INTERVENCIÓN FONOAUDIOLÓGICA

EN TRASTORNO DE LOS SONIDOS

DEL HABLA

FRANCISCO CUEVAS CALVILLO

MG. FONOAUDIÓLOGO
 PARA COMENZAR Y REFLEXIONAR

• ¿Cómo se definen estas dificultades?

• ¿Qué tipos existen?
• ¿Cuáles son los tipos de errores en la dislalia?
• ¿Qué aspectos debo considerar en su evaluación?
• ¿Cómo será la intervención?
• ¿Qué dificultades existirán cuando existe algo de base?
 DEFINICIÓN “DISLALIA”

“Corresponde altrastorno en la
articulación de los fonemas, en
ausencia o alteración de algunos sonidos
concretos o por la sustitución de estos
por otros de forma improcedente. Se
trata de una incapacidad para pronunciar
correctamente ciertos fonemas en
ausencia de lesión cerebral”
(Pascual, 2004)
UN POCO DE TERMINOLOGÍA…
ADQUISICIÓN FONEMAS (SUSANIBAR, HUAMANI & DIOSES, 2013)
 ACTUALIZACIÓN RESPECTO AL TSH
EN LAS SIGUIENTES DIAPOSITIVAS PODRÁ ENCONTRAR DOS CUADROS,
LOS CUALES FUERON EXTRAÍDOS DEL SITIO
https://franklinsusanibar.com/trastorno-de-los-sonidos-del-habla-tsh/
DEL CUAL SE SUGIERE QUE LEA PARA PODER COMPRENDER ESTE
FENOMENO.
Susanibar F; Dioses A; & Tordera JC. (2016). Principios para la evaluación e intervención de los Trastornos de los Sonidos del
Habla – TSH. En: Susanibar F, Dioses A, Marchesan I, Guzmán M, Leal G, Guitar B, Junqueira Bohnen. Trastornos del Habla. De
los fundamentos a la evaluación. Madrid.
CONSIDERACIONES DE LA EVALUACIÓN
 EVALUACIÓN DIFICULTADES
ARTICULATORIAS

Sistemas
implicados en el
habla:
respiración,
OFAS,
discriminación
auditiva

Protocolo de evaluación en motricidad orofacial (Susanibar, Parra, Dioses y

Alarcón, 2014)
 EVALUACIÓN DIFICULTADES
ARTICULATORIAS

Articulación
 PRINCIPIOS DE INTERVENCIÓN EN
DIFICULTADES ARTICULATORIAS DEL HABLA

Formato de terapia: personal

Enfoque directo centrado en el clínico

Criterios de intervención: evolutivo, funcionalidad, estimulabilidad

Selección de objetivos de manera gradual

Considerar SIEMPRE LA EDAD DEL NIÑO/A

OBJETIVO GENERAL DE INTERVENCIÓN

“Que el niño
Logre/adquiera/desarrolle
un nivel articulatorio acorde a
su edad y desarrollo cultural”
CONTENIDOS A ABORDAR EN DIFICULTADES
ARTICULATORIAS

• Esquema corporal intraoral

• Discriminación auditiva
• Motricidad oral de los OFAS
• Articulación
MATERIALES DE TRABAJO
ESQUEMA CORPORAL INTRAORAL

LO INICIAL EN UN PROCESO DE
INTERVENCIÓN
 DISCRIMINACIÓN AUDITIVA

• Focalizar el trabajo en el sonido defectuoso

• Dentro del objetivo de trabajo es que el/la niño/a sea consciente del
error.
• Debe ser siempre ser contextualizado
• Pares contrastantes
• Reforzar con constantes apoyos visuales
CONCIENCIA DEL ERROR…
 ARTICULACIÓN
OBJETIVOS GRADUALES:

• Punto y modo
articulatorio
• Sílaba aislada
• Logotomas
• Palabras
• Oraciones
• Discurso
• Habla cotidiana
 CONSIDERACIONES
• Repetición consistente
• Apoyo visual constante
• Apoyo de espejo
• Facilitar la propiocepción (técnica PROMPT)
• Los problemas de habla abordan con habla.
• ¿USO DE PRAXIAS?
• ¿FONÉTICO O FONOLÓGICO?
"Alteración que consiste en el uso inadecuado de los segmentos
contrastivos esperados para una determinada edad cronológica; esta
se caracteriza porque el individuo logra articular de manera aislada o
en sílabas el segmento; pero no los utiliza durante la interacción
verbal espontánea" (Susanibar, Dioses, Torderas, 2016)
EJERCICIOS ARTICULATORIOS

Gentileza: Fgo. Isaac Paredes

 ORGÁNICAS?
¿QUE OCURRE CON LAS DISLALIAS

Disponible en: https://www.revistaodontopediatria.org/ediciones/2016/1/art-6/#

 ACTIVIDAD: RESOLUCIÓN DE CASO CLÍNICO
EN GRUPOS DE TRABAJO

Niña de iniciales LM, de 5 años, 3 meses asiste a intervención

fonoaudiológica por dificultades articulatorias. En la anamnesis no se
consideran antecedentes relevantes, ni mórbidos. Dentro de la evaluación
fonoaudiológica, los aspectos lingüísticos se encontraban adecuados para su
edad. Dentro de la evaluación del habla, OFAS se encuentran indemnes en
función y estructura, y en la aplicación del TAR se observan errores
consistentes en los fonemas /l/ a nivel de palabras, cambiándola por /d/,
además no realiza punto articulatorio de sonido /r/ simple, distorsionándolo:
a) Diagnóstico fonoaudiológico de LM
b) Elabore un plan de intervención con objetivos generales, específicos
JERARQUIZADOS, para 8 sesiones, considerando las actividades sesión
por sesión.