  Propiedad Intelectual en la sociedad de la protección a la propiedad
Legislación Colombiana intelectual en temas como desarrollo y
BELLO
 Derecho de autor
utilización de la tecnología.
 Propiedad industrial
 Física
 Microbiología
 Genética
CIENCIA Y  Tecnología Agrícola Identifico necesidades y potencialidades

TECNOLOGÍA DE del país para lograr su desarrollo
COLOMBIA  Tecnología Militar científico y tecnológico.
 Tecnología Aeroespacial
 Tecnología Nuclear
 Medicina

Plan de 9 Noveno Pag 36

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INSTITUCION EDUCATIVA RAQUEL JARAMILLLO

SANTA MARTA D.T.C.H.

PERFIL DEL ESTUDIANTE

“El estudiante del Á rea de Tecnología e Informá tica de la IED El

“Construcción dialogada de la Excelencia Educativa”

El plan de área de Tecnología e Informática, aborda los siguientes ítems:

1. Perfil del Estudiante del Área

“Construcción dialogada de la Excelencia Educativa”

MISIÓN DEL ÁREA

VISIÓN DEL ÁREA

 Reconocida en la institución por la calidad de sus procesos académicos, evaluativos y de

“Construcción dialogada de la Excelencia Educativa”

“Construcción dialogada de la Excelencia Educativa”

El área de Tecnología e informática fundamenta su quehacer en el proceso tecnológico, como una

La informática constituye uno de los sistemas tecnológicos de mayor incidencia en la transformación

“Construcción dialogada de la Excelencia Educativa”

CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

“Construcción dialogada de la Excelencia Educativa”

Desde un marco de referencia pedagógica el plan de área de tecnología e informática se encuentra

 Favorece el desarrollo de las dimensiones cognitivas, socio-afectivas y práxicas de los

 El Aprendizaje es un proceso activo y mediado: la educación no se centra en los contenidos

 La estructura lógica de la disciplina o SABER (momento epistemológico) y los procesos

Desde el área de Tecnología e Informática se da la apropiación del Modelo Pedagógico Institucional

TENER EN CUENTA CONDICIONES

“Construcción dialogada de la Excelencia Educativa”

En esta perspectiva el estudiante, se constituye en sujeto activo en la construcción del conocimiento y

“Construcción dialogada de la Excelencia Educativa”

De acuerdo con el Articulo 5 de la Ley General de Educación el área de Tecnología e Informática se

 La adquisición y generación de los conocimientos científicos y técnicos más avanzados,

 El acceso al conocimiento, la ciencia, la técnica y demás bienes y valores de la cultura, el

 El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca el avance científico y

 La adquisición de una conciencia para la conservación, protección y mejoramiento del medio

 La promoción en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear, investigar, adoptar la

“Construcción dialogada de la Excelencia Educativa”

COMPONENTES DEL ÁREA

“Construcción dialogada de la Excelencia Educativa”

 La asimilación de conceptos científicos en las áreas de conocimiento que sean objeto de

 La comprensión de la dimensión práctica de los conocimientos teóricos, así como la

 La iniciación en los campos más avanzados de la tecnología moderna y el entrenamiento en

 La utilización con sentido crítico de los distintos contenidos y formas de información y la

 El desarrollo de las capacidades para el razonamiento lógico, mediante el dominio de los

“Construcción dialogada de la Excelencia Educativa”

CARACTERÍSTICAS DEL TRABAJO EN EL AULA DE CLASES

El aula de clase es ese espacio de encuentros y desencuentros, de desacuerdos y concertaciones, de

“Construcción dialogada de la Excelencia Educativa”

Constituyen los escenarios curriculares de organización de las actividades formativas y de la

“Construcción dialogada de la Excelencia Educativa”

“Construcción dialogada de la Excelencia Educativa”

La escala de valoración del desempeño establece la valoración cuantitativa, frente a la valoración

VALORACIÓN CUALITATIVA VALORACIÓN CUANTITATIVA

Desempeño Superior Desde 9,5 hasta 10

Desempeño Bajo Desde 1,0 hasta 5,9

3. Criterios Axiológicos (Formación en valores): Estos criterios promueven la vivencia de

“Construcción dialogada de la Excelencia Educativa”

 Exámenes, Quiz: 20%

“Construcción dialogada de la Excelencia Educativa”

EJES ÁMBITOS INDICADORES DE DESEMPEÑO

“Construcción dialogada de la Excelencia Educativa”

“Construcción dialogada de la Excelencia Educativa”

“Construcción dialogada de la Excelencia Educativa”

materiales a través de la historia y sus

“Construcción dialogada de la Excelencia Educativa”

“Construcción dialogada de la Excelencia Educativa”