UNIVERSIDAD NACIONAL DE ANCASH FACULTAD DE INGENIERA DE MINAS

“SANTIAGO ANTÚNEZ DE MAYOLO” GEOLOGÍA Y METALURGIA

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

SILABO DE GEOLOGIA ESTRUCTURAL

“ADAPTADO EN EL MARCO DE LA EMERGENCIA SANITARIA DE LA COVID – 19”

I. IDENTIFICACION.
1.1. Facultad: Ingeniería de Minas, Geología y Metalurgia.
1.2. Escuela Profesional: Minas.
1.3. Semestre Académico: 2021 – I.
1.4. Ciclo Académico: V.
1.5. Código de Curso: 04 - MG – G11.
1.6. Créditos: 3.
1.7. Modalidad: No Presencial. (virtual).
1.8. Requisitos: MG – G 11.
1.9. Extensión Horaria: Teoría: 2 Practica: 2.
1.10. Duración: Inicio: 05 de julio 2021. Término: 29 de octubre 2021.
1.11. Docente: Jesús Gerardo Vizcarra Arana.
1.12. Condición: Nombrado Categoría: Asociado. Dedicación: D.E.
1.13. E – Mail: jesusva33@gmail.com

II. SUMILLA.
2.1. Resumen.
La asignatura corresponde al área específica de Ingeniería Básica Aplicada a la Minería, es de
naturaleza teórico – práctica. Comprende el desarrollo de temas relacionados con la Geología
Estructural aplicados a la minería subterránea y superficial. Consiste en la determinación de las
estructuras geológicas como: pliegues, diaclasas y fallas, así como la aplicación de técnicas
adecuadas para solucionar problemas estructurales con el fin de garantizar la estabilidad,
durabilidad de las obras de ingeniería y la seguridad de las personas.

2.2. Relación con el Perfil del Egresado.

2.2.1. Competencia Genérica o Especifica.
Identifica las estructuras geológicas para resolver problemas estructurales que se presentan
en el macizo rocoso, donde se desarrolla la minería subterránea y superficial.

2.2.2. Unidad de Competencia.

Determina las estructuras geológicas que presenta el macizo rocoso, para determinar áreas
estables e inestables en la minería superficial y subterránea con responsabilidad.

2.3. Capacidades.
1. Identifica las estructuras geológicas.
2. Determina las áreas que presentan problemas estructurales en el macizo rocoso.
3. Evalúa los daños que puede producir a las personas, equipos y a la explotación de los minerales.

2.4. Problemas que Resuelve.

1. Determina las áreas estables e inestables del macizo rocoso tanto en la minería superficial y
subterránea.
2. La caída de rocas.
3. La seguridad del personal que labora en la minería subterránea y superficial.

1
 III. PROGRAMACION Y EVALUACION.
3.1. Programación de contenidos y actividades.

UNIDAD DIDACTICA I. Introducción a la Geologia estructural. Nociones de Mecánica de Rocas: Presion Litostatica. Fuerzas
diferenciales. Esfuerzo. Deformacion. Ruptura. Diagrama Esfuerzo y deformacion. Factores que Controlan el
Comportamiento de los Materiales: Presion de Confinamiento. La Temperatura. El Tiempo, etc. Mecánica de
la Deformacion Plástica: Movimientos Intergranulares. Movimientos Intragranulares, etc. Deformacion de la
Capa Exterior de la Tierra. Practica:
CONTENIDOS
ACTIVIDAD RECURSOS
SEMAN SABER SABER HACER SABER SER
A
-Los conceptos generales -Cómo aplicar los -Demuestra Actividad sincronica -Uso de Internet.
de la Geologia conocimientos de capacidad. 1.Generación de ideas. - S.V.A.
estructural, donde se la geología -Debe ser ético. 2.Exposición y dialogo a -Plataforma Teams.
aplican. estructural a los partir de la clase -Chat.
1 -Con que ciencias se proyectos expuesta. -Celular.
relaciona y cuáles son sus mineros. Actividad asincronica -Videos.
objetivos. 1. Presentación de un -Fotografías.
-Cuáles son los materiales video sobre la -Graficos.
de que está constituida la importancia de la -Mapas.
corteza terrestre. geología estructural -Brújula.
-Los conceptos generales -Cómo aplicar -Debe ser Actividad sincronica -Martillo minero.
de la Mecánica de Rocas estos responsable. 1.exposicion y dialogo a -Libreta de campo.
como, la aceleración, la conocimientos en - debe ser ético partir de la clase - Etc.
presion Litostatica, las la caracterización en sus expuesta.
2 fuerzas diferenciales, del macizo rocoso opiniones Actividad asincronica
diagrama esfuerzo y 1.Motivar a los alumnos
deformacion, etc. a que realicen sus
preguntas
-Cuáles son los factores -Cómo utilizar -Debe ser ético Actividad sincronica
que controlan el estos en la 1.Iniciar un dialogo de
comportamiento de los conocimientos en presentación despues de la
materiales cuando son la estabilidad del de sus presentación de la
3 sometidos a la presion de macizo rocoso en informes. clase.
confinamiento, a la minería Actividad asincronica
temperatura, etc. subterránea. 1.Invitar a los alumnos a
iniciar las preguntas y
respuestas del tema
tratado.
-Cuál es la mecánica que -Cómo aplicar -Debe ser Actividad sincronica
produce la deformacion dichos responsable. 1.Propiciar el dialogo
plástica en las rocas y conocimientos en -Debe ser ético entre alumnos y
cómo influye en el la ejecución de en sus docente sobre la clase
4 macizo rocoso. proyectos en opiniones. expuesta.
-Cuáles son las minería Actividad asincronica
deformaciones que sufre subterránea y 1.Video sobre la
la capa exterior de la superficial deformacion del
tierra. macizo rocoso

5 EXAMEN DE LA U.D.1
EXPOSICION DE TRABAJOS
DE INVESTIGACION.
.

2
UNIDAD DIDACTICA II. Descripcion de pliegues. Clasificacion de pliegues. Comportamiento de los pliegues en profundidad. Estudio en el
Campo y Representacion de Pliegues: Reconocimiento de Pliegues: Mediante la observación directa. Mediante la
representacion gráfica. Diseño en mapas, etc. Representacion de pliegues: Mediante fotografías. Mapas.
Secciones estructurales. lineas estructurales, etc. Diaclasa: Definición. Clasificacion de las Diaclasas: Clasificacion
Geometrica. Clasificacion Genética. Descripcion y Clasificacion de Fallas: Caracteristicas generales. Practica:
CONTENIDOS
ACTIVIDAD RECURSOS
SEMANA SABER SABER HACER SABER SER
-En que tipos de rocas se -Utiliza el -Debe ser ético en la Actividad sincronica -Uso de Internet.
observa mejor el conocimiento aplicación de dichos 1.Iniciar el dialogo entre - S.V.A.
plegamiento. para identificar a conceptos, en la alumnos y docente, -Plataforma Teams.
-Definir que un pliegue, los pliegues solución de sobre el tema -Chat.
cual es suposición en el tanto en los problemas expuesto. -Celular.
espacio y como se mapas como en estructurales en el 2.Cual es la importancia -Videos.
6 clasifican estos. el campo. diseño de túneles, de desarrollar un -Fotografías.
-Como buzan los pliegues -Utilizar la brújula, tajos en proyecto sobre rocas -Graficos.
y cuál es su para medir el explotación, etc. plegadas. -Mapas.
comportamiento en rumbo y Actividad asincronica -Brújula.
profundidad. buzamiento. 1.Exposicion de un -Martillo minero.
-Debe saber utilizar la video sobre el uso de -Libreta de campo.
brújula. la brújula. - Etc.

-Reconocer los pliegues -Aplica sus -Debe ser Actividad sincronica

en el campo, ya sea conocimientos responsable en los 1.Despues de la clase
mediante la observación para identificar los trabajos que realiza. expuesta, propiciar el
directa, diseño en pliegues o estratos -Debe ser ético en dialogo entre los
mapas. La topografía, en el campo, sus opiniones. alumnos y el docente.
7 etc. utilizando diversas Actividad asincronica
-Familiarizarse con el uso técnicas. 1.Dejar una práctica para
y manejo de la brújula. que los alumnos
reconozcan los pliegues
o estratos
-Como se representan los -Utiliza sus -Debe ser ético en Actividad sincronica
pliegues o estratos ya conocimientos sus trabajos que 1.Invitar al dialogo a los
sea mediante fotografías para representar realiza. alumnos sobre los
8 o bosquejos, secciones a los pliegues -Ser responsable en temas expuestos.
estructurales, los empleando las opiniones que Actividad asincronica
estereogramas, etc. diversas técnicas. vierte. 1.Dejar que el alumno
-Seguir con uso y manejo haga una
de la brújula. representacion de
pliegues.
-Que son las diaclasas o -Aplica sus -Debe ser ético y Actividad sincronica
junturas, como se las conocimientos en responsable al 1.Luego de ser expuesta
representa, cuál es su la identificacion momentos de la clase invitar a los
posicion en el espacio. de estas evaluar un macizo alumnos al dialogo para
- Como se clasifican desde estructuras, cuál rocoso, para la resolver sus dudas.
el punto de vista es su posicion en realización de 2. Propiciar el
geometrico y genético. el espacio. cualquier proyecto. intercambio de ideas
9 -Usar la brújula en el -Utiliza sus entre alumnos y
campo para medir el conocimientos en docente.
rumbo y buzamiento de el diseño de Actividad asincronica
estas. proyectos, como 1.Mostrar fotografías
túneles, en la que muestren a las
minería diaclasas.
subterránea, 2.El alumno deberá de
perforación y identificar, cuántas
voladura, etc. familias de diaclasas
presenta el macizo
rocoso

3
 10 EXAMEN DE LA U.D. II.
ESPOSICION DE TRABAJO DE
INVESTIGACION.

UNIDAD DIDACTICA III. Descripcion y Clasificacion de Fallas: Clasificacion de las fallas. Clasificacion Geometrica de las Fallas.
Clasificacion Genética de fallas. Criterios para el reconocimiento de fallas. Causa de la formacion de pliegues
y fallas: Procesos Tectónicos. Procesos no Tectónicos. Deformacion contemporanea. Practica.
CONTENIDOS
SEMAN SABER SABER HACER SABER SER ACTIVIDAD RECURSOS
A
-Identificar y describir una -Utiliza sus -Debe ser ético Actividad sincronica -Uso de Internet.
falla, cuál es su posicion conocimientos al realizar su 1.Una vez expuesta la - S.V.A.
en el espacio, rumbo y para identificar las trabajo. clase propiciar el rol de -Plataforma Teams.
buzamiento. fallas y clasificarla. -Ser preguntas y respuestas -Chat.
-Cuáles son los -Emplear la brújula responsable al entre el docente y los -Celular.
movimientos relativos de para medir el momento de alumnos. -Videos.
11 una falla. buzamiento y la evaluar un Actividad asincronica -Fotografías.
-La clasificacion de las direccion de macizo rocoso 1.Entregar o mostrar -Graficos.
fallas desde el punto de buzamiento. en el diseño de fotografías o un video -Mapas.
vista geometrico. proyectos. sobre el tema tratado. -Brújula.
-Saber medir el rumbo y 2.Los alumnos deberán -Martillo minero.
buzamiento de una falla. identificar si son fallas o -Libreta de campo.
diaclasa. - Etc.
-La clasificacion genética -Utiliza sus - Debe ético en Actividad sincronica
de fallas: Basada en conocimientos sus opiniones si 1.Concluida la clase el
movimientos relativos y para clasificar las existe o no docente invitara al
movimientos absolutos. fallas tanto desde dicha falla y intercambio de ideas
-Cuáles son los criterios el punto de vista como afecta al para ver si el alumno
12 para el reconocimiento de geometrico y macizo rocoso. capto el contenido de la
fallas. genético. clase.
-Asi mismo aplica Actividad asincronica
los criterios para el 1.El docente entregara
reconocimiento de un video o fotografías y
fallas. graficos con la presencia
de fallas.

-Cuáles son los criterios -Utilizar los -Debe ser Actividad sincronica
para el reconocimiento de conocimientos responsable en 1.Culminada la clase, el
fallas. adquiridos para el su afirmación de docente invitara a los
-Cuáles son las causas de reconocimiento de cuál fue la causa alumnos al intercambio
la formacion de pliegues y fallas. de las formacion de ideas sobre el tema
fallas. -Utilizar su de un pliegue o expuesto.
13 - Que los procesos conocimiento para falla. Actividad asincronica
tectónicos son los determinar cómo 1.El docente entregara
causantes de la formacion se formó una falla diapositivas para que el
de pliegues y fallas. o un pliegue. alumno identifique si la
falla o el pliegue se
formó por causas
tectónicas.
-También debe saber que -Utiliza sus -Debe ser ético Actividad sincronica
los pliegues y fallas se conocimientos en sus 1.Preguntas de los
14 forman por procesos no para determinar afirmaciones. alumnos de la clase
técnicos. dichos procesos expuesta.
Actividad asincronica
1.Clase invertida.

-Que la formacion de -Utiliza sus -Debe ser Actividad sincronica

pliegues y fallas por conocimientos responsable al 1.El docente invitara a los
procesos no tectónicos para interpretar aplicar sus alumnos a hacer sus
estan relacionados a que otras causas conocimientos preguntas.
15 procesos, que también originan las en las Actividad asincronica

4
 causan deformaciones. deformaciones de interpretaciones 1.El docente entregara
la corteza. las diapositivas sobre el
tema tratado.

16 - EXAMEN DE LA U.D. III

- EXPOSICION DE TRABAJOS
DE INVETIGACION.

3.1. Procedimientos de Evaluación.

UNIDAD INDICADORES DE INSTRUMENTOS PROCEDIMIENTO EVIDENCIA O PRODUCTO PESO

DIDACTICA EVALUACION %
-Aplica las estrategias -Exposición - Evaluación de las -Cuestionarios y tareas
para determinar cuáles virtual. intervenciones de los evaluadas.
son las fuerzas, - Cuestionarios. alumnos. - Examen evaluado.
esfuerzos que provocan -Examen - Revisión y evaluación de 1
I
deformaciones en las los trabajos dejados
rocas. Cuales los factores entregados.
que modifican las
propiedades de las
rocas.
-Usa sus conocimientos - Examen. - Revisión y evaluación de - Cuestionarios y tareas
para identificar los - Cuestionarios. los trabajos dejados evaluadas.
pliegues, tanto de -Exposiciones mediante la plataforma - Examen evaluado.
estratos horizontales virtuales. virtual. 1
II
como verticales. -Evaluación de las
- Sabe reconocer en los intervenciones de los
mapas geológicos la alumnos.
presencia de pliegues.

-Analiza las estrategias a - Cuestionarios. - Evaluación y revisión de -Cuestionarios y tareas

utilizar en el - Exámenes. los trabajos entregados evaluadas,
reconocimiento de los - Exposiciones en la plataforma virtual. oportunamente.
estratos inclinados, virtuales. - Exámenes Evaluados. 1
III
diaclasas y fallas. -Preguntas
-Utiliza las proyecciones
estereograficas para
representar a las
diaclasas y fallas.

3.2. Sistema de Evaluación.

El sistema de evaluación adoptado para la asignatura será:
Unidad didáctica I. T1+ E. PUD1= T1+ E/2.
Unidad didáctica II. T2 + E. PUD2= T2 + E/2.
Unidad didáctica III. T3 + E. PUD3= T3 + E/2.

PUD. Promedio de cada unidad didáctica.

T. Trabajo de investigación.
E. Examen por cada unidad didáctica.
PF. Promedio final.

PF= PUD1 + PUD2 + PUD3

3

Los criterios básicos que serán tomados en cuenta para la evaluación, será la exposición de los
trabajos asignados en cada unidad. No hay examen sustitutorio ni aplazados.

5
IV. INVESTIGACION FORMATIVA.
Esta asignatura por corresponder al área de Ingeniería Básica Aplicada a la Minería, es de naturaleza
teórico – práctica, implica el desarrollo de un trabajo de campo y de gabinete por cada unidad. Así
mismo esta asignatura es la base del curso de Mecánica de Rocas, Túneles y Movimiento de Tierras.
Los trabajos de investigación formativa académica se pueden tratar los siguientes temas:

- Estudio de los Pliegues.

- Estudio de las Discontinuidades.
- Criterios para el Reconocimiento de Fallas.
- Teoría de las Placas Tectónicas.
- Etc.

El desarrollo del trabajo de investigación debe seguir el siguiente esquema:

1. Resumen.
2. Introducción.
3. Revisión de la literatura.
4. Discusión.
5. Conclusiones.
6. Referencias bibliográficas.

V. RESPONSABILIDAD SOCIAL.
Por tratarse de una asignatura relacionada netamente a las características del macizo rocoso y a la
minería, los alumnos desarrollarán un trabajo que esté, relacionado con el macizo rocoso y el
entorno social. El tema a tratarse como responsabilidad social es “Determinación de la Estabilidad
Estructural del Macizo Rocoso Balcón de Judas - Huaraz”.
El esquema para desarrollar este trabajo debe contener los siguientes aspectos:
1. Esquema Resumen.
2. Datos Informativos.
3. Objetivos.
4. Programación de Acciones.
5. Recursos.
6. Evaluación.

Este trabajo de responsabilidad social puede ser aplicado y desarrollado en obras civiles (Carreteras,
canales, represas, etc.) y a la minería.

VI. CONSEJERIA/ORIENTACION.
El proceso de tutoría y consejería se desarrollará durante todas las semanas por un periodo de ocho
horas, el cual consistirá en un proceso de ayuda asistida a los estudiantes en temas referidos al
desarrollo de la asignatura y actividades de acompañamiento y orientación profesional en los
aspectos que sean requeridos. La tutoría y consejería se realizará de forma virtual:
- Vía correo personal.
- Vía Whats App.
- Vía SVA.
- Vía chat.
- Vía Teams
- Etc.

6
VII. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS.

AUTOR LIBRO EDITORIAL AÑO

MARLAND P. BILLINGS GEOLOGIA ESTRUCTURAL U. DE BUENOS AIRES 1972

DONAL M. RAGAN GEOLOGÍA ESTRUCTURAL OMEGA 1980.
G.M. BENNISON AN ITRODUCTION TO GEOLOGICAL
STRUCTURES AND MAPS. PUBLISHERS. LTD. 1969.

J. A. MARTINEZ. MAPAS GEOLOGICOS. PARANINFO. 1991.

F. C. PHILLIPS APLICACIÓN DE LA PROYECCION

ESTEREOGRAFICA EN GEOLOGIA
ESTRUCTURAL BLUME 1971

PETER R. LEYSON ESTEREOGRAPHIC PROYECTION

TECHNIQUES. BUTTERWORDTH. 1996.

RICHARD J. LISLE GEOLOGICAL ESTRUCTURES

AND MAPS BUTTERWORDTH 1995.

DIRECCIONES ELECTRONICAS.

- Geología Estructural.
- http://cipres.ccc.uchile.cl/~agallego/geologia.html
- http://plata.uda.cl/minas/apuntes/geologia/geologia
general/geogenap..html

- http://www.lleida.net/~jescuer/infoes.htm.

Huaraz julio del 2021

----------------------------------------------------------
ING. JESUS VIZCARRA ARANA
DOCENTE FIMGM

7
8