Presentación

Participante
Arcenia de Jesús Willmore

Matricula
2019-07624

Asignatura
Manejo Disciplinario en Contextos Educativos

Tema
Introducción al Manejo de la Disciplina Escolar

Facilitador
Alida Gómez
 Introducción

Se entiende por disciplina escolar que los alumnos deben de seguir un código de
conducta conocido por lo general como reglamento escolar. Este reglamento, por
ejemplo, define exactamente lo que se espera que sea el modelo de comportamiento,
el uniforme, el cumplimiento de un horario, las normas éticas y las maneras en las que
se definen las relaciones al interior del centro de estudios. Dicho reglamento contempla
además una normatividad respecto al tipo de sanción que se debe seguir en el caso en
que el estudiante incurra en la violación de la norma.

En dicho caso, es posible que algunos centros pongan más el énfasis en la sanción
que en la norma misma. La pérdida del respeto por la norma al interior del aula de
clase es conocida como "indisciplina". Aparte de las concepciones que se tengan sobre
la disciplina, ésta depende en gran medida del nivel de relaciones que se establece
dentro del aula de clase, del interés que el educador puede motivar en el educando y
del nivel de comunicación que se establece.
 Tomando en cuenta el artículo anexo sobre “La disciplina escolar: aportes de las
teorías psicológicas”, construye una tabla informativa en la que identifiques las
teorías y modelos sobre la disciplina escolar y destaques, según cada una, sus
autores, características, ventajas y limitaciones del manejo disciplinario en las
aulas.

Las teorías y Limitaciones del manejo

modelos sobre disciplinario en las aulas
Autores Características Ventajas
la disciplina
escolar
La Teoría de la Albert Hace referencia Uno de los a) Automodelado:
Autoeficacia Bandura a las creencias grandes
Es un procedimiento en el que el
u opiniones que beneficios de la
individuo se observa a si mismo
posee un autoeficacia es
como el modelo, desempeñando
individuo acerca que te conviertes
el comportamiento meta de la
de sus en tu mejor
manera deseada.
capacidades y amigo. Sabes
recursos para que eres capaz
b) Exposición del
organizar y de conseguir
desempeño:
llevar a cabo aquello que te
determinadas propongas y que Consiste en la demostración del
acciones que le este en comportamiento deseado,
permitan consonancia con resultante de la práctica. Es una
alcanzar Un tus habilidades. manera efectiva de proveer una
cierto nivel de No obstante, prueba de la realidad de forma
desempeño. En también sabes rápida que proporciona las
este caso que vas a tener experiencias correctivas para el
particular, es el que trabajar duro cambio.
juicio emitido para conseguirlo.
c) Sugestión y Exhortación
por el docente
 sobre su propia Verbal:
capacidad para
Proporciona afirmaciones
alcanzar un
positivas y repetitivas
cierto nivel de
relacionadas con el manejo de
ejecución en
situaciones rutinarias. Es una
relación con el
estrategia que consiste en
manejo de la
motivar o incentivar a la persona
disciplina.
que realice determinada
conducta o actividad.

d) Registro de las
Verbalizaciones
resultantes del
procedimiento cognitivo
de la formación de la
auto eficiencia:

Consiste en describir, en el
papel, los pensamientos que
surgen espontáneamente en la
persona sobre su autoeficacia
para manejar situaciones
específicas.
Modelo John B. Propone la 1. Se pueden Refuerzo Positivo: Cualquier
Conductista Watson obtención de observar cosa cuya presencia, al seguir a
respuestas ante las una respuesta, aumenta la
estímulos que maneras posibilidad de que esta se
se presenten de evaluar. repita. Se pueden considerar
según cada tres clases:
2. Modifica el
situación
específica. Se
comporta  Social
miento
 dan las dando  Tangible
consecuencias oportunida
y las conductas, d de un  Intrínseco

presentando el refuerzo.
Refuerzo Negativo: Cualquier
estimulo como
3. Es un cosa que se evita o se suprime y
generador de
paradigma aumenta la probabilidad de que
estas para
que aun la conducta se repita.
orientar la
sigue
conducta Moldeamiento: Para
presente
sistemáticament condicionar respuestas
en la
e hacia complejas, se refuerzan
enseñanza
respuestas cada paulatinamente respuestas
aprendizaj
vez mas parciales, fragmentos de
e.
adecuadas, con comportamiento que integran la
base en conducta final.
técnicas de
modificación de Castigo: Estimulo, suceso o

conducta. Es consecuencia que sigue a una

decir, el alumno respuesta y por su carácter

modifica la aversivo disminuye la

conducta con probabilidad de que ocurra dicha

base en un plan respuesta.

previamente
establecido.
Modelo Gordon Crea una Se centra en el Los problemas de disciplina se
Humanista Allport, psicoterapia alumno, aunque consideran como resultado de
Abraham centrada en el todos los que el alumno se encuentre
Maslow o cliente, cuyas modelos detenido en un nivel de
Carl Rogers técnicas básicas educativos dicen necesidades mientras que la
junto a requieren que centran sus escuela le exige que valore
Ludwig escuchar de un esfuerzos en el otras. El docente debe analizar,
 Bingswanger, modo reflexivo estudiante la en forma conjunta con los
Medar Boss, los mayoría de ellos estudiantes, cuales medidas se
Rollo May, pensamientos, solo se centran van a aplicar y para qué. Esta
Victor Frankl, sentimientos de en las negociación requiere de parte
Eric Fromm o una persona habilidades del docente una actitud de
Ronald Laing repetirle el intelectuales o madurez y apertura para que los
mensaje que cognitivas de el o estudiantes asuman mayor
acaba de oírse. ella. responsabilidad en la
determinación y cumplimiento
 Fomenta de sus normas.
la
individualid
ad

 Alienta el
aprendizaj
e

 Contribuye
al
bienestar
social.

Modelo David Este modelo Capacitar a los Planificar las actividades de los
Cognitivo Ausubel y visualiza al alumnos a alumnos en función de los
Jerome alumno en realizar las tareas intereses y necesidades de
Bruner proceso de repetitivas. ellos.
maduración con Integración del
Promover aprendizajes tomando
la posibilidad o conocimiento a
en cuenta el bagaje de
no de asumir través de
experiencias del estudiante en
reglas y normas representaciones
su realidad cotidiana.
sociales propias mentales.
de su edad y
 etapa de Captar mediante Conocer y tomar en cuenta la
desarrollo. Se los sentidos etapa del desarrollo del
trata de conocer estudiante a la hora de construir
los cambios las reglas y normas para el
evolutivos de grupo.
las estructuras
mentales del
alumno, ya que
estos influyen
en su desarrollo
y en el
comportamiento
.
Modelo Urie Con este Se puede evaluar Analizar y reflexionar la
Ecológico Bronfenbrenn enfoque, se el entorno organización escolar de su aula,
er parte de las psicosocial de la que incluye tamaño del grupo,
relaciones que persona. cual es el mejor lugar a donde
se dan en los ubicar al estudiante y como
La persona
grupos, mejorar el liderazgo ante sus
moldea su
identificando el alumnos.
personalidad a
liderazgo y en
partir de estos Analizar constantemente las
general el papel
aspectos. situaciones especiales de
que
disciplina y en el contexto en la
desempeñan los
Se puede definir
que ella ocurre.
estudiantes. Al
quién es la
realizar el
persona. Aplicar en su trabajo profesional
abordaje
los conocimientos y
educativo en el
aprendizajes adquiridos por
aula se
diversos medios.
identifica a
quienes Asumir una posición flexible en
necesitan apoyo el abordaje del programa de
y quienes lo estudios.
pueden ofrecer.
Participar e integrar a los
padres, madres o encargados
en el proceso de aprendizaje.

Establecer procedimientos para

el manejo del salón de clase,
por ejemplo, como definir las
áreas espaciales del salón.

Establecer procedimientos para

la participación del alumno o
alumna.

Definir como comunicara,

recogerá y regresara los
trabajos que asigne.
Desde tu rol como futuro psicólogo, redacta una lista de acciones con
recomendaciones que puedan realizarse para propiciar el desarrollo de los
principios de la convivencia aplicados al ámbito escolar.

1. Asistir a la escuela con puntualidad y con regularidad

2. Acudir a clase con buenas condiciones de higiene y salud

3. Mantener una actitud correcta entre compañeros y profesores

4. Respetar los derechos y la dignidad de cualquier persona del cetro educativo

5. Mostrar interés por el estudio, el aprendizaje, y por las actividades que se

propongan en clase.

6. Resolver los problemas y conflictos siempre buscando el bien común del centro
educativo y sin que nadie salga perjudicado.

7. Queda totalmente prohibido fumar dentro del centro educativo tanto para
alumnos como profesores.

8. Ser respetuoso ante la diversidad

9. No agredir a ninguna persona y buscar siempre la comunicación como forma de

resolver los conflictos.

10. Mantener una buena actitud de limpieza en las aulas y en cualquier disposición
del centro escolar, teniendo en cuenta las necesidades sanitarias.
 Conclusión

La disciplina es un tema de gran importancia en la actualidad, ya que la

efectiva  aplicación de la misma puede proporcionar  muchos beneficios no solo a quien
la  aplica, sino que a la sociedad en general; ya que si se toma como el proceso que
es  y no sólo como una estrategia para hacer obedecer, se logrará ver crecer
personas  con conciencia crítica de las cosas, autosuficientes, capaces de resolver sus
propios problemas, reconocer sus errores y aprender de ellos y no sólo eso, sino que
se puede lograr que sean personas con objetivos bien definidos y capaces de llevarlos
a  cabo, por lo cual se forma un sociedad mejor.

Por otra parte, las maestras atribuyen la indisciplina de sus alumnos y alumnas
únicamente a factores ex ternos como problemas familiares, sociales y
socioeconómicos, lo cual se contradice con los factores explorados: falta de una
comunicación clara entre docentes y alumnos/as y la falta de una normativa que regule
la conducta de ambos.
 Bibliografía
 file:///C:/Users/18094/Downloads/La%20disciplina%20escolar,%20aportes
%20de%20las%20teor%C3%ADas.pdf
 Monografias.com
 Modelo de gestión estratégico en la convivencia y disciplina
escolar para mejorar el comportamiento en los estudiantes de las
instituciones educativas de José …