Jardín de niños***

Valoración plan
remedial

OCTUBRE

Educadora: ***
Grado: ***Grupo: ***
 Verde Nivel deseado.
Amarillo En proceso.
Rojo Requiere apoyo

Valoración de logro de cada aprendizaje esperado y campo por alumno.

Campos y áreas.

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Narra anécdotas, siguiendo la secuencia y
el orden de las ideas, con entonación y
volumen apropiado para hacerse escuchar
y entender.
Explica cómo es, cómo ocurrió o cómo
funciona algo, ordenando las ideas para
que los demás comprendan.
Cuenta colecciones no mayores a 20 elementos.
Comunica de manera oral y escrita los números del
1 al 10 en diversas situaciones y diferentes
maneras, incluida la convencional.
Reconoce la importancia de una
alimentación correcta y los beneficios que
aporta al cuidado de la salud.
Persiste en la realización de actividades
desafiantes y toma decisiones para
concluirlas.
Representa historias y personajes reales
o imaginarios con mímica, marionetas, en
el juego simbólico, en dramatizaciones y
con recursos de las artes visuales.
Realiza movimientos de locomoción,
manipulación y estabilidad, por medio de
juegos individuales y colectivos.
 A4tes.
Campos y áreas.

natural y social.
Educación socioemocional
Lenguaje y comunicación.
Pensamiento matemático.
Exploración y comprensión del mundo

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Aprendizaje esperado: Narra anécdotas, siguiendo la secuencia y el orden de las ideas, con entonación y volumen apropiado para hacerse
escuchar y entender.
Nombre del alumno. NIVEL 4 NIVEL 3 NIVEL 2 NIVEL 1
En actividades en las que Logra narrar anécdotas Sus narraciones son Sus narraciones son muy
implica narrar alguna siguiendo una secuencia y cortas, mantienen una limitadas, y no presentan una
historia o suceso Ordena orden de ideas, pero es cierta secuencia y secuencia lógica y orden de
sus ideas (por ejemplo, qué necesario fortalecer en él orden de ideas, ideas.
hechos sucedieron); su confianza para hacer durante momentos
describe lugares, personas uso de su expresión requiere del apoyo de
o personajes, con corporal, volumen y otros para poder
coherencia y secuencia entonación para atraer y continuar y finalizar su
lógica; pone atención en las mantener el interés de los narración.
reacciones de la persona demás.
que escucha para
identificar si se requiere
alguna explicación adicional
o algún cambio en su
volumen o entonación.
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Aprendizaje esperado: Explica cómo es, cómo ocurrió o cómo funciona algo, ordenando las ideas para que los demás comprendan.
Nombre del alumno. NIVEL 4 NIVEL 3 NIVEL 2 NIVEL 1
Logra describir y explicar Logra realizar la Para realizar la Muestra dificultad para dar
cómo es, cómo ocurrió o descripción y explicación explicación y una explicación de cómo
cómo funciona algo, ordena de cómo ocurre un suceso descripción de como ocurrió o funciona algo.
sus ideas para que los o cómo funciona algo ocurre un suceso o
demás comprendan, su Pero requiere apoyo para como funciona algo RECOMENDACIÓN:
lenguaje es claro, fluido. ordenar sus ideas, requiere el apoyo de la Al reconstruir algunas de las
mediante la maestra, para darle actividades cotidianas que se
reestructuración y orden a sus ideas realizan, los niños fortalecen
retroalimentación de la mediante la sus capacidades de escuchar,
maestra. reestructuración y explicar, escribir y seguir,
retroalimentación aun instrucciones, Converse con su
así posee un lenguaje y hijo(a) acerca de algunas
vocabulario limitado. actividades que realizan de
manera cotidiana: bañarse,
vestirse, cepillarse los dientes
etc. Anímelos explicando y
actuando las acciones
correspondientes. Por ejemplo,
puede decirles: para cepillarme
los dientes lo que necesito es
mi cepillo, pasta y agua.
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Aprendizaje esperado: Representa historias y personajes reales o imaginarios con mímica, marionetas, en el juego simbólico, en
dramatizaciones y con recursos de las artes visuales.
Nombre del alumno. NIVEL 4 NIVEL 3 NIVEL 2 NIVEL 1
Participa en juegos Participa en juegos Participa en juegos Participa en juegos simbólicos
simbólicos a partir de una simbólicos a partir de una simbólicos y sin embargo cuando este
historia que ha escuchado y historia que ha escuchado representa personajes implica representar personajes
logra representar historias y logra representar reales haciendo uso de reales, se limita a observar a
y personajes utilizando el historias y personajes intermediarios: sus compañeros.
cuerpo como un recurso utilizando el cuerpo como títeres, marionetas u
escénico (adoptar posturas un recurso escénico. objetos cotidianos. RECOMENDACIÓN:
y gestos para representar Brinde oportunidades en su
gigantes, hormiguitas, hijo en donde tengan la
magos). oportunidad de representar
sucesos e historias sencillas
con un elemento intermediario,
como títeres de guante o
digitales, o en las que utilicen
objetos cotidianos para
caracterizar acciones; por
ejemplo, una escoba para
cabalgar en un caballo o para
simular una guitarra.
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Aprendizaje esperado: Cuenta colecciones no mayores a 20 elementos.
Nombre del alumno. NIVEL 4 NIVEL 3 NIVEL 2 NIVEL 1
Logra identificar a través Logra identificar a través Logra identificar a Logra identificar a través del
del conteo la cantidad de del conteo la cantidad de través del conteo la conteo la cantidad de
elementos en colecciones no elementos en colecciones cantidad de elementos elementos en colecciones no
mayores a 20, haciendo uso no mayores a 10, haciendo en colecciones no mayores a 3, haciendo uso de
de los principios del conteo, uso de los principios del mayores a 6, haciendo los principios del conteo,
domina el conteo oral de la conteo, domina el conteo uso de los principios domina el conteo oral de la
serie numérica en un rango oral de la serie numérica del conteo, domina el serie numérica en un rango del
del 1 al 20. en un rango del 1 al 10. conteo oral de la serie 1 al 3.
numérica en un rango
del 1 al 6. RECOMENDACIÓN:
Involucre a su hijo en las
actividades cotidianas que
demanden utilizar el conteo,
por ejemplo, contar cuantas
manzanas hay en el canasto de
frutas.
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Aprendizaje esperado: Comunica de manera oral y escrita los números del 1 al 10 en diversas situaciones y diferentes maneras, incluida la
convencional.
Nombre del alumno. NIVEL 4 NIVEL 3 NIVEL 2 NIVEL 1
Reconocer la sucesión Reconoce la sucesión Reconoce la sucesión Aun no logra realizar el conteo
numérica del 1 al 10 de numérica del 1 al 10 de numérica del 1 al 10 de de manera oral de la sucesión
manera oral y escrita lo que manera oral y manera oral, sin numérica del 1 al 10, y tampoco
le permite ir mencionando secuenciada, de manera embargo, aún no logra logra escribirlos de manera
el nombre de cada número, escrita solo logra escribir escribir los números de convencional.
ya sea de manera algunos números de estos manera convencional.
secuenciada y/o en de manera convencional. RECOMENDACIÓN:
desorden, realiza la Involucre su hijo en
escritura convencional de actividades en donde se haga
los números del 1 al 10. el uso de los números con una
funcionalidad, por ejemplo, que
sea el quien realice la lista del
súper, díctele cantidades de
los productos a comprar, por
ejemplo: 2 cajas de galletes, 2
manzanas, etc.
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Aprendizaje esperado: Reconoce la importancia de una alimentación correcta y los beneficios que aporta al cuidado de la salud.
Nombre del alumno. NIVEL 4 NIVEL 3 NIVEL 2 NIVEL 1
Comprende que una Identifica, entre los Sabe que existen No logra establecer la relación
alimentación correcta productos que existen en alimentos saludables y entre una alimentación
ayudara a evitar su entorno, aquellos que alimentos chatarra. correcta y los beneficios que
enfermedades, Identifica, puede consumir como esta aporta a la salud.
entre los productos que parte de una dieta
existen en su entorno, adecuada. RECOMENDACIÓN:
aquellos que puede consumir La mejor manera de apoyar a
como parte de una dieta su hijo es incluyendo en su
adecuada. dieta alimentos que formen
parte de una dieta adecuada, y
ser modelo llevando una
alimentación correcta.
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Aprendizaje esperado: Persiste en la realización de actividades desafiantes y toma decisiones para concluirlas.
Nombre del alumno. NIVEL 4 NIVEL 3 NIVEL 2 NIVEL 1
Gusta de tomar retos y es Algunas veces sus decisiones Pocas veces se involucra Deja inconclusas las
persistente hasta que logra dificultan que llegue al en la realización de actividades que considera
hacerlo, analiza sus decisiones término de sus actividades actividades desafiantes. desafiantes o retadoras
al realizar sus actividades para desafiantes.
manifestando inseguridad.
lograr concluirlas.

RECOMENDACIÓN:
Proponga actividades
retadoras y desafiantes donde
el niño(a) pueda reconocerse
como un ser que puede lograr
lo que se propone.
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Aprendizaje esperado: Realiza movimientos de locomoción, manipulación y estabilidad, por medio de juegos individuales y colectivos.
Nombre del alumno. NIVEL 4 NIVEL 3 NIVEL 2 NIVEL 1
Identifica y ejecuta con Identifica y ejecuta con Muestra dificultad al Muestra inseguridad y
confianza movimientos de confianza movimientos de ejecutar movimientos resistencia para ejecutar
locomoción, manipulación y locomoción, manipulación y de locomoción, movimientos de locomoción,
estabilidad en diversas estabilidad en diversas manipulación y manipulación y estabilidad en
situaciones, juegos situaciones, juegos estabilidad en diversas diversas situaciones, juegos
individuales y colectivos. individuales. situaciones, juegos individuales y colectivos.
individuales y
colectivos. RECOMENDACIÓN:
Genere espacios recreativos
en donde su hijo tenga la
oportunidad de experimentar
movimientos de locomoción,
manipulación y estabilidad por
ejemplo practique algún
deporte futbol, basquetbol,
voleibol, etc.)
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Aprendizaje esperado: Identifica la rima en poemas leídos en voz alta.
Nombre del alumno. NIVEL 4 NIVEL 3 NIVEL 2 NIVEL 1
Logra Identificar la rima Logra Identificar algunas Requiere el apoyo de la Presenta dificultad para
de textos poéticos breves a de las palabras que riman educadora para identificar rimas en poemas
través de juegos, variando en textos poéticos en identificar rimas en leídos en voz alta.
la intensidad o velocidad de donde la terminación está poemas leídos en voz
la voz y acompañándolos de muy marcada por ejemplo alta. RECOMENDACIÓN:
movimientos corporales. salón-limón a través de Elabore tarjetas con dibujos
juegos, variando la de objetos que rimen por
intensidad o velocidad de ejemplo rata- pata y juegue al
la voz y acompañándolos memorama de rimas con su
de movimientos hijo, cada que volteen una
corporales. tarjeta mencionen el nombre
del objeto, acentuando la
terminación de la misma.
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Aprendizaje esperado: Dice relatos de la tradición oral que le son familiares.
Nombre del alumno. NIVEL 4 NIVEL 3 NIVEL 2 NIVEL 1
Logra decir relatos de la Logra decir relatos de la Muestra dificultad al Muestra una actitud de
tradición oral tales como, tradición oral tales como, decir relatos de la negación cuando se le solicita
leyendas, mitos y fabulas leyendas, mitos y fabulas tradición oral tales decir un relato.
que le son familiares, que le son familiares, como leyendas, mitos y
mantiene orden y fabulas, requiere de RECOMENDACIÓN:
coherencia en la expresión apoyo para ordenar sus Comparta con su hijo relatos,
de sus ideas. ideas. como leyendas, mitos o
fábulas.
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Aprendizaje esperado: Comenta cómo participa en conmemoraciones cívicas y tradicionales.
Nombre del alumno. NIVEL 4 NIVEL 3 NIVEL 2 NIVEL 1
Identifica costumbres y Identifica costumbres y Identifica costumbres No logra identificar
tradiciones de su familia y tradiciones de su familia y y tradiciones de su costumbres y tradiciones de su
comunidad y habla comunidad y menciona familia y comunidad y familia y comunidad.
ampliamente sobre ellas. algunos detalles sobre habla muy brevemente
ellas. sobre ellas. RECOMENDACIÓN:
Orientar la identificación de
costumbres y tradiciones
haciendo uso de fotografías e
imágenes.
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