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C ÓMO U TIL I Z A RE S T ECURS O l

I
I
I
UNIDA DE SIMP A RE S ¡

1) Mirad la primera página. Es una introducción a lo que va a desarrollarseen la

unidad, y os dará a conocer algunas expresiones inglesas que se utilizarán en
ella.
2) En fa página Do you remembe¡Z encontraréis algunas expresionesaprendidas
en la unidad precedente. Mirad la ilustración y leed las expresiones.
3l Practicad las Language activities. Se componen de imágenes, rimas para la
pronunciación, rompecabezas y juegos; las instrucciones se encuentran en
cada página. Muchos de estos ejerc¡cios van acompañados de preguntas gra-
badas en la cassette; cuando se dé este caso, mirad la página correspondien-
te, escuchad la cassette y responded a las preguntas. S€gu¡damente, haced
prácticas sin la cassette, respondiendo a preguntas que pueden ser foimula-
das por un compañero.
4) Escuchad la canción grabada en la cassette, mirad el texto y la ¡lustración, y
aprended a cantarla (si queréis tocarla a la guitarra, encontraréis la part¡tura
en la misma página).Volveréis a oír la misma canción en el com¡c.
5) Seguid fas instrucciones de How to make it? y practicad las expresionesingle-
sas con el objeto que habráis constru¡do.
6) Mirad la página de Words & Phrasesy practicad con ellas. Son palabras y ex-
presionesque ya han sido utilizadasen la unidad.
7) En las páginas centrales hay otros rompecabezas, objetos para construir y
posters que podéis separar.

UNIDA DE S P A RE S

1) Mirad la primera página, leed las expres¡onesde la página Do you remember?

y practicad las Language activities como en las unidades impares.
2l Mirad las imágenes del comic. Después escuchad la cassette sin mirar las
imágenes: haced lo posible para comprender lo que está¡s oyendo. Seguida-
mente, mirad el comic y escuchad, al mismo t¡empo, la cassette. Podéis can-
tar las canciones, repetir lo que los personajes dicen, hacer algunos dibujos
reflejando lo que ha sucedido en el com¡c y escribir algunas frases en inglés.
3l Realizad los ejercicios de escritura,
4) En las páginas centrales encontraréis un diccionario ilustrado que podéis se-
parar V coleccionar.

No olvidéis que las páginas de Language activities os ayudan a ejercitar diversos

aspectos de la lengua inglesa, y que d¡chos aspectos se repasan en los com¡cs de
las unidades pares oyéndolos rodeados de otras expresiones. Recordad también
que, siempre que os sea posible, debéis practicar con vuestros familiares y ami-
gos las expresiones inglesas que aprendéis.

--':l
 Circus

!l ffi

... there is an el

G
C

pronto habrá un nuevo animal en el circo. Sabremosqué animal es en la historia de la unidad 12.
11/1
l._

@
mffieruffieffiffiffiffi?
@@w@w
What have you got?

€$

Nicky éz -.

u.#."$

los hilos.
¿aué ha pescado cada niño? Lo averíguaréíssiguiendo
Después, responded a las siguientes preguntas:

Have you got a hat, Peter? Peter:

Have you got a clock, Carol? Carol:
Have you got a plane, SallY? SallY:
Have you got a bike, t\ickY? NickY:
11/2
 ES--
There is (There's). The reare . A Mr. Barrett se le han escapado los páiaros.
¿Dónde están? Mirad la ilustración y escuchad
Hay. Hay. Ia cinta.

T1+ERE's
A
ARÉ
WI{ERÉ ARD UNPER
YoüF
MV 6IRDS?

TI{ERE,'5
AFIRP
ÓN NlV
gtKe,
?T{EG,'5
A BIRPON
bCo,6
AKETHREE
6IRD3IN
My 64R.

Are,
TI{ERE
TWoaRo6 <>ñ
MVcHAre.

Mr. Barrett' Where are my birds? Where are my birds?

T}tEre,5 Maria: There's a bird on my bike, Mr. Barrett.
A BIRP¡N
Coco: There are three birds in my car.
BEDJ
}TTV Man: There'sa bird under your car, Coco.
lgor: There are two birds on my chair.
Maria: There'sa bird in my bedl
Woman: There's a bird on Coco's hat.
***

On Maria's bike. There'sa bird on Maria's bike.

ln Coco'scar. There are three birds in Coco'scar.
Now you.
Under Coco's car. There's a bird under Coco's car.
--.---....-.
On lgor's chair. There are two birds on lgor's qhair.
.-.,--......
ln Maria's bed. There'sa bird in Maria's bed. '.
..........
On Coco's hat. -. There's a bird on Coco's hat.
-,....
11/3
 WTOES:
LANGTJAIBE
H o w many ere the re?
¿Cuántoshay?
V
o c, c á
l

**t ¿6>
@@ 9-
Étrtr

00

En esta ílustración podéis ver el inter¡or (te una nave espacial con
y
sus tripulantes y diferentes obietos (huevos, caias de cerillas
bananas). observadla atentamente Y responded a las siguierttes
preguntas:
How many eyes are there? There are 8Y es.
How many nosesare there? There are
How many eggs are there? There
How many matchboxesare there? There
Answers on Page 16.
How many bananasare there?
11/4
Legs.
Piernas, patas.

Las fotografías muestran diversas patas y pier-

nas. Averiguad a quién pertenecen y responded
a las preguntas que están bajo estas líneas. De-
beréis emplear aigunas de estas palabras:

an elephant a policeman
an acrobat a man
a dog a bird
a lion a horse

Look at these legs. What are they?

1. What ¡s it? lt's
2. What is it? lt's
3. What is it? lt's
4. What is it? lt's
5. What is it? lt's
Answers on p ag e 16 - 6. What is it? lt's
11/s
 las ilustraciones
Leed las palabras de la prímera columna del recuadro. Decid qué nombres de
y escuchad la cinta'
riman con ellas.Haced vuestra propia lísta de laspalabras que ríman después
para comprobar si habéis acertado'

man mother

nine four

clown chair

1. Hair. Hair, chair. Yes, hair and chair.

2. Your. Your, four. Yes, your and four.
3. Old. Old, cold' Yes, old and cold.
Atchoo I BlessYou! Thank you !
4. Down. Down, clown, Yes. dou¡n and clown.
5. Can. Can, man. Yes, can and man.
6. Fine. Fine,nine. Yes, fine and nine.
7. Brother. Brother, mother. Yes, brotherand mother
8. They. They, grey. Yes, they and greY.
9. Red. Red, bed. Yes. red and bed.
Oh, yes. Red and ... and ... bed' col d

11/6
Song. A¡ dantegr a¿ioso
t
f:eO
I

I t ' s g ot f our leg s.

It's got four legs,

But1 it's not a horse.
It's got four legs,
One, two, three, four,
It's not a lion,
Not an elephant,
But it's an animal,
l'm sure.2
j*r'
;, .i
'Pero.
'Estoy seguro/a.
TANGI'ACE IES-
Tall, short and. long . cocose míraen rosespeios
y tarso/a(oslas)
bajola(os/as)
Atto/a(as/as), 3r::,1,i',
í1J!{I"iiii;,:::
escuchad.

{l

1. I'm tall. I am Coco, Coco the clown'

2. l'm short. l'm very short. I am Coco, Coco the clown.
3. l've got long arms and long legs. I am not an acrobat,
4. Now I've got short arms and short legs. Oh dear! | am not a lion-tamer'
5. Now I've got a long neck. I've got a very long neck. I am Coco the clown.
Oh dear. oh dear, oh dear! I am Coco the clown,
6. Now I'm Coco again. Oh goodl I am Coco the clown Coco the clown.
again.

1 1 /8
What have they got?
1. agirl agirl
3. aboy aboy
5. adress adress
7. a football shirt a football shirt

a boy
a girl

a dress

Aquí tenéis un enigma. Leed las instrucciones que se dan más

abajo y averiguad a quién pertenece cada vestido. Después com-
pletad las frases con los números correspondientes.
The tall girl has got the short dress.
The short girl has got the long dress.
The tall boy has got the small football shirt.
The short boy has got the big football shirt.
***
a football shirt
Number 1 and number Number 3 and number
A n sw ers on pa ge 1 6 Number 2 and number Number 4 and number
11/9
 ES-
What animal is it? Leed los enigmas del recuadro y decid a qué
animales se hace alusión en ellos. Después con-
testad a las preguntas.

1. lt's white or black or brown or grey.

It's got four legs. lt can jumP'
You can ride it. What is it?

2. lt's got four legs. lt's greY.

And it's very big. You can ride it.
What is it?

3. lt's big. lt's got four legs.

It's yellow. \''ou can't ride it.
And it can eat vou. What is it?
Answers on page 16

1 1/ 10
 ?

,'üu'é ta! ES \¡uesl:!"a t,.risitü¡.r¡1,'..:::-'::.,

il ¡.¡s f r a c i ó r¡ ri t: r a n'te tf.'¡¡-s'
;;'1,¿¡ ií.'.::. )".;,:.i-','
¡¡:,r
ragin* \l íJ #€í c¡"¡árt!;¿¡s ¡i{iar-ri-.,:''::.::i:j.:
¿;e eoruiesfar.

- --
:í:::i.l-

i
'1 A ti'€e ;:i l.ii::: j
2 A CAt c tl.i. j
'l ñ h$Ll:;e ¿ [' il:u se Iil
I
,tt
a vr¡!:-liiow t wnnclü\/ü,
\ t/,'t
LA ES=
What can y ou reme mbe r?
¿Qué puedes/Podéísrecordar?

,f, ¡i
!., t *.
¡b

na | | y contestad Yes o No a cada pregunta, según creáis que es

correcta o falsa.
1. There are three tall trees in the picture. Yes./Nlo.
2. There are four birds in a tree. Yes./Ht¡.
3, There is an elePhant¡n a tree. Yes./Ncl.
4. There are two girls under a tree' Yes./tilo.
5. There is an old car in the picture. Yes./No.
6. There is a man in the car. Yes./No.
7 . There is a cat in the car. Yes.¡'No.
8. There is a house in the Picture. Yes./rNo.
9. There are five windows in the house' \ es./l,,lo.
house. Yes./No. A n s w e r s o n P a g e 16 '
1O. There is a horse in the
11/12
HOWIOMATE|T
M a k e these.
Podéis hacer estas figuras, y otras muchas de
los personajesdel circo, utílizandoalambre fino,
que después recubriréis con lana de díferentes
colores.

11/13
W@RP6&Pffiffi46ffi6

,*r,
€

a short man and a tall man

w i ndow s
a tall man un hombre alto
a short man un hombre bajo
a long neck un cuello largo
a short whip un látigo corto
a leg una píerna, una pata
an arm un brazo
a head una cabeza
a tail una cola
a girl una muchacha
a woman una muier
a dress un vestido
a house una casa
a window una ventana
a tree un árbol
a giraffe una jirafa
d uo t un gato
animals animales
11/14
 r . . . ; : , ',

t:a

". ".-;.=;
a giraffe

houses a tai l

11/15
NAREI{TS'PAGE grazioso (f:80)
S ong. Andante
D

ffiul" ritTl-]
I t t 'L Q ' i ?| tl
iTTtF gTfllo
It's got four legs. [T]-il] n-l_Tl]

Indicaciones para padres y educadores
Esta unidad revisa y desarrolla aigunos puntos tratados en unidades an-
ter¡ores:
- Where ...7 y las preposiciones in, or y under;
- How many ...7 y los números del 1 al 10;
- have got y has got;
- adletivos y sustantivos.
E introduce:
- There ¡s ... y There are ..';
- otros adietivos ltall, long y shortl.
Notas acerca de las páginas de la presente unidad
Página 1. Página de ¡ntroducc¡ón que presenta las nuevas expresiones
There is ... y There are ..., y prepara para la historia de la uni-
dad 12.
Página2- Revisión de Have you got ...? y de las respuestas cortas Yes,
I have v No, I haven't, estud¡adas en las unidades 9 y 10. Los
n¡ños t¡enen que resolver el enigma y responder luego a las
preguntas. Después pueden practicar hac¡endo nuevas pregun-
tas en que entre has got (p. ei., What has Peter got?, Has
Sally got a clock?, etc.) y respondiendo a ellas.
Página 3 . Práct¡ca de There is/a¡e .... y revisión de Where -..?/inlon/
ilo:tl
under. Los niños obseruan la ilustrac¡ón y escuchan la c¡nta.
lir----ll Se ofrecen diversas sugerencias para que, una vez escuchada
la cinta. los niños puedan formar otras frases.
Página4. Un enigmapara practicarThere are ... y revisaralgunosnú-
meros.
Página5. Otro en¡gma, esta vez para revisar What ¡s it? - lt's a "'
Como en la página 4, los niños han de resolverel enigma y
contestara las Preguntas.
Un ejerc¡c¡o de pronunciación para pract¡car la asoc¡ac¡ón de
los son¡dos y la ortografía (cada pareia de palabras que riman
tiene una onografía semejante). Los niños han de emparejar las
palabras que riman sin oír la c¡nta, y luego la escucharán para
corregir sus respuestas. Después han de repetir todos los pares
de r¡mas m¡entras m¡ran las ilustrac¡ones.
P á g i n a7 . Una canción para practicar lt's got e lt's not ..., y que será re-
oetida en la histor¡a de la un¡dad 12. La pañ¡tura se encuentra
|-/-------\-
ilortl
¡ en lo alto de esta pág¡na.
Página 8. Práctica de los adjet¡vos tall, short y long. (Asegúrese de que
los niños comprendan que tall no t¡ene el mismo significado que
¡tEtl
l-/------r-l long.) Los niños han de mirar la ifustración y escuchar la cinta.
Despuéspuedenrepet¡rlo que dice Coco y leer las frasesde
los bocadillos.
Página9. Un enigma para practicartall, short y long. Los n¡ñosescu-
if chan primerolas palabrasimportantes,grabadasen la cinta,y
i.l--.tl despuésresuelvenel en¡gma.
-ll
Página10. Un enigma (que los niños leeránal m¡smot¡empoque escu-
chan la c¡ntal para pract¡carvariasde las cuest¡onesde len-
lffil
l:r---t'| guajeaprendidas con anterior¡dad.
Páginas11-12. Un juegode memoriaparapracticarThere is/are ... y revi-
sar los ad¡etivos.En primer lugar los niños escuchan las
f¡_1]l
palabrasnuevas;despuéshan de obseruarel dibujo de la pá-
lf+l
gina 11 durantedos minutos,y luegopasarána la página12 y
responderán a las preguntasde memoria.Una vez verificadas
sus respuesras, prdalesque le diganqué ven en la ilustración'
Página13. La páginade trabaiosmanuales,en la que se dan algunasideas
para construirmuñecoscon alambrey lana. Como de cos-
tráf
l:-l tumbre,se ¡ntroducenvar¡aspalabrasnuevas.
páginasde vocabular¡o.
Páginas14-15. Lashabituales
A N S WE R STO P A GE2
Peter: Yes, I have.
Carol: No, I haven't. l've got a bike.
Sally: No, I haven't. l've got a clock.
Nicky: No, I haven't. l've got a plane.
ANSWERSTO PAGE4
There are eight eyes. There are four noses. There are six
eggs.There are five matchboxes.There are seven bananas.
ANSWERSTO PAGE5
1. l t's a l i on. 2. l t's a horse.3. l t's a dog.4. l t'sa bi rd. 5. l t's
an elephant.6. lt's a man.
ANSWERSTO PAGE9
N umber 1 and number 6. N umber2 and number 5. N umber
3 and number 8. Number 4 and number 7.
A N S WE R STO P A GE1O
1. l t's a horse.2. l t's an el ephant.3. l t's a l i on.
A N S WE R STO P A GE12
1. Yes. 2. No. 3. No. 4. Yes. 5. No. 6. Yes. 7. No. 8. Yes.
9. N o. 1O.N o.

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