INTERPRETA DIFERENTES EXPRESIONES

Introd ARTÍSTICAS Reconocimiento del sentido

global de un texto.
ucción

Figura 1. Comprensión textual

Objetivos de aprendizaje
Comprender el contexto y la intención del texto.
Reconocer el tema central de un texto.

Actividad 1
Qué significa comprender un texto
 Comprender un texto es…
Penetrar en su significado y, al mismo tiempo, descifrar su arquitectura, es
decir, descubrir la estructura sobre la cual se soporta el tema tratado en él.
Es saber visualizar su tema, su intención y su contexto como si fueran los
caminos para llegar al alma, o sea, al sentido. Y esto sólo se logra siguiendo el
pequeños hilos de sentido, que son las ideas, como lucecitas tenues en la
oscuridad que se van moviendo en laberintos de la información, de los datos,
de las metáforas, de los ejemplos,… recorridos que quieren hacernos perder,
pero, que al final, nos devuelven al enorme río del sentido del todo en una
forma más completa y plena.

Dicho en otras palabras, comprender un texto es reconocer las ideas que se

presentan en torno a un mismo tema. Saber interpretar la forma lógica cómo
están organizadas las ideas y reconocer cuáles son las principales y cuáles las
secundarias, como si fueran parte del esqueleto del texto, visto a través de la
imaginación.

1
Ejercicio 1.

Escribe dos ideas, con tus propias palabras, sobre lo que significa comprender
un texto. Ten en cuenta lo visto en la animación y en el texto anterior.

Idea
1._______________________________________________________________
___________________________________
________________________________________________________________
____________________________________
________________________________________________________________
____________________________________
2._______________________________________________________________
___________________________________
________________________________________________________________
____________________________________
________________________________________________________________
____________________________________ ¿Qué tipo de textos te parecen
más difíciles de comprender?
________________________________________________________________
____________________________________
________________________________________________________________
_____________________________
___________________________________
 { _____________________________

_______________________________________________________________
____________________________________ Ejercicio 2.

Completa el siguiente esquema de acuerdo con las palabras claves subrayadas en

Pasos para la
comprensión de un texto, interactivo. 1. Tipo de texto

vistos en el recurso
{
______________________ ______________________ ______________________
_______ _______ _______

Pasos para _______ 5._______________

{
comprender un texto
4._______________ _______
2._______________
_________________
_______
_______
_________________ _______
3._______________
_______
Ideas principales

2
Actividad 2
Estructura de un artículo periodístico
Analiza un artículo periodístico. Primero, recuerda su definición y

cuál es su estructura. Artículo periodístico

Es

Un texto informativo de amplio contenido que refleja

la interpretación que el autor hace sobre hechos
actuales de especial importancia.

Introducción Tesis debatir. del autor.

Desarrollo Conclusión

Es la idea u/o
Es el primer
afirmación que Argumentos
párrafo en dónde Es el cierre del
el autor que
se plantea el texto y síntesis de
pretende presentan las
tema. las ideas más
defender o interpretaciones
importantes.
 Observa el siguiente ejemplo:

Las computadoras: una herramienta más a la hora de educar (Adaptación).

Cuando las computadoras se originaron sólo eran propiedad de una elite,

Introducción Tesis

con el tiempo los ordenadores fueron abaratando los costos de produc ción, y así se
hicieron más masivos y populares. Igualmente hasta hace unos diez años atrás tener
una computadora era todo un privilegio, cosa que hoy no vemos tan así porque casi
todos tenemos acceso a una.

Si lo enfocamos a la educación, en un comienzo quizás era impensado que estas

podrían volverse una herramienta educativa; sin internet, discos de poca memoria y
difícil acceso a una todos lo pensaríamos. Sin embargo, hoy en día con el avance de
la tecnología y la fácil conexión a internet, y el poder tener una PC o Netbook de un
modo más fácil, las computadoras se han vuelto una pieza clave y esencial para
pensar un nuevo modelo educativo.

Desarrollo hacer, el modelo “Conectar Igualdad” se

puede ver como una prueba piloto de
cómo las computadoras pueden
convertirse en un elemento más del aula,
y una herramienta más a la hora de
enseñar. Ni hablar si nos vamos a países
más desarrollados donde las Tablets y
Netbooks son de uso común en los
salones, y todos los niños y adolescentes
ya se vienen educando a través de estas
hace varios años.
Conclusión Ejercicio
Obviamente queda mucho por mejorar, y
vuelvo al punto que he tocado en muchas
notas, también depende de los docentes y
de las capacitaciones que estos tengan
A pesar de las críticas que uno pueda
para saber utilizar no sólo las de las escuelas y aulas, ya que los chicos
computadoras, sino aprovechar miles de 2.0 se aburren o no les parecen atractivos
aplicaciones que son más que útiles a la los modos de enseñanza convencionales.
hora de enseñar. Es necesario comenzar a usar la
tecnología y ponerla al servi
La ciencia, la tecnología y la sociedad han cio de la educación, solo así tendremos
cambiado, por ende es hora de que buenos resultados (Casamayou, 2013).
aprendamos a transitar otras rutas dentro

Indicar, en el margen izquierdo y con corchetes, las partes de la estructura del

siguiente artículo pe riodístico.
Ortografía en Internet: ¿llegó el fin de las reglas?
La mensajería instantánea, la rapidez de publicación y un excesivo uso de
anglicismos, son los determinantes de que la ortografía en Internet esté cada vez
más deteriorada.
Internet le está ganando al buen uso del catalogaron de una burla, una broma o
lenguaje. No es un fenómeno que se una decisión frívola del Premio Nobel.
esté dando únicamente en el español,
sino que se ha trasladado a la mayoría Escribir de la forma correcta es un
de los idiomas presentes en la red. La ejercicio que dejó de practicarse con la
rapidez con que se deben publicar los introducción masiva de los programas de
contenidos, la aparición de las redes mensajería instantánea, y ahora, más
sociales, los software de mensajería recientemente, con las redes sociales. En
instantánea y -para el caso del castellano un nuevo escenario donde la rapidez y la
la lucha por introducir palabras inglesas a efectividad en la entrega del mensaje
como dé lugar en el léxico ya existente, prima, se pierde la calidad del mismo,
han hecho que la calidad de los pasando por alto reglas y convenciones.
contenidos en línea (no quise escribir Muchos abogan que la razón para acortar
online) se vaya deteriorando. palabras a gusto o derechamente
cambiar una letra por otra (y a veces
El fenómeno lleva mucho tiempo. De agregar unas cuantas demás), es la
hecho, Gabriel García Márquez, en el I manera que se tiene de “personalizar el
Congreso Internacional de la Lengua mensaje” cuando no se entrega cara a
Española, hizo notar la inutilidad de la cara.
existencia de ciertas reglas ortográficas
plasmándolas en un polémico discurso Charles Duncombe, empresario de
que llamaba Jubilar la ortografía, y que Internet, aseguró hace poco a la BBC
algunos que un sitio web con errores

4
ortográficos puede reducir las ventas en
del Español Urgente, dijo a El País que
un 50%, junto con recalcar que la buena“En este proceso en que la escritura se
ortografía es importante para la convierte en pública, adquiere un valor
credibilidad de una empresa y su sitio diferenciador. Si leemos una opinión bien
web. escrita, otra mal escrita y en ningún caso
conocemos al autor, lo normal es hacerle
Álvaro Peláez, miembro de la Fundación más caso a la primera. Mucha gente es
consciente de esto y hace el esfuerzo en hemos visto esos títulos con cada
mejorar”. palabra empezada en altas? Recuérdelo:
los días de la semana y los meses del
Los errores más frecuentes año, en español, siempre van en bajas.
Aunque a veces podemos cometer Las tildes son, sin duda, uno de los
errores de tipeo, o simplemente grandes baches en la web. Dado que los
saltarnos una tilde, los errores buscadores reconocen su falta o su mala
ortográficos más frecuentes vistos en ubicación dentro de la palabra, mucha
internet corresponden a la confusión de gente ha optado por suprimirlos de su
letras V-B, C-S-Z, Q-K, o algunas faltas gramática, lo que a la larga genera
de H. Estas son muchas veces posibles problemas para el lector al no
inofensivas, pero pueden confundir al poder comprender fácilmente el
lector. mensaje.

Sin embargo, en una sociedad tan poco

Actividad 3 preocupada de estos detalles, respetar
la ortografía es una carta de
Comprende la intención del texto presentación completamente válida. De
hecho, en los foros de discusión en línea
Intención de un artículo periodístico corre el dicho “si no puedes con su
Otro de los errores comunes es el uso de argumento, métete con su ortografía”,
cajas altas y bajas (también llamadas demostrando que aún quedan personas
mayúsculas o minúsculas), las que en preocupadas de recuperar el lenguaje en
muchas ocasiones son usadas su forma original. (Erlandsen, 2012).
indiscriminadamente. ¿Cuántas veces

Convencer o demostrar una determinada tesis, a través de una serie de

argumentos que reflejan la interpretación que el autor hace, sobre un hecho de
especial importancia.

Por lo tanto…
La intención del texto Las computadoras: una herramienta más a la hora de
educar, es: Demostrar que las computadoras pueden convertirse en un
elemento más en el aula y una herramienta útil a la hora de enseñar.

Ejercicio
Retoma nuevamente el texto Ortografía en Internet: ¿llegó el fin de las reglas?, y
escribe sobre las líneas, su intención comunicativa:
________________________________________________________________
____________________________________
________________________________________________________________
____________________________________
 5
________________________________________________________________
____________________________
________________________________________________________________
___________________________
________________________________________________________________
___________________________

Actividad 4
Ideas principales y secundarias

El contenido de un texto se presenta de forma organizada. Está dividido en

párrafos, y estos a su vez, están compuestos por oraciones. Cada párrafo,
guarda relación entre sí y con el tema central. Además, cada uno de ellos,
está compuesto por: una idea central (esencia del mensaje) e ideas
secundarias (apoyo a la idea principal).

Observa la organización de las ideas en el siguiente texto.

Texto 1. Las computadoras: una herramienta más a la hora de educar (Adaptación)

Idea principal los costos de producción y así se hicieron

más masivos y populares. Igualmente
hasta hace unos diez años atrás tener
Párrafo 1 una computadora era todo un privilegio,
cosa que hoy no vemos tan así porque
casi todos tenemos acceso a una.
Si lo enfocamos a la educación, en un
Párrafo 2 comienzo quizás era impensado que
estas podrían volverse una herramienta
educativa; sin internet, discos de poca
memoria y difícil acceso a una
Idea principal
computadora, todos lo pensaríamos. Sin
embargo, hoy en día con el avance de la
tecnología y la fácil conexión a internet y
Idea principal
el poder tener una PC o Netbook de un
Párrafo 3 modo. más fácil, las computadoras se han
vuelto una pieza clave y esencial para
pensar un nuevo modelo educativo.
A pesar de las críticas que uno pueda
Párrafo 4 hacer, el modelo “Conectar Igualdad” se
puede ver como una prueba piloto de
Idea principal cómo las computadoras pueden
Cuando las computadoras se originaron convertirse en un elemento más del aula y
sólo eran propiedad de una elite, con el una herramienta más a la hora de
tiempo los ordenadores fueron abaratando enseñar. Ni hablar si nos vamos a países
más desarrollados donde las Tablets y vuelvo al punto que he tocado en muchas
Netbooks son de uso común en los notas, también depende de los docentes y
salones y todos los niños y adolescentes
de las capacitaciones que estos tengan
ya se vienen educando a través de estas
para saber utilizar no sólo las
hace varios años. computadoras, sino aprovechar miles de
aplicaciones que son más que útiles a la
Obviamente queda mucho por mejorar, y hora de enseñar.

Párrafo 5 de las escuelas y aulas, ya que los chicos

La ciencia, la tecnología y la sociedad han 2.0 se aburren o no les parecen atractivos
cambiado, por ende es hora de que los modos de enseñanza convencionales.
aprendamos a transitar otras rutas dentro Es necesario comenzar a usar la
tecnología y ponerla al servicio
Idea principal de la educación, sólo así tendremos buenos resultados.
(Casamayou, 2013).

Idea principal
La idea principal puede estar en el párrafo en cualquier lugar (al inicio, al
medio o al final). Pero en algunos casos, la idea principal aparece de forma
implícita en el texto, es decir, que no se expresa dentro del párrafo, y en
estos casos hay que interpretarla. (Gallardo, 2008)

Pasos para identificar la idea principal de un párrafo:

1. Reconoce los elementos nuevos que se introducen en el párrafo y los
detalles más importantes que contribuyan al tema central. Subráyalos o
resáltalos.
2. Lee los detalles resaltados y construye una idea con sentido. Escríbela.

Ejercicio 1

Identifique las ideas principales de cada párrafo del texto Ortografía en Internet:
¿llegó el fin de las reglas? Para esto puedes escribir en la margen izquierda
detalles, o subrayar información relevante en cada párrafo. Luego, escríbelas en
la tabla que aparece después del texto.

Ortografía en Internet: ¿llegó el fin de las reglas?

La mensajería instantánea, la rapidez de publicación y un excesivo uso
de anglicismos, son los determinantes de que la ortografía en Internet
esté cada vez más deteriorada.

Internet le está ganando al buen uso del lenguaje. No es un fenómeno que

se esté dando únicamente en el español, sino que se ha trasladado a la
Párrafo 1 Párrafo 2 como dé lugar en el léxico ya existente,
han hecho que la calidad de los
contenidos en línea se vaya deteriorando.

El fenómeno lleva mucho tiempo. De

hecho, Gabriel García Márquez, en el I
Congreso Internacional de la Lengua
Española, hizo notar la inutilidad de la
mayoría de los idiomas presentes en la existencia de ciertas reglas ortográficas
red. La rapidez con que se deben publicar plasmándolas en un polémico discurso
los contenidos, la aparición de las redes que llamaba Jubilar la ortografía, y que
sociales, los software de mensajería algunos catalogaron de una burla, una
instantánea y -para el caso del castellano- broma o una decisión frívola del Premio
la lucha por introducir palabras inglesas a Nobel.

Párrafo 3 recientemente, con las redes sociales. En

un nuevo escenario donde la rapidez y la
efectividad en la entrega del mensaje
prima, se pierde la calidad del mismo,
pasando por alto reglas y convenciones.
Muchos abogan que la razón para acortar
palabras a gusto o derechamente cambiar
una letra por otra (y a veces agregar unas
Párrafo 4 Párrafo 5 cuantas demás), es la manera que se
tiene de “personalizar el mensaje” cuando
no se entrega cara a cara.

Charles Duncombe, empresario de

Internet, aseguró hace poco a la BBC que
Párrafo 6 Párrafo 7 un sitio web con errores ortográficos
puede reducir las ventas en un 50%, junto
con recalcar que la buena ortografía es
importante para la credibilidad de una
empresa y su sitio web.

Álvaro Peláez, miembro de la Fundación

del Español Urgente, dijo a El País que
Párrafo 8 Párrafo 9
“en este proceso en que la escritura se
convierte en pública, adquiere un valor
diferenciador. Si leemos una opinión bien
escrita, otra mal escrita y en ningún caso
conocemos al autor, lo normal es hacerle
Escribir de la forma correcta es un más caso a la primera. Mucha gente es
ejercicio que dejó de practicarse con la consciente de esto y hace el esfuerzo en
introducción masiva de los programas de mejorar”.
mensajería instantánea y ahora, más
Los errores más frecuentes Las tildes son, sin duda, uno de los
Aunque a veces podemos cometer errores grandes baches en la web. Dado que los
de tipeo, o simplemente saltarnos una buscadores reconocen su falta o su mala
tilde, los errores ortográficos más ubicación dentro de la palabra, mucha
frecuentes vistos en Internet corresponden gente ha optado por suprimirlos de su
a la confusión de letras V-B, C-S-Z, Q-K, o gramática, lo que a la larga genera
algunas faltas de H. Estas son muchas posibles problemas para el lector al no
veces inofensivas, pero pueden confundir poder comprender fácilmente el mensaje.
al lector.
Sin embargo, en una sociedad tan poco
Otro de los errores comunes es el uso de preocupada de estos detalles, respetar la
cajas altas y bajas (también llamadas ortografía es una carta de presentación
mayúsculas o minúsculas), las que en completamente válida. De hecho, en los
muchas ocasiones son usadas foros de discusión en línea corre el dicho
indiscriminadamente. ¿Cuántas veces “si no puedes con su argumento, métete
hemos visto esos títulos con cada palabra con su ortografía”, demostrando que aún
empezada en altas? Recuérdelo: los días quedan personas preocupadas de
de la semana y los meses del año, en recuperar el lenguaje en su forma original
español, siempre van en bajas. (Erlandsen, 2012).

8
Ideas principales de Ortografía en Internet: ¿llegó el fin de las reglas
Tabla 1.Ideas principales.

Párrafo Idea principal

1. ______________________________________________________
____________________
______________________________________________________
____________________
______________________________________________________
_____________________
______________________________________________________
_____________________

2. ______________________________________________________
____________________
______________________________________________________
____________________
______________________________________________________
_____________________
______________________________________________________
_____________________
3. ______________________________________________________
____________________
______________________________________________________
____________________
______________________________________________________
_____________________
______________________________________________________
_____________________

4. ______________________________________________________
____________________
______________________________________________________
____________________
______________________________________________________
_____________________
______________________________________________________
_____________________

5. ______________________________________________________
____________________
______________________________________________________
____________________
______________________________________________________
_____________________
______________________________________________________
_____________________

9
6. ______________________________________________________
____________________
______________________________________________________
____________________
______________________________________________________
_____________________
______________________________________________________
 _____________________

7. ______________________________________________________
____________________
______________________________________________________
____________________
______________________________________________________
_____________________
______________________________________________________
_____________________

8. ______________________________________________________
____________________
______________________________________________________
____________________
______________________________________________________
_____________________
______________________________________________________
_____________________

9. ______________________________________________________
____________________
______________________________________________________
____________________
______________________________________________________
_____________________
______________________________________________________
_____________________

Ideas secundarias:
Son el apoyo de la idea principal. Ideas complementarias que
amplían, ejemplifican o demuestran la idea principal.

Observa las ideas secundarias que demuestran la idea principal, del párrafo 2,
del texto Las com putadoras: una herramienta más a la hora de educar

Idea principal Idea secundaria 1 Idea Idea secundaria 3

Cuando las computadoras se originaron
secundaria 2
sólo eran propiedad de una elite, con el hasta hace unos diez años atrás tener
tiempo los ordenadores fueron abaratando una computadora era todo un privilegio,
los costos de producción y así se hicieron cosa que hoy no vemos tan así porque
más masivos y populares. Igualmente casi todos tenemos acceso a una.

10
Importante
Ten presente:
Una idea no equivale a una oración. Las ideas son un conjunto de palabras
que representan un concepto o un planteamiento. Por lo tanto, cuando se
subrayan ideas no se incluyen los conectores y se omiten palabras
irrelevantes.

Ejercicio 1

Subraya las ideas secundarias de los siguientes párrafos 2 y 3, del Texto

Ortografía en Internet: ¿llegó el fin de las reglas? Utiliza corchetes.
El fenómeno lleva mucho tiempo. De hecho, Gabriel García Márquez, en el I
Párrafo 2 plasmándolas en un polémico discurso
que llamaba Jubilar la ortografía, y que
algunos catalogaron de una burla, una
broma o una decisión frívola del Premio
Nobel.

Párrafo 3 Escribir de la forma correcta es un

ejercicio que dejó de practicarse con la
introducción masiva de los programas de
mensajería instantánea, y ahora, más
recientemente, con las redes sociales. En
un nuevo escenario donde la rapidez y la
efectividad en la entrega del mensaje
prima, se pierde la calidad del mismo,
pasando por alto reglas y convenciones.
Actividad 5 Elementos de Muchos abogan que la razón para acortar
relación palabras a gusto o derechamente cambiar
una letra por otra (y a veces agregar unas
Congreso Internacional de la Lengua cuantas demás), es la manera que se
Española, hizo notar la inutilidad de la tiene de “personalizar el mensaje” cuando
existencia de ciertas reglas ortográficas no se entrega cara a cara.

Intención de un artículo periodístico

Los elementos de relación son palabras que unen y establecen relaciones de
diverso tipo, entre las ideas de un texto. Estas palabras también se llaman
conectores, los cuales se clasifican de diversas maneras. Estos son algunos de
los más importantes.
Tipo Conectores

Contraste Pero, no obstante, sin embargo, por otra parte, en segundo lugar, a
pesar de, por el contrario, en cambio, de otra manera, ahora bien,
sino.

Comparación De la misma manera, de forma similar, de igual modo, como, en

otras palabras, es decir, así mismo, en otros términos, por su
parte.

Ejemplo Tal como, en otras palabras, es decir, o sea, por ejemplo.

11
Causa-efecto Por lo tanto, por esta razón, así, porque, pues, así que, sólo así,
por ende, ya que, etc.

Unión y, también, asimismo, entonces, en realidad, de igual

importancia, así como, igualmente, nosotros pensamos

Temporalidad Antes, después, más tarde, más adelante, ahora mismo, cuando,
mientras, luego, con el tiempo, en un comienzo, etc.

Referenciales Si lo enfocamos a, con respecto a, otro punto es, con relación a.

De negación No, nunca, jamás, tampoco, ni hablar, en absoluto…

Énfasis Desde luego, por supuesto, naturalmente, obviamente, etc.

Observa los conectores del texto Las computadoras: una herramienta más a la
hora de educar

Las computadoras: una herramienta más a la hora de educar

(Adaptación)
Cuando las computadoras se originaron sólo eran propiedad de una elite, con el
tiempo los ordenadores fueron abaratando los costos de producción y así se
hicieron más masivos y populares. Igualmente hasta hace unos diez años atrás
tener una computadora era todo un privilegio, cosa que hoy no vemos tan así,
porque casi todos tenemos acceso a una.

Si lo enfocamos a la educación, en un comienzo quizás era impensado que estas

podrían volverse una herramienta educativa; sin internet, discos de poca
memoria y difícil acceso a una computadora, todos lo pensaríamos. Sin
embargo, hoy en día con el avance de la tecnología y la fácil conexión a internet
y el poder tener una PC o Netbook de un modo más fácil, las computadoras se
han vuelto una pieza clave y esencial para pensar un nuevo modelo educativo.

A pesar de las críticas que uno pueda hacer, el modelo “Conectar Igualdad” se
puede ver como una prueba piloto de cómo las computadoras pueden
 convertirse en un elemento más del aula y una herramienta más a la hora de
enseñar. Ni hablar si nos vamos a países más desarrollados donde las Tablets y
Netbooks son de uso común en los salones, y todos los niños y adolescentes ya
se vienen educando a través de estas hace varios años.

Obviamente queda mucho por mejorar, y vuelvo al punto que he tocado en

muchas notas, también depende de los docentes y de las capacitaciones que
estos tengan para saber utilizar no solo las computadoras, sino aprovechar miles
de aplicaciones que son más que útiles a la hora de enseñar.

La ciencia, la tecnología y la sociedad han cambiado, por ende es hora de que

aprendamos a transitar otras rutas dentro de las escuelas y aulas, ya que los
chicos 2.0 se aburren o no les parecen atractivos los modos de enseñanza
convencionales. Es necesario comenzar a usar la tecnología y ponerla al
servicio de la educación, sólo así tendremos buenos resultados. (Casamayou,
2013)

Ejercicio.

Encierra, los conectores en el texto Ortografía en Internet: ¿llegó el fin de las

reglas?

12
Ortografía en Internet: ¿llegó el fin plasmándolas en un polémico discurso
de las reglas? que llamaba Jubilar la ortografía, y que
La mensajería instantánea, la rapidez de algunos catalogaron de una burla, una
publicación y un excesivo uso de broma o una decisión frívola del Premio
anglicismos, son los determi nantes de Nobel.
que la ortografía en Internet esté cada
Escribir de la forma correcta es un
vez más deteriorada.
ejercicio que dejó de practicarse con la
introducción masiva de los programas de
Internet le está ganando al buen uso del
mensajería instantánea, y ahora, más
lenguaje. No es un fenómeno que se
recientemente, con las redes sociales. En
esté dando únicamente en el español,
un nuevo escenario donde la rapidez y la
sino que se ha trasladado a la mayoría
efectividad en la entrega del mensaje
de los idiomas presentes en la red. La
prima, se pierde la calidad del mismo,
rapidez con que se deben publicar los
pasando por alto reglas y convenciones.
contenidos, la aparición de las redes
Muchos abogan que la razón para acortar
sociales, los software de mensajería
palabras a gusto o derechamente
instantánea y -para el caso del castellano
cambiar una letra por otra (y a veces
la lucha por introducir palabras inglesas a
agregar unas cuantas demás), es la
como dé lugar en el léxico ya existente, manera que se tiene de “personalizar el
han hecho que la calidad de los mensaje” cuando no se entrega cara a
contenidos en línea (no quise escribir cara.
online) se vaya deteriorando.
Charles Duncombe, empresario de
El fenómeno lleva mucho tiempo. De
Internet aseguró hace poco a la BBC que
hecho, Gabriel García Márquez, en el I un sitio web con errores ortográficos
Congreso Internacional de la Lengua puede reducir las ventas en un 50%,
Española, hizo notar la inutilidad de la junto con recalcar que la buena ortografía
existencia de ciertas reglas ortográficas es
importante para la credibilidad de una mayúsculas o minúsculas), las que en
empresa y su sitio web. muchas ocasiones son usadas
indiscriminadamente. ¿Cuántas veces
Álvaro Peláez, miembro de la Fundación hemos visto esos títulos con cada
del Español Urgente, dijo a El País que palabra empezada en altas? Recuérdelo:
“en este proceso en que la escritura se los días de la semana y los meses del
convierte en pública, adquiere un valor año, en español, siempre van en bajas.
diferenciador. Si leemos una opinión bien
escrita, otra mal escrita y en ningún casoLas tildes son, sin duda, uno de los
conocemos al autor, lo normal es hacerle grandes baches en la web. Dado que los
más caso a la primera. Mucha gente es buscadores reconocen su falta o su mala
consciente de esto y hace el esfuerzo en ubicación dentro de la palabra, mucha
mejorar”. gente ha optado por suprimirlos de su
gramática, lo que a la larga genera
Los errores más frecuentes posibles problemas para el lector, al no
Aunque a veces podemos cometer poder comprender fácilmente el
errores de tipeo, o simplemente mensaje.
saltarnos una tilde, los errores
ortográficos más frecuentes vistos en Sin embargo, en una sociedad tan poco
internet corresponden a la confusión de preocupada de estos detalles, respetar
letras V-B, C-S-Z, Q-K, o algunas faltas la ortografía es una carta de
de H. Estas son muchas veces presentación completamente válida. De
inofensivas, pero pueden confundir al hecho, en los foros de discusión en línea
lector. corre el dicho “si no puedes con su
argumento, métete con su ortografía”,
Otro de los errores comunes es el uso de demostrando que aún quedan personas
cajas altas y bajas (también llamadas preocupadas de recuperar el lenguaje en
su forma original (Erlandsen, 2012).

13

Comprender un texto

Es

Penetrar en su significado y, al mismo tiempo, descifrar

su arquitectura, es decir, descubrir la estructura sobre la
cual se soporta el tema tratado en él.

Se requiere identificar

El tipo de texto Es el primer se plantea el La estructura

párrafo en dónde tema.
 Es la idea u/o
afirmación que
el autor
pretende
defender o
debatir.
Organización de
las ideas

Argumentos
que
presentan las
interpretaciones
del autor.
Las relaciones
lógicas

Es el cierre del
texto y síntesis de
las ideas más
importantes.
 14

Analiza el texto La televisión: ¿cultura o droga?, de la siguiente forma:

a. Identifica su estructura (introducción, tesis, desarrollo y conclusión)

b. Escribe cuál es su intención sobre las líneas, al final del texto
c. Subraya las ideas principales de cada párrafo
d. Encierra los conectores lógicos del texto
La televisión: ¿cultura o droga?
(Adaptación)
Todos sabemos que la televisión es un gran invento. Ésta, transmite pro
gramas informativos y culturales que, directamente, merecen ser vistos.
Pero hay personas que, nada más llegar a casa, encienden la tele sólo por
tener ruido aunque no la vean; para estas personas la televisión es como
una droga.
Desde nuestro punto de vista la televisión, vulgarmente llamada la caja tonta,
ha extendido la cultura entre los telespectadores. Gracias a ella el 90% de las
personas se enteran de las noticias ocurridas en todo el mundo. También son
de gran utilidad los programas que fomentan la solidaridad entre la gente,
documentales, los programas deportivos (sin abuso), de humor, musicales y las
buenas películas que fomenten los valores humanos, no la violencia, el sexo, el
consumismo... etc.

No entendemos que si se nos estropea un día la televisión es como si nos

faltara algo primordial ¿Tienen razón los que dicen que la televisión es la caja
tonta?, ¿se puede vivir sin ella?

Nosotros pensamos, en conclusión, que en buena parte la televisión informa,

enseña, ayuda y entretiene, pero que el abuso de la misma puede llegar a
convertirla en necesaria y transformarse en una especie de droga incontrolada.
(Alumnos del 1° de Comunicacion Colegio Dr. Sancho Matienzo)

Intención del texto:

________________________________________________________________
____________________________________
________________________________________________________________
____________________________________
________________________________________________________________
____________________________________
________________________________________________________________
____________________________________
________________________________________________________________
____________________________________

15
Lista de figuras
Figura 1. Comprensión textual

Referencias
Alumnos del 1° de Comunicacion Colegio Dr. Sancho Matienzo. (s.f.). Calameo.
Recuperado el 4 de Diciembre de 2014, de www.es.calameo.com:
http://es.calameo.com/books/001614435b13018a37f17
Casamayou, M. C. (5 de Enero de 2013). Neetescuela. Recuperado el 26 de
Enero de 2015, de www.neetescuela.com: http://neetescuela.com/las-
computadoras-una-herramienta-mas-a-la-ho ra-de-educar/
Erlandsen, M. (18 de Enero de 2012). Guioteca. Recuperado el 4 de Diciembre
de 2014, de www.guio teca.com: http://www.guioteca.com/internet/ortografia-en-
internet-llego-el-fin-de-las-reglas/
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