III Jornada Nacional de Formación Docente: Narrar, sistematizar, investigar.

Las
prácticas docentes en la continuidad pedagógica. Jueves 19 y viernes 20 de noviembre de 2020.
EJE 1. VÍNCULO PEDAGÓGICO. c. Exposición institucional. eje1_jornada@infd.edu.ar

EL SANTA: Historias solidarias

durante la pandemia Covid -19.
La escuela como horizonte de posibilidad y resistencia.

EJE 1. VÍNCULO PEDAGÓGICO. c. Exposición institucional.

Escuela de Educación Secundaria Orientada N° 569 Carlos Fuentealba,

barrio Santa Lucía, zona oeste, ciudad de Rosario, provincia de Santa Fe.
Docentes responsables del proyecto institucional:
⮚ Directora del establecimiento. Profesora Valeria Ríos. Química.
✉ Valeriaandrearios@gmail.com
⮚ Esp. Lic. Román Oscar González. Profesor de Ciencias de la
Comunicación. Contacto: ✆ 3412248259 ✉ romangonzalez@live.com.ar
⮚ Profesora Melina Gigli; Lengua y Literatura; Comunicación Social y
Facilitadora de la Convivencia. ✉ melinagigli@gmail.com
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Resumen analítico (Abstract):

En la presente ponencia nos proponemos narrar la experiencia de la

escuela como espacio solidario, eje de una serie web documental que llega
desde el corazón mismo del estigmatizado y vulnerable barrio Santa Lucía en
la zona oeste de la ciudad de Rosario. "El Santa" es un registro audiovisual en
proceso que refleja las voces de docentes, vecinos y estudiantes de la Escuela
Nº 569 “La Carlos Fuentealba” que se organizaron para construir tramas de
solidaridad y acompañamiento para contener la crisis desatada por la
pandemia. Estrenando su episodio n° 01, al inicio del lunes 12 de octubre, en el
marco del Día del Respeto por la Diversidad Cultural, en su propio canal de
YouTube.

Palabras clave:
Educación. Vínculo pedagógico. Comunidad educativa. Acompañamiento.
Tramas. Solidaridad. Compromiso. Trabajo colaborativo. Documental web. TIC.

Introducción:

En principio, la iniciativa de realizar un documental web sobre historias

solidarias durante la pandemia Covid-19, que estrenamos hace unas semanas
desde nuestra escuelita de Rosario, forma parte de un proyecto institucional
transversal para reforzar el vínculo pedagógico ante la contingencia y se
enmarcaría dentro del universo de las narrativas transmedia, donde se cuenta
una historia por diversos canales, formatos o soportes,

Aunque aquí la apuesta fue muy elevada ya que lo realizamos

básicamente sin conectividad, con un celular y en principio, una netbook del
Conectar Igualdad, de las que el presidente anterior tenía escondidas en los
contenedores de la aduana. Como una declaración de principios, para expresar
la importancia de continuar con esas políticas socioeducativas y sobre todo
porque cuan distinto hubiera sido enfrentar esta coyuntura con ese programa
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en pleno funcionamiento para la educación a distancia que estamos llevando
adelante.

Cuerpo del texto: Desarrollo.

Para contextualizar diremos que la escuela se encuentra en el corazón

del Barrio Santa Lucía, enmarcada por los esqueletos de construcciones
perennes, entre ellas antiguas que nunca se terminaron, combinadas con
algunas más nuevas que gracias al aporte del Estado habían retomado su
camino, pero que la nueva crisis (neoliberal) volvió a condenar al olvido. Entre
calles de asfalto rotas, con más cráteres que la luna y caminos de tierra que en
días lluviosos quedan inutilizables, se levantan viviendas muy precarias
construidas con los mismos materiales que el entrañable Antonio Berni utilizó
hace sesenta años para representar crudamente a nuestro Juanito Laguna.

En este entramado de vulnerabilidad extrema y desamparo crónico,

resiste la Escuela de Educación Secundaria Orientada N° 569 “Carlos
Fuentealba”. Y el término, resiste, es en honor a las ideas de la Dra. Carina
Kaplan que, en un hermoso libro editado por el Ministerio de Educación en
2006, nos hablaba de “la inclusión como posibilidad”. Al respecto, decía «la
escuela es una institución que tiene su apuesta en un futuro distinto que, al
mismo tiempo, debe ayudar a construir. Allí donde no parece haber porvenir, la
escuela tiene que delinear un futuro, una representación de otro futuro
posible».

Precisamente esos pensamientos impulsaron el proyecto, y así nos

embarcamos en esta travesía educativa, desde encontrar ese libro
esperándonos en la biblioteca, adonde fuimos a buscar ideas para recuperar a
la gran cantidad de estudiantes que habían perdido el contacto. En medio de
una situación dramática por la circulación comunitaria de este virus maldito,
cuyas cifras cada día se acrecientan, dentro de un barrio olvidado,
extremadamente frágil, atravesado por la disputa violenta del territorio por parte
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de los grupos narco y en medio de una oleada de irresponsabilidad tremenda
por parte de un sector de la sociedad que no representa a la mayoría y que no
respeta las medidas de protección para cuidarnos a todas y todos.

Por todo eso y en principio para salir a contrarrestar la mirada

estigmatizante de los medios tradicionales que solo aparecen interesados en la
crónica policial, decidimos salir a mostrar la verdad de lo que pasa en el barrio,
la realidad, pero contada por quienes lo habitan y trabajan allí, con los pies en
el barro, todos los días y que a pesar de las carencias respetan estoicamente el
aislamiento y los protocolos, porque comprenden que la salida es colectiva. Y
esta propuesta se puede compartir, porque esta escuela puede llegar a ser
como cualquier escuela que se encuentre en condiciones similares, y tal vez se
pueda replicar la experiencia en lugares diversos.

Además, es importante destacar que el proyecto comenzó siendo

realizado íntegramente con un celular y una netbook del plan "Conectar
Igualdad" (esas que Macri escondió en un depósito y quedaron casi obsoletas)
y sumado a esto sin conectividad. Lo subrayo porque de haber continuado con
estas políticas socioeducativas, sin dudas, esta coyuntura nos hubiese
encontrado mejor preparados para sostener esta educación a distancia. Luego
los materiales en crudo que logramos fueron editados magistralmente por
nuestra compañera Melina para lograr el producto comunicacional final.

Entonces, en el documental (y claro está que nos quedará muy grande

ese calificativo, porque medio en broma y medio por convicción, decimos que
somos Bielsistas del docuweb, ya que nos interesa mucho más el proceso y
sobre todo los aprendizajes de lxs pibxs), la intención es visibilizar; el trabajo
arduo y el compromiso incondicional de toda la comunidad educativa,
poniéndole rostro a cada personaje involucrado para poder humanizar la
educación, y mostrar la excelente construcción de tramas solidarias que
llevaron adelante entre las diversas instituciones para contener la situación de
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necesidad generada por los avatares de la crisis por la pandemia e intentar de
esa manera, en línea con los pensamientos de Carina Kaplan, generar ese otro
futuro posible para nuestrxs estudiantes.

Cierre.

Para finalizar, me encantaría tener palabras para poder describir lo que

se vivió en el barrio durante el día del respeto por la diversidad, fecha elegida
para el estreno “mundial”, porque lxs chiques querían disputarle el trono a
“Netflix”, aunque si bien, la mayoría no lo tiene, a modo lúdico se lo
mencionaba en la promoción de las redes sociales utilizadas. Lo sentían como
una declaración de “acá estamos. Y no nos vamos, vinimos para seguir con
nuestra serie”, en el marco de las narrativas transmedia, pero sin recursos. Fue
muy emotivo, es más, una familia que estaba aislada y sin alimentos se
comunicó al chat esa noche y pudimos solucionar todo a la mañana siguiente.
Nunca lo imaginé, pero nos pasó en vivo y esa sensación de poder ayudar y
que sus aportes son valiosos, creo que no la olvidarán jamás.

Ahora, la cuenta de la red social (Facebook) que se utilizó para

promocionar el evento y empezó desde cero, ya tiene a todo el barrio y zonas
aledañas como contactos, por lo que será de suma utilidad para informar y
acompañar desde la institución a la comunidad. Y ya estamos filmando el
segundo episodio a estrenarse en el día de la tradición, donde allí cumpliremos
la promesa que hacemos al final (pero no les hago spoiler, mejor mírenlo). Y lo
más llamativo, es que apareció una nueva línea argumental.

Porque se nos acercó un docente que conoce muy bien la historia del
barrio con una edición de 1975 del potente libro ¿Maestro pueblo o maestro
gendarme? escrito por María Teresa Nidelcoff, quien fue la fundadora de la
primera escuela del barrio y se encuentra exiliada en España desde el 76’. Sin
dudas, aún existe mucha tela para cortar y seguir generando tramas solidarias
desde la escuela entendida como horizonte de posibilidad y resistencia,
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buscando recuperar esa identidad de lucha barrial que siempre estuvo por acá
latente.

EL SANTA: Historias solidarias durante la pandemia Covid-19.

Episodio 01: https://youtu.be/MKC2fuiEXr0

Contacto y promoción:
La Carlos Fuentealba en Facebook:
https://www.facebook.com/carlosfuentealbaEESO569
Notas en los medios.
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Diario La Capital:
https://www.lacapital.com.ar/educacion/la-escuela-como-espacio-solidario-eje-u
na-serie-web-que-llega-el-barrio-santa-lucia-n2616049.html
Diario Conclusión:
https://www.conclusion.com.ar/la-ciudad/la-escuela-como-horizonte-de-posibilid
ad-y-resistencia-durante-la-pandemia/10/2020/
Buenas Ideas Radio por WOX: https://youtu.be/nD_VquuYjis

Como reflexión final, traemos a colación los buenos pensamientos de

Inés Dussel, cuando afirma que habría que buscar las formas de que las
escuelas y los docentes no desistan de la enseñanza y que traten por todos los
medios de que los chicos tampoco desistan. Contrariamente a lo que se decía
de que es más fácil aprender de manera virtual, estamos viendo que es más
difícil, al menos en estas condiciones de desigualdad que tenemos.
Además, nos aclara que, por un lado, está la importancia y la
responsabilidad de las políticas públicas de proveer las mejores condiciones
posibles para el trabajo escolar y para paliar, en lo que se pueda en un
contexto económico muy crítico a nivel mundial y nacional, las desigualdades
existentes. Y por el otro, está la responsabilidad de cada docente para tener en
cuenta cuáles son las condiciones y las escenas reales de trabajo de sus
estudiantes para ayudarlos a que se puedan alzar sobre sus hombros (Simons
y Masschelein).
En este sentido, la escritora indica que la metáfora de alzarse sobre los
hombros es buena porque nadie lo logra solo: se necesita ayuda de afuera.
Esa es una tarea que le toca a las escuelas. Este momento de desaceleración,
de cierre forzado, quizás pueda ser un momento para imaginar otros mundos
posibles y por eso lo intentamos lograr. «Hay que hacer escuela en las
condiciones que nos tocan, hay que disponerse lo mejor que podamos en este
tiempo tan raro para dar lo mejor de nosotros, para que el día en que volvamos
a vernos las caras en el aula los chicos sepan, y nosotros sepamos, que este
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no fue un tiempo perdido, sino que fue un momento excepcional en el que
estuvimos dispuestos, contra viento y marea, a seguir aprendiendo y
construyendo algo juntos. Que sepan que cada uno de nosotros importa, y que
al final lo mejor que tenemos es esa fuerza colectiva de construir un mundo
común». Si aprenden eso, si aprendemos eso, este tiempo habrá valido la
pena.

Bibliografía: Dussel, Inés (2020). La clase en pantuflas. Pensar la educación

en tiempos de pandemia. UNIPE: Editorial Universitaria.