2 - Guía Del Elaborador - 3ºciclo - Dgde.final - Verif.3

Guía para la planificación de clases en tiempos de pandemia
Tercer ciclo de la Educación Escolar Básica
GUÍA DEL ELABORADOR

Marco orientador para la gestión pedagógica a
nivel nacional
TERCER CICLO
Educación Escolar Básica
Presidente de la República
Mario Abdo Benítez
Ministro de Educación y Ciencias

Juan Manuel Brunetti Marcos
Viceministro de Educación Básica

Robert Cano Paredes
Directora General de Desarrollo Educativo

Zulma Patricia Morales Fernández
Directora General del Tercer Ciclo de la Educación Escolar Básica y la Educación Media
Norma López Rolandi
Ficha técnica
Nora Benítez de Cuevas, Directora de Currículum

Sara Valiente Velázquez, Directora de Gestión Pedagógica del Tercer Ciclo y Planificación
Silvia Rodríguez Amarilla, Directora de Gestión Pedagógica del Bachillerato Científico y
Planificación
Carmen Susana Benítez Prieto, Jefa del Departamento de Diseño Curricular
María Isabel Roa, Jefa del Departamento de Enseñanza de Lenguas
Nidia Esther Caballero de Sosa, Jefa del Departamento de Evaluación Curricular
Maura Graciela López Jara, Jefa del Departamento de Apoyo para la Implementación
Curricular en Medios Educativos
Myriam Martínez Rojas, Coordinadora Técnica
Elaboradores
Lengua y Literatura Castellana Historia y Geografía
Coordinadora: Jhéssica Lesme Méndez Coordinador: Waldo Hernán Brítez Candia
Luz Mercedes Duarte Corina Leticia Benítez Duarte
Cynthia Garcete Candia Pilsen Damián Araujo Cárdenas
Irma Yolanda Domínguez
Educación Física
Guarani Ñe’ẽ Luis Fernando Iriondo Cappello
Coordinadora: María Mercedes Barge de Hugo Nelson Cabrera Rivas
Arzamendia
Blanca Celina Méndez Educación Artística
Coordinadora: Fernanda Sánchez
Matemática Lourdes Carmona
Coordinador: Fredys Osmar Torres Ojeda Pilar Benítez
María Laura Carrera Llamosas
Edy Marina Centurión Galindo Desarrollo Personal y Social
Derlis Manuel Penayo Díaz Corina Leticia Benítez Duarte
Waldo Hernán Brítez Candia
Ciencias de la Naturaleza y la Salud Mónica Silvia Gadea
Coordinadora: María Cristina Carmona Gloria Elizabeth Domínguez Peralta
Irma Francisca Vera Agüero
Javier Francisco Soler Trabajo y Tecnología
Formación Ética y Ciudadana Coordinadora: Lilian M. Villalba de Addor
Coordinador: Waldo Hernán Brítez Candia Rossana Marlene Cabrera Peña
Blanca Carolina Brizuela Porfiria Villalba Bordón
Corina Leticia Benítez Duarte Lucia A. Vallejos Aranda
Carmen Zárate Moreno Marcelo Adrián Lezcano Benítez
Claudia Amarilla Castellani Mónica Beatriz Lezcano Benítez
Raúl Darío Sosa Saucedo Gloria Ana Aquino Román
Análisis curricular
Carmen Susana Benítez Prieto, Luis Fernando Iriondo Cappello, Mariela Jazmín Bogado,
Marcelo Adrián Lezcano Benítez, Sixta María Sosa Araujo, Hugo Nelson Cabrera, Hilda
Esperanza Insfrán Portillo, Emilia Leite, Gloria Ana Aquino Román, Gustavo Insaurralde.
Revisión y Corrección
Nora Benítez de Cuevas
Maura Graciela López Jara
Carmen Benítez Prieto
Myriam Martínez Rojas
Nilza Gadea
Roberto Almeida
Diseño de portada
María Solange Ayala
ÍNDICE
PRESENTACIÓN ......................................................................................................................... 1
CONTEXTUALIZACIÓN............................................................................................................ 2
MARCO TEÓRICO QUE SUSTENTA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES ........................................................................................................................... 3
Concepto de competencia.......................................................................................................... 3
Concepto de capacidades .......................................................................................................... 3
Tipos de aprendizaje que encierra una competencia ................................................................. 3
Aprender a conocer.......................................................................................................................3
Aprender a hacer...........................................................................................................................3
Aprender a convivir ......................................................................................................................3
Aprender a ser...............................................................................................................................3
Aprender a emprender ..................................................................................................................3
Proceso de desarrollo de capacidades ....................................................................................... 4
Pasos básicos para el desarrollo de las capacidades .............................................................. 4
PROCESO DE PLANIFICACIÓN DE CLASES ....................................................................... 13
La planificación y su proceso de concreción........................................................................... 13
Utilidades que ofrece la planificación didáctica...................................................................... 14
Ventajas de una planificación didáctica .................................................................................. 15
Aspectos que favorecen la planificación docente.................................................................... 15
La contextualización de la enseñanza ..................................................................................... 16
Métodos de enseñanza y de aprendizaje.................................................................................. 17
Método inductivo........................................................................................................................18
Método analítico .........................................................................................................................18
Método sintético .........................................................................................................................18
Método analógico .......................................................................................................................18
Componentes básicos de una planificación ............................................................................. 18
Capacidades......................................................................................................................... 19
Contenidos / Temas ............................................................................................................. 19
Estrategias ........................................................................................................................... 19
Evaluación ........................................................................................................................... 20
Recursos .............................................................................................................................. 20
Tiempo ................................................................................................................................ 20
Momentos de una clase ........................................................................................................... 20
Las actividades de inicio ..................................................................................................... 20
Las actividades de desarrollo .............................................................................................. 21
Las actividades de cierre ..................................................................................................... 22
Página | 1
MATRICES DE DESARROLLO DE CAPACIDADES ............................................................ 23

Lengua y Literatura Castellana ............................................................................................... 24
Séptimo grado.............................................................................................................................24
Octavo grado ..............................................................................................................................30
Noveno grado .............................................................................................................................35
Guarani Ñe’ẽ ha iñe’ẽporãhaipyre ......................................................................................... 41
Séptimo grado .............................................................................................................................41
Octavo grado ..............................................................................................................................46
Noveno grado .............................................................................................................................51
Educación Artística ................................................................................................................. 55
Séptimo grado .............................................................................................................................55
Octavo grado ..............................................................................................................................59
Noveno grado .............................................................................................................................63
Matemática .............................................................................................................................. 68
Séptimo grado .............................................................................................................................68
Octavo grado ..............................................................................................................................74
Noveno grado .............................................................................................................................79
Ciencias de la Naturaleza y de la Salud .................................................................................. 86
Séptimo grado .............................................................................................................................86
Octavo grado ..............................................................................................................................92
Noveno grado .............................................................................................................................98
Formación Ética y Ciudadana ............................................................................................... 104
Séptimo grado ........................................................................................................................... 104
Octavo grado ............................................................................................................................ 108
Noveno grado ........................................................................................................................... 113
Historia y Geografía .............................................................................................................. 120
Séptimo grado ........................................................................................................................... 120
Octavo grado ............................................................................................................................ 125
Noveno grado ........................................................................................................................... 131
Educación Física ................................................................................................................... 138
Séptimo grado ........................................................................................................................... 138
Octavo grado ............................................................................................................................ 143
Noveno grado ........................................................................................................................... 147
Trabajo y Tecnología ............................................................................................................ 151
Séptimo grado ........................................................................................................................... 151
Octavo grado ............................................................................................................................ 160
Noveno grado ........................................................................................................................... 168
Desarrollo Personal y Social ................................................................................................. 174
Séptimo grado ........................................................................................................................... 174
Octavo grado ............................................................................................................................ 178
Noveno grado ........................................................................................................................... 182
FUENTES CONSULTADAS ................................................................................................... 186
Página | 2
PRESENTACIÓN
El Ministerio de Educación y Ciencias pone en manos de los docentes del 3° ciclo de la
Educación Escolar Básica, encargados de la elaboración de los planes de clase de las
diferentes áreas curriculares del mencionado nivel, la presente Guía del Elaborador
como herramienta de apoyo pedagógico en el proceso de planificación a ser
desarrollado durante el año lectivo 2021, cabe resaltar que la misma constituye un
elemento del marco orientador de la gestión pedagógica a nivel nacional.
El papel fundamental de cada uno de los profesionales de la educación, sobre todo en
este tiempo de pandemia, requiere de la colaboración y del apoyo de todos los demás
actores educativos, para garantizar a cada niño, niña y joven de todos los rincones del
país el cumplimiento del derecho a la educación de calidad.
Los desafíos enfrentados y superados durante el año 2020 han dejado profundos
aprendizajes y lecciones en todos los ámbitos, y el educativo no ha sido la excepción. Es
por eso que todo el sistema educativo ha sido sometido a ajustes, flexibilizaciones y
adaptaciones, con la intención de responder a las necesidades detectadas y poder
asegurar el acceso a las propuestas educativas a todos los estudiantes del país, sin
importar la zona en la que se encuentre o la modalidad en la que llevará a cabo sus
clases.
En ese sentido, el presente material ofrece orientaciones generales sobre los elementos a
ser considerados en el proceso de planificación, así como la organización anual de las
capacidades a ser desarrolladas en las semanas de clase del presente año. En el mismo,
se plantean orientaciones para cada una de las semanas de clase, las cuales podrán ser
enriquecidas y adaptadas por los docentes, según la realidad ya conocida por los
mismos a través de los procesos seguidos en el año 2020.
El retorno a la normalidad es incierto, pero es deber de todos garantizar a cada niño,

adolescente y joven de la nación el derecho a una educación de calidad. La educación
no puede ni debe parar.
Juan Manuel Brunetti Marcos

Ministro de Educación y Ciencias
Página | 1
CONTEXTUALIZACIÓN
La situación de emergencia sanitaria declarada por la pandemia de la COVID-19, ha
llevado a los gobiernos del mundo a tomar medidas en todos los ámbitos, entre los
cuales la educación no ha sido la excepción.
En el Paraguay, la suspensión de clases presenciales tras la detección del primer caso
positivo en el país, que posteriormente se extendió durante todo el año, obligó a adaptar
los recursos y estrategias presenciales para ser utilizadas en la modalidad virtual.
Han sido numerosos los logros alcanzados en el ámbito educativo, así como también,
han sido varias las lecciones aprendidas con miras al ajuste y la mejora de los procesos a
seguir en el año 2021.
En ese sentido, el plan de trabajo definido para el presente año lectivo establece como
primera medida la priorización de capacidades a ser desarrolladas en las diferentes áreas
académicas, considerando como primer criterio la posibilidad de ser trabajadas desde la
modalidad virtual.
Por otra parte, la intención de garantizar aprendizajes significativos en los estudiantes y

no un mero desarrollo de temas aislados y poco atractivos para los mismos, llevó a la
definición de estrategias pedagógicas que permitan el logro de estos objetivos, lo cual
ha reducido el número de semanas a ser dedicadas al desarrollo de capacidades del área,
en el grado correspondiente.
Una vez definidas las capacidades priorizadas y el tiempo real que se dispondrá para el
desarrollo de las mismas durante el año 2021, se ha visto la necesidad de proporcionar a
los docentes para la elaboración de los planes de clase un documento orientador, el cual
cuenta con matrices con la distribución anual de dichas capacidades, explicitando los
temas específicos que serán abordados al interior de cada una. Por otra parte, estas
matrices también ofrecen orientaciones específicas, sugiriendo los puntos clave a la hora
de desarrollar las planificaciones de clases.
Página | 2
MARCO TEÓRICO QUE SUSTENTA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS

Y CAPACIDADES
Concepto de competencia
Si bien es sabido que existen numerosos autores que han reflexionado sobre el
significado del término competencia, y que han desarrollado un concepto del mismo, el
Ministerio de Educación y Ciencias ha asumido y plasmado en sus documentos
curriculares el siguiente concepto de competencia:
“Integración de capacidades (aptitudes, conocimientos,

destrezas, habilidades y actitudes) para la producción de
un acto resolutivo eficiente, lógico y éticamente aceptable
en el marco del desempeño de un determinado rol”
Para que la competencia sea adquirida efectivamente se debe velar por el desarrollo de
las capacidades y por la interacción de las mismas en una determinada situación, de tal
manera que el estudiante tenga la posibilidad de desenvolverse con éxito según los
requerimientos y exigencias del contexto.
Concepto de capacidades
Así también, el Ministerio de Educación y Ciencias, en sus diferentes documentos
curriculares oficiales asume e incorpora el siguiente concepto de capacidad:
“Cada uno de los componentes aptitudinales, actitudinales,

cognitivos, de destrezas, de habilidades, que articulados
armónicamente constituyen la competencia”.
Tipos de aprendizaje que encierra una competencia

Para que los estudiantes logren las competencias establecidas en los programas de
estudio de la EEB, la acción pedagógica girará en torno al desarrollo de los cinco tipos
de aprendizajes:
Aprender a conocer: para adquirir los instrumentos de comprensión.
Aprender a hacer: para poder influir sobre el propio entorno.
Aprender a convivir: para participar y cooperar con los demás.
Aprender a ser: para actuar con autonomía y responsabilidad.
Aprender a emprender: para accionar de manera proactiva.
Página | 3
Proceso de desarrollo de capacidades

En este apartado se hará referencia a las principales capacidades propuestas en las áreas
académicas y, en relación a los verbos con los que se formulan esas capacidades, se
propondrán los pasos básicos y lógicos que se deberían seguir para lograrlas.
En los programas de estudio, las capacidades son formuladas con un verbo y un tema.
El verbo indica lo que se espera como conducta en relación con el tema.
Pasos básicos para el desarrollo de las capacidades

La capacidad implica desarrollar ciertas actitudes o procedimientos en relación con un
concepto o un tema en particular. Por tanto, los temas pueden variar, pero los pasos
básicos para lograr la capacidad seguirán siendo los mismos, o al menos, los que
lógicamente se espera que sean desarrollados para lograrla.
Por esa razón, en esta y en las siguientes páginas se presentan solamente los verbos que
se aplican en los programas de estudio para enunciar las capacidades, se aproximará un
concepto asociado a esa palabra y luego se detallarán los pasos considerados propios
para desarrollar la capacidad formulada.
VERBO: SIGNIFICADO PASOS BÁSICOS PARA SU DESARROLLO
ADQUIERE: llegar a tener o a. Identificar el tema.
conseguir una cualidad, un b. Indagar sobre la utilidad y las implicancias del conocimiento,
conocimiento, un hábito o una habilidad o hábito adquirido.
habilidad de forma natural o tras un c. Expresar, comunicar e informar los resultados adquiridos.
proceso. d. Emitir un juicio de valor acerca de los datos e informaciones
adquiridas.
ANALIZA: en sentido genérico, es la a. Determinar el todo que será analizado (un texto, un enunciado,
distinción o separación de las partes una circunstancia, una situación, un hecho, una obra artística,
de un todo hasta llegar a conocer sus otros).
principios o sus elementos. Es decir, b. Indicar las partes del todo.
implica la descomposición de un todo
para detallar las particularidades de c. Estudiar las características y/o particularidades de las partes.
sus componentes, que posibilite d. Explicar el comportamiento o sentido de las partes en relación
explicar el sentido o comportamiento con el todo y de sus componentes.
del todo. e. Reflexionar sobre la importancia del análisis como proceso
mental para llegar a un conocimiento más complejo.
ANTICIPA: consiste en adelantarse a a. Observar los elementos, datos, hechos, imágenes, láminas u
lo que pasará, basándose en elementos otros soportes visuales que ayudarán a adelantar las ideas.
que le ayuden a pensar como datos, b. Relacionar los elementos.
hechos, imágenes, láminas u otros c. Realizar conjeturas, predicciones e inferencias.
soportes visuales. Estos elementos
d. Obtener una conclusión que permita adelantar una situación.
pueden variar de una situación a otra.
e. Comunicar la conclusión a la que se arribó.
APLICA: consiste en emplear, a. Identificar el tema a aplicar.
administrar o poner en práctica un b. Conocerlo profundamente.
conocimiento, a fin de obtener un c. Decir las características del tema.
determinado rendimiento en algo o en d. Conocer el contexto en que será aplicado el tema.
alguien. e. Emplear el tema conocido en ese contexto.
f. Analizar el logro del propósito trazado para el empleo del tema
conocido.
Página | 4
ARGUMENTA/SOSTIENE: significa a. Identificar los temas que deberán ser argumentados.

alegar o poner argumentos. Es b. Analizar el tema en sus diferentes aspectos.
justificar algo o a favor de algo. c. Informarse más acerca del tema para tener una profunda
comprensión.
d. Identificar los argumentos.
e. Consolidar los argumentos estableciendo relaciones claras entre
las ideas.
f. Clarificar y lograr que los argumentos sean convincentes.
g. Seleccionar la forma en la que se comunicarán esos argumentos.
h. Comunicar los argumentos.
i. Evaluar si se logró convencer al interlocutor o auditorio.
ASUME: en sentido genérico, asumir a. Conocer la relevancia y pertinencia de un tema.
es una capacidad de atraer para sí, b. Indicar los ámbitos y contextos en que puede ser útil el tema.
tomar para sí. En sentido más c. Reflexionar sobre la trascendencia del tema.
estricto, asumir significa hacerse d. Aplicar el tema en contextos determinados.
cargo, responsabilizarse de algo,
aceptarlo. e. Expresar, en acciones, el empoderamiento del tema.
a. Investigar sobre la persona o cosa a caracterizar.
CARACTERIZA: consiste en
determinar los rasgos peculiares de b. Estudiar los aspectos generales de la persona o cosa a
una persona o una cosa, que la caracterizar.
distinga sobre otra. Es también c. Estudiar los aspectos particulares de la persona o cosa a
entendido como la acción de presentar caracterizar.
o describir una cosa, con sus rasgos d. Emitir un juicio de valor acerca de las características observadas
peculiares, de manera que resulten en la persona o cosa.
inconfundibles.
CLASIFICA: significa ordenar o a. Reconocer los elementos que serán clasificados.
disponer las cosas de acuerdo a ciertos b. Determinar los criterios que se tendrán en cuenta para la
criterios. clasificación.
c. Discriminar las particularidades de los elementos a clasificar.
d. Agrupar los elementos de acuerdo a los criterios determinados.
e. Indicar los resultados de la clasificación y la utilidad que tendrá.
f. Comunicar los resultados de la clasificación.
COMPARA: significa fijar la atención a. Identificar los temas que serán comparados.
en dos o más cosas o temas para b. Identificar criterios de comparación.
descubrir sus relaciones, estimar c. Realizar una observación de los temas que serán comparados.
semejanzas y diferencias. d. Percibir semejanzas y diferencias conforme con los criterios de
comparación.
e. Elaborar y emitir una conclusión de las relaciones de semejanzas
y diferencias encontradas.
COMPRENDE: refiere a entender a. Determinar/identificar el tema y características a comprender.
algo, a encontrar la justificación de b. Ubicar el tema a comprender en un contexto general.
algo. Comprender es más que repetir c. Ubicar el tema en contextos particulares.
lo que se escuchó o se leyó, es inferir d. Reconocer la importancia/la utilidad y la posibilidad de
ideas.
aplicación del tema estudiado.
Página | 5
COMUNICA: significa hacer a otro a. Conocer el tema que será comunicado.

partícipe de lo que uno sabe. b. Conocer el contexto en que el tema será comunicado.
Básicamente, la comunicación es c. Organizar las ideas: selección de palabras u otro lenguaje,
conversar, tratar entre personas ordenamiento de las expresiones, planificación para la emisión
mediante el lenguaje oral o escrito.
correcta.
d. Expresar el tema.
e. Evaluar el efecto de la comunicación del tema.
CONTEXTUALIZA: significa situar a. Identificar el tema o la obra que será contextualizada.
un tema en un determinado escenario. b. Analizar el contexto: identificar características, condiciones,
Es adecuar un tema o una producción particularidades, etcétera.
en un contexto dado. Es decir, c. Estudiar o producir la obra, considerando el contexto definido.
considerar el contexto para analizar, d. Evaluar si la interpretación o la producción se ajusta al contexto.
interpretar o producir algo.
e. Presentar lo interpretado o lo producido.
CONTRASTA: significa mostrar o a. Identificar los temas que serán objeto de contraste.
fijar el valor de algo. También b. Identificar criterios de oposición.
significa comprobar la exactitud o c. Realizar una observación de los temas que serán contrastados.
autenticidad de algo. Y, además, d. Visualizar las diferencias conforme con los criterios de oposición.
mostrar las diferencias o condiciones
opuestas entre dos cosas o temas, e. Elaborar y emitir una conclusión de las diferencias encontradas.
sentido en el que se utiliza
habitualmente en los programas de
estudio.
COOPERA / COLABORA a. Conocer el tema sobre el cual se cooperará en una actividad.
/CONTRIBUYE: es una capacidad b. Conocer el papel otorgado a cada uno en la actividad colectiva.
que significa obrar juntamente con c. Reflexionar sobre la estrategia de cooperación que se propone.
otro u otros para un mismo fin. Es d. Asumir un rol en el desarrollo de la actividad.
una capacidad de tipo eminentemente e. Tomar parte de la actividad colectiva.
social. f. Evaluar la cooperación en cuanto al logro de los objetivos
trazados.
COORDINA: es, en sentido genérico, a. Determinar las características de un tema.
disponer las cosas metódicamente. Por b. Determinar las características de otros temas.
lo general, en la expresión de las c. Indicar la relación entre esos temas.
capacidades, se usa este término para d. Utilizar los temas para el logro de un propósito común o para
indicar la concertación de medios, realizar una acción compleja.
esfuerzos, etc. para una acción común. e. Argumentar las razones por las que se requiere una relación
armónica entre los temas.
DESCRIBE: explicar, definir o a. Identificar el tema a describir.
representar con detalles las b. Reconocer sus elementos claves.
cualidades, características o c. Detallar, mentalmente, las características más resaltantes del tema
circunstancias de algo o de alguien. a describir.
d. Ordenar esas características identificadas.
e. Decir, con las palabras más adecuadas, las características del
tema.
f. Ver si se logró que quienes escucharon o leyeron la descripción
comprendieron las ideas.
DETERMINA: significa distinguir, a. Identificar el tema en un contexto global.
discernir acerca de algo y, b. Estudiar las particularidades del tema.
consecuentemente, señalarlo y fijarlo c. Distinguir el tema estudiado entre otros presentes en un contexto.
para algún efecto. d. Establecer una conclusión acerca de la situación del tema.
e. Discernir sobre los procedimientos aplicados para distinguir el
tema estudiado.
Página | 6
DIFUNDE: en sentido genérico, a. Conocer el tema que será difundido.

significa extender, esparcir, propagar b. Conocer el contexto en que el tema será difundido.
a través de diferentes medios. En c. Organizar las ideas: selección de palabras, ordenamiento de las
sentido más específico, la difusión expresiones, planificación para la emisión correcta.
consiste en propagar o divulgar d. Comunicar el tema.
conocimientos, noticias, actitudes, e. Evaluar el efecto de la difusión del tema.
costumbres, modas, etcétera. f. Reflexionar sobre las maneras más apropiadas de difusión de
acuerdo al tema y a las circunstancias de la expresión.
DISCRIMINA: significa, en sentido a. Identificar el tema en su contexto general.
genérico, seleccionar algo b. Indicar las características del tema.
excluyéndolo de un grupo general. c. Estudiar las particularidades del tema.
d. Distinguir el tema estudiado entre otros presentes en un contexto.
DISTINGUE / DIFERENCIA: a. Identificar los temas.
significa conocer la diferencia que hay b. Estudiar las particularidades de los temas.
entre unas cosas y otras. c. Identificar características similares y rasgos que los distinguen.
d. Discriminar un tema estudiado entre otros presentes en un
contexto.
e. Discernir sobre los procedimientos aplicados para distinguir el
tema estudiado.
DRAMATIZA: como capacidad es la a. Conocer el tema que será expresado mediante la dramatización.
representación de hechos en b. Identificar las características del personaje que será dramatizado.
situaciones teatralizadas. c. Disponer de los elementos que asocian con el personaje.
d. Ensayar la dramatización.
e. Ajustar todos los elementos que intervienen en la dramatización.
f. Dramatizar.
g. Evaluar el impacto de la dramatización en el auditorio.
EJECUTA/REALIZA: significa a. Indicar los propósitos para ejecutar un tema.
consumar, cumplir, poner por obra b. Determinar las características del tema a ejecutar.
algo. c. Reconocer la utilidad o funcionalidad del tema en determinados
contextos.
d. Organizar la ejecución del tema de modo a lograr los propósitos
trazados.
e. Efectuar la ejecución del tema.
f. Analizar el logro de los propósitos al haber ejecutado el tema.
EMITE JUICIOS: manifestar en a. Identificar el tema o los temas que serán objetos de juicio.
forma oral o escrita una opinión b. Informarse sobre el tema.
concreta, fruto del análisis minucioso c. Realizar un análisis profundo del tema.
acerca de un tema, o bien de dos o d. Reconocer aspectos positivos y/o negativos del tema en un
más temas que se encuentran contexto dado, de manera objetiva.
interrelacionadas. e. Realizar una apreciación subjetiva en casos de manifestaciones
artísticas, cuestiones culturales o ideológicas.
f. Elaborar una conclusión a modo de juicio, involucrando aspectos
objetivos y subjetivos, si corresponde.
g. Comunicar la conclusión a la que se ha arribado en forma oral o
escrita.
Estos mismos pasos se seguirán para EMITIR OPINIONES y
FORMULAR CRÍTICAS.
EMPLEA: es una capacidad que se a. Identificar las particularidades y características del tema o
aplica como sinónimo de USO, es instrumento a utilizar.
decir hacer que sirva para algo. b. Reconocer el contexto en que se aplicará el tema o instrumento.
c. Aplicar el tema o instrumento de manera adecuada en un contexto
para hacer algo.
d. Ver si se logró o no el objetivo propuesto al utilizar el tema.
e. Reflexionar acerca del uso adecuado del tema o instrumento.
Página | 7
EMPRENDE: se refiere a acometer y a. Identificar las particularidades y características del

comenzar una obra especialmente si emprendimiento.
encierra una dificultad o riesgo en su b. Reconocer el contexto en que se emprenderá.
inicio. Emprender implica tener c. Informarse, consultar fuentes que posibiliten mayor conocimiento
voluntad y espíritu tesonero. Es idear del tema y del contexto.
algo y llevarlo a la práctica,
d. Realizar el emprendimiento de manera adecuada en un contexto.
ejecutarlo.
e. Ver si se logró o no el objetivo propuesto.
ESCRIBE / REDACTA / CREA O a. Generar, mentalmente, la idea que se quiere expresar.
PRODUCE TEXTOS: la escritura es b. Organizar, mentalmente, las palabras que expresarán de la mejor
una capacidad en tanto refiere a un manera la idea.
proceso complejo que implica generar c. Planificar la escritura: cantidad de párrafos, ideas a expresar en
una idea que se quiere expresar, cada párrafo, tipo de texto que se usará, etcétera.
organizar las ideas y pasarlas al papel.
d. Redactar las ideas en un borrador.
La escritura refleja el pensamiento de
e. Revisar la escritura y corregirla.
la persona.
f. Editar la escritura.
g. Presentar el escrito a su destinatario.
ESTABLECE: significa dejar a. Identificar o seleccionar el tema.
demostrado y firme una idea o un b. Informarse sobre el tema.
principio. c. Realizar un análisis profundo del tema.
d. Obtener conclusiones a partir de inferencias o deducciones.
e. Comunicar en forma oral o escrita esas conclusiones.
EVALÚA: significa señalar el valor de a. Identificar el tema u objeto a ser evaluado.
algo. Es valorar algo a partir de unos b. Reconocer las características del tema u objeto a ser evaluado.
criterios. Implica recoger información c. Informarse con mayor profundidad.
precisa, formarse un juicio y emitir d. Determinar criterios para realizar la evaluación.
ese juicio. e. Aplicar los criterios en la evaluación.
f. Determinar qué criterios cumple y cuáles no cumple el tema u
objeto evaluado.
g. Realizar conclusiones e interpretaciones (implica deducción,
síntesis, argumentación, establecimiento de relaciones de causa-
efecto, etcétera).
h. Comunicar en forma oral o escrita las conclusiones e
interpretaciones.
EXPRESA /EXPLICA: es la a. Conocer el tema que será expresado.
manifestación mediante palabras, b. Conocer el contexto en que el tema será expresado.
miradas o gestos (u otros signos o c. Organizar las ideas: selección de palabras (o signos o lenguajes),
lenguajes) de lo que se quiere dar a ordenamiento de las expresiones, planificación para la emisión,
entender. Es un componente del conforme con el contexto.
ámbito de la aplicación de los d. Comunicar el tema.
conocimientos. e. Evaluar el efecto de la expresión del tema.
f. Reflexionar sobre las maneras más apropiadas de expresión de
acuerdo al tema y a las circunstancias de la expresión.
FORMULA: como capacidad se a. Conocer el contexto en el que el tema será formulado.
refiere a expresar, manifestar de b. Organizar las ideas: selección de palabras, ordenamiento de las
manera clara y precisa. expresiones.
c. Expresar el tema a través de símbolos, signos o palabras.
d. Evaluar el efecto de la formulación del tema.
e. Reflexionar sobre las maneras más apropiadas de formular de
acuerdo al tema y a las circunstancias.
Página | 8
IDENTIFICA: se refiere al a. Determinar el tema a ser identificado.

reconocimiento de si una persona o b. Caracterizar el tema.
cosa es la misma que se supone o que c. Seleccionar elementos relevantes del tema.
se busca. En sentido más genérico, d. Indicar el tema estudiado relacionándolo con otros que tienen las
significa hacer que dos o más cosas en mismas características.
realidades distintas aparezcan y se e. Reflexionar sobre los mecanismos aplicados para la
consideren como una misma cosa. identificación.
INFIERE: significa sacar una a. Identificar el tema en un contexto dado.
consecuencia o deducir algo de otra b. Estudiar las particularidades del tema.
cosa. c. Relacionar las particularidades.
d. Discernir sobre los procedimientos aplicados para inferir.
e. Indicar las consecuencias del tema estudiado en su aplicación en
otros contextos conocidos.
INTERPRETA: es la explicación o la a. Observar, leer o escuchar detenidamente el tema a ser
declaración de algo, ya sea un texto, interpretado.
un gráfico, una obra plástica, etc. En b. Determinar sus características.
música, danza y teatro, la c. Identificar las ideas globales sobre el tema.
interpretación se entiende como la d. Identificar símbolos y signos sobresalientes, de manera
ejecución de una pieza musical, una específica, que aporten informaciones más precisas.
danza o una obra teatral. e. Situar el tema en un contexto global.
f. Elaborar conclusiones y comunicarlas.
INVESTIGA/AVERIGUA: en sentido a. Determinar el tema/problema a ser investigado.
genérico, es hacer diligencias para b. Plantearse el tema/problema a partir de una reflexión.
descubrir algo. En particular, la c. Realizar preguntas de indagación.
investigación es la realización de d. Proponerse objetivos.
actividades intelectuales y e. Formular hipótesis.
experimentales de modo sistemático f. Buscar informaciones que sustenten el tema a investigar en
con el propósito de aumentar los diferentes fuentes.
conocimientos sobre una determinada g. Seleccionar la forma más adecuada para recoger la información.
materia. h. Procesar los datos recogidos.
i. Elaborar conclusiones, a modo de responder las preguntas
formuladas inicialmente.
j. Proponer sugerencias de acción a partir de los hallazgos.
k. Comunicar los resultados de la investigación.
MANIFIESTA: significa declarar, dar a. Conocer el tema que será manifestado.
a conocer mediante acciones b. Conocer el contexto en que el tema será manifestado.
específicas el conocimiento, o bien, c. Organizar las ideas: selección de palabras, ordenamiento de las
una actitud. expresiones, planificación para la emisión.
d. Decir el tema o demostrar una actitud.
e. Evaluar el efecto de la manifestación del tema.
NARRA: consiste en contar algo a. Conocer el tema que será narrado.
sucedido, un hecho o una historia b. Conocer el contexto en que el tema será narrado.
ficticia. c. Organizar las ideas: selección de palabras, ordenamiento de las
expresiones, planificación para la emisión.
d. Narrar.
e. Evaluar el efecto de la narración del tema.
OBSERVA: puede ser una simple a. Identificar el tema a observar.
actividad en la mayoría de las áreas, b. Aplicar todos los sentidos para identificar las particularidades del
pero en el área de Ciencias, es una tema: ver, oír, palpar, oler, gustar.
capacidad que forma parte del c. Discriminar las características del tema.
método científico. Observar es d. Comunicar los resultados de la observación.
examinar atentamente un hecho o un
fenómeno.
Página | 9
OPTIMIZA: significa buscar la mejor a. Identificar el tema o la actividad a ser realizada.

manera de realizar una actividad. b. Analizar los diferentes aspectos del tema o la actividad.
Implica evitar cualquier tipo de c. Informarse más de modo a contar con una comprensión profunda
derroche de recursos, de modo a del tema o actividad a realizar.
lograr mejores resultados una mínima d. Planificar una estrategia que posibilite el uso eficiente de los
inversión de recursos. recursos disponibles.
e. Llevar a cabo la acción.
f. Evaluar los resultados.
ORGANIZA/PLANIFICA: significa a. Reconocer o identificar el tema o la actividad a organizar.
hacer, producir algo con el propósito b. Estudiar las particularidades del tema o la actividad.
de lograr un fin, coordinando las c. Establecer un propósito para la aplicación del tema o la
personas y los medios adecuados. organización de la actividad.
d. Definir el cronograma de actividades.
e. Discernir sobre los medios más adecuados para que el tema
cumpla con el objetivo trazado.
f. Disponer de los recursos de acuerdo al objetivo.
g. Ejecutar la aplicación.
h. Identificar deficiencias y corregirlas en el proceso.
i. Evaluar.
ORIENTA/ UBICA: dirigir o a. Identificar un lugar específico.
encaminar a alguien o algo hacia un b. Comprender la importancia de la localización.
lugar determinado. c. Ubicar sitios utilizando mapas o planos.
d. Aplicar la simbología en la lectura de las representaciones
terrestres.
PARTICIPA: significa que una a. Conocer el tema sobre el cual se participará en una actividad.
persona toma parte de una acción b. Conocer el papel otorgado a cada uno en la actividad colectiva.
colectiva, se involucra y se c. Tomar parte de la actividad colectiva.
compromete. Es aplicación de d. Evaluar la participación en cuanto al logro de los objetivos
conocimientos, pero también tiene una trazados.
fuerte carga social en cuanto a la e. Reflexionar sobre la importancia del aporte de cada participante
integración de personas para lograr para el logro de objetivos comunes.
propósitos comunes.
PRACTICA: la capacidad de a. Indicar los propósitos para practicar un tema.
practicar se refiere a ejercitar, a hacer b. Determinar las características del tema a practicar.
lo que se ha aprendido. En sentido c. Reconocer la utilidad o funcionalidad del tema en determinados
más específico significa ensayar, contextos.
entrenar, repetir algo varias veces d. Organizar la práctica del tema de modo a lograr los propósitos
para mejorarlo. trazados.
e. Internalizar el tema.
f. Efectuar la práctica del tema.
g. Reflexionar sobre los propósitos alcanzados.
PREDICE: consiste en decir, de a. Observar los elementos, datos o hechos que ayudarán a anticipar
manera anticipada, lo que irá a las ideas.
suceder, se basa en algunos elementos b. Relacionar esos datos, elementos o hechos.
que llevan a pensar que tales o cuales c. Realizar conjeturas, inferencias.
cosas sucederán. Esos elementos d. Obtener una conclusión que permita anticipar una situación.
pueden variar notablemente de una e. Comunicar la conclusión a la que se arribó.
situación a otra.
PRESENTA: significa hacer a. Identificar o seleccionar el tema que se presentará.
manifiesto algo, ponerlo en presencia b. Informarse sobre el tema.
de alguien. Es dar a conocer algo a un c. Planificar la presentación: plantearse un objetivo, ordenar las
público. ideas, seleccionar las expresiones más adecuadas, preparar
materiales de apoyo, etcétera.
d. Realizar la presentación.
e. Evaluar.
Página | 10
RECONOCE: refiere a la distinción a. Determinar o puntualizar el tema que será reconocido.

de algo por sus características. Se b. Caracterizar el tema.
presentan varios elementos y entre c. Comparar el tema con otros.
ellos se distingue a uno por sus d. Identificar el tema entre otros.
especificidades. Implica un cuidadoso e. Reflexionar sobre los mecanismos aplicados para el
examen para realizar el reconocimiento.
reconocimiento.
RECREA: es producir o crear de a. Acceder mediante la lectura, la audición u otra forma de
nuevo. A diferencia de la simple percepción a un conocimiento o una técnica.
“reproducción” la recreación implica b. Indicar la importancia y la utilidad de ese conocimiento o técnica.
la aplicación de la inteligencia y el c. Agregar nuevas ideas o nuevas formas a ese conocimiento o
conocimiento para producir un nuevo técnica.
hecho a partir de algo ya existente. La d. Organizar las ideas para expresar/explicar nuevamente el
recreación implica, en todos los casos, conocimiento recreado o la técnica recreada.
dar crédito a la fuente original. e. Expresar el conocimiento recreado o la técnica recreada,
indicando su fuente.
REFLEXIONA: significa considerar a. Identificar el tema sobre el cual se reflexionará.
detenidamente un asunto para actuar b. Estudiar las particularidades del tema.
consecuentemente. c. Informarse más consultando distintas fuentes, si se considerase
necesario.
d. Discernir sobre la utilidad y las implicancias del tema estudiado.
e. Indicar las consecuencias del tema en su aplicación en otros
contextos conocidos.
f. Comunicar los resultados del estudio del tema en términos de
valoración.
REGULA: en sentido genérico, a. Identificar los elementos que serán regulados.
significa ajustar el funcionamiento de b. Determinar los criterios que se tendrán en cuenta para la
algo a determinados fines. regulación.
c. Discriminar las particularidades de los elementos a regular.
d. Comunicar los resultados de la regulación.
RELACIONA: significa establecer la a. Identificar los temas que serán relacionados.
vinculación entre dos o más temas. b. Describir los temas que se están por relacionar.
Por tanto, es reconocer o hacer visible c. Identificar aspectos comunes y diferenciadores.
las conexiones existentes entre dos d. Establecer las relaciones entre los temas.
temas, objetos o personas. e. Explicar esas relaciones con argumentos.
f. Elaborar / emitir una conclusión.
REPRESENTA: hacer presente algo a. Conocer el tema que será representado.
con diversos lenguajes (palabras, b. Identificar las características del tema a representarse.
figuras, expresión corporal, sonidos, c. Ensayar la representación.
etc.) d. Ajustar todos los elementos que intervienen en la representación.
e. Ejecutar la representación. Representar.
f. Evaluar.
g. Reflexionar sobre la importancia de la representación.
REPRODUCE: significa volver a a. Acceder mediante la lectura, la audición, u otra forma de
hacer presente lo que antes ya se hizo percepción, a una información.
o se dijo (oralmente o por escrito). b. Decir la importancia y la utilidad de esa información.
Refiere a la habilidad de retener las c. Organizar las ideas para expresar nuevamente ese conocimiento,
ideas y volver a expresarlas. La en otro contexto.
d. Expresar el conocimiento, indicando su fuente, a través del
reproducción implica, en todos los
lenguaje seleccionado.
casos, hacer una referencia de la e. Evaluar.
persona que creó la idea que será
vuelta a decir.
Página | 11
RESUELVE SITUACIONES a. Identificar el tema/problema.

PROBLEMÁTICAS: significa tomar b. Analizar el tema/problema: reconocer datos, relaciones entre esos
una determinación con relación a una datos, identificar el problema o la incógnita.
situación. Implica hallar una solución c. Planificar una estrategia de solución.
o una respuesta a una situación que d. Llevar a cabo la estrategia seleccionada.
representa una incógnita o explicar la e. Obtener una conclusión o resolver el problema.
ausencia de una solución concreta f. Comprobar si el resultado obtenido es el correcto.
ante la ausencia de suficiente g. Comunicar el resultado o la conclusión.
información.
SE SITÚA EN EL TIEMPO / EN EL a. Identificar el tiempo o el espacio donde deberá situarse.
ESPACIO: situarse en el tiempo b. Informarse acerca del tiempo o el espacio.
implica una profunda comprensión de c. Describir con claridad el tiempo o el espacio.
una época y lo que ocurre en ella en d. Identificar las características, los fenómenos, las realidades del
términos sociales, culturales, de lo que tiempo o el espacio.
ocurre en un espacio geográfico, e. Comprender lo que ocurre en el tiempo o espacio determinado.
incluyendo las relaciones entre los f. Actuar conforme con la comprensión de lo que ocurre en el
seres humanos, grupos sociales y la tiempo o el espacio determinado.
relación hombre-naturaleza.
SECUENCIA: significa dar a. Reconocer los temas o elementos que serán ordenados.
continuidad o sucesión ordenada a las b. Estudiar las particularidades del tema o la actividad.
cosas que guardan entre sí cierta c. Establecer los criterios que se tendrán en cuenta para la
relación. ordenación.
d. Ordenar los elementos de acuerdo a los criterios
determinados.
e. Mostrar los resultados de la ordenación y la utilidad que
tendrá.
f. Comunicar los resultados de la secuenciación.
SIGUE INSTRUCCIONES: refiere a a. Conocer las instrucciones a seguir.
la acción de cumplir procedimientos, b. Comprender las instrucciones a seguir.
lineamientos o reglas, expresadas a c. Realizar concretamente la acción.
través de consignas claras, detalladas
y precisas.
TOMA CONCIENCIA: como a. Identificar las características de un tema.
capacidad significa que la persona b. Indicar la funcionalidad del tema para ciertos contextos
debe tener un conocimiento reflexivo específicos.
acerca de un tema, es decir, c. Analizar los aspectos positivos y negativos de ese tema.
identificar en él sus aspectos positivos d. Asumir una postura frente al tema.
y negativos. e. Expresar opinión/valoración acerca del tema.
f. Reflexionar acerca de la utilidad del tema y los momentos o
aspectos en que puede ser aplicado.
UTILIZA: corresponde al dominio de a. Identificar las particularidades y características del tema o
la aplicación de un conocimiento o un instrumento a utilizar.
instrumento. Es el aprovechamiento b. Reconocer el contexto en que se aplicará el tema o instrumento.
funcional de lo conocido para c. Aplicar el tema o instrumento de manera adecuada en un contexto
producir nuevos hechos. para hacer algo.
d. Ver si se logró o no el objetivo propuesto al utilizar el tema.
e. Evaluar.
VALORA / APRECIA: es una a. Identificar el tema a ser valorado.
capacidad que consiste en reconocer, b. Estudiar las particularidades del tema estudiado.
estimar o apreciar el valor de alguien c. Discernir sobre la utilidad y las implicancias del tema estudiado.
o de algo. d. Indicar las consecuencias del tema estudiado en su aplicación en
otros contextos conocidos.
e. Expresar, comunicar los resultados del estudio del tema.
f. Emitir un juicio de valor acerca del tema.
Página | 12
PROCESO DE PLANIFICACIÓN DE CLASES

La planificación didáctica es una de las herramientas más importantes en el proceso de
concreción del currículo nacional, pues recoge las capacidades establecidas para cada
nivel educativo con la finalidad de generar situaciones de aprendizajes y contiene la
adecuación curricular al contexto donde se desarrollará. La planificación didáctica
atiende a los procesos de la microplanificación, con la intencionalidad de una
implementación de un currículum contextualizado y adecuado a las realidades
educativas de los estudiantes.
La planeación didáctica se constituye en el medio por el cual se establece el curso

concreto de ejecución que ha de seguirse, estableciendo los principios que habrán de
orientar la labor educativa de clase, la secuencia de acciones para realizarla y la
determinación de tiempo y números necesarios para su realización. (Reyes Ponce,
1981).
La planificación establece una anticipación de las principales acciones educativas que se
van a realizar, a través de la toma de decisiones que explica los énfasis que se
pretenden; implica fundamentar didácticamente las estrategias más adecuadas para cada
momento de la clase, y pretende la continuidad, la significatividad, el avance y la
complejidad creciente de los saberes durante el proceso de los aprendizajes.
Para Medina Rivillo & Mata (2009) “…toda programación pretende adaptar el proyecto
pedagógico de un centro a las características concretas de un grupo de estudiantes,
constituyendo, por tanto, un núcleo operativo básico en torno al cual se establecen las
orientaciones organizativas y didácticas de la acción docente en el aula”.
La enseñanza no es un hecho casual, sino exige una planificación previa, a fin de

garantizar un proceso de aprendizaje dinámico, enriquecedor, de complejidad creciente
y con sólidos fundamentos pedagógicos. Esta tarea requiere un diseño de actividades
que los estudiantes deben realizar.
La planificación y su proceso de concreción

Es importante mencionar que siempre hay un currículum definido desde la instancia
central del Ministerio de Educación y Ciencias y que otros aspectos son definidos en
otras instancias.
Vale destacar el rol docente no solo como implementadores del currículum sino también
como planificadores, pues existe un espacio de toma de decisiones que es de exclusiva
responsabilidad del profesional educador.
En este contexto, conviene recordar los niveles de concreción curricular para tenerlos
siempre en cuenta:
Página | 13
1
Currículum
nacional
2
Planificación
departamental
3
Planificación
institucional
4
Planificación
de aula
Con esta lógica, el desarrollo del currículum en el aula con los estudiantes debería
realizarse de una manera adecuada al contexto, a la realidad de cada institución y aun de
cada grupo de estudiantes. El docente de aula tiene participación directa al menos en los
tres últimos niveles o espacios de adecuación. Por ende, su compromiso no solo se
refiere a la implementación de un currículum definido a nivel nacional, sino su
participación en la adecuación curricular en la institución donde se desempeña, primero
de manera global y, posteriormente, de manera más puntual.
Durante el año 2021, al igual que el 2020, se trabajarán planificaciones estandarizadas a
nivel nacional, las cuales serán disponibilizadas en la plataforma de recursos digitales
“Tu Escuela en Casa”, para que cada docente pueda utilizarla, realizando a las mismas
las adaptaciones y contextualizaciones que considere necesarias.
Los docentes tendrían que reunirse entre colegas o entre pares, para tomar decisiones
sobre el abordaje metodológico de ciertos contenidos, sobre algunas estrategias
didácticas, estrategias de evaluación, etc. Así, por ejemplo, en algunos casos suelen
manifestar los docentes acerca del uso del “jopara” en el aula, lo que para algunos es
incorrecto, mientras que otros manifiestan una abierta aceptación, porque lo consideran
como un proceso absolutamente normal en espacios geográficos donde existen contacto
de lenguas, así como también una manifestación cultural cargada de cuestiones
semánticas, con una riqueza para su estudio, a partir de la audición de textos de uso
cotidiano propios del contexto.
Utilidades que ofrece la planificación didáctica

Es innegable que el proceso de planificación didáctica, además de ser necesaria, es útil
para el docente. La necesidad de programar está ampliamente justificada, y se
mencionan a continuación algunos motivos:
Página | 14
 Evitará pérdidas de tiempo.

 Sistematizará y ordenará los procesos de enseñanza y de aprendizaje.
 Permitirá adaptar la acción formativa a las características culturales y
ambientales del contexto.
La programación ha de contar con la suficiente flexibilidad y apertura para dar
posibilidades a la creatividad y a la revisión de sus elementos.
Ventajas de una planificación didáctica

La programación didáctica es una herramienta útil para el docente, pues una
planificación correctamente trabajada sirve para:
 Evitar las improvisaciones.

 Proporcionar elementos para el análisis, la revisión y evaluación de los procesos
de enseñanza y de aprendizaje.
 Promover la reflexión sobre la propia práctica docente.
 Facilitar la progresiva interacción de los estudiantes en su proceso de
aprendizaje.
 Atender a la diversidad de intereses, motivaciones y características del
alumnado.
Aspectos que favorecen la planificación docente

La acción docente tiene la suficiente importancia como para no dejarla al azar porque:
 Delimita lo que pretendemos alcanzar.

 Contempla todos los aspectos formativos, tanto los referidos a conocimientos,
como habilidades y actitudes.
 Ofrece datos concretos de la acción docente que se va a desarrollar.
 Posibilita la adaptación a las necesidades e intereses personales del alumnado.
 Permite el aprovechamiento de las actividades y recursos disponibles.
 Posibilita la distribución de las actividades formativas en un tiempo dado
evitando el riesgo del desarrollo de programas incompletos que nunca llegan a
su fin.
 Proporciona al alumnado información suficiente para conocer el proceso en el
que se han comprometido o van a comprometerse.
Lo que sucede en la clase es siempre más complejo e imprevisible que lo que se pueda
planificar, y son la profesionalidad del maestro y su interés en una gestión mediadora
eficaz, los principales motores de su accionar áulico para una educación de calidad,
Página | 15
mucho más aun considerando el contexto en el cual se desarrollarán las clases en el año
lectivo 2021.
La contextualización de la enseñanza
En muchos casos, pensando que quienes obtienen los puntajes más altos en los test de
inteligencia son aquellos que pueden crear, innovar e inventar, se suele privilegiar la
enseñanza dirigida prioritariamente hacia el razonamiento abstracto. Sin embargo,
autores como Heckman & Weissglass (1994), afirman que la inteligencia y la
creatividad no están limitadas a unos pocos que poseen ciertas habilidades y formas de
pensar, y se ha comprobado que el contexto y las circunstancias sociales son variables
importantes que interactúan con las características individuales para promover el
aprendizaje y el razonamiento.
La elección del contexto sería, por tanto, lo que hace que la actividad sea auténtica. Esta
elección pasa, así, a ser una enorme responsabilidad para el docente, quien debe tener
presente que el aprendizaje de una destreza se produce en el contexto de un proyecto
amplio de interés para el estudiante, y que el aprendizaje se produce mejor en un
contexto de cooperación, donde la ganancia individual se traduce en ganancia para el
grupo.
La enseñanza en el contexto del mundo concreto le daría real valor a la premisa que la
educación - incluyendo la educación científica - es para todos. Una forma de lograr un
aprendizaje significativo sería, por tanto, el uso del aprendizaje incidental,
contextualizado, donde las ciencias se aprenden al tratar de resolver problemas de otras
áreas, y cada uno de los aprendizajes de las diferentes áreas tienen una aplicación real
en la vida cotidiana.
Se trata básicamente de que el docente comience entregando algunos organizadores
previos en base al conocimiento que ya poseen los estudiantes y relacionando el
contenido con la vida diaria. Como el conocimiento consiste en una malla de estructuras
conceptuales, éste debe ser construido por el propio estudiante.
Pero, por otra parte, como el proceso enseñanza-aprendizaje es una actividad social,
donde tienen lugar diversas interacciones (entre el docente y los estudiantes, entre los
mismos estudiantes, etc.), el docente debe guiar el aprendizaje, a fin de inducir la
formación de conexiones.
En consecuencia, tal como lo sugiere Gadanidis (1994), las actividades que se planteen
en la clase deberían ofrecer al estudiante la oportunidad de especular, explorar, criticar,
justificar, permitir que el estudiante experimente procesos cognitivos de nivel alto,
alentar al estudiante al discurso, a explicar y justificar su comprensión, permitir el
Página | 16
trabajo con otros para que puedan comunicar sus ideas, puedan escuchar las ideas de
otros y darles sentido, y permitir que los estudiantes reconozcan la importancia de
comunicar claramente lo que saben, de enfocar las situaciones en varias perspectivas, de
justificar lo que uno sabe y de juzgar su calidad.
En resumen, el éxito de la práctica áulica estaría en la forma en que se planifique la

integración entre la teoría y la práctica, en la forma en que el estudiante tome parte en el
proceso de aprendizaje y en que las explicaciones del docente contribuyan a que el
estudiante estructure sus conceptos. También en la forma en que el docente realice
diversas actividades que no constituyen explicaciones, pero que contribuyen al
aprendizaje, como es la organización de la situación instruccional, la formulación de
preguntas, y la ayuda que presta a los estudiantes para expresar sus ideas, para describir
fenómenos y para ofrecer explicaciones, ayudándolos a centrar su atención.
La idea sería diversificar las estrategias metodológicas en la clase, pues para mejorar el
aprendizaje se puede recurrir a diversas formas de trabajo, para dar respuestas a los
diversos estilos de aprendizaje que poseen los estudiantes. "Cualquiera que sea la
estrategia que se adopte, es sin embargo un punto central desde la perspectiva de los
estudiantes, que el conocimiento no se les entregue 'listo'. Ellos son quienes deben
asumir la responsabilidad final de darle sentido a las actividades de aprendizaje".
El docente, a su vez, deberá ayudar a los estudiantes en la elaboración de los conceptos;

originar un entorno adecuado para el aprendizaje, en el que los estudiantes se sientan
confiados, capaces de expresar y discutir libremente sus ideas; él debe ser capaz de
organizar y administrar el trabajo en grupos. Lo importante es "ayudar a los estudiantes
a alcanzar una visión más científica del mundo".
Métodos de enseñanza y de aprendizaje

En la didáctica tradicional los métodos principales de enseñanza y de aprendizaje, son
dos: el método inductivo y el método deductivo, los que, si bien tienen miradas
diferentes en el itinerario pedagógico para llegar al aprendizaje de los estudiantes, no
son contradictorios sino complementarios.
En el inductivo, el estudiante a través de actividades llega al descubrimiento, mientras

que, en el deductivo, a través de actividades establecidas, llega a la comprobación del
conocimiento consignado.
Todo trabajo intelectual requiere del uso de un método y/o procedimiento que lo
conduzca al conocimiento. Se mencionan a continuación los tipos de métodos aplicados
al trabajo intelectual:
Página | 17
Método deductivo Método inductivo Método analítico

La deducción va de lo general La inducción va de lo Es aquel que distingue las
a lo particular. El método particular a lo general. Se partes de un todo y procede a
deductivo es aquél que parte emplea el método inductivo la revisión ordenada de cada
de los datos generales cuando de la observación de uno de sus elementos por
aceptados como válidos, para los hechos particulares se separado. Analizar significa:
deducir, por medio del obtiene proposiciones observar y penetrar en cada
razonamiento lógico, varias generales, o sea, es aquél que una de las partes de un objeto
suposiciones, es decir; parte establece un principio general que se considera como
de verdades previamente una vez realizado el estudio y unidad. En la investigación
establecidas como principios análisis de hechos y documental es aplicable
generales, para luego fenómenos en particular. La desde el principio en el
aplicarlas a casos individuales inducción es un proceso momento en que se revisan,
y comprobar así su validez. mental que consiste en inferir uno por uno los diversos
Se puede decir también que el de algunos casos particulares documentos o libros que nos
aplicar el resultado de la observados la ley general que proporcionarán los datos
inducción a casos nuevos es los rige y que vale para todos buscados. El análisis es
deducción. los de la misma especie. provechoso en cuanto que
proporciona nuevos
elementos de juicio.
Método sintético Método analógico

Consiste en reunir los diversos elementos que El método analógico sirve para trasladar el
se habían analizado anteriormente. En general, conocimiento obtenido de una realidad a la
la síntesis y el análisis son dos fases que se tiene acceso hacia otra que es más
complementarias. La síntesis es indispensable difícil de abordar, siempre y cuando existan
en cuanto reúne esos elementos y produce propiedades en común, puesto que las
nuevos juicios, criterios, tesis y posibilidades de observación y verificación
argumentación. en la primera permiten, mediante el adecuado
manejo de similitudes existentes, la
comprensión y formulación de conclusiones
acerca de la segunda, sentando las bases para
una interpretación más objetiva de dicha
realidad.
Componentes básicos de una planificación

La planificación didáctica posee unos componentes básicos indispensables, como por
ejemplo las capacidades. El desarrollo de las mismas, como un todo, permite el logro de
las competencias establecidas para el ciclo o nivel.
Al interior de las capacidades se encuentran los temas, que hacen referencia al

contenido académico. Si bien las clases deben estar orientadas por las capacidades
trabajadas, el tema permite contextualizarlas de manera mucho más puntual.
Otro componente de la planificación son las estrategias, tanto de enseñanza como de
aprendizaje, que incluyen una variedad de actividades.
Página | 18
Del mismo modo, un componente indispensable en la planificación es la evaluación. En

primer término, la evaluación de los aprendizajes de los estudiantes, y en segundo
término y sí muy importante, la evaluación de los procesos seguidos para el desarrollo
de los aprendizajes. Vale decir, la reflexión sobre la tarea de enseñar.
Por último, pero no por eso menos importante, también son componentes
fundamentales, el tiempo y los recursos.
Capacidades
Constituyen el para qué de la planificación didáctica, en el sentido de que las
capacidades se constituyen en los aprendizajes que se espera que los estudiantes logren
durante el proceso educativo. Estas capacidades responden a cada uno de los
componentes actitudinales, cognitivos, de destrezas que, articulados armónicamente,
constituyen la competencia.
El tipo de aprendizaje con relación a un tema y una dimensión, área o disciplina se

encuentra en las capacidades planteadas en los programas de estudio, por lo que
generalmente se consigna dicha capacidad en la planificación.
Contenidos / Temas
Estos hacen referencia al qué enseñar, refieren a los temas, los cuales se encuentran al
interior del enunciado de cada capacidad, en cada disciplina. Las capacidades integran
conocimientos, habilidades, destrezas y valores. En las capacidades se encontrarán
distintos tipos de contenidos (actitudinales, conceptuales, procedimentales),
dependiendo de la dimensión, área o disciplina.
Estrategias
Las decisiones metodológicas representan el cómo enseñar. El método es el camino o
medio por cual se pretende conseguir los objetivos previstos, que es el aprendizaje del
estudiante. Incluye un variado repertorio de actividades, entre las que se pueden
distinguir tres tipos: Actividades de iniciación, actividades de desarrollo y actividades
de cierre.
Las actividades planteadas no tienen su riqueza en la cantidad en que se presenten,

muchas veces se proponen un gran número de actividades pero que son muy similares y
sin variación en cuanto a la complejidad. Es mucho más recomendable proponer menor
número de actividades pero que las mismas sean variadas e interesantes para el
estudiante, así como desafiantes en su proceso de aprendizaje.
Página | 19
Evaluación
En general, en las planificaciones se incluyen indicadores de logro de los aprendizajes
por parte de los estudiantes y también incluye variados instrumentos de evaluación que
evidencien el logro de la capacidad.
Recursos
Alude a los recursos materiales con qué enseñar. No es por el uso en sí del medio, sino
el aprendizaje que produce en el estudiante al hacer uso del mismo.
Por ejemplo, cada quien consigna los recursos que necesitará para el desarrollo de esa
clase: pizarra, tiza o marcadores, borradores, mapas, láminas, cartulinas, lápices de
colores, hojas blancas, fotocopias de dibujos o información, páginas escolares, libros,
proyectores multimedia, computadoras, acceso a internet, blogs educativos, televisor,
CD, DVD educativos, gimnasio, campo de deportes, pelotas, laboratorios e insumos
como reactivos químicos para experimentos, entre otros recursos que puedan ayudar a la
enseñanza y generar aprendizajes en los estudiantes.
Tiempo
Depende del tipo de planificación. En este caso, la planificación diaria depende de las
horas pedagógicas que se dedique semanalmente a esa dimensión, disciplina o área.
La cantidad de información, actividades y su complejidad debe adaptarse a este tiempo

disponible, ya de antemano establecido. Aunque por medio de las tareas en la web o
tareas manuscritas, se dedica tiempo extra en aprender determinados contenidos, es
sumamente importante tener en cuenta el contexto en el cual se desarrollarán las clases
en el año 2021.
Momentos de una clase

Ya vimos los elementos de un plan de clase, pero esos elementos deben estar ubicados
en determinados momentos didácticos de manera a lograr el aprendizaje en los
estudiantes. En la planificación de aula, según Avolio de Cols (1985), el modo de
organizarla puede responder al esquema clásico: inicio, desarrollo y cierre.
Las actividades de inicio

Comprenden la exploración de los conocimientos previos de los estudiantes a fin de
relacionarlos con los nuevos conocimientos, comprometerlos en el nuevo aprendizaje y
motivarlos.
Para Ausubel, el aprendizaje es significativo cuando se relaciona la nueva información
con los conocimientos en la memoria, cuando el nuevo material guarda relación
sistemática con conceptos pertinentes de la MPL (memoria a largo plazo), es decir el
Página | 20
nuevo material, expande, modifica o elabora la información de la memoria. El

significado también depende de las variables personales como la edad y experiencias, es
decir, depende entre otros aspectos, de los intereses de los estudiantes respecto al tema y
hasta la forma de desarrollar la clase que incentive a los estudiantes. (Rodríguez y
Palmero, 2008, p. 15)
De acuerdo a la teoría de Vigotsky, estos saberes previos se encuentran en la zona de
desarrollo próximo ZDP del estudiante. Este momento servirá de puente cognitivo para
el nuevo aprendizaje constituyéndose en un prerrequisito para el desarrollo de la
capacidad. (Rodríguez y Palmero, 2008, p. 18)
Se tendrán en cuenta las ideas, destrezas y actitudes del estudiante. En este momento de
la clase, se pueden realizar actividades como: discusión en torno a una idea, mensaje,
hipótesis, imagen. Lluvia de ideas a partir de un fragmento de texto o incluso una
palabra, así también como de una imagen. Observación detallada de ciertas realidades a
partir de mapas, paisajes, entre otros.
En este espacio también puede presentarse el contenido por medio de algún organizador
gráfico de todo el tema u organizador anticipante del contenido presentado a todo el
grado/curso.
Las actividades de desarrollo

Corresponden a la construcción del nuevo conocimiento, a partir de la relación con los
conocimientos previos. En este momento didáctico se deben revisar las ideas o
informaciones, identificar los aspectos más importantes del contenido desarrollado,
realizar inferencias, así como establecer relaciones, analizar y resolver situaciones
problemáticas.
De acuerdo a Bruner, el aprendizaje por descubrimiento quiere decir obtener uno mismo
los conocimientos. Consiste en probar, formular hipótesis antes que simplemente leer o
escuchar las lecciones del maestro. Descubrir es una forma de razonamiento inductivo.
Porque los estudiantes pasan de estudiar ejemplos a formular reglas, conceptos y
principios generales. (Rodríguez y Palmero, 2008, p. 20)
Para Vigotsky, el cambio cognoscitivo es el resultado de utilizar los instrumentos

culturales en las interrelaciones sociales y de internalizar y transformarlas mentalmente,
en este sentido se ven favorecidas las actividades grupales y contextualizadas. Pueden
ser actividades colaborativas en pequeños equipos intercaladas con actividades
individuales danto autonomía a los educandos, pero sin descuidarlos.
Todas estas acciones deben conducir a la construcción del nuevo conocimiento que
implica el desarrollo de una capacidad. Se pueden realizar actividades como: Consulta
Página | 21
en fuentes bibliográficas, cartográficas o en fuentes digitales. Descripción de

fenómenos, hechos, situaciones. Análisis de fenómenos, hechos, situaciones, resolución
de problemas. Elaboración de producciones escritas, en forma individual o grupal.
Justificación oral o escrita de decisiones tomadas o del análisis realizado.
Las diferentes actividades ayudan al procesamiento de la información (Gagné)

diferenciación progresiva y a crear conflictos cognitivos (Piaget) que conducen a
nuevos aprendizajes. (Gutiérrez, 1989)
Las actividades de cierre

Implican actividades de síntesis de lo desarrollado. En este momento se deben proponer
a los estudiantes actividades de reflexión sobre lo aprendido, a través del resumen e
interpretación de ideas principales, el intercambio de opiniones, la elaboración de
respuestas personales, la comprobación de ideas, la formulación de nuevas preguntas.
Así mismo, en este momento de la clase se deben prever actividades que no sean más de
lo mismo, a fin de garantizar el afianzamiento del aprendizaje.
Las actividades pueden ser: puesta en común de producciones. Socialización de los

resultados obtenidos en el proceso anterior. Intercambio de ideas, confrontación de
ideas contrapuestas, presentación de argumentos y conclusiones. Desempeño de roles
para demostrar lo trabajado. Reflexión sobre las aplicaciones de los conocimientos
adquiridos o de la experiencia vivida en otros contextos.
Si bien la estructura de las planificaciones de clase no requiere adaptarse
necesariamente a estos componentes, es necesario tenerlos presentes de una u otra
manera para alcanzar el equilibrio efectivo de las clases.
Página | 22
MATRICES DE DESARROLLO DE CAPACIDADES

El documento “Priorización Curricular” se constituye en el insumo fundamental para el
desarrollo de capacidades del año lectivo 2021, pues en el mismo es posible visualizar
aquellas capacidades, seleccionadas por área y disciplina, que se consideran
indispensables para asegurar el desarrollo de la competencia del ciclo.
Por otra parte, la organización del tiempo escolar, considerando los momentos de
diagnóstico, nivelación, desarrollo de capacidades, retroalimentación y evaluación de
capacidades ha sido representada en matrices anuales, en las cuales se pueden ver todas
aquellas capacidades priorizadas para cada área y disciplina, distribuidas a lo largo del
periodo lectivo del presente año.
Las matrices de desarrollo de capacidades presentan una estructura unificada, la cual se
detalla a continuación:
Orientaciones para el
Semana de clase Capacidad Tema/s
abordaje
En donde se menciona Se especifica la Al interior de cada Se ofrecen orientaciones
la semana en la que se capacidad a ser capacidad se específicas para el desarrollo
trabajará la capacidad desarrollada, en desarrollan temas de la planificación de clase,
priorizada. Además, se coherencia a la específicos, los cuales sugiriendo actividades a ser
incluyen las Semanas priorización marcan el alcance de la trabajadas, delimitando el
Temáticas, que ofrecen curricular realizada. misma. En la mayoría abordaje de la capacidad en
al docente distintos de los casos, una misma esa clase, y ofreciendo
temas que refieren a capacidad está variadas recomendaciones
las fechas especiales comprendida en su para que la planificación se
del Calendario Escolar interior por varios enmarque en el horario
a ser desarrollado temas, que en su establecido y en las
durante el año lectivo. conjunto permiten el condiciones que la
logro de dicha modalidad en la que se van
capacidad. a desarrollar lo permita.
En la mayoría de los casos, las capacidades son trabajadas en dos o tres clases,
considerando siempre aquella habilidad a ser desarrollada. No obstante, algunas áreas
proponen el trabajo de capacidades en una sola clase, pues las mismas han sido
trabajadas, con un menor alcance, en los grados anteriores.
Las matrices se encuentran organizadas en tres momentos:
1. Nivelación / Retroalimentación
Donde se propone trabajar capacidades del grado anterior inmediato que son prerrequisitos
fundamentales para el desarrollo de las capacidades priorizadas.
Desarrollo de capacidades correspondientes al grado
2. Primera etapa
Con 10 semanas de clase, organizadas según el número de clases semanales correspondientes a cada
área.
3. Segunda etapa
Con 12 semanas de clase para el desarrollo de capacidades.
Página | 23
Lengua y Literatura Castellana

Séptimo grado
Semana Mes Actividades Orientaciones para el abordaje
A Se recomienda el desarrollo de actividades para la
toma de conciencia respecto a los cuidados necesarios
2 al 5 / marzo Reencuentro para el desarrollo de clases presenciales: protocolos
sanitarios, horarios de clase, conversatorios sobre el
año 2020, etc.
B Semana para evaluación diagnóstica de las diferentes
áreas. Se sugiere orientar la evaluación diagnóstica en
8 al 12 / marzo Diagnóstico aquellas capacidades que los estudiantes requieren
para cursar el grado correspondiente al 2021. Sobre
estas mismas capacidades se realizará la nivelación
durante el mes de marzo.
Nivelación / Retroalimentación
Semana Mes Capacidad Tema/s Orientaciones para el abordaje
C 15 al 19 / marzo Redacta narraciones como cuentos, La descripción. Se sugiere redactar una descripción.
fábulas, descripciones, avisos, cartas,
solicitudes, textos instruccionales para
realizar acciones y cómo manipular
objetos o electrodomésticos; textos
publicitarios para eventos de una feria
de comida; textos periodísticos como
anuncios breves, noticias sobre
acontecimientos ocurridos.
D 22 al 26 / marzo Aplica técnicas para aclarar vocablos Prefijo y sufijo. Se recomienda trabajar estudio de vocabulario.
desconocidos: recurrir al contexto, usar
el diccionario, recurrir a la etimología,
buscar sinónimos y antónimos.
E 29 al 30 / marzo Establece relaciones de causa y efecto Causa y efecto. Analizar textos. Fomentar la capacidad reflexiva y
entre distintos hechos que aparecen en crítica ante informaciones y acciones que tienen
textos leídos. causas y efectos.
Página | 24

1 5 al 9/abril Analiza el uso de elementos  La comunicación. Elementos. Trabajar con los estudiantes el circuito de la
Día Mundial de la Salud. paralingüísticos o elementos no Características. comunicación.
lingüísticos como las variaciones en la
tonalidad, gestos y movimientos,
imágenes, sonidos en textos
audiovisuales. Planifica su intervención
oral considerando su intencionalidad
comunicativa.
2 12 al 16/abril Utiliza un repertorio léxico adecuado  Niveles del lenguaje. Se sugiere trabajar con los estudiantes de tal manera
Día de las Américas. al tipo de intervención comunicativa a que conozcan los niveles del lenguaje. Y con estos
considerando las características del conocimientos sean capaces de crear diversas
contexto donde se desenvuelve. situaciones comunicativas de acuerdo con el contexto.
3 19 al 23/abril Planifica su intervención oral  Funciones del lenguaje. Desarrollar con los estudiantes el conocimiento de
 Degradación del suelo. considerando su intencionalidad las funciones del lenguaje el correcto uso de estos
Pérdida de la biodiversidad. comunicativa. en las diferentes situaciones comunicativas.
 Día Mundial del Voluntariado
Juvenil.
4 26 al 29/abril Aplica normas referidas a:  Abecedario. Ejercitar para el reconocimiento de reglas
Día Mundial de la Seguridad y  Uso de las consonantes que  Los dígrafos. ortográficas para el uso correcto de letras que
la Salud en el Trabajo. presentan dificultades ortográficas;  Las vocales. presentan dificultades en la escritura y aplicar
 Acentuación de palabras;  Uso de consonantes de dichos conocimientos en diferentes actividades con
 Signos de puntuación, interrogación escritura dudosa. dificultades diversas.
5 3 al 7/mayo y exclamación.  Acentuación de palabras. Practicar el reconocimiento de reglas ortográficas
Ciberseguridad. para la acentuación correcta de las palabras agudas,
llanas, esdrújulas y sobreesdrújulas. Así también
posibilitar diversas situaciones para que los
estudiantes puedan ejercitar los conocimientos
adquiridos aplicándolos en situaciones diversas.
6 10 al 13/mayo Analiza las características más resaltantes  El texto. Propiedades. Trabajar las propiedades del texto.
Día de la Independencia y las funciones de textos orales:
Nacional.  Instruccionales: instrucciones y
consignas.
Página | 25
 Informativos: noticias y entrevistas.

 Literarios: canciones, poemas,
cuentos, parábolas, refranes y
dramatizaciones.
7 17 al 21/mayo Selecciona la tipología textual y el  Intención comunicativa Facilitar los medios para que el estudiante pueda
Día del Agricultor. vocabulario conforme con su conocer las características funciones, intencionalidad
(Importancia de la agricultura intencionalidad y la situación de cada una de las tipologías textuales, así como
para la economía del comunicativa. propiciar contextos en los cuales puedan aplicar los
Paraguay) conocimientos adquiridos sobre la tipología textual.
8 24 al 28/mayo Identifica el significado contextual y  Estudio de vocabulario: Se sugiere trabajar estudio de vocabulario a través
Día Mundial sin Tabaco. las relaciones semánticas establecidas sinónimo y antónimos. del uso correcto de diccionarios, inferencias por
en textos escuchados: contextos y sinónimos y antónimos.
 Sinónimos.
 Antónimos.
 Inferencia por el contexto.
9 31/mayo al 4/junio Reconoce el tema o los temas y las  Comprensión lectora. Se recomienda utilizar textos en los cuales los
Día Mundial del Medio ideas principales de textos leídos.  Idea principal e idea estudiantes puedan identificar el tema y la idea
Ambiente. secundaria. central. Así también, que puedan reconocer y
estructurar correctamente las ideas principales y
secundarias de los textos.
10 7 al 11/junio Analiza las características más resaltantes  Cuento. Trabajar el reconocimiento de la estructura de los
 Día de la Paz del Chaco y las funciones de textos orales: textos literarios cuentos y estimular que los
(Mcal. José Félix Estigarribia)  Instruccionales: instrucciones y estudiantes puedan ejercitar su creatividad natural
consignas. de los conocimientos adquiridos.
cuentos, parábolas, refranes y
dramatizaciones.
14 al 25/junio
 Día de la Jura de la Periodo de repaso, con miras a las evaluaciones de cierre de la Primera Etapa
Constitución de 1992.
 Día del Libro Paraguayo.
Página | 26
28/junio al 9/julio
 Semana de la Educación, la PERIODO DE EVALUACIONES – PRIMERA ETAPA
Cultura y la Lengua Indígena.
 Día Mundial de la Población.
26 /julio al 6/agosto
 Día del Natalicio del Mcal. Periodo de retroalimentación, para afianzar las capacidades y temas desarrollados en la primera etapa, con miras a la fijación
Francisco Solano López.
(Guerra contra la Triple Alianza) de los mismos, y a garantizar el logro de aprendizajes significativos
Día Nacional del Bombero.
11 9 al 13/agosto Reconoce el sentido o las ideas que  Figuras literarias. Realizar el análisis de obras literarias en las cuales
 Día de la Fundación de transmiten los recursos literarios más puedan reconocer los recursos literarios. Así también,
Asunción. usuales: personificación, metáfora, fomentar que los estudiantes puedan comprender el
repetición, ironía, hipérbole e significado de las expresiones en las cuales los
imágenes sensoriales. autores utilizan recursos literarios.
12 16 al 20/agosto Participa en diversos tipos de  La declamación. Estimular espacios donde los estudiantes puedan
 Día del Niño-Niña. interacciones verbales: diálogos, ejercitar la expresión oral con la declamación.
Día del Folklore Paraguayo. presentaciones, dramatizaciones,
(Idioma guaraní) debates y declamaciones.
13 23 al 27/agosto Aplica sus conocimientos acerca de las  Recibo y pagaré. Trabajar el conocimiento de la estructura,
 Día del Idioma Guaraní. características, el formato y los usos de características y funciones de los textos instrumentales,
los siguientes textos: específicamente el recibo y el pagaré.
 Instruccionales: recetas e Incentivar en los estudiantes la elaboración de textos
instrucciones de juego. instrumentales comerciales – administrativos, como el
recibo y el pagaré.
 Expositivos: ensayos sencillos.
 Literarios: poemas, cuentos, fábulas,
parábolas y guiones teatrales.
 Textos instrumentales: cartas
personales, solicitudes, recibo,
pagaré y telegrama.
14 30/agosto al 3/septiembre Aplica normas referidas a:  Signos de puntuación. Practicar las reglas ortográficas que sustentan el uso
 Día del Agente de Policía.  Uso de las consonantes que Reglas de uso correcto. correcto de los signos de puntuación y signos
presentan dificultades ortográficas. auxiliares, de tal manera que los estudiantes puedan
 Acentuación de palabras. aplicar los conocimientos adquiridos en cualquier tipo
 Signos de puntuación, interrogación de situaciones comunicativas que les sean presentadas.
y exclamación.
Página | 27
15 6 al 10/septiembre Reconoce la función de los conectores  Los conectores. Fomentar el reconocimiento de los conectores, sus
 Día de la Industria Nacional. como elementos de cohesión textual: funciones, características y clasificación, así como
conectores que indican adición, propiciar situaciones comunicativas en las cuales los
oposición, enumeración, estudiantes puedan emplear el uso correcto de los
reformulación, conclusión, restricción. conectores.
16 13 al 17/septiembre Reconoce el formato discursivo del  Tipos de párrafos. Se sugiere utilizar textos que posibiliten a los
 La Alfabetización en texto: estudiantes conocer los tipos de párrafos y
Paraguay.  Parágrafos: características y tipos reconocerlos fácilmente en diferentes tipos de textos.
de párrafos. Así también, propiciar espacios para que los
 Versos: tipos de versificación. estudiantes conozcan la estructura de los poemas,
 Estrofas: características y tipos. identificando los tipos de estrofas y versos que
 Diálogos: estilo directo e indirecto. existen, conociendo sus nombres, características e
identificar y analizar en la estructura básica de varias
poesías de diferentes épocas.
17 20 al 24/septiembre Aplica sus conocimientos acerca de las  Noticia. Desarrollar con los estudiantes las características,
Semana de la Juventud. características, el formato y los usos de funciones, estructura y posterior redacción de una
los siguientes textos: noticia.
 Instruccionales: recetas e
instrucciones de juego.
parábolas y guiones teatrales.
personales, solicitudes, recibo,
pagaré y telegrama.
18 27/septiembre al Establece concordancia entre los  El sustantivo. Género y Trabajar con los estudiantes de tal manera que puedan
1/octubre sustantivos y sus modificadores, y número. conocer los sustantivos, su clasificación, características
 Día Internacional de la Música. entre el núcleo del sujeto y el verbo, en y funciones de cada clase. Así también, ahondar en el
su producción escrita. conocimiento de los modificadores inmediatos de los
sustantivos. Facilitar actividades de identificación de
los sustantivos y de sus modificadores, y la
concordancia entre los mismos.
Página | 28
19 4 al 8/octubre  Oraciones simples, Fomentar el estudio de las oraciones simples, las

 Día del Animal. unimembres y bimembres. unimembres y bimembres.
(Ley de protección animal)
20 11 al 15/octubre Utiliza los tiempos verbales: presente,  El verbo. Clasificación Se sugiere trabajar con los estudiantes la clasificación
 Día Mundial de la pasado y futuro de los modos morfológica. de los verbos y el análisis de sus características. Así
Alimentación. indicativo, subjuntivo e imperativo en también, analizar los modos y las conjugaciones de tal
la producción escrita. manera a que los estudiantes puedan aplicar los
conocimientos aprendidos en diferentes contextos
comunicativos.
21 18 al 22/octubre Establece concordancia entre los  Concordancia entre verbo y Facilitar actividades en las cuales los estudiantes
 Importancia de la actividad sustantivos y sus modificadores, y sustantivo. puedan identificar a los sustantivos y sus
física. entre el núcleo del sujeto y el verbo, en modificadores y concordancia entre los mismos.
su producción escrita.
22 25 al 29/octubre Reflexiona sobre su propio proceso de  Análisis de texto: canción.
Trabajar con los estudiantes la creatividad en la
 Día del Ahorro. producción escrita en la búsqueda de la producción de textos.
mejora constante. Estimular en los estudiantes el desarrollo de la
creatividad y el pensamiento crítico y reflexivo.
1 al 12/noviembre Periodo de repaso, con miras a las evaluaciones de cierre de la Segunda Etapa
15 al 30/noviembre PERIODO DE EVALUACIONES – SEGUNDA ETAPA
Página | 29
Octavo grado
año 2020, etc.
áreas/componentes, según el ciclo correspondiente.
8 al 12 / marzo Diagnóstico Se sugiere orientar la evaluación diagnóstica en
aquellas capacidades que los estudiantes requieren
C 15 al 19 / marzo Participa en diversos tipos de  El diálogo. Propiciar espacios en los que los estudiantes puedan
interacciones verbales: diálogos, realizar diálogos. Generar y promover una
presentaciones, dramatizaciones, democracia participativa, constituida de solidaridad,
debates y declamaciones. respeto mutuo, diálogo, colaboración y bienestar.
D 22 al 26 / marzo Procesa la información a través de la  Síntesis y resumen. Trabajar con textos la realización de síntesis y
toma de apuntes, la elaboración de resumen, conocer sus semejanzas y diferencias.
resúmenes y mapas conceptuales. Valorar como técnica de estudios.
E 29 al 30 / marzo Describe en textos narrativos acciones,  Textos narrativos. Conocer los géneros literarios. Género narrativo.
lugares, tiempo y personajes, espacio y
ambiente.
1 5 al 9/abril Analiza el uso de elementos  La comunicación. Propiciar espacios en los cuales los estudiantes
Día Mundial de la Salud. paralingüísticos o elementos no puedan aprender sobre el proceso comunicativo los
lingüísticos como las variaciones en la elementos de la comunicación, características,
tonalidad, gestos y movimientos, funciones, así como diferenciar la comunicación
imágenes, sonidos en textos lingüística y no lingüística e identificar y describir los
audiovisuales.
Página | 30
diferentes elementos paralingüísticos de la

comunicación.
2 12 al 16/abril Utiliza un repertorio léxico adecuado  Funciones del lenguaje y Trabajar con los estudiantes el conocimiento de las
Día de las Américas. al tipo de intervención oral, niveles de lenguaje. funciones y niveles del lenguaje y el correcto uso de
considerando los ámbitos personal, estos en las diferentes situaciones comunicativas.
académico y social
3 19 al 23/abril Aplica normas referidas a:  Uso de las consonantes que Practicar el uso correcto de las consonantes que
 Degradación del suelo.  Uso de las consonantes que presentan dificultades presentan dificultades ortográficas.
Pérdida de la biodiversidad. presentan dificultades ortográficas. ortográficas.
 Día Mundial del Voluntariado  Acentuación de palabras.  Uso de dígrafos.
Juvenil.
4 26 al 29/abril  Signos de puntuación y otros signos  Acentuación de palabras. Trabajar con los estudiantes el conocimiento de las
Día Mundial de la Seguridad y auxiliares. reglas ortográficas que sustentan el uso correcto de la
la Salud en el Trabajo. acentuación diacrítica y de palabras agudas, llanas,
esdrújulas y sobreesdrújulas y fomentar la aplicación
de dichas reglas en actividades diversas
5 3 al 7/mayo Adecua el registro lingüístico a la  Tipologías textuales: Posibilitar a los estudiantes estrategias para que
Ciberseguridad. situación comunicativa y al tipo de características, funciones y puedan conocer las tipologías textuales e identificar
texto producido. tipos de textos. las características y funciones de los diferentes tipos
de textos, así como fomentar las interacciones
comunicativas teniendo en cuenta las tipologías
textuales.
6 10 al 13/mayo Analiza el significado contextual de  Parónimos y homónimos. Se sugiere realizar estudio de vocabulario mediante el
Día de la Independencia vocablos y las relaciones semánticas uso correcto del diccionario, reconocimiento de
Nacional. establecidas los mismos en textos sinónimos, antónimos, parónimos y homónimos por
escuchados:
contexto, todo esto con el fin de ir mejorando el
 Sinónimos.
vocabulario tanto escrito como oral.
 Antónimos.
7 17 al 21/mayo  Campo semántico.  Campo semántico. Trabajar con los estudiantes el estudio de
Día del Agricultor.  Inferencia por el contexto. vocabulario.
(Importancia de la agricultura  Uso del diccionario.
para la economía del Paraguay)
 Parónimos – homónimos.
Página | 31
8 24 al 28/mayo Reconoce el tema o los temas y las  Tema del texto. Desarrollar con los estudiantes diferentes tipos de
Día Mundial sin Tabaco. ideas principales a partir de la  Ideas principales del texto. textos en los cuales puedan reconocer y elaborar el
identificación de palabras claves en el tema del texto, así también las ideas principales del
texto leído. texto.
9 31/mayo al 4/junio  Secuencia de ideas. Presentar y trabajar con los estudiantes diversos tipos
Día Mundial del Medio  Progresión temática. de textos en los cuales los mismos puedan identificar
Ambiente. y elaborar la secuencia de ideas, así como la
progresión temática.
10 7 al 11/junio Aplica sus conocimientos acerca de las  Redacción de textos Trabajar con los estudiantes los conocimientos de la
 Día de la Paz del Chaco características, el formato y los usos de literarios: poemas. estructura de los textos literarios y fomentar la
(Mcal. José Félix Estigarribia) los siguientes textos: producción escrita mediante la redacción de poemas y
 Instruccionales: instrucciones sobre cuentos propiciando el despliegue de la inspiración y
el procedimiento en el uso de creatividad personal.
herramientas tecnológicas.
parábolas, guiones teatrales.
personales, solicitudes y
memorándum.
14 al 25/junio
28/junio al 9/julio
 Semana de la Educación, la
PERIODO DE EVALUACIONES – PRIMERA ETAPA
 Día del Natalicio del Mcal. Periodo de retroalimentación, para afianzar las capacidades y temas desarrollados en la primera etapa, con miras a la
(Guerra contra la Triple Alianza) fijación de los mismos, y a garantizar el logro de aprendizajes significativos
Día Nacional del Bombero.
Página | 32
11 9 al 13/agosto Clasifica distintos tipos de poemas  Clasificación de la poesía Propiciar el estudio de la poesía identificando las
 Día de la Fundación de leídos: oda, soneto, himno, elegía y lírica. características, funciones y clases de estas. Así también
Asunción. balada. estudiar a profundidad la clasificación de la poesía
lírica ahondando en el estudio sistemático de cada tipo
y ejemplos de cada uno, según la época de creación.
12 16 al 20/agosto Reconoce el sentido o las ideas que  Recursos literarios. Facilitar a los estudiantes que conozcan los recursos
 Día del Niño-Niña. transmiten los recursos literarios más literarios propiciando el análisis de obras literarias en
Día del Folklore Paraguayo. usuales: personificación, metáfora, las cuales puedan reconocer los recursos literarios
(Idioma guaraní) sinestesia, repetición, ironía, hipérbole analizados. Así también fomentar que los estudiantes
e imágenes sensoriales. puedan comprender el significado de las expresiones
en las cuales los autores utilizan recursos literarios.
13 23 al 27/agosto Reconoce la función de los conectores  Conectores. Fomentar el reconocimiento de los conectores, sus
 Día del Idioma Guaraní. como elementos de cohesión textual: funciones, características y clasificación, así como
conectores que indican adición, propiciar situaciones comunicativas en las cuales los
causalidad, explicación, oposición, estudiantes puedan emplearlos de manera correcta.
enumeración, reformulación,
conclusión y restricción.
Utiliza conectores que le permiten
enlazar sus ideas de manera lógica y
progresiva, considerando su
intencionalidad comunicativa.
14 30/agosto al 3/septiembre Analiza las características más resaltantes  Artículos de opinión. Trabajar con los estudiantes en el conocimiento de las
 Día del Agente de Policía. y las funciones de textos orales: características, funciones y estructura de los artículos
 Informativos: avisos, crónicas, de opinión. Fomentar la capacidad reflexiva y crítica
noticias. ante informaciones y mensajes verbales de su
 Expositivos: disertaciones, entorno, y especialmente los provenientes de los
presentaciones de distintos ámbitos medios de comunicación social.
sociales.
 Predictivos: predicciones
meteorológicas, científicas.
cuentos y dramatizaciones.
 Argumentativos: artículos de
opinión, textos publicitarios.
Página | 33
15 6 al 10/septiembre Aplica normas generales de concordancia  Normas generales de Conocer las normas generales de las intervenciones
 Día de la Industria Nacional. durante sus intervenciones orales. concordancia. orales. Utilizar eficientemente el español, en forma
oral y escrita, como instrumento de comunicación, de
integración sociocultural.
16 13 al 17/septiembre Participa en diversos tipos de  Debate. Fomentar la conciencia ética de los estudiantes, de
 La Alfabetización en Paraguay. interacciones verbales: diálogos, modo que asuman sus derechos y responsabilidades
presentaciones, dramatizaciones, cívicas con dignidad y honestidad. Plantear
debates y declamaciones. situaciones en las que puedan respetar y defender los
valores y principios democráticos a través del debate.
17 20 al 24/septiembre Reflexiona sobre su propio proceso de  Análisis de texto: canción. Ofrecer espacios en los cuales los estudiantes puedan
Semana de la Juventud. producción escrita y sobre la conocer la estructura de los textos literarios. Así
importancia de la buena comunicación también, fomentar la producción de textos escritos
escrita en el establecimiento de como medio de comunicación.
relaciones sociales positivas.
18 27/septiembre al Establece concordancia entre los  Sustantivos. Clasificación Trabajar con los estudiantes los sustantivos.
1/octubre sustantivos y sus modificadores y entre
 Día Internacional de la Música. el núcleo del sujeto y el verbo.
19 4 al 8/octubre  Complementos del Desarrollar con los estudiantes los complementos del
 Día del Animal. sustantivo. sustantivo, sus funciones y características. Así
(Ley de protección animal) también analizar las oraciones compuestas
coordinadas, teniendo en cuenta la concordancia entre
el sustantivo y sus modificadores
20 11 al 15/octubre  Adjetivo. Clasificación- Trabajar con los estudiantes los adjetivos, su
 Día Mundial de la  Concordancia del adjetivo clasificación. Así como también la concordancia entre
Alimentación. con el sustantivo. el adjetivo y sustantivo.
21 18 al 22/octubre Establece correlación entre los  El verbo. Practicar con los estudiantes la clasificación de los
 Importancia de la actividad distintos tiempos y modos verbales en  Modos verbales. tiempos, los modos verbales, complementos del verbo
física. su producción escrita, considerando su y correlación verbal mediante actividades variadas
intencionalidad comunicativa y la orientadas al uso correcto de los verbos en la
tipología del texto. producción escrita.
22 25 al 29/octubre Establece concordancia entre los  Concordancia del verbo con Analizar las oraciones teniendo en cuenta la
 Día del Ahorro. sustantivos y sus modificadores y entre el sujeto. concordancia entre el sustantivo y sus modificadores.
el núcleo del sujeto y el verbo.
Página | 34
Noveno grado
año 2020, etc.
C 15 al 19 / marzo Analiza los rasgos más resaltantes de  Biografía y autobiografía. Trabajar propuestas de análisis de biografías y
los siguientes tipos de textos: redacción de autobiografías.
 Informativos: biografías, artículos,
noticias.
baladas, sonetos, cuentos, novelas,
fábulas, leyendas, refranes, cartas
literarias y dramatizaciones.
 Periodísticos: crónicas, cartas y
revistas.
 Textos publicitarios: volantes,
dípticos, publicidad en periódicos,
revistas y gigantografías.
D 22 al 26 / marzo Analiza los rasgos más resaltantes de  El texto. Propiedades. Se sugiere desarrollar las propiedades del texto.
textos escritos: superestructura y  Tipología textual: textos Identificar textos literarios y no literarios.
función social. literarios.
Página | 35
E 29 al 30 / marzo  Informativos: avisos, catálogos.  Tipología textual: textos no Propiciar espacios en los cuales sea posible analizar
 Predictivos: predicciones literarios. con los estudiantes diferentes tipos de textos.
meteorológicas, informes médicos Identificar textos literarios y no literarios.
y predicciones científicas.
 Literarios: poemas, cuentos,
novelas breves, dramatizaciones.
 Periodísticos: crónicas, reportajes,
noticias, revistas.
 Artículos de divulgación científica:
publicaciones en revistas y otras
fuentes de divulgación.
 Humorísticos: historietas.
 Textos jurídico-administrativos:
artículos de la Constitución
Nacional y otras disposiciones
legales de interés, cartas,
memorándum.
 Argumentativos: artículos de
opinión y textos publicitarios.
1 5 al 9/abril Analiza el uso de elementos  La comunicación. Fomentar espacios para que los estudiantes puedan
Día Mundial de la Salud. paralingüísticos o elementos no conocer todo lo referente a la comunicación: sus
lingüísticos como las variaciones en la características, funciones, elementos y tipos.
tonalidad, la acentuación, las pausas, la
variación del ritmo, los gestos y
movimientos, las imágenes, los
sonidos, los colores en documentos
audiovisuales.
2 12 al 16/abril Utiliza un repertorio léxico adecuado  Funciones del lenguaje y Trabajar con los estudiantes la reflexión sobre los
Día de las Américas. al tipo de intervención oral y a sus niveles del lenguaje. repertorios léxicos que pueden utilizarse de acuerdo
interlocutores, considerando los con el auditorio y a la intencionalidad. Para ello se
diferentes ámbitos de interacción. analizarán las funciones y niveles del lenguaje
Página | 36
3 19 al 23/abril Planifica su intervención oral  Intencionalidad Trabajar con los estudiantes sobre la intencionalidad
 Degradación del suelo. considerando las características del comunicativa. comunicativa, su clasificación y descripción, así
Pérdida de la biodiversidad. tipo de interacción verbal, sus  Los actos del habla. como también todo lo referente a los actos del habla.
Día Mundial del Voluntariado receptores y sus intencionalidades Estos conocimientos aplicados dentro de diversas
Juvenil. comunicativas. situaciones comunicativas.
4 26 al 29/abril Aplica normas referidas.  Clasificación de las Orientar para el reconocimiento y aplicación de reglas
Día Mundial de la Seguridad y  Uso de las consonantes que palabras según su ortográficas para la acentuación correcta de las
la Salud en el Trabajo. presentan dificultades ortográficas. acentuación: agudas, llanas, palabras, así como también la acentuación de palabras
esdrújulas, sobreesdrújulas.
 Acentuación de palabras diacríticas. Posibilitar diversas situaciones para que
 Acento convencional o
 Signos de puntuación y otros diacrítico.
los estudiantes puedan ejercitar los conocimientos
signos auxiliares. adquiridos, aplicándolos en situaciones diversas.
5 3 al 7/mayo Analiza el significado contextual de  Estudio de vocabulario: Realizar propuestas de estudio de vocabulario que
Ciberseguridad. vocablos y las relaciones semánticas usos del diccionario, involucren los usos del diccionario, sinónimos y
establecidas entre ellos, en textos sinónimos y antónimos e antónimos e inferencia por contexto.
escuchados: inferencia por contexto.
6 10 al 13/mayo  Sinónimos.  Estudio de vocabulario: Proponer estudio de vocabulario que involucren al
Día de la Independencia  Antónimos. campo semántico, campo semántico, hipónimos e hiperónimos.
Nacional.  Campo semántico. hipónimos e hiperónimos.
 Inferencia por el contexto.
 Uso del diccionario.
 Hipónimos – hiperónimos.
7 17 al 21/mayo Reconoce el tema o los temas, las ideas  Comprensión lectora. Trabajar con los estudiantes el tema del texto y las
Día del Agricultor. principales, las ideas secundarias, y la ideas principales y secundarias de las obras
(Importancia de la agricultura trama predominante (narrativa, analizadas, así como el conocimiento e identificación
para la economía del dialogada, expositiva o argumentativa) de diferentes tipos de tramas textuales que se pueden
Paraguay) en textos leídos. hallar en la literatura.
8 24 al 28/mayo Establece la secuencia de las ideas y la  Progresión temática. Presentar a los estudiantes textos variados en los
Día Mundial sin Tabaco. progresión de los temas abordados en cuales puedan identificar y elaborar la secuencia de
textos escuchados. ideas de estos. Así también, trabajar con ellos todo lo
referente a la progresión temática, clasificación,
funciones y otros. Proponer la elaboración la
progresión temática de los distintos tipos de textos
analizados.
Página | 37
9 31/mayo al 4/junio Compara y describe el efecto estético  Recursos literarios. Incentivar el conocimiento de los recursos literarios
Día Mundial del Medio de los recursos literarios empleados en utilizados por los escritores y analizar diversas obras
Ambiente. textos leídos. literarias, identificando en ellas los recursos literarios
10 7 al 11/junio y explicándolos.
Día de la Paz del Chaco
(Mcal. José Félix Estigarribia)
14 al 25/junio
28/junio al 9/julio
Cultura y la Lengua
Indígena.
 Día del Natalicio del Mcal.
Francisco Solano López Periodo de retroalimentación, para afianzar las capacidades y temas desarrollados en la primera etapa, con miras a la
(Guerra contra la Triple fijación de los mismos, y a garantizar el logro de aprendizajes significativos
Alianza)
 Día Nacional del Bombero.
11 9 al 13/agosto Utiliza recursos de cohesión:  Elementos de la cohesión Trabajar con los estudiantes las normas de cohesión
 Día de la Fundación de  Sustituciones léxicas y elipsis para textual. textual, aplicándolas en sus producciones escritas y
Asunción. evitar repeticiones innecesarias de orales.
vocablos y expresiones.
 Conectores que le permitan
relacionar sus ideas de acuerdo con
su intencionalidad comunicativa.
12 16 al 20/agosto Reconoce la función de los conectores  Conectores: clasificación, Propiciar el conocimiento referente a los conectores
 Día del Niño-Niña. como elementos de cohesión textual: funciones. “sus funciones, clasificación y tipos, así como la
Día del Folklore Paraguayo. conectores que indican adición, orden, aplicación de los conocimientos adquiridos en el
(Idioma guaraní) causalidad, oposición, enumeración marco de diversas situaciones comunicativas.
reformulación, conclusión restricción,
continuación, conexión, entre otros.
Página | 38
13 23 al 27/agosto Analiza las características más resaltantes  Texto expositivo. Trabajar con los estudiantes en el conocimiento de las
 Día del Idioma Guaraní. y las funciones de textos orales: características, funciones, estructura y posterior
 Informativos: documentales. redacción.
 Literarios: canciones, poemas, Generar propuestas que potencien en los estudiantes
cuentos, prosa poética. su capacidad de aprendizaje autónomo y su actitud de
 Expositivos: opinión y análisis de investigación.
expertos sobre temas de actualidad,
discursos sobre temas sociales y
culturales.
 Textos publicitarios: anuncios
radiales y televisivos.
14 30/agosto al 3/septiembre Reflexiona sobre su propio proceso de  Análisis de textos orales: Desarrollar con los estudiantes el conocimiento de las
 Día del Agente de Policía. producción escrita y sobre la importancia canción. características, funciones y estructura, y posterior
de la buena comunicación escrita en el análisis de textos para propiciar el pensamiento
establecimiento de relaciones sociales crítico y reflexivo.
positivas. Fomentar el espíritu crítico de los estudiantes.
15 6 al 10/septiembre Aplica sus conocimientos acerca de las  Crónica. Practicar con los estudiantes las características,
 Día de la Industria Nacional. características, el formato y los usos de funciones, estructura y posterior redacción.
los siguientes textos:
 Informativos: crónicas.
 Expositivos: ensayos, textos
argumentativos, discursos escritos.
 Literarios: poemas, cuentos, novelas,
prosa poética.
 Textos publicitarios: guiones sencillos
para publicidad en radio y televisión,
afiches, folletos, dípticos y trípticos.
 Textos científicos: artículos
científicos sencillos e informes.
comerciales (presentación de ofertas,
envío de catálogos), solicitud de
empleo, currículum vitae, circulares.
Página | 39
16 13 al 17/septiembre Participa en diversos tipos de  Entrevista. Trabajar con los estudiantes en el conocimiento de las
 La Alfabetización en interacciones verbales: diálogos, características, funciones y estructura. Se busca
Paraguay. exposiciones, presentaciones, desarrollar en los estudiantes su capacidad de
dramatizaciones, entrevistas, discusiones aprender de manera autónoma y su actitud de
entre dos o más personas, investigación y actualización permanente. Generar y
argumentaciones y declamaciones. promover una democracia participativa, constituida
de solidaridad, respeto mutuo, diálogo y
colaboración.
17 20 al 24/septiembre Aplica normas generales de concordancia  Normas generales de Practicar con los estudiantes las normas para la
Semana de la Juventud. durante sus intervenciones orales. concordancia durante sus correcta intervención oral.
intervenciones orales.
18 27/septiembre al Establece concordancia entre los  Concordancia del Facilitar actividades en las cuales los estudiantes puedan
1/octubre sustantivos y sus modificadores, entre el adjetivo con el identificar a los sustantivos y sus modificadores y
 Día Internacional de la Música. núcleo del sujeto y el verbo, en casos de sustantivo. concordancia entre los mismos.
19 4 al 8/octubre sujeto con modificadores y sujetos  Oraciones compuestas Ejercitar con los estudiantes las oraciones compuestas
 Día del Animal. compuestos. coordinadas. coordinadas.
20 11 al 15/octubre  Oraciones compuestas Se sugiere desarrollar con los estudiantes las
 Día Mundial de la subordinadas. oraciones subordinadas aplicando lo aprendido en el
Alimentación. análisis de situaciones comunicativas.
21 18 al 22/octubre Establece correlación entre los distintos  Tiempos verbales. Practicar con los estudiantes las conjugaciones en los
 Importancia de la actividad tiempos y modos verbales en su diferentes modos verbales.
física. producción oral, considerando su
22 25 al 29/octubre intencionalidad comunicativa.  Verbos regulares, Trabajar con los estudiantes los diferentes modos y
 Día del Ahorro. irregulares. tiempos. Aplicar la correlación verbal en situaciones
comunicativas dadas. Se recomienda trabajar con los
estudiantes la clasificación de los verbos y el análisis de
sus características. Así también analizar los modos y las
conjugaciones de tal manera a que los estudiantes
puedan aplicar los conocimientos aprendidos en
diferentes contextos comunicativos.
Página | 40
Guarani Ñe’ẽ ha iñe’ẽporãhaipyre

Séptimo grado
A Se recomienda el desarrollo de actividades para
la toma de conciencia respecto a los cuidados
2 al 5 / marzo Reencuentro necesarios para el desarrollo de clases
presenciales: protocolos sanitarios, horarios de
clase, conversatorios sobre el año 2020, etc.
B Semana para evaluación diagnóstica de las
diferentes áreas/componentes, según el ciclo
8 al 12 / marzo correspondiente.
Se sugiere orientar la evaluación diagnóstica en
Diagnóstico aquellas capacidades que los estudiantes
requieren para cursar el grado correspondiente al
2021. Sobre estas mismas capacidades se
realizará la nivelación durante el mes de marzo.
C 15 al 19 / marzo Oik m y oje’ va ichupe ohuga hagua,  Ñembosarairã “Tutti Fruti”.  Aty ñembosarairã.
oiporu hagua tem ipuru ogapypegua ha  Ñe’ẽndy.
oikuaa hagua m a’ ichapa ojapova’er
tem i’uku ra ha opaichagua m a’e
ijedádpe guar .
D 22 al 26 / marzo Ohai omom e’uhápe hem iapo  Jehairã.  Ñomongeta.
hogapýpe, im o’ehaópe ha opavave  Jehaipy tembiapo ogapy.  Audio ñehendu.
tendápe ha’e oikoha rupi.  Ohai.
E 29 al 30 / marzo Semana Santa.
1 5 al 9/abril Ohechakuaa m a’ ichapa  Maiteikuéra rehegua.  Maite ñepyr .
Día Mundial de la Salud. oporomomaiteiva’er ojesarekohápe  Ñomongeta.
avándipa oĩ ha m a’eichahápepa
ojojuhu hikuái.
Página | 41
2 12 al 16/abril Ohai omom e’uhápe hem iapo  Guarani Achegety.  Ñomongeta.

Día de las Américas. hogapýpe, im o’ehaópe ha opa tenda  Tai jurugua ha tĩgua.  Jehaipy ñemombe᾿u.
ha’e oikoha rupi.  Jehai.  Tembiapo ogapypegua jehai.
 Tembiapo ogapypegua.
3 19 al 23/abril Oik m y mavamáva rehepa oñeñe’ẽ  Mom e᾿u (narración)  Mombe᾿u ñemoñe᾿ẽ.
 Degradación del suelo. umi jehaipyre ha jehaipyre’ỹ  Porandu ñembohovái.
Pérdida de la biodiversidad. ohendúvape ha umíva apyt pe he’i  Tembiapo apo.
 Día Mundial del Voluntariado máva reh pa oñeñe’ẽve.
Juvenil.
4 26 al 29/abril He’i m a’ pa hem iapo ha’e ha  Omom e᾿ujey ogayguaku ra  Ñomongeta.
 Día Mundial de la Seguridad y la hogayguakuéra opavave aravópe. rembiapo.  Mombe᾿u.
Salud en el Trabajo.
5 3 al 7/mayo Oik m y omoñe’ẽva he’ihápe  Jehaipy.  Jehaipy ñemoñe᾿ẽ.
Ciberseguridad. m a’ ichapa ohugava’er , ojapova’er  Porandu ñembohovái.
tem i’u, oiporuva’er tem ipuru
ogapypegua ha m a’ ichapa ojapova’er
opaichagua m a’e ijedádpe guar .
6 10 al 13/mayo Ojapokuaa jehaipyre omom e’úva  Jehaipy m a᾿e᾿aporã.  Video jehecha.
Día de la Independencia m a’ ichapa oipuruva’er tem ipuru  Tem i᾿u Paraguái he᾿ẽ  Porandu ñembohovái.
Nacional. ogapypegua, oikuaa hagua asukáva.  Tembiapo apo.
m a’ ichapa ojapova’er tem i’uku ra
ha opa m a’e ijedádpe guar .
7 17 al 21/mayo Oik m y m a’et pa he’isehína pe  Ñe᾿ẽndy. (Vocabulario)  Gammificación. “Tu escuela en casa”.
 Día del Agricultor ohendúvape, umi ñe’ẽ ikatúva he’ise  He᾿isejojáva. (Sinónimo)  Porandu ñembohovái.
(Importancia de la agricultura mokõi t r hetave m a’e guaraníme.  He᾿iseavýva. (Antónimo)
 Terajojarei. (Homónimo)
8 24 al 28/mayo Omohenda porã pe he’íva oikuaa rupi  Morangu.  Maitei ñepyr .
Día Mundial sin Tabaco. mávandipa ha m a’eichahápepa  Morangu ñemoñe᾿ẽ.
oñe’ẽhína, ha avei m a’epahína  Ñomongeta.
hembipota.
9 31/mayo al 4/junio Oik m y m a’et pa he’isehína  Morangu.  Morangu ñemoñe᾿ẽ.
Día Mundial del Medio opaichagua jehaipyre omoñe’ẽvape,  Denotación.  Porandu ñembohovái.
Ambiente. umi ñe’ẽ guaraníme ikatúva he’ise heta  Connotación.
m a’e.
Página | 42
10 7 al 11/junio Ohechauka ohaiku vo oikuaaha umi  Guaraní Achegety.  Jehai.

 Día de la Paz del Chaco normatíva ojepuru hagua taiku ra,  Tai jurugua ha tĩgua.
(Mcal. José Félix Estigarribia) ojehai hagua muanduhe ha tyapu tĩgua
rechaukaha ha avei pe normatíva
oñem ojoaju hagua morfemaku ra
ojuehe.
14 al 25/junio
28/junio al 9/julio
Periodo de retroalimentación, para afianzar las capacidades y temas desarrollados en la primera etapa, con miras a la
11 9 al 13/agosto Oñomongeta oiporuhápe ñe’ẽ  Ñomongeta.  Ñomongeta jovái.
 Día de la Fundación de oporandu hagua im o’ehaopeguáre
Asunción. ha am u re, ha he’i hagua
m a’ ichapa oñeĩ t r m a’ pa
ojejapo (mávapa, moõpa, mávandipa)
12 16 al 20/agosto Oik m y jehaipyr pe mavamáva  Mom e᾿ugua᾿u.  Moñe᾿ẽrã ñemoñe᾿ẽ.
 Día del Niño-Niña.  Ohesa’ỹijo.
rehepa oñeñe’ẽ ha umíva apytéguipa
 Día del Folklore Paraguayo.
(Idioma guaraní) máva rehe oñeñe’ẽve.
13 23 al 27/agosto Oipuru ñe’ẽ térã ambue signokuéra  Mbojojaha.  Mombe᾿urã moñe᾿ẽ.
 Día del Idioma Guaraní. oipytyvõva omoñe’ẽvape oik m y  Porandu ñembohovái.
hagua pe jehaipyr pe he’íva.  Tembiapo jehairã.
14 30/agosto al 3/septiembre He’ijey k jerer , ñe’ẽpoty, purahéi  Purahéi.  Purahéi ñehendu.
 Día del Agente de Policía. ha hetave m a’e.  Ñomongeta.
 Porandu ñembohovái.
Página | 43
15 6 al 10/septiembre Ohechakuaa umi m a’e jehaipyre  Mom e᾿ur .  Ta᾿anga ñehesa᾿ỹijo.

 Día de la Industria Nacional. retepýpe oĩva ohechakuaaku vo  Mombe᾿urã pehẽngue ñemoñe᾿ẽ.
 Jehaipyre ojoapyha hekópe.  Porandu ñembohovái.
 Jehaipyre he’iha pe oñeha’ rõva  Tembiapo aty jejapo.
ichugui.
 Umi ñe’ẽ térã ambue signokuéra
oipytyvõva omoñe’ẽvape
oik m y hagua pe jehaipyr pe
he’íva.
16 13 al 17/septiembre Oipuru ohaiku vo umi ñe’ẽ  Ñe᾿ẽ om ojoajúva. (conectores)  Jehai.
 La Alfabetización en ombojoajúva am ue ñe’ẽme (upéva,
Paraguay.
jahechápa, ỹro katu, péicha avei).
17 20 al 24/septiembre Omom e’u oik m yháicha opaichagua  Ñe᾿ẽpoty.  Ñe᾿ẽpoty je᾿e.
Semana de la Juventud. jehaipyre ha jehaipyre’ỹva ohendúva  Omom e’u.
t r omoñe’ẽva.
18 27/septiembre al 1/octubre Ohechauka ohaiku vo omoñepyr ha  Ñe᾿ẽpoty jehai.  Maite ñepyr .
 Día Internacional de la hembiapokue oikuaamavavoígui ha  Ñe᾿ẽpoty ñehendu.
Música.
omohypy’ ha ohóvo pe  Ñe᾿ẽpoty jehai.
om a’emom e’us va.
19 4 al 8/octubre Oipuru hekopete umi ñe’ẽ  Ñe᾿ẽteja.  Mbo᾿epy ñeik m y.
 Día del Animal. ohechaukáva moõpa oĩ ha araka’ pa  Jehai.
oiko pe oje’ va. 
20 11 al 15/octubre Oipuru hekopete umi ñe’ẽ  Ñe᾿ẽteja.  Mbo᾿epy jeheckauka.
 Día Mundial de la ohechaukáva moõpa oĩ ha araka’ pa  Tembiapo jejapo.
Alimentación.
oiko pe oje’ va.
21 18 al 22/octubre Ohechakuaa umi m a’e jehaipyre  Mom e’ugua’u.  Ta᾿anga ñehesa᾿ỹijo.
 Importancia de la actividad retepýpe oĩva ohechakuaaku vo  Mombe᾿ugua’u ñemoñe᾿ẽ.
física.
Página | 44
 Jehaipyre he’iha pe oñeha’ãrõva

ichugui.
he’íva.
22 25 al 29/octubre Ohechakuaa umi m a’e jehaipyre  Jehaipy.  Jehaipy ñemoñe᾿ẽ.
 Día del Ahorro. retepýpe oĩva ohechakuaaku vo  Porandu ñembohovái.
 Jehaipyre ojoapyha hekópe.
 Jehaipyre he’iha pe oñeha’ rõva
ichugui.
he’íva.
Página | 45
Octavo grado
8 al 12 / marzo Diagnóstico correspondiente. Se sugiere orientar la
evaluación diagnóstica en aquellas capacidades
que los estudiantes requieren para cursar el
grado correspondiente al 2021. Sobre estas
mismas capacidades se realizará la nivelación
C 15 al 19 / marzo Oik m y oje’ va ichupe ohuga hagua,  Ñembosarairã. “Tutti Fruti”.  Aty ñembosarairã.
oiporu hagua tem ipuru ogapypegua  Ñe’ẽndy.
ha oikuaa hagua m a’ ichapa
ojapova’er tem i’uku ra ha
D 22 al 26 / marzo Ohai omom e’uhápe hembiapo  Jehairã  Ñomongeta.
hogapýpe, im o’ehaópe ha opavave  Jehaipy Tembiapo ogapy  Audio ñehendu.
1 5 al 9/abril Oik m y oje’ va ichupe ohuga hagua,  Jehaipy jejaporã. (Texto  Jehaipy ñemoñe᾿ẽ.
Día Mundial de la Salud. oiporu hagua tem ipuru ogapypegua instructivo)  Porandu ñembohovái.
ha oikuaa hagua m a’ ichapa  Tembi᾿u Paraguái apo.
Página | 46
2 12 al 16/abril Ohechauka ohaiku vo oikuaaha umi  Achehegty Guaraní.  Ohai.

Día de las Américas. normatíva ojepuru hagua taiku ra,  Muanduhe pureko ojehaíva ha
ojehai hagua muanduhe ha tyapu tĩgua ojehai᾿ỹva.
ojuehe.
3 19 al 23/abril Oik m y opaichagua jehaipyre  Jehaipy.  Porandu ñembohovái.
 Degradación del suelo. oñeñe’ẽhápe umi t ma ko’ága rupi  Educación Virtual rehegua.  Tembiapo aty jejapo.
Pérdida de la biodiversidad. herakuãvéva rehe.
Juvenil.
4 26 al 29/abril He’i m a’e hem iapo ha’e ha  Ñomongeta.  Ñemongeta.
Día Mundial de la Seguridad y la hogayguakuéra opavave aravópe.  Tembiapo ogapy pegua.  Ñe᾿ẽjovake.
Salud en el Trabajo.
5 3 al 7/mayo Oik m y omoñe’ẽva he’ihápe  Jehaipyre.  Purahéi ñehendu.
Ciberseguridad. m a’ ichapa ohugava’er , ojapova’er  Ñomongeta jovái.
tem i’u, oiporuva’er tem ipuru  Ohesa’ỹijo jehai.
ogapypegua ha m a’ ichapa
ojapova’er opaichagua m a’e ijedádpe
guar .
6 10 al 13/mayo Ojapokuaa jehaipyre omom e’úva  Jehairã.  Tembi᾿u Paraguái.
Día de la Independencia m a’ ichapa oipuruva’er tem ipuru  Tembi᾿u Paraguái apo.  Jehai.
Nacional. ogapypegua, oikuaa hagua  Ñe’ẽtéva.
7 17 al 21/mayo Oik m y m a’et pa he’isehína pe  Mombe᾿upy  Ñe’ẽndy.
 Día del Agricultor. ohendúvape, umi ñe’ẽ ikatúva he’ise  Ñe᾿ẽndykuéra ñemyesakã  Gammificación. “Tu escuela en casa”.
(Importancia de la agricultura mokõi t r hetave m a’e guaraníme. ñe᾿ẽryru rupive  Porandu ñembohovái.
8 24 al 28/mayo Omohenda por pe he’íva oikuaa rupi  Mombe᾿upy jehai  Ñemongeta mombe᾿upy rehegua.
Día Mundial sin Tabaco. mávandipa ha m a’eichahápepa  Avakuéra.  Porandu ñembohovái.
oñe’ẽhína, ha avei m a’epahína
hembipota.
Página | 47
9 31/mayo al 4/junio Oik m y m a’et pa he’isehína  Káso ñemombe᾿u.  Káso rehegua ñehendu.
Día Mundial del Medio opaichagua jehaipyre omoñe’ẽvape,  Denotación.  Tembiapo aty jejapo.
Ambiente. umi ñe’ẽ guaraníme ikatúva he’ise heta  Connotación.
m a’e.
10 7 al 11/junio Oik m y mavamáva rehepa oñeñe’ẽ  Mombe᾿upy.  Ñomongeta.
 Día de la Paz del Chaco umi jehaipyre ha jehaipyre’ỹ  Porandu ñembohovái.
(Mcal. José Félix Estigarribia) ohendúvape ha umíva apyt pe he’i
máva reh pa oñeñe’ẽve
14 al 25/junio
 Día de la Jura de la
Periodo de repaso, con miras a las evaluaciones de cierre de la Primera Etapa
28/junio al 9/julio
26 julio al 6/agosto
11 9 al 13/agosto Oñomongeta oiporuhápe ñe’ẽ  Ñomongeta.  Maitei ñepyr .
 Día de la Fundación de oporandu hagua im o’ehaopeguáre ha  Mbo᾿epy ñeik m y.
Asunción. ambuére, ha he’i hagua m a’ ichapa  Ñomongeta jovái.
oñeĩ t r m a’ pa ojejapo mávapa,  Tembiapo jejapo.
moõpa, mávandipa)
12 16 al 20/agosto Oik m y m a’et pa he’isehína  Káso ñemombe᾿u.  Mbo᾿epy ñeik m y.
 Día del Niño-Niña. opaichagua jehaipyre omoñe’ẽvape,  Káso ñemoñe᾿ẽ.
Día del Folklore Paraguayo. umi ñe’ẽ guaraníme ikatúva he’ise heta  Ohesa’ỹijo.
(Idioma guaraní) m a’e.
13 23 al 27/agosto Oipuru ñe’ẽ térã ambue signokuéra  Káso jehai.  Mbo᾿epy káso rehegua ñeik m y.
 Día del Idioma Guaraní. oipytyvõva omoñe’ẽvape oik m y  Mbo᾿epy káso rehegua jehai.
hagua pe jehaipyr pe he’íva.
Página | 48
14 30/agosto al 3/septiembre He’ijey k jerer , ñe’ẽpoty, purahéi ha  Purahéi.  Purahéi ñehendu. Ñomongeta purahéi
 Día del Agente de Policía. hetave m a’e. rehegua.
 Purahéi je᾿ejey.
15 6 al 10/septiembre Ohechakuaa umi m a’e jehaipyre  Mombe᾿urã.  Mombe᾿u ñemoñe᾿ẽ.
 Día de la Industria Nacional. retepýpe oĩva ohechakuaaku vo  Mombe᾿u ñehesa᾿ỹijo.
 Jehaipyre he’iha pe oñeha’ rõva  Tembiapo aty jejapo.
ichugui.
oipytyvõva omoñe’ẽvape oik m y
16 13 al 17/septiembre Oipuru ohaiku vo umi ñe’ẽ  Ñe᾿ẽ ombojoajúva.  Mbo᾿epy ñehesa᾿ỹijo.
 La Alfabetización en om ojoajúva am ue ñe’ẽme (upéva,  Tembiapo jejapo.
Paraguay. jahechápa, ỹro katu, péicha avei).
17 20 al 24/septiembre Omom e’u oik m yháicha  Maravichu.  Maravichu ñehendu.
Semana de la Juventud. opaichagua jehaipyre ha jehaipyre’ỹva  Maravichu ñehesa᾿ỹijo.
ohendúva t r omoñe’ẽva.  Purahéi mombe᾿ujey.
18 27/septiembre al 1/octubre Ohechauka ohaiku vo omoñepyr ha  Omom e’u jehai rupi hemiandu.  Ohai.
 Día Internacional de la hembiapokue oikuaamavavoígui ha
Música. omohypy’ ha ohóvo pe
19 4 al 8/octubre Oipuru hekopete umi ñe’ẽ  Tero.  Ohai.
 Día del Animal. ohechaukáva moõpa oĩ ha araka’ pa
oiko pe oje’ va.
20 11 al 15/octubre Oipuru hekopete umi ñe’ẽ  Teroja.  Ohai.
 Día Mundial de la ohechaukáva moõpa oĩ ha araka’ pa
Alimentación. oiko pe oje’ va.
21 18 al 22/octubre Ohechauka ohaiku vo oikuaaha umi  Ñe’ẽriregua.  Ohai.
 Importancia de la actividad normatíva ojepuru hagua taiku ra,
física.
Página | 49
ojehai hagua muanduhe ha tyapu tĩgua

oñem ojoaju hagua morfemakuéra
ojuehe.
22 25 al 29/octubre Ojapokuaa jehaipyre omom e’úva  Ñe’ẽtéva.  Ohai.
 Día del Ahorro. m a’ ichapa oipuruva’er tem ipuru
ogapypegua, oikuaa hagua
ha opa m a’e ijedádpe guar
Página | 50
Noveno grado
8 al 12 / marzo Diagnóstico correspondiente. Se sugiere orientar la
C 15 al 19 / marzo Oik m y oje’ va ichupe ohuga hagua,  Ñembosarairã.“Tutti Fruti”.  Aty ñembosarairã.
oiporu hagua tem ipuru ogapypegua  Ñe’ẽndy.
ha oikuaa hagua m a’ ichapa
D 22 al 26 / marzo Ohai omom e’uhápe hembiapo  Jehairã.  Ñomongeta.
hogapýpe, im o’ehaópe ha opavave  Jehaipy Tembiapo ogapy.  Audio ñehendu.
1 5 al 9/abril Oik m y oje’ va ichupe ohuga hagua,  Jehaipy jejaporã. (Texto  Mombe᾿u oñeñembosaráirã “Manga” rehe
Día Mundial de la Salud. oiporu hagua tem ipuru ogapypegua instructivo) ñemombe᾿u.
ha oikuaa hagua m a’ ichapa  Ñembosarairã.  Aty jejapo ñembosaráirã.
ojapova’er tem i’uku ra ha  “Manga rehegua”.
Página | 51
2 12 al 16/abril Ohechakuaa m a’ ichapa  Maitei rehegua.  Ñomongeta atýpe.

Día de las Américas. oporomomaiteiva’er ojesarekohápe  Ñomongeta momaiteirã.
avándipa oĩ ha m a’eichahápepa
ojojuhu hikuái.
3 19 al 23/abril  Jehaipy.  Ta᾿anga jehechakuaa. Ñomongeta.
 Degradación del suelo. Oik mby opaichagua jehaipyre  “Dengue rehegua”.  Marandu ñemoñe᾿ẽ.
Pérdida de la biodiversidad. oñeñe’ẽhápe umi t ma ko’ága rupi  Debate.
 Día Mundial del Voluntariado herakuãvéva rehe.
Juvenil.
4 26 al 29/abril Ohai omom e’uhápe hem iapo  Achegety Guarani.  Ñomongeta ogapy pegua tembiapo rehe.
Día Mundial de la Seguridad y la hogapýpe, im o’ehaópe ha opa tenda  Normativa oñem ojoaju haĝua  Jehai.
Salud en el Trabajo. ha’e oikoha rupi. morfemakuera.
5 3 al 7/mayo Oik m y mavamáva rehepa oñeñe’ẽ  Mombe᾿ rã.  Mombe᾿urã ñemoñe᾿ẽ.
Ciberseguridad. umi jehaipyre ha jehaipyre’ỹ  “M urukuja”.  Mombe᾿ur ñeik m y.
ohendúvape ha umíva apyt pe he’i  Avakuéra jehechakuaa.  Ñomongeta. Tembiapo jejapo.
máva reh pa oñeñe’ẽve.
6 10 al 13/mayo He’i m a’e hem iapo ha’e ha  Omombe᾿u Tembiapo  Ñomongeta ogapýpe ojejapóva rehe.
Día de la Independencia hogayguakuéra opavave aravópe. ogapypegua.
Nacional.
7 17 al 21/mayo Oik m y omoñe’ẽva he’ihápe  Moñe᾿ẽr ñeik m y.  Moñe᾿ẽrã ñehendu.
Día del Agricultor m a’ ichapa ohugava’er , ojapova’er  “Vy᾿a renda”.  Video jehecha.
(Importancia de la agricultura tem i’u, oiporuva’er tem ipuru  Ohai: Teresa González de  Tembiapo apo.
para la economía del ogapypegua ha m a’ ichapa Benítez.
Paraguay) ojapova’er opaichagua m a’e ijedádpe
guar .
8 24 al 28/mayo Ojapokuaa jehaipyre omom e’úva  Jehairã.  Ñomongeta.
Día Mundial sin Tabaco. m a’ ichapa oipuruva’er tem ipuru  Tembipuru ogapypegua.  Video jehecha.
ogapypegua, oikuaa hagua  Jehai.
9 31/mayo al 4/junio Oik m y m a’et pa he’isehína pe  Ñe᾿ẽpoty.  Ñe᾿ẽpoty ñehendu audio rupive.
Día Mundial del Medio ohendúvape, umi ñe’ẽ ikatúva he’ise  Ñe᾿ẽndy moñe᾿ẽrã rupive.  Ñomongeta ñe᾿ẽpoty rehe.
Ambiente. mokõi t r hetave m a’e guaraníme.  Ñe᾿ẽndy ñemyesakã he᾿iséva ñe᾿ẽpoty
rupive.
Página | 52
10 7 al 11/junio Oik m y m a’et pa he’isehína  Purahéi.  Purahéi ñehendu.

 Día de la Paz del Chaco. opaichagua jehaipyre omoñe’ẽvape,  Denotación.  Ñomongeta.
(Mcal. José Félix Estigarribia) umi ñe’ẽ guaraníme ikatúva he’ise heta
 Connotación.  Ñehesa’ỹijo.
m a’e.  Tembiapo aty.
14 al 25/junio
 Día de la Jura de la Constitución Periodo de repaso, con miras a las evaluaciones de cierre de la Primera Etapa
de 1992.
 Día del Libro Paraguayo
28/junio al 9/julio
11 9 al 13/agosto Oñomongeta oiporuhápe ñe’ẽ oporandu  Ñomongeta.  Ñomongeta jovái.
Día de la Fundación de hagua im o’ehaopeguáre ha am u re,
Asunción. ha he’i hagua m a’ ichapa oñeĩ t r
m a’ pa ojejapo (mávapa… moõpa…
mávandipa)
12 16 al 20/agosto Oik m y m a’et pa he’isehína  Mombe᾿upy.  Porandu ñembohovái.
 Día del niño-niña. opaichagua jehaipyre omoñe’ẽvape, umi  Tembiapo aty jejapo.
Día del Folklore Paraguayo. ñe’ẽ guaraníme ikatúva he’ise heta m a’e.
(Idioma guaraní)
13 23 al 27/agosto Oipuru ñe’ẽ térã ambue signokuéra  Mombe᾿upy jehai.  Ñomongeta mombe᾿upy rehe.
 Día del Idioma Guaraní. oipytyvõva omoñe’ẽvape oik m y  Mbo᾿epy ñeik m y.
hagua pe jehaipyr pe he’íva.  Mombe᾿upy jehai.
14 30/agosto al 3/septiembre He’ijey k jerer , ñe’ẽpoty, purahéi ha  Ñe᾿ẽpoty.  Ñe᾿ẽpoty ñehendu.
 Día del Agente de Policía. hetave m a’e.  Ñe᾿ẽpoty je᾿ejey.
15 6 al 10/septiembre Ohechakuaa umi m a’e jehaipyre  Mombe᾿upyrusu.  Mombe᾿upyrusu ñemoñe᾿ẽ.
 Día de la Industria Nacional. retepýpe oĩva ohechakuaaku vo  Porandu ñembohovái.
 Jehaipyre ojoapyha hekópe.  Tembiapo aty jejapo.
Página | 53
 Jehaipyre he’iha pe oñeha’ rõva

ichugui.
oipytyvõva omoñe’ẽvape oik m y
16 13 al 17/septiembre Oipuru ohaiku vo umi ñe’ẽ  Ñe᾿ẽ ombojoajúva.  Ohai.
 La Alfabetización en om ojoajúva am ue ñe’ẽme (upéva,
Paraguay. jahechápa, ỹro katu, p icha avei…)
17 20 al 24/septiembre Omom e’u oik m yháicha  Mombe᾿urã.  Mombe᾿urã ñemoñe᾿ẽ.
Semana de la Juventud. opaichagua jehaipyre ha jehaipyre’ỹva  Mbo᾿epy ñehesa᾿ỹijo.
ohendúva t r omoñe’ẽva.
18 27/septiembre al 1/octubre Ohechauka ohaiku vo omoñepyr ha  Mombe᾿urã jehai.  Ñomongeta mbo᾿epy rehe.
 Día Internacional de la Música. hembiapokue oikuaamavavoígui ha  Mombe᾿urã jehai.
omohypy’ ha ohóvo pe
19 4 al 8/octubre Oipuru hekopete umi ñe’ẽ  Ñe᾿ẽteja.  Mbo᾿epy ñeik m y.
 Día del Animal. ohechaukáva moõpa oĩ ha araka’ pa  Mbo᾿epy jeheckauka.
oiko pe oje’ va.  Tembiapo jejapo.
20 11 al 15/octubre  Teroja.  Mbo᾿epy jeheckauka.
 Día Mundial de la Alimentación.  Tembiapo jejapo.
21 18 al 22/octubre Ojapokuaa jehaipyre omom e’úva  Ñe’ẽtéva.  Ohai.
 Importancia de la actividad m a’ ichapa oipuruva’er tem ipuru
física. ogapypegua, oikuaa hagua
22 25 al 29/octubre Ohechauka ohaiku vo oikuaaha umi  Ñe’ẽriregua.  Ohai.
 Día del Ahorro. normatíva ojepuru hagua taiku ra,
ojehai hagua muanduhe ha tyapu tĩgua
ojuehe.
Página | 54
Educación Artística
Séptimo grado
toma de conciencia respecto a los cuidados
2 al 5 / marzo Reencuentro necesarios para el desarrollo de clases presenciales:
protocolos sanitarios, horarios de clase,
conversatorios sobre el año 2020, etc.
8 al 12 / marzo Se sugiere orientar la evaluación diagnóstica en
Diagnóstico aquellas capacidades que los estudiantes requieren
C 15 al 19 / marzo
D 22 al 26 / marzo A consideración de los docentes implementadores la planificación de estas clases.
E 29 al 30 / marzo
1 5 al 9/abril Discrimina los elementos del  Elementos humanos. Mencionar conceptos, clasificación y ejemplos.
Día Mundial de la Salud. lenguaje teatral.  Elementos materiales.
2 12 al 16/abril Analiza las características de la  Compases, frases. Se pueden solicitar fragmentos breves de
Día de las Américas. polca paraguaya como danza La polca paraguaya como danza improvisaciones con polca paraguaya aplicando los
nacional del Paraguay. nacional del Paraguay. estilos de polca.
 Origen.
 Características.
 Paso básico de la polca.
 Estilos de polca.
Página | 55
3 19 al 23/abril Investiga los orígenes del teatro en  Teatro en Grecia y Roma. Mencionar origen, características del teatro en
 Degradación del suelo. Grecia y Roma. Características. Elementos Grecia y Roma.
Pérdida de la biodiversidad. culturales de la época.
Juvenil.
4 26 al 29/abril Analiza las características de la La polca paraguaya como danza Se sugiere solicitar fragmentos breves de
Día Mundial de la Seguridad y la polca paraguaya como danza nacional del Paraguay. improvisaciones con polca paraguaya
Salud en el Trabajo. nacional del Paraguay.  Manejos de falda de la dama.
 Movimientos de brazos del
varón.
 Formas de enlace.
5 3 al 7/mayo Investiga los diversos periodos del Periodos del teatro paraguayo: Elaborar una cronología de los hechos. Mencionar
Ciberseguridad. teatro paraguayo  Precolonial. las características más importantes de cada época.
 Colonial.
 Independiente Dr. Francia.
6 10 al 13/mayo Investiga el proceso histórico de la  Danza en el Paraguay. Realizar una cronología de los hechos más
Día de la Independencia danza en el Paraguay en distintas  Época: pre colonial. resaltantes y mostrar algunos ejemplos del vestuario
Nacional. épocas.  Origen. Características. utilizado.
Ejemplos.
7 17 al 21/mayo Utiliza la expresión oral en  Dicción. Se recomienda solicitar caracterizaciones de
 Día del Agricultor castellano y en guaraní para  Matices. personajes icónicos de la comunidad.
(Importancia de la agricultura caracterizar diversos roles.
para la economía del  Dinámica.
Paraguay)  Roles teatrales.
8 24 al 28/mayo Investiga el proceso histórico de la Danza en el Paraguay: Elaborar una cronología de los hechos más
Día Mundial sin Tabaco. danza en el Paraguay en distintas  Época: colonial. resaltantes y mostrar algunos ejemplos del vestuario
épocas.  Origen. Características. utilizado.
Ejemplos.
9 31/mayo al 4/junio Investiga el proceso histórico de la Proceso histórico de la música Realizar una cronología de los hechos más
Día Mundial del Medio música paraguaya. paraguaya: resaltantes.
Ambiente.  Origen, época precolonial,
colonial e independiente.
Página | 56
10 7 al 11/junio Reconoce las características de las  Arte indígena, arte religioso, Mencionar las comunidades indígenas que aún
 Día de la Paz del Chaco manifestaciones artísticas plásticas arte popular, artesanía popular. existen en el Paraguay y reflexionar sobre sus
(Mcal. José Félix Estigarribia) del Paraguay. manifestaciones artísticas.
14 al 25/junio
28/junio al 9/julio
11 9 al 13/agosto Reconoce los elementos que  Lenguaje rítmico: figuras o Se sugiere hacer lecturas simples de figuras y
 Día de la Fundación de componen el lenguaje rítmico y valores. valores.
Asunción. melódico.
12 16 al 20/agosto Reconoce visualmente los elementos  El punto. Proponer la realización de trabajos de expresión
 Día del Niño-Niña. constitutivos del lenguaje plástico. plástica.
Día del Folklore Paraguayo.
(Idioma guaraní)
13 23 al 27/agosto Reconoce los elementos que  Lenguaje melódico: notas. Se sugiere efectuar entonaciones de notas
 Día del Idioma Guaraní. componen el lenguaje rítmico y individuales y grupales.
melódico.
14 30/agosto al 3/septiembre Reconoce visualmente los elementos  La línea. Se sugiere realizar trabajos individuales de
 Día del Agente de Policía. constitutivos del lenguaje plástico. expresión plástica.
15 6 al 10/septiembre Reconoce los géneros musicales  Polca, guarania. Se puede realizar audición de obras.
 Día de la Industria Nacional. populares y eruditos del Paraguay.
16 13 al 17/septiembre Reconoce visualmente los elementos  La forma. Textura. Realizar trabajos individuales de expresión plástica.
 La Alfabetización en constitutivos del lenguaje plástico.
Paraguay.
Página | 57
17 20 al 24/septiembre Reconoce los géneros musicales  Polca canción, rasguido doble, Se puede realizar audición de obras.
Semana de la Juventud. populares y eruditos del Paraguay. avanzada.
18 27/septiembre al 1/octubre Utiliza la teoría de los colores en la  Clores primarios. Elaborar trabajos individuales de expresión plástica.
 Día Internacional de la producción de obras plásticas
Música. creativas.
19 4 al 8/octubre Investiga sobre compositores Biografía y obras de: Audición de obras de cada compositor.
 Día del Animal. paraguayos más representativos.  Agustín Barrios.
(Ley de protección animal)  José Asunción Flores.
 Remberto Giménez.
 Herminio Giménez.
 Emiliano R. Fernández.
 Oscar Nelson Safuán.
20 11 al 15/octubre Utiliza la teoría de los colores en la  Colores Secundarios. Se sugiere realizar trabajos individuales de
 Día Mundial de la producción de obras plásticas expresión plástica.
Alimentación. creativas.
21 18 al 22/octubre Reconoce tímbricamente los  Guitarra. Mencionar algunos artistas representativos de cada
 Importancia de la actividad instrumentos más utilizados en la  Arpa paraguaya. instrumento con sus obras.
física. música paraguaya.
22 25 al 29/octubre Utiliza la teoría de los colores en la  Colores fríos y cálidos. Se sugiere elaborar trabajos individuales de
 Día del Ahorro. producción de obras plásticas  Monocromia y policromia. expresión plástica.
creativas.
Página | 58
Octavo grado
8 al 12 / marzo correspondiente. Se sugiere orientar la
Diagnóstico que los estudiantes requieren para cursar el
C 15 al 19 / marzo
A consideración de los docentes implementadores la planificación de estas clases.
D 22 al 26 / marzo
E 29 al 30 / marzo
1 5 al 9/abril Describe las características de  El drama, la comedia, la tragedia. Se recomienda conceptualizar y ejemplificar
Día Mundial de la Salud. los géneros teatrales. Monólogo y diálogo. cada uno de los géneros.
2 12 al 16/abril Interpreta Danzas de Proyección Danza de proyección folklórica: Analizar cada uno de los elementos para la
Día de las Américas. Folklórica inspiradas en las  Concepto. aplicación práctica de los mismos.
manifestaciones artísticas  Características.
populares de nuestro país.  Vestuarios.
 Grados de proyección.
3 19 al 23/abril Interpreta roles diversos basados  Roles de personajes del entorno familiar Realizar caracterizaciones de algún personaje
 Degradación del suelo. en personajes del entorno  Importancia de la observación, del entorno mencionado.
Pérdida de la biodiversidad.
familiar, escolar y comunitario. características significativas del
Juvenil. personaje: corporales, gestuales y orales.
Página | 59
4 26 al 29/abril Interpreta Danzas de Proyección Danza de Proyección Folklórica Elaborar una breve obra sobre temas
Día Mundial de la Seguridad y Folklórica inspiradas en las  Interpretación de una obra breve de costumbristas, con fundamento escrito y puesta
la Salud en el Trabajo. manifestaciones artísticas forma individual o grupal inspirado en en escena.
populares de nuestro país. temas populares del país.
5 3 al 7/mayo  Roles de personajes del entorno escolar
Interpreta roles diversos basados Realizar caracterizaciones de algún personaje
Ciberseguridad. en personajes del entorno y comunitario. del entorno mencionado.
familiar, escolar y comunitario. Importancia de la observación,
características significativas del
personaje: corporales, gestuales y orales.
6 10 al 13/mayo Investiga sobre los orígenes de  Danza en América. Se sugiere hacer hincapié en las danzas del
Día de la Independencia la Danza en América. MERCOSUR o países limítrofes.
Nacional.
7 17 al 21/mayo Investiga sobre el origen del Época colonial y pre colonial: Orientar sobre los procesos de investigación, y
Día del Agricultor. teatro nacional y americano.  Teatro Nacional. buscar la presentación de los resultados, para
(Importancia de la agricultura  Teatro Americano. que los estudiantes se involucren y evitar el
para la economía del
copiado directo, sin análisis.
Paraguay)
8 24 al 28/mayo Reconoce las características Características melódicas de obras Se sugiere hacer el análisis de una obra para su
Día Mundial sin Tabaco. melódicas y rítmicas de obras musicales americanas: interpretación vocal o instrumental.
musicales americanas.  Lenguaje rítmico: figuras o valores.
 Lenguaje melódico: notas.
9 31/mayo al 4/junio Representa a través del dibujo y  Representación “estilizada” de o jetos. Realizar trabajos de producción plástica
Día Mundial del Medio la pintura diversos aspectos con individual.
Ambiente. una visión subjetiva.
10 7 al 11/junio Reconoce las características Características rítmicas de obras musicales Analizar una obra para su interpretación vocal
 Día de la Paz del Chaco. melódicas y rítmicas de obras americanas: o instrumental
(Mcal. José Félix Estigarribia) musicales americanas.  Lenguaje rítmico: figuras o valores.
14 al 25/junio
Página | 60
28/junio al 9/julio
26 julio al 6/agosto
11 9 al 13/agosto Representa gráficamente objetos Perspectiva: Realizar trabajos de producción plástica
 Día de la Fundación de tridimensionales teniendo en  Concepto. Elementos. individual.
Asunción. cuenta las reglas de la  Perspectiva frontal o paralela (1PF).
perspectiva.
12 16 al 20/agosto Reconoce los aportes musicales Aportes musicales indígenas a la música Incorporar algunos grupos que promueven la
 Día del Niño-Niña. indígenas, europeos y africanos popular americana: música con aporte musical indígena.
Día del Folklore Paraguayo. a la música popular americana.  Características. Países influenciados.
(Idioma guaraní)  Géneros musicales con influencia
indígena, europea y africana.
13 23 al 27/agosto Representa gráficamente objetos  Perspectiva oblicua (2PF) Realizar trabajos de producción plástica
 Día del Idioma Guaraní. tridimensionales teniendo en individual.
cuenta las reglas de la
perspectiva.
14 30/agosto al 3/septiembre Reconoce los aportes musicales Aportes europeos y africanos a la música Incorporar algunos grupos que promueven la
 Día del Agente de Policía. indígenas, europeos y africanos popular americana: música con aporte musical europeo o africano.
a la música popular americana.  Características. Países influenciados.
 Géneros musicales con influencia
indígena, europea y africana.
15 6 al 10/septiembre Aplica las nociones básicas de la Escala: Realizar trabajos de producción plástica
 Día de la Industria Nacional. “escala” para representar o jetos  Concepto. individual.
proporcionalmente.  Clasificación.
16 13 al 17/septiembre Investiga sobre compositores e  Biografía y obras de compositores más Se puede hacer interpretación de algún
 La Alfabetización en intérpretes de obras musicales significativos a nivel MERCOSUR. fragmento u obra del compositor estudiado.
Paraguay. significativas del MERCOSUR.
Página | 61
17 20 al 24/septiembre Describe las características de Aztecas: Luego de analizar las características de la

Semana de la Juventud. las manifestaciones artísticas del  Arquitectura. civilización, realizar una composición plástica
periodo Precolombino y  Escultura. individual.
Poscolombino.  Pintura.
18 27/septiembre al Identifica los instrumentos  Instrumentos de origen indígena. Se sugiere realizar audición de obras musicales
1/octubre utilizados en la música popular y populares y folklóricas americanas.
 Día Internacional de la folklórica americana.
Música.
19 4 al 8/octubre Describe las características de Mayas: Luego de analizar las características de la
 Día del Animal. las manifestaciones artísticas del  Arquitectura. civilización, realizar una composición plástica
(Ley de protección animal) periodo Precolombino y  Escultura. individual.
20 11 al 15/octubre Identifica los instrumentos  Instrumentos de origen europeo, de Se recomienda realizar audición de obras.
 Día Mundial de la utilizados en la música popular y origen africano.
Alimentación. folklórica americana.
21 18 al 22/octubre Describe las características de Incas: Luego de analizar las características de la

 Importancia de la actividad las manifestaciones artísticas del  Arquitectura. civilización, realizar una composición plástica
física. periodo Precolombino y  Escultura. individual.
22 25 al 29/octubre Analiza obras musicales Análisis musical de obras americanas: Realizar audición de obras.
 Día del Ahorro. americanas.  Nombre de la obra. Autor. País.
 Forma. Idioma.
 Medio sonoro, estilo, carácter, género.
 Fuente de inspiración.
Página | 62
Noveno grado
8 al 12 / marzo correspondiente. Se sugiere orientar la
Diagnóstico
C 15 al 19 / marzo
D 22 al 26 / marzo A consideración de los docentes implementadores la planificación de estas clases.
E 29 al 30 / marzo
1 5 al 9/abril Identifica las características del  Antigüedad. Edad Media. Vincular con materiales audiovisuales que apoyen y
Día Mundial de la Salud. lenguaje teatral universal, según Renacimiento. Barroco. dinamicen la clase.
su proceso histórico. Clasicismo. Romanticismo.
2 12 al 16/abril Investiga sobre las danzas Danza en la Historia Universal:
Día de las Américas. enmarcadas en los periodos:  Periodos: Antiguo, Edad Media,
Antiguo, Edad Media, Renacimiento.
Renacimiento, Barroco, Clásico  Características, principales
y Romántico. cultores, obras significativas.
Página | 63
3 19 al 23/abril Investiga sobre los dramaturgos Dramaturgos y las obras teatrales más Se podría plantear el análisis de algunas obras
 Degradación del suelo. y las obras teatrales más representativos de la época en estudio. teatrales representativas de la época de estudio.
Pérdida de la biodiversidad. representativos de la época en
Día Mundial del Voluntariado estudio.
Juvenil.
4 26 al 29/abril Investiga sobre la evolución Evolución Histórica del Ballet: Apoyar a los estudiantes sobre los procesos de una
Día Mundial de la Seguridad y histórica del ballet.  Origen, evolución, obras. investigación y promover espacios para presentar y
la Salud en el Trabajo.  Autor, época, estilo, argumento. defender sus investigaciones, así evitar una copia
 Coreógrafos/ Intérpretes sencilla de la información.
 Ballet en nuestro país (Centros de
difusión).
 Ballets nacionales y municipales.
5 3 al 7/mayo Establece semejanza y  Ópera, zarzuela. Vincular con materiales audiovisuales que apoyen la
Ciberseguridad. diferencias entre diversas clase.
manifestaciones musicales
escénicas tales como ópera,
zarzuela, ballet, revista musical
y comedia musical.
6 10 al 13/mayo Aplica la técnica de la  Perspectiva cónica. Plantear la elaboración de materiales de
Día de la Independencia perspectiva en la representación  Perspectiva Isométrica. producciones individuales.
Nacional. de objetos diversos.
7 17 al 21/mayo Establece semejanza y  Revista musical y comedia Asociar con manifestaciones musicales realizadas
Día del Agricultor. diferencias entre diversas musical. en el país.
(Importancia de la agricultura manifestaciones musicales
para la economía del escénicas tales como ópera,
Paraguay)
zarzuela, ballet, revista musical
y comedia musical.
8 24 al 28/mayo Identifica las características más  Mesopotamia – Egipto. Vincular con materiales audiovisuales e imágenes
Día Mundial sin Tabaco. resaltantes de la arquitectura, la que apoyen la clase.
escultura y la pintura de la época
antigua.
Página | 64
9 31/mayo al 4/junio Investiga sobre las diversas Música en el mundo antiguo: Vincular con materiales audiovisuales que apoyen la
Día Mundial del Medio corrientes musicales.  Egipto. clase, para la apreciación musical.
Ambiente.  Música hebrea.
 Grecia.
 Roma.
10 7 al 11/junio Identifica las características más  Grecia. Vincular con materiales audiovisuales e imágenes
Día de la Paz del Chaco. resaltantes de la arquitectura, la que apoyen la clase.
(Mcal. José Félix Estigarribia) escultura y la pintura de la época
antigua.
14 al 25/junio
 Día de la Jura de la Constitución
de 1992.
28/junio al 9/julio
11 9 al 13/agosto Identifica las características más  Roma. Vincular con materiales audiovisuales e imágenes
 Día de la Fundación de resaltantes de la arquitectura, la que apoyen la clase.
Asunción. escultura y la pintura de la época
antigua.
12 16 al 20/agosto Investiga sobre las diversas Música en la Edad Media: Vincular con materiales audiovisuales que apoyen la
 Día del Niño-Niña. corrientes musicales enmarcadas  Características, formas musicales, clase, para la apreciación musical.
Día del Folklore Paraguayo. en los periodos: Antiguo, Edad obras y autores paradigmáticos.
(Idioma guaraní) Media, Renacimiento, Barroco,
Clásico, Romántico.
Página | 65
13 23 al 27/agosto Analiza las obras plásticas  Edad Media. Vincular con materiales audiovisuales e imágenes
 Día del Idioma Guaraní. universales más resaltantes de las que apoyen la clase.
épocas: Edad Media,
Renacimiento, Barroca, Clásica y
Romántica.
14 30/agosto al 3/septiembre Investiga sobre las diversas Música del Renacimiento Vincular con materiales audiovisuales que apoyen la
 Día del Agente de Policía. corrientes musicales.  Características principales. clase, para la apreciación musical.
Formas musicales. Autores.
Obras y autores paradigmáticos.
15 6 al 10/septiembre Analiza las obras plásticas  Renacimiento Vincular con materiales audiovisuales e imágenes
 Día de la Industria Nacional. universales más resaltantes de las que apoyen la clase.
Romántica.
16 13 al 17/septiembre Investiga sobre las diversas  Música Barroca. Vincular con materiales audiovisuales que apoyen la
 La Alfabetización en corrientes musicales. clase, para la apreciación musical.
Paraguay.  Periodos: Antiguo, Edad
Media, Renacimiento,
Barroco, Clásico, Romántico
 Características principales.
Formas musicales. Autores.
Obras y autores
paradigmáticos.
17 20 al 24/septiembre Analiza las obras plásticas  Época Barroca. Vincular con materiales audiovisuales e imágenes
Semana de la Juventud. universales más resaltantes de las que apoyen la clase.
Romántica.
18 27/septiembre al Investiga sobre las diversas Clasicismo Musical: Vincular con materiales audiovisuales que apoyen la
1/octubre corrientes musicales.  Características principales. clase, para la apreciación musical.
 Día Internacional de la Formas musicales. Autores.
Música. Obras y autores paradigmáticos.
Página | 66
19 4 al 8/octubre Analiza las obras plásticas  Época Clásica. Vincular con materiales audiovisuales e imágenes
 Día del Animal. universales más resaltantes de las que apoyen la clase.
(Ley de protección animal) épocas: Edad Media,
Romántica.
20 11 al 15/octubre Investiga sobre las diversas Música del periodo romántico: Vincular con materiales audiovisuales que apoyen la
 Día Mundial de la corrientes musicales.  Características principales. clase, para la apreciación musical.
Alimentación. Formas musicales. Autores.
Obras y autores paradigmáticos.
21 18 al 22/octubre Analiza las obras plásticas  Época Romántica. Vincular con materiales audiovisuales e imágenes
 Importancia de la actividad universales más resaltantes de las que apoyen la clase.
física. épocas: Edad Media,
Romántica.
22 25 al 29/octubre Reconoce los elementos rítmicos Análisis de obras musicales de la Vincular con materiales audiovisuales que apoyen la
 Día del Ahorro. y melódicos del lenguaje musical época en estudio. clase, para la apreciación musical.
de obras universales.  Lenguaje rítmico: figuras o
valores.
Página | 67
Matemática
Séptimo grado
A Se recomienda el desarrollo de actividades para la toma
de conciencia respecto a los cuidados necesarios para el
Reencuentro
2 al 5 / marzo desarrollo de clases presenciales: protocolos sanitarios,
horarios de clase, conversatorios sobre el año 2020, etc.
áreas/componentes, según el ciclo correspondiente. Se
8 al 12 / marzo sugiere orientar la evaluación diagnóstica en aquellas
Diagnóstico capacidades que los estudiantes requieren para cursar el
grado correspondiente al 2021. Sobre estas mismas
capacidades se realizará la nivelación durante el mes de
marzo.
C 15 al 19 / marzo Comprende el problema  Resolución de situaciones Se sugiere incluir situaciones problemáticas con suma,
enunciado, identifica estrategias problemáticas aplicando resta, multiplicación y división de números naturales
requeridas para la solución de algoritmos de las cuatro recordando con los estudiantes los pasos para resolver un
problemas, ejecuta el plan de operaciones básicas con problema (Comprender el enunciado, Identificar
solución a problemas planteados, números naturales (capacidad estrategias, Ejecutar el plan, Examinar la solución). Es
del sexto grado). importante enfatizar en estos pasos de modo a que los
examina la solución obtenida al
estudiantes los internalicen para utilizarlo en los
problema planteado, aplicando: problemas.
Algoritmos y propiedades de las
cuatro operaciones fundamentales.
D 22 al 26 / marzo Comprende el problema  Descomposición factorial, Aplicar los pasos planteados anteriormente para la
enunciado, identifica estrategias Máximo Común Divisor y resolución de problemas que requieren conocimiento de
requeridas para la solución de Mínimo Común Múltiplo los números primos y compuestos, criterios de
problemas, ejecuta el plan de (Capacidad del quinto grado). divisibilidad, la descomposición de un número
solución a problemas  Números racionales positivos compuesto en sus factores primos.
Página | 68
planteados, examina la solución en notación fraccionaria y Recordar los algoritmos del MCD y MCM, esto con la
obtenida al problema planteado. decimal. intención de preparar al estudiante para el abordaje de
 Números primos y compuestos. los algoritmos de sumas y restas de fracciones
Divisibilidad por: 2, 3, 5, 7 y 11. heterogéneas. Repaso de la nivelación y evaluación.
 MCD y MCM.
E 29 al 30 / marzo Comprende el problema  Nivelación: Potenciación: Se recomienda plantear situaciones problemáticas que
enunciado, identifica estrategias Concepto. Elementos. requieran de la potenciación de números naturales
requeridas para la solución de Características. recordando su concepto, así como sus términos. Además,
problemas, ejecuta el plan de Potencias con base entera y incluir problemas que apliquen el concepto de
solución a problemas racional.
planteados, examina la solución  Radicación. Concepto y radicación, sus elementos y cálculo de raíces cuadradas
obtenida al problema planteado. sencillas, y el concepto de raíz cúbica.
elementos.
1 5 al 9/abril Resuelve situaciones  Números enteros, conceptos, Partir del concepto de números enteros y sus
Día Mundial de la Salud. problemáticas que involucren propiedades, representación. aplicaciones, distinción entre cantidades positivas y
algoritmos y propiedades de las negativas, comparaciones entre cantidades mayores y
operaciones fundamentales con menores. Representación en la recta numérica de los
números enteros. números enteros. Incluir en esta semana una
retroalimentación de los conceptos aprendidos y
aplicación en situaciones que requieran el uso de
números positivos y negativos como temperaturas,
coordenadas, etc.
2 12 al 16/abril  Adición y sustracción de Se sugiere recordar que los números enteros son
Día de las Américas. números enteros. positivos y negativos, y también sus propiedades, para
luego presentar las leyes de signos de la adición y
sustracción. Incluir actividades que impliquen utilización
de la recta numérica para la adición y la sustracción.
Aplicar la adición y sustracción de números enteros en
problemas de la vida cotidiana.
3 19 al 23/abril  Multiplicación de números Se propone presentar primero la regla de los signos y
 Degradación del suelo. enteros. ejercicios de multiplicación de números enteros para
Pérdida de la biodiversidad. aplicar dichas reglas. Posteriormente, aplicar en
 Día Mundial del Voluntariado problemas la multiplicación de números enteros.
Juvenil.
Página | 69
4 26 al 29/abril  División de números enteros. Se propone presentar primero la regla de los signos y
Día Mundial de la Seguridad y la ejercicios de división de números enteros para aplicar
Salud en el Trabajo. dichas reglas. Posteriormente aplicar en problemas la
división de números enteros.
5 3 al 7/mayo  Repaso y evaluación de la Repaso de las operaciones fundamentales con números
Ciberseguridad. capacidad. enteros y sus propiedades. Evaluación de la resolución
de problemas que requieran la aplicación de operaciones
con números enteros a través de un instrumento
seleccionado por el docente.
6 10 al 13/mayo Resuelve situaciones  Fracción, concepto, términos, Se sugiere partir de gráficos o elementos concretos que
Día de la Independencia problemáticas que involucren clasificación (homogéneas ayuden a comprender el concepto de fracción, clasificar
Nacional. algoritmos y propiedades de las heterogéneas) las fracciones en propias e impropias, introduciendo el
operaciones fundamentales con Forma decimal de las concepto de número mixto. Clasificar fracciones
números enteros y racionales en fracciones. homogéneas y heterogéneas. Además, proponer
notación fraccionaria y decimal. actividades de representación gráfica de fracciones,
convertir de impropia a mixto y viceversa. Se
recomienda presentar los algoritmos para la conversión
de fracciones a notación decimal y de decimal a fracción
aplicando a problemas del contexto.
7 17 al 21/mayo  Suma y resta de fracciones Se sugiere presentar los algoritmos de suma y resta de
Día del Agricultor homogéneas, suma y resta de fracciones homogéneas y heterogéneas en ejercicios para
(Importancia de la agricultura fracciones heterogéneas. luego pasar a la resolución de situaciones problemáticas
para la economía del aplicando los algoritmos de suma y resta de fracciones
Paraguay)
homogéneas y heterogéneas.
8 24 al 28/mayo  Cálculo de fracciones Se recomienda introducir el concepto de fracciones
Día Mundial sin Tabaco. equivalentes por equivalentes a través de gráficos de representación de
simplificación y amplificación fracciones para luego pasar a la comprobación de que las
de fracciones. fracciones son equivalentes por medio de representación
gráfica y multiplicación en cruz. Presentar la
Simplificación y amplificación de fracciones como
procedimientos para la obtención de fracciones
Página | 70
equivalentes. Se recomienda presentar el algoritmo de

simplificación con divisiones sucesivas y haciendo uso
del MCD. Aplicar los algoritmos en la resolución de
problemas del contexto.
9 31/mayo al 4/junio  Multiplicación de fracciones. Se sugiere inicialmente presentar ejercicios de
Día Mundial del Medio multiplicación de fracciones, para mostrar los
Ambiente. procedimientos para realizar la multiplicación de
fracciones. Aplicar el algoritmo en problemas de
fracciones para hallar las partes de una cantidad.
10 7 al 11/junio  División de fracciones. Se propone presentar el algoritmo de la división de
 Día de la Paz del Chaco. fracciones a través de situaciones problemáticas que lo
(Mcal. José Félix Estigarribia) requieran, ya sea invirtiendo el divisor o como fracción
compleja.
14 al 25/junio
de 1992. Periodo de repaso, con miras a las evaluaciones de cierre de la Primera Etapa
28/junio al 9/julio
Cultura y la Lengua Indígena. PERIODO DE EVALUACIONES – PRIMERA ETAPA
11 9 al 13/agosto Aplica el algoritmo y las  Propiedades de la Se propone presentar las propiedades de la potenciación
 Día de la Fundación de propiedades de la potenciación potenciación con números con números enteros y fraccionarios, aplicándolas en la
Asunción. de números enteros y racionales resolución de situaciones problemáticas del entorno.
enteros y fraccionarios.
12 16 al 20/agosto en notación fraccionaria y  Propiedades de la radicación. Se propone presentar las propiedades de la radicación
 Día del Niño-Niña. decimal, en situaciones que con números enteros y fraccionarios, aplicándolas en la
Día del Folklore Paraguayo. requieran. resolución de situaciones problemáticas del entorno.
(Idioma guaraní)
Página | 71
13 23 al 27/agosto  Algoritmo de la raíz cuadrada. Se sugiere presentar el algoritmo de la raíz cuadrada para
 Día del Idioma Guaraní. luego aplicarlo en la resolución de situaciones
problemáticas.
14 30/agosto al 3/septiembre  Repaso y evaluación de la Repaso de ejercicios y problemas que requieran la
 Día del Agente de Policía. capacidad. aplicación de propiedades de radicación y potenciación y
el algoritmo de la raíz cuadrada. Evaluación de la
capacidad a través del método e instrumento que el
docente considere adecuado.
15 6 al 10/septiembre Resuelve analíticamente  Ecuaciones: concepto, Se sugiere presentar la conceptualización de ecuación a
 Día de la Industria Nacional. ecuaciones lineales. elementos, transposición de través de situaciones problemáticas relacionadas con el
términos, algoritmo. entorno que involucren cantidades desconocidas. Luego,
presentar el algoritmo para resolver ecuaciones de 1°
grado con coeficientes enteros y fraccionarios.
16 13 al 17/septiembre  Problemas con ecuaciones de Presentar situaciones problemáticas que requieran el
 La Alfabetización en 1° grado. planteamiento de ecuaciones de 1° grado para su
Paraguay. resolución. Las mismas deben incluir incógnitas o
situaciones relacionadas con el entorno del estudiante.
17 20 al 24/septiembre  Repaso y evaluación de la Repaso de ejercicios y problemas de ecuaciones de 1°
Semana de la Juventud. capacidad. grado con coeficientes enteros y fraccionarios.
Evaluación de la capacidad a través del método e
instrumento que el docente considere adecuado.
18 27/septiembre al 1/octubre Resuelve problemas con datos  Triángulo rectángulo Se sugiere iniciar el desarrollo de la capacidad con la
 Día Internacional de la reales que involucren la características, elementos, descripción del triángulo rectángulo y la deducción del
Música. utilización del Teorema de representación gráfica del teorema de Pitágoras a partir del gráfico para luego pasar
Pitágoras, en situaciones teorema de Pitágoras. a la aplicación directa del teorema en ejercicios y
diversas.
situaciones problemáticas.
19 4 al 8/octubre  Teorema de Pitágoras en Presentar problemas que requieran la deducción de
 Día del Animal. resolución de problemas. fórmulas de hipotenusa y cateto, derivadas del teorema
de Pitágoras. Estos problemas deben ser relacionados
con el entorno del estudiante.
Página | 72
20 11 al 15/octubre  Repaso y evaluación de la Repaso de la parte conceptual y ejercicios de aplicación

 Día Mundial de la capacidad. directa y por despeje del teorema de Pitágoras.
Alimentación. Evaluación de resolución de problemas aplicando el
Teorema de Pitágoras.
21 18 al 22/octubre Organiza datos en tablas de Distribución de frecuencias: Presentar situaciones problemáticas relacionadas al
 Importancia de la actividad frecuencias: absoluta, relativa y  Frecuencia absoluta, relativa y entorno que conduzcan a reconocer el concepto de
física. porcentual. Representa datos porcentual. Frecuencia su clasificación y cálculo además presentar la
utilizando gráficos estadísticos Gráficos circulares o de construcción de gráficos circulares a partir de
circulares. sectores distribuciones de frecuencia.
22 25 al 29/octubre Utiliza la moda para identificar  Moda de datos no agrupados. A partir de una retroalimentación del concepto de
 Día del Ahorro. el comportamiento de datos no frecuencia absoluta y de representaciones gráficas donde
agrupados. se observe la clase de mayor frecuencia, se introduzca el
concepto de moda en situaciones problemáticas
relacionadas con el entorno.
Página | 73
Octavo grado
Reencuentro desarrollo de clases presenciales: protocolos sanitarios,
2 al 5 / marzo
capacidades que los estudiantes requieren para cursar el
Diagnóstico grado correspondiente al 2021. Sobre estas mismas
marzo.
C 15 al 19 / marzo Resuelve situaciones  Operaciones fundamentales Presentar situaciones problemáticas que requieran la
problemáticas que involucren con números enteros. aplicación de los algoritmos de las operaciones
algoritmos y propiedades de las fundamentales con números enteros. Recordar las leyes
operaciones fundamentales con de signos para estas operaciones y resolver los
números enteros. problemas aplicando los pasos sugeridos: comprender el
problema, identificar estrategias, ejecuta el plan,
examina la solución.
D 22 al 26 / marzo Resuelve situaciones  Algoritmos de las operaciones Se sugiere recordar el algoritmo para adición,
problemáticas que involucren básicas con fracciones sustracción, multiplicación y división de fracciones
algoritmos y propiedades de las homogéneas y heterogéneas. homogéneas y heterogéneas, aplicándolos a la resolución
operaciones fundamentales con de problemas relacionados con el entorno.
números racionales en notación
fraccionaria y decimal.
E 29 al 30 / marzo Aplica el algoritmo y las  Propiedades de la Se propone rever las propiedades de la potenciación para
propiedades de la potenciación potenciación y radicación. la multiplicación, la división, así como radicaciones
de números enteros y racionales sencillas presentándolas a partir de situaciones
en notación fraccionaria y problemáticas del entorno.
decimal, en situaciones que
requieran.
Página | 74

1 5 al 9/abril Aplica algoritmos y propiedades  Expresiones algebraicas, Se recomienda presentar situaciones problemáticas del
Día Mundial de la Salud. de las operaciones de adición, definición y clasificación. contexto que requieran el paso de expresiones del lenguaje
sustracción y multiplicación con  Operaciones con Monomios. común al algebraico. Introducir a partir de ello los
expresiones algebraicas. conceptos básicos del álgebra: expresiones algebraicas,
términos, partes de un término, términos semejantes,
reducción de términos semejantes. Presentar las
operaciones de suma, resta, multiplicación y división con
monomios, explicando sus propiedades.
2 12 al 16/abril  Suma y Resta de polinomios. Se sugiere presentar los algoritmos de suma y resta de
Día de las Américas. polinomios aplicándolos a situaciones problemáticas.
3 19 al 23/abril  Multiplicación de polinomio Presentar los algoritmos de la multiplicación de
 Degradación del suelo. por monomio. Multiplicación polinomios por monomios y de polinomios por
Pérdida de la biodiversidad. de polinomio por polinomio. polinomios aplicándolos a situaciones problemáticas del
 Día Mundial del Voluntariado contexto.
Juvenil.
4 26 al 29/abril Aplica el algoritmo de la  División de polinomio entre Se recomienda a partir de situaciones problemáticas
Día Mundial de la Seguridad y la división con expresiones monomios y de polinomios presentar el algoritmo de la división de monomios y de
Salud en el Trabajo. algebraicas. entre binomio de la forma polinomios por binomios para su posterior aplicación en
. el Teorema del Resto.
5 3 al 7/mayo  Regla de Ruffini y Teorema Se propone presentar el algoritmo de Ruffini como
Ciberseguridad. del resto. método para dividir un polinomio por un binomio de la
forma , y aplicar el teorema del resto. Introducir
situaciones problemáticas para su aplicación.
6 10 al 13/mayo Utiliza el proceso de la  Factor común monomio y Se sugiere presentar el concepto de Máximo Común
Día de la Independencia factorización de expresiones polinomio. Divisor de monomios para desarrollar el factor común
Nacional. algebraicas polinómicas, en  Factor común por agrupación monomio y polinomio, recurrir a problemas de
diferentes contextos. de términos. aplicación relacionados con el contexto del estudiante.
 Máximo común divisor de
monomios.
7 17 al 21/mayo  Diferencia de cuadrados Presentar las características y algoritmo de resolución de
Día del Agricultor. (Importancia perfectos. ambos casos y presentar situaciones problemáticas que
Página | 75
de la agricultura para la economía  Suma y diferencia de cubos permitan comprobar la equivalencia entre la expresión
del Paraguay)
perfectos. no factorizada y la factorizada, a través del valor
numérico.
8 24 al 28/mayo  Trinomio cuadrado perfecto. Se recomienda introducir el caso a partir de una situación
Día Mundial sin Tabaco. problemática que requiera la aplicación del cuadrado de
un binomio para luego evidenciar las características y el
algoritmo de resolución del trinomio cuadrado perfecto.
9 31/mayo al 4/junio  Trinomios de la forma: Se propone iniciar comparando estos trinomios con el
Día Mundial del Medio y cuadrado perfecto a fin de identificar sus características
Ambiente. y luego presentar el algoritmo (puede utilizarse aspa).
10 7 al 11/junio  Cuatrinomio cubo perfecto. Se sugiere introducir el caso a partir de una situación
 Día de la Paz del Chaco. problemática que requiera la aplicación del cubo de un
binomio para luego evidenciar las características y el
algoritmo de resolución del cuatrinomio cubo perfecto.
14 al 25/junio
28/junio al 9/julio
Francisco Solano López. fijación de los mismos, y a garantizar el logro de aprendizajes significativos
(Guerra contra la Triple Alianza)
11 9 al 13/agosto Aplica algoritmos y propiedades  Simplificación de expresiones Se propone iniciar la capacidad con el algoritmo para
 Día de la Fundación de de las operaciones fundamentales algebraicas racionales. hallar fracciones algebraicas equivalentes. Para ello, se
Asunción. con expresiones algebraicas propone presentar situaciones problemáticas relacionadas
racionales homogéneas y al entorno que les permitan comprobar la equivalencia
heterogéneas. entre las expresiones algebraicas fraccionarias.
Página | 76
12 16 al 20/agosto  Mínimo común múltiplo de Se recomienda dar prioridad al concepto y algoritmo del
 Día del Niño-Niña. monomios y polinomios. Mínimo Común Múltiplo para monomios y polinomios,
Día del Folklore Paraguayo. para su aplicación en la adición y sustracción de
(Idioma guaraní) fracciones algebraicas.
13 23 al 27/agosto  Adición y sustracción de Se sugiere presentar los algoritmos de adición y
 Día del Idioma Guaraní. expresiones algebraicas sustracción de expresiones algebraicas, así como la
racionales. combinación de estas en situaciones problemáticas
relacionadas al entorno del estudiante.
14 30/agosto al 3/septiembre  Multiplicación de Se sugiere presentar distintas formas de efectuar la
 Día del Agente de Policía. expresiones algebraicas multiplicación de expresiones algebraicas racionales, sea
racionales. con monomios o polinomios. Aplicar estos algoritmos en
problemas.
15 6 al 10/septiembre  División de expresiones Presentar el algoritmo de la división de expresiones
 Día de la Industria Nacional. algebraicas racionales. algebraicas racionales, sea con monomios o polinomios.
Aplicar en la resolución de problemas a través del valor
numérico.
16 13 al 17/septiembre  Repaso de operaciones Incluir problemas que requieran la aplicación de las cuatro
 La Alfabetización en Paraguay. fundamentales con operaciones con fracciones algebraicas desarrolladas.
fracciones algebraicas.
17 20 al 24/septiembre Resuelve gráfica y analíticamente  Conceptualización del Se sugiere iniciar con la representación gráfica de las
Semana de la Juventud. sistemas de dos ecuaciones sistema y explicación con el ecuaciones lineales, demostrando a partir de esta que el
simultáneas de primer grado con método gráfico. punto de intersección entre dos rectas que representan
dos incógnitas. ecuaciones lineales son soluciones de ambas. Presentar
estas situaciones en contextos relacionados a donde el
estudiante se desenvuelve (uso de coordenadas)
18 27/septiembre al 1/octubre Resuelve situaciones  Método de Reducción. Se sugiere priorizar el método de reducción para la
 Día Internacional de la problemáticas que involucren la  Problemas que se resuelven resolución de ecuaciones lineales simultáneas de primer
Música. utilización de sistemas de dos a partir de ecuaciones grado y aplicarlo a situaciones problemáticas del
ecuaciones simultáneas de primer simultáneas de 1° grado con contexto, con la propuesta de los pasos para la resolución
grado con dos incógnitas. dos incógnitas. de problemas de Polya.
Página | 77
19 4 al 8/octubre Resuelve situaciones  Teorema de Thales. Presentar situaciones problemáticas del contexto que
 Día del Animal. problemáticas que involucren la propicien la aplicación del Teorema de Thales.
(Ley de protección animal) utilización de la congruencia de
triángulos, la semejanza de
triángulos y el teorema de Thales.
20 11 al 15/octubre Resuelve situaciones  Polígonos inscriptos en la Se propone partir de situaciones problemáticas del
 Día Mundial de la problemáticas que involucren la circunferencia. contexto en las que se calcule el perímetro y área de
Alimentación. utilización de perímetro y área de polígonos inscriptos en una circunferencia.
polígonos inscriptos en una
circunferencia.
21 18 al 22/octubre Interpreta datos representados  Construcción de Histograma. Iniciar con problemas del contexto que utilicen variables
 Importancia de la actividad mediante tablas de frecuencias e cuantitativas para representarlas en una tabla de
física. histogramas para obtener las distribución de frecuencias e histograma.
informaciones proporcionadas
22 25 al 29/octubre Utiliza la media para identificar el  Media aritmética de datos no Plantear situaciones problemáticas que requieran hallar
 Día del Ahorro. comportamiento de datos no agrupados. la media aritmética en datos no agrupados e interpretarla
agrupados. en contextos significativos para el estudiante.
Página | 78
Noveno grado
Reencuentro
marzo.
C 15 al 19 / marzo Aplica algoritmos y propiedades  Propiedades de la Recordar de qué manera se efectúa el algoritmo de
de la potenciación de números potenciación. potenciación mediante situaciones problemáticas y
enteros analizar algunas propiedades
Desarrollo de capacidades correspondientes al grado/curso
1 22 al 26/marzo Aplica algoritmos y propiedades  Conceptos iniciales sobre Se introduce el tema por medio de situaciones de la vida
de las operaciones con radicales radicales. real en donde se puedan utilizar las potencias y los
con expresiones algebraicas.  Raíz de una expresión radicales de números sencillos. Se propone leer los
algebraica. enunciados y reflexionar sobre los términos y el signo de
 Potencias de exponentes la raíz. Resolver ejercicios y completar las actividades
fraccionarios. propuestas y afianzar sobre cómo se calculan y qué signo
 Radicales equivalentes. llevan.
2 29 al 31/marzo  Propiedades de la radicación: Trabajar la idea de que en la raíz de una multiplicación y
raíz de una multiplicación, de una división se pueden juntar los radicales con el
raíz de una división, potencia mismo índice, o separarlos como factores, y la raíz no
de una raíz, raíz de una raíz. varía. Analiza qué indica la raíz de una raíz, ejemplificar y
descubrir cómo se calcula. Se pide resolver los ejercicios
y se afianza la propiedad estudiada.
Página | 79
3 5 al 9/abril  Simplificación de radicales, Se pide desarrollar el ejercicio propuesto y generar las

Día Mundial de la Salud. introducción de factores bajo condiciones para descubrir que la potencia de una raíz
el signo radical, reducción de equivale a la misma raíz con el sub radical elevado al
radicales al mínimo común exponente. Se aplica el contenido estudiado en los
índice, radicales semejantes. ejercicios propuestos y se pide valorar su utilidad.
4 12 al 16/abril  Adición y sustracción de Solicitar leer el enunciado y descubrir cómo se realiza la
Día de las Américas. radicales. operación de suma y resta de radicales. Establecer
semejanza entre operaciones con expresiones
algebraicas. Destacar la importancia de atender el signo
cuando se trata de sustracción. Indicar que en el caso de
adición y sustracción de radicales aparentemente no
semejantes, se deben simplificar y verificar los radicales
simplificados.
D 19 al 23/abril Resuelve gráfica y  Nivelación de ecuaciones de Recordar en qué consiste una ecuación y representar
 Degradación del suelo. analíticamente ecuaciones de primer grado con una algunas igualdades con incógnita en una balanza.
Pérdida de la biodiversidad. primer grado con una incógnita. incógnita. Mencionar también qué pasa si se pone o se quita un
Día Mundial del Voluntariado objeto del mismo peso de ambos lados, y representar el
Juvenil. proceso algebraicamente.
Es importante recordar en qué consiste resolver una
ecuación, qué es transposición de términos y reafirmarlo
repasando los ejercicios. Recalcar la importancia de
verificar la solución hallada. Repasar también cómo se
efectúan las ecuaciones con denominadores, recordando
las propiedades, y realizar los ejercicios propuestos.
5 26 al 29/abril Resuelve gráfica y  Ecuación de 2° grado: Iniciar el abordaje del tema analizando y resolviendo una
Día Mundial de la Seguridad y analíticamente ecuaciones de concepto, características, situación problemática en donde la solución de la misma
la Salud en el Trabajo. segundo grado elementos: miembros, se plantee mediante una ecuación cuadrática, en donde se
incógnita, grado, coeficiente, conceptualice la misma e identifique sus elementos y
término independiente demás generalidades.
 Forma general de la ecuación
de 2° grado. Ecuación de 2°
grado completa e incompleta.
Página | 80
E 3 al 7/mayo Utiliza el proceso de la Factorización de binomios y Mencionar que también se presentarán ejercicios en
Ciberseguridad. factorización de expresiones trinomios donde es preciso aplicar los casos de factorización para
algebraicas polinómicas poder despejar la incógnita y proponer resolver algunos
casos de factorización tanto de binomios como de
trinomios.
6 10 al 13/mayo Resuelve gráfica y  Fórmula general de la Recordar las técnicas estudiadas para efectuar las
Día de la Independencia analíticamente ecuaciones de ecuación de segundo grado. ecuaciones e informar que hay una fórmula general para
Nacional. segundo grado.  Resolución de ecuaciones resolver las ecuaciones completas. Inducir a comprender
cuadráticas por factorización. cómo se obtiene esa fórmula y aplicarla en las
ecuaciones propuestas. En ejercicios o situaciones donde
se trabaje con unidades de medidas, mencionar que la
medida no puede ser negativa, por lo que se descarta el
valor negativo, quedando como solución el valor
positivo. Aplicar también la fórmula general en
ecuaciones cuadráticas con denominadores
7 17 al 21/mayo Resuelve gráfica y  Representación gráfica de una Recordar cómo representar las ecuaciones lineales con
Día del Agricultor analíticamente ecuaciones de ecuación de segundo grado en dos incógnitas y qué tipo de rectas se obtiene.
(Importancia de la agricultura segundo grado. el plano cartesiano. Generar actividades que estimulen el interés de saber qué
para la economía del tipo de gráfico se obtiene en el caso de una ecuación
Paraguay) cuadrática. Orientar a seguir el mismo procedimiento de
resolución de ecuaciones lineales con dos incógnitas,
hallando el valor de y, asignando valores a x.
Trabajar la idea de que, en el caso de la ecuación
cuadrática, la representación gráfica corresponde a una
parábola. Representar las ecuaciones de los ejercicios
propuestos, calculando en cada caso el vértice y la
ordenada al origen.
8 24 al 28/mayo  Concavidad. Punto máximo y Proponer actividades en donde se puedan identificar las
Día Mundial sin Tabaco. punto mínimo. características de una función cuadrática. Realizar los
ejercicios propuestos y analizar las características
estudiadas.
Página | 81
9 31/mayo al 4/junio Resuelve situaciones  Aplicación de las propiedades Recordar que, para resolver una situación mediante una
Día Mundial del Medio problemáticas que involucren y los algoritmos de las ecuación, se debe traducir la situación al lenguaje
Ambiente. ecuaciones de segundo grado ecuaciones de segundo grado algebraico, y para ello, se debe identificar en forma
(completas e incompletas). en situaciones problemáticas.
correcta la incógnita. Recomendar leer las situaciones
presentadas y resaltar la importancia de identificar qué
datos se saben, cuáles se desconocen y qué incógnita se
asigna a cada dato.
10 7 al 11/junio Resuelve analíticamente  Ecuaciones de 2° grado con Motivar el interés de los estudiantes hacia la resolución
 Día de la Paz del Chaco. ecuaciones con radicales con radicales. de ecuaciones con radicales. Analizar y descubrir cómo
(Mcal. José Félix Estigarribia) expresiones algebraicas. se puede eliminar el radical aplicando la transposición de
términos. Proponer actividades para generalizar el
procedimiento adquirido y aplicarlos en ejercicios dados.
14 al 25/junio
de 1992.
28/junio al 9/julio
Francisco Solano López. Periodo de retroalimentación, para afianzar las capacidades y temas desarrollados en la primera etapa, con miras a la
11 9 al 13/agosto Resuelve situaciones Nivelación sobre figuras Hacer un repaso de la clasificación de figuras geométricas
 Día de la Fundación de problemáticas que involucren la geométricas planas. Aplicación planas y de qué manera hallar el perímetro y las áreas de
Asunción. hallar el perímetro y área de de fórmulas de perímetro y área. las mismas mediante situaciones problemáticas en donde
figuras geométricas planas. se puedan recordar la aplicación de las fórmulas.
Página | 82

12 16 al 20/agosto Resuelve situaciones  Cuerpos Geométricos: Proponer la observación de diferentes objetos del
 Día del Niño-Niña. problemáticas que involucren concepto, clasificación, entorno o cuerpos geométricos de cartulina, y
Día del Folklore Paraguayo. la utilización de área lateral, elementos. clasificarlos según sus características como: número de
(Idioma guaraní) área total, volumen y bases, forma de sus caras, etc. Clasificar los cuerpos
geométricos observados al inicio en poliedros y cuerpos
capacidad de cuerpos
redondos. Luego, indicar sus elementos principales.
geométricos. Mencionar todos los poliedros regulares y analizar
cuándo son convexos y cuándo cóncavos. Revisar si se
cumple la fórmula de Euler en los poliedros regulares.
13 23 al 27/agosto  Prisma: concepto, Recordar que el prisma es un tipo de poliedro con dos
 Día del Idioma Guaraní. características, elementos. caras iguales y paralelas. Con palitos de brochette,
 Desarrollo plano de la escarbadientes y plastilina, proponer la construcción de
superficie. Área lateral, área un prisma, teniendo en cuenta las características
total, volumen y capacidad. recordadas y analizar algunas cualidades: cómo deben
ser las medidas de las aristas laterales para que las bases
sean paralelas, qué forma tienen las caras laterales, etc.,
señalar también los elementos del prisma. Presentar en
fotocopia o en imágenes a ser impresas, el desarrollo
plano de un prisma recto. Pedir a los estudiantes que lo
recorten y construyan para analizar cómo está
compuesto. Del dicho análisis, deducir las fórmulas a ser
utilizadas para calcular las medidas del área lateral, área
total y volumen. Resolver situaciones problemáticas en
donde se deba hallar las medidas de cuerpos u objetos
utilizando las fórmulas dadas.
14 30/agosto al 3/septiembre  Cubo: concepto, Presentar en fotocopia o en imágenes a ser impresas, el
 Día del Agente de Policía. características, elementos. desarrollo plano de un cubo. Pedir a los estudiantes que
 Desarrollo plano de la lo recorten y construyan para analizar cómo está
superficie. Área lateral, área compuesto. Del dicho análisis, deducir las fórmulas a ser
total, volumen y capacidad. utilizadas para calcular las medidas del área lateral, área
total y volumen. Resolver situaciones problemáticas en
Página | 83
15 6 al 10/septiembre  Cilindro: concepto, Sugerir la realización de algunas actividades para

 Día de la Industria Nacional. características, elementos. identificar el desarrollo plano de un cilindro, mencionar
 Desarrollo plano de la sus elementos y las características de cada elemento.
superficie. Área lateral, área Recalcar la fórmula para hallar la longitud de la
total, volumen y capacidad. circunferencia y el área del círculo y deducir las
fórmulas para obtener el área lateral, total, y volumen.
Facilitar la resolución de situaciones problemáticas en
16 13 al 17/septiembre  Pirámide: concepto, Se sugiere construir pirámides rectas y oblicuas con
 La Alfabetización en características, elementos. cartulina, observar las pirámides formadas, identificar los
Paraguay.  Desarrollo plano de la elementos, analizar sus características en cada caso,
superficie. Área lateral, área comparar las diferencias entre las medidas de las caras
total, volumen y capacidad. laterales y nombrarlas, teniendo en cuenta su base.
Además, proponer la observación del plano de la pirámide
recta; determinar las fórmulas para hallar el área lateral,
área total y volumen. Se recomienda plantear situaciones
que permita a los estudiantes deducir qué datos se pueden
obtener mediante el teorema de Pitágoras.
17 20 al 24/septiembre  Cono: concepto, Se propone observar dos ilustraciones u objetos que
Semana de la Juventud. características, elementos. tengan forma de cilindro y cono, y citar las semejanzas y
 Desarrollo plano de la diferencias entre ellos. Realizar algunas actividades para
superficie. Área lateral, área deducir la fórmula para hallar el área lateral y total como
total, volumen y capacidad. así también capacidad y volumen. Resolver situaciones
problemáticas contextualizadas, con datos reales.
18 27/septiembre al 1/octubre Representa datos mediante  Tabla de Frecuencias. Presentar tablas o gráficos estadísticos de periódicos o
 Día Internacional de la tablas de frecuencias y  Histograma. revistas y comentar al respecto. Analizar qué tipos de
Música. polígonos de frecuencia.  Polígono de Frecuencia. tablas o gráficos representan y qué información proveen.
De la actividad anterior, comentar cuándo se agrupan los
datos en intervalos. Presentar la información e identificar
cómo se organizan los datos en una tabla de frecuencias.
Observar el gráfico de barras y el histograma y
mencionarlas semejanzas y diferencias.
Página | 84
19 4 al 8/octubre Utiliza la mediana para  Medidas de Tendencia Recordar las medidas de tendencia central estudiadas en
 Día del Animal. identificar el comportamiento de Central: promedio, Moda y grados anteriores y mencionar que son, básicamente, tres:
(Ley de protección animal) datos no agrupados Mediana media aritmética o promedio, mediana y moda. Presentar
una información que describa para qué y en qué momento
se usa cada medida de tendencia central. Proponer
actividades y situaciones problemáticas en donde se
identifiquen dichas medidas y sacar conclusiones sobre las
mismas.
20 11 al 15/octubre Resuelve situaciones  Probabilidad. Experimentos Dar ejemplos de nuestra vida cotidiana de momentos y
 Día Mundial de la problemáticas sencillas que Aleatorios. Espacio muestral. situaciones probables e informar que hay un área llamada
Alimentación. involucren la utilización de la Probabilidad, que se dedica a estudiar al respecto.
probabilidad de un evento. Proponer una actividad para identificar en qué consiste un
experimento aleatorio y cuándo un experimento es
determinístico. Presentar o mencionar diferentes ejemplos
y determinar qué tipo de experimento es. Proponer
ejercicios variados e interesantes.
21 18 al 22/octubre  Sucesos. Probabilidad de un Recordar la actividad anterior, pensar en un experimento
 Importancia de la actividad suceso. Cálculos. Diagrama de aleatorio y apuntar sus posibles resultados. Plantear el
física. árbol. análisis de si están incluidas todas las opciones y
22 25 al 29/octubre determinar las definiciones de experimento muestral y
 Día del Ahorro. suceso. Determinar el espacio muestral de cierto
experimento escogido. Verificar con los estudiantes
cómo se representa el diagrama de árbol y valorar su
utilidad. Aplicar el diagrama de árbol en situaciones
presentadas. Generar espacios para comentar que la
probabilidad de que suceda algo no es igual en todos los
casos e identificar que se puede expresar en fracción,
decimal o porcentaje. Comentar que, si en un
experimento aleatorio los sucesos tienen la misma
probabilidad, se dice que son equiprobables y se puede
determinar mediante la regla de Laplace. Plantear
ejercicios propuestos aplicando la regla de Laplace.
Página | 85
Ciencias de la Naturaleza y de la Salud

Séptimo grado
A Se recomienda el desarrollo de actividades para la toma de
conciencia respecto a los cuidados necesarios para el
2 al 5 / marzo Reencuentro desarrollo de clases presenciales: protocolos sanitarios,
8 al 12 / marzo Diagnóstico Se sugiere orientar la evaluación diagnóstica en aquellas
capacidades se realizará la nivelación.
C 15 al 19 / marzo Nivelación.  La Ciencias Naturales y Se plantean el desarrollo de estos temas como introducción
Salud como disciplina. a la asignatura. Así mismo, se recomienda la investigación
Conceptos básicos. de los avances y la importancia actual de las ciencias
naturales, su relación con las actividades humanas, con un
enfoque en la educación basada en competencias. También
considerar que es un sistema nuevo para los estudiantes,
explicar al estudiante como serían las clases y el sistema de
evaluación.
D 22 al 26 / marzo Nivelación.  Método científico. Es importante iniciar a los estudiantes en el estudio del
Conceptos generales. método científico como base para el desarrollo de los
contenidos de ciencias para el grado. Se propone dar a los
estudiantes conceptos básicos y la forma en la que se
puedan aplicar en diferentes situaciones de la vida diaria.
Considerar también la educación basada en competencias.
E 29 al 30 / marzo Nivelación.  Materia. Estados, Plantear la retroalimentación de los conceptos,
características cambios de características, estado de la materia para el abordaje de los
estado.
Página | 86
temas a ser desarrollados. Se recomienda establecer la

relación de los temas principales que abarca la disciplina, y
la importancia de la interacción de ellas. Orientados en base
a la educación basada en competencias.
1 5 al 9/abril Comprende la estructura del  Estructura del átomo. La Se propone el análisis de los materiales de la plataforma,
Día Mundial de la Salud. átomo según los modelos materia y su composición. con las adecuaciones pertinentes que pueda considerar el
atómicos. docente, buscando orientar el aprendizaje de los estudiantes,
 Modelo de Bohr.
con un enfoque en la educación basado en competencias.
 Modelo actual.
 Modelo Rutherford. Así mismo se propone la resolución de problemas sencillos
 Thompson. sobre número de protones, neutrones y electrones de manera
 Dalton. a dar conocimiento sobre: La materia y su composición.
2 12 al 16/abril Distingue la energía térmica de  Calor, propagación del Se sugiere el análisis de los materiales de la plataforma, con
Día de las Américas. la materia a partir de escalas calor, temperatura y las adecuaciones pertinentes que pueda considerar el
termométricas. termómetro. docente, buscando orientar el aprendizaje de los estudiantes,
3 19 al 23/abril Escalas termométricas: con un enfoque en la educación basado en competencias.
 Degradación del suelo.  Celsius. Así mismo, se propone la resolución de problemas sencillos
Pérdida de la biodiversidad.  Kelvin sobre temperatura de manera a dar conocimiento sobre:
 Día Mundial del Voluntariado  Fahrenheit Escalas termométricas.
Juvenil.
4 26 al 29/abril Ejecuta experiencias sencillas de Electroestática. Electricidad. Se propone el análisis de los materiales de la plataforma,
Día Mundial de la Seguridad y la electroestática.  Concepto. Carga eléctrica. con las adecuaciones pertinentes que pueda considerar el
Salud en el Trabajo. Materiales o cuerpos docente, buscando orientar el aprendizaje de los estudiantes,
conductores y aislantes. con un enfoque en la educación basado en competencias.
Electrización de los Así mismo, se sugiere aprovechar la curiosidad de los
cuerpos. mismos estudiantes para que sean partícipes de su propio
aprendizaje a través de experimentos caseros y sencillos que
los mismos puedan realizar desde casa tras una pequeña
investigación y enviar evidencias al docente.
5 3 al 7/mayo Analiza las características y las Neumonía – Tuberculosis. Se propone el análisis de los materiales de la plataforma,
Ciberseguridad. medidas preventivas de la  Concepto. con las adecuaciones pertinentes que pueda considerar el
neumonía y la tuberculosis.  Agente causal. docente, buscando orientar el aprendizaje de los estudiantes,
Página | 87
 Síntomas. Contagio. con un enfoque en la educación basada en competencias. Se

 Medidas preventivas. sugiere añadir estudios de caso sobre el tema, de manera
que los estudiantes puedan identificar el tipo de enfermedad
y a partir de ahí citar sus síntomas, agente causal, contagio,
medidas preventivas, etc.
6 10 al 13/mayo Reconoce la importancia de la Sífilis – Gonorrea. Considerar los recursos de la plataforma para el logro y
Día de la Independencia prevención de las infecciones de  Agente causal. afianzamiento de los aprendizajes, según la capacidad, a
Nacional. transmisión sexual (ITS).  Signos, síntomas. través del acompañamiento del docente. Con la posibilidad
 Contagio, medidas de que se puedan adaptar según las distintas realidades o
preventivas. regiones del país, considerando un enfoque de la educación
basada en competencias.
7 17 al 21/mayo Establece relaciones entre la  Tamaños celulares. Se pone a consideración los recursos de la plataforma para
Día del Agricultor. estructura y la función de la  Formas celulares. el logro y afianzamiento de los aprendizajes, según la
(Importancia de la agricultura célula animal y vegetal. capacidad, a través del acompañamiento del docente. Con la
para la economía del Paraguay) posibilidad de que se puedan adaptar según las distintas
8 24 al 28/mayo  Estructura y función de los realidades o regiones del país, considerando un enfoque de
Día Mundial sin Tabaco. organelos de la célula. la educación basada en competencias.
9 31/mayo al 4/junio Identifica características y clases  Tejidos animales. Considerar los recursos de la plataforma para el logro y
Día Mundial del Medio de los tejidos de los seres vivos.  Tejidos vegetales. afianzamiento de los aprendizajes, según la capacidad, a
Ambiente.  Estructura y función. través del acompañamiento del docente. Con la posibilidad
de que se puedan adaptar según las distintas realidades o
regiones del país, considerando un enfoque de la educación
10 7 al 11/junio Analiza las características y  Estructura del sistema Tener en cuenta los recursos de la plataforma para el logro y
 Día de la Paz del Chaco. cuidados de los órganos que esquelético en el ser afianzamiento de los aprendizajes, según la capacidad, a
(Mcal. José Félix Estigarribia) conforman el aparato locomotor humano. través del acompañamiento del docente. Con la posibilidad
del hombre y de los animales. de que se puedan adaptar según las distintas realidades o
14 al 25/junio
de 1992.
Página | 88
28/junio al 9/julio
11 9 al 13/agosto Analiza las características y  Estructura del sistema Se pone a consideración los recursos de la plataforma para
 Día de la Fundación de cuidados de los órganos que esquelético en los animales. el logro y afianzamiento de los aprendizajes, según la
Asunción. conforman el aparato locomotor capacidad, a través del acompañamiento del docente. Con la
del hombre y de los animales. posibilidad de que se puedan adaptar según las distintas
realidades o regiones del país, considerando un enfoque de
la educación basada en competencias.
12 16 al 20/agosto Describe la estructura de los Órganos sexuales y Se presentan, en los recursos de plataforma, las
 Día del Niño-Niña. órganos sexuales y reproductivos de la mujer: informaciones para una indagación y estructuración de los
Día del Folklore Paraguayo. reproductivos.  Vulva, vagina, útero, conceptos relacionados al tema, así como la posibilidad de
(Idioma guaraní) ovario, trompas de Falopio, que se puedan adaptar según las distintas realidades o
labios mayores y menores. regiones del país, considerando un enfoque de la educación
 Estructura. basado en competencias.
13 23 al 27/agosto Órgano sexual y Se sugiere la implementación de la indagación científica
 Día del Idioma Guaraní. reproductivo del varón: sobre los temas para el afianzamiento de la capacidad. Por
 Pene, escroto, testículo, medio de la educación basada en competencias.
epidídimo, vías deferentes,
vesículas seminales.
 Estructura.
14 30/agosto al 3/septiembre Practica las recomendaciones de  Guías Alimentarias del En los recursos de plataforma, se presentan informaciones
 Día del Agente de Policía. las Guías Alimentarias del Paraguay – para una indagación y estructuración de los conceptos
Paraguay referidas a una Recomendaciones. relacionados a la Guía Alimentaria, así como la retención y
alimentación saludable.  Plan alimentario de acuerdo práctica de las recomendaciones, pudiendo estas ser
al sexo y a las actividades detectadas mediante estudios de casos que les permita poner
del adolescente. en evidencia la aplicación de sus conocimientos en la vida
cotidiana. Se sugiere la implementación de la indagación
Página | 89
científica sobre los temas para el afianzamiento de la

capacidad. Por medio de la educación basada en
competencias.
15 6 al 10/septiembre Describe las funciones, los Órganos genitales internos: Considerar, en los recursos de plataforma, las informaciones
 Día de la Industria Nacional. cuidados, la higiene de los  Testículos, pene, escroto. para una indagación y estructuración de los conceptos
órganos sexuales y reproductivos.  Órganos genitales externos: relacionados al sistema reproductor.
 Conductos: deferentes, Se sugiere la implementación de la indagación científica
epidídimo, uretra, meato sobre los temas para el afianzamiento de la capacidad,
uretral. prestando especial atención a los términos utilizados
 Glándulas accesorias: evitando caer en ambigüedades o tabúes. Por medio de la
vesículas seminales, educación basada en competencias
próstata, bulbos uretrales.
16 13 al 17/septiembre Sistema reproductor femenino.
 La Alfabetización en  Genitales externos: vulva
Paraguay. (clítoris, labios mayores,
labios menores), glándulas
accesorias.
 Genitales internos: vagina,
útero, trompas de Falopio,
ovarios.
17 20 al 24/septiembre Analiza las características de la Madurez Sexual: En los recursos de plataforma, se proporcionan informaciones
Semana de la Juventud. madurez sexual y los riesgos de  Características. para una indagación y estructuración de los conceptos
las relaciones sexuales precoces.  Desarrollo. relacionados al tema en cuestión, así como partir de estudios
 Consecuencias de las de casos planteados por el docente y analizados de forma
relaciones sexuales precoces. conjunta. Se sugiere la implementación de la indagación
sobre los temas para el afianzamiento de la capacidad.
18 27/septiembre al 1/octubre Participa en acciones de  Componentes de los Se facilitan en los recursos de plataforma, las informaciones
 Día Internacional de la conservación de los componentes ecosistemas acuáticos: para una indagación y estructuración de los conceptos
Música. de los ecosistemas acuáticos y bióticos, abióticos. relacionados a ecosistemas acuáticos y terrestres y en
terrestres.  Componentes de los especial con los que cuenta nuestro país. Se sugiere la
ecosistemas terrestres: implementación de la indagación científica sobre los temas
bióticos, abióticos. para el afianzamiento de la capacidad. Por medio de la
educación basada en competencias.
Página | 90
19 4 al 8/octubre Analiza las causas y las  Contaminación Se proporcionan, en los recursos de plataforma, las
 Día del Animal. consecuencias de la atmosférica. informaciones para una indagación y estructuración de los
(Ley de protección animal) contaminación atmosférica.  Degradación del medio conceptos relacionados a la contaminación atmosférica.
 Inversión térmica. ambiente. Se sugiere la implementación de la indagación científica
 Efecto invernadero.  Principales fuentes de sobre los temas para el afianzamiento de la capacidad, así
 Adelgazamiento de la capa de contaminación y agentes como una reflexión sobre los productos que utilizamos en
ozono. contaminantes casa y los riesgos que conlleva a la naturaleza su uso, por
 Lluvia ácida.  Causas y consecuencias.
medio de la educación basada en competencias.
20 11 al 15/octubre Práctica medidas preventivas y Primeros Auxilios: En los recursos de plataforma se brindan informaciones para
Día Mundial de la prestación de primeros auxilios  Heridas. una indagación y estructuración de los conceptos
Alimentación. en caso de heridas y de  Síntomas. relacionados a primeros auxilios
accidentes por electricidad.  Clasificación. Se sugiere la implementación de la indagación científica
21 18 al 22/octubre Electrocución: sobre los temas para el afianzamiento de la capacidad. Por
 Importancia de la actividad  Formas de actuar ante un medio de la educación basada en competencias.
física. caso del mismo.
 Tratamiento.
22 25 al 29/octubre Reconoce la importancia de Basuras: Considerar, en los recursos de plataforma, las informaciones
 Día del Ahorro. clasificar las basuras por sus  Concepto. para una indagación y estructuración de los conceptos
características como medio de  Clasificación. relacionados a las basuras. Se sugiere la implementación de
preservación de la salud y del  Residuos Sólidos. la indagación científica sobre los temas para el
ambiente. afianzamiento de la capacidad. Por medio de la educación
Página | 91
Octavo grado
8 al 12 / marzo Diagnóstico sugiere orientar la evaluación diagnóstica en aquellas
capacidades que los estudiantes requieren para cursar el grado
correspondiente al 2021. Sobre estas mismas capacidades se
C 15 al 19 / marzo Nivelación.  Electrización de los cuerpos. Se plantea el desarrollo de estos temas como introducción a
 Formas de electrización. la asignatura. Así mismo, se recomienda la investigación de
los avances y la importancia actual de las ciencias naturales,
su relación con las actividades humanas y el medio en que
vive, con un enfoque en la educación basada en
competencias. Se sugiere motivar a los estudiantes en la
realización de experimentos caseros para despertar la
curiosidad de los mismos y hacer más amena la clase.
D 22 al 26 / marzo Nivelación.  Cuidados de los componentes Es importante promover la concienciación sobre el cuidado
de los ecosistemas acuáticos y del medio ambiente como base para el desarrollo de las
terrestres: bióticos, abióticos. capacidades de ciencias para el grado. Se propone dar a los
 Causas y las consecuencias estudiantes conceptos básicos y la forma en la que se
de la contaminación puedan evitar la contaminación en diferentes situaciones de
atmosférica. la vida diaria, así como una información valedera para que
lo puedan poner en práctica.
E 29 al 30 / marzo Nivelación.  Infecciones de transmisión Retroalimentar conceptos, características, clasificación,
sexual (ITS). síntomas, medidas de prevención de las ITS. Se recomienda
establecer la relación de los temas principales que abarca la
disciplina, y la importancia de la interacción de ellas.
Orientados en base a la educación basada en competencias.
Página | 92

1 5 al 9/abril Analiza la organización de la Tabla periódica de los Se propone el análisis de los materiales de la plataforma,
 Día Mundial de la Salud. tabla periódica. elementos: con las adecuaciones que el docente pueda considerar
 Grupo: organización. pertinentes, buscando orientar el aprendizaje de los
 Periodo: organización. estudiantes, con un enfoque en la educación basada en
 Propiedades periódicas. competencias. Así mismo, se propone la resolución de
 Propiedades de los metales y ejercicios sencillos sobre símbolos de los elementos
no metales. químicos y sus propiedades, de manera a que los estudiantes
 Símbolos de los elementos. sepan cómo utilizar la tabla periódica. Dicho trabajo se
puede realizar a través de cuadros comparativos, sinópticos
y otras técnicas.
2 12 al 16/abril Resuelve problemas sencillos  Cinemática: punto de Analizar los materiales de la plataforma, con las
 Día de las Américas. de Cinemática. referencia, posición del adecuaciones que el docente pueda considerar pertinentes,
objeto, trayectoria, buscando orientar el aprendizaje de los estudiantes, con un
desplazamiento. enfoque en la educación basada en competencias. Así
 MRU. Problemas referidos mismo, se sugiere trabajar las capacidades mediante
estudios de caso de la vida cotidiana, así como mapas
conceptuales, mentales, etc.
3 19 al 23/abril Resuelve situaciones  Sentido. Intensidad. Leyes. Se propone el análisis de los materiales de la plataforma,
 Degradación del suelo. problemáticas sencillas Efectos de la corriente con las adecuaciones que el docente pueda considerar
Pérdida de la biodiversidad. referidas a la corriente eléctrica.
 Día Mundial del Voluntariado pertinentes, buscando orientar el aprendizaje de los
Juvenil.
eléctrica.  Problemas referidos. estudiantes, con un enfoque en la educación basada en
competencias.
4 26 al 29/abril Analiza las características y las  Resfrío común. Formas de Considerar el análisis de los materiales de la plataforma, con
 Día Mundial de la Seguridad y medidas preventivas del resfrío Transmisión y medidas las adecuaciones pertinentes del docente, buscando orientar
la Salud en el Trabajo. común y de la influenza. preventivas. el aprendizaje de los estudiantes, con un enfoque en la
educación basada en competencias. Así mismo se propone
la resolución de problemas sencillos, es decir, estudios de
casos de la vida cotidiana que involucren el tema en
cuestión.
Página | 93
5 3 al 7/mayo Comprende el proceso de  Proceso de inmunidad. Se propone el análisis de los materiales de la plataforma,
 Ciberseguridad. inmunidad que producen las  Inmunidad activa. con las adecuaciones que el docente considere pertinentes,
vacunas en el organismo  Antígeno. buscando orientar el aprendizaje de los estudiantes, con un
humano.  Anticuerpo. enfoque en la educación basada en competencias. Así
mismo, se sugiere trabajar las capacidades mediante
 Inmunidad pasiva. estudios de caso de la vida cotidiana, así como mapas
conceptuales, mentales, etc.
6 10 al 13/mayo Participa en acciones de  VIH. Características de la Considerar los recursos de la plataforma para el logro y
 Día de la Independencia difusión sobre la prevención infección por VIH: concepto, afianzamiento de los aprendizajes, según la capacidad, a
Nacional. del VIH. proceso, enfermedades través del acompañamiento del docente. Con la posibilidad
oportunistas más comunes. de que se puedan adaptar según las distintas realidades o
basada en competencias. Así mismo, se sugiere trabajar las
capacidades mediante estudios de caso de la vida cotidiana,
así como mapas conceptuales, mentales etc.
7 17 al 21/mayo Emprende acciones tendientes Dengue - Cólera. Se proporcionan, en los recursos de plataforma, las
Día del Agricultor. a la prevención del dengue y  Agente causal, signos, informaciones para una indagación y estructuración de los
(Importancia de la agricultura del cólera. síntomas, contagio, medidas conceptos relacionados al dengue y cólera. Se sugiere,
para la economía del preventivas. además, plantear estudios de casos de la vida cotidiana
Paraguay) referente al tema, para evidenciar la aplicación de los
aprendizajes desarrollados por los estudiantes.
8 24 al 28/mayo Analiza las características y  Características y cuidados de Se pone a consideración los recursos de la plataforma para
 Día Mundial sin Tabaco. cuidados de los órganos de los los órganos de los aparatos: el logro y afianzamiento de los aprendizajes, según la
aparatos digestivo, digestivo, respiratorio del capacidad, a través del acompañamiento del docente. Con la
respiratorio, circulatorio y hombre y de los animales. posibilidad de que se puedan adaptar según las distintas
9 31/mayo al 4/junio excretor del hombre y de los  Características y cuidados de realidades o regiones del país, considerando un enfoque de
 Día Mundial del Medio animales. los órganos de los aparatos: la educación basada en competencias. Así mismo, se sugiere
Ambiente. circulatorio, excretor del trabajar las capacidades mediante estudios de casos de la
hombre y de los animales. vida cotidiana, así como mapas conceptuales, mentales etc.
10 7 al 11/junio Describe las características de  Reinos de los seres vivos. Considerar los recursos de la plataforma para el logro y
 Día de la Paz del Chaco los reinos de los seres vivos. afianzamiento de los aprendizajes, según la capacidad, a
(Mcal. José Félix Estigarribia) través del acompañamiento del docente. Con la posibilidad
Página | 94
basada en competencias. Así mismo se sugiere trabajar las

capacidades mediante estudios de caso de la vida cotidiana,
así como mapas conceptuales, mentales etc.
14 al 25/junio
28/junio al 9/julio
Día Mundial de la Población.
11 9 al 13/agosto Analiza las causas,  Diabetes. Concepto. Causas, En los recursos de plataforma, se facilitan las informaciones
Día de la Fundación de consecuencias y las medidas consecuencias, cuidados en para una indagación y estructuración de los conceptos
Asunción. preventivas de la diabetes la alimentación, control de relacionados al tema, así como la posibilidad de que se
Mellitus o tipo I y II. glicemia, aplicación de puedan adaptar según las distintas realidades o regiones del
insulina. país, considerando un enfoque de la educación basada en
12 16 al 20/agosto Diabetes Tipo I. Diabetes tipo II. competencias. Se sugiere la implementación de la
 Día del Niño-Niña.  Causas, consecuencias, indagación científica sobre los temas para el afianzamiento
 Día del Folklore Paraguayo. cuidados en la alimentación, de la capacidad. Por medio de la educación basada en
(Idioma guaraní) control de glicemia. competencias.
13 23 al 27/agosto Describe los tipos de  Malnutrición. Tipos. Se proporcionan en los recursos de plataforma, las
Día del Idioma Guaraní. malnutrición. desnutrición; causas, informaciones para una indagación y estructuración de los
consecuencias. conceptos relacionados a la malnutrición, así como la
 Desviaciones: anorexia, retención y práctica de las recomendaciones, pudiendo estas
bulimia; causas y ser detectadas mediante estudios de casos que les permita
consecuencias. poner en evidencia la aplicación de sus conocimientos en la
vida cotidiana. Se sugiere la implementación de la
indagación científica sobre los temas para el afianzamiento
de la capacidad, por medio de la educación basada en
competencias.
Página | 95
14 30/agosto al 3/septiembre Reconoce los cuidados  Embarazo: proceso de En los recursos de plataforma, se ofrecen las informaciones
 Día del Agente de Policía. necesarios durante el desarrollo, control prenatal, para una indagación y estructuración de los conceptos
embarazo, parto, puerperio y la cuidados, alimentación. relacionados al embarazo.
lactancia materna.  Parto: tipos, alumbramiento, Se sugiere la implementación de la indagación científica
cuidados. sobre los temas para el afianzamiento de la capacidad,
15 6 al 10/septiembre  Puerperio: alimentación, prestando especial atención a los términos utilizados
 Día de la Industria Nacional. cuidados, depresión post-parto. evitando caer en ambigüedades o tabúes. Por medio de la
 Lactancia materna: cuidados, educación basada en competencias
alimentación de la madre.
16 13 al 17/septiembre Pone en práctica las habilidades Desarrollo de habilidades para Se proporcionan, en los recursos de plataforma, las
 La Alfabetización en Paraguay. para la vida propuestas por la la vida en adolescentes. informaciones para una indagación y estructuración de los
Organización Mundial de la  Conocimiento de sí mismo/a. conceptos relacionados al tema en cuestión, así como partir
Salud/ OMS en las diferentes  Toma de decisiones. de estudios de casos planteados por el docente y analizados
situaciones del entorno.  Empatía. de forma conjunta. Se sugiere la implementación de la
 Relaciones interpersonales. indagación sobre los temas para el afianzamiento de la
 Manejo de emociones y capacidad, por medio de la educación basada en
sentimientos. competencias.
 Manejo de tensiones y estrés.
17 20 al 24/septiembre Participa en acciones que  Biomas acuáticos y Considerar, en los recursos de plataforma, las informaciones
 Semana de la Juventud. contribuyan a la conservación terrestres. Conservación. para una indagación y estructuración de los conceptos
y preservación de los biomas relacionados a biomas acuáticos y terrestres y en especial
acuáticos y terrestres. con los que cuenta nuestro país. Se sugiere la
implementación de la indagación científica sobre los temas
para el afianzamiento de la capacidad, por medio de la
educación basada en competencias. Así mismo, se propone
la resolución de problemas sencillos, es decir, estudios de
casos de la vida cotidiana que involucre el tema en cuestión.
18 27/septiembre al 1/octubre Analiza las implicancias de la  Contaminación del agua. Implementar la indagación científica sobre los temas para el
 Día Internacional de la Música contaminación del aguan en el Contaminantes. afianzamiento de la capacidad, por medio de la educación
ambiente. Consecuencias. basada en competencias. Así mismo, se propone la
resolución de problemas sencillos, es decir, estudios de
casos de la vida cotidiana que involucre el tema en cuestión.
Página | 96
19 4 al 8/octubre Promueve acciones que  Contaminantes orgánicos Considerar, en los recursos de plataforma, las informaciones
 Día del Animal. contribuyan a la protección de persistentes. para una indagación y estructuración de los conceptos
(Ley de protección animal) los seres vivos y el ambiente relacionados a los efectos de los insecticidas en el ambiente.
ante los efectos de los Se sugiere la implementación de la indagación científica
insecticidas. sobre los temas para el afianzamiento de la capacidad, así
como una reflexión sobre los productos que utilizamos en
casa y los riesgos que conlleva a la naturaleza su uso, por
20 11 al 15/octubre Coopera en acciones Eliminación sanitaria de las En los recursos de plataforma, brindan informaciones para
 Día Mundial de la tendientes a la eliminación basuras. una indagación y estructuración de los conceptos
Alimentación. sanitaria de basuras como  Incineración. relacionados a eliminación sanitaria de basuras. Se sugiere la
medio de preservación de la  Enterramiento. implementación de la indagación científica sobre los temas
salud y del ambiente.  Recolección. para el afianzamiento de la capacidad, por medio de la
educación basada en competencias. Así mismo, se propone la
resolución de problemas sencillos, es decir, estudios de casos
de la vida cotidiana que involucre el tema en cuestión.
21 18 al 22/octubre Elabora propuestas de Catástrofes naturales. En los recursos de plataforma, proveen informaciones para
 Importancia de la actividad mitigación de los efectos de las  Vulcanismo. una indagación y estructuración de los conceptos
física. catástrofes naturales.  Terremotos. relacionados a los efectos de las catástrofes naturales. Se
sugiere la implementación de la indagación científica sobre
 Incendios.
los temas para el afianzamiento de la capacidad. Por medio
 Efectos de mitigación. de la educación basada en competencias. Así mismo se
propone la resolución de problemas sencillos, es decir,
estudios de casos de la vida cotidiana que involucre el tema
en cuestión.
22 25 al 29/octubre Clasifica las rocas según su  Rocas. Clases. Composición. Se facilitan en los recursos de plataforma, las informaciones
 Día del Ahorro. origen. Aplicaciones. para una indagación y estructuración de los conceptos
relacionados a las basuras. Se sugiere la implementación de la
indagación científica sobre los temas para el afianzamiento de
la capacidad, por medio de la educación basada en
competencias. Así mismo, se propone la resolución de
problemas sencillos, es decir, estudios de casos de la vida
cotidiana que involucre el tema en cuestión.
Página | 97
Noveno grado
Reencuentro
8 al 12 / marzo Se sugiere orientar la evaluación diagnóstica en aquellas
Diagnóstico
capacidades que los estudiantes requieren para cursar el grado
correspondiente al 2021. Sobre estas mismas capacidades se
C 15 al 19 / marzo Nivelación.  La importancia de las Se plantea el desarrollo de estos temas como introducción a
ciencias para enfrentar los la asignatura. Así mismo, se recomienda la investigación de
desafíos que nos propone la los avances y la importancia actual de las ciencias naturales,
vida, así como para su relación con las actividades humanas, con un enfoque en la
encontrar explicaciones a educación basada en competencias. También considerar que
fenómenos acontecidos en la es un sistema nuevo para los estudiantes, explicar al
naturaleza. estudiante como serían las clases y el sistema de evaluación.
D 22 al 26 / marzo Nivelación.  Tabla periódica de los Es importante insistir a los estudiantes en el manejo de la
elementos: grupo, periodo, tabla periódica como base para el desarrollo de otros
organización. contenidos de ciencias para el grado. Se propone dar a los
estudiantes conceptos básicos sobre el tema. Considerar
también la educación basada en competencias.
E 29 al 30 / marzo Nivelación.  Enfermedades más comunes. Se plantea retroalimentar los conceptos, características etc.;
Resfrío común, influenza, etc. de las enfermedades más comunes para el abordaje de los
 Vacunación, importancia de temas a ser desarrollados en el año 2021. Se recomienda
la vacunación. establecer la relación de los temas principales que abarca la
disciplina, y la importancia de la interacción de ellas,
orientados en base a la educación basada en competencias.
Página | 98

1 5 al 9/abril Resuelve problemas sencillos  Isóbaros, isótopos, isótonos, Se propone el análisis de los materiales de la plataforma,
 Día Mundial de la Salud. referidos a isótopos, isóbaros, número másico de los con las adecuaciones que el docente considere pertinentes,
isótonos, número másico, elementos. buscando orientar el aprendizaje de los estudiantes, con un
número atómico de los átomos. enfoque en la educación basada en competencias. Así
mismo, se propone la resolución de problemas sencillos
sobre isótopos, isóbaros e isótonos.
2 12 al 16/abril Aplica las leyes de Newton en  Fuerza. Concepto. Clases. Analizar los materiales de la plataforma, con las
 Día de las Américas. la solución de situaciones Unidades de medidas. 1°, 2° adecuaciones pertinentes que pueda considerar el docente,
problemáticas sencillas. y 3° ley de Newton. buscando orientar el aprendizaje de los estudiantes, con un
3 19 al 23/abril  Problemas referidos a 1°, 2° enfoque en la educación basada en competencias. Así
 Degradación del suelo. y 3° ley de Newton. mismo se propone la resolución de problemas sencillos
Pérdida de la biodiversidad. sobre leyes de Newton, así también añadir estudios de casos
 Día Mundial del Voluntariado que involucren dicha ley.
Juvenil.
4 26 al 29/abril Resuelve problemas sencillos  Trabajo mecánico, concepto, Considerar los materiales de la plataforma, con las
 Día Mundial de la Seguridad y referidos a la energía, al unidades de medidas, adecuaciones pertinentes del docente, buscando orientar el
la Salud en el Trabajo. trabajo mecánico y la potencia problemas referidos. aprendizaje de los estudiantes, con un enfoque en la
5 3 al 7/mayo mecánica.  Potencia mecánica, concepto, educación basada en competencias. Así mismo se sugiere
 Ciberseguridad. unidades de medidas, aprovechar la curiosidad de los mismos para que sean
partícipes de su propio aprendizaje a través de experimentos
problemas referidos.
caseros y sencillos que los mismos puedan realizar desde
6 10 al 13/mayo  Energía mecánica: potencial y casa tras una pequeña investigación y apoyados en la
 Día de la Independencia cinética, concepto, unidades tecnología, tutoriales, etc., luego, enviar evidencias al
Nacional. de medidas, problemas docente el resultado para sugerencias y acotaciones.
referidos.
7 17 al 21/mayo Promociona la importancia de  Vacunación como medio de Se propone el análisis de los materiales de la plataforma,
 Día del Agricultor. la vacunación en la prevención prevención de enfermedades. con las adecuaciones pertinentes que pueda considerar el
(Importancia de la agricultura de enfermedades. Importancia. docente, buscando orientar el aprendizaje de los estudiantes,
con un enfoque en la educación basada en competencias. Se
sugiere añadir estudios de casos sobre el tema, de manera
que los estudiantes puedan identificar la importancia de la
vacuna para la prevención de enfermedades.
Página | 99
8 24 al 28/mayo Participa en acciones de Infecciones de transmisión Se pone a consideración los recursos de la plataforma para
 Día Mundial sin Tabaco. difusión sobre la prevención sexual: el logro y afianzamiento de los aprendizajes, según la
de las infecciones de  Condiloma, herpes: agente capacidad, a través del acompañamiento del docente. Con la
transmisión sexual. casual, signos, síntomas, posibilidad de que se puedan adaptar según las distintas
transmisión, medidas realidades o regiones del país, considerando un enfoque de
preventivas. la educación basado en competencias. Se sugiere añadir
estudios de caso sobre el tema, de manera que los
estudiantes puedan identificar el tipo de enfermedad y a
partir de ahí citar sus síntomas, agente causal, contagio,
medidas preventivas, etc.
9 31/mayo al 4/junio Emprende acciones tendientes  Mal de Chagas: agente causal, Considerar los recursos de la plataforma para el logro y
 Día Mundial del Medio a la prevención del mal de signos, síntomas, contagio, afianzamiento de los aprendizajes, según la capacidad, a
Ambiente. Chagas y de la leishmaniasis. medidas preventivas. través del acompañamiento del docente, con la posibilidad
basada en competencias. Se sugiere añadir estudios de caso
sobre el tema, de manera que los estudiantes puedan
identificar el tipo de enfermedad y a partir de ahí citar sus
síntomas, agente causal, contagio, medidas preventivas, etc.
10 7 al 11/junio Analiza la función de la Reproducción asexual: Se sugiere la utilización de los recursos de la plataforma
 Día de la Paz del Chaco. reproducción celular.  Gemación. para el logro y afianzamiento de los aprendizajes, según la
(Mcal. José Félix Estigarribia)  Bipartición. capacidad, a través del acompañamiento del docente. Con la
 Esporulación. posibilidad de que se puedan adaptar según las distintas
realidades o regiones del país, considerando un enfoque de
la educación basado en competencias.
14 al 25/junio
de 1992.
28/junio al 9/julio
Página | 100
11 9 al 13/agosto Analiza la función de la  Características, mitosis, Se sugiere realizar a partir de los materiales de la plataforma,
Día de la Fundación de reproducción celular. citocinesis, interfase. un análisis en cuanto a las características de la mitosis,
Asunción. citocinesis y la interfase. También propiciar la posibilidad de
12 16 al 20/agosto  Reproducción sexual: meiosis, que los estudiantes planteen la profundización a los temas
 Día del Niño-Niña. 1ra. reduccional, 2da.
con un enfoque en la educación basada en competencias.
ecuacional.
(Idioma guaraní)
13 23 al 27/agosto Determina las jerarquías  Jerarquías taxonómicas y A partir de los materiales de la plataforma, se sugiere
 Día del Idioma Guaraní. taxonómicas y la nomenclatura nomenclatura binomial de los realizar un análisis en cuanto a las jerarquías taxonómicas y
binomial de los seres vivos. seres vivos. nomenclatura binomial de los seres vivos. También
propiciar la posibilidad de que los estudiantes planteen la
profundización a los temas. Así mismo, con un enfoque en
la educación basada en competencias.
14 30/agosto al 3/septiembre Comprende los factores que  Seguridad Alimentaria: Se recomienda realizar un análisis a partir de los materiales
 Día del Agente de Policía. determinan la seguridad características. de la plataforma, así como plantear situaciones de la vida
alimentaria.  Sistema Alimentario- cotidiana respecto al tema, con miras a evidenciar la
Nutricional. Características. aplicación de conocimientos. También propiciar la
 Importancia de la seguridad posibilidad de que los estudiantes planteen la profundización
alimentaria. a los temas. Así mismo, planificar las clases considerando las
características del enfoque de educación basada en
competencias.
15 6 al 10/septiembre Reflexiona acerca de las  Bulimia y anorexia, causas, En los recursos de plataforma, proporcionan informaciones
 Día de la Industria Nacional. causas, consecuencias y consecuencias, prevención. para una indagación y estructuración de los conceptos
medidas preventivas de la relacionados a la bulimia y anorexia. Se sugiere la
bulimia y la anorexia. implementación de la indagación científica sobre los temas
para el afianzamiento de la capacidad por medio de la
Página | 101
16 13 al 17/septiembre Reflexiona acerca de las causas,  Hipertensión Arterial: causas, En los recursos de plataforma, se proponen las
 La Alfabetización en consecuencias, cuidados y las consecuencias, prevención, informaciones para una indagación y estructuración de los
Paraguay. medidas preventivas de la tratamiento.
presión alta o hipertensión. conceptos relacionados a la hipertensión arterial. Se sugiere
además plantear estudios de caso de la vida cotidiana
referente al tema para evidenciar la aplicación de
conocimientos de los estudiantes.
17 20 al 24/septiembre Analiza los métodos Métodos anticonceptivos, uso Se proporcionan, en los recursos de plataforma, las
 Semana de la Juventud. anticonceptivos y sus y consecuencia en la salud de informaciones para una indagación y estructuración de los
consecuencias en la salud de las personas. conceptos relacionados a Métodos anticonceptivos, uso, etc.
las personas.  Métodos anticonceptivos: Se sugiere además plantear estudios de caso de la vida
 Naturales: Billings, ritmo, cotidiana referente al tema para evidenciar la aplicación de
temperatura.
conocimientos de los estudiantes.
 Artificiales: hormonales y de
barreras.
 Abstinencia sexual como
decisión personal y de pareja.
18 27/septiembre al 1/octubre Analiza las implicancias de las  Evolución de las especies: En los recursos de plataforma, brindan informaciones para
 Día Internacional de la teorías y las pruebas de la Teoría de la evolución de una indagación y estructuración de los conceptos
Música. evolución de las especies. Darwin. Implicancias. relacionados a la evolución de las especies, por medio de la
 Pruebas de la evolución de las educación basada en competencias.
especies: paleontología,
genéticas, bioquímicas,
embrionarias, anatomía
comparada.
19 4 al 8/octubre Participa en acciones de  Concepto. Acciones de Considerar, en los recursos de plataforma, las informaciones
 Día del Animal. protección de los componentes protección: para una indagación y estructuración de los conceptos
(Ley de protección animal) de una comunidad.  Individuo. relacionados a los componentes de una comunidad. Se
 Población. sugiere la implementación de la indagación científica sobre
 Comunidad. los temas para el afianzamiento de la capacidad por medio
 Nicho ecológico. de la educación basada en competencias.
 Hábitat.
Página | 102
20 11 al 15/octubre Analiza situaciones  Dinámica poblacional del En los recursos de plataforma, se sugieren las informaciones
 Día Mundial de la problemáticas referidas a la Paraguay: natalidad, para una indagación y estructuración de los conceptos
Alimentación.
dinámica poblacional del mortalidad, densidad, tasa, relacionados la dinámica poblacional de Paraguay. Se
Paraguay. emigración, inmigración. sugiere la implementación de la indagación científica sobre
los temas para el afianzamiento de la capacidad por medio
de la educación basada en competencias.
21 18 al 22/octubre Practica los primeros auxilios  Primeros auxilios y medidas Se sugiere realizar a partir de los materiales de la
 Importancia de la actividad en casos de mordedura de preventivas en caso de: plataforma, un análisis en cuanto a primeros auxilios.
física. víboras, quemaduras e También propiciar la posibilidad de que los estudiantes
mordedura de víboras,
insolación. quemaduras e insolación. planteen la profundización a los temas por medio de la
22 25 al 29/octubre Aplica recomendaciones para  Tormentas y lluvias, medidas A partir de los materiales de la plataforma, se sugiere
 Día del Ahorro. evitar accidentes en caso de de prevención para evitar realizar un análisis en cuanto a los accidentes en caso de
tormentas y lluvias. accidentes. lluvias y tormentas. También propiciar la posibilidad de que
los estudiantes planteen la profundización a los temas por
Página | 103
Formación Ética y Ciudadana

Séptimo grado
Reencuentro
Diagnóstico
capacidades se realizará la nivelación.
C 15 al 19 / marzo Reflexiona acerca de la  Acuerdos de relacionamiento a En el caso de que sea presencial se pueden realizar los
importancia del código de nivel docente-estudiante. acuerdos de relacionamiento entre docente-estudiante y
convivencia como regulador realizar un cartel para dejarlo en la clase. En caso que
del comportamiento para sea virtual se pueden establecer los acuerdos de forma
mejorar las relaciones estándar según cada docente.
D 22 al 26 / marzo interpersonales.  Acuerdos de relacionamiento En el caso de que sea presencial se pueden realizar los
estudiantes/as entre sí. acuerdos de relacionamiento entre los estudiantes,
reforzar los criterios que crean débiles y realizar un
cartel para dejarlo en la clase. En el caso virtual,
establecer los acuerdos de forma individual según el
criterio de cada estudiante.
E 29 al 30 / marzo Comprende los principios  Principios ético-morales: A través de videos o imágenes ilustrativas ver el cambio
éticos-morales y los aspectos características, contexto, cultura a lo largo del tiempo, las culturas de los principios
que estos pueden tomar en las y épocas. éticos-morales.
diferentes culturas, creando así
una moralidad social.
Página | 104

1 5 al 9/abril Analiza la situación social de  Tamaño, canasta básica de Se recomienda que los estudiantes investiguen o
 Día Mundial de la Salud. las familias paraguayas. alimentación, derecho a la describan la situación de su familia y los comparen con
alimentación, empleo, salud, lo estudiado.
educación.
2 12 al 16/abril Analiza los factores de  Factores de la violencia Luego de la presentación teórica, los estudiantes pueden
 Día de las Américas. violencia intrafamiliar. intrafamiliar: odio, abandono, preparar afiches/carteles repudiando los actos de
rechazo, pobreza social, violencia o con frases alentadoras o referentes a la paz.
alcoholismo. Se recomienda analizar casos y proponer alternativas de
 Características de la violencia solución. Que los estudiantes investiguen los medios y
intrafamiliar: maltrato emocional, las formas de denunciar los casos de violencia
negligencia, violencia física y intrafamiliar.
sexual.
3 19 al 23/abril Analiza las causas y  Bullying: concepto, tipos, Se recomienda analizar casos y proponer alternativas de
 Degradación del suelo. consecuencias del bullying en causas y consecuencias. solución. Ver videos acerca de las graves consecuencias
Pérdida de la biodiversidad. el ámbito escolar. del bullying.
Juvenil.
4 26 al 29/abril Aplica técnicas de resolución  Mediación, negociación, En el caso de que sea presencial, se puede dramatizar cada
 Día Mundial de la Seguridad y de conflictos en su confrontación. técnica resolviendo un conflicto. Si es virtual, se puede
la Salud en el Trabajo. relacionamiento diario. escribir casos de conflictos y la forma de resolverlos.
5 3 al 7/mayo
Retroalimentación de las capacidades desarrolladas.
 Ciberseguridad.
6 10 al 13/mayo Reflexiona acerca de la  Principios: responsabilidad y Se pueden presentar hechos o casos concretos para que
 Día de la Independencia práctica de los principios soberanía en la gestión de reconozcan la práctica o la falta de estos principios en el
Nacional. democráticos y los valores gobierno. contexto social.
7 17 al 21/mayo universales en su contexto  Valores: libertad, igualdad, Realizar debates en clase sobre los principios
Día del Agricultor. social. fraternidad. democráticos.
(Importancia de la agricultura para
la economía del Paraguay)
8 24 al 28/mayo  Actitudes que favorecen la Elaborar un listado de acciones donde se evidencien los
 Día Mundial sin Tabaco. construcción de una sociedad valores estudiados.
democrática comunitaria: equidad,
honestidad, legalidad, justicia.
Página | 105
9 31/mayo al 4/junio Comprende los principios  Concepto: moral, ética, Se recomienda la presentación teórica de los conceptos a
 Día Mundial del Medio éticos-morales y los aspectos moralidad, normas morales. ser estudiados y elaboración de ejemplos de la vida
Ambiente. que estos pueden tomar en las cotidiana para su mejor comprensión.
10 7 al 11/junio diferentes culturas, creando así  Diferencia entre moral y Presentar las características que diferencian ambos
 Día de la Paz del Chaco. una moralidad social. moralidad. conceptos y solicitar a los estudiantes que lo
(Mcal. José Félix Estigarribia) ejemplifiquen.
14 al 25/junio
Constitución de 1992. Periodo de repaso, con miras a las evaluaciones de cierre de la Primera Etapa
28/junio al 9/julio
11 9 al 13/agosto Analiza los principios de la  Derechos Humanos: concepto, Presentar la información y completar un ejercitario.
Día de la Fundación de Declaración de los Derechos origen.
Asunción. Humanos para el logro de una
12 16 al 20/agosto convivencia democrática.  Principios: universalidad, Presentar la información y completar un ejercitario.
 Día del Niño-Niña. temporalidad, progresividad,
 Día del Folklore Paraguayo. irreversibilidad, indivisibilidad,
(Idioma guaraní) transnacionalidad, integridad e
intransferibilidad.
13 23 al 27/agosto Analiza las implicancias  Explotación sexual comercial Luego de la presentación teórica o videos del tema se
Día del Idioma Guaraní. sociales que genera la infantil, trabajo infantil pueden preparar afiches con eslogan de NO a la
violación de los Derechos doméstico, criadazgo. EXPLOTACIÓN.
Humanos de los niños, las  Implicancias sociales en el
niñas y los adolescentes. ámbito personal y familiar.
14 30/agosto al 3/septiembre  Causas y consecuencias de Investigar casos recientes de explotación infantil y
Día del Agente de Policía. explotación: sexual comercial describir la actuación de las autoridades en los distintos
infantil, laboral y trabajo casos.
forzados.
Página | 106
15 6 al 10/septiembre Interpreta el rol del Estado en  Concepto de Estado. Trabajo de investigación y defensa.
Día de la Industria Nacional. el marco de un régimen  Rol del Estado en un régimen
democrático. democrático.
 Componentes del Estado:
territorio, población, gobierno.
16 13 al 17/septiembre  Formas de los Estado Presentar la información y completar un ejercitario.
La Alfabetización en Modernos: unitario, federal, Ejemplificar los componentes del Estado.
Paraguay. descentralizado y socialista.
17 20 al 24/septiembre Analiza el Sistema Tributario  Función social de los Tributos. Presentar la información y completar un ejercitario.
Semana de la Juventud. Paraguayo en función al  Principios tributarios: legalidad, Ejemplificar los componentes del Estado.
fortalecimiento de la cultura de igualdad y proporcionalidad.
18 27/septiembre al 1/octubre la legalidad.  Componentes, aspectos legales
Día Internacional de la Música y operativos.
19 4 al 8/octubre Forma juicio crítico acerca de  Funciones de las autoridades Luego de la presentación de la información, los
 Día del Animal. la gestión de las autoridades departamentales. estudiantes pueden evidenciar las funciones concretas
(Ley de protección animal) local y departamental en  Gestión de gobierno de las realizadas por las autoridades en su departamento.
función del fortalecimiento de autoridades departamentales.
20 11 al 15/octubre las instituciones democráticas.  Funciones de las autoridades Luego de la presentación de la información, los
Día Mundial de la locales. estudiantes pueden evidenciar como realizan la gestión
Alimentación.  Gestión de gobierno de las las autoridades en su departamento.
autoridades locales.
21 18 al 22/octubre
 Importancia de la actividad Prueba Formativa
física.
22 25 al 29/octubre Analiza la estructura y  Estructura y Funciones del Presentar la información y completar un ejercitario.
 Día del Ahorro. funciones del Ministerio de Ministerio de Hacienda. Ejemplificar los componentes del Estado.
Hacienda y Secretaría de  Estructura y Función de la
Tributación. Secretaría de Tributación.
Página | 107
Octavo grado
Reencuentro
marzo.
C 15 al 19 / marzo Comprende los principios  Concepto: moral, ética, Se sugiere un conversatorio, donde los adolescentes
éticos-morales y los aspectos moralidad, normas morales. puedan compartir las experiencias que han vivido
D 22 al 26 / marzo que estos pueden tomar en las  Diferencia entre moral y durante este tiempo, los conceptos que han quedado,
diferentes culturas, creando así moralidad. cuáles han sido sus motivaciones, las situaciones
difíciles por las cuales han tenido que atravesar ellos o
una moralidad social.  Principios ético-morales:
personas que conozcan, y las estrategias que han
características, contexto, cultura aprendido u observado que hayan servido para superar
y épocas. esas dificultades. Además, se recomienda el análisis de
conceptos a través de juegos de rompecabezas,
crucigramas, considerando las capacidades desarrolladas.
E 29 al 30 / marzo Reflexiona acerca de la  Normativas para el desarrollo de Se recomienda analizar y reflexionar sobre las
importancia del código de clase. Análisis de la disciplina, la normativas institucionales y la importancia de
convivencia como regulador competencia del grado. respetarlas.
del comportamiento para  Medidas de higiene y seguridad.
mejorar las relaciones  Acuerdos de relacionamiento a
interpersonales. nivel docente-estudiante.
 Acuerdos de relacionamiento
estudiantes/as entre sí.
Página | 108

1 5 al 9/abril Establece relación entre la  El ser y el deber ser. Se propone realizar reflexiones grupales y estudio de
 Día Mundial de la Salud. moral social y la moral casos.
2 12 al 16/abril individual.  El libre albedrío en la actividad
 Día de las Américas. moral.
3 19 al 23/abril  Las normas morales.
 Degradación del suelo.  La realización moral individual
y social.
Juvenil.
4 26 al 29/abril  La realización moral individual Se sugiere introducir situaciones en donde se relacionen
 Día Mundial de la Seguridad y y social. los distintos temas desarrollados, de modo a visualizarse
la Salud en el Trabajo. el cumplimiento de la capacidad, es decir, plantear un
englobe toda esta capacidad.
5 3 al 7/mayo Reconoce la importancia del  Derechos de la familia en la Análisis de la realidad social por medio de audiovisuales.
 Ciberseguridad. cumplimiento de los derechos Constitución Nacional. Art. 49, Debates grupales.
de la familia por parte del 53,54.
Estado paraguayo con relación
a la Constitución Nacional.
6 10 al 13/mayo Reflexiona acerca de su forma  Principios universales y las Análisis de la realidad social por medio de audiovisuales.
 Día de la Independencia de actuar y sentir en el ámbito metas de la vida: confusión Debates grupales.
Nacional. personal y social con relación sobre los valores, base para los Elaboración de un ensayo.
a los valores universales y a valores universales, sentido de
los principios democráticos. la vida.
7 17 al 21/mayo Manifiesta actitudes de  Diferentes formas de Se sugiere encarar a través de una campaña de
Día del Agricultor. rechazo ante diferentes formas discriminación. concienciación por medio de la utilización de las redes
(Importancia de la agricultura de discriminación.  Raza, color, linaje, origen sociales, canales televisivos, radioemisoras, etc.
para la economía del Paraguay) nacional, origen étnico, idioma,
religión, opiniones políticas o de
cualquier otra índole, incluida la
afiliación a un partido o
movimiento político; origen
Página | 109
social, posición económica,

edad, sexo, orientación sexual,
identidad de género, estado civil,
nacimiento, filiación; estado de
salud, discapacidad, aspecto
físico o cualquier otra condición
social.
8 24 al 28/mayo Aplica la técnica de la  Técnicas de asertividad. Planteo de estudio de casos.
 Día Mundial sin Tabaco. asertividad en situaciones de
presión presentadas en su
desenvolvimiento diario.
9 31/mayo al 4/junio Elabora propuestas referidas a  Código de Convivencia: Elaboración de ensayos.
 Día Mundial del Medio código de convivencia, de acuerdos institucionales. Defensa grupal de síntesis de información.
Ambiente. prevención de la violencia y la  Acuerdos de aula: docentes, Elaboración de acuerdos.
discriminación como regulador estudiantes. Situación -
de comportamiento para problema.
mejorar las relaciones
interpersonales en el aula.
10 7 al 11/junio
 Día de la Paz del Chaco Prueba Formativa de las capacidades desarrolladas.
14 al 25/junio
28/junio al 9/julio
Página | 110
11 9 al 13/agosto Analiza los factores y las  Factores de violencia escolar: Análisis bibliográfico.
 Día de la Fundación de características de los actos de agresividad, problemas Trabajos de investigación.
Asunción. violencia escolar. familiares, problemas Defensa de trabajos.
académicos, celos, egoísmo.
 Características de los actos de
violencia escolar: violencia
física, maltrato verbal de
docentes y estudiantes,
indiferencia.
12 16 al 20/agosto Asume postura crítica ante  Situaciones de bullying en el Análisis de caso.
 Día del Niño-Niña. situaciones de bullying en el ambiente escolar. Dramatizaciones.
 Día del Folklore Paraguayo. ambiente.  Adopción de mecanismos de Elaboración de afiches de concienciación.
(Idioma guaraní) defensa.
 Tratamiento grupal.
13 23 al 27/agosto  Campaña de la No Violencia. Se sugiere la realización de una campaña de
 Día del Idioma Guaraní. concienciación por todos los medios disponibles.
14 30/agosto al 3/septiembre Reconoce la importancia de  Factores culturales que originan Análisis de documentaciones, debates.
 Día del Agente de Policía. construir un Estado la corrupción en las diversas
democrático como institución formas de gobierno: la
encargada de velar por el impunidad, el autoritarismo, la
bienestar general. ineficiencia, el clientelismo y la
indiferencia.
15 6 al 10/septiembre Formula juicio crítico acerca  Funciones del Poder Ejecutivo. Elaboración de trabajos monográficos.
 Día de la Industria Nacional. de la gestión de las autoridades  Funciones del Poder Legislativo Elaboración de ensayo.
16 13 al 17/septiembre del gobierno nacional en  Funciones del Poder Judicial. Elaboración de síntesis.
 La Alfabetización en función del fortalecimiento de  Gestión de gobierno de las
Paraguay. las instituciones democráticas. autoridades nacionales.
17 20 al 24/septiembre Reflexiona acerca del respeto y Declaración Universal de los Debate.
 Semana de la Juventud. la valoración de las personas Derechos Humanos: Síntesis de la información.
enunciados en la Declaración  Derechos Civiles y Políticos. Esquemas.
Universal de los Derechos  Derechos económicos, sociales
Humanos. y culturales.
Página | 111
18 27/septiembre al 1/octubre Interpreta el marco normativo  Artículos del Código de la Elaboración de síntesis de la información.
 Día Internacional de la Música nacional relacionado con las Niñez y Adolescencia Esquemas.
formas de explotación de relacionados con la explotación
niños, niñas y adolescentes. de niños, niñas y adolescentes.
19 4 al 8/octubre  Funciones de las Instituciones Elaboración de síntesis de la información.
 Día del Animal. nacionales que velan por los Esquemas.
(Ley de protección animal) derechos de niños, niñas y
adolescentes.
20 11 al 15/octubre
 Día Mundial de la Retroalimentación y Prueba Formativa de las capacidades desarrolladas.
Alimentación.
21 18 al 22/octubre Reconoce la importancia del  Tributo: concepto, clases. Construcción de un mapa conceptual.
 Importancia de la actividad cumplimiento del sistema  Impuesto: directo, indirecto.
física. tributario en la sociedad Tasas, contribuciones.
22 25 al 29/octubre paraguaya.  Obligación tributaria. Síntesis.
 Día del Ahorro. Definición, la relación jurídica Interrogatorio dirigido. Debate.
tributaria, elementos.
 Utilización de los comprobantes
de venta.
Página | 112
Noveno grado
8 al 12 / marzo Diagnóstico Se sugiere orientar la evaluación diagnóstica en aquellas
marzo.
C 15 al 19 / marzo Manifiesta actitudes de  Concepto de cooperación, Se sugiere trabajar con los conceptos indicados a través de
cooperación, respeto, y respeto y empatía. la investigación, con la utilización de diccionarios, páginas
empatía, tendientes a un web, para la construcción de los mismos. Se podrían
relacionamiento armónico elaborar sugerencias de pautas para una mejor convivencia
entre las personas. en carteles, hojas, siempre de acuerdo al contexto.
Presentar materiales en donde se analice la importancia de
los valores para una convivencia adecuada. Generar
espacios que permitan la emisión de opiniones personales,
grupales de lo analizado, ya sea de manera oral o escrita.
D 22 al 26 / marzo  Cooperación, respeto, Recordar los conceptos por medio de observación de
empatía. Formas de imágenes, videos, comics, otros. Analizar casos donde se
fortalecerlos. puedan identificar las acciones tendientes a cooperación,
respeto, empatía, relacionándolo en especial con la
situación actual vivida con la pandemia, o con la realidad,
estos casos se pueden presentar en forma escritas, así
como en materiales audio visuales. Realizar diferentes
actividades en donde se visualice la interpretación de los
conceptos, utilizar la técnica de lluvia de ideas en donde se
exprese las formas de fortalecer las actitudes analizadas.
Página | 113
E 29 al 30 / marzo  Actitudes de cooperación, Rememorar las clases anteriores. Elaborar preguntas

respeto y empatía. abiertas y cerradas. Se pueden aplicar preguntas de los tres
niveles de lectura, de acuerdo a las clases desarrolladas
anteriormente. Ejemplificar actitudes de cooperación
respeto y empatía, presentando en forma escrita o videos
situaciones en donde se observen dichas actitudes.
Investigación o construcción de refranes, frases, que pueda
incentivar o fortalecer dichas actitudes con diseños,
carteles, fichas, otros.
1 5 al 9/abril Manifiesta trato equitativo,  Personas con capacidades Se recomienda para el abordaje del tema la observación de
 Día Mundial de la Salud. igualitario e incluyente hacia diferentes. imágenes o videos, análisis de los mismos planteado por
las personas con las que se medio de preguntas abiertas o cerradas, y así lograr la
relaciona. interpretación de “Personas con capacidades diferentes”.
Elaborar resúmenes sobre las características que presenta
las personas con capacidades diferentes, puede ser a través
de videos observados o informaciones proporcionadas en
forma teórica, realización de actividades que permita la
fijación de lo aprendido. Realizar una investigación sobre
las condiciones de las personas con capacidades diferentes
en el país, se puede realizar un informe o un ensayo de la
misma. Emitir opinión crítica, ya sea en forma oral o
escrita de lo analizado.
2 12 al 16/abril  Personas con capacidades Rememorar lo desarrollado anteriormente. Se pueden
 Día de las Américas. diferentes. Características. observar videos, películas sobre el tema, elaboración de
Derechos, obligaciones. fichas técnicas. Posteriormente, dirigir el análisis de
informaciones de los derechos de las personas con
capacidades diferentes, así como leyes que protegen
dichos derechos y las obligaciones con que cuentan.
Opiniones sobre la realidad de las personas con
capacidades diferentes, asumiendo una postura crítica
sobre el tema, que puede ser en forma oral o escrita,
dependiendo del contexto de la clase.
Página | 114
3 19 al 23/abril  Indígenas. Características. Se puede utilizar técnicas como acrósticos, crucigramas,

 Degradación del suelo.  Derechos y obligaciones. sopa de letras, para el comienzo de la clase, ya sea en
Pérdida de la biodiversidad. forma virtual o presencial. Relacionar historias de los
 Leyes constitucionales
 Día Mundial del Voluntariado pueblos indígenas americanos y la situación de los pueblos
Juvenil. referentes al indígena.
indígenas en la actualidad. Establecer características que
presentan los indígenas, realizar actividades que fijen el
aprendizaje. Relatar vivencias sobre el tema y las acciones
tomadas ante ellas.
4 26 al 29/abril Migrante. Presentar de manera dinámica el concepto de migración y
 Día Mundial de la Seguridad y  Concepto. su clasificación. Explicar e inducir a la diferenciación de
la Salud en el Trabajo.  Características. los conceptos proporcionados. Elaboración de acrósticos,
refranes, frases sobre el término migrante. También se
pudiera trabajar en la elaboración de un propio concepto
de migrante, generar espacios de descripción de los grupos
migrantes establecidos y conocidos en el país, y las
características que presentan los mismos.
5 3 al 7/mayo Migrante. Recordación del concepto de migrante. Análisis de “Tu
 Ciberseguridad.  Derechos. vecino es extranjero” u otro referente. Análisis de
 Obligaciones. informaciones características causas y consecuencias de
las migraciones, derechos y obligaciones de las migrantes
situaciones general actual, aplicando técnicas de
resúmenes, síntesis, cuadros comparativos, mapas
conceptuales, esqueleto del pez, entre otros. Búsqueda o
elaboración de imágenes, videos, escritos sobre la
situación de los migrantes en la actualidad, en forma
grupal o individual.
6 10 al 13/mayo Charla a los demás miembros de la comunidad educativa para potenciar el respeto y trato
 Día de la Independencia igualitario.
Nacional.
7 17 al 21/mayo Emprende acciones tendientes a  Códigos de convivencia: Se sugiere la presentación teórica del tema, su posterior
 Día del Agricultor. la práctica del código de concepto. análisis y debate sobre los códigos de convivencia
(Importancia de la agricultura convivencia como regulador de establecidos en casa y en la institución educativa. Se
para la economía del las relaciones interpersonales a recomienda la construcción de carteles, afiches, pancartas,
Paraguay) nivel institucional.
escritos con sugerencias de códigos de convivencia
Página | 115
establecidos para el aula y la institución educativa. Debatir

y emitir opiniones sobre el tema desarrollado, de forma
escrita u oral.
8 24 al 28/mayo  Conceptos orientadores y Guías de actividades de acuerdo a lo desarrollado
 Día Mundial sin Tabaco. requisitos para la elaboración anteriormente. Presentación teórica del contenido con
del código de convivencia. diferentes actividades de fijación a ser completadas,
posterior a su análisis. Elaboración de carteles, mensajes,
sobre los códigos de convivencia establecidos durante la
pandemia.
9 31/mayo al 4/junio  Acciones que tienden al logro Rememoración de la clase anterior, observación de
 Día Mundial del Medio de una convivencia armónica. imágenes y/o videos, sugerencias de preguntas objetivas y
Ambiente. subjetivas de las mismas. Investigaciones sobre las
acciones para el logro de una convivencia armónica,
informes, resúmenes, opinión personal, conclusiones,
otros. Ejemplos de acciones que tienden a una convivencia
armónica, dependiendo del contexto puede ser presentado
en videos, teatros, escritos por los estudiantes, proyectos
en donde se observe acciones para el logro de una
convivencia armónica.
10 7 al 11/junio Evalúa el cumplimiento de los  El Estado Paraguayo y los Sugerencias de investigaciones sobre conceptos o
 Día de la Paz del Chaco. Derechos Humanos en el derechos de tipo colectivo y la definiciones de contexto como: Estado, Derecho,
(Mcal. José Félix Estigarribia) marco de la legislación e cuestión social. Garantías, Legislación, Democracias, otros; elaboración de
institucionalidad democrática glosarios de los mismos, construcción de oraciones,
en el Paraguay. refranes, frases con los términos definidos. Investigación
del concepto de Derechos Humanos. Una propuesta de
análisis de los Derechos Humanos en Paraguay. (En
Imágenes, videos, artículos, páginas de internet, otros),
elaboración de ensayo, resúmenes, conclusiones a partir de
lo observado y analizado.
14 al 25/junio
Página | 116
28/junio al 9/julio
11 9 al 13/agosto Evalúa el cumplimiento de los  El Estado Paraguayo y los Recordar el concepto de Derecho Humanos. Generar
 Día de la Fundación de Derechos Humanos en el derechos de tipo colectivo y la actividades de respuestas a preguntas, a través de la
Asunción. marco de la legislación e cuestión social. presentación e interpretación gráfica del contenido (mapas
institucionalidad democrática conceptuales, cuadros comparativos, mapa mental,
en el Paraguay. gráficos estadísticos y otros), de derecho colectivos y sus
clasificaciones. Emisión de opinión crítica sobre el
cumplimiento de los derechos humanos en Paraguay.
12 16 al 20/agosto  Derecho al trabajo en Utilizar dinámicas de rompecabezas, crucigramas, tarjetas
 Día del Niño-Niña. condiciones equitativas y para trabajar con el tema; investigación de conceptos,
Día del Folklore Paraguayo. satisfactorias. análisis de los Artículos de la Constitución Nacional con
(Idioma guaraní) respecto al derecho al trabajo. Pueden elaborarse
diferentes guías de tareas.
13 23 al 27/agosto  Derecho al trabajo en Investigación sobre las condiciones de trabajo en
Día del Idioma Guaraní. condiciones equitativas y Paraguay. Elaboración de informes, ensayos, opiniones
satisfactorias. personales, los que pueden ser presentados de forma
escrita o en exposiciones orales. Emisión de opiniones
críticas y propuestas de solución a los derechos
incumplidos por el empleador.
14 30/agosto al 3/septiembre  Seguridad social Presentación de imágenes (IPS). Informes, ensayos sobre
Día del Agente de Policía. las condiciones de servicio que ofrece el IPS. Conclusiones
finales, ya sea de forma escrita u oral.
15 6 al 10/septiembre Genera alternativas válidas de  Corrupción. Concepto. Se puede analizar imágenes, comics, historietas, videos,
Día de la Industria Nacional. solución ante problemas de Causas. Consecuencias. artículos periodísticos, investigaciones sobre hechos de
corrupción tendientes al logro corrupción. A partir de la idea, construir el concepto de
de la plena vigencia de un corrupción. Elaborar un resumen a partir de informaciones
estado de derecho. Plan de proporcionadas, se puede utilizar cuadros comparativos,
Página | 117
lucha contra la corrupción, mapas conceptuales, mapas mentales, síntesis, la técnica

contrabando, piratería. del esqueleto del pez, etc. Emitir opiniones sobre el tema,
ya sea en forma oral o escrita.
16 13 al 17/septiembre  Plan de lucha contra la Análisis de artículos periodísticos de hechos de corrupción
La Alfabetización en corrupción. en nuestro país. Se puede utilizar la técnica del Philips 66
Paraguay. o archipiélago, si es presencial o los niveles de lectura, si
es virtual. Otra opción posible es la de estudio de casos
para el análisis de hechos de corrupción. Proporcionar
informaciones sobre los planes de lucha contra la
corrupción con guías de trabajo o que los estudiantes
elaboren listas de planes de lucha contra la corrupción, ya
sea en carteles, escritos, etc. Emisión de opiniones sobre lo
analizado.
17 20 al 24/septiembre  Contrabando. Concepto. Descripción de experiencias vividas con casos de
Semana de la Juventud. Tipos. Causas. Consecuencias. contrabando en forma escrita u oral. Otra sugerencia puede
Formas de lucha contra el ser la identificación de los productos que más se provee por
contrabando. medio del contrabando, elaboración de una pequeña lista de
productos conocidos. Proporcionar las informaciones con
guías de diferentes actividades. Elaboración de carteles
afiches de los planes de lucha contra el contrabando.
Emisión de opiniones, críticas sobre el tema desarrollado.
18 27/septiembre al 1/octubre  Piratería. Concepto. Clases. Descripción en forma de cuento, anécdota, el origen del
Día Internacional de la Música Causas y consecuencias. término “pirata”, puede ser en forma oral o escrita, teniendo
en cuenta el contexto. A partir de ahí, construir el concepto
de piratería. Con las informaciones proporcionadas,
elaborar un cuadro comparativo sobre las causas y
consecuencias de la piratería. Describir alternativas de
solución para la lucha contra la piratería a través de afiches
o slogan con mensajes.
19 4 al 8/octubre Reconoce la importancia del  Normas y señales de tránsito. Se puede observar imágenes y videos explicativos sobre
 Día del Animal. respeto a las normas y señales Clasificación de las señales. Normas y señales de Tránsito, conceptualizando así ambos
(Ley de protección animal) de tránsito.  Actitudes de hacia las normas términos. Con informaciones proporcionadas, se clasifican
y reglas de tránsito. las señales de tránsito y sus funciones, se puede diseñar
con los medios a disposición algunos de ellos. Se pueden
Página | 118
presentar las informaciones con guías de trabajo variadas.

Describir la importancia del respeto a las señales de
tránsito en forma oral o escrita. Se puede elaborar una de
las opciones: pancartas, carteles, videos cortos, ensayos.
20 11 al 15/octubre Describe el ciclo de vida del  Registro único de Con materiales audiovisuales se puede adentrar al tema y
Día Mundial de la contribuyente. contribuyente. Sistema de las explicaciones principales. Así también se puede
Alimentación. timbrado de comprobantes de analizar informaciones proporcionadas con guías de
venta. Obligaciones trabajo. Sugerir elaborar un glosario con los términos de
tributarias. Infracciones contexto. Sugerir actividades en donde sea distinga la
tributarias. diferenciación de los conceptos por parte del estudiante.
21 18 al 22/octubre  Ciclo de vida del Recordar conceptos básicos analizados.
 Importancia de la actividad contribuyente. Elaborar una investigación por parte del estudiante con
física.  Registro Único del una presentación de informe o ensayo pertinente en forma
contribuyente. oral o escrita.
 Sistema de timbrado de
comprobante de venta.
22 25 al 29/octubre Evalúa la gestión de las  Cooperativas Conceptos. Se puede observar el símbolo de las cooperativas y sus
 Día del Ahorro. cooperativas en el marco del Antecedentes. respectivos significados. Conceptualizar el término
cumplimiento de su  Responsabilidad social. cooperativa con la técnica del acróstico o realizando una
responsabilidad social a nivel investigación de conceptos. Presentación teórica de las
local. informaciones con guías de actividades o investigación
por partes de los estudiantes presentando informes con sus
componentes esenciales presentándolos en forma escrita y
oral.
Página | 119
Historia y Geografía
Séptimo grado
año 2020, etc.
C 15 al 19 / marzo Practica las normas y reglas  Concepto de norma. Necesidad de Para clases presenciales, se recomienda actividades
que regulan las interacciones la puesta en práctica de las normas de lúdicas para presentación de nuevos compañeros;
en los ámbitos en los cuales se convivencia familiar, escolar y social elaboración de conclusiones a partir de conversatorio
D 22 al 26 / marzo desenvuelve.  Análisis de las normas Se sugiere hacer análisis de las normativas
institucionales. institucionales.
 Elaboración de las “Normas de Reflexión de la importancia de observar “Normas de
Convivencia” en la clase. convivencia”.
E 29 al 30 / marzo El día de la disciplina cae en Semana Santa
1 5 al 9/abril Reconoce los procesos  Primeros pobladores de las Se recomienda abordar a través de diferentes
 Día Mundial de la Salud. fundamentales que configuran regiones Oriental y Occidental. estrategias, de modo a potenciar el espíritu
la prehistoria paraguaya. Organización política, social, investigativo, a través del análisis de bibliografías
económica y religiosa. sobre el tema, elaboración de síntesis, esquemas.
Página | 120
2 12 al 16/abril Características de los guaraníes: Elaboración de conclusiones.

 Día de las Américas.  Espacio territorial ocupado, Elaboración de fichas de resúmenes.
organización basada en la
reciprocidad y el parentesco, papel
cumplido por los niños y las
mujeres en la familia y la sociedad.
 Elementos constitutivos de la
religión, antropofagia, cultura
material y legado.
 Importancia de la lengua guaraní.
3 19 al 23/abril Interpreta las características  Antigüedad de los grupos humanos.
 Degradación del suelo. destacadas de la prehistoria  Teorías acerca del origen del
Pérdida de la biodiversidad. americana. hombre americano.
Juvenil.
4 26 al 29/abril  Espacios territoriales ocupados y
 Día Mundial de la Seguridad y aportes culturales de los aztecas,
la Salud en el Trabajo. mayas e incas.
5 3 al 7/mayo Investiga los principales  Trascendencia de la expedición de Trabajos monográficos de investigación.
 Ciberseguridad. acontecimientos que Alejo García y de Sebastián Gaboto. Defensa de investigaciones.
caracterizan la realidad  Características de la conquista en el Elaboración de conclusiones o síntesis.
paraguaya del siglo XVI. Río de la Plata.
 Asunción como centro de la
conquista del Río de la Plata.
6 10 al 13/mayo  Mestizaje hispano guaraní. Formas
 Día de la Independencia de resistencia indígena.
Nacional.  Situación general de los indígenas
y de la mujer guaraní.
7 17 al 21/mayo  Ejercicio del derecho a la
Día del Agricultor. autonomía (Real Provisión del 12
(Importancia de la agricultura de septiembre de 1537).
 Instituciones coloniales: Cabildo
(tipos e importancia). Obispado.
Encomienda (tipos y características).
Página | 121
8 24 al 28/mayo Identifica los hechos  Importancia de los avances Trabajos de investigación monográfica.
 Día Mundial sin Tabaco. relevantes del siglo XVI que tecnológicos que permitieron Defensa de investigaciones.
incidieron en las aumentar los conocimientos Elaboración de conclusiones o síntesis.
transformaciones del contexto geográficos.
americano.  Llegada de los europeos a América.
Causas y consecuencias. Mentalidad
del conquistador europeo.
9 31/mayo al 4/junio  Distribución de los territorios
 Día Mundial del Medio americanos entre las potencias
Ambiente. europeas.
 Características del colonialismo
español. Repercusión entre los
naturales.
10 7 al 11/junio  Estados europeos con gobierno
 Día de la Paz del Chaco. absolutista y su proyección en las
(Mcal. José Félix Estigarribia) colonias americanas.
 Autoridades políticas residentes en
América. Adaptación de los
naturales a las autoridades
españolas.
 Pertenencia política del Paraguay al
Virreinato del Perú.
14 al 25/junio
28/junio al 9/julio
Página | 122
11 9 al 13/agosto Analiza los rasgos relevantes  División del territorio de la Trabajos monográficos de investigación.
 Día de la Fundación de que influyeron en la realidad Provincia del Paraguay. Causas y Defensa de investigaciones.
Asunción. paraguaya del siglo XVII. consecuencias. Secuelas de la Elaboración de conclusiones o síntesis.
mediterraneidad.
 Sistema económico implementado en
los territorios de la Provincia del
Paraguay.
12 16 al 20/agosto  Guerra guaranítica. Situación
 Día del Niño-Niña. político-social de los aborígenes.
 Día del Folklore Paraguayo. Consecuencias.
(Idioma guaraní)  Aportes de los franciscanos y
jesuitas en la constitución de la
cultura paraguaya.
13 23 al 27/agosto Describe los rasgos históricos  Características de la colonización Trabajos monográficos de investigación.
 Día del Idioma Guaraní. distintivos de la realidad inglesa, francesa y portuguesa. Defensa de investigaciones.
14 30/agosto al 3/septiembre americana del siglo XVII.  Situación de los indígenas y de los Elaboración de conclusiones o síntesis.
Día del Agente de Policía. negros. Lucha por la libertad
15 6 al 10/septiembre Analiza la posición geográfica  Ubicación, límites y extensión de En el abordaje de esta unidad temática es importante
 Día de la Industria Nacional. de Paraguay y América y sus Paraguay y América. situar al estudiante en el espacio, el análisis de
incidencias en las actividades  Posición absoluta y relativa de paisajes, la observación minuciosa y la elaboración
humanas. Paraguay y América. de conclusiones.
16 13 al 17/septiembre  Interrelaciones entre la posición
 La Alfabetización en geográfica y las actividades
Paraguay. desarrolladas por la población.
17 20 al 24/septiembre Relaciona las características  Orografía de Paraguay y América. En el abordaje de esta unidad temática es importante
 Semana de la Juventud. de las unidades Formas que adquiere el relieve situar al estudiante en el espacio, el análisis de
orohidrográficas de Paraguay terrestre americano. Influencia de la paisajes, la observación minuciosa y la elaboración
y América. orografía en las actividades humanas. de conclusiones.
18 27/septiembre al 1/octubre  Hidrografía de Paraguay y América.
 Día Internacional de la Música Importancia y utilidad de los cauces
hídricos. Hidrovía Paraná-Paraguay.
Impacto ecológico, social y
económico.
Página | 123
 Potencialidad de los recursos

naturales y necesidad de su
preservación
19 4 al 8/octubre Identifica las características  Elementos del clima. Factores que En el abordaje de esta unidad temática es importante
 Día del Animal. climáticas de Paraguay y influyen en el clima. situar al estudiante en el espacio, el análisis de
(Ley de protección animal) América y su influencia en las paisajes, la observación minuciosa y la elaboración
20 11 al 15/octubre actividades humanas.  Tipos de clima de América. de conclusiones.
 Día Mundial de la Características climáticas del
Alimentación. Paraguay.
 Influencias del clima en las
actividades humanas.
21 18 al 22/octubre Describe las características de  Regiones naturales de América. En el abordaje de esta unidad temática es importante
 Importancia de la actividad las regiones naturales de Principales características. situar al estudiante en el espacio, el análisis de
física. Paraguay y América. paisajes, la observación minuciosa y la elaboración
 Regiones naturales de Paraguay.
Características diferenciadoras. de conclusiones.
22 25 al 29/octubre  Gestión ambiental desarrollada por
 Día del Ahorro. el Estado paraguayo.
 Política nacional ambiental.
Instituciones encargadas de velar por
el medio ambiente. Normativas
vigentes en relación al medio
ambiente.
Página | 124
Octavo grado
año 2020, etc.
C 15 al 19 / marzo Relaciona los principales  Revolución comunera (causas, Se recomienda abordar a través de diferentes
acontecimientos que hechos destacados, líderes, estrategias, de modo a potenciar el espíritu
caracterizan la realidad ideales). Repercusión política, investigativo a través del análisis de bibliografías
paraguaya y americana del económica y social para la sobre el tema.
siglo XVIII. sociedad paraguaya. Derogación de Elaboración de síntesis, esquemas.
Elaboración de conclusiones.
la Real Provisión del 12 de
Elaboración de fichas de resúmenes.
setiembre de 1537.
 Creación de los virreinatos de
Nueva Granada y del Río de la
Plata. Establecimiento de la Real
Ordenanza de Intendentes para el
Virreinato del Río de la Plata.
Implicancias del Régimen de Libre
Comercio.
Página | 125
D 22 al 26 / marzo Investiga los hechos destacados  Antecedentes ideológicos. Análisis de bibliografías sobre el tema.
del proceso independentista de Liberalismo (origen, concepto, Elaboración de síntesis, esquemas.
los territorios que conforman la representantes, características). Elaboración de conclusiones.
cuenca del Rio de la Plata en la Argentina (Junta de Buenos Aires y
primera mitad del siglo XIX.
Congreso de Tucumán). Invitación
porteña al Congreso de Tucumán y
ausencia paraguaya.
E 29 al 30 / marzo El día correspondiente a la disciplina cae en Semana Santa.
1 5 al 9/abril Interpreta los hechos históricos  Independencia del Paraguay Trabajos monográficos de investigación.
Día Mundial de la Salud. trascendentes del Paraguay de (antecedentes, causas, hechos Defensa de investigaciones.
la primera mitad del siglo destacados, consecuencias, ideal Elaboración de conclusiones o síntesis.
XIX. revolucionario y propósitos
políticos de los patriotas).
 Próceres que participaron de la
gesta independentista. Misión de
José de Espínola y Peña. Posición
del Cabildo de Asunción. Misión
de Belgrano. Victorias paraguayas
sobre el ejército porteño.
2 12 al 16/abril  Primeras formas de gobierno
Día de las Américas. (Triunvirato, Junta Superior
Gubernativa, Primer Consulado).
Medidas adoptadas. Nota del 20 de
julio de 1811.
3 19 al 23/abril  Gobierno de Gaspar Rodríguez de
 Degradación del suelo. Francia. Consolidación de la
independencia. Consecuencias del
Día Mundial del Voluntariado
Juvenil. aislamiento.
Página | 126
4 26 al 29/abril  Formas de gobierno a la muerte del

Día Mundial de la Seguridad y Dr. Francia (Junta Provisoria,
la Salud en el Trabajo. Triunvirato, Comandancia General
de Armas). Segundo Consulado.
Medidas adoptadas.
5 3 al 7/mayo Analiza el proceso vivido en el  Política interna de Carlos A. López Se recomienda abordar a través de diferentes
Ciberseguridad. Paraguay durante los años (obras en lo político, económico, estrategias, de modo a potenciar el espíritu
1844 a 1862. social y cultural). Pilares de su investigativo a través del análisis de bibliografías
gobierno. sobre el tema.
6 10 al 13/mayo  Política externa de Carlos A. López Elaboración de síntesis, esquemas.
Día de la Independencia (reconocimiento de la Elaboración de conclusiones.
Nacional. independencia por los países Elaboración de fichas de resúmenes.
extranjeros, tratados de límites
firmados con los países vecinos).
Situación política, económica,
social y cultural del Paraguay a la
muerte de Carlos A. López.
7 17 al 21/mayo Indaga la situación vivida en  Presidencia de Francisco Solano Se recomienda abordar a través de diferentes
Día del Agricultor. el Paraguay durante los años López. La sucesión presidencial. estrategias, de modo a potenciar el espíritu
(Importancia de la agricultura 1862 a 1870. Congreso de 1862. Situación investigativo a través del análisis de bibliografías
para la economía del Paraguay) general del país. sobre el tema.
8 24 al 28/mayo  Antecedentes y causas de la Guerra Elaboración de síntesis, esquemas.
Día Mundial sin Tabaco. contra la Triple Alianza. Situación Elaboración de conclusiones.
de los países del Plata. Doctrina del Elaboración de fichas de resúmenes.
equilibrio. Nota del 30 de agosto de
1864.
9 31/mayo al 4/junio  Tratado secreto de la Triple
Día Mundial del Medio Alianza. Campañas y batallas.
Ambiente. Hechos destacados. Reclutamiento,
intendencia, comunicaciones y
sanidad. Periódicos de campaña.
Ocupación de Asunción. Gobierno
provisorio.
Página | 127
10 7 al 11/junio
 Día de la Paz del Chaco. Retroalimentación de contenidos
14 al 25/junio
de 1992.
Día del Libro Paraguayo.
28/junio al 9/julio
Francisco Solano López. fijación de los mismos, y a garantizar el logro de aprendizajes significativos
11 9 al 13/agosto Indaga la situación vivida en  Labor de las Residentas. Papel de Trabajos monográficos de investigación.
Día de la Fundación de el Paraguay durante los años las mujeres en el proceso de Defensa de investigaciones.
Asunción. 1862 a 1870. reconstrucción nacional. Elaboración de conclusiones o síntesis.
Consecuencias demográficas,
políticas y económicas de la
derrota.
12 16 al 20/agosto Emite opinión acerca de los  Acciones del Triunvirato. Trabajos monográficos de investigación.
 Día del Niño-Niña. hechos que caracterizan el Liquidación jurídica, económica y Defensa de investigaciones.
Día del Folklore Paraguayo. proceso histórico de la nación diplomática de la guerra. Elaboración de conclusiones o síntesis.
(Idioma guaraní) paraguaya en el período de  Convención Nacional
1870 a 1900. Constituyente de 1870. Cambios
jurídicos. Creación de los partidos
políticos. Principios en que se
sustentan. Creación de
instituciones sociales y culturales.
Privatización de propiedades
estatales, constitución de
latifundios.
Página | 128
13 23 al 27/agosto Analiza las características  Poblamiento y diversidad étnico- En el abordaje de esta unidad temática, es importante
Día del Idioma Guaraní. demográficas de Paraguay y cultural de los grupos humanos. situar al estudiante en el espacio, el análisis de
América. Configuración de la América paisajes, la observación minuciosa y la elaboración de
Anglosajona y Latina. conclusiones.
14 30/agosto al 3/septiembre  Dinámica demográfica
Día del Agente de Policía. (fecundidad, natalidad, mortalidad,
esperanza de vida, políticas de
control de natalidad). Movimientos
migratorios (emigración,
inmigración, causas,
consecuencias).
15 6 al 10/septiembre  Distribución de la población
Día de la Industria Nacional. (espacios poblados, espacios
despoblados).
16 13 al 17/septiembre  Organismos especializados de la
La Alfabetización en Paraguay. ONU y de la OEA relacionados
17 20 al 24/septiembre con la temática poblacional.
Semana de la Juventud. Acciones realizadas.
18 27/septiembre al 1/octubre Identifica las modificaciones  Elementos del paisaje natural (área, Trabajos monográficos de investigación.
Día Internacional de la Música. más relevantes realizadas por relieve, agua, clima, suelo, Defensa de investigaciones.
las sociedades humanas al minerales, vegetación, vida Elaboración de conclusiones o síntesis.
paisaje geográfico de Paraguay animal).
y América.
19 4 al 8/octubre  Modificaciones del paisaje natural
 Día del Animal. que conforman el paisaje cultural
(población, vivienda, producción,
comunicación). Necesidad de velar
por el medio ambiente en el
proceso de transformación del
paisaje natural.
Página | 129
20 11 al 15/octubre Investiga las implicancias de  Organismos de integración Trabajos monográficos de investigación.

Día Mundial de la la interdependencia existente continental (OEA, OEI, Defensa de investigaciones.
Alimentación. entre los países del continente MERCOSUR, ALADI, SELA, Elaboración de conclusiones o síntesis.
21 18 al 22/octubre americano. Comunidad Andina, ALBA,
 Importancia de la actividad NAFTA). Objetivos. Importancia.
física. Relaciones que el Paraguay
mantiene con los países
americanos.
22 25 al 29/octubre
Retroalimentación de aprendizajes
 Día del Ahorro.
Página | 130
Noveno grado
año 2020, etc.
C 15 al 19 / marzo Asume actitud crítica y  La realidad ambiental del Análisis, opiniones.
comprometida con la realidad Paraguay. Críticas al cambio de la
ambiental del Paraguay en el agricultura como fuente de
contexto mundial. alimento por agricultura como
fuente de enriquecimiento.
D 22 al 26 / marzo  Procesos económicos en el Análisis bibliográfico.
escenario geográfico, impacto
económico del Covid-19.
E 29 al 30 / marzo No corresponde el día por caer en Semana Santa.
1 5 al 9/abril Indaga los procesos históricos  Influencia de las corrientes Para el desarrollo de esta capacidad resultará muy útil
Día Mundial de la Salud. más trascendentes ideológicas totalitarias en el la utilización de las TIC para la búsqueda de
desarrollados en América a proceso de configuración de los información, investigación de casos resaltantes, como
partir de 1900 hasta la Estados. Instauración de gobiernos la consulta de fuentes bibliográficas. Cualquier
actualidad. dictatoriales y paternalistas. investigación solicitada deberá ir con las
Características.
Página | 131
 Antecedentes y características del especificaciones requeridas y los indicadores

pensamiento panamericanista y pertinentes. Se debe evitar las tareas que sean copias
latinoamericanista. Grandes literales de la información, tender siempre hacía el
pensadores de la América. análisis y la reflexión. No debe faltar actividades de
2 12 al 16/abril  Movimientos sociales y sindicales. producción sea escrita como oral en donde los
Día de las Américas. Reivindicación de derechos de los estudiantes tengan la posibilidad de emitir juicios. Se
pueblos indígenas. Obtención de la puede planificar ciclos de conferencias con algunos
igualdad entre mujeres y varones. destacados de la comunidad a fin de enriquecer más
Lucha por los derechos de los los conocimientos.
trabajadores.
3 19 al 23/abril  Vigencia del neoliberalismo como
 Degradación del suelo. modelo económico. Procesos de
Pérdida de la biodiversidad. globalización.
Día Mundial del Voluntariado  Manifestaciones artísticas.
Juvenil. Importancia de su estudio para
entender la realidad de una época
determinada.
4 26 al 29/abril Investiga los acontecimientos  Demografía. Instalación de Trabajos de investigación monográfica.
Día Mundial de la Seguridad y destacados ocurridos en el comercios, industrias, Defensa de investigaciones.
la Salud en el Trabajo. comunicaciones. Los enclaves Elaboración de conclusiones o síntesis.
contexto paraguayo entre los
5 3 al 7/mayo tanineros y yerbateros.
Ciberseguridad. años 1900 y 1920.
Organización artesanal y obrera.
6 10 al 13/mayo  Las fracciones partidarias, su rol en
Día de la Independencia la revolución de 1904. Los
Nacional. principios liberales en economía y
política. El movimiento
librepensador, inestabilidad política,
revoluciones de 1908 y 1912.
7 17 al 21/mayo Investiga los acontecimientos  Demografía. Instalación de
Día del Agricultor. destacados ocurridos en el comercios, industrias,
(Importancia de la agricultura contexto paraguayo entre los comunicaciones. Los enclaves
para la economía del Paraguay) tanineros y yerbateros.
años 1900 y 1920.
8 24 al 28/mayo Organización artesanal y obrera.
Día Mundial sin Tabaco.
Página | 132
9 31/mayo al 4/junio  Las fracciones partidarias, su rol en

Día Mundial del Medio la revolución de 1904. Los
Ambiente. principios liberales en economía y
política. El movimiento
librepensador, inestabilidad política,
revoluciones de 1908 y 1912.
10 7 al 11/junio Identifica las características  Características que diferencian a los
 Día de la Paz del Chaco. resaltantes de los países países desarrollados y en desarrollo.
(Mcal. José Félix Estigarribia) desarrollados y no  Indicadores de desarrollo y de
desarrollados de América. exclusión que influyen en la calidad
de vida de la población paraguaya
en la actualidad (educación, salud,
bienestar económico, democracia y
participación, tecnología).
14 al 25/junio
de 1992.
28/junio al 9/julio
Día Mundial de la Población.
11 9 al 13/agosto Averigua el proceso histórico  Ruptura militar nacionalista. Crisis Trabajos de investigación monográfica.
Día de la Fundación de vivido en el Paraguay en el del liberalismo, el pensamiento Defensa de investigaciones.
Asunción. periodo de tiempo que abarca militar nacionalista. Revolución del Elaboración de conclusiones o síntesis.
de 1935 a 1954. 36, sus principios. Fin de la
Constitución de 1870. Tregua
política y sindical. Reformas
legislativas. Legislación agraria.
Página | 133
12 16 al 20/agosto  Gobierno del Gral. Higinio

 Día del Niño-Niña. Morínigo. Represión social y
Día del Folklore Paraguayo. política. Relaciones con el Eje
(Idioma guaraní) durante la Segunda Guerra
Mundial. Apoyo financiero de los
Aliados. Creación del Banco del
Paraguay, la Flota Mercante del
Estado, COPACAR, IPS.
Intervencionismo estatal.
Primavera Democrática del 46.
13 23 al 27/agosto  Guerra Civil del 47. El espectro
Día del Idioma Guaraní. partidario: liberales, comunistas,
franquistas, colorados demócratas
y guiones. Consecuencias políticas
y sociales del conflicto.
 Aspecto educacional-cultural: letra,
teatro, música, lengua, periodismo
y otros. Constitución de 1940.
14 30/agosto al 3/septiembre Asume actitud crítica ante las  Gobiernos de Juan Manuel Frutos, Trabajos de investigación monográfica.
Día del Agente de Policía. situaciones vividas en el Natalicio González, Felipe Molas Defensa de investigaciones.
Paraguay en el periodo López, Raimundo Rolón y Elaboración de conclusiones o síntesis.
comprendido entre 1954 y Federico Chávez.
15 6 al 10/septiembre 1989.  Gobierno de Alfredo Stroessner:
Día de la Industria Nacional. Estructura de su gobierno. La
actuación de los partidos políticos.
Constitución de 1967. Estado de
las libertades públicas, partidos
políticos opositores, movimientos
sociales.
16 13 al 17/septiembre  Características políticas y sociales
La Alfabetización en del régimen dictatorial de Alfredo
Paraguay. Stroessner (establecimiento y
permanencia en el poder,
Página | 134
mecanismos de manutención y de
legitimación del régimen).
Métodos sistemáticos de represión
del Estado (objetivos, modalidades
y características de la represión).
Mecanismos de resistencia
utilizados por los sectores
populares contra el terrorismo de
Estado.
 Crisis y caída del régimen
stronista. Golpe de Estado del 2 y 3
de febrero de 1989. La educación
para la paz y la vigencia de los
derechos humanos como maneras
de luchar contra el autoritarismo.
17 20 al 24/septiembre Interpreta las transformaciones  Elecciones generales, Trabajos de investigación monográfica.
Semana de la Juventud. producidas en el Paraguay en presidenciales, parlamentarias, Defensa de investigaciones.
el periodo de tiempo municipales y de convencionales. Elaboración de conclusiones o síntesis.
comprendido entre 1989 y la Gobierno de Andrés Rodríguez.
actualidad. Constitución de 1992.
 Gobierno de Juan Carlos Wasmosy.
Reforma del Poder Judicial.
Reforma Educativa y de la Salud.
Institucionalización de las Fuerzas
Armadas. Estado de las libertades
individuales y sociales, de la
democracia y auge de partidos
políticos. Movimientos sociales
durante la transición. Integración
regional.
 Elecciones generales de 1998.
Gobierno de Raúl Cubas.
Página | 135
Acontecimientos del Marzo

Paraguayo de 1999. Papel cumplido
por la ciudadanía.
Gobierno de Luis González Macchi.
Proceso de Reforma del Estado.
Papel de entes estatales.
 Gobierno de Nicanor Duarte
Frutos. Concertación con partidos
políticos. Reformas económicas.
Situación general del país durante
su gobierno.
Caída del Partido Colorado
(elecciones de abril de 2008).
 Gobierno de Fernando Lugo.
Gestión en los ámbitos político,
social, económico y cultural.
18 27/septiembre al 1/octubre Averigua la situación actual  Comercio, transporte y Es importante incorporar estrategias de aprendizaje
Día Internacional de la Música. de Paraguay y América con comunicaciones. Características. que posibiliten el desarrollo de los procesos mentales
relación al comercio, al Redes de transporte en América. de los verbos de las capacidades, de modo a
transporte y a las  Situación del comercio, el desarrollar el tipo de conocimiento que se espera. Se
comunicaciones. transporte y las comunicaciones en recomienda técnicas interactivas, la utilización de
el Paraguay. análisis de paisajes, mapas, materiales audiovisuales,
Intercambio comercial entre los preparación de maquetas, etc.
países americanos.
Puertos francos del Paraguay.
El Estado y su relación con el
comercio, el transporte y las
comunicaciones.
19 4 al 8/octubre Analiza la realidad política de  División política de Paraguay y
 Día del Animal. Paraguay y América en la América. Formas de Estado y de
(Ley de protección animal) actualidad. gobierno que adoptan los países
americanos.
Página | 136
20 11 al 15/octubre  Características del Estado

Día Mundial de la democrático y social de derecho.
Alimentación. Descentralización en el Paraguay.
21 18 al 22/octubre Emite opinión acerca de las  Actividades económicas primarias,
 Importancia de la actividad características económicas de secundarias y terciarias
física. Paraguay y América. desarrolladas por la población.
Necesidad de fomentar la
agricultura familiar en el Paraguay.
22 25 al 29/octubre  Población económicamente activa
 Día del Ahorro. del Paraguay. Situación de empleo
(empleo, desempleo, subempleo).
Juventud y empleo. Políticas
orientadas a la generación del
primer empleo. Objetivos del
SENADE.
Página | 137
Educación Física
Séptimo grado
año 2020, etc.
C 15 al 19 / marzo
D 22 al 26 / marzo
E 29 al 30 / marzo
1 5 al 9/abril Realiza rutinas de  Calentamiento general: concepto. Utilizar diferentes medios: videos, revistas, láminas,
 Día Mundial de la Salud. calentamiento general para la con los cuales dará a conocer las bases como el
2 12 al 16/abril práctica de actividades físicas,  Calentamiento general: duración, concepto, la duración los beneficios y los ejercicios
 Día de las Américas. recreativas o deportivas. beneficios. que se pueden realizar durante la ejecución del
3 19 al 23/abril  Tipos de ejercicios. calentamiento para luego indicarle a los estudiantes
 Degradación del suelo. que realicen un calentamiento básico de acuerdo a la
Pérdida de la biodiversidad. actividad física-deportiva y/o recreativa a realizar. Es
 Día Mundial del Voluntariado importante acompañar el proceso del calentamiento,
Juvenil. realizando las correcciones y ajuste a los mismos,
para evitar posibles lesiones.
Página | 138
4 26 al 29/abril Ejecuta ejercicios de  Ejercicios de orden: filas, El docente indicará a los estudiantes que según la
 Día Mundial de la Seguridad y desplazamientos, orden y para columnas, numeración. señal realizada ejecuten en el menor tiempo posible,
la Salud en el Trabajo. la postura corporal. una fila y/o columna, una vez realizado se enumeren,
cuando suene nuevamente la señal se distribuyan por
el campo de juego y al escuchar la señas volver lo
más pronto posible a la formación y manteniendo el
orden numérico establecido.
5 3 al 7/mayo  Ejercicios de desplazamientos: Indicar a los estudiantes que se desplacen por el
 Ciberseguridad. marcha y trote con variación en el campo de juego, al sonar la señal se ubicarán en
ritmo y la dirección. formación y marcharán en forma ordenada, al
aumentar la señal pasarán de un ritmo de marcha a un
trote suave, sin romper la formación, cambiando de
dirección según lo indique el docente. Es importante
que el docente antes del inicio de los ejercicios realice
las orientaciones lo más claro posible, así como las
señales que se dará durante el ejercicio para lograr la
comprensión.
6 10 al 13/mayo  Ejercicios para la postura corporal: Para el desarrollo de este tema el docente iniciará la
 Día de la Independencia correctivos y de fortalecimiento clase, dando las orientaciones sobre las diferentes
Nacional. muscular. posturas corporales, las correctas, así como las
incorrectas, así como los beneficios y consecuencias
de asumir una mala postura a nivel muscular, es
importante que previo a la ejecución por parte de los
estudiantes, realice una demostración de las posturas
para luego pedir que las ejecuten, es importante que
en todo momento realice las correcciones de cada una
de las postura realizadas dando las orientaciones
precisas de cada ejercicio.
7 17 al 21/mayo Ejecuta ejercicios de  Flexibilidad: concepto. Para preparar esta capacidad el docente podrá usar
Día del Agricultor. flexibilidad en diferentes diferentes medios como: videos, revistas, láminas,
(Importancia de la agricultura movimientos corporales según con los cuales dará a conocer las bases como, el
para la economía del la actividad física o deportiva a concepto, la duración los beneficios y los ejercicios
Paraguay) realizar. que se pueden realizar durante la ejecución de la
flexibilidad.
Página | 139
8 24 al 28/mayo  Componentes. En el desarrollo de los ejercicios es importante que el

 Día Mundial sin Tabaco.  Movilidad articular, elasticidad y docente vaya mostrando cada uno de los ejercicios a
plasticidad muscular. ser realizado así como la importancia dando las
 Importancia. orientaciones precisas y un estricto control durante la
ejecución ya que estará trabajando diferentes
segmentos corporales delicados como son las
articulaciones y una mala ejecución del ejercicio
puede causar lesiones musculares, por ello es
importante que el docente realice una cuidadosa
selección de cada ejercicio a trabajar así como tener
el control de ellos.
9 31/mayo al 4/junio Formas de trabajar: Los ejercicios seleccionados se pueden trabajar de
 Día Mundial del Medio  Estática. dos formas: Estática, realizando los estiramientos en
Ambiente.  Dinámica. forma suave y progresivamente sin movimientos
bruscos. La otra forma dinámica, es decir, realizando
movimientos balísticos o sea cada ejercicio con
movimientos que vayan estirando el musculo en
forma de contracción y descontracción.
10 7 al 11/junio  Individual, con y sin elementos. En el desarrollo de este tema el docente podrá trabajar
 Día de la Paz del Chaco.  Grupal, con y sin elementos. cada uno de los ejercicios seleccionados ya sea en
(Mcal. José Félix Estigarribia) forma individual o en forma grupal los mismos los
puede realizar con elementos o sin elementos, es
importante que sea de la forma que seleccione para
realizar el o los ejercicios siempre acompañe todos y
cada uno para evitar posibles lesiones musculares.
14 al 25/junio
de 1992.
28/junio al 9/julio
Página | 140
11 9 al 13/agosto Analiza las cualidades físico-  Carreras de velocidad. Para el desarrollo de este tema el docente puede
 Día de la Fundación de motrices implicadas en la trabajar a través de láminas, videos, internet, textos
Asunción. práctica de las modalidades como reglamentos que hagan alusión a las disciplinas
12 16 al 20/agosto atléticas.  Salto largo. a ser estudiadas, así como a las cualidades físicas-
 Día del Niño-Niña. motrices implicadas en cada modalidad deportiva, sus
 Día del Folklore Paraguayo. características más resaltantes, de cada una y los
(Idioma guaraní) beneficios; pueden trabajar en forma integrada ya que
13 23 al 27/agosto  Lanzamiento de bala. algunas de las capacidades, habilidades y destrezas
 Día del Idioma Guaraní. físicas-motrices se repiten en las modalidades
deportivas.
14 30/agosto al 3/septiembre Aplica las reglas y las técnicas Fases de la carrera: Para este tema puede preparar una clase teórica-
 Día del Agente de Policía. de la carrera de velocidad.  Salida. práctica a través de la cual desarrolle lo teórico y así
15 6 al 10/septiembre  Carrera propiamente dicha: como la aplicación de las reglas que rigen en la
 Día de la Industria Nacional. Aceleración, mantenimiento de la carrera; como las reglas para la salida, las fases de la
16 13 al 17/septiembre velocidad, desaceleración. aceleración, la velocidad y la desaceleración y las
 La Alfabetización en Paraguay.  Llegada. fases de la llegada, realizar ejercicios de salidas, en
distancias cortas, ejercicios de reacción en las que
trabaje la aceleración, ejercicios de llegada a la meta,
etc.
17 20 al 24/septiembre Aplica las reglas, las técnicas y Hándbol: Así como el tema anterior, el docente puede preparar
 Semana de la Juventud. las jugadas tácticas simples de  Conocimiento de las reglas. una clase teórico-práctica y a través de la cual
18 27/septiembre al 1/octubre ataque y defensa en el  Técnica. mencione las reglas de esta modalidad deportiva, el
 Día Internacional de la Música. hándbol.  Tácticas. hándbol, lo puede hacer con láminas, videos, etc. Así
también puede preparar ejercicios técnicos de manejo
19 4 al 8/octubre  Jugadas de ataque y defensas.
 Día del Animal. del balón, jugadas técnicas con la pelota, como
(Ley de protección animal) dominio del balón, lanzamientos al arco,
20 11 al 15/octubre desplazamientos con el balón, etc. Así mismo
Día Mundial de la Alimentación. preparar jugadas tácticas a ser desarrolladas durante
el juego y armar jugadas de ataque y defensa que los
estudiantes puedan implementar en el juego.
Página | 141
21 18 al 22/octubre Participa en las distintas  Juegos recreativos cooperativos. El docente puede preparar distintas actividades
 Importancia de la actividad actividades deportivas y  Paseos educativos. deportivas y/o recreativas en la que la participación
física. recreativas, en un marco de  Visitas a clubes de la zona. de todos sea una regla, más allá de su condición
22 25 al 29/octubre cooperación y respeto. física-motriz, armando juegos cooperativos, paseos,
 Día del Ahorro. competencias por grupos en las que solo podrá ganar
el grupo en el que todos sus integrantes hayan
participado en el desarrollo del juego, en un marco de
respeto y cooperación mutua entre sus integrantes.
Realizar visitas a diferentes clubes que se encuentren
en su localidad en la que por ejemplo puede organizar
grupos de trabajo y a un determinado grupo se le da la
tarea de informarse de algún club al que visitaran, y
ese grupo será el encargado de brindar los datos más
resaltantes de esa entidad deportiva a sus compañeros
convirtiéndose en guías para sus compañeros.
Página | 142
Octavo grado
año 2020, etc.
C 15 al 19 / marzo
D 22 al 26 / marzo
E 29 al 30 / marzo
1 5 al 9/abril Ejecuta rutinas de  Calentamiento específico: concepto Para desarrollar esta capacidad el docente podrá usar
Día Mundial de la Salud. calentamiento específico para diferentes medios como: videos, revistas, láminas,
2 12 al 16/abril la práctica de actividades  Duración, beneficios, con los cuales dará a conocer las bases como, el
Día de las Américas. físicas, deportivas y concepto, la duración los beneficios y los ejercicios
3 19 al 23/abril recreativas.  Tipos de ejercicios. que se pueden realizar durante la ejecución del
 Degradación del suelo. calentamiento especifico, luego indicará a los
Pérdida de la biodiversidad. estudiantes que selecciones una actividad física-
Día Mundial del Voluntariado deportiva y/o recreativa y preparen un calentamiento
Juvenil. básico de acuerdo a la actividad física-deportiva y/o
recreativa a realizar.
Página | 143
4 26 al 29/abril Realiza ejercicios rítmicos con Ritmo: El docente iniciará dando a conocer el concepto y los
Día Mundial de la Seguridad y diferentes movimientos  Concepto. diferentes tipos de ritmos, así como su importancia, y
la Salud en el Trabajo. corporales  Clasificación. de cómo estos se pueden trabajar aplicados a los
 Importancia. diferentes segmentos corporales.
5 3 al 7/mayo Formas de trabajar: El docente debe realizar una selección de los
Ciberseguridad.  Individual. movimientos corporales a trabajar y así cómo el tipo
 Grupal. de ritmo a ser trabajado, estos se podrán ejecutar en
forma individual o en forma grupal, (por ejemplo, una
coreografía).
6 10 al 13/mayo  Con elementos y sin elementos, La selección de los ejercicios rítmicos y los
Día de la Independencia con estimulación sonora (música, movimientos corporales se podrán ejecuta con
Nacional. palmadas, chasquidos pasos elementos o sin elementos, así como se podrá trabajar
marcados y voces), y sin empleando otros medios o estimulaciones sonoras,
estimulación sonora. (músicas, palmadas, voces, marcando pasos, etc.), o
sin estímulos sonoros, esto dependerá de la
disponibilidad o los recursos que el docente tenga a
mano.
7 17 al 21/mayo Realiza ejercicios de Coordinación: Para preparar esta capacidad el docente podrá usar
Día del Agricultor. coordinación con diferentes  Concepto. diferentes medios como videos, revistas, láminas, con
(Importancia de la agricultura grados de complejidad.  Clasificación. los cuales dará a conocer las bases como, el concepto,
para la economía del Paraguay)  Importancia. la clasificación, el grados de complejidad de los
diferentes ejercicios de coordinación así como los
beneficios y los ejercicios que se pueden realizar
8 24 al 28/mayo Formas de trabajar: El docente deberá realizar una selección de ejercicios
Día Mundial sin Tabaco.  Circuitos. de coordinación siempre teniendo en cuenta la edad
9 31/mayo al 4/junio  Individual. cronológica y fisiológica de los estudiantes, (o sea
Día Mundial del Medio  Grupal. que los mismos no sean muy difíciles o complejos de
Ambiente.  Con elementos y sin elementos. realizar). Los mismos se pueden trabajar en forma de
10 7 al 11/junio circuito, en cada estación se puede poner un máximo
 Día de la Paz del Chaco de tres integrantes, para ello el docente seleccionara
(Mcal. José Félix Estigarribia) una serie de ejercicios no más de 6 u 8 y a través de
una señal auditiva indicara el comienzo de los
ejercicios, que tendrá máximo una duración 30”
Página | 144
segundos y un máximo de un (1) minuto, al término

del tiempo establecido los estudiantes deberán pasar a
la siguiente estación para la ejecución del siguiente
ejercicio, así hasta completar el circuito. Los mismo
se pueden trabajar en forma individual, y esto puede
ser con y sin elementos. Es fundamental que el
docente controle cada uno de los ejercicios y realice
las correcciones de cada ejercicio.
14 al 25/junio
28/junio al 9/julio
11 9 al 13/agosto Analiza las cualidades físico-  Carrera de fondo. Para el desarrollo de este tema el docente puede
Día de la Fundación de motrices implicadas en la  Salto alto. trabajar a través de láminas, videos, internet, textos
Asunción. práctica de las modalidades  Lanzamiento del disco. como reglamentos que hagan alusión a las disciplinas
12 16 al 20/agosto atléticas. a ser estudiadas, así como a las cualidades físicas-
 Día del Niño-Niña. motrices implicadas en cada modalidad deportiva, así
Día del Folklore Paraguayo. como sus características más resaltantes, de cada una,
(Idioma guaraní) los beneficios, puede trabajar en forma integrada ya
13 23 al 27/agosto que algunas de las capacidades, habilidades y
destrezas físicas-motrices se repiten en las
Día del Idioma Guaraní.
modalidades deportivas.
Día del Agente de Policía. de las carreras de fondo.  Salida alta. práctica a través de la cual desarrolle lo teórico y así
15 6 al 10/septiembre  Inicio de la aceleración. como la aplicación de las reglas que rigen en la
Día de la Industria Nacional.
Página | 145
16 13 al 17/septiembre  Carrera propiamente. carrera de fondo; como las reglas para la salida, las
La Alfabetización en  Aceleración final. fases de la aceleración, el ritmo de carrera y la
Paraguay.  Llegada. aceleración final de la prueba y las la llegada,
realizar ejercicios de salidas alta , en distancias
cortas, ejercicios de reacción en las que trabaje el
inicio de la aceleración, ejercicios de la aceleración
para la llegada a la meta, etc.
17 20 al 24/septiembre Aplica las reglas, las técnicas y Conocimiento de las reglas. Así como el tema anterior el docente puede preparar
Semana de la Juventud. las jugadas tácticas simples de  Técnica. una clase teórica-práctica y a través de la cual
18 27/septiembre al 1/octubre ataque y defensa en el  Tácticas. mencione las reglas de esta modalidad deportiva, el
Día Internacional de la Música. voleibol.  Jugadas de ataque y defensas. voleibol, lo puede hacer con láminas, videos, etc. Así
19 4 al 8/octubre también puede preparar ejercicios técnicos de
 Día del Animal.
dominio del balón, jugadas técnicas como pases,
(Ley de protección animal) usando toque alto, defensa baja, saques desde
11 al 15/octubre diferentes posiciones y tipos de saques, remates y
20
bloqueos en diferentes posiciones en la red, etc. Así
Día Mundial de la mismo preparar jugadas tácticas a ser desarrolladas
Alimentación.
durante el juego armando jugadas de ataque y defensa
que los estudiantes puedan implementar en el juego.
21 18 al 22/octubre Participa activamente en  Excursiones. El docente puede preparar distintas actividades
 Importancia de la actividad actividades recreativas  Campamentos. deportivas y/o recreativas en la que la participación
física. diversas, interactuando con el de todos sea una regla más allá de su condición física-
22 25 al 29/octubre medio ambiente. motriz, armando juegos cooperativos, paseos,
 Día del Ahorro. excursiones y campamentos en los que se organicen
competencias por grupos en las que solo podrá ganar
participado en el desarrollo del juego, realizar
excursiones a diferentes zonas de la cuidad y/o
centros turísticos visitas a diferentes clubes que se
encuentren en su localidad, así también organizar
campamentos deportivos y/o recreativos en los cuales
los estudiantes interactúen con el medio ambiente.
Página | 146
Noveno grado
año 2020, etc.
C 15 al 19 / marzo
D 22 al 26 / marzo
E 29 al 30 / marzo
1 5 al 9/abril Planifica y ejecuta ejercicios  Duración. Para preparar este tema el docente podrá usar
 Día Mundial de la Salud. de calentamiento general y/o diferentes medios como; videos, revistas, láminas,
2 12 al 16/abril específico como preparación  Intensidad. con los cuales dará a conocer las bases como, la
 Día de las Américas. previa a la práctica de duración la intensidad, y los ejercicios que se pueden
3 19 al 23/abril actividades físicas, deportivas  Tipos de ejercicios según actividad. aplicar en la realización de una planificación y
 Degradación del suelo. o recreativas a desarrollar. ejecución de un calentamiento general y/o específico,
Pérdida de la biodiversidad. previa a una actividad física-deportiva y/o recreativa.
 Día Mundial del Voluntariado Es importante que el docente acompañe el proceso de
Juvenil.
elaboración y ejecución de la planificación del
calentamiento, realizando las correcciones y ajustes a
los mismos, para evitar posibles lesiones.
Página | 147
4 26 al 29/abril Aplica los fundamentos teóricos Resistencia anaeróbicas: Para preparar esta capacidad el docente podrá usar
 Día Mundial de la Seguridad y en la práctica de ejercicios de  Fundamentos teóricos. diferentes medios como; videos, revistas, láminas,
la Salud en el Trabajo.
resistencia anaeróbicas.  Concepto. con los cuales dará a conocer los fundamentos
teóricos y el concepto sobre la resistencia anaeróbica.
5 3 al 7/mayo Tipos: Así mismo informará a los estudiantes a través de
 Ciberseguridad.  Láctica. diversos medios a su alcance de las características y
 Aláctica. tipos de resistencia anaeróbica, como la resistencia
 Características. láctica y la resistencia aláctica, así como sus
 Importancia. beneficios y efectos en el desarrollo de los ejercicios
para la práctica física- deportiva y/o recreativa
6 10 al 13/mayo Formas de trabajar: El docente puede preparar una clase teórico- práctica
 Día de la Independencia  Ejercicios y/o juegos de posta, con juegos que incluyan carreras de posta de corta
Nacional. persecución, reacción, carreras distancia (de 10 a 15 metros), juegos de reacción de
cortas. velocidad, juegos de persecución, etc.
7 17 al 21/mayo Planifica y ejecuta rutinas de  Formas de trabajar: individual y Para preparar este tema el docente podrá usar
Día del Agricultor. ejercicios de flexibilidad, grupal, con y sin elementos, diferentes medios como: videos, revistas, láminas,
(Importancia de la agricultura coordinación y ritmo. circuitos, con y sin estimulación luego preparará una planificación con rutinas básicas
para la economía del sonora: música, palmadas, de ejercicios de coordinación, flexibilidad y de ritmo,
Paraguay) chasquidos, pasos marcados y para la ejecución de dicha planificación podrá
8 24 al 28/mayo voces. emplear diversas formas de trabajo que incluyan
 Día Mundial sin Tabaco. elementos o sin elementos, con estimulación musical,
9 31/mayo al 4/junio trabajos en circuitos, trabajos grupales (coreografías
 Día Mundial del Medio de danzas o de ejercicios físicos), la variedad de
Ambiente. formas de trabajo el docente lo puede determinar de
10 7 al 11/junio acuerdo a los recursos con los que disponga. Es
 Día de la Paz del Chaco
importante que en todo momento el docente ayude y
corrija la ejecución de los ejercicios a ser realizados
para así evitar posibles lesiones.
14 al 25/junio
de 1992.
Página | 148
28/junio al 9/julio
11 9 al 13/agosto Analiza las cualidades físico-  Carreras de medio fondo. Para el desarrollo de este tema el docente puede
 Día de la Fundación de motrices implicadas en la  Salto triple. trabajar a través de láminas, videos, internet, textos
Asunción.  Lanzamiento de jabalina. como reglamentos que hagan alusión a las disciplinas
práctica de las modalidades
12 16 al 20/agosto
atléticas. deportivas a ser estudiadas, así como a las cualidades
 Día del Niño-Niña.
 Día del Folklore Paraguayo. físicas-motrices implicadas en cada modalidad
(Idioma guaraní) deportiva sus características más resaltantes, los
13 23 al 27/agosto beneficios, de cada una de ellas, puede trabajar en
 Día del Idioma Guaraní. forma integrada ya que algunas de las capacidades,
habilidades y destrezas físicas-motrices que se
encuentran en esta modalidades deportivas se repiten
en las otra por ejemplo: la velocidad, la coordinación,
la resistencia, la fuerza, la potencia, la flexibilidad, la
reacción, etc.
 Día del Agente de Policía. de las carreras de medio fondo.  Salida alta. práctica a través de la cual desarrolle lo teórico y así
15 6 al 10/septiembre  Inicio de la aceleración. como la aplicación de las reglas que rigen en la
 Día de la Industria Nacional.  Carrera propiamente. carrera de “Medio Fondo”; como las reglas para la
16 13 al 17/septiembre  Aceleración final. salida, las fases de la aceleración, el ritmo de carrera
 La Alfabetización en
Paraguay.  Llegada. y la aceleración final de la prueba y las la llegada,
realizar ejercicios de salidas alta , en distancias
cortas, ejercicios de reacción en las que trabaje el
inicio de la aceleración, ejercicios de la aceleración
para la llegada a la meta, etc.
Página | 149
17 20 al 24/septiembre Aplica las reglas, las técnicas y  Conocimiento de las reglas. Así como el tema anterior el docente puede preparar
 Semana de la Juventud. las jugadas tácticas simples de  Técnica. una clase teórico-práctica y a través de la cual
18 27/septiembre al 1/octubre ataque y defensa en el fútbol.  Tácticas. mencione las reglas de esta modalidad deportiva, el
 Día Internacional de la Música  Jugadas de ataque y defensas. fútbol, lo puede hacer con láminas, videos, etc. Así
19 4 al 8/octubre también puede preparar ejercicios técnicos de
 Día del Animal. dominio de la pelota, dominio de la pelota con ambos
(Ley de protección animal) pies, jugadas técnicas como diferentes tipos de pases,
20 11 al 15/octubre pases y tiro a al arco, desplazamientos con la pelota,
 Día Mundial de la tiros (chute) al arco, con ambos pies desde diferentes
Alimentación. áreas de la cancha, ejercicios de cabeceo, etc. Así
mismo preparar jugadas tácticas a ser desarrolladas
durante el juego armando jugadas de ataque y defensa
que los estudiantes puedan implementar en el juego.
21 18 al 22/octubre Emprende actividades  Paseos. El docente puede preparar distintas actividades
 Importancia de la actividad recreativas interactuando con  Excursiones. deportivas y/o recreativas en la que la participación
física.
el medio ambiente.  Campamentos de todos sea una regla más allá de su condición física-
22 25 al 29/octubre motriz, armando juegos cooperativos, paseos,
 Día del Ahorro. excursiones y campamentos en los que se organicen
competencias por grupos en las que solo podrá ganar
participado en el desarrollo del juego, realizar
excursiones a diferentes zonas de la cuidad y/o
centros turísticos visitas a diferentes clubes que se
encuentren en su localidad, así también organizar
campamentos deportivos y/o recreativos en los cuales
los estudiantes interactúen con el medio ambiente.
Página | 150
Trabajo y Tecnología
Séptimo grado
Se recomienda el desarrollo de actividades para la
A 2 al 5/marzo Reencuentro para el desarrollo de clases presenciales: protocolos
año 2020, etc.
Semana para evaluación diagnóstica de las diferentes
Se sugiere orientar la evaluación diagnóstica en
B 8 al 12 / marzo Diagnóstico aquellas capacidades que los estudiantes requieren
C 15 al 19 / marzo Identifica los componentes  Computadora: concepto, partes, Desde la retroalimentación trabajar la
básicos de la computadora. clasificación, historia. conceptualización de computadora, sus partes y su
clasificación. Realizar una descripción de las partes de
la computadora. Se puede utilizar la técnica de la línea
de tiempo para conocer su historia.
D 22 al 26 / marzo Analiza las normas de  Circuitos eléctricos utilizados en el Desde la retroalimentación trabajar concepto de
seguridad requeridas para el hogar. electrodomésticos, artefactos eléctricos. Detallar las
manejo de los circuitos funciones y características de los electrodomésticos y
eléctricos utilizados en el artefactos del hogar: cocina, heladera, licuadora, entre
hogar. otros, fluorescente, portalámparas, prolongador, etc.
Listar los electrodomésticos, artefactos eléctricos, con
que cuentan en el hogar. Collage de imágenes.
Cuadro comparativo.
Página | 151
E 29 al 30 / marzo  Normas de seguridad para el Identificar las acciones a tener en cuenta en las
manejo de circuitos eléctricos normas de seguridad para evitar los accidentes al
utilizados en el hogar. utilizar los artefactos y elementos del hogar.
 Uso correcto de los circuitos Socializar con los estudiantes acerca de las normas de
eléctricos utilizados en el hogar. seguridad para evitar los accidentes al utilizar los
artefactos y elementos del hogar.
Trabajar sobre uso adecuado de las tecnologías del
hogar. Algunos consejos para la seguridad en el
hogar. Utilizar informaciones, imágenes, láminas,
videos para ampliar conocimiento sobre el tema.
Describir consejos y recomendaciones de
mantenimiento de las tecnologías del hogar.
1 5 al 9/abril Comprende las características  Concepto. Trabajar el concepto de emprendedorismo. Ser
 Día Mundial de la Salud. del emprendedorismo.  Ser emprendedor. emprendedor con ejemplos de acciones
 Características del emprendedor. emprendedoras con láminas, imágenes, videos.
Distinguir las características de las personas
emprendedoras. Ejemplificaciones de personas
emprendedoras. Comentar desde su entorno sobre los
emprendedores de su comunidad. Socializar con sus
compañeros. Utilizar mapas mentales. Informaciones,
videos, imágenes.
2 12 al 16/abril Analiza los diferentes tipos de  Concepto. Trabajar desde el concepto de empresa,
 Día de las Américas. microempresa.  Constitución. microempresa. Esquematizar mediante un gráfico los
 Características. diferentes tipos de microempresas las características
según su actividad. Giro del negocio. Dimensión.
Sobre la constitución de la sociedad: distinguir la
naturaleza jurídica, física, desde la titularidad y
responsabilidad legal de sus propietarios. Diferenciar
naturaleza jurídica y física.
Preparar informaciones, láminas, videos para reforzar
los conocimientos. Elaborar un organizador gráfico
(mapa conceptual, cuadros comparativos, cuadro
sinóptico, telaraña, etc.) para que presenten lo
revisado en clase. Socializar con los compañeros.
Página | 152
3 19 al 23/abril Analiza los elementos básicos  Planeación. Trabajar el término gerente, administración.
 Degradación del suelo. de la administración de una  Organización. Identificar las funciones generales del gerente.
Pérdida de la biodiversidad. microempresa  Dirección. Detallar el proceso administrativo desde los
Juvenil.  Control propósitos en sus elementos de planeación,
organización, dirección, control. Utilización de
videos, láminas, imágenes, informaciones. Socializar
entre los compañeros con una puesta en escena del
proceso administrativo.
4 26 al 29/abril Planifica una microempresa de  Visión, misión, objetivos y valores. Definir los términos: visión, misión, objetivos,
 Día Mundial de la Seguridad y transformación de productos  Estrategias de financiamiento, de valores. Materia prima. Utilización de láminas,
la Salud en el Trabajo. según recursos disponibles. producción y de ventas. videos, imágenes. Trabajo Grupal: planificar una
 Seguimientos de evaluación. microempresa desde el diseño con la selección de la
materia prima para la transformación de productos.
Escribir la visión, misión, objetivos y valores de tu
microempresa. Socializar el trabajo realizado.
5 3 al 7/mayo Trabajar desde el término empresario. Exponer una
 Ciberseguridad. escena, lámina o imagen sobre “Mercado” como el
intercambio entre compradores, vendedores y
producto para obtener la rentabilidad o beneficio.
Conceptualización e identificación de las estrategias
de financiamiento, de producción y de ventas de una
microempresa de transformación de productos.
Seguimientos de evaluación. Realizar una descripción
de los métodos de seguimiento de evaluación de una
microempresa de trasformación de productos.
Trabajar con fichas sobre estrategias y seguimientos.
Hacer el intercambio con tarjetas simulando el flujo
circular de la economía para reforzar los
conocimientos. Utilización de videos, imágenes,
láminas, fichas. Socialización del tema del día.
6 10 al 13/mayo Organiza una microempresa de  Organigrama de la microempresa: Trabajar los términos organización, organigrama,
 Día de la Independencia transformación de productos concepto, propósitos, diseño. diseño de un organigrama, sus funciones. Ejemplos
Nacional.  División del trabajo. con casos prácticos en relación a identificar y
Página | 153
esquematizar con los estudiantes la división del

trabajo en una microempresa de transformación de
productos utilizar informaciones división del trabajo.
Fichas de diseños de tipos de organigramas.
Utilización de videos, imágenes, láminas, fichas.
Socialización en clase sobre el trabajo realizado.
7 17 al 21/mayo Determina los elementos de  Cantidad. Trabajar los términos cantidad, uso del tiempo, costo.
Día del Agricultor. control a ser aplicados en una  Uso del tiempo. Identificar los elementos de control: cantidad, uso del
(Importancia de la agricultura microempresa de  Costo. tiempo y costo de una microempresa de
para la economía del transformación de productos. transformación de productos. Aplicar fichas como
Paraguay) elemento de control en el diseño de microempresa de
transformación de productos. Utilización de
imágenes, láminas, fichas, videos. Preparar un cuadro
comparativo. Socialización del trabajo realizado.
8 24 al 28/mayo Implementa una microempresa  Microempresas de transformación Usar de la clase anterior la visión, misión, objetivos y
 Día Mundial sin Tabaco. de transformación de de productos. valores de tu microempresa. Trabajar desde ese
productos. diseño con la selección de la materia prima para la
implementación de la transformación productos,
considerando el interés de los estudiantes, Ejemplo: la
elaboración de jugos; productos de limpieza, comidas
rápidas o minutas, postres, ensalada de frutas, dulces
y mermeladas, ropas (bufandas, tapabocas, manteles
bordados, reciclados, pinturas). División del trabajo,
materiales a utilizar, Insumos o materiales disponibles
del entorno, reciclados, preparación, elaboración,
paso a paso, para la transformación de la materia
prima a producto. Traer para la siguiente clase los
materiales para la implementación, elaboración y
transformación de productos. Utilizar láminas, fotos,
imágenes, videos, gráficos, ppt.
9 31/mayo al 4/junio  Microempresa de transformación De acuerdo al interés de los estudiantes, realizar
Día Mundial del Medio de productos. implementación, siguiendo los pasos previos vistos en
Ambiente. clases anteriores (planificación, organización,
Página | 154
dirección y control). Preparar el espacio para la

transformación de la materia prima a producto. Tener
en cuenta materiales, implementación, elaboración.
Transformación. Ejemplos: elaboración de jugos;
productos de limpieza, comidas rápidas o minutas,
postres, ensalada de frutas, dulces y mermeladas,
ropas (bufandas, tapabocas, manteles bordados)
utilizando materiales disponibles del entorno.
Realizar implementación, siguiendo los pasos previos
vistos en clases anteriores (diseño de microempresas).
Socializar en clase con una exposición de la
implementación realizada.
10 7 al 11/junio  Microempresa de transformación Realizar implementación, siguiendo los pasos previos
 Día de la Paz del Chaco. de productos. vistos en clases anteriores (diseño de microempresas).
(Mcal. José Félix Estigarribia) Ficha de Evaluación sobre aplicación del diseño de
microempresas. Reflexión desde la experiencia de
los estudiantes sobre la implementación de una
microempresa de transformación productos,
elaboración, puesta en marcha. Utilización de videos,
láminas, imágenes. Socializar en clase los trabajos
realizados en fechas anteriores. Recoger los
testimonios de la experiencia de aprendizaje.
14 al 25/junio
de 1992.
28/junio al 9/julio
Página | 155
9 al 13/agosto Identifica los elementos  Elementos básicos (hardware) de la Trabajar en la identificación del hardware como parte
11 Día de la Fundación de básicos de la computadora. Unidad central de procesamiento: física de las computadoras. Reconocer los
Asunción. placa madre, disco duro, componentes y las características. Funciones y uso de
procesador, memoria, Unidad de la placa madre, disco duro, procesador, memoria
disquetes, CD-DVD, fuente de RAM, lector grabador de CD-DVD.
alimentación. Reconocer el Software como programa para realizar
 Dispositivos periféricos: teclado, las tareas básicas de cada ordenador y el
mouse, monitor, impresora, otros funcionamiento de los programas o aplicaciones.
 Elementos básicos (Software) Utilizar videos, láminas, imágenes. Esquemas.
funciones de sistema operativo Socializar en clase.
16 al 20/agosto Reconocer el uso de los dispositivos periféricos
12  Día del Niño-Niña. entrada, salida, de almacenamiento. Ejemplificar el
Día del Folklore Paraguayo. uso de los dispositivos periféricos. Utilizar videos
(Idioma guaraní)) tutoriales, láminas, imágenes. Guías de trabajo.
23 al 27/agosto Utiliza un sistema operativo  Concepto, íconos, barra de tareas, Identificar los elementos del escritorio y las ventanas.
13 Día del Idioma Guaraní. usual. botón de inicio, escritorio. Realizar el paso a paso para la creación, renombrar,
 Creación de archivos, renombrar, borrar, mover, otros de carpetas, íconos, archivos. Así
borrar, mover, otros: carpetas, también la configuración y personalización del
íconos, archivos. escritorio y barra de tareas. Preparar manuales
 Configuración y personalización: autoinstructivos, videos sobre el tema. Utilizar desde
escritorio, barra de tareas. las posibilidades de los estudiantes guías de trabajo,
para hacer uso del sistema operativo desde las barras
de tareas, botón de inicio y el escritorio.
30/agosto al 3/septiembre Trabajar en la identificación de las áreas de barras, de
14 Día del Agente de Policía. trabajo y de desplazamiento, ver sus principales
funciones. Realizar trabajos de texto simple, formateo
de texto y párrafos, alineación inserción de formas y
SmartArt. Conversar con los estudiantes sobre el
tema, promover la preparación de láminas, imágenes,
manuales autoinstructivos, videos sobre el tema.
Socializar el trabajo realizado en clase.
Página | 156
6 al 10/septiembre Utiliza diferentes herramientas  Área de barras: barra de menú, Hacer uso desde las posibilidades de los estudiantes
15 Día de la Industria Nacional. de un procesador de texto. barra de herramientas. de las barras de tareas, menú, herramientas,
 Área de trabajo. funcionamiento con guías de trabajos, partes de las
 Área de desplazamiento. pantallas del procesador de textos en imágenes,
láminas, videos. Ejemplo de casos de usos: de los
componentes de la barra de menú, herramientas.
Utilización del procesador de texto: archivo, inicio,
insertar, diseños, fuentes, insertar imagen, vista
previa, etc. Compartir el trabajo realizado.
13 al 17/septiembre Emplear desde las posibilidades de los estudiantes
16 La Alfabetización en con guías de trabajos, realizar textos, aplicar el uso de
Paraguay. las áreas de trabajo, vista de documento, zoom,
desplazamiento horizontal, vertical, barra de estado.
Creación de tablas, formateo de bordes y sombreado,
formulas. Utilización de videos, imágenes. Manual de
instructivos, paso a paso.
20 al 24/septiembre Utiliza las principales  Correo electrónico (e-mail): Identificar el @ como símbolo que forma parte de
17 Semana de la Juventud. herramientas disponibles en el apertura de una cuenta. todos los e-mails. El correo electrónico como servicio
correo electrónico.  Correo electrónico (e-mail): de recibir y enviar mensajes. Reconocer los más
recepción, lectura, envío de utilizados Gmail. Hotmail, Yahoo!. Videos tutoriales
respuesta, anexo de archivo de un del paso a paso para apertura de un correo electrónico
correo. Gmail, enviar y recibir. Reconocer la bandeja de
 Creación de grupos de contactos, mensajes. Desde las posibilidades de los estudiantes
envío de correo múltiple de una apertura de una cuenta de correo electrónico.
sola vez, personalización de Socializar la experiencia en clase.
27/septiembre al 1/octubre página. Trabajar desde los beneficios que otorga una cuenta
18 Día Internacional de la Música. de correo electrónico. (E-mail). Utilizar imágenes,
láminas, videos del paso a paso de crear grupos de
contactos, trabajar sobre el intercambio de
comunicación a través de correo electrónico, adjuntar
diferentes tipos de archivos, imágenes, enlaces,
vínculos. Ejemplos prácticos, videos para reforzar
conocimientos.
Página | 157
4 al 8/octubre Identifica las simbologías de  Simbología de artefactos según Trabajar desde el concepto símbolos, simbología,
19  Día del Animal. los artefactos eléctricos de baja Reglamento de la ANDE baja tensión, objetivos de diseño y montaje de las
(Ley de protección animal) tensión, de uso doméstico, instalaciones de uso doméstico, recordar definición de
proporcionadas por el artefactos eléctricos, lectura de las imágenes, para
reglamento de la ANDE. reconocer las simbologías de los artefactos eléctricos
de baja tensión de uso domésticos proporcionados por
la ANDE. Artefactos eléctricos y sus símbolos
portalámparas, lámparas incandescentes, equipos
fluorescentes, lámparas fluorescentes, ventilador de
techo, acondicionador de aire, calefón tipo ducha.
Utilizar para establecer conocimientos: videos,
imágenes, láminas. Escribir los símbolos de los
artefactos de uso doméstico con que cuentas en tu
entorno teniendo en cuenta la simbología de la
ANDE. Compartir en clase lo trabajado.
11 al 15/octubre Realiza conexiones y  Empalmes en derivación o Trabajar desde el concepto empalmes, empalmes en
20 Día Mundial de la empalmes eléctricos sencillos prolongación. derivación, prolongación, aislación. Identificar con el
Alimentación. aplicando normas de  Aislación de empalmes. video tutorial el paso a paso de cómo realizar
seguridad. empalmes de derivación, prolongación y aislación de
empalmes. Esquematizar el circuito a utilizar para la
conexión. Utilizar imágenes, láminas, videos.
Aplicación de manual de instructivos. Tener en
cuenta normas de seguridad para la aplicación de los
empalmes y aislación. Preparar un instructivo sobre
las normas de seguridad y compilar en un solo
material didáctico para la clase. Desde las
posibilidades de los estudiantes realizar la actividad
práctica de empalmes y aislación, previo pedido de
materiales para el trabajo.
18 al 22/octubre  Conexionado de portalámparas. Trabajar desde la diferenciación de empalmes y
21  Importancia de la actividad  Conexionado de fichas. conexión. Esquematizar el circuito a través de plano
física. para identificar los polos positivos, negativos,
neutros, utilización de la simbología para las
Página | 158
conexiones del portalámparas. Descripción en

láminas, imágenes de la ficha macho, hembra,
prolongadora eléctrica. Toma múltiple. Videos
tutoriales del paso a paso de la conexión del
portalámparas, prolongadores, tomas múltiples,
fichas. Pedir los materiales para trabajar en la
próxima clase. Preparar el área de trabajo, tener en
cuenta las normas de seguridad al momento de la
manipulación. Reforzar conocimientos por videos,
esquemas, manuales, instructivos.
25 al 29/octubre  Prolongadores. Trabajar con los materiales solicitados para la
22  Día del Ahorro.  Tomas múltiples. conexión paso a paso de portalámparas. Observamos
los esquemas de circuitos simples y combinados
utilizados en el hogar, a través de láminas, imágenes,
Reforzamos conocimientos con videos paso a paso.
Trabajamos en el espacio teniendo en cuenta las
normas de seguridad para el manejo de circuitos.
Establecemos la diferencia entre circuitos simples y
combinados. Socializamos la experiencia del trabajo
en clase.
Página | 159
Octavo grado
A 2 al 5 / marzo Reencuentro para el desarrollo de clases presenciales: protocolos
año 2020, etc.
B aquellas capacidades que los estudiantes requieren
C 15 al 19 / marzo Comprende las características  Concepto. Trabajar el concepto de emprendedor. Preparar
del emprendedurismo.  Ser emprendedor. ejemplos de personas emprendedoras con
 Características del emprendedor. informaciones, láminas, imágenes. Escribir desde la
observación en su comunidad sobre emprendedores.
Elaborar una síntesis. Socializar con sus
compañeros. Utilizar mapas mentales. Informaciones,
videos, imágenes, guías de trabajos.
D 22 al 26 / marzo Investiga los tipos de  Tipos de microempresas de Trabajar con ayuda del diccionario para aclarar los
microempresas de transformación de productos términos: Materia Prima, Microempresa. Empresa.
transformación de productos existentes en tu comunidad. Identificar tipos de microempresas de transformación
existentes en su comunidad. de productos, existentes en su comunidad. Reconocer
las actividades, productos de las microempresas.
Utilizar videos láminas, imágenes collage, para
nivelar y retroalimentar los conocimientos. Compartir
en clase.
Página | 160
E 29 al 30 / marzo Identifica los elementos  Elementos básicos (hardware) y Trabajar en la identificación del hardware y software
básicos de la computadora. (software). Dispositivos para la realización de las tareas básicas de cada
Periféricos. ordenador. Reconocer los componentes,
características, funciones y uso de la Placa madre,
disco duro, procesador, memoria RAM, lector
grabador de CD-DVD. Detallar los Dispositivos
periféricos de uso cotidiano de acuerdo a su entorno.
Utilizar videos, láminas, imágenes. Esquemas.
Socializar en clase con los compañeros.
Primera Etapa
1 5 al 9/abril Planifica una microempresa de  Visión, misión, objetivos y valores. Recordar los términos visión, misión, objetivos y
 Día Mundial de la Salud. servicio según recursos Plan de Marketing. valores. Establecer el plan de Marketing desde un
disponibles.  Estudio de mercado: Mercado marketing operacional con las 4 variables
consumidor, competidor, fundamentales cuatro P´s: Producto, Precio, Plaza,
proveedor. Promoción. Utilizar el diagrama de modelo de flujo
 Estrategia de mercado: servicio, circular de la actividad económica para reconocer
precio, distribución y Estudio de mercado: consumidor, competidor,
comunicación (publicidad). proveedor. Diseñar con los estudiantes todos los
pasos de un Plan de Marketing. Reforzar los
conocimientos con Informaciones, modelos, fichas,
láminas, imágenes, collage. Compartir con los
compañeros el diseño del plan de negocios realizado
en clase.
2 12 al 16/abril Planifica una microempresa de  Visión, misión, objetivos y valores. Trabajar desde los enunciados y diseños de la clase
 Día de las Américas. servicio según recursos Plan de Marketing. anterior visión, misión, objetivos, valores y plan de
disponibles.  Estudio de mercado: Mercado marketing elaborado. Utilizar los modelos de
consumidor, competidor, estrategias de mercado: servicio, precio, distribución
proveedor. y comunicación (publicidad). Aplicar los modelos
 Estrategia de mercado: servicio, llenando las fichas desde la comprensión del tema.
precio, distribución y Presentar información empresarial con experiencias
comunicación (publicidad). laborales exitosas y documentales láminas, imágenes
collage, videos para reforzar los conocimientos.
Socializar el trabajo realizado.
Página | 161
3 19 al 23/abril Organiza una microempresa de  Estructura organizacional. Trabajar en la estructura organizacional, recursos
 Degradación del suelo. servicio.  Recursos humanos. humanos, cronograma de actividades. Realizar una
 Cronograma de actividades. descripción de cada una, señalando sus características
 Día Mundial del Voluntariado y tipos. Se pueden utilizar informaciones, láminas,
Juvenil.
imágenes collage, videos para reforzar los
conocimientos. Desarrollar en los estudiantes la
reflexión, la criticidad, la toma de conciencia, la
emisión de juicios, la toma de posturas y la
argumentación desde la importancia de la
organización de una microempresa de servicios como
generadora de empleo, productora de bienes y
servicios.
4 26 al 29/abril Determina los procesos de la  Inversión. Gastos fijos. Utilidad. Trabajar los procesos de planificación financiera en la
 Día Mundial de la Seguridad y planificación financiera en la  Rentabilidad. microempresa de servicio inversión, gastos fijos,
la Salud en el Trabajo. microempresa de servicio. utilidad, rentabilidad. Utilizar informaciones, de guías
de trabajo, toma de apuntes, elaboración de informes,
elaboración de conclusiones láminas, imágenes
collage, videos para reforzar los conocimientos
5 3 al 7/mayo Establece los mecanismos de  Tipos de control: control general, Esquematizar los tipos de control: control general,
 Ciberseguridad. control a ser aplicados en una cantidad y calidad. cantidad y calidad de una microempresa de servicio,
microempresa de servicio. preparar sobre el tema informaciones, láminas,
videos. Realizar un breve resumen de todo lo
trabajado. Socializar con los compañeros.
Preparar materiales para la próxima clase.
6 10 al 13/mayo Implementa una microempresa  Cooperativa escolar. Jardinería. Trabajar con los estudiantes en la selección de una
 Día de la Independencia de servicio. Mandados. Lavandería. Limpieza. microempresa de servicio desde los siguientes
Nacional.  Trabajos por computadora. ejemplos: cooperativa escolar, jardinería, mandados,
 Otros, ejemplos de utilidad lavandería, limpieza, trabajos por computadora, otros.
reciclaje, preparación de postres, Utilizar materiales disponibles del entorno para su
bijouterie, etc. implementación. Tener en cuenta la distribución de
tareas. Preparar un lugar donde se pueda establecer la
microempresa de servicio. Realizar la
Página | 162
implementación, siguiendo los pasos previos vistos en

clases anteriores (planificación, organización,
dirección y control). Socializar con los compañeros.
7 17 al 21/mayo Implementa una microempresa  Cooperativa escolar. Jardinería. Ejecutar los pasos previos de clases anteriores
Día del Agricultor. de servicio. Mandados. Lavandería. Limpieza. (planificación, organización, dirección y control),
(Importancia de la agricultura  Trabajos por computadora. para la implementación de una microempresa de
para la economía del  Otros ejemplos de utilidad servicio cómo cooperativa escolar, jardinería,
Paraguay)
reciclaje, preparación de postres, mandados, lavandería, limpieza, trabajos por
computadora y otros, utilizando materiales
bijouterie, etc.
disponibles del entorno. Distribución de tareas,
organización de actividades, lugar donde se pueda
establecer la microempresa de servicio. Socializar en
clase lo trabajado.
8 24 al 28/mayo Monitorear la implementación de una microempresa de
 Día Mundial sin Tabaco. servicio cómo cooperativa escolar, jardinería,
mandados, lavandería, limpieza, trabajos por
computadora, otros, utilizando materiales disponibles
del entorno. Puede trabajar se pueden hacer grupos o
de forma individual. Preparar un lugar donde se pueda
establecer la microempresa de servicio. Realizar
implementación, siguiendo los pasos previos vistos en
clases anteriores (planificación, organización,
dirección y control). Socializar en clase lo trabajado.
9 31/mayo al 4/junio Implementa una microempresa  Cooperativa escolar. Jardinería. Monitorear la microempresa de servicio cómo
 Día Mundial del Medio de servicio. Mandados. Lavandería. Limpieza. cooperativa escolar, jardinería, mandados, lavandería,
Ambiente.  Trabajos por computadora. Otros. limpieza, trabajos por computadora, otros, utilizando
materiales disponibles del entorno. Pueden trabajar en
grupos o de forma individual. Preparar un lugar
donde se pueda establecer la microempresa de
servicio. Realizar implementación, siguiendo los
pasos previos vistos en clases anteriores
(planificación, organización, dirección y control).
Socializar en clase lo trabajado.
Página | 163
10 7 al 11/junio Reflexiona sobre los  Diseño e implementación de una Trabajar en conversatorios el juicio crítico, la
 Día de la Paz del Chaco procedimientos aplicados en el microempresa de servicios. argumentación sobre los procesos realizados desde el
(Mcal. José Félix Estigarribia) diseño e implementación de diseño e implementación de una microempresa de
una microempresa de servicio. Evaluar los emprendimientos productivos
servicios. considerando una actitud emprendedora. Socialización
con los compañeros.
14 al 25/junio
de 1992.
28/junio al 9/julio
Día Mundial de la Población.
9 al 13/agosto Utiliza Internet como fuente de  Búsqueda de información. Trabajar la búsqueda de información confiable y
11  Día de la Fundación de consulta, investigación y  Identificación y selección de la veraz de Internet. Conversar con los estudiantes sobre
Asunción. información. las formas de búsqueda y los diferentes tipos de
comunicación.
 Copia de la información o buscadores. Centrarse en el uso de los buscadores y
grabación. las formas de búsqueda de información.
 Consignación de fuentes. Enciclopedias, Bibliotecas C3., Simuladores, Enlaces,
 Búsqueda, selección y copia de link, Aula Clic. Utilizar manuales, instructivos,
imágenes. videos como ejemplo o para reforzar los
 Búsqueda y copia de archivos de conocimientos. Tener en cuenta las alternativas en
audio y de archivos audiovisuales. relación al contexto.
16 al 20/agosto Comunicación con otras personas Trabajar con los estudiantes desde el enfoque de un
12  Día del Niño-Niña. distantes (compañeros, profesores, compromiso personal, para el uso racional de las
 Día del Folklore Paraguayo. amigos) a través de las informaciones que brindan los diferentes programas
(Idioma guaraní) informáticos. Utilizar guías de trabajo. Videos
herramientas de comunicación
(correo electrónico (e-mail), redes informativos. La comunicación a través de las
Página | 164
sociales, mensajería instantánea, herramientas e-mail, redes sociales, mensajerías

foros. Intercambio de archivos a WhatsApp, foros educativos.
través de Internet utilizando correo Plantear actividades para el uso de buscadores, audio,
electrónico (e-mail), redes sociales, videos interactuando con sus pares, Utilización
mensajería instantánea, foros. correcta para el ámbito educativo consultando la
plataforma educativa del MEC, los enlaces o link
sugeridos. Tener en cuenta las Normas APA para
elaborar trabajos de investigación.
23 al 27/agosto Utiliza enciclopedias digitales  Consulta en enciclopedias Trabajar desde el uso de enciclopedias digitales,
13  Día del Idioma Guaraní. como fuentes de consulta e digitales. considerando los requisitos y requerimientos para el
investigación.  Uso de información, cita de los uso racional. Considerar las enciclopedias más
datos de la fuente visitas. Tipos de enciclopedias online. Tipos de
fuentes de información, Metodologías para la
consideración de las fuentes de consulta e
investigación. Trabajar con guías de trabajos para la
investigación, consulta. Visita a los museos,
bibliotecas virtuales.
30/agosto al 3/septiembre Reflexiona acerca de los  Efectos positivos y negativos que Trabajar desde el estudio de casos grooming,
14  Día del Agente de Policía. efectos positivos y negativos brindan las funciones e ciberbullying, ciberacoso, sexting y otros, para la
que brindan las funciones e informaciones provenientes de la reflexión y la asunción de posturas con su
informaciones provenientes de Internet. correspondiente argumentación, relacionadas al uso
la Internet. de la herramienta y al tipo de informaciones que ésta
proporciona. Considerar algunas técnicas,
recomendaciones, normas, que impliquen el
desarrollo de la autonomía, la creatividad, la
responsabilidad y la ética, la prevención, la seguridad,
en cuanto al manejo de las informaciones extraídas de
INTERNET. Socializar con los compañeros,
utilizando los medios de comunicación para la
concientización.
6 al 10/septiembre Trabajar desde el estudio de casos grooming,
15  Día de la Industria Nacional. ciberbullying, ciberacoso, sexting y otros, para la
reflexión y la asunción de posturas con su
Página | 165
correspondiente argumentación, relacionadas al uso

de la herramienta y al tipo de informaciones que ésta
proporciona. Considerar algunas técnicas,
recomendaciones, normas, que impliquen el
desarrollo de la autonomía, la creatividad, la
responsabilidad y la ética, la prevención, la seguridad,
en cuanto al manejo de las informaciones extraídas de
INTERNET.
Socializar con los compañeros, utilizando los medios
de comunicación para la concientización.
13 al 17/septiembre Describe las características de  Timbres. Trabajar la identificación de materiales eléctricos
16  La Alfabetización en los artefactos eléctricos utilizados en la instalación de circuitos de uso
Paraguay. sencillos de circuitos de doméstico, cómo el timbre comandado desde
señalización y control, de uso pulsador, su función y utilización. Se pueden utilizar
doméstico. manuales, imágenes, instructivos, videos como
ejemplo o para reforzar los conocimientos. Realizar
una breve descripción de estos para compartir en
clase.
20 al 24/septiembre  Pulsadores. Trabajar la identificación de materiales eléctricos
17  Semana de la Juventud. utilizados en la instalación de circuitos de uso
doméstico, cómo el timbre comandado desde
pulsador, su función y utilización. Se pueden utilizar
manuales, imágenes, instructivos, videos como
clase.
27/septiembre al 1/octubre  Fotocélulas. Trabajar la identificación de materiales eléctricos
18  Día Internacional de la Música utilizados en la instalación de circuitos de uso
doméstico, cómo el timbre comandado desde
pulsador, su función y utilización. Se pueden utilizar
manuales, imágenes, instructivos, videos como
clase.
Página | 166
4 al 8/octubre Comprende las normas de  Normas de seguridad básica a tener Reflexionar con los estudiantes acerca de normas de
19  Día del Animal. seguridad básica a tener en en cuenta en la instalación de seguridad eléctricas básicas en los procedimientos
(Ley de protección animal) cuenta en la instalación de circuitos de señalización y control utilizados. Se pueden utilizar manuales, instructivos,
circuitos de señalización y de uso doméstico. imágenes, videos como ejemplo o para reforzar los
control de uso doméstico. conocimientos. Preparar una guía de trabajo seguro
siguiendo las normas de seguridad.
11 al 15/octubre  Normas de seguridad básica a tener Trabajar en la implementación de normas de
20  Día Mundial de la en cuenta en la instalación de seguridad eléctrica básicas en los procedimientos
Alimentación. circuitos de señalización y control utilizados. Se pueden utilizar manuales, instructivos,
de uso doméstico. imágenes, videos como ejemplo o para reforzar los
conocimientos Preparar un instructivo sobre las
normas de seguridad y luego compilar en un solo
material didáctico para la clase.
18 al 22/octubre Construye circuitos de  Timbre. Trabajar desde el esquema para la construcción de
21  Importancia de la actividad señalización y control de uso  Lámparas. circuitos de señalización y control del timbre,
física. doméstico aplicando normas utilizando materiales disponibles del entorno.
de seguridad. Identificar las técnicas o procedimientos para la
realización. Tener en cuenta las normas de seguridad.
Preparar el lugar donde poder trabajar de forma segura.
Utilizar manuales, imágenes, instructivos, videos como
ejemplo o para reforzar los conocimientos. Se debe
solicitar los materiales para la próxima clase.
25 al 29/octubre  Timbre. Trabajar la identificación de materiales eléctricos
22  Día del Ahorro.  Lámparas. utilizados en la instalación de circuitos de uso
doméstico, cómo el timbre comandado desde pulsador,
su función y utilización. Se pueden utilizar manuales,
imágenes, instructivos, videos como ejemplo o para
reforzar los conocimientos. Realizar una breve
descripción de estos para compartir en clase.
Página | 167
Noveno grado
A 2 al 5 / marzo Reencuentro para el desarrollo de clases presenciales: protocolos
año 2020, etc.
B Diagnóstico aquellas capacidades que los estudiantes requieren
C 15 al 19 / marzo Analiza los elementos básicos  Líderes democráticos, autocráticos Retroalimentar con los estudiantes los conceptos y las
de la función de dirección en y autoritarios diferencias entre un líder democrático y un líder
una microempresa de servicio.  Motivación autoritario, reconocer la importancia de la motivación
 Técnicas de comunicación efectiva. a través de lectura de materiales informativos y
análisis de casos, las técnicas de comunicación
efectiva, con lectura vídeos y/o afiches, luego para
cerrar se realizará actividades de fijación.
D 22 al 26 / marzo Reconoce la importancia de la  Importancia de la implementación Se sugiere la retroalimentación desde ejemplos de
implementación de de microempresas de servicios en implementación de microempresas. Considerar los
microempresas de servicios en su comunidad. servicios con que cuenta en la comunidad, los
su comunidad. avances o desarrollo económico, que implican las
microempresas en la comunidad. Utilizar vídeos,
láminas, imágenes. Compartir en clase la experiencia
del trabajo.
E 29 al 30 / marzo Utiliza programa de  Creación de una presentación. Se sugiere la retroalimentación desde el visionado
presentación de diapositivas.  Tipo específico de una previo del vídeo para recapitular el entorno gráfico y
presentación. las herramientas que ofrece el programa de
Página | 168
 Operaciones con elementos presentación de diapositivas, realizar actividades

visuales: añadir imágenes, figuras, como señalar las partes del programa de presentación,
objetos, sonidos, efectos, otros. identificar herramientas más utilizadas, realizar una
Modificar, imágenes, figuras, presentación de presentación ppt, insertar imágenes,
objetos, otros. sonidos, textos etc.
 Añadir texto a imágenes, figuras,
objetos, otros.
 Animar textos e imágenes, objetos,
figuras, otros. Transiciones entre
diapositivas.
Primera etapa
1 5 al 9/abril Analiza el rol fundamental que  Rol fundamental de las Presentar láminas, imágenes, vídeos, del rol
Día Mundial de la Salud. cumplen las microempresas de microempresas en la economía del fundamental de las microempresas en la economía del
ventas y distribución de país. País. Reflexionar sobre el contenido debatiendo la
productos en la economía del  Producción y consumo responsable. importancia de la economía del país. Preparar guías de
trabajo sobre la producción y recomendaciones para el
país.
consumo responsable. Compartir en clase el trabajo
realizado.
2 12 al 16/abril Diagnostica la viabilidad de  Factibilidad. Trabajar desde la proyección de video sobre la
Día de las Américas. una microempresa de ventas y  Recursos. viabilidad de una microempresa. Identificar con fichas
distribución de productos en tu  Investigación de mercado. de trabajos sobre el estudio de distribución, canales,
comunidad. logística y puntos de ventas e investigación de
mercado. Conocer sobre los pasos a tener en cuenta
para hacer un plan de viabilidad para una
microempresa. Reflexionar sobre el contenido.
Debatiendo y realizando las actividades. Socializar con
los compañeros.
3 19 al 23/abril Planifica una microempresa de  Visión, misión, valores. Interactuar con los términos visión, misión, valores,
 Degradación del suelo. ventas de y distribución de  Objetivos. objetivos de una microempresa. Trabajar con videos de
Pérdida de la biodiversidad. los ejemplos de las estrategias de organización. Utilizar
productos según recursos  Estrategias de organización.
Día Mundial del Voluntariado informaciones, manuales, láminas, Informes sobre el
Juvenil.
disponibles.  Estrategias de marketing.
tema, ejemplos específicos, a los estudiantes. Solicitar
 Cronograma de actividades. la producción de un diseño de microempresa
 Finanzas. considerando el modelo de aplicación de estrategias de
Página | 169
organización, marketing. Cronograma de actividades.

Finanzas. Socializar con los compañeros.
4 26 al 29/abril Planifica una microempresa de  Visión, misión, valores. Completar los modelos de estrategias de
Día Mundial de la Seguridad y ventas de y distribución de  Objetivos. organización, marketing para estructurar cronograma
la Salud en el Trabajo. productos según recursos  Estrategias de organización. de actividades y finanzas. Seleccionar los productos
disponibles. Estrategias de marketing. según recursos disponibles para la venta y
Cronograma de actividades. distribución. Usar videos, informaciones, manuales,
Finanzas. láminas, informes, plantear casos con ejemplos
específicos a los estudiantes. Socializar con los
compañeros la producción del diseño de
microempresa de ventas y distribución de productos
según recursos disponibles.
5 3 al 7/mayo Determina las estrategias para  Estrategias para delegar funciones Trabajar desde el concepto Administración, Gerente.
Ciberseguridad. delegar funciones en una en una microempresa de ventas y Identificar el organigrama, funciones y cargos para la
microempresa de ventas y distribución de productos. organización de trabajo en la microempresa.
distribución de productos. Establecer las estrategias de comercialización, tipos,
canales y sistemas de distribución de los productos.
Utilización de videos. Imágenes, láminas, fotos.
Socialización con los compañeros.
6 10 al 13/mayo Implementa una microempresa  Artesanía. Trabajar en la implementación de una microempresa
Día de la Independencia de ventas y distribución de  Bijouteri. de ventas y distribución de productos como artesanía,
Nacional. productos.  Frutas y hortalizas. bijouteri, frutas y hortalizas, comidas: típicas, minutas,
7 17 al 21/mayo  Comidas: típicas, minutas, postres postres y jugos, entre otros; alimentos no perecederos,
Día del Agricultor. productos de limpieza, plantas: ornamentales,
y jugos, entre otros.
(Importancia de la agricultura medicinales; bordado y pintura: pañuelos, toallas,
 Alimentos no perecederos. bufandas, capetas, cuadros, manteles, camineros,
para la economía del
Paraguay)
 Productos de limpieza. servilletas, entre otros; utilizando materiales
8 24 al 28/mayo  Plantas: ornamentales, medicinales disponibles del entorno. Pueden trabajar en grupos o de
Día Mundial sin Tabaco.  Bordado y pintura: pañuelos, forma individual. Preparar un lugar donde se pueda
31/mayo al 4/junio toallas, bufandas, capetas, cuadros establecer la microempresa de ventas y distribución de
9
manteles, camineros, servilletas, productos. Realizar implementación, siguiendo los
Día Mundial del Medio pasos previos vistos en clases anteriores (planificación,
Ambiente. entre otros.
organización, dirección y control). Socializar en clase
lo trabajado.
Página | 170
10 7 al 11/junio Se compromete ante el  Desarrollo económico comunitario Trabajar los enfoques y medidas de desarrollo
 Día de la Paz del Chaco desarrollo económico de su para enfrentar la pobreza. impulsado desde una estrategia eficaz de desarrollo
(Mcal. José Félix Estigarribia) comunidad.  Servicio social en su comunidad. sostenible y de reducción de la pobreza, impulsado
por la comunidad para respaldar el desarrollo
económico local. Utilizar videos, informes, fotos,
imágenes sobre actividades que contribuyan al
desarrollo económico y el ejercicio del servicio social
en su comunidad. Plantear diseños comunitarios de
desarrollo sostenible.
14 al 25/junio
28/junio al 9/julio
9 al 13/agosto Describe el funcionamiento de  Área de barras: barra de menú, Identificar con los estudiantes cada una de las
11 Día de la Fundación de las operaciones básicas de una barra de herramientas, barra de herramientas de una planilla electrónica para la
Asunción. planilla electrónica fórmulas, otras. elaboración de hojas de cálculo, explorar las áreas de
 Área de trabajo. barras de menú, herramientas, formulas, área de
 Área de desplazamiento. trabajo y desplazamiento, rellenado de datos, formateo
de textos y bordes, entre otros. Utilización de videos
tutoriales, imágenes, fotos, láminas. Socialización con
los compañeros.
16 al 20/agosto Utiliza las herramientas de una  Auditoría de fórmula, preparación Hacer uso de las herramientas de una planilla
12  Día del Niño-Niña. planilla electrónica en el de planillas. electrónica para la elaboración de hojas de cálculo
Día del Folklore Paraguayo. cálculo y en el tratamiento de  Presentación gráfica de datos, aplicando de fórmulas varias y auditoría de fórmulas.
(Idioma guaraní) un conjunto de datos comprobación de errores en Se pueden utilizar manuales, instructivos, videos
estadísticos. fórmula. como ejemplo o para reforzar los conocimientos.
Adecuar en relación al contexto.
Página | 171
23 al 27/agosto Utiliza las principales  Publicación en blanco, desde Orientar en la elaboración de tarjetas, invitaciones,
13 Día del Idioma Guaraní. herramientas de programas en plantillas o un asistente, desde una afiches, entre otros realizando la creación, inserción y
30/agosto al 3/septiembre la creación de tarjetas, afiches, publicación existente. conversión de textos, imágenes y tablas; revisar los
14 Día del Agente de Policía. invitaciones. formatos de guardado y ver las formas distribución,
envió e impresión de una publicación. Se pueden
utilizar manuales, instructivos, videos como ejemplo
o para reforzar los conocimientos
6 al 10/septiembre Utiliza racional y  Responsabilidad en las funciones e Concienciar a los estudiantes acerca del uso racional
15 Día de la Industria Nacional. responsablemente las informaciones que brindan los y responsable de las TIC. Centrarse en la información
funciones e informaciones diferentes programas. obtenida de los diferentes medios (páginas,
que brindan los diferentes publicaciones, revistas y libros digitales, redes
programas. sociales, entre otros), cómo consignar cada una de las
fuentes, su importancia y beneficio. Se pueden
utilizar manuales, instructivos, videos como ejemplo
o para reforzar los conocimientos.
13 al 17/septiembre Comprende las instrucciones  Licuadora. Revisar los electrodomésticos con que cuenta en el
16 La Alfabetización en de uso de electrodomésticos  Exprimidora. hogar, para la búsqueda en la web según la marca de
Paraguay. utilizados en el hogar.  Horno eléctrico. los instructivos de uso de cada electrodoméstico.
 Horno de microondas. Trabajar con los manuales de uso de los
 Lavarropas. electrodomésticos utilizados en el hogar, conocer la
función, características y partes. Considerar el uso,
limpieza y mantenimiento según las instrucciones de
uso. Establecer algunas normas de seguridad y
consejos prácticos de uso cotidiano. Utilización de
láminas, fotos, imágenes, videos. Socializar el
aprendizaje del día.
20 al 24/septiembre  Licuadora. Revisar los electrodomésticos con que cuenta en el
17 Semana de la Juventud.  Exprimidora. hogar, para la búsqueda en la web según la marca de
 Horno eléctrico. los instructivos de uso de cada electrodoméstico.
 Horno de microondas. Trabajar con los manuales de uso de los
 Lavarropas. electrodomésticos utilizados en el hogar, conocer la
función, características y partes. Considerar el uso,
limpieza y mantenimiento según las instrucciones de
Página | 172
uso. Establecer algunas normas de seguridad y

consejos prácticos de uso cotidiano. Utilización de
láminas, fotos, imágenes, videos. Socializar el
aprendizaje del día.
27/septiembre al 1/octubre Manipula electrodomésticos  Licuadora. Trabajar el uso correcto y eficiente de
18 Día Internacional de la Música. utilizados en el hogar  Exprimidora. electrodomésticos cómo la licuadora, exprimidora,
4 al 8/octubre aplicando normas de  Horno eléctrico. horno eléctrico, horno de microondas, lavarropas,
19  Día del Animal. seguridad.  Horno de microondas. acondicionador de aire, entre otros teniendo en cuenta
(Ley de protección animal)  Lavarropas. las normas de seguridad. Se pueden utilizar manuales,
11 al 15/octubre  Acondicionador de aire. imágenes, instructivos, videos como ejemplo o para
20 Día Mundial de la reforzar los conocimientos. Realizar una breve
Alimentación. descripción de estos para compartir en clase.
18 al 22/octubre Realiza el mantenimiento de  Plancha eléctrica. Trabajar el mantenimiento de equipos eléctricos
21  Importancia de la actividad equipos eléctricos utilizados en  Ducha eléctrica. utilizados en el hogar cómo la plancha eléctrica.
física. el hogar aplicando normas de  Calentador de inmersión. Identificar las técnicas o procedimientos para la
25 al 29/octubre seguridad  Alumbrado fluorescente. realización de estos teniendo en cuenta las normas de
22  Día del Ahorro. seguridad. Preparar el lugar donde poder trabajar de
forma segura. Utilizar manuales, imágenes,
instructivos, videos como ejemplo o para reforzar los
conocimientos. Se deben solicitar materiales para la
próxima clase.
Página | 173
Desarrollo Personal y Social

Séptimo grado
año 2020, etc.
C 15 al 19 / marzo Practica las normas y reglas  Concepto de norma. Necesidad de  Análisis bibliográfico.
que regulan las interacciones la puesta en práctica de las normas  Establecimiento de Normas de Convivencia Grupal.
en los ámbitos en los cuales se de convivencia familiar, escolar y
desenvuelve. social.
D 22 al 26 / marzo Analiza la trascendencia que  Concepto de información, de  Elaboración de conclusiones personales.
las tecnologías de la comunicación, de tecnología, de  Análisis y puesta en común acuerdo de las
información y la comunicación sociedad del conocimiento y de normativas del uso de la tecnología en el desarrollo
poseen en la actualidad. sociedad globalizada. de clase.
 Características e importancia de las  Análisis de información, presentación de puntos de
tecnologías de la información y la vistas.
comunicación.
E 29 y 30 / marzo No se contempla en el horario la Disciplina.
Página | 174

1 5 al 9/abril Reconoce la organización  Organigrama de la institución.  Análisis del Organigrama institucional.
Día Mundial de la Salud. interna de la institución  Miembros de la institución  Determinación de funciones de los miembros de la
educativa. educativa (directores, docentes, Comunidad educativa.
estudiantes, otros). Funciones.  Investigación de las dependencias institucionales.
 Dependencias de la institución.
2 12 al 16/abril Reconoce sus fortalezas,  Técnicas y procesos de  Dinámicas grupales e individuales que aporten un
Día de las Américas. debilidades, intereses,  Autoconocimiento. análisis personal de las cualidades y debilidades.
habilidades y oportunidades  Autoestima.  Aplicación de test.
para construir su proyecto de  Autovaloración.
3 19 al 23/abril vida.  Asertividad.
 Degradación del suelo.  Pensamiento crítico.
Día Mundial del Voluntariado
Juvenil.
4 26 al 29/abril
Día Mundial de la Seguridad y Retroalimentación de la capacidad.
5 3 al 7/mayo Valora la relación afectiva  Relaciones afectivas saludables (en  Análisis de casos.
Ciberseguridad. positiva entre los miembros de la familia, con los compañeros, con  Ensayos.
la familia y de su entorno. los amigos)
6 10 al 13/mayo  Noviazgo: implicancia,  Estudios de caso.
Día de la Independencia compromiso.  Conclusión personal
Nacional.
7 17 al 21/mayo Analiza las causas y las  Influencia emocional, positiva y  Estudios de casos.
Día del Agricultor. consecuencias del uso y abuso negativa, de los teléfonos celulares  Trabajos de investigación bibliográfica.
(Importancia de la agricultura de la tecnología como y de Internet con sus redes sociales.
para la economía del elemento que afecta la relación
Paraguay) personal directa y afectiva
(celulares, Internet, otros) en el
marco de la convivencia
familiar y/ social.
Página | 175
8 24 al 28/mayo
Evaluación Formativa de las capacidades desarrolladas.
Día Mundial sin Tabaco.
9 31/mayo al 4/junio Participa con actitud  Parlamento Escolar: concepto,  Análisis y síntesis de información.
Día Mundial del Medio democrática en el proceso de conformación, deberes,
Ambiente. elección del Parlamento responsabilidades.
Escolar.  Derecho a la participación.
 Participación protagónica.
10 7 al 11/junio  Conformación del Parlamento  Puesta en práctica de lo teórico de modo a
 Día de la Paz del Chaco Escolar. conformar un parlamento escolar.
14 al 25/junio
de 1992.
Periodo de retroalimentación
28/junio al 9/julio
11 26 /julio al 6/agosto Analiza en forma criteriosa y  Código de la Niñez y la  Análisis bibliográfico.
 Día del Natalicio del Mcal. reflexiva los artículos Adolescencia.  Defensa de trabajo.
referentes a sus derechos y sus  Derechos Humanos.
Día Nacional del Bombero. responsabilidades
considerando su formación
12 9 al 13/agosto  Identificación de responsabilidades  Ensayo.
como ciudadano.
Día de la Fundación de a partir de los derechos
Asunción.
13 16 al 20/agosto Identifica los diferentes tipos  Liderazgo: concepto. Tipos.  Análisis de material bibliográfico.
 Día del Niño-Niña. de liderazgo. Características  Dinámica para conocer sus habilidades de
Día del Folklore Paraguayo. liderazgo.
(Idioma guaraní)
14 23 al 27/agosto Reconoce que los cambios que  Influencia de los cambios en su  Para el abordaje de esta capacidad se sugiere series
Día del Idioma Guaraní. se generan en la pubertad y en afectividad: de talleres dinámicas y vivenciales.
la adolescencia forman parte  Características físicas, psicológicas
de una etapa de la vida. y afectivas.
Página | 176
15 30/agosto al 3/septiembre  Importancia del Pensamiento

Día del Agente de Policía. crítico en la adolescencia
16 6 al 10/septiembre Analiza las condiciones de  Condiciones que afectan positiva o  Análisis, síntesis de informaciones.
Día de la Industria Nacional. organización para el estudio. negativamente al estudio y al
aprendizaje.
 Psicológicas (motivación, interés,
relajación, etc.)
17 13 al 17/septiembre  Fisiológicas (alimentación, postura,  Análisis, síntesis de informaciones.
La Alfabetización en ejercicios, deportes, hábitos, etc.)  Analizar sus propias condiciones y determinar
Paraguay. horario y espacio para su estudio.
18 20 al 24/septiembre Planifica adecuadamente su  Organización del tiempo.
Semana de la Juventud. tiempo para el estudio.  Concienciación del tiempo que se
dedica al estudio.
19 27/septiembre al 1/octubre
Retroalimentación
Día Internacional de la Música.
20 4 al 8/octubre Identifica las medidas de  Medidas de prevención y  Talleres para el abordaje de la capacidad.
 Día del Animal. prevención y mitigación en mitigación en situaciones de
(Ley de protección animal) situaciones de riesgos. riesgos.
 Físico: agresión, violencia sexual.
21 11 al 15/octubre  Psicológico: vulneración emocional.  Talleres para el abordaje de la capacidad.
Día Mundial de la
Alimentación.
22 18 al 22/octubre  Ambiental: factores de riesgo,  Talleres para el abordaje de la capacidad.
 Importancia de la actividad emergencias, desastres.
física.
23 25 al 29/octubre
Prueba formativa de las capacidades desarrolladas.
Página | 177
Octavo grado
año 2020, etc.
C 15 al 19 / marzo Establece relaciones armónicas  Nuevos docentes. Para clases presenciales, se recomienda actividades
con los integrantes de la  Nuevos compañeros. lúdicas para presentación de nuevos compañeros; si
comunidad educativa.  Otros integrantes de la comunidad es posible que los nuevos docentes pasen por el aula
educativa. para presentarse; como también el personal
administrativo y de servicio.
Para clases a distancia, contar con fotografías e
información biográfica de estudiantes y profesores
nuevos, como también del personal administrativo y
de servicio, para compartir.
Entrevistas.
D 22 al 26 / marzo Establece relaciones armónicas  Organigrama. Se sugiere hacer videos en los que se entreviste a los
con los integrantes de la  Funciones de cada estamento encargados de cada estamento de la Institución, sobre
comunidad educativa. las funciones que cumplen los mismos.
E 29 al 30 / marzo Toma conciencia de su  Autoestima. Concepto, tipos. Para el abordaje de los temas referidos a las
individualidad y singularidad capacidades a ser desarrolladas en la Unidad
para lograr conocimiento y Temática “Autoconocimiento” se sugiere tra ajar
aceptación de sí mismo. con lecturas reflexivas, videos, tests, lluvia de ideas.
Página | 178

1 5 al 9/abril Toma conciencia de su  Personalidad – carácter. Para el abordaje de los temas referidos a las
 Día Mundial de la Salud. individualidad y singularidad capacidades a ser desarrolladas en la Unidad
2 12 al 16/abril para lograr conocimiento y  Potencialidades, fortalezas y Temática “Autoconocimiento” se sugiere tra ajar
Día de las Américas. aceptación de sí mismo. debilidades. con lecturas reflexivas, videos, tests, lluvia de ideas.
3 19 al 23/abril  Intereses y aptitudes.
 Degradación del suelo.
Juvenil.
4 26 al 29/abril  Actitud personal.
 Día Mundial de la Seguridad y
5 3 al 7/mayo Identifica habilidades para la  Identidad personal. Factores que Para el abordaje de los temas referidos a las
 Ciberseguridad. construcción de su identidad influyen en la construcción de su capacidades a ser desarrolladas en la Unidad
personal. identidad personal. Temática “Autoconocimiento” se sugiere tra ajar
6 10 al 13/mayo  Habilidades sociales. con lecturas reflexivas, videos, tests, lluvia de ideas.
 Día de la Independencia  Formas de comunicación. .
Nacional. Asertividad.
7 17 al 21/mayo
Día del Agricultor. Retroalimentación Unidad Temática “Autoconocimiento”.
(Importancia de la agricultura
8 24 al 28/mayo Determina la importancia de  Estados afectivos: Tipos, formas de Para el abordaje de los temas referidos a las
 Día Mundial sin Tabaco. los estados afectivos para un expresión, importancia, capacidades a ser desarrolladas en la Unidad
relacionamiento positivo autorregulación. Temática “Vida Afectiva” se sugiere trabajar con
9 31/mayo al 4/junio consigo mismo y con los  Relaciones humanas: conflicto, estudio de casos, juego de roles, relatos personales,
 Día Mundial del Medio demás. liderazgo. conversatorios, debates.
Ambiente.
10 7 al 11/junio  Bullying. Definición. Características.
 Día de la Paz del Chaco
Página | 179
14 al 25/junio
de 1992.
28/junio al 9/julio
11 9 al 13/agosto Toma conciencia de su  Sexualidad: Concepto e Para el abordaje de los temas referidos a las
 Día de la Fundación de sexualidad como parte esencial implicancia en la vida de las capacidades a ser desarrolladas en la Unidad
Asunción. de su desarrollo integral. personas. Temática “Vida Afectiva” se sugiere trabajar con
12 16 al 20/agosto Identifica características de  Noviazgo: tipos, características, estudio de casos, juego de roles, relatos personales,
 Día del Niño-Niña. relaciones violentas y compromiso. Situaciones de conversatorios, debates.
 Día del Folklore Paraguayo. coercitivas en el noviazgo. vulnerabilidad: violencia, maltrato,
(Idioma guaraní) abuso, etc.
13 23 al 27/agosto  Embarazo adolescente: causas,
 Día del Idioma Guaraní. consecuencias.
14 30/agosto al 3/septiembre Identifica las influencias de  Adicciones: ludopatía, otros.
 Día del Agente de Policía. adicciones y estilos o
15 6 al 10/septiembre tendencias de grupos sociales  Tribus urbanas: definición,
 Día de la Industria Nacional. en el desarrollo personal. características, causas, ideologías.
16 13 al 17/septiembre
 La Alfabetización en Retroalimentación Unidad Temática “Vida afectiva”
Paraguay.
17 20 al 24/septiembre Reconoce casos de  Situaciones de vulnerabilidad: Para el abordaje de los temas referidos a las
 Semana de la Juventud. vulnerabilidad de Derechos y Maltrato – Violencia. capacidades a ser desarrolladas en la Unidad
18 27/septiembre al 1/octubre los procedimientos para  Instituciones a dónde acudir para Temática “Derechos y responsabilidades” se sugiere
 Día Internacional de la Música realizar denuncias. denunciar casos de vulneración de trabajar con estudios de casos, investigaciones en
derechos de la niñez y internet sobre las leyes, etc.
adolescencia.
Página | 180
19 4 al 8/octubre Comprende la importancia de  Centro de estudiantes: objetivos, Para el abordaje de los temas referidos a las
 Día del Animal. conformar organizaciones importancia, procedimiento para su capacidades a ser desarrolladas en la Unidad
(Ley de protección animal) estudiantiles como proceso de conformación, marco legal. Temática “Organizaciones Estudiantiles” se
20 11 al 15/octubre establecimiento gradual de una  Centro de estudiantes: perfiles de sugiere trabajar con documentos legales, simulación
 Día Mundial de la cultura cívica democrática. líderes, prácticas estudiantiles. de elecciones, investigaciones sobre políticos,
Alimentación. reflexiones, debates.
21 18 al 22/octubre Participa activamente en las  Clubes: definición, objetivos, tipos,
 Importancia de la actividad organizaciones estudiantiles de organización, importancia.
física. su institución educativa.
22 25 al 29/octubre Toma conciencia sobre la  Proceso de enseñanza –
 Día del Ahorro. importancia del proceso de aprendizaje: actores,
enseñanza–aprendizaje como responsabilidades, condiciones.
parte de su desarrollo personal  Gestión del tiempo.
y profesional.
Página | 181
Noveno grado
año 2020, etc.
C 15 al 19 / marzo  Consideraciones generales de la Orientaciones generales sobre el abordaje de la
disciplina. disciplina.
D 22 al 26 / marzo  Organización del Sistema de Orientaciones generales, organización, acuerdos
Trabajo del año 2021. sobre el Sistema de Trabajo del año 2021.
E 29 al 30 / marzo  Resultados de la Prueba Reflexión sobre los resultados de la Prueba
Diagnóstica. Diagnóstica.
 Normas de Convivencia. Elaboración de Normas de Convivencia de manera
consensuada.
1 5 al 9/abril Expresa sus emociones de Emociones: La “enseñanza” en esta área no es precisamente una
 Día Mundial de la Salud. manera equilibrada,  Concepto. transmisión de información y menos aún de
demostrando autocontrol en  Tipos (positivos y negativos) experiencias, dado que las mismas deben ser
sus actividades. vivenciadas por cada uno de los estudiantes, quienes
serán responsables de las consecuencias que
conllevan.
Página | 182
2 12 al 16/abril  Autocontrol: En este contexto, deben de proponerse, técnicas de

 Día de las Américas.  Concepto. enseñanza-aprendizaje y procesos didácticos en el
 Importancia. aula como: lecturas reflexivas, diferenciaciones,
paralelismos, estudios de casos, juego de roles.
3 19 al 23/abril Establece relaciones armónicas  La comunicación interpersonal en Elaboración de acuerdos grupales.
 Degradación del suelo. en su comunicación la comunidad educativa: nuevos Análisis de las normativas.
Pérdida de la biodiversidad. interpersonal con los docentes, nuevos compañeros, Análisis del organigrama institucional
 Día Mundial del Voluntariado miembros de la comunidad otros actores y miembros de la
Juvenil. educativa. comunidad educativa.
4 26 al 29/abril Analiza los procesos  Sistema Electoral del Paraguay. Análisis de materiales informativos.
 Día Mundial de la Seguridad y democráticos de elección de  Procedimientos según TSJE. Síntesis.
la Salud en el Trabajo. autoridades de la comunidad
5 3 al 7/mayo educativa en el estamento Parlamento Escolar:
 Ciberseguridad. estudiantil.  Centro de Estudiantes.
Conformación.
Comisión Directiva.
 Funciones.
6 10 al 13/mayo Interpreta los criterios de La Evaluación en el Noveno Grado Análisis de materiales informativos.
 Día de la Independencia evaluación a ser considerados según el Sistema Educativo Síntesis.
Nacional. en el noveno grado en sus Nacional:
distintas funciones.  Diagnóstica.
 Formativa.
 De proceso.
7 17 al 21/mayo  Procedimientos e Instrumentos
Día del Agricultor. evaluativos.
(Importancia de la agricultura
8 24 al 28/mayo  Criterios de Promoción.
 Día Mundial sin Tabaco.
9 31/mayo al 4/junio Emprende acciones que  Artículos de los DDHH referentes
 Día Mundial del Medio promuevan el cumplimiento de a la NO discriminación.
Ambiente. los artículos de los DD HH
10 7 al 11/junio referentes a la no  Campaña nacional de Respeto. Se prevé presentar a través de proyecto que
 Día de la Paz del Chaco. discriminación.  Tolerancia promuevan estos valores.
Página | 183
14 al 25/junio
 Día de la Jura de la Constitución Periodo de repaso, con miras a las evaluaciones de cierre de la Primera Etapa
de 1992.
28/junio al 9/julio
11 9 al 13/agosto Interpreta lo positivo de  Orientación Vocacional – Concepto. Análisis de materiales bibliográficos.
Día de la Fundación de una Orientación Diferencia entre vocación y profesión.
Asunción. Vocacional para la
12 16 al 20/agosto acertada elección del  Aplicación de Test Vocacional. Orientaciones y aplicación de test por medio
 Día del Niño-Niña. Bachillerato.  Intereses y aptitudes. de guías claras.
(Idioma guaraní)
13 23 al 27/agosto  Aplicación de Test Vocacional. Orientaciones y aplicación de test por medio
Día del Idioma Guaraní.  Inteligencia de guías claras.
14 30/agosto al 3/septiembre  Aplicación de Test Vocacional. Orientaciones y aplicación de test por medio
Día del Agente de Policía.  Personalidad de guías claras.
15 6 al 10/septiembre Elabora su cronograma de  Técnicas de Estudios - Concepto – Tipos Análisis de informaciones.
Día de la Industria Nacional. actividades considerando
16 13 al 17/septiembre como eje principal su  La investigación, la lectura y análisis como
La Alfabetización en proceso de aprendizaje. técnicas de estudio. Otros.
Paraguay.
17 20 al 24/septiembre  Estrategias de procesamiento de la
Semana de la Juventud. información: resumen, esquema, mapa
conceptual, otros
18 27/septiembre al 1/octubre Diagnostica situaciones de  Gestión de Riesgo: Análisis de la comunidad.
Día Internacional de la Música. riesgo en su ámbito  ¿Qué es? Análisis de la institución.
Página | 184
familiar, escolar y en su  ¿Qué hacemos?

comunidad.  ¿Cómo lo hacemos? - ¿Por qué lo hacemos?
19 4 al 8/octubre Considera la Gestión de  Elaboración y selección de acciones que Elaboración y puesta en conocimiento de la
 Día del Animal. Riesgos en la vida promuevan: comunidad educativa a través de promociones.
(Ley de protección animal) cotidiana.  Prevención.
 Emergencia.
 Primeros auxilios.
20 11 al 15/octubre Considera la Gestión de  Elaboración y selección de acciones que
Día Mundial de la Riesgos en la vida promuevan:
Alimentación. cotidiana.  Mitigación.
 Atención.
 Resiliencia.
21 18 al 22/octubre Aplica normas de  Casos de desastres naturales (tormentas, Simulación.
 Importancia de la actividad comportamiento en caso inundaciones, etc.),
física. de riesgos.
22 25 al 29/octubre  Incendios, corte de energía eléctrica y otros. Simulación.
Página | 185
FUENTES CONSULTADAS
Avolio de Cols, S. (1985). Conducción del Aprendizaje. Marymar, p.102.
Gadanidis, G. (1994). Deconstruyendo el constructivismo. ERIC, 91-97.
Gutiérrez, R. (1989). Psicología y aprendizaje de las ciencias. El Modelo de Gagné.
Madrid.
Heckman, P., & Weissglass, J. (1994). Instrucción matemática contextualizada: más allá
de propuestas recientes. Para el aprendizaje de las matemáticas, 29-33.
Medina Rivillo, A., & Mata, S. (2009). Didáctica General. Madrid: Pearson Educación.
Paraguay: Ministerio de Educación y Ciencias (2016). Capacitación continua y en
servicio. Asuncion: MEC.
Paraguay: Ministerio de Educación y Ciencias (2021). Priorización curricular 2021.
Asunción: MEC.
Paraguay: Ministerio de Educación y Ciencias (2014). Programas de estudio 3er ciclo.
Asunción: MEC. https://www.mec.edu.py/index.php/es/todas-las-categorias/
category/12-tercer-ciclo
Reyes Ponce, A. (1981). Administración de Empresas. Teoría y Práctica. México:
Limusa.
Rodríguez Palmero, M. (2008). La teoría del aprendizaje significativo. Editorial
Octaedro. Barcelona.
Página | 186

2 - Guía Del Elaborador - 3ºciclo - Dgde.final - Verif.3

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

2 - Guía Del Elaborador - 3ºciclo - Dgde.final - Verif.3

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Guía para la planificación de clases en tiempos de pandemia

Tercer ciclo de la Educación Escolar Básica

GUÍA DEL ELABORADOR

Ministro de Educación y Ciencias

Viceministro de Educación Básica

Directora General de Desarrollo Educativo

Nora Benítez de Cuevas, Directora de Currículum

MATRICES DE DESARROLLO DE CAPACIDADES ............................................................ 23

El retorno a la normalidad es incierto, pero es deber de todos garantizar a cada niño,

Juan Manuel Brunetti Marcos

Por otra parte, la intención de garantizar aprendizajes significativos en los estudiantes y

MARCO TEÓRICO QUE SUSTENTA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS

“Integración de capacidades (aptitudes, conocimientos,

“Cada uno de los componentes aptitudinales, actitudinales,

Tipos de aprendizaje que encierra una competencia

Proceso de desarrollo de capacidades

Pasos básicos para el desarrollo de las capacidades

ARGUMENTA/SOSTIENE: significa a. Identificar los temas que deberán ser argumentados.

COMUNICA: significa hacer a otro a. Conocer el tema que será comunicado.

DIFUNDE: en sentido genérico, a. Conocer el tema que será difundido.

EMPRENDE: se refiere a acometer y a. Identificar las particularidades y características del

IDENTIFICA: se refiere al a. Determinar el tema a ser identificado.

OPTIMIZA: significa buscar la mejor a. Identificar el tema o la actividad a ser realizada.

RECONOCE: refiere a la distinción a. Determinar o puntualizar el tema que será reconocido.

RESUELVE SITUACIONES a. Identificar el tema/problema.

PROCESO DE PLANIFICACIÓN DE CLASES

La planeación didáctica se constituye en el medio por el cual se establece el curso

La enseñanza no es un hecho casual, sino exige una planificación previa, a fin de

La planificación y su proceso de concreción

Utilidades que ofrece la planificación didáctica

 Evitará pérdidas de tiempo.

Ventajas de una planificación didáctica

 Evitar las improvisaciones.

Aspectos que favorecen la planificación docente

 Delimita lo que pretendemos alcanzar.

En resumen, el éxito de la práctica áulica estaría en la forma en que se planifique la

El docente, a su vez, deberá ayudar a los estudiantes en la elaboración de los conceptos;

Métodos de enseñanza y de aprendizaje

En el inductivo, el estudiante a través de actividades llega al descubrimiento, mientras

Método deductivo Método inductivo Método analítico

Método sintético Método analógico

Componentes básicos de una planificación

Al interior de las capacidades se encuentran los temas, que hacen referencia al

Del mismo modo, un componente indispensable en la planificación es la evaluación. En

El tipo de aprendizaje con relación a un tema y una dimensión, área o disciplina se

Las actividades planteadas no tienen su riqueza en la cantidad en que se presenten,

La cantidad de información, actividades y su complejidad debe adaptarse a este tiempo

Momentos de una clase

Las actividades de inicio

nuevo material, expande, modifica o elabora la información de la memoria. El

Las actividades de desarrollo

Para Vigotsky, el cambio cognoscitivo es el resultado de utilizar los instrumentos

en fuentes bibliográficas, cartográficas o en fuentes digitales. Descripción de

Las diferentes actividades ayudan al procesamiento de la información (Gagné)

Las actividades de cierre

Las actividades pueden ser: puesta en común de producciones. Socialización de los

MATRICES DE DESARROLLO DE CAPACIDADES

Lengua y Literatura Castellana

Desarrollo de capacidades correspondientes al grado

 Informativos: noticias y entrevistas.

19 4 al 8/octubre  Oraciones simples, Fomentar el estudio de las oraciones simples, las

diferentes elementos paralingüísticos de la

Guarani Ñe’ẽ ha iñe’ẽporãhaipyre