C Ó MO U TILI Z A RE S T ECURS O

UNIDA DE SIMP A RE S
1) Mirad la primera página. Es una introduccióna lo que va a desarrollarseen la
unidad, y os dará a conocer algunas expres¡onesinglesas que se ut¡l¡zaránen
ella.
2) En ta página Do you remember-2encontraréis algunas expresionesaprendidas
en la unidad precedente. Mirad la ilustración y leed las expresiones.
3) Practicad las Language activities. Se componen de ¡mágenes, rimas para la
pronunciación, rompecabezas y juegos; las instrucciones se encuentran en
cada página. Muchos de estos ejercicios van acompañados de preguntas gra-
badas en la cassette; cuando se dé este caso, mirad la página correspondien-
te, escuchad la cassette y responded a las preguntas. Segu¡damente, haced
prácticas sin la cassette, respondiendo a preguntas que pueden ser foimula-
das por un compañero.
4) Escuchad la canción grabada en la cassette, mirad el texto y la ilustración, y
aprended a cantarla (si queréis toca¡la a la guitarra, encontraréis la partitura
en la misma página).Volveréisa oír la misma canción en el comic.
5) Seguid fas instrucciones de How to make it? y pract¡cad las expresionesingle-
sas con el objeto que habréis constru¡do.
6) Mirad la página de Words & Phrases y practicad con ellas. Son palabras y ex-
presionesque ya han sido utilizadasen la unidad.
7) En las páginas centrales hay otros rompecabezas, objetos para construir y
posters que podéis separar.

UNIDA DE S P A RE S

1 l Mirad fa primera página, leed las expresionesde la página Do you remember?

y practicad las Language activities como en las unidades impares.
2l Mirad las imágenes del comic. Después escuchad la cassette sin mirar las
imágenes: haced lo posible para comprenderlo que estáis oyendo. Seguida-
mente, mirad el comic y escuchad, al mismo t¡empo, la cassette. Podéis can-
tar las canciones, repetir lo que los personajes dicen, hacer algunos dibujos
reflejando lo que ha sucedido en el com¡c y escribir algunas frases en inglés.
3l Realizad los ejercicios de escritura.
4l En las páginas centrales encontraréis un diccionario ilustrado que podéis se-
parar y coleccionar.

No ofvidéis que las páginas de Language activities os ayudan a e¡ercitar diversos

aspeótos de la lengua inglesa, y que dichos aspectos se repasan en los comics de
las unidades pares oyéndolos rodeados de otras expresiones. Recordad también
que, siempre que os sea posible, debéis practicar con vuestros familiares y ami-
gos las expresiones inglesas que aprendéis.
 UNITR
CASTO?,
WI{AT
T|ME
totT?
28É

A lgor le preocupa la hora que es. En el transcurso de la historia sabremos por qué está nervioso.
2a/1
DOtOt'rEnEnsER?:
Mirad este dibujo. Los personajesgue veis en él os recordarán las cosas que habéis aprendido en
la unidad anterior.

jib
w*$- 'a r c llllllllllllllF q {
Where's m
trtd'"'Jll'ffi1
-----_---:-----i\ .

Come on ! lt' ve me my hat !

nearlv three o'clock l,
-\-

o'clock in the afternoon !

Good
morning !

Good afternoon !

What's the time?

I don't know.

r 28/2
c¿llS
ffieffi \nro{E0.3@Ns
.qoc@m
 GIVE MEMYCHAIRf
LISTENI6IVE ME

H E Y IOHEI H MY
I W H IP ]
THATs...THA1'5MYWHIP]
6IVE.,.6IVE MEMYWHIP]

ANDI..'IWANT
l\{YCHAIRAND...
t...lENO',cLocK. The lions have got
lgor's chair.
The lions have got
lgor's chair.
It's six o'clock.
It's six o'clock.
And the lions have got
lgor's chair.
 What time is it? ffi¡,gt,*o,
ls it ten o'clock?
What tlme is it?
ls it ten o'clock?
One, two, three, four, five'
Six, seven, eight, nine, ten.
Ten o'clock. Ten o'clock.
ls it ten o'clock?
 MR.BARRETT?
WHATTIMÉ
ls lrz

What time is it?

ls it ten o'clock?
What time is it?
ls it ten o'clock?
One, two, three, four, five,
Six, seven, eight, nine' ten.
Ten o'clock.Ten o'clock.
ls ¡t ten o'clock?

28/6
28/l
t
 NCWI1'STEN
O,CLOCK,I,,

'
Co¡¡E l
MOLJSí
WITHME]COMEOÑJ
I' V EGOT¡NI' E A I
BYE,F9LLUX ]

The liong have got

lgor's chair.
The lions have got
lgor's chair.
But lgor's got the mouse
And he's got an idea.
lgor's got the mouse
And he's got an idea.
 ' 44RRRIT'5\
4 MOUSEI¡lri¿Hi

or'líh

I{A.HA.I{A.HA.HA
olr.H0'HO-HO.HO
oll. Ho.HO.llo. \\ l/
HER¿'s ¡¡YcHAtK
/NP MYWHIP/HA:

I
IGOR,
oH...HELLO'
YOU'VEGOT YOUR

2 8 / 10
 ACTMTIES-
TANGUACE
Q¡-, O "
y¿aj

Pensad en la historia de lgor. Mirad las ílustracio-

nes y decid si las frases son verdaderas o falsas.
1. lt's three o'clock. Right./Wron:
2. The lions have got lgor's chair. Right./Wron
3. lgor hasn't got his whip. Right./Wron1,
4. lt's nearlyten o'clock. Right./Wron*
5. lgor hasn't got the mouse. Right./Wrong.
2a/11
TANCUAOEffiTIES-
I know. What time is it?
I'm fine. Who's that?
They'refine. lt's the mouse.
He's fine. lt's my chair.

SEVEf.I
o'(JOC

'{.{OWARE ¿
TltE UoNS?

¿Qué dice lgor? Elegid las expresiones correc-

tas de entre las que figuran en el recuadro (no
las necesitaréís torla sJ.

Picture 1. lgor
Picture 2. lgo"
Picture 3. lgor.
Picture 4. lgor;
Picture 5. lgor: . A n s w e r s o n p a g e 16
28/12
What time is it?

-O

I O -_Vtr'
/--\
I.
'

Observad lo que hace Ernest en cada ilustra-

ción y leed las frases siguientes. ¿Podéis decír
qué hora es en cada díbujo?
(
1. Ernest is on a motor-bike"What time is it?
It's nearly
2. The motor-bike is broken.\rA,/hal
t¡rne is it?
It s
3. Frnelrt¡s.,n Cocsl'scar. What rinneis it?

4. Ernestis on a bike. What time is it?

5. The bike is broken.What t'ne is if ?

s pa ge 1 6
A ns' , nveror-r
28/13
Mírad las ílustracíonesy averiguad qué país representan.Segui-
damente, haced el eiercicio que figura a continuación' Debéís
escríbir el nombre del país y la hora. Emplead las palabras que
aparecenen el recuadro.

Picture 1. This is It's o'clock.

Picture2.
Plcture3.
Picture4.
This
l"
Picture5.
Picture6. A n s w e r s o n p a g e 16

28/14
 America. France.
Australia. GermanY.
England. SPain.

B.S
? s€ F
@:g
áqffi-&
ffi

t*-
-' t'
'* "

tt
 'PACE
S o ng. t r r es rJo{
: lz o)

l¡ - ons have

charr -

| - gois got the mouse and he s got an

The lions have

ffi"
| l tftf ffffi ffi
tat ttt
l....]'--'{....{...*
¡1-nño
g ot I gor' s cha ir.
I l t?" 1
ffi

||| ffi [T-n-n

Indicac¡ones refer€ntss a las páginas de la presente un¡dad

los bocadillosvacíos de lgor. A continuación, pueden pract¡-
car los diálogos.
Página 1. Página de introducción en la que se recuerdan las expresio- Página l3. Enigma que tiene como fin repasar las expresionesrelativas
nes relativas a la hora, aprendidas en la unidad 27, y que
pre- a la hora,asícomo laspalabrason, in y broken' y los nombres
senta los acontecimientos que se desarrollarán en el comic de algunos vehlculos. Los niños deben identificar las ilustra-
de esta unidad. cionesy deciren inglésla horaque es en cadauna de ellas'
de los
Página2. Como de costumbre, la ¡lustraciónde esta página perm¡te re- Páginas14-'15. Páginasde redacciÓnpara pract¡carla escritura
nombresde algunospaíses,así como las expresiones relat¡vas
pasarlas principalesexpresiones aprendidasen la unidad27'
Al igualque en las unidadesparesanteriores,los niñosdeben a la hora.
utilizaresta páginacomo ejerciciode lectura:puedenleer las
frasesde viva voz o bien puede hacer esto otra persona,mien-
tras los niños tratan de encontrara qué ilustracióncorres-
oonoen,
grabada
Pág¡nas 3-1ó. Reproducciónen forma de comic de la historia
en la cassette,que se centra principalmenteen las expreslones A N S WE R STO P A GE11
relat¡vasa la hora' Al igual que sucede en la mayoríade his-
i l o 3 tl
l-7-------1-
| 1. Wrong. (lt's four o'clock.) 2. Right, 3. Right. 4' Right' 5.
torias,los diálogosque tienen lugar entre cancióny canc¡ón Wrong. (lgor has got the mouse.)
son de estructuraparalelacon el fin de emplearrepetidamente A N S WE R STO P A GE12
las expresionesaprendidasrec¡entemente De ello se deduce P¡cture 1. lgor: I'm fiire. Picture 2. lgor: What t¡me is it? P¡c-
que es conveniente que sean escenificadospor los niños'
ture 3. lgor: They're fine. Picture 4. lgor: I know. Picture 5.
En esta h¡storiapueden representarel diálogo que mantlenen /9or.' lt's the mouse.
Coco e lgor (entrela canción3 y la 4)' así como las discusio-
nes de lior con los leonesal principioy al final del comic A N S WE R STO P A GE13
Deben tenerse en cuenta las d¡rectricesgenerales sobre la 1. lt's nearly twelve o'clock. 2. lt's twelve o'clock. 3. lt's one
forma de ut¡l¡zarlos comics dadas en la Parents' Page de la o'clock. 4. lt's nearly eleven o'clock' 5. lt's eleven o'clock.
unidad2. A N S WE R STO P A GE S14.15
Página
- 11. Páginade comprensiónde la lectura,seme¡antea las aparecr 1. This is France. lt's eight o'cloik. 2. This is Spain. lt'selev-
das en las anterioresunidadespares' Despuésde haber escu- en o'clock. 3. This is England. lt's two o'c¡ock. 4. This is
chado y leído la historia, los niños deben averiguar si las America. lt's five o'clock' 5. This is Australia. lt's twelve
frasesson verdaderaso falsas' o'clock. 6. This is Germany.lt's three o'clock.
entre
Página12. Otro ejerciciode comprensión'Los niñosdebenelegir'de
las frases que figuran en el recuadro,las que correspondena

Palabras que apar€cen en 9l com¡c

. todavía dormidos ' watch this: m¡ra/mirad esto

l.ll come back: volveré . ¡t ¡sn,t ten o.clock, ¡s ¡t?: no son las die¿. ¿verdad? st¡ll asleep:

2 8 / 16