C ÓMO U TILI Z A RE S T ECURS O

UNIDA DE SIMP A RE S
1) Mirad la primera página. Es una introducción a lo que va a desarrollarseen la
unidad, y os dará a conocer algunas expresiones inglesas que se utilizarán en
ella.
2l En fa página Do you remember? encont¡aréisalgunas expresionesaprendidas
en la unidad precedente. Mirad la ilustración y leed las expresiónes.
3) Practicad las Language activities. Se componen de imágenes, rimas para la
pronunciación, rompecabezas y juegos; las instruccíones se encuentran en
cada página. Muchos de estos ejercicios van acompañados de preguntai gra-
badas en la cassette; cuando se dé este caso, mirad la página correspondien-
te. escuchad la cassette y responded a las preguntas. Seguidamente,.haced
prácticas sin la cassette, respondiendo a preguntas que pueden sér foimula-
das por un compañero.
4l Escuchad la canción grabada en la cassette, mirad el texto y la ilustración, y
aprended a cantarla (si queréis tocarla a la guitarra, encontraréis la partitura
en la misma páginal. Volveréisa oír la misma canción en el comic.
5l Seguid las instrucciones de How to make it? y practicad las expresionesingle-
sas con el objeto que habré¡s construido.
6l Mirad la página de Words & Phrases y practicad con ellas. Son palabras y ex-
presiones que ya han sido utilizadas en la unidad.
7l En las páginas centrales hay otros rompecabezas, objetos para constru¡r y
posters qub podéis separar. ,

UNIDA DE S P A RE S

1) Mirad la primera página, leed las expresionesde la página Do you remember?

y practicad las Language activities como en las unidades impares.
2l Mirad las imágenes del comic. Después escuchad la cassette sin mirar las
imágenes: haced lo posible para comprender lo que estáis oyendo. Seguida-
mente, mirad el comic y escuchad, al mismo t¡empo, la cassette. Podéis can-
tar las canciones, repet¡r lo que los personajes dicen, hacer algunos dibujos
reflejando lo que ha suced¡do en el comic y escribir algunas frases en inglés.
3l Realizad los ejercicios de escritura.
4) En las páginas centrales encontraré¡s un diccionario ilustrado que podéis se-
parar v coleccionar.

No olvidéis que las páginas de Language activities os ayudan a ejerc¡tar diversos

aspectos de la lengua inglesa, y que dichos aspectos se repasan en los comics de
las unidades pares oyóndolos rodeados de otras expresiones. Recordad tamb¡én
que, siempre que os sea posible, debéis practicar con vuestros famil¡ares y ami-
gos las expresiones inglesas que aprendéis.
 UNITR
2ed

*\

Mr. Barrett no entiende al hombre y a la mujer porque hablan en francés. Le traen un nuevo animal
para el circo. Sabremos de qué animal se trata en la unídad 30, pero, de momento, sigamos practi-
cando la lengua inglesa'
zg/1
 :
RETiETiBER?
DOVOT'
Where are theYfrom?

Observad las ilustracíones. ¿De qué país o de

qué contínente son las personas y los animales
que veis en ellas? ¿Aué hora es? Responded a
las preguntas.
1. What country is this animalfrom?
It's from ..
2. What country Is this animPrfrom?
It's
3. Where rs this boat from?

4. Where rs this man rn¡m?

He's
What titrle i' it?
It's -
5. What countryis this woman from?
She's
Answers on page 16.
What titne is it? -
2s/2
i TANGT,AGEACTMTIES-
A f l ag. En glish,A m er ic an,Spanis h.and Fr enc h.
Una bandera. lnglés, amerícano, español y francés.
F l a gs.
B anderas.

ir yi*Á.,

Mirad las ilustraciones y es-

cuchad. r:)
ll- ll-
t---l I
Look at the pi ctures and
l i sten.
P i cture 1.
Thi s pol i ceman i s E ngl i sh.
Thi s i s the E ngl i sh fl ag.
It' s red, w hi te, and bl ue.
P i cture2.
Thi s pol i cemani s A meri can.
Thi s i s the A meri can fl ag.
It' s red. w hi te. and bl ue too.
P i cture3.
Thi s pol i ceman i s S pani sh.
Thi s i s the S pani sh fl ag.
It' s red and yel l ow .
P i cture4.
Thi s i s a Frenchpol i ceman.
Thi s i s the Frenchfl ag. l t' s
red, w hi te, and bl ue.

29/3
 ACTMTIES-,
LANGIJAOE Mírad lasfotografías.¿Dequé país son los sellos?
A stamp. Stamps. Answer the questions. Respondeda las pre'
Un sello. Sellos. guntas.

Where are these stamps from?

First,repeatthese new words afterAnna:

1 . a s t a mp , a s t a mp
2. stamps,stamps
Now, look at the pictures.Where are the
stampsfrom?
1. a stamp Answerthe questionsin the box.
3. Are these stamps Americanor En-
g lis h ?
4. Are these stamps Érenchor German?
5. Are these stampsEnglishor Spanish?
6. Are these stamps Érenchor Englishl

5 Answerson page 16.

29/4
E n g lish,S panish ,Frenchor American?

I nI er--L

(a
ñ'"^ o\/

His lorry is green. His lorry is brówn. Her van is red. Her nan is blue.

Leed lo que está escrito al pie de cada persona-

je acerca de su vehículo.A continuación, com-
ptetad {as frasessiguientes con la nacionalidad
del vehísulocorrespondiente.
1 . T h e t a ll ma n ' slo rryis
2. The short man'slorryis -.
3. The tall woman'svan is .........,,
Answerson page 16. 4. The shortwoman'svan is
29/5
PRONUNCIATION verso tradicional inglés para ele-
Escuchad laspalabras y después el verso grabado en la cinta. Se trata de un
juego. Se procede de Ia siguiente manera: los participanfes se colocan en círculo
gir quién debe empezar un
ellos recita el verso y va golpeando con su puño los de los otros
y tienden hacia el centro to-spuños; uno de
y también cuando dice more' Aquet al que ha correspondido
participantes cada vez que dice un número,
puño en la espalda. Et último a quíen le queda un puño extendido debe empe-
esta última palabra esconde el
zar el juego.

.:li

First, repeat these new words after Anna:

1. a potato, a potato
2. potatoes, potatoes
***
One potato, two Potatoes,
Three potatoes, four,
Five potatoes, six Potatoes,
Seven potatoes, morel !
xx
I
one potato, two potatoes'
Three potatoes, four,
Five potatoes, six Potatoes,
1More. Más.
Seven potatoes, more !

29/6
soNc
S o n g. J :io)
ruo¿eraro(

Ger -trude the gi . rafle ¡s brün and yel - low Er- rcsl the el - e - phant is

There's a hq - ses are brwn and ths nouse is white,and th€r¿'sa

n e w a nimal
in the circus today. in the cir- cus to dav. There'sa new an- i-mal ¡n the cir-cus to

Gertrude the giraffe

is brown and yellow,
Ernestthe elephant is grey,
The horses are brown
and the mouse is white,
And there'sa new animal
in the circus today,
There'sa new animal
in the circustoday.
Gertrude the giraffe
is brown and yellow,
Ernest the elephant is grey,
The horses are brown
and the mouse is white,
And there'sa new animal
in the circus today,
There'sa new animal
in the circustoday.

29/7
 E ES-,
I can't understandyou. can you speak English?
No puedo entendertelentenderos.¿Sabes/Sabéishablar ínglés?
him/her Look at the picturesand listento the tape.
Mirad lasilustracionesY escuchadla cínta.
é1, le, -le/ella, la' -la

I CANTUNDERSTAND
f{iM,,.ANDI <AN'T.
\E-______/
\*
-
. \ THEY'RE
NI FRENCH.

lo que dicen los per-

En losbocadiltosno apareceel diálogo completo. Tratad de comprendertodo
la página | | '
sonajesy, si tenéisaliuna duda, conlultad el texto íntegro que figura en
29/8
 Look at the pictures. Mirad las fotografíqs. ¿Aué
Can they speak English? ídiomas hablan los personajes que aparecen en
ellas? Responded a las preguntas.

:...-
:::=:a

'':;'. ,á
l':" {:*.-€

34
Responded a las preguntas. Decid Yes, he can./Yes, they can, etc., o bien I don't know, but she
can speak French,efc.
1. Can he speak English? 3. Can they speak English?
2. Can she speak English? 4. Can they speak English?

A nsw erson page 16

29/e
tANffiEA TMTIES-
Look at these two pictures.They are not the same.

Mirad este dibujo y el de la página siguiente. Aunque son muy

parecidos, en el segundo hay diez cosas que son diferentes.
¿Podéis averiguar cuáles son? Aquí tenéis un poco de ayuda:
In picture I ln picture 2
1. lt's nearlythree o'clock. lt's .....
2. The policemanis French. The police*ranis .
3. There'san Americanflag.
4. The girl has got a short dress.
5. The motor-bike is old.
6. The bus is red.
¿Cuáles son las otras diferencías? Seguid observando.
29/'tO
 Answers on page 16.

M
l;

ffi r!
w

¡:::=.
Versión del diálogo de la página B.

Man: Etes-vous M. Barrett

Mr. B a rrett: Er... Pa r don?
Woman: Nous avons un animal pour M. Barrett.
Mr. B arre tt: Er ... l'm s or r y . . . I c an' t under s t and y o u . C o c o ! l c a n 't
un de rs t and him . . ' .and I c an' t under s t a n d h e r .
C oco: Oh . Oh , t hey ' r e . . . t hey ' r e Fr enc h'
Mr. Barrett: French. Can you speak French?
C oco: Fren ch ? Er . . . Fr enc h . . . No, lc an' t , M r . B a r r e t t . l c a n 't

lgor:
sp ea k F r enc h.
Mr. Bar r et t ! M r . Bar r et t ! | c an s peak F r e n c h .
I*
Mr. Barrett: Oh, good, good.
(lgor speaks with the man and the woman.)
lgor: Ah ye s . . . y es . They ' v e got a new anim a l f o r M r . B a r -
rett.
C oco: A ne w anim al!
Mr. Barrett: What ¡s it?
29/11
 ES=
Look at the picturesand listen. tVery good. Muy bueno.
2After you. Después de Vd.
Mirad las ilustraciones y escuchad.
Answers on page

Picture 1. Excuseme. What time is it?

Picture2. Pardon?
Picture3. This is very good.l
Picture4. I can dance.Watch !
Picture 5. After you.2 No, after you,
¡<*

This is very good. ... Pardon?... Excuse

me. What time is it? ... After you. No,
after you. ... I can dance.Watch!
t{owremAKEnr
H o w t o make a sock puppet.
Cómo hacer un muñeco
con un calcetín.
*

rl
buttons

podéis hacer una foca de la siguiente manera: a| Tirad desde el interior el extremo del calcetín para
formar la boca; podéís darle unas puntadas para que no se deshaga. bl Forrad con un trozo de tra-
po rojo el ínterior de la boca y añadid otro trapo del mismo color para obtener la lengua; cosed un
botón para obtener la nariz y otros dos para los ojos; haced los bigotes con nilón. cl Rellenad el
interior de la cabeza con el otro calcetín o con algodón. lntroducid una mano en el interior del mu'
ñeco y hacedlo hablar. De forma semeiante podéis hacer otros animales.
29/13
U'ORDSCPHRASES
English ínglés
French francés
Spanish español
German alemán
American americano
a flag una bandera
a stamp un sello
a sock un calcetín
a button un botón
a seal una foca
a potato una patata
potatoes patatas
very good muy bien/muy bueno
more! ¡más!
speak hablar
understand entender/ comPrender
I can't understand him no puedo entenderle
I can't understandher no puedo entenderla
I can't understandyou no puedo entenderte/entenderos
a seal

seals

2 9/ 14
 a fl ag

.*-
w7

29/15
 'PACE 1J :lo)
Mooerato
Song.

Ger-trude the gi -rafle is brwn and yel - lN. [r-tlest the el - e - phant ¡s
0

are b|lm atd t3

in the ci-cs nw an- i -nal

There's a DG

n ew anima l ttt¡ tt tttttl

in the circus today.
Ind¡cac¡ones para padres y educadores
Esta un¡dad repasa y desarrolla algunos puntos de unidades anter¡ores:
-los adjetivos (new/old, short/tall/long. big/small y tamb¡én los
colores);
ca n /ca n 't; T h e y're .../He' s .../She' s .' ./lt' s ...; this/these; hi s /her
y el caso posesivo's.
E ¡ntroduce:
-las lenguas y las nacionalidades;
-los pronombres him/her/you en casos como, por ejemplo, I can't
understand h¡m.
lndicaclones referentes a las páginas de la presente unidad
Página 1. Página de introducc¡ón que presenta algunas expres¡ones con
los verbos speak thablar) y understand (entender), que serán
practicados en esta unidad, y anuncia los acontec¡mientos
que se desarrollaránen la historia de la unidad 30.
Página2. Repaso de los nombres de los países y de la expresión What
time is ¡t? (aprendidos en las unidades 27 y 281. Una vez los
niños hayan respondido a las preguntas de la página, deben
hacer preguntas semeiantes y responderlas.
P á g i n a3 . En esta pág¡na se introducen la palabra flag (bandera) y algu-
nas de las que expresan la nacionalidad. Asimismo, se repasan
ti úll
l-/---'--1- | 'los adjetivos de color. Los niños miran las ¡lustracionesy escu-
chan la cinta. En una siguiente audición, detienen la cinta des-
pués de cada frase y la repiten.
Pá g i n a 4 . lntroducción de la palabra stamp (sello) y repaso de las que
exoresan nacionalidad. Las ¡nstrucciones se encuentran en la
¡tatl
l]-l página y la c¡nta. Una vez realizados los ejercicios, los n¡ños
pueden hacer otras preguntas semeiantes acerca de los sellos
y responderlas.
Pá g i n a 5 . Enigma para repasar his, her, el caso posesivo 's, short/tall
y los adjetivos de color, y para practicar una vez más las nacio-
nalidades. Los niños leen el texto que aparece debaio de cada
personaje y averiguan a quién pertenecen los vehículos.
Pá g i n a 6 . Página de pronunciaclón que tiene como fin la práctica de dife-
rentes sonidos. Los niños escuchan un verso ¡nfantil y después
i l o : r tl
l--l lo repiten. Se trata de.un verso popular inglés que pueden em-
prear en sus luegos.
Pá g i n a 7 . Esta canc¡ón, que aparecerá repetidamente en la historia de
la unidad 30. anuncia los acontecim¡entos oue se desarrolla-
ilortl rán en esta historia: There's a new animal in the circus to-
l]Tl
day (ver página 1 de esta unidad). A la vez, repasa los adjeti-
vos de color.
t-t-ft¡l't 8tTfT14
LLTIVI YII-Llj
TI TTTI
Página 8. Presentación de los pronombres him, her, you, empleados
l-l con los verbos speak y understand. Los niños miran las ilus-
l l €-l l
l-r-1-l traciones y escuchan la cinta, en la cual hay grabado un diá-
logo ligeramente más largo que el que se reproduce en los bo-
cadillos. Deben tratar de comprenderlo en su totalidad antes de
m¡rar la versión completa, que figura en la página 1 1.
Página 9. Los n¡ños obsewan con atención las ¡lustrac¡ones y tratan de
responder correctamente a las preguntas.
Páginas 10-11. Enigma que perm¡te repasar üarios ad.¡etivosy d¡versos
aspectos del lenguaie. Los niños deben averiguar qué diferen-
cias se han ¡ntroducido en el segundo dibujo.
Página 12. Ejercicio que tiene como fin repasar varias expresiones que
aparecerán en la historia de la unidad 30 y que son ya conoci-
ila-:3tl
tY--fl das por los niños, Primero escuchan las expresiones en el mis-
mo orden que los dibujos; después las oyen en un orden dife-
r€nte y deben averiguar a qué dibujo corresponden.
Página 13. Página de trabajos manuales que muestra cómo hacer un mu-
ñeco con un calcetín. Como de costumble, se ¡ntroducen va-
fÉl
l:r----il rias palabras nuevas.
Páginas 14-15. Las habituales páginas de vocabulario.
ANSWERS TO PAGE 2
1. lt'6 from Atna. 2. lt's from Australia. 3. lt's from England.
4. He's from America' l{s eleven o'dock 5. Shds from Spain'
It's twelve o'dock
ANSWERSTO PAGE 4
3. The/re American. 4. They're French' 5. They're Spanish.
6. The/re Eñglish.
ANSWERS TO PAGE 5
1. The tall man's lorry is French. 2. The short man's lorry is
Spanish. 3. The tall woman's van is English' 4', The short
woman's van is American
ANSWERSTO PAGE 9
1. Yes, he can, 2. I dont know; but she can speak French.
3. t don't know, but they can speak Spanish. 4' Yes, thsy can.
A N S WE R STO P A GE S1O-11
lr"rpicture 2:1. lt's three o'clock.2. The policemanis English.
3. There's a Spanishflag. 4. The girl has got a long dress. 5. The
motor-b¡keis new. 6. The bus is green. Otras dferencias:7.The
bus is number12.8. Thereisn't a black car-9. Thereare bananas
¡n the shop. 10. The boy's bike is small.(The boy has got a small
b:ke.)
ANSWERSTO PAGE12
H orden de las ilusüac¡oneses:3, 2, 1,5, 4.

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