Educación Preescolar - Instrumentos de Evaluación - Mayo 2018-2019

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DIARIO DE LA EDUCADORA

Situación de aprendizaje:
Campo de formación académica: Lenguaje y comunicación.

INSTRUMENTO: Rúbrica.
Jardín de Niños: __________________________________ Nivel y
grupo:_______________________________ Entidad: _________________ ________________
Educadora: ______________________________________ Fecha:______________________

INSTRUCCIONES: En el siguiente cuadro registrar de manera individual, el nivel que muestran cada uno
de los alumnos durante el desarrollo y cierre de la situación de aprendizaje coloreando de acuerdo al
criterio. El propósito de este instrumento es recabar información para la valoración del proceso que
llevan los alumnos en la adquisición de los objetivos de aprendizajes

CRITERIO SOBRESALIENTE SATISFACTORIO BÁSICO

Produce, interpreta e intercambia
textos literarios de manera individual
y grupal haciéndolo de forma clara y
ALUMNOS coherente de acuerdo a sus
posibilidades a través de la expresión
oral y escrita. Comparte sus
emociones que le provoca escuchar
y participar en diferentes juegos
orales y literarios.
Participa de manera favorable en el
trabajo que le implica inventar,
descifrar y compartir diferentes
juegos orales y textos literarios.
Recopila información obtenida a
través del trabajo con sus
compañeros con respecto a los
diferentes juegos literarios. Puede
interpretar juegos de palabras con
apoyo y se inicia en la producción de
algunos de ellos.

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OBSERVACIONES:

Situación de aprendizaje: “La necesidad de medir”

Campo de formación académica: Pensamiento matemático.

INSTRUMENTO: Rúbrica.
Jardín de Niños: __________________________________ Nivel y grupo:_______________
________________ Entidad: _________________ Municipio:___________________
Educadora: ______________________________________ Fecha:______________________

INSTRUCCIONES: En el siguiente cuadro registrar de manera individual, el nivel que muestran cada uno
de los alumnos durante el desarrollo y cierre de la situación de aprendizaje coloreando de acuerdo al
criterio. El propósito de este instrumento es recabar información para la valoración del proceso que
llevan los alumnos en la adquisición de los objetivos de aprendizajes

CRITERIO SOBRESALIENTE SATISFACTORIO BÁSICO

Define término longitud como una
magnitud que se puede medir.
Comprende la importancia de medir
ALUMNOS en su vida cotidiana. Estima de
manera directa, compara y verifica la
longitud de varios objetos y distancias
utilizando varios intermediarios y
dando referencias de unidades de
medida no convencionales.
Describe con sus propias palabras lo
que es medir. Comprende la
importancia de medir para conocer la
longitud de objetos y distancias.
Puede estimar, comparar y verificar
sus estimaciones utilizando diferentes
intermediarios.
*Identifica lo que es medir y lo pone
en práctica con el apoyo de sus
compañeros y educadora. Puede
estimar y comparar longitudes de
manera limitada.

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OBSERVACIONES:

Situación de aprendizaje: “El poder del bien”

Área de desarrollo personal y social: Educación socioemocional y Artes.

INSTRUMENTO: Rúbrica.
Jardín de Niños: __________________________________ Nivel y grupo:_______________
C.C.T: _________________ Entidad: _________________ Municipio:___________________
Educadora: ______________________________________ Fecha:______________________

INSTRUCCIONES: En el siguiente cuadro registrar de manera individual, el nivel que muestran cada uno
de los alumnos durante el desarrollo y cierre de la situación de aprendizaje coloreando de acuerdo al
criterio. El propósito de este instrumento es recabar información para la valoración del proceso que
llevan los alumnos en la adquisición de los objetivos de aprendizajes

CRITERIO SOBRESALIENTE SATISFACTORIO BÁSICO

Comunica sobre sus conductas y las Intercambia puntos de vista sobre sus Presta atención sobre sus conductas
de sus compañeros, explica las conductas y las de sus compañeros, y las de sus compañeros, representa
consecuencias de sus actos y explicando las consecuencias de sus la imagen que tiene de sí mismo sin
ALUMNOS reflexiona ante situaciones de actos. Representan la imagen que expresarlo de manera libre y artística.
desacuerdo, representando la imagen tiene de sí mismo expresando así sus
que tiene de sí mismo expresando así ideas de manera concreta.
sus ideas mediante el modelado,
dibujo y pintura.

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OBSERVACIONES:

EVIDENCIA DE EVALUACIÓN GENERAL

Jardín de Niños: ______________________________________________________________

_______________ Entidad:_________________ Municipio:_____________________

Fecha: ______________________________________________________________________

Situación didáctica: __________________________________________________

Campo o Área: ______________________________________________________

VALORACIÓN DE LOS APRENDIZAJES DE LOS ALUMNOS:

Logros y dificultades.

ORGANIZACIÓN:
¿Cuál fue la forma de organización que se ¿Cómo influyó la organización y el ¿Cuál y cómo fue la participación de las
implementó en el grupo? funcionamiento de la escuela en las familias en las actividades para apoyar a sus
actividades? hijos?

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CONDICIONES QUE INFLUYERON EN EL APRENDIZAJE:

¿Las actividades fueron accesibles para los niños? ¿Fueron oportunas para movilizar sus capacidades? ¿Hubo oportunidades para que los niños
participaran? ¿Hubo alguna distracción en la atención que prestaban los niños? ¿En qué se centró mi intervención? ¿Cómo resultaron mis
intervenciones? ¿Qué influyó para avanzar u obstaculizar el trabajo con los aprendizajes esperados? ¿Existió interrupciones que cortarán la
secuencia en el desarrollo de las actividades?

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VALORACIÓN DEL PROCESO DE LA CONSTRUCCIÓN DE LOS APRENDIZAJES

DURANTE EL CICLO DE LA SITUACIÓN DIDÁCTICA.

Jardín de Niños: ______________________________________________________________

C.C.T: _______________ Entidad:_________________ Municipio:_____________________

Fecha: ______________________________________________________________________

Situación didáctica: __________________________________________________

Campo o Área:______________________________________________________

ALUMNOS:
1. ¿Qué saben del tema?
(se retoma de los saberes previos que comentan los niños y sus aprendizajes durante el inicio)

Niños con escasa o nula paticipación durante el inicio:

(Registrar los alumnos que se observa que casi no participan y las posibles causas)

Niños con mayor participación durante el inicio:

2. ¿Qué van aprendiendo?

(se registra lo que los niños pueden ir manifestando física y verbalmente durante el desarrollo de la situación didáctica)

3. ¿Cómo lo van aprendiendo?

(según lo que se observe durante la situación didáctica y lo que los mismos alumnos manifiesten diariamente)

Niños con escasa o nula paticipación durante el desarrollo:

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(Registrar los alumnos que se observa que casi no participan y las posibles causas)

Niños con mayor participación durante el desarrollo:

4. ¿Para qué lo aprendieron?

(registrar lo que los niños comentan en el cierre de la situación)

Niños con escasa o nula paticipación durante el cierre:

(Registrar los alumnos que se observa que casi no participan y las posibles causas)

Niños con mayor participación durante el cierre:

OBSERVACIONES GENERALES:

NOTA: Este registro se tiene que ir conformando durante toda la situación didáctica.

REGISTRO ANECDÓTICO
Descripción de un comportamiento importante y representativo del alumno en una situación
cotidiana que se haya presentado durante la situación didáctica.

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FECHA: _____________________________________________ HORA:__________________

DATOS DEL ENTREVISTADO

NOMBRE:_____________________________________________________________________

GRADO Y GRUPO:______________________________________________________________

DESCRIPCIÓN PUNTUAL DE LA SITUACIÓN OBSERVADA, HACIENDO REFERENCIA A LAS ACTITUDES,

CONOCIMIENTOS, HABILIDADES, DESTREZAS Y PRÁCTICAS:

APRECIACIÓN DEL DOCENTE:

SUGERENCIAS:

EDUCADORA:

DIARIO DE LA EDUCADORA

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Jardín de Niños: Nivel y Grupo:

Educadora: Fecha:

ACTIVIDADES PLANTEADAS
Registro de las actividades realizadas, sucesos sorprendentes o preocupaciones en relación con las actividades.

REACCIONES Y OPINIONES DE LOS NIÑOS

¿Se interesaron? ¿se involucraron todos? ¿qué les gustó o no? ¿cómo se sintieron en la actividad? ¿se les
dificultó o fue sencilla su realización?

VALORACION DE LA JORNADA DE TRABAJO

Autoevaluación: ¿cómo lo hice? ¿me faltó hacer algo que no debo olvidar? ¿de qué otra manera podría intervenir?
¿qué necesito modificar?

educadoravende@gmail.com

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