C Ó Mo U TILIZ A RE S T ECURs o

UNIDADES IMPARES
1l Mirad la primera página. Es una introduccióna lo que va a desarrollarseen la
unidad, y os dará a conocer algunas expresiones inglesas que se utilizarán en
ella.
2l En fa página Do you remember? encontraréis algunas expresionesaprendidas
en la unidad precedente. Mirad la ilustración y leed las expresiones.
3l Practicad las Language activities. Se componen de imágenes, rimas para la
pronunciación, rompecabezas y juegos; las instrucciones se encuentran en
cada página. Muchos de estos ejercicios van acompañados de preguntas gra-
badas en la cassette; cuando se dé este caso, mirad la página correspondien-
te, escuchad la cassette y responded a las preguntas. Seguidamente, haced
prácticas s¡n la cassette, respondiendo a preguntas que pueden ser foimula-
das por un compañero.
4 l Escuchad la canción grabada en la cassette, mirad el texto y la ilustración, y
aprended a cantarla {si queréis tocarla a la guitarra, encontraréis la partitura
en la misma página).Volveréisa oír la misma canción en el comic.
s) Seguid fas instrucciones de How to make it? y practicad las expresionesingle-
sas con el objeto que habréis construido.
6l Mirad fa página de Words & Phrcsesy practicad con ellas. Son palabras y ex-
presionesque ya han sido util¡zadasen la un¡dad.
7l En las páginas centrales hay otros rompecabezas, objetos para construir y
posters que podéis separar.

UNIDA DE S P A RE S

1l Mirad fa primera página, leed las expresionesde la página Doyou remember?

y practicad las Language activities como en las unidades impares.
2l Mirad las imágenes del comic. Después escuchad la cassette sin mirar las
imágenes: haced lo posible para comprender lo que estáis oyendo. Seguida-
mente, mirad el comic y escuchad, al mismo tiempo, la cassette. Podéis can-
tar las canciones, repet¡r lo que los personajes dicen, hacer algunos dibujos
reflejando lo que ha sucedido en el comic y escribir algunas frases en inglés.
3) Realizad los ejercicios de escritura.
4l En las páginas centrales encontraréis un diccionario ilustrado que podéis se-
parar y coleccionar.

No ofvidéis que las páginas de Language activities os ayudan a ejerc¡tar diversos

aspectos de la lengua inglesa, y que d¡chos aspectos se repasan en los comics de
las unidades pares oyéndolos rodeados de otras expresiones. Recordad también
que, siempre que os sea posible, debéis practicar con vuestros familiares y ami-
gos las expresiones inglesas que aprendéis.
 UNITffi
!3ffi
gilill

ffi
ID

w
Mr. Barrett está recordando los días de la semana que acaba de transcurrir. Hoy es domingo y,
además, es un día muy especial para é1. Sabremos por qué en la unidad 14, pero, de momento,
aprendamos los días de la semana en inglés.
13/1
 :
DOVOUREXTE'Ü3ER?
Los pájaros de Mr. Barrett se han escapado una vez más. ¿Dónde están? Mirad el dibuio y leed
las dos primeras frases. Seguidamente buscad los otros páiaros y decíd dónde se encuentran. Res-
ponded también a la última pregunta.

.:r:j

t,

;":?

There is a bird under the table.

There are two birds on the table.
There rs
There are
There are
There is
There is
How many birds are there?
A n s w e r s o n p a g e B.

13/2
tANCrc Es-
What day is it today? táoR.,ullt¡fD¿Yi5 Monday. Lunes.
¿Qué día es hoyl¿En qué Tuesday. Martes.
Wednesday. Miércoles.
día estamos hoy? Thursday. Jueves.
Friday. Viernes.
p¿v
ól{''w|4¿T Saturdav. Sábado.
is tTTopAy{
Sunday. Domingo.
1T9,,,¡4óñ-
o AV ,l T '5 Brrthday. Cumpleaños.

6Er AACK!
6rT bACEt tStTTó1AV?

IJPIT'Og(/I'IDAV
rVA,WA(E
[ffimYgÉñ;
M3,U?eefil wf{¿f
DAVtA tf TóDIY?

€,AILJF;DAV.

1. Coco, what day is it today? Thursday.lt's Thursday.

Oh, what day i s it today? lt's ... Mon- 5. lgor, what day is it today?
day. lt's Monday. Fridáy.lt's Friday.
2. lgor, what day is it today? 6. Mr. Barrett,what day is it today?
Ah. Tuesday.lt's Tuesday.Get back! lt's Saturday.
Get back! Saturday?
3. Mr. Barrett,what day is it today? 7. Eva,wake up! lt's Sundaytoday!
Wednesday.lt's Wednesday. Sunday! Oh, it's my birthday!
4. Coco, what day is it today? Yes, happy birthday!

13/3
 E8-
Where is Miss Peel on MondaY?
¿Dóndeestá Miss Peel el lunes?
1. Monday.

Escuchad la cinta y después responded a las

preguntas. f-r-------j
ll úll
It--l I-

1. Monday. Miss Peelis in bed.

2. Tuesday.Miss Peel is on a horse.
3. Wednesday.Miss Peel is on a bike'
4. Thursday.Miss Peel is in a car'
5. Friday.Miss Peelis in a Plane.
6. Saturday. Miss Peel is in a spaceship'
7. Sunday. Miss Peel is on the moon'

1. Miss Peel is on a horse.

What day is it? Tuesday.
2. Miss Peel is in a car.
What day is it?
3. Miss Peel is in bed.
What day is it?
4. Miss Peel is in a plane.
What day is it?
5. Miss Peelis on a bike.
What day is it?
6. Miss Peel is on the moon.
What day is it?
7. Miss Peel is in a spaceship.
What day is it?
A nswe rs on p ag e B .
13/4
It's a specialday. It's Eva's birthday.
Es un día especial. Es el cumpleaños de Eva.

".4

gfe ¿.

l_

Yes, it's a special day today. lt's Eva's

birthdayI
1. a cake,a cake.
2. acandle,acandle.
3. apresent,apresent.
4. a birthdaycard, a birthdaycard.
It's a specialday. lt's Eva'sbirthday!She's
six. This is her birthday party. She's got a
birthday cake. There are six candles on
the cake. She's got two presents: a big
present and a small present. She's got
three birthdavcards. Happy birthday,Eva!
Answers on page 9
Mirad la ilustración, escuchad la cinta Y respon-
a cake un pastel
ded a las preguntas del recuadro.
a candfe una vela
a present un regalo
How manV candles are there on the birthday cumpleaños
cake? a birthday card una felícítación (tar-
2. How manv presents has Eva got? jeta) de cumpleaños
She's six. Tiene seisaños.
3. How many birthday cards has she Eva's birthday party. La fiesta de cumplea-
ños de Eva.

13/5
SNG
S ong. Allesrcmodento(
i
-92 )

Happy birthday
to you.

lre$
nnn* #

Happy birthday to you,

Happy birthday to you.
Happy birthday, dear Eva,
Happy birthday to you.

Dear Eva. Querida Eva.

1 3 /6
i PRONUNCIATION
P o rB ?

r3

7[ I
Lie ü
Escuchad la cinta y averiguad si las palabras que oís empiezan con la letra p o con la b. Escribid
p o b en los recuadros.
13/ 7
 E IGs:
Who is it? lt's me- lgor. IT,SME,
WHOI5 IT?
¿Quiénes? SoYYo,lgor.

Todo el mundo llama a la puerta del dormito-

rio de Mr. Barrett con la intención de desper-
tarle. Averiguad quién llama en cada ocasión y
responded a las siguientes preguntas.

1. Who is it? It' s l q o r.

2. Who is it?
3. Who is it?
4. Who is it?
5. Who is itr'
6. Who is it?
7. Who is itl

ANSWERS TO PAGE 2
There is a bird on the chair. There are two birds on
the bed. There are two birds in the bed. There is a
bird under the bed. There is a bird on the clock.
There are ten birds.
ANSWERS TO PAGE 4
2. Thursday. 3. Monday. 4. Friday. 5. Wednes-
da!. 6. Sunday. 7. Saturday.
A n s w c r s o n p a g e 1 O.
13/ B
Who are Eva's birthday cards from?
¿De quién son las felicitacionesde cumpleañosde Eva?

Seguid las líneas a partir de las felicítaciones

de cumpleaños y averiguad quién las ha envia-
do. Después responded a estas preguntas:

Who is number one from? lt's from

Who is number two from? lt's from
Who is number three from? lt's
Who is number four from? lt's
Who is number five from?
Who is number six from?

ANSWERS
TO PAGE5
1. Six. (There are six candles on the cake.) 2.
Two. (She has got two presents.) 3. Three. (She
has got three birthday cards.)
A N S WE R S T O P A G E 7
1. P. 2. B. 3. P. 4.8. 5. P. 6. B. 7.P.
8. B. 9. B.
A n swers on p ag e 1 1
13/9
 AGTMSTNffiSffi
fuAN@MA@E
What is it?

Estas fotografías, tomadas desde un ángulo poco habitual o

con procedimientos especiales, muestran cosas que veis a me-
nudo. ¿Podéisadivínar qué reprcsenta cada fotografía?
1. ls it a car? \lr: it ie¡'l lt's a plane.
2. ls it an orange?
3. ls it a bird?
4. ls it a banana?
5. ls it a hat?
6. ls it a tree?
7. ls it a cake?

A N S W E R ST O P A GE8
2 . l t ' s E r n e s t .3 . lt s M a r ia . 4 . lt' s Ge r tr u d e .5 . lt' s Ca s tor.6. l t's P ol l ux.7. l t's C oco.
Answers on page 12

1 3/ 10
 Who ¡t ?

I gor

Castor Gertrude
Leed las siguientes descripciones y averiguad
a quién se refieren. Después responded a la
pregunta Who is it?
1. She has got a long neck. She can dance,
2. He isn't an acrobat. He isn't a lion-ramer.
He can laugh and sing.
3. She's an acrobat.She can jump.
4. He's big and grey. He can sing and he can
oance.
5. He's a boy. He's from the moon. He can
d isappear.

ANSWERS TO PAGE9
Ennest Numberone is from Coco.Numbertwo is from
lgor. Number three is from Castor and Pollux.
Number four is from Ernest.Numberfive is from
Gertrude.Numbersix is from Mr. Barrett.
Answers on pa ge 14

13/11
 ACTMTIEE=
TANGUAIBE
It doesn't matter. No imPorta.
What's the matter? ¿Aué ocurre?
Really? ¿De veras?

Pictureone. HaPPYbirthdaYl
Picturetwo. Ah! Oh, sorry! lt doesn't matter'
Picturethree. What's the matter, Gertrude? Oh, I feel A n s w e r s o n p a g e i 4.
terrible.
Picturefour. l've got an idea.
A N S WE R S T O P A G E 1 O
Prcturefive. He's a lion-tamer. Really? 2. No, it isn't. lt's the moon.
*** 3. No, it isn't. lt's a bike.
4. No, it isn't. lt's a candle.
Ahl Oh, sorry! lt doesn't matter. ... l've got an ideal..' 5. No, it isn't. lt's a matchbgx.
Happy birthday! ... What's the matter, Gertrude?| feel 6 . N o , i t i s n 't . l t 's a c h a i r .
terrible.... He's a lion-tamer.Really? 7 . N o , i t i s n 't . l t 's a n e g g .

1 3/ 12
HOU'rcMA¡G!T
Make a birthdaycard.

1 aflower,aflower.
2 the sun. the sun.
3 fold down. fold down.
4 fold up, fold up.
5 cut here, cut here.

a flower. the sun.

Podéis hacer una felicitación desplegable de cumpleaños de la siguiente forma: al Doblad por la
mitad una hoja de cartulina. bl Doblad hacia abajo (fold downl el ángulo superior correspondiente
al pliegue y presionadlo con los dedos; doblad este mismo ángulo hacia el lado opuesto y presio-
nadlo de nuevo. cl Desplegad el papel y doblad hacia arríba (fold up) la mitad inferior de la cartuli'
na. dl Simultáneamente, doblad las dos caras de la cartulina y plegad hacia dentro el triángulo
superior. el Cortad lcutl aproximadamente a una cuarta parte del vértíce superior. fl Abrid la felí-
cítacíón y, en la parte que sobresaldrá en el centro, podréis dibujar el Sol, una flor o cualquier otra
cosa; haced algunos dibujos en el resto de la felicitacíón y escribid en ella Happy birthday. También
podéis escribir la letra de la canción de este título que figura en la página 6. Si la enviáis a alguíen,
escribid trom, seguido de vuestro nombre, alfinal.
rc/13
mcilfRAsES

a card a candl e
a partv
a present un regalo
A CAKC un pastel
a candle una vela
a caro una tarjeta
a party una fiesta
a flower una flor
the sun el sol
Happy birthday! ¡Feliz cumpleaños!
Monday lunes
Tuesday martes
Wednesday miércoles
Thursday jueves
Friday viernes
Saturday sábado
Sunday domingo
a day (or days) un día (o días)

AN S W E RST O P A G E1 1
2 . l t' s C o c o .3 . l t' s Ma ri a
1 . lt ' s G er t r ude.
4. lt's Ernest.5. lt's Castor(or Pollux).

ANS W E RST O P AGE1 2

El ordende los dibuioses:2, 4, 1, 3, 5.

1 3 /1 4
the sun
a present

a flower

Tened en cuenta que se dice siempre the sun (y no a sun) porque

se quiere especificar que se trata del único Sol que existe, el que
aparece habitualmente en el cielo.
13/15
r
.l
rl

'PAOE
'l
i
I

Allesro
moderalo
( :t,
Song. f
),

Hap- py birth - day to you, hap- py

b¡rth - day, dé birth - day

tttm fftT5'l
Happy birthday ñTm l--]--1--Hc
I f te1a"

to you.
{qT[Ro
t-t-u-n t-tTt-t
| | 11

Ind¡caciones para padres y educadores observan las ilustrac¡ones y las palabras, y escuchan la onta.
Después contestan a las preguntas del recuadro. Siempre que
Esta unidad rev¡sa y desarrolla algunos puntos de un¡dades anteriores: alguno de los niños cumpla años, procure ut¡l¡zar la expres¡ón
T h e re i s ... y T h e re ar e ..., Happy birthday!
in, on, under y from; Pági na 6 La trad¡c¡onal canc¡ón ¡nglesa de aniversario, con la que se
- H o w ma n y ...? ; pract¡ca la pronunciación de p y b. La canciÓn reaparecerá en
i l atl
-Wh a t ¡s i t? l s i t a ...?; ü-----fJ la histor¡a de la unidad 14, y su part¡tura se encuentra en lo
H e /sh e ¡s ... He l she has got... He/she can ... alto de esta pág¡na.
E i n tro d u ce : Pági na7 Página de pronunciación para dist¡ngu¡r las consonantes sor
los días de la semana; t---l das de las sonoras (aquí p y b). Los niños escuchan la cinta,
i l atl
-Wh o ...? : t-rft deciden por qué sonido empieza cada palabra. y escr¡ben p o
- la contracción negativa ¡sn't (¡s notl. b en las casillas vacías. Si es necesario, pare la c¡nta después
de cada palabra. Luego los niños han de repet¡r las palabras
mirando las ilustraciones.
Notas acerca de las pág¡nas de la presente unidad Página 8. Introducc¡ón de Who is it ...? - lt's {me}! Los n¡ños obseruan
las ¡lustrac¡onesy luego responden a las preguntas del recua-
Página 1. Página de introducc¡ón, que presenta un nuevo punto de len- dro. A continuación hágales praclicar el diálogo en ¡dént¡ca
guaje los días de la semana y prepara para la historia de situación (llamando a la puerta uno tras otro, etc.).
l a u n i d a d 1 4. Página 9. Un enigma para pract¡car Who ...? y revisar from. Los niños
Página2. Revisión de There is ... y There are .... estud¡ados en las uni- han de resolverlo y contestar a las preguntas.
dades 1 1 v 12, así como de las preposiciones in, on y under. Pág¡na 10. El enigma de esta página repasa ls ¡t a ...? y practica la forma
Los niños obseruan la ilustración y responden a las preguntas. negativa alternativa lsn't. Los niños averiguan qué es cada uno
A continuación pueden pract¡car hac¡endo preguntas que em- de los objetos y responden a las preguntas. Explique a los
p i e ce n p o r ls ther e.../Ar e ther e...? ( p. ej., ls ther e a b¡ r d niños que en ¡nglés se puede utilizar No, ¡t ¡sn't o bien No,
under the table?) y respondiendo a ellas. it's not.
Pá gi n a 3 . Práct¡ca de los días de la semana. Los niños ob*ruan las ilus- Página 1 1.Otro enigma para pract¡car Who is it? y repasar otras cuest¡o-
traciones y escuchan la c¡nta. Después se les dirá que la escu- nes tratadas en las unidades precedentes (has got; can; a/an;
Il atl
l-¡----1-l chen de nuevo, y por último pract¡carán las preguntas y sus los adjet¡vos delante de los sustant¡vos). Los niños leen las

il
il'11 P á gi n a 4 .
respuestas.
Un nuevo ejercicio para pract¡car los días de la semana. Se
frases y deducen cada vez de qué personaie se trata.
Pági na 12. Introducción de las expres¡ones idiomáticas lt doesn't matter
y Really?, y repaso de What's the matter?, I've got an ¡dea
introduce una palabra nueva: Miss (Señorita). Los niños obser
ilatl i l atl
l-i---I-l van las ilustraciones y escuchan la c¡nta. Después contestan a l-7---1-l y Happy birthday!. las cuales serán utilizadas en la historia
las préguntas del recuadro, y a cont¡nuación han de repetir de l a un¡ dad'14. Em pl éel a c om o l a pági na 12 de l as uni da d e s
los dias de la semana v las frases relativas a Miss Peel. 5.7v 9.
Página 5. Se ¡ntroducen las palabras relacionadas con los an¡veBarios: Página 13. Página de traba¡os manuales en la que se dan instrucc¡ones
cake (pastel), candle (vela), ca¡d (tarieta), present (regalo), para confeccionar una tarjeta de felicitación. Como de cos-
fÉ] lfÚll
l!Él party (fiesta) y las expresiones Happy birthday! (¡Feliz cum- l'-l tumbre, ¡ntroduce varias palabras nuevas.
pleaños!) e lt's a special day {Es un día especial}. Los niños Páginas 14-15. Las habituales páginas de vocabulario.

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