V202101

NOMBRE ESTUDIANTE JORNADA CURSO

Mañana JM NOVENO
DOCENTE  CURSO ASIGNATURA
Irma Stella Ávila Ruiz JM 901 CIENCIAS NATURALES-QUIMICA
EVIDENCIA O PRUDUCTO
Realizar el trabajo escrito en hojas de block; Cada hoja debe estar enumerada (ejemplo: hoja 1) y marcada con el
nombre completo, asignatura, curso y jornada del estudiante.
CORREO EN CASO DE DUDAS WHATSAPP FECHA DE ENTREGA
avila.stella.71@hotmail.com 3136975894 Hasta el 30 de Agosto del 2021
DESEMPEÑO
Biología:
Identifica los procesos de la micro-evolutivos de las especies y como estos podrían afectar su biodiversidad.
Explica la influencia de los factores ambientales que afectan la evolución, adaptación y distribución de las
especies.
Debate hipótesis o teorías por medio de esquemas o diagramas sobre la distribución de los seres vivos
RECOMENDACIONES:
 Las guías se reciben organizadas por docente y asignatura, en hojas de block o en el cuaderno donde lleven sus
apuntes de las guías.
 Recuerda marcar cada hoja con nombre completo del estudiante, curso, asignatura y semana.
 Enumera las hojas en la parte superior derecha.
 Organiza tu tiempo y tus rutinas de tal manera que puedas cumplir con tus responsabilidades diarias.
 Designe máximo 2 horas a la semana para el trabajo de pequeños científicos. El trabajo está diseñado para dos
semanas de trabajo Elija uno o dos días entre semana para el trabajo de estas dos horas
 Recuerde que el tiempo de los sábados y los domingos es tiempo de descanso y para estar dedicados a la
familia.
 La idea es que el trabajo en casa sea lo más amigable para usted.
 Así que trabaje a su ritmo, si bien la fecha de entrega es importante es más importante su proceso como
estudiante, así que si su ritmo de trabajo impide entregar en la fecha por favor comunicarlo por correo para
cuadrar otros tiempos.
 Tiene dudas en la realización del trabajo no dude en enviar un correo o WhatsApp a la docente
correspondiente.

TEMA(S): MICRO -EVOLUCION BIOLOGICA

Pautas de entrega de trabajos:
Las siguientes normas en la entrega del trabajo facilitará la evaluación en este periodo por lo cual es importante
tenerlas en cuenta:
• El trabajo se recibe mediante evidencia fotografía a los correos de las docentes, en el correo se deben especificar
los siguientes datos: SEMANA DE TRABAJO, NOMBRE COMPLETO DEL ESTUDIANTE, CURSO, JORNADA,
ASIGNATURA en el asunto del mensaje
• Se recibe todo el trabajo completo, por favor no enviarlo por partes ya que esto dificulta la organización y
revisión de estos.
• El trabajo está diseñado para hacerse en 15 días distribuya bien su tiempo en casa, de tener algún inconveniente
con la entrega a tiempo le pedimos el favor comunicarse con la docente a cargo de la asignatura para plantear
alguna estrategia de entrega.
Criterios de Evaluación: Para la entrega de los trabajos en esta modalidad a distancia se revisará que las
actividades en lo posible sean elaboradas por los estudiantes, que estén ordenadas, que se entienda la letra y que
las respuestas sean las palabras y redacción de los estudiantes que evite copiar las ideas tal cual están en el texto si
no que sean interpretación de lo que ha leído, y a partir de lo que entienda de respuesta a las preguntas.

“El amor por todas las criaturas vivientes es el más noble atributo del hombre”.
Charles Darwin

1. CONTENIDO y ACTIVIDADES
¿Qué es la micro-evolución?
NOMBRE ESTUDIANTE JORNADA CURSO

DOCENTE  ASIGNATURA
nombre xxxxx
Llamada evolución de poblaciones hace referencia a la evolución que ocurre en las poblaciones de pequeña escala. Es decir, son
cambios en las frecuencias alélicas (La frecuencia alélica se refiere a qué tan a menudo aparece un alelo particular en una
población. Por ejemplo, si todos los alelos de una población de plantas de chícharo son morados) de una población en pocas
generaciones.Cada población se caracteriza por su acervo genético, que es la suma de los alelos de todos los individuos. Los alelos
son la forma alternativa que puede presentar un gen. Los individuos que portan combinaciones favorables de alelos tienen más
probabilidad de sobrevivir o, como diría Charles Darwin, son los más aptos.
El único criterio que determina que un individuo sea apto es la cantidad relativa de su descendencia que logra sobrevivir, es decir que
sus genes exitosamente sean transmitido en la siguiente generación.
¿Qué es la variabilidad genética?
Hace referencia a las diferencias que hay en el material genético de los diferentes individuos de una población y proporciona la base
sobre la cual actúa la selección natural. Por ejemplo, en una multitud podemos reconocer a nuestros amigos, pues cada uno tiene
características que lo hacen diferente de las otras personas. Estas diferencias de características nos hacen conscientes de la
variabilidad genética en plantas y animales
Para Darwin, la variabilidad genética es la característica de las población y estas diferencias en los caracteres expresados en los
individuos es el conjunto de fenotipos que representa la gama de variantes en tamaño, coloración, proporción corporal, fisiología
incluso de comportamiento.
La variabilidad fenotípica está determinada por el genotipo o conjunto de genes del organismo y por el ambiente. Esta variabilidad les
posibilita a los individuos sortear las presiones de selección del ambiente.
Todo organismo presenta mecanismos de para asegurar la variabilidad genética dentro de una población como mutaciones, flujo de
deriva genética y la selección natural.
El equilibrio Hardy Weinberg o ausencia de evolución
Este matemático propuso a los principios del siglo XX un modelo matemático que plantea las condiciones necesarias para que las
poblaciones permanezcan en equilibrio y no evolucionan, es decir que la frecuencia de sus alelos permanezcan constante bajo estas
condiciones:
No hay mutaciones No hay flujo genético Una población es suficiente mente grande
El apareamiento es al azar Todos los individuos deben tener la HARDY WEINBERG
misma probabilidad de sobrevivir y
reproducirse

Mutaciones:
Son los cambios aleatorios en el ADN de las células de los organismos que generan un nuevo alelo. Estas por si mismas no pueden
ocasionar grandes cambios en la proporción de lo alelos de una población (sólo a los individuos que presentan la mutación no a toda
la población). Las mutaciones ocurren a azar es decir, que no cumplen con un propósito específico ni son un mecanismo de respuesta
a estímulos externos y su frecuencia puede aumentar por acción de ciertos factores ambientales.
Ejemplo de Mutaciones genómicas o numéricas en la especie humana
Trisomía 21 o Síndrome de Down que tienen 47 cromosomas.
Trisomía 18 o Síndrome de Edwards. ...
Trisomía 13 o Síndrome de Patau.
Monosomía X o Síndrome de Turner.
Trisomía sexual XXX o Síndrome del triple X.
Trisomía sexual XXY o Síndrome de Klinefelter.
Flujo genético
El movimiento de individuos de una población se conoce como migración y cuando los individuos de diferente población se
reproducen, ocurren un intercambio de genes que constituye el flujo genético.
El flujo genético reduce la diferencia entre las poblaciones de modo que actúa en sentido inverso a la selección natural, el balance de
estos dos procesos determinan el cambio a nivel de especie.
Selección Sexual:
Llamada reproducción selectiva es un proceso por el cual los individuos de un sexo, generalmente las hembras, eligen al individuo de
sexo opuesto con el que se aparean está determinado por ciertas características sexuales de algunos organismos, esto favorece el
éxito de la reproducción.
Cuando aparece el dimorfismo sexual es decir la presencia de características morfológicas particulares para cada uno de los sexos
dentro de la especie. Ejemplo el gallito de roca presenta una cresta y plumas de color rojo y negro marcado y la hembra presenta
plumaje de color marrón y cresta pequeña.
Deriva genética:
En una población pequeña, la frecuencia de ciertos alelos puede cambiar por azar. Este fenómeno se conoce como deriva genética y
significa que la frecuencia de alelos es más o menos sensible a los eventos causales, aunque depende del tamaño de la población, la
selección natural y los factores poblaciones que afectan dichas frecuencias.
Hay dos tipos de deriva:
Efecto fundador: algunos individuos se separan de la población, al establecerse en otra área, pueden formar una nueva población
con un acervo genético diferente, un ejemplo son los organismos patógenos, como los hongos que, por medio de sus esporas se
trasladan a lugares distantes

Cuello de botella: una población es drásticamente reducida, si llegando al borde de la extinción, por fuerzas distintas a la selección
natural, las cuales pueden eliminar por completo algunos alelos y hacer que otros están representados en exceso conformando una
población
La selección natural:
Es el proceso mediante, el cual, el ambiente permite la mayor supervivencia y reproducción de individuos con ciertos fenotipos o
conjuntos generales de características , por lo que sus alelos predominan en la población,
Existen 4 Tipos a veces considerados 3 de selección natural, clasificados según los individuos que sobreviven en cada tipo de
selección, es decir, según cuántos sobrevivan:

-Selección estabilizadora
-Selección direccional
-Selección disruptiva o Selección balanceada
-Selección sexual (explicada anteriormente)

SELECCIÓN NATURAL ESTABILIZADORA

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DOCENTE  ASIGNATURA
nombre xxxxx
La selección estabilizadora, también llamada selección negativa o selección purificadora,1 es un tipo de selección natural en el que la
diversidad genética decae según un valor particular de carácter. Puesto de otra manera, los extremos de una característica son
seleccionados en contra, por lo que los organismos con características del rango "promedio" son los que más sobreviven. Éste es
probablemente el mecanismo de acción más común de la selección natural.
Un ejemplo clásico de esto es el peso prenatal humano. Los bebés de bajo peso pierden calor de manera más rápida y son más
sensibles a las enfermedades por infección, más los bebés de alto peso son más difíciles de parir por la pelvis. Así se demuestra que
el peso óptimo (el que da una mayor probabilidad de supervivencia) es una medida que se encuentra en un rango medio, ni
extremadamente alto, ni extremadamente bajo.
La selección estabilizadora no opera la mayoría de las veces en la mayoría de las poblaciones. Este tipo de selección actúa para
prevenir la divergencia de forma y función. De esta manera, la anatomía de algunos organismos, como los tiburones y helechos, ha
permanecido sin cambios por millones de años.

SELECCIÓN NATURAL DIRECCIONAL

Esta clase de selección natural se da cuando esta elimina a aquellos individuos de una determinada población que posean alguna
característica ubicada en uno de los extremos de la distribución fenotípica. A partir de esto, la media se ve desplazada hacia el
extremo opuesto al del que fue eliminado. Esta selección se presenta con mayor frecuencia en aquellos casos en los que la
interacción entre los seres vivos y el ambiente se modifican constantemente hacia una misma dirección. Este es el ejemplo de la
evolución que presenta la jirafa en el largo de su cuello.

SELECCIÓN DISRUPTIVA O SELECCIÓN BALANCEADA

También llamada selección balanceada, es una selección desorganizada que favorece a individuos en ambos extremos de la
distribución fenotípica. Esto causa una discontinuidad en la variación, produciendo dos o másfenotipos distintos. Es decir, va
simultáneamente favorecer a los individuos de los dos extremos de la distribución de un carácter biológico.

Evolución molecular:
Focalizada en su composición genética de las poblaciones y los procesos que la modifican por ello se ha considerado el estudio del
ADN constituye una fuente de información acerca de la evolución de los organismos.
Para algunos biólogos intentan revelar que es el estudio de variaciones de las secuencias de nucleótidos del ADN que han enfrentado
las especies durante su historia esquematizando sus árboles filogenéticos con el fin de reflejar similitudes entre ellos por ejemplo el
ser humano y los tipos de humanos que aparecieron y su parecido con el chimpancé y el gorila.

ESPECIE
Neodarwinismo Evolutivo Ecológico Biológico
Grupo de individuos que Grupo de organismos con una Conjunto de individuos que Una especie es un conjunto de
poseen un acervo genético historia evolutiva en común. explota un nicho ecológico poblaciones cuyos individuos
común, es decir, el conjunto Se aplica a especies vivientes común, las especies son las se encuentran aislados
de alelos en una población es y extintas unidades fundamentales en un reproductivamente y se cruzan
el mismo. ecosistema. entre sí, dejando
descendencia fértil
Especiación:
Proceso por el cual se forman nuevas especies a partir de una preexistente. Para que se produzca la especiación es necesario que
dos o más poblaciones de la misma especie queden aisladas entre si y que estas poblaciones diverjan genéticamente hasta que en
caso de encontrarse, no puedan reproducirse entre ellas
Aislamiento reproductivo:
Es cuando una población de una especie queda separada y aislada de las otras poblaciones por barreras que impiden que los
individuos se reproduzcan y tengan descendencia fértil, estos aislamientos se pueden dar por barreras geográficas y por barreras
reproductivas como:

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nombre xxxxx
1. Mecanismo precigotico
2. Mecanismo poscigotico
La manera como se reproduce el aislamiento reproductivo tenemos 4 mecanismos
1. Especiación alopátrica
2. Especiación simpátrica
3. Especiación parapátrica
4. Especiación peripátricas

2. ACTIVIDADES A DESARROLLAR
Para recordar:
1. Utiliza una línea para unir los términos de la izquierda con las explicaciones de la derecha
Flujo genético Es aquello en los que los individuos de un sexo eligen al individuo del sexo opuesto
con el que se quiere aparear
Micro evolución Es el proceso por el cual el ambiente permite la mayor supervivencia y
reproducción de individuos con ciertos fenotipos, por lo que sus alelos predominan
en la población.
selección natural Ocurre cuando los individuos de diferentes poblaciones se reproducen,
ocasionando intercambio de genes.
Selección sexual Ocurre cuando se producen cambios en las frecuencias alélicas de una población
en pocas generaciones.

2. Observa las imágenes de escarabajos rinoceronte Dynastes hercules, habitantes de las selvas y bosques
de nuestro país. Con base en ellas, escribe F o V en el cuadro, según sean falsas o verdaderas las
afirmaciones a continuación:

Macho B. A. Hembra
La morfología de los individuos de la especies Dynastes hercules es un claro ejemplo de diformismo
sexual.
Los machos de la especie Dynastes hercules utilizan su cornamenta como arma en los combates
con otros machos por las hembras.
Dynastes hercules puede cargar 850 veces su peso, lo que lo convierte en la criatura más fuerte del
planeta. Esta adaptación favorece sus posibilidades de supervivencia

Comprendamos.
3. Completa la información usando las siguientes ilustraciones

Las imágenes muestran dos casos de especiación

En la imagen A, la razón del aislamiento es:
En la imagen B, la razón del aislamiento es:
4. Utiliza el texto y responde la pregunta.

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nombre xxxxx
En una isla se encuentran 4 especies de insectos pertenecientes al mismo género. Sin embargo no se han
observado híbridos en la naturaleza y se postula que esto se debe a que los sonidos de llamada cortejo
sólo son reconocidos por individuos de la misma especie.
Responde: ¿Qué mecanismo de aislamiento reproductivo está ocurriendo?
5. Detalla la imagen, relacionada con la deriva genética. luego completa las afirmaciones marcando con un
visto la opción correcta correspondiente

Población
inicial A

Población
final B

La ilustración representa el fenómeno llamado:

a. Variabilidad genética
b. Efecto fundador
c. Selección natural
d. Cuello de botella
Al analizar la ilustración es claro que la población A:
a. Posee un patrimonio genético igual al de la población B
b. Posee un patrimonio genético menor al de la población B
c. Posee un patrimonio genético mayor al de la población B
d. Con la información suministrada no es posible establecer esta información
6. Responde la siguiente pregunta con base en la gráfica. Hasta hace pocos años, el DDT era un insecticida
utilizado de forma habitual en la lucha contra las plagas el grafico muestra la cantidad de insecticida
necesario para matar la mosca.

La variable en el eje de la X van los años 1985, 1990,1995 y 200

La variable en el eje de la Y dice unidades de DDTnecesarias para matar las moscas

¿Se puede afirmar que las moscas desarrollan resistencias al DDT con el paso del tiempo?
A. Sí, porque el DDT impide la aparición de mutaciones en las poblaciones de oscas, de los cuales confiere
resistencia.
B. Si. Porque el DDT favorece la fijación de mutaciones en las poblaciones, algunas de las cuales pueden
conferirles resistencia.
C. No, porque el DDT continúa destruyéndolas poblaciones de moscas, solo que, al reproducirse se
generan más moscas que necesitan ser eliminadas con más insecticida.
D. No, porque el DDT continúa destruyendo las poblaciones de moscas. Lo cual las moscas no han
desarrollado resistencia a este insecticida

3. VERIFICACIÓN DE APRENDIZAJES
CRITERIOS DE EVALUACION
Describe y debate procesos relacionados con la micro evolución en las especies.
Elabora gráficos y esquemas para comprender el tema relacionado con las evidencias de la micro
evolucione y sus aportes en la biodiversidad de los seres vivos.
Utiliza herramientas de investigación y consulta para entender y aplicar los conceptos en situaciones en
contexto,
Utilizando terminología propia de las ciencias naturales en el estudio de la micro- evolución biológica.
Considera que realiza las actividades propuestas en la guía en orden completa y bien elaborada.
Retroalimenta la temática trabajadas durante el periodo a través de las actividades de la guía
Entrega las actividades dentro los tiempos asignados.

 Matriz de autoevaluación
Aquí los estudiantes reflexionan acerca de cada uno de los aprendizajes propuestos.

El desarrollo de las actividades permitió

APRENDIZAJES los aprendizajes propuestos
SI NO
El desarrollo de las actividades me permitió los
aprendizajes.

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DOCENTE  ASIGNATURA
nombre xxxxx
Me apropio de los aprendizajes planteados en la guía.
Realizo las actividades propuestas de la guía en orden
y bien hechas.( preparo materiales para trabajar en
clase)
.Solicito asesoría de la docente para aclarar dudas
durante el desarrollo de la guía.

LA DISCIPLINA SUPERA LA INTELIGENCIA…………..