I.E.D.

FRANCISCO JULIAN OLAYA GA-GU-10-REL-ET

SISTEMA DE GESTION DE LA CALIDAD VERSION 1.0
1-02-2021
GUIA DE APRENDIZAJE
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1. ELEMENTOS GENERALES
Grado: OCTAVO Y NOVENO Fecha: del 6 al 16 de julio
Área: Religión - Ética
Docente
Asignatura: Religión - Ética Guía Número: 9
Competencia(s) (MEN): plica los problemas morales que enfrenta la cultura actual.
Indicador(es) de desempeño:

COGNITIVO: Reconoce los grandes dilemas morales a los cuales se ve enfrentado el joven en el mundo de hoy
PROCEDIMENTAL: Define y aplica prácticas que le permitan tener una sana convivencia
ACTITUDINAL: Participa activamente en el desarrollo de las actividades y asume una actitud responsable frente
a la sana convivencia.

2. METODOLOGIA
2.1. Recuperación de Saberes, Exploremos o Toma de contacto

ACTIVIDAD 1. PARA EXPLORAR Y RECORDAR

¿Quién soy yo? ¿Qué hago aquí? Son las eternas

preguntas que, aunque tal vez te hayas hecho varias
veces, posiblemente ya hayas olvidado por no encontrar
una respuesta que te convenza. Pero que en algún
momento de tu más o menos lejana adolescencia te
cuestionaste sobre el sentido de tu existencia o las
razones para vivir. Con esas preguntas buscabas
aclararte para salir de la confusión entre el personaje o los
personajes que has ido construyendo y representas y
quién realmente eres.

Es la segunda cuestión de la que hablaremos hoy.

1. ¿Qué haces aquí?

2. ¿Qué sentido tiene tu vida?
3. ¿Para qué has venido a vivir esta existencia?

(Envía esta evidencia a tu profesor).

2.2. Conflicto Cognitivo o Desarrollo.

ACTIVIDAD 2. PARA LEER Y APRENDER

LOS JÓVENES NECESITAN RAZONES PARA VIVIR

¿PORQUÉ Y PARA QUÉ VIVIMOS?

"Se puede pensar, con toda razón, que el porvenir de la Humanidad está
en manos de quienes sepan dar a las generaciones venideras razones para
vivir y para esperar"

Una encuesta interesante

1. En conversaciones con distintos jóvenes les he preguntado:

-¿Cuál es la razón o razones que más te ayudan a ti para VIVIR?
- ¿Razones para vivir?
-Sí, razones que tú consideras válidas para vivir. Razones de por qué vives.
-FRANCAMENTE NO SE y se quedan pensativos, como sorprendidos y como
deseosos de descifrar ese enigma y de ponerse a reflexionar o consultar sobre
el tema para no tener que contestar con ignorancia: "FRANCAMENTE, NO SE".
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2. Otras, al ser interrogadas se sorprenden un poco y luego han dicho:

-NUNCA ME HE PUESTO A PENSAR EN ESO.

-Pero, ¿No te parece NECESARIO pensar en eso?
-Creo que sí, pero ya ve, vive uno tan de prisa y con tantas
preocupaciones, que no le dan a uno tiempo para pensar en esas
cosas difíciles.
Algunos, a la misma pregunta: ¿Por qué vivimos? me han contestado:
-Porque Dios así lo ha querido. Él nos ha "echado" al mundo para que
vivamos...
-¿y por qué lo ha querido así?
- No sé.
-¿Por qué vivo? Vivo porque mis padres se conocieron, se amaron, se casaron y me engendraron.
-y tus padres, ¿Por qué viven?
-Porque mis abuelos se conocieron, se enamoraron, se casaron y engendraron a mis padres.

Y ¿cuál es tu respuesta?

1. - ¿Cuál es la razón o razones que más te ayudan a ti para VIVIR?

2. A los adolescentes, ¿por qué a veces les faltan razones para vivir?

. (Envía esta evidencia a tu profesor).

“Razones para vivir” significan hechos, ambientes, aportes significativos y constantes de parte de los padres
y madres de familia, como: vida de hogar, presencia, acogida, interés y afecto por ellos, diálogo
frecuente, sencillo, amistoso con cada uno.

2. En tu ambiente familiar cuentas con estos ambientes ¿Cuáles?

Volvamos a preguntar: ¿qué son razones para vivir? EL ESPÍRITU, NUESTRO YO INTERIOR, requiere
sentido, como el alimento propio, para vivir. Sentido no es fácil de definir, pero fácil de entender: una
persona, un valor o un ambiente que justifica la vida, la existencia, que da reposo, que da seguridad y
equilibrio, en las horas de desocupación, al salir del colegio y en los fines de semana, como practicar
deportes, visitar a un compañero enfermo, leer vidas de grandes hombres. O al contrario sales a buscar en
la calle los amigos, los pasatiempos y los peligros de la edad. El hogar, la vida de hogar son esenciales en
nuestros jóvenes.

3. ¿Qué opinas? Justifica tu respuesta.

(Envía esta evidencia a tu profesor).

LEE EL SIGUIENTE TEXTO CON TUS PADRES O CON QUIEN VIVAS EN TU HOGAR Y RESPONDE LAS
PREGUNTAS QUE SE ENCUENTRAN AL FINAL

Ayudar a los adolescentes a desarrollar profundas convicciones es

importante

 Examine su propia fe. Quizá usted todavía no ha llegado a

entender completamente por qué cree lo que cree. Si es así, usted
no es el único; muchos creyentes adultos no han examinado los
hechos y su significado hasta el punto de poder explicar su fe a
otras personas. Pero para que los adultos guiemos a los
adolescentes hacia más profundas convicciones, nosotros mismos
debemos tener profundas convicciones.

 Tenga un diálogo abierto y sincero con ellos sobre las cosas en

que ellos creen (prepárese para sorpresas); trate de hacerles hablar. Uno tiene que comprender lo que creen
los adolescentes antes de poder encararlo. La crítica o la corrección demasiado pronto probablemente
desalienten la franqueza.

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 Haga hincapié en la naturaleza personal de la verdad. La verdad moral y espiritual no es meramente abstracta
o filosófica; es naturalmente concreta porque la verdad es una Persona. La verdad se entiende mejor como
"quién" y no como "qué". Intente relacionar las discusiones del bien y del mal, lo verdadero y lo falso, con la
amorosa persona de Jesucristo.

 Tanto como sea posible, evite enseñar la verdad sin aplicación. Todo lo que las Escrituras enseñan a los
adolescentes a creer, ser, y hacer tiene un denominador común: una relación personal, íntima y verdadera
con el único y verdadero Dios del Universo. Por ejemplo, cuando enseña una historia de la Biblia explore lo
que el pasaje revela acerca del anhelo amoroso de Dios de tener comunión con su creación.


2.3. Transferencia

PARA APLICAR EN TU VIDA

ACTIVIDAD 3.
PARA RESPONDER DESDE LO APRENDIDO
 Explore con los adolescentes cómo su fe en Dios responde a las preguntas
fundamentales de vida: ¿quién yo soy?, ¿por qué estoy aquí?, ¿a dónde voy?

5. ¿Cuáles son las prioridades de la gente joven? ¿Y las tuyas?

6. En el momento actual de incertidumbre por la pandemia que hay en el

mundo. ¿Cuáles son las prioridades de las personas?

7. ¿Crees que habrá algo que cambie en la gente y especialmente en los

jóvenes? ¿Qué cambiaría y por qué?

8. ¿Crees que la fe en un ser superior le da sentido a la vida de las

personas?

9. ¿Qué es y qué significado ha tenido para ti la creencia religiosa? ¿por qué?

10. ¿Hay algún motivo por el que ahora piensas que eso debe cambiar? ¿Podrías contarlo?
11. ¿Qué elementos morales crees que le ha aportado su creencia religiosa?
12. Por medio de un dibujo exprese el sentido que quiere darle a su vida.

(Envía esta evidencia a tu profesor).

2.4. METACOGNICIÓN O AUTOEVALUACIÓN

ACTIVIDAD 7 AUTOEVALUACIÓN
Dedica 5 minutos al final de la guía para que autoevalúes. En tu cuaderno, responde estas preguntas y
justifícalas
1. ¿Qué aprendí en esta guía?
2. ¿Cómo puedo aplicar estos conocimientos a mi vida diaria?

Resumen de las evidencias que debe enviar a tu profesor y por las cuales serás
evaluado

Evidencia que Actividad 1: Respuesta a los tres cuestionamientos exploremos

debe enviar a su Actividad 2: Respuesta a los tres cuestionamientos desarrollo cognitivo
Actividad 3: Para aplicar en tu vida
docente
Actividad 7: autoevaluación (preguntas-respuestas)

3. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS: