Folleto Admón Educativa y Admon Escolar

Universidad de Occidente
Departamento Ciencias de la Educación -- Sede Retalhuleu

Licenciatura en Ciencias de la Educación
Curso : NUEVAS TENDENCIAS ADMINISTRATIVAS
Docente : Lic. César Alberto Alvarado Morales.
2. La Administración Educativa y la Administración Escolar
En muchas ocasiones, textos y hasta autores, se tiende a confundir o incluso a indicar

que son lo mismo, las acciones de la Administración Educativa y de la Administración
Escolar. Para una mejor aplicación en nuestros cursos, pero sobre todo en las
posteriores acciones de manera profesional, es preciso diferenciar los términos
EDUCATIVA y ESCOLAR como campo de la ADMINISTRACIÓN. Así, el termino
ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA es más amplio que el de Administración Escolar. Veamos
La Administración Educativa se define como la " ciencia que planifica, organiza,

dirige, ejecuta, controla y evalúa ” las actividades que se desarrollan en
las organizaciones que tienen que ver con el campo de acción del Sistema Educativo
con el fin de lograr los Objetivos y Metas trazados por el Estado y el Gobierno de turno
a cargo del Sistema Educativo del país.
Desde el punto de vista funcional, la Administración Educativa tiene a su cargo la

implementación de las POLÍTICAS EDUCATIVAS y desde la óptica institucional, la
administración educativa es el conjunto de las estructuras organizacionales que deben
asegurar la prestación de los servicios educativos a la población, tanto en el Sector
Oficial como en el Sector Privado, por medio del ente encargado de dirigir la
Educación de un país : El Ministerio de Educación ( o Secretaría de Educación ).
Así, los Administradores EDUCATIVOS tiene a su cargo acciones de Nivel Intermedio a

Nivel Nacional ( Supervisores Educativos y Directores Departamentales ) y a Nivel
Superior ( Ministro/a, Viceministros/as, Jefes(as) de las Dependencias del Ministerio de
Educación, Directores(as) de Programas y Proyectos del Ministerio de Educación,
quienes “ entre otras ” tiene como tareas, desde la elaboración de las Políticas
Educativas, el Calendario Escolar, la Programación de Programas y Proyectos y otros.
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LICENCIATURA
Universidad de Occidente EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
Departamento Ciencias de la Educ. Nuevas Tendencias Administrativas
Sede Retalhuleu Lic. César Alberto Alvarado Morales.
Autoridades INICIALES del Ministerio de Educación Gobierno 2020 - 2024
1. Ministra de Educación
Claudia Ruiz Casasola de Estrada
2. Viceministro Administrativo
Erick Fernando Mazariegos Salas
3. Viceministro Técnico
Héctor Antonio Cermeño Guerra
4. Viceministro Bilingüe Intercultural

Oscar René Salquil Bol
5. Viceministra de Educación
Extraescolar y Alternativa
Nidia Yolanda Orellana Moscoso
Autoridades ACTUALES del Ministerio de Educación Gobierno 2020 - 2024
Licda. Zaida Lorena Aragón Licda. Carmelina Espantay Licda. María del Rosario
Ayala de Argueta Serech de Rodriguez Balcarcel Mínchez
Viceministra Técnica Viceministra de Educ. Viceministra de Educ.
Bilingüe e Intercultural Extraescolar y Alternativa
Vice Min. Administrativa a. i.
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LICENCIATURA
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LICENCIATURA
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LICENCIATURA
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LICENCIATURA
2.2. La Administración Escolar
La Administración Escolar es de un campo de acción mas restringido, pero no menos

importante. Mediante esta, se pretende ORGANIZAR y GERENCIAR el trabajo de la
Comunidad ESCOLAR, es decir, aquellos que integran una ESCUELA, INSTITUTO o
CENTRO EDUCATIVO ( estudiantes, personal docente, personal administrativo,
personal operativo, padres de familia, Autoridades y Colaboradores ) y el manejo
de los recursos físicos ( infraestructura, mobiliario y equipo), financieros ( internos y
externos ), tecnológicos ( para uso de docentes, alumnos, administrativos y padres de
familia ) y los pedagógicos ( Recurso Humano ), ente otros, para cumplir con
el currículo definido por la sociedad educativa ( en nuestro caso, el CNB ).
Los centros educativos constituyen pequeñas y medianas empresas que contribuyen al

desarrollo de los pueblos. Los avances tecnológicos y el desarrollo del conocimiento
humano por si solos no producen efectos si la calidad de la administración de grupos
organizados de personas no permiten una aplicación efectiva de los recursos humanos
y materiales. Hacer de la educación algo funcional en la vida de los estudiantes se
debe a la gestión administrativa con que un centro educativo puede contar. Toda
organización, sea ésta industrial o de cualquier tipo de servicio necesita ser
administrada de modo adecuado para alcanzar sus objetivos con mayor eficiencia.
Para la distribución y el aprovechamiento de los espacios escolares se hace necesario

un mínimo de coordinaciones y planteamientos comunes en los propios centros de
integración. Las decisiones en cada uno de los niveles de concreción en el diseño del
currículo, Diseño Curricular Base, Proyecto Curricular de Centro y Programaciones de
Aula, son Competencias de organismos, equipos y personas, respectivamente. Se
pueden considerar algunos niveles de coordinación que permitan resolver los
problemas de la distribución y aprovechamiento del espacio escolar.
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LICENCIATURA
2.2.1. La Dirección Escolar
La Administración Escolar esta a cargo de las Jefaturas de Distritos Escolares

correspondientes por medio de los Supervisores Educativos, quienes se constituyen en
las Autoridades del Nivel Superior, junto al Director Departamental de Educación, en la
Administración de los Centros Escolares.
Sin embargo, de acuerdo con la Ley de Educación Nacional ( Decreto Legislativo No.
12-91, emitida el 12 de enero de 1991 ), el Artículo 42º. Indica que es un “ Derechos de
los Directores y Subdirectores. a) Ejercer su autoridad para adecuar el modelo
pedagógico que responda a los intereses de la comunidad educativa bajo su
responsabilidad, en coordinación con el Personal Docente. ( y ) b) Ejercer la
autoridad acorde al cargo que ostenta, para dirigir el centro educativo. ”. Además el
Artículo 37º., se indican las TRECE Obligaciones de los Directores, en donde una de ellas
indica que es el Director del Plantel quien REPRESENTA al centro educativo en todos
aquellos actos oficiales o extraoficiales que son de su competencia.
El papel de los Directores en la Administración Escolar, esta íntimamente ligado a la

Transformación Curricular, la cual debe llevarnos al mejoramiento de la Calidad de la
Educación. El Centro Escolar que se encuentra a su cargo será el que refleje la calidad
de su desempeño. Utilizar sus conocimientos y dominar su área científica y tecnológica
convertirá a los Directores en verdaderos profesionales de la Educación, quienes
deben demostrar ser exitosos y competitivos, convirtiéndolos en los administradores
inmediatos del recurso más valioso de toda empresa : el capital humano a su cargo.
En este sentido su formación académica reflejará una sólida formación ética, una
indiscutible preparación en su área de especialidad, una magnífica calificación como
académico y dominio de las herramientas indiscutibles para seguir aprendiendo y
evolucionando en su tarea docente y administrativa, como estamos seguros USTED
está logrando sábado a sábado desde nuestra UDEO.
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LICENCIATURA
2.2.2. Estructura Organizacional del Centro
Los Centros Escolares cuentan con una estructura organizativa formalmente

establecida, pensada para que la organización coordine su actividad y lleve a cabo
las tareas necesarias para ir logrando los propósitos que tiene planteados. La idea de
esta estructura conlleva el entendimiento de un todo dividido en partes articuladas y
ordenadas por instancias para conseguir los objetivos propuestos y en dónde se
establecen las relaciones entre ellas.
La estructura supone un orden y le confiere forma al centro escolar. Representa su

aspecto más formal y viene a ser el esqueleto o el andamiaje sobre el que se eleva la
organización: establece las funciones, tareas, responsabilidades de los miembros y
unidades organizativas, los mecanismos formales para la toma de decisión, la relación
y coordinación entre las partes de la organización y entre ésta y su entorno.
Representa también las relaciones que se establecen en los centros escolares y
desencadena las actuaciones de los miembros. También señalan formalmente cómo
organizar los tiempos, espacios y recursos en el centro.
Para el diseño de una estructura organizativa es necesario dividir el trabajo con la

aparición de imágenes que pueden ser verticales u horizontales. Se considera una
estructura vertical cuando se forman los distintos niveles jerárquicos entre sus órganos y
horizontal cuando todos los órganos se encuentran en el mismo nivel jerárquico y cada
uno con sus funciones y tareas específicas.
Para expresar gráficamente la estructura de un centro se utilizan LOS ORGANIGRAMAS,

que son " la representación esquemática de los organismos y unidades de una escuela
concreta y de sus relaciones mutuas ". El organigrama debe de expresar la descripción
de todas las relaciones que se crean y desarrollan en el centro entre los componentes
de la comunidad educativa pudiendo representar las finalidades del centro así como
la estructura orgánica, funciones, relaciones y personal, de éste.
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LICENCIATURA
El organigrama de un centro permitirá establecer de una forma clara la jerarquía

( jefaturas ) y los niveles de autoridad y responsabilidad. Podremos entender cuáles son
los canales de comunicación que se establecen. Para ello hay que considerar tres
principios fundamentales para su elaboración :
1. Claridad : debe ser de fácil lectura y limitar las posibilidades de interpretación.

2. Exactitud : en el sentido de que ha de contener todos los elementos necesarios
para ofrecer la información que se pretende.
3. Actualidad : o ser reflejo de la realidad presente.
Con la lectura del Organigrama del Centro podremos saber sobre el papel, el grado
de participación en el gobierno y la gestión del centro por parte de los miembros del
mismo. De esta forma presentamos dos organigramas en los que se distinguen dos
estructuras distintas y con diferencia entre las relaciones establecidas. Son muchos los
modelos o estilos de organización que podemos encontrar. Las estructuras más
comunes son :
Organización lineal
o Sistema de organización lineal con staff de asesoramiento.
o Sistema de organización lineal con comités o consejos.
Organización funcional
o Sistema de organización funcional o departamental o de Taylor.
o Sistema de organización mixto, o sea la integral.
o Organización matricial
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LICENCIATURA
2.2.3. El Plan Operativo Anual y El Plan Estratégico Anual
El Plan Operativo Anual es un documento formal en el que se enumeran, por parte de

los responsables de una institución ( compañía, departamental, sucursal u oficina )
los objetivos a conseguir durante un ejercicio fiscal y en el caso de la educación,
durante un ciclo escolar. El Plan Operativo Anual ( POA ) debe estar perfectamente
alineado con el Plan Estratégico Anual ( PEA ) de la empresa, y su especificación sirve
para concretar, además de los objetivos a conseguir cada año, la manera de
alcanzarlos que debe seguir cada entidad (departamento, sucursal, oficina...).
Por tanto, es común en un P.O.A. disponer, para cada mes (desde enero a diciembre),
de un valor PEA para cada objetivo. A medida que va avanzando el año es posible
fijar el valor real que se ha alcanzado y, por tanto, hallar posibles errores o desviaciones
en el plan.
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LICENCIATURA
Plan Estratégico Anual
El plan estratégico es un documento en el que los responsables de una organización

( empresarial, institucional, no gubernamental, deportiva,...) reflejan cual será la
estrategia a seguir por su compañía en el medio plazo. Por ello, un plan estratégico se
establece generalmente con una vigencia que oscila entre 1 y 5 años ( por lo general,
3 años ). Por lo tanto el Plan Estratégico es cuantitativo, manifiesto y temporal. Es
cuantitativo en cuanto indica los objetivos numéricos de la compañía. Es manifiesto
porque especifica unas Políticas y unas líneas de actuación para conseguir esos
objetivos. Finalmente, es temporal porque establece unos intervalos de tiempo,
concretos y explícitos, que deben ser cumplidos por la organización para que la puesta
en práctica del plan sea exitosa.
El plan estratégico debe definir al menos tres puntos principales :
Objetivos numéricos y temporales, no son válidos los objetivos del tipo " Maximizar los
resultados de este año…", ya que no especifican una cifra y una fecha. Lo correcto
sería, por ejemplo, un objetivo del tipo : " Obtener un incremento del 20% de la
población escolar base ”.
Políticas y conductas internas, son variables sobre las que la empresa puede influir
directamente para favorecer la consecución de sus objetivos. Por ejemplo : "
Establecer una política de formación docente, manifiesta en los resultados de las
pruebas a los maestros ”.
Relación de acciones finalistas, son hechos concretos, dependientes de la empresa, y

que están encaminados a solucionar una casuística específica de la misma. Por
ejemplo : " Iniciar una campaña de publicidad en diversos medios, TV, radio, prensa,
para apoyar la promoción del centro escolar en beneficio del incremento de
estudiantes ".
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LICENCIATURA
Un plan estratégico se compone en general de varias etapas:

Etapa 1: Análisis de la situación.
Etapa 2: Diagnóstico de la situación.
Etapa 4: Estrategias corporativas.
Etapa 5: Planes de actuación.
Etapa 6: Seguimiento.
Etapa 7: Evaluación.
MODELO DEL P. E. A. DE LA SUPERVISIÓN EDUCATIVA

DEL DISTRITO ESCOLAR 11-01-08
RETALHULEU.
VISIÓN
“ Pretendemos otorgar un servicio de calidad, en procesos de mejora continua, con
asesoría efectiva, continua y dirigida hacia padres de familia, alumnos, docentes y
directivos en forma permanente, en un ambiente de trabajo armónico donde
predomine el respeto hacia los compañeros y hacia la comunidad educativa a la que
servimos, y el compromiso institucional sea asumido por todos de manera que nos
veamos integrados en un equipo sólido con metas comunes y propósitos bien
definidos. ”
MISIÓN
“ Desarrollar una administración crítica y apta para otorgar un servicio de calidad,
demostrando actitudes de respeto, tolerancia y compromiso institucional, ofreciendo
asesoría calificada, enmarcado en los procesos técnico pedagógicos y
administrativos, para la toma de decisiones encaminados a la mejora del servicio e
imagen institucional “
Objetivos
Generales
❖ Ejecutar las Políticas, Programas y Estrategias del Ministerio de Educación, en el
Distrito Escolar a su jurisprudencia.
❖ Mejorar la calidad y coordinar la cobertura del Sistema Educativo en su ámbito
territorial.
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LICENCIATURA
Específicos
❖ Constituirse en el canal idóneo entre la comunidad educativa a su jurisprudencia y el
Ministerio de Educación, desde la Dirección Departamental de Educación de
Retalhuleu.
❖ Administrar pertinentemente los recursos humanos, materiales y financieros asignados al
Distrito Escolar correspondiente.
❖ Monitorear y Evaluar permanentemente la calidad de la educación, mediante los
indicadores educativos, aplicando las acciones preventivas, de apoyo y correctivas,
fundamentado en la Legislación Educativa Nacional vigente.
❖ Desarrollar sistemas y procedimientos de trabajo que permitan modificar y mejorar las
acciones en materia de administración escolar para la adecuada prestación de los
servicios en el Distrito Escolar asignado.
Metas 2018.
✓ Entrega del 100% de la Información solicitada con relación a

→ Estadística Inicial y Estadística Final
→ Códigos Personales de Estudiantes
→ Códigos de Establecimientos
→ Revisión de Expedientes de alumnos que finalizan Ciclo Escolar y
Graduandos.
→ Trámites de Títulos de Graduandos 2017.
✓ Mejorar en un 25% los RESULTADOS de la Evaluación Diagnóstica aplicada por el

Ministerio de Educación en el Ciclo Escolar 2017.
✓ Mejorar en un 75 %, la participación del Sector Privado en los Programas y

Proyectos del Ministerio de Educación, particularmente en :
→ Programas de Lectura ( Leamos Juntos ),
→ Matemáticas ( Contemos Juntos ),
→ Valores ( Vivamos Juntos en Armonía ),
→ Prevención de la violencia en el Aula
→ “ Llegando a la Cancha ”
→ Efectiva elección del Recurso Humano
→ Cobertura y Calidad Educativa
→ Modelo de Gestión Institucional ( P. E. I. )
→ Olimpiadas de las Ciencias 2018.
→ Seminario 2018.
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LICENCIATURA
Políticas Educativas
Acdo, Ministerial No. 3409-2011
Planificar, dirigir, coordinar y ejecutar las políticas y estrategias educativas que emanan
del Ministerio de Educación como ente responsable del Sistema Educativo Nacional;
cumpliendo con sus principios, objetivos y funciones a fin de satisfacer las demandas
educativas del departamento de Retalhuleu.
COBERTURA ESCOLAR : Garantizar el acceso, permanencia y egreso efectivo de la niñez y la

juventud sin discriminación, a todos los niveles educativos y subsistemas escolar y extraescolar.
CALIDAD EDUCATIVA} : Mejoramiento de la calidad del proceso educativo para asegurar

que todas las personas sean sujetos de una educación pertinente y relevante.
MODELO DE GESTIÓN : Fortalecimiento sistemático de los mecanismos de efectividad y

transparencia en el sistema educativo nacional.
RECURSO HUMANO : Fortalecimiento de la formación, evaluación y gestión del recurso

humano del Sistema Educativo Nacional.
EDUCACIÓN BILINGÜE MULTICULTURAL E INTERCULTURAL : Fortalecimiento de la

Educación Bilingüe Multicultural e Intercultural.
AUMENTO DE LA INVERSIÓN EDUCATIVA : Incremento de la asignación presupuestaria a la

Educación hasta alcanzar lo que establece el Artículo 102 de la Ley de Educación Nacional, (
7 % del PIB )
FORTALECIMIENTO INSTITUCIONAL Y DESCENTRALIZACIÓN : Fortalecer la institucionalidad

del sistema educativo nacional y la participación desde el ámbito local para garantizar la
calidad, cobertura y pertinencia social, cultural y lingüística en todos los niveles.
VALORES
LIBERTAD : La actuación y posesión de opiniones, de acuerdo con las propias convicciones,

sin que esto perjudique a otras personas
RESPONSABILIDAD : El cumplimiento de los deberes y tareas asumidas, responder por las

acciones y rectificar un mal hecho.
HONESTIDAD : El respeto a las personas y sus bienes, repudio a las formas de corrupción,
establecer y mantener relaciones basadas en el respeto y la fidelidad.
DISCIPLINA : El conocimiento y atención a las disposiciones externas y aquellas que se

autoimponen. Implica voluntad y orden, capacidad de racionalizar el trabajo y
perseverancia ante las actividades por ejecutar.
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LICENCIATURA
ACTIVIDADES DE LA SUPERVISIÓN EDUCATIVA

De acuerdo con lo establecido en el Decreto Legislativo No. 12-91 (Ley de Educación Nacional),
en el Título VII, Capítulo Único, establece en sus Artículos del 72º., al 74º., que :
“ La Supervisión Educativa es una función técnico administrativa que realiza acciones de
asesoría, de orientación, seguimiento, coordinación y evaluación del proceso enseñanza-
aprendizaje en el Sistema Educativo Nacional.
Son finalidades de la Supervisión Educativa:
a. Mejorar la calidad educativa.
b. Promover actitudes de compromiso con el desarrollo de una educación científica y
democrática al servicio de la comunidad educativa.
Son objetivos de la Supervisión Educativa:
a. Promover la eficiencia y funcionalidad de los bienes y servicios que ofrece el Ministerio de
Educación.
b. Propiciar una acción supervisora integradora y coadyuvante del proceso docente y
congruente con la dignificación del educador.
c. Promover una eficiente y cordial relación entre los miembros de la comunidad educativa. “
Estructura administrativa
DIRECCIÓN
DIDEDUC Retalhuleu
Sección de Departamento de
Asistencia Pedagógica Asesoría Jurídica
y Dirección Escolar DIDEDUC Retalhuleu
Supervisión Educativa
Distrito Escolar
Asistente de
Supervisión Educativa
Directoras y Directores
Centros Educativos
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LICENCIATURA
La lista de carencias o necesidades consiste en seleccionar aspectos de cada ámbito

ya sea en el pedagógico, el institucional o proyección a la comunidad, para su
fortalecimiento o solución. Para fortalecer y dar solución a los aspectos priorizados,
luego de la elaboración del diagnóstico, establezca la estrategia a ejecutar. Estas se
convertirán en las líneas de acción.
Es indispensable que plantee un mínimo de 3 líneas de acción, para plantear

probables respuestas con una temporización adecuada a la necesidad. Veamos el
siguiente caso de Lista de Carencias y un Cuadro de Análisis y Priorización de los
problemas detectados mediante el Diagnóstico.
Lista de carencias
• El espacio físico de la oficina es extremadamente pequeño para la cantidad de usuarios que

utilizan el servicio y de los mismos funcionarios.
• No hay espacio para espera de los usuarios.
• No existe un control de asistencia, atención y seguimiento a los procesos.
• Se encuentra habilitado un sistema institucional de quejas ineficaz e ineficiente.
• No existen áreas verdes en el edificio, y las pocas áreas libres se encuentran ocupadas por
motocicletas o material didáctico.
• Sobrecarga en las tareas técnico administrativas del Supervisor Escolar, en detrimento de
los aspectos técnico pedagógicos y la real función de Supervisión y Monitoreo.
• Muy pocas actividades de capacitación a los Directores de los Centros Escolares a cargo
de la Supervisón. La mayoría se utilizan para información de asuntos o eventos
institucionales.
• A los Directores, Docentes y Alumnos del Sector, no se les hace partícipes de los procesos
de capacitación otorgados por parte del Ministerio de Educación.
• Los Programas y Proyectos del Ministerio de Educación son exigidos se apliquen por las
comunidades del Sector Privado y se les solicita el apoyo financiero para los mismos, pero
no se otorga ni formación ni apoyo técnico para el desarrollo de los mismos.
• Se carece de iluminación y ventilación adecuada.
• Se carece de asignación de suministros de forma proporcional a su uso.
• No existe prontitud en el proceso de adquisición de suministros.
• Carecen de parqueo adecuado para trabajadores y visitantes.
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LICENCIATURA
Cuadro Inicial de análisis y priorización de problemas
Problemas Factores que los producen soluciones

1. Carece de edificio acorde a la 1. Trasladarse a edificio que
demanda administrativa educativa. llene las características
2. Deficiente iluminación y ventilación para la demanda.
1. Infraestructura 3. Insuficiente parqueo trabajadores y 2. Adquirir equipo de
visitantes. ventilación e iluminación
3. Construir parqueo amplio.
1. Los suministros de oficina no son

otorgados en forma proporcional a su
uso.
1. Regular una tarjeta de
2. No existe prontitud en el proceso de
consumo mensual de
adquisición de suministros.
1. Procesos acuerdo con producción.
3. Sobrecarga en las tareas técnico
Técnico 2. Estandarizar los procesos
administrativas del Supervisor
Administrat. de adquisición con
Escolar, en detrimento de los
pertinencia local.
aspectos técnico pedagógicos y la
real función de Supervisión y
Monitoreo.
1. No se cuenta con área de espera 1. Habilitar el área de espera

para atención de los usuarios para los usuarios.
2. No existe un control de atención y 2. Habilitar un sistema de
seguimiento a los procesos. seguimiento de procesos
2. Atención a
3. Se habilita un sistema de quejas mediante un PERT.
usuarios.
ineficaz e ineficiente. 3. Otorgarle efectividad al
sistema de quejas del
MINEDUC a nivel local.
1. Sobrecarga de tareas técnico

administrativas en detrimento de los 1. Distribución adecuada al
aspectos técnico pedagógicos. horario de trabajo de las
2. Los Programas y Proyectos del actividades de formación
Ministerio de Educación son exigidos docente..
3. Procesos
se apliquen por las comunidades del 2. Empoderar a las
Técnico
Sector Privado y se les solicita el comunidades educativas
Pedagógico
apoyo financiero para los mismos, de los procesos de
pero no se otorga ni formación ni formación de los docentes
apoyo técnico para el desarrollo de y personal de las escuelas
los mismos. de la comunidad.
17
LICENCIATURA
2.2.4. Las Comisiones de Trabajo del Centro Escolar
La Organización Escolar, como una de las fases de la administración general en el

ámbito educativo tiene mucha relevancia, púes gracias a ella el administrador
educativo ordena, aprovecha y distribuye los elementos materiales, financieros y
principalmente humanos para llevar a cabo las diversas tareas que realiza la institución.
Es por ello, que en cada Centro Educativo es común observar Comisiones Escolares.
De manera general la integración de dichas comisiones se fundamenta en el Artículo
36 inciso k) del decreto 12-91 Ley de Educación Nacional que establece como una
obligación del personal docente integrar comisiones internas en su establecimiento
educativo. Sin embargo, existen leyes y normas que rigen la conformación,
funcionamiento y atribuciones específicas de cada una de ellas.
Dentro de las principales Comisiones del Centro Escolar, tenemos las siguientes :
✓ Comisión de Finanzas
✓ Comisión de Evaluación
✓ Comisión de Disciplina
✓ Comisión de Cultura
✓ Comisión de Deportes
✓ Comisión de Ornato
✓ Otras…..de acuerdo a las necesidades de la Comunidad Escolar.
TAREA…..
1. Elaborar un álbum de imágenes sobre los tipos de Organigramas : Lineal, en Staff,
Departamental ( o de Taylor ), Mixto, Matricial, de acuerdo con lo indicado en la
página 9 de este documento.
2. Indicar cual es la FUNDAMENTACIÓN JURÍDICA ( en qué LEYES o Aspectos Legales )

se basan para funcionar cada una de las Comisiones del Centro Escolar, que
indicamos anteriormente.
18

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Departamento Ciencias de la Educación -- Sede Retalhuleu

2. La Administración Educativa y la Administración Escolar

En muchas ocasiones, textos y hasta autores, se tiende a confundir o incluso a indicar

La Administración Educativa se define como la " ciencia que planifica, organiza,

Desde el punto de vista funcional, la Administración Educativa tiene a su cargo la

Así, los Administradores EDUCATIVOS tiene a su cargo acciones de Nivel Intermedio a

Autoridades INICIALES del Ministerio de Educación Gobierno 2020 - 2024

4. Viceministro Bilingüe Intercultural

Autoridades ACTUALES del Ministerio de Educación Gobierno 2020 - 2024

2.2. La Administración Escolar

La Administración Escolar es de un campo de acción mas restringido, pero no menos

Los centros educativos constituyen pequeñas y medianas empresas que contribuyen al

Para la distribución y el aprovechamiento de los espacios escolares se hace necesario

2.2.1. La Dirección Escolar

La Administración Escolar esta a cargo de las Jefaturas de Distritos Escolares

El papel de los Directores en la Administración Escolar, esta íntimamente ligado a la

2.2.2. Estructura Organizacional del Centro

Los Centros Escolares cuentan con una estructura organizativa formalmente

La estructura supone un orden y le confiere forma al centro escolar. Representa su

Para el diseño de una estructura organizativa es necesario dividir el trabajo con la

Para expresar gráficamente la estructura de un centro se utilizan LOS ORGANIGRAMAS,

El organigrama de un centro permitirá establecer de una forma clara la jerarquía

1. Claridad : debe ser de fácil lectura y limitar las posibilidades de interpretación.

2.2.3. El Plan Operativo Anual y El Plan Estratégico Anual

El Plan Operativo Anual es un documento formal en el que se enumeran, por parte de

Plan Estratégico Anual

El plan estratégico es un documento en el que los responsables de una organización

El plan estratégico debe definir al menos tres puntos principales :

Relación de acciones finalistas, son hechos concretos, dependientes de la empresa, y

Un plan estratégico se compone en general de varias etapas:

MODELO DEL P. E. A. DE LA SUPERVISIÓN EDUCATIVA

✓ Entrega del 100% de la Información solicitada con relación a

→ Trámites de Títulos de Graduandos 2017.

✓ Mejorar en un 25% los RESULTADOS de la Evaluación Diagnóstica aplicada por el

✓ Mejorar en un 75 %, la participación del Sector Privado en los Programas y

COBERTURA ESCOLAR : Garantizar el acceso, permanencia y egreso efectivo de la niñez y la

CALIDAD EDUCATIVA} : Mejoramiento de la calidad del proceso educativo para asegurar

MODELO DE GESTIÓN : Fortalecimiento sistemático de los mecanismos de efectividad y

RECURSO HUMANO : Fortalecimiento de la formación, evaluación y gestión del recurso

EDUCACIÓN BILINGÜE MULTICULTURAL E INTERCULTURAL : Fortalecimiento de la

AUMENTO DE LA INVERSIÓN EDUCATIVA : Incremento de la asignación presupuestaria a la

FORTALECIMIENTO INSTITUCIONAL Y DESCENTRALIZACIÓN : Fortalecer la institucionalidad

LIBERTAD : La actuación y posesión de opiniones, de acuerdo con las propias convicciones,

RESPONSABILIDAD : El cumplimiento de los deberes y tareas asumidas, responder por las

DISCIPLINA : El conocimiento y atención a las disposiciones externas y aquellas que se

ACTIVIDADES DE LA SUPERVISIÓN EDUCATIVA

La lista de carencias o necesidades consiste en seleccionar aspectos de cada ámbito

Es indispensable que plantee un mínimo de 3 líneas de acción, para plantear

• El espacio físico de la oficina es extremadamente pequeño para la cantidad de usuarios que

Cuadro Inicial de análisis y priorización de problemas

Problemas Factores que los producen soluciones

1. Los suministros de oficina no son

1. No se cuenta con área de espera 1. Habilitar el área de espera

1. Sobrecarga de tareas técnico

2.2.4. Las Comisiones de Trabajo del Centro Escolar

La Organización Escolar, como una de las fases de la administración general en el

2. Indicar cual es la FUNDAMENTACIÓN JURÍDICA ( en qué LEYES o Aspectos Legales )

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