GUÍA Semana 16 y 17 IEHAM

Establecimiento Oficial.
Autorizado por la Secretaria de Educación Departamental

Según Resolución No. 007634
del 25 de octubre del 2017
CÓDIGO DANE: 120400800036

NIT 901325776-0
1. INFORMACION ACADÉMICA
AREA ACADÉMICA: Matemática GRADO ESCOLAR: 3 PERIODO ACADEMICO 2
GUÍA NÚMERO 2 del segundo período FECHA INICIAL FECHA FINAL
2. ARTICULACION CON LA MALLA DE APRENDIZAJE NSTITUCIONAL

SEMANA 16 TEMA Números pares, primos medidas de SUBTEMA: Números pares, impares, primos
longitud. el metro como unidad de medida
DESEMPEÑO ESPERADO: Reconocer y destacar el número par, primo. Y dar uso al metro para medir objetos.
SEMANA 17 TEMA
Múltiplos de un número, tablas de SUBTEMA: Múltiplos de un número, el metro
multiplicar. Submúltiplos del metro submúltiplos del metro conversión
DESEMPEÑO ESPERADO: trabajar las tablas y los múltiplos de un número, conocer los múltiplos y submúltiplos del metro
3. REFERENTES CONCEPTUALES A TRATAR
Semana 16
Números pares
Cualquier entero que se pueda dividir exactamente entre 2. La última cifra será 0, 2, 4, 6 u 8. Ejemplo: 10, 24, 46, 68
Números impares
Cualquier número entero que no se pueda dividir exactamente por 2 es un número impar. La última cifra es: 1, 3, 5, 7 ,9
Números Primos
Los números primos son aquellos números naturales que solamente se pueden dividir por sí mismos y por 1, es decir, que si
intentamos dividirlos por cualquier otro número, el resultado no es entero.
Ejemplo: 2 es el único número par q se divide entre el 2 y entre uno, es decir entre el mismo y la unidad; tiene dos divisores
El 3, el 5, el 7, el 11, el 13, el 17, y otros.
ACTIVIDADES DE REFUERZO O DE EVIDENCIA DE APRENDIZAJE A CARGO DEL ESTUDIANTE:
Mete en círculo rojo los números primos y demuestra por lo menos con tres números porque son primos. Encierra en un círculo todos los números pares
Establecimiento Oficial. Autorizado por la Secretaria de Educación Departamental

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# Escribe los números impares que se encuentran entre 500 y 700. Hoja 1
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
A - Descomponer en tres números pares que sumados B – Escribe tres números impares que sumados formen:
Formen el número dado.
20: ---------------------------------- ---------- + ------- + -------- = --------
14: ---------------------------------- ---------- + -------- + -------- = --------
30. ---------------------------------- ---------- + -------- + --------- = --------
18: --------------------------------- --------- + -------- + -------- = ---------
26: ---------------------------------- ---------- + --------- + ------- = --------
REFERENTE CONSEPTUAL DE LA SEMANA 16
AREA GEOMETRIA (EL METRO)
Es la medida de longitud universal, la cual se usa para expresar el ancho, el largo y grueso de las cosas o elementos
El metro está dividido en partes internas llamadas “Submúltiplos” para medir objetos más pequeños que el metro
1 metro = 100 centímetros
ACTIVIDAD DE RESFUERZO O EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
Utiliza el metro y mide cada una de los siguientes elementos
Tu cama (largo y ancho), tus zapatos, la sala de tu casa, la mesa del comedor, un lápiz entero.
ACTIVIDAD
Si mides los siguientes objetos Responde las siguientes preguntas
El cepillo dental ---------------- ¿Qué medida de longitud usaste para medir estos objetos? -----------------------------------
Una cuchara ------------------- ¿ estos objetos pueden medirse con una medida menor que el metro? -------------------
Una peinilla -------------------- aparte del metro ¿Qué otro elemento usas para medir? ---------------------------------------
El alto del pocillo ------------


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Hoja 2
REFERENTES CONCEPTUALES A TRATAR

SEMANA 17
Múltiplos de un número
Los múltiplos de un número son todos los posibles resultados de multiplicar ese número por todos y cada uno de los números naturales. ...
Como te podrás imaginar, el conjunto de los múltiplos de un número determinado (salvo el cero) es infinito, pues existen infinitos naturales
para multiplicar. Se representa con la letra “M”
ACTIVIDAD
Escribe los 11 primeros múltiplos de los siguientes números:
M de 9 = { ---- , ----- , ----- , ------ , ----- , ----- , ----- , -----, ------ ,----- , ----- } M de 6= { ---, -----, -----, -----, ------,------, -----, -----,------,-----,------}
Colorea de rojo los múltiplos de 4, de azul los múltiplos de 5 y naranja los múltiplos de 3
25 16 9 10 12 3 20 21 15 60 6 5 4 8 28 30 50 30
1 7 18 40 36 27 11 7 25 35 45 61 24 17 32 12 70 72

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HOJA 3
ACTIVIDAD
Une con una línea los múltiplos que correspondan escribe las tablas del 7, 8, y 9
7 44
9 600
8 400
4 700
6 900
90
800
88
SEMANA 17
AREA DE GEOMETRIA (SUBMULTIPLOS DEL METRO)
UN METRO CONTIENE = 10 decimetro

= 100 centímetro
= 1000 milímetro
ACTIVIDAD DE RESFUERZO O EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
RESPONDE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS.


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En un decímetro ¿cuantos centímetros hay? -------------------- y ¿Cuántos milímetros hay? --------------
Una regla (objeto usado por los estudiantes) ¿Cuántos centímetros trae? ------------ y ¿cuantos milímetros? --------
HOJA 4
CONVERSIÓN DE UNIDADES PEQUEÑAS A UNIDADES MAYORES
Para convertir una unidad menor (submúltiplo) a otra de mayor nominación (metro o múltiplo) se divide entre 10, 100, 100
Según sea el caso Ejemplo: si tengo 40 decímetros para convertirlos en metros solo debo correr la coma un lugar a la
izquierda. 40m convertirlos a metros = 40 / 10 = 0,4 metros es decir q en 40 cm hay 4 metros.
INFORMACION ACADÉMICA
AREA ACADÉMICA: CASTELLANO GRADO ESCOLAR: 3 PERIODO ACADEMICO 2
ARTICULACION CON LA MALLA DE APRENDIZAJE NSTITUCIONAL

SEMANA 16 TEMA LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN BÁSICOS SUBTEMA: Uso de la coma, el punto y de los dos
puntos.
DESEMPEÑO ESPERADO: CONOCER Y APLICAR EL USO CORRECTO DE LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN EN LA ESCRITURA Y LECTURA
SEMANA 17 TEMA PRONOMBRES PERSONALES SUBTEMA: Número y genero de los pronombres

DESEMPEÑO ESPERADO: Aprender el buen uso de los pronombres en número y género para la concordancia en la oración


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SEMANA 16
La coma (,) es un signo de puntuación que señala una pausa corta durante la lectura y en la escritura para separar los
elementos de una enumeración, excepto delante del enlace “Y” Ejemplo: Los perros, los gatos, las ovejas y las vacas son
mamíferas.
HOJA 5
USO DEL PUNTO SEGUIDO APARTE Y FINAL
Es un signo ortográfico que equivale a una pausa y se usa para marcar en un escrito, el final de una oración.
Existen tres clases de punto. EJEMPLO:
El arco iris le regaló al tucán sus siete colores. La naturaleza también le regaló uno de los picos más grande de todas las aves.
El pico del Tucán puede medir hasta quince centímetros y, en algunos casos, es tan largo como su cuerpo.
USO DE LOS DOS PUNTOS
Los dos puntos se (:) se usa tras el saludo que encabeza cualquier tipo de escrito EJ. Querida Ana:
Para introducir una cita literal Ej.: Y Valentina dijo: “vete de aquí”
Cuando se presenta una enumeración Ej. Estos son los hijos de Diego: Pedro, Andrés y Antonio.
Antes de una afirmación que es explicación. Ej. No entiendo nada: hablas demasiado rápido.
ACTIVIDADES DE RESFUERZO O EVIDENCIA DE APRENDIZAJE A CARGO DEL ESTUDIANTE
Escribe la coma en las siguientes oraciones.
A Doctor anoche tosí muchísimo
B Por favor Inés acércame todos aquellos libros de la mesa
C Mamá ¿a qué hora vamos a la casa de los abuelos?
D La semana próxima no podré ir a natación contigo Luisa
ESCRIBE LOS DOS PUNTOS DONDE SEA NECESARIO
Hoy en el colegio todos están muy contentos Esta tarde va a haber una fiesta con los padres Los
niños han preparado una obra de teatro También habrá concursos y cuenta cuentos Todos los
invitados debemos asistir

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ESCRIBE LOS DOS PUNTOS DONDE CORRESPONDA
& Hay que estudiar porque tenemos exámenes de matemáticas castellanas, artísticas y sociales
& En el restaurante me ofrecen carne, pescado, pollo y granos
& Y mi tía dijo “Ven conmigo”
HOJA 6
SEMANA 17
PRONOMBRES PERSONALES (GÉNERO Y NÚMERO DE LOS PRONOMBRES)

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Cuando se escribe una oración debemos

Tener cuidado que tenga concordancia en género
y número los pronombres:
El perro corre en la calle y él es muy veloz.
La casa de mi tía es grande, pues ella queda en el

campo
Ellos están en la calle; pero ella está dentro de la

casa
El género y el número son dos cualidades propias de los sustantivos, y también de los modificadores del sustantivo
como los artículos, los adjetivos, los participios y los pronombres
HOJA 7
Subraya con rojo los pronombres mal escritos y escribe el correcto
& Nosotras mira la novela & ella cogieron las flores
& El están de visita donde la familia & el comenzaron un nuevo día
& tu estamos estudiando en la universidad & el descansaron toda la mañana
& Yo escribimos una carta a mamá & tu fueron los responsables
& El cambiaron la clave del internet & la son lecheras
Escribe dos pronombres en plural y masculino: -------------------- -----------------------
Escribe dos pronombres en femenino y en singular: -------------------- -------------------
Escribe en la raya el pronombre que se ajuste para formar la frase ten en cuenta el número y género de los pronombres
& ---------------- me comprometí a realizar mis tareas temprano
& ---------------- Ayudaron a sacar la basura del hueco


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& ------------------ somos los mejores en el torneo olímpico
& ----------------- Te escapaste de riesgos que tiene el camino
AREA ACADÉMICA: C. SOCIALES GRADO 3 PERIODO 2
ESCOLAR: ACADEMICO

SEMANA 16 TEMA Paisaje Natural o Geográficos SUBTEMA: Modificaciones y relaciones de los
paisaje cultural paisajes
DESEMPEÑO ESPERADO: Identificar las características de los paisajes: natural o geográfico y el paisaje cultural
SEMANA 17 TEMA Los recursos Naturales Origen y Transformación de los

SUBTEMA:
recursos renovables y no
renovables
DESEMPEÑO ESPERADO: Concientizarse de la participación humana en la conservación de los recursos y la
transformación de los mismos.
Paisaje natural: Es donde existen las características físicas de la tierra. Está formado por todos aquellos aspectos o
elementos que componen un determinado espacio geográfico, cabe destacar que el paisaje natural es obra exclusiva
de la naturaleza, es decir, no interviene la mano del hombre. HOJA 8
¿Qué es el paisaje cultural?


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El paisaje cultural es el resultado del accionar del ser humano en un territorio natural
específico. Comprende un espacio en donde el desarrollo del hombre impacta de manera tangible
(edificación de caminos, infraestructura, etc.) e intangible (creencias, cultura, etc.), y le otorga un
valor agregado a la región
SEMANA 16
&En un octavo de cartulina arma una maqueta donde se vea claramente los dos paisajes el natural o geográfico y el
cultural
& Responde las siguientes preguntas:
A - ¿Qué paisaje de La Jagua de Ibirico observas tú que ha sido transformada por la mano del humano?
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
B - ¿por qué se considera que el hombre ha transformado el curso de los ríos en esta región?
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
C – ¿Cree usted que las minas han contribuido a desaparecer el paisaje natural? ------------ ¿porqué?-----------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- -------------------
& Menciona algunos sitios de paisaje natural que se conserven en esta región.
HOJA 9
SEMANA 17
Los recursos naturales son aquellos elementos de la naturaleza que el ser humano utiliza para cubrir ciertas
necesidades que garantizan su bienestar o desarrollo. Por ejemplo: el agua, los árboles y el petróleo.
Estos recursos son valiosos para las sociedades porque contribuyen a su sustento.
La mayoría de los recursos naturales una vez extraídos son usados como materia prima para elaborar productos de
consumos que pueden ser reutilizados por medio de procesos y así contribuir a la conservación del medio ambiente
Ejemplo: los árboles de los cuales se saca la madera, otros para medicina, para la elaboración del papel y otros.
Los recursos pueden ser de tres orígenes:


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Origen orgánico: procedentes de las actividades como la agricultura, ganadería, pesca o sector forestal. Son la base de
las industrias textiles (lana, algodón, lino, seda), calzado (cuero), alimentación (verduras, pescados, carnes...) y otras.
Origen inorgánico o mineral: proceden de la explotación de los recursos mineros, siendo la base de las industrias
pesadas (metalurgia, siderurgia, químicas, construcción, etc.). Casi todos los minerales deben sufrir algunas
transformaciones para su uso industrial posterior.
Origen químico: podemos incluir como tercer tipo de materia prima a un grupo de materiales que no proceden
directamente de la naturaleza, sino que se obtienen artificialmente por procedimientos químicos, pero que sirven de
base para otras muchas industrias, tales como los plásticos, o las fibras sintéticas
Los recursos renovables son aquellos recursos naturales que se regeneran en un intervalo de tiempo igual o menor
al de su consumo. ... Los recursos no renovables, en cambio, son aquellos recursos naturales cuya regeneración se
da a un ritmo mucho más lento que su consumo, por lo que su cantidad es limitada.
Observa las siguientes imágenes y responde las preguntas.

Imagen 1 imagen 2
A - ¿Qué tipo de origen es la imagen numero1 y por qué? ------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------HOJA 10--------------------------------------------------------------
B - ¿qué te muestra la imagen 2 y dime si es bueno para la naturaleza? -----------------------------------------------
.- ¿Qué importancia tienen los recursos naturales en mi vida cotidiana? Fundamenta. En el cuadro

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- ¿Cuáles son los recursos naturales que más se utilizan o se encuentran presentes en sus hogares y en la sala de clases?
Identifica el o los recursos naturales asociados (por ejemplo, un lápiz grafito se asocia al recurso natural bosque o
madera).
De acuerdo al origen de los recursos naturales nombra tres recursos para cada clasificación y que productos derivados
de él utilizamos en la actualidad.
ORGÁNICO
INORGÁNICO
QUIMICO
HOJA 11
- Completa la tabla señalando frente a cada elemento si se trata de un recurso renovable o de un recurso no renovable,
y da ejemplos de productos o bienes que se elaboran a partir de ellos y de las necesidades que permiten satisfacer a
los seres humanos.
RECURSO RENOVABLE PRODUCTO QUE ENTREGA NECESIDAD QUE

NATURAL O NO O BIEN QUE SE PRODUCE PERMITE
RENOVABLE APARTIR DEL RECURSO SATISFACER

NIT 901325776-0
Nombra algunos productos Renovables (5) y no Renovables (3) y explica por qué tienen esa característica
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- -----------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
HOJA 12
AREA ACADÉMICA: C. naturales GRADO 3 PERIODO 2
ESCOLAR: ACADEMICO

SEMANA 16 TEMA Los alimentos SUBTEMA: Importancia y clasificación
DESEMPEÑO ESPERADO: resaltar la importancia de los alimento en forma balanceada para el buen desarrollo del organismo

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SEMANA 17 TEMA Las lluvias SUBTEMA: Origen e importancia de este

fenómeno
DESEMPEÑO ESPERADO: Conocer la influencia y beneficio que tienen las lluvias sobre los ecosistemas y la vida de los seres
vivos.
SEMANA 16
Los alimentos son sustancias que contienen los elementos necesarios para el mantenimiento de las funciones
vitales
Los alimentos contienen y aportan tanto los nutrientes esenciales como los no esenciales que el organismo
sintetiza o fabrica. Los hidratos de carbono, grasas y proteínas aportan la energía que necesita el
organismo para el mantenimiento de las funciones vitales, el crecimiento y la actividad física.
CLASIFICACIÓN DE LOS ALIMENTOS SEGÚN SU ORIGEN
IMPORTANCIA DE LA ALIMENTACION
A través de este proceso, el cuerpo genera la energía necesaria para mantener el organismo y desarrollar sus funciones.
HOJA 13
¿COMO DEBE SER LA ALIMENTACIÓN?

 Completa: que tenga todos los nutrientes.
 Equilibrada: es decir que los nutrientes guarden las proporciones adecuadas
 Inocua: que su consumo habitual no implique riesgos para la salud

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 Suficiente: que cubra las necesidades de todos los nutrientes

 Variada: que de una comida a otra se incluya alimentos diferentes de cada grupo.
 Adecuada: que esté acorde con los gustos y la cultura de quien la consume

(Ayúdate con el internet)
1 – En un octavo de cartulina construye una pirámide alimenticia y coloca a cada grupo la función o característica que
cumple en el organismo,
2 - ¿Qué le sucede a una persona que no recibe una alimentación adecuada?
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- --------------------
3 - ¿Cuál sería una alimentación saludable?
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
4 - ¿por qué es importante que el cuerpo realice ejercicios además de una adecuada alimentación ¿
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ------------
OBSERVA LOS SIGUIENTES PLATOS Y RESPONDE-
1 2 3 4 5
& ¿Cuál de estos platos es el que monos favorece al organismo? -------------------------------------------------
& ¿Qué nombre le darías a cada uno de estos platos? ----------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
& ¿A qué se le llama comida chatarra? Y da ejemplos -------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
& Explica que problemas puede traer la comida chatarra a nuestro organismo. -----------------------------------
…………………………………………………………………………………………………………………………..
HOJA 14
SEMANA 17

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La lluvia se concibe como la simple precipitación del agua desde las nubes hacia la superficie terrestre, la cual se
genera como consecuencia de la condensación del vapor de agua que se encuentra contenido las nubes y cae por
efecto de la gravedad hacia el suelo.
La lluvia se produce cuando el vapor de agua se condensa (pasar de gas a líquido) y se vuelve gotas que contienen
las nubes y caen a la tierra.
El sol calienta el agua de océanos, ríos y lagos, que sube a la atmósfera en forma de vapor de agua (evaporación) y
forma nubes que almacenan el agua en forma de vapor
La lluvia es buena para las personas, también aporta beneficios en animales, plantas y todo el ecosistema. La
lluvia ayuda a que las calles en ocasiones se limpien y el agua de lluvia para las plantas es la mejor que se le puede
echar porque no es tratada y está limpia de impurezas.
La lluvia ácida engloba cualquier forma de precipitación que presente elevadas concentraciones de ácido sulfúrico y
nítrico. También puede mostrarse en forma de nieve, niebla y partículas de material seco que se posan sobre la Tierra.
Lluvia normal lluvia acidas
Responde las siguientes preguntas:
& ¿Qué problemas puede ocasionar las lluvias acidas en los seres vivos? ----------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
& ¿Por qué las lluvias ayudan a mantener el agua en la naturaleza? -------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
& ¿Es la lluvia súper importante en la vida de los seres vivos por qué? explica
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
& INVENTA UNA CARTELERA RESALTANDO LA IMPOTANCIA DEL AGUA Y LOS CUIDADOS QUE DEBEMOS TENER
HOJA 15

NIT 901325776-0
AREA INGLÉS GRADO 3 PERIODO 2

ACADÉMICA: ESCOLAR: ACADEMICO
GUÍA NÚMERO 2 del segundo FECHA INICIAL FECHA FINAL
período

SEMANA 16 TEMA MEDIOS DE TRANSPORTE SUBTEMA: VOCABULARIO
DESEMPEÑO ESPERADO: Conocer y manejar el vocabulario de grupos de palabras comunes en el contexto
SEMANA 17 TEMA COMIDAS Y BEBIDAS SUBTEMA: VOCABULARIO

DESEMPEÑO ESPERADO: conocer y relacionar el vocabulario de palabras comunes en este tema
SEMANA 16
MEDIOS DE TRANPORTE
AVIÓN TAXI
TREN SUBTERRANEO
BARCO HELICOPTERO
CARRO MOTOCICLETA
BUS GLOBO AERO
BICICLETA CAMIÓN
HOJA 16

NIT 901325776-0
Une con una línea cada dibujo con su escritura escribe debajo de cada dibujo el nombre del recuadro
HOJA 17

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REALIZA EL CRUCILETRA CON LOS MEDIOS DE TRANSPOTE EN INGLÉS
SEMANA 17
ALIMENTO Y BEBIDA
ALIMENTOS BEBIDAS
CASTELLANO INGLÉS CASTELLANO INGLÉS
ARROZ --------------------------------- RICE LECHE ----------------------------------- MILK
CARNE --------------------------------- MEAT JUGO ----------------------------------- JUICE
PESCADO -------------------------------- FISH AGUA ---------------------------------- WATER
POLLO -------------------------------- CHICKEN CAFÉ ----------------------------------- COFFEE
PASTA -------------------------------- PASTA CERVEZA ---------------------------------- BEER
ENSALADA --------------------------------- SALAD VINO -------------------------------- WINE
HUEVOS -------------------------------- EGGS REFRESCO ------------------------------ SODA
PAN -------------------------------- BREAD
AZUCAR -------------------------------- SUGAR
SAL -------------------------------- SALT
SOPA -------------------------------- SOUP
QUESO -------------------------------- CHEESE
PAPA -------------------------------- POTATO HOJA 18


NIT 901325776-0
ACTIVIDADES DE REFUERZO O DE EVIDENCIA DE APRENDIZAJE A CARGO DEL ESTUDIANTE
Buscar en inglés los siguientes alimentos y pega el dibujo
Perro caliente -----------------------
Hamburguesa -------------------------
Helado ------------------------
Pizza ----------------------
Pudin -----------------------
Galleta ------------------------
Sándwich ------------------------------
REALIZA EL SIGUIENTE CRUCILETRAS EN INGLÉS BUSCA EL ALIMENTO QUE NO ENCUENTRES EN EL VOCABULARIO
HOJA 19

NIT 901325776-0
4. RECURSOS RECOMENDADOS AL ESTUDIANTE PARA AFIANZAMIENTO DE LOS APRENDIZAJES

4.1. SI EL ESTUDIANTE TIENE ACCESO A INTERNET:
Debe consultar sus actividades en internet, Youtube, también debe estar atento a las recomendaciones que se les de.
4.2. SI EL ESTUDIANTE NO TIENE ACCESO A INTERNET:

Es importante que el estudiante tenga su material o guía para que realice sus actividades y continuar con el desarrollo
pedagógico del año escolar, buscar orientación con el docente a través del celular.
4.3. SI EL ESTUDIANTE ASISTE PRESENCIALMENTE

El docente debe buscar las estrategias con la cual tanto el estuante como el profesor se sientan a gusto y logren buenos
resultados, así alcanzar los objetivos y metas dispuesto por el maestro y conveniente para el estudiante.
5. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJE:

Para evaluar al estudiante se tendrá en cuenta varias disposiciones como es la asistencia, la participación activa en
reuniones, la entrega a tiempo de las actividades, la realización de compromisos pactados con su docente o maestro y
otros.
6. OBSERVACIONES FINALES (OPCIONAL)
Como docente quiero resaltar las dificultades que trae consigo las clases en forma virtual. Ya que el 100% de los estudiantes no se
conectan ni todos tienen acceso al internet lo que dificulta el proceso y los logros con todos.
Docente(s) líder(es) en la elaboración de la guía
María B Martínez Toscano y Elsy María Hernández Ceballos
HOJA 20

GUÍA Semana 16 y 17 IEHAM

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Autorizado por la Secretaria de Educación Departamental

CÓDIGO DANE: 120400800036

2. ARTICULACION CON LA MALLA DE APRENDIZAJE NSTITUCIONAL

3. REFERENTES CONCEPTUALES A TRATAR

ACTIVIDADES DE REFUERZO O DE EVIDENCIA DE APRENDIZAJE A CARGO DEL ESTUDIANTE:

CÓDIGO DANE: 120400800036

Formen el número dado.

20: ---------------------------------- ---------- + ------- + -------- = --------

14: ---------------------------------- ---------- + -------- + -------- = --------

30. ---------------------------------- ---------- + -------- + --------- = --------

18: --------------------------------- --------- + -------- + -------- = ---------

26: ---------------------------------- ---------- + --------- + ------- = --------

REFERENTE CONSEPTUAL DE LA SEMANA 16

AREA GEOMETRIA (EL METRO)

1 metro = 100 centímetros

ACTIVIDAD DE RESFUERZO O EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

Utiliza el metro y mide cada una de los siguientes elementos

Si mides los siguientes objetos Responde las siguientes preguntas

El alto del pocillo ------------

CÓDIGO DANE: 120400800036

REFERENTES CONCEPTUALES A TRATAR

ACTIVIDADES DE REFUERZO O DE EVIDENCIA DE APRENDIZAJE A CARGO DEL ESTUDIANTE:

Escribe los 11 primeros múltiplos de los siguientes números:

CÓDIGO DANE: 120400800036

AREA DE GEOMETRIA (SUBMULTIPLOS DEL METRO)

UN METRO CONTIENE = 10 decimetro

ACTIVIDAD DE RESFUERZO O EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

RESPONDE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS.

CÓDIGO DANE: 120400800036

En un decímetro ¿cuantos centímetros hay? -------------------- y ¿Cuántos milímetros hay? --------------

CONVERSIÓN DE UNIDADES PEQUEÑAS A UNIDADES MAYORES

ACTIVIDADES DE REFUERZO O DE EVIDENCIA DE APRENDIZAJE A CARGO DEL ESTUDIANTE:

ARTICULACION CON LA MALLA DE APRENDIZAJE NSTITUCIONAL

SEMANA 17 TEMA PRONOMBRES PERSONALES SUBTEMA: Número y genero de los pronombres

REFERENTES CONCEPTUALES A TRATAR

CÓDIGO DANE: 120400800036

USO DEL PUNTO SEGUIDO APARTE Y FINAL

USO DE LOS DOS PUNTOS

ACTIVIDADES DE RESFUERZO O EVIDENCIA DE APRENDIZAJE A CARGO DEL ESTUDIANTE

Escribe la coma en las siguientes oraciones.

A Doctor anoche tosí muchísimo

B Por favor Inés acércame todos aquellos libros de la mesa

C Mamá ¿a qué hora vamos a la casa de los abuelos?

D La semana próxima no podré ir a natación contigo Luisa

ESCRIBE LOS DOS PUNTOS DONDE SEA NECESARIO

CÓDIGO DANE: 120400800036

ESCRIBE LOS DOS PUNTOS DONDE CORRESPONDA

& En el restaurante me ofrecen carne, pescado, pollo y granos

& Y mi tía dijo “Ven conmigo”

REFERENTES CONCEPTUALES A TRATAR

CÓDIGO DANE: 120400800036

Cuando se escribe una oración debemos

El perro corre en la calle y él es muy veloz.

La casa de mi tía es grande, pues ella queda en el

Ellos están en la calle; pero ella está dentro de la

ACTIVIDADES DE REFUERZO O DE EVIDENCIA DE APRENDIZAJE A CARGO DEL ESTUDIANTE:

Subraya con rojo los pronombres mal escritos y escribe el correcto

& Nosotras mira la novela & ella cogieron las flores

& El están de visita donde la familia & el comenzaron un nuevo día

& tu estamos estudiando en la universidad & el descansaron toda la mañana

& Yo escribimos una carta a mamá & tu fueron los responsables