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7-

C Ó u o U T I L IZ AREsT ECURSo

UNIDA DE SIMP A RE S
1 ) Mirad la primera página. Es una introducción a lo que va a debarrollarseen la
unidad, y os dará a conocer algunas expresiones inglesas que se utilizarán en
ella.
2) En fa página Do you remember? encont¡aréis algunas expresionesaprendidab
en la unidad precedente. Mirad la ilustrac¡ón y leed las expresiónes.
3) Practicad las Language activities. Se componen de imágenes, rimas para la
pronunciación, rompecabezas y juegos; las instrucciones se encuentran en
cada página. Müchos de estos ejercicios van acompañados de preguntas gra-
badas en la cassette; cuando se dé este caso, mirad la página correspondien-
te, escuchad la cassette y responded a las preguntas. Seguidamente, haced
prácticas sin la cassette, respondiendo a preguntas que pueden ser foimula-
das por un compañero.
4) Escuchad la canción grabada en la cassette, mirad el texto y la ilustración" y.
aprended a cantarla (si queréis tocarla a la guitarra, encontraréis la partitura
en fa misma páginal. Volveréis a oír ]a misma canción en el comic.
5) Seguidlasinstrucc¡onesdeHowtomakeit?ypracticadlasexpresionesingle-
sas con el objeto que habréis constru¡do.
6) Mirad la página de Words & Phrasesy pract¡cad con eltas. Son palabras y ex-
presiones que ya hari sido utilizadas en la unidad.
7l En las páginas centrales hay otros rompecabezas, objetos para constru¡r y
posters que podéis separar.

U NIDA DE € P A RE S

1l Mirad la primera página, leed las expresionesde la página Do you remember? J

y practicád las Language aativities como en las unidades ¡mpares.
2l Mirad. las imágenes del comic.'Después escuchad la cassette sin mirar las l

imágenes: haced lo posible para comprender lo que estáis oyendo. Seguida-

mente, mirad el comic y escuchad, al mismo t¡empo, la cassette. Podéis can-
tar las canciones, repetir lo que los pefsonajes dicen, hacer algunos díbujos
reflejando lo que ha sucedido en él comic y escribir algunas frases en inglés.
3l Realizad los ejercicios de escritura.
4l En las iráginas céntrales encontraréis un diccionario ilustrado que podéis se-
parar y coleccionar.

No olvidéis que las páginas de Language activities os ayudan a ejercitar diversos

aspectos de la lengua inglesa, y que dichos aspectos se repasan en los comics de
las unidades pares oyéndolos rodeados de ot¡as expresiones. Recordad también
que, siempre que os sea posible, debéis practicar con vu€stros familiares y ami-
gos las expresiones inglesas que aprendéis. {
I
Where are Gastor and Pollux?
¿Dóndeestán Cástory Pólux?

Bienvenidos al Circo Barrett. He aquí a lgor. Pero, ¿dÓnde están Cástor y Pólux? En esta unidad
averiguaremos cómo han llegado al circo.

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BIENVEN
CIR(P>E I'1R,,EAKRÉTT'

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 DOrOlrffirn¡ER?:
Mirad este dibuio. Los personajes que veis en él os recordarán las cosas que habéis aprendido
en la unidad ant:erior.
ut¡1

b4
: Hbw-are

La histOfia' En esta historia cómo Cástor y Pólux llegaron al circo de

"r"rigu"Á,os

I
3wa.mmsro DARnmrs
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 I Good morning,
Good morning,
: Good morning to you.
Good morning,
Good morning,
Good morning to you.
Good morning,
Good morning,
Good morning to you.

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Yiarf
Ala
 ).1 Good morning,
Goodmorning,
Goodmorning.
How are you?
G ood m or n i n g ,
Good morning,
Good morning
Ho* are yor?
G ood m or ni n g ,
G ood m o r n i n g ,
Good morning,
How are you ?

l'{oWAfr Yot)
Go od mo rnin g, T+115MOKNIN6?
Go od morn ing,
Good morning.
How are y ou?
Good m o rnin g,
G ood mo rnin g,
Go od mo rnin g.
How a re y ou?
Good mo rnin g,
G oo d morn ing ,
Go od mo rnin g.
Ho w a re y ou?

HoNIREYoIJ?
 How are you this morning?

Good morning,
Good morning.

How are You todaY?

Good morning,
Good mbrning.

How are you todaY?

It's in the skY,

It's in the skY.

What is it?

It's in the skY,

It's in the skY,
It's in the skY.

What is it?
It's in the sky.

Ir'5 NOTINüÉ
sKyNo$J.
áTfu
 l s it a plane?
ls it a plane?
What is it?

ls it a plan e?
ls it a p lan e?
ls it a P lane?

What is it?
ls it a P lane?

lpo(tf\rlowls,

a- Yñl
|¡ooKflt- 1
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W€'R€ KoM TIIE MOOH?

lTf¿ f4óoN
I
Í'E i\'@N?
 Hello,

Hello,

Hello.

Who are you?

Hello,

Hello,

How do you do?

YES.'IREVod /
RALIYFFPMNE

BUrr's ERcKEhl

c*{,Tt16t5 AdK05
cre-
¡fs ÉArrrt{s
j--.r_____-(
c¿l5.
 ),N Castorand Pollux
Are from the moon.
Castor and Pollux
Are from.the moon.

Hello Castor.
How do you do?
Hello, Pollux.
How do you do?

UfrIEKE
AKE
Yd¿?.d¡3-
ToRL rc.
¿ruxl
 AREFR'MT}IE
YES.THEY

WELacME1O+
BARREÍsCIFrA9

I
IANGI'AGE ES=>
Mirad las ilustraciones y sus leyendas en ingtés. ¿Son éstas
verdaderas o falsas? Anotad en un papel el número de cada ilus-
tración y de su leyenda, e indicad si ésta es verdadera o falsa.
Ejemplo: |. Falso. 2. Verdadero.
Respuestas en ta página 13.

1. lgor is
a spaceship

2. Coco is
a clown

; - -*.3-¡.11
.::!-

This is Mr. Barrett

,-------.--
l,-
4.
"t /
Maria is asleep
r* .' =

5. This is a lion
2/11
 LANffiE ES
--
Mirad estos personaies y fiiaos en lo que dicen. Después mirad
los dibujos de la página 13. ¿Auién les responde? (Habréis oído
las respuestas a lo largo de la historia.) Escribid el número de
las ilustraciones de la página | 3 que corresponden a las de esta
página.
I y''
2y
3v
4y
5';

i
I
I
I
¡,{-
 \(r(,
il
ñ

I'M tv|R,BARRE1T

RESPUESTAS A TA PÁG. I I
1. Falso.
2. Verdadero.
3. Falso.
4. Verdadero.
5. Falso.
Respuestas en la página | 5.
2/13
Ha llegado el momento de escribir. Mirad las ilustraciones y las
preguntas relativas a ellas, que figuran a continuación. Escribid
las respuestassiguiendo los modelos-
Ejemplo:

1. ls it a spaceship? Yes, it's a spaceship'

2. ls it a car? No" it's a horse.
3. l s it a plane? ,, it"s; , - -
4. fs it a horse? . it's ,'
5. ls it a lion? rt's;,,'

1. a spaceship 2. a horse

3. a plane

5. a lion
4. a car

2 /1 4
\\ ,r9* Mirad las ilustraciones y escribid lo que os sugieren. Ved los
modelos que figuran en la parte inferior de la págína. Necesita-
réis las siguientes palabras:
ju mp
sing
o dance

rli
t r"
srng

Ejemplo: Mr. Barrett: I can sing.

Maria: I can jump.
lgor: I can
Coco:
Castor:
Escribid acerca de vosotros.' What can you do?

tA pÁotrvat2: t y3.2 v t. s y4.4 ys.5 y 2.

REspuEsrASA

2/15
PATENTS'PAOE
Song.
It's in
the sky.
ffi
Indicaciones para padres y educadores
ffi
Cada un¡dad.par contiene una historia de Cástor y Pólux y de los
personajesdel Circo Barrett' Esta h¡storiaf¡gura en su totalidad en la
cassette y está ilustradaen forma de comic (páginas3 a 1O)' Varios
ejercicios relat¡vos a la histor¡a tienen Gomo fin repasar lo que se ha
aorendido con anterioridady emplear nuevas expresiones'Hay tam-
bién ejerciciosde redacción,
Indicaciones referentos a las páginas de la presente unidad
Página 1, Páginade introducciónen la que aparecenlas expresiones
There's X y Where ...?, que se repetiránen la h¡stor¡a,y en
la que se explica a los niños lo que pasará en la unidad'
Piactiquecon los niños el empleo de There's ... señalando
con el dedo los difer'entespersonaiesal mismo tiempo que lo
hace Mr. Barrett;posteriormente,puede señalara las perso-
nas que.se encuentrenpróximas a usted'
Página2, La ilustraciónde esta pág¡napermite repasarlas principales
expresiones.aprendidas en la unidad 1. A medida que los
niños se familiaricencon ellas.esta páginapuede ser utiliza-
da como elerciciode lectura:¿Quédicen los personaies?Las
expresionesapareceránnuevamenteen la h¡storia.
Pág¡nas3 a 1O. Páginasdedicadasa la reproducciónen forma de com¡c
de la historiagrabadaen la cassette.Los niños han util¡zado
il03tl
lñl ya la r¡ayor ¡iarte de las palabrasnecesar¡aspara compren-
derla; tendríanque escucharlacomo si fuera un iuego, y se
les ha de animar a que imiten los sonidos,tarareenla músi-
ca, canten,etc. Tenemosla convicciónde que estos alicien-
tes. combinadoscon la repeticióny el dominio del lenguaje
que irán adquiriendo,haránque se despierteen ellos la moti-
vación má6 importante: el deseo de comprender.
Recuerdeque no-es necesarioque los niños entiendancada
una de las palabraspor separado;lo importantees que com-
prendanel significadode la historiay reconozcanlas expre-
sionesque ya han aprendido.Con todo, la historiales servirá
para adquirir nu€vas palabras,a causa de la repetición(las
oirán en la cassette,y las veránen los dibujosdel comic).To-
das estas palabras y expresionesirán siendo repet¡dasa me-
dida que avance el curso.
PalabEs qug apareen en el comic
aslesp: dorm¡do O btokon: aver¡ado O come on: vamos O disppear: desaparecer O do that aga¡n: hazlo de nuevo O exacf{y: exactamente a lrom
O gst in my car: suba I m¡ coche a good moming: buános días O here we arc!: iaqul estamos! O hey!: ¡eh! O his: su/sus
c ó m o s stá a I ro o : ya ve o /ya com pr endoOin:enO ¡ t!eaaly: estem pr anoal ook : m ¡ r aO m om ¡ ng: m añanaOm y : m i /m i s Oou¡ : nues tr o/nues tr os 'oE
t h e r e : al l fOp a rd o n :p e rd o n e/¿¡ spenseOr cally:dever asOr ¡ ght:cor e;to /b¡ enO thank .y ou:gr ac ¡ as athat¡ s :es oes athey 'r c :el l G /el l as s onOtoYou:ati ,/a
usted O trxid: gemelos O very good: muy bien O watch: mim O well: bien O with: con O you see: tú ves/usted ve
2 /1 6
rrrrn
m'
ta,|tl
En todas las h¡stor¡ashay varias canciones.que los niños
puedencantar a su vez. Una de ellas habrá aparecidosiem-
pre en la unidad anterior (p. ej., aquí se trata de la canción
Good morning). La letra de todas ellas figura en el comic,y
ademásen ca¡Jaunidadse da la partiturade una canción.En
lo alto de estápágiqe_se encuentra la de lt's in the sky (la
canción ls it a planei"tfung.la m¡sma melodía).
Las canciones son muy pegadizas, y estamos convencidos
de que los niños las cantaráncon gusto m¡entrasescuchan
la cassette e incluso una vez lerm¡nada la historia. Es conve-
niente que oigan la histor¡acuantasveces quieran,y gue la
sigan en el comic cuando hayan acabadode escucharla{en
algunas ocasionestambién pueden seguirlay escucharlaa
un mismo tiempo).
Cuandolos niños ya conocenbien la historia.convieneinvi-
tarles a que expliquensu argumento(en castellano)y repitan
lo dicho por los personajes(en inglés).También puedend¡-
bujar su propiaversiónde lo ocurridoen la historia.lo cual se
aprovecharápara hacerlespronunciar algunas expresiones
en inglés referentesa lo que hayan dibulado.
Todos los personaies de las h¡storias tienen su prop¡o tema
musical y una serie de palabras característ¡cas,y al cabo de
poco t¡empo los niños los identificarán sin dificultad.
Recuerde, a medida que vaya progresando el curso, que es
@nven¡ente repetir de vez en cuando las historias favoritas
de los niños, que de este modo. a la vez que se d¡vert¡rán,re-
pasarán lo aprendido.
Página 1 1. En esta página se encuentra un ejercicio de comprensión de
la lectura, Los niños tienen que decidir si las descripcionesde
las imágenes son verdaderas o falsas. Las respuestasse en-
cuentran en la página 13.
Páginas12-13. Otro ejerciciode comprensión.Las frases que apare-
cen en la página 12 t¡enen que emparejarsecon las de la pá-
gina 13. Luego puede decir las frasesde la página 12, a las
que los niños responderán con las contestac¡onescorrectas
de la página 13. Otro eierciciopodríaser que los niños leye-
ran las frasesde la página 12 e hicieranpreguntas,a las que
usted respondería.
Páginas 14-15. Páginasded¡cadasa la lectura y la redacción.En el
último ejercicio, los niños responden a preguntas acerca de
lo que saben hacer.
lhetdel/dela
(de él) O how's: