ACTIVIDAD PRÁCTICA

UF: COMPRENSIÓN Y ATENCIÓN A LA DISCAPACIDAD

Nombre: Maday Lopez Condori

ÉPOCA RECORDANDO ALGUNAS CARACTERÍSTICAS DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL

El Ministro de Educación en la clausura del I Encuentro Pedagógico Plurinacional
celebrado en Calacoto en noviembre de 2008 para definir el currículo del Sistema
Educativo Plurinacional, explicó ante más de mil participantes de todos los sectores,
que las personas con discapacidad era el grupo más marginado de todos los excluidos
EN BOLIVIA

y que había una más enorme urgencia en su atención.

En la sociedad poscolonial se encuentran los inicios de la Educación Especial en los
años 20 en las zonas de ceguera y sordera. En la sociedad poscolonial están el origen
de la Educación Especial en los años 20 en las regiones de ceguera y sordera.
La nueva Constitución y la Ley de la Educación Boliviana consagran la división del
sistema de exclusión y presentan una idea de Educación Inclusiva, que el
Viceministerio de Educación Alternativa y la Dirección General de Educación Especial
tienen el reto de poner en funcionamiento.
Las leyes de Licurgo, que pretendían una optimización racial a ultranza, así como la
PREHISTORIA

pertenencia total del sujeto al Estado, obligaban a que todo ese que al nacer
presentase una deformidad física fuese eliminado. En la situación griego (como además
en otros lugares), la belleza física (kalos) se correspondía con la belleza moral
(agathos). Asimismo, los relatos de Suetonio sobre los emperadores además
contemplan esta alianza de la belleza física con la espiritual. Uno de los ejemplos más
claros es la explicación física que el creador de vita Caesarum aporta sobre Calígula, lo
cual no deja de ser un trasunto de su crítica sobre la reacción de este gobernante.
En la Edad Media y Moderna es muy frecuente el rechazo social hacia estos sujetos,
sin embargo, ya en el siglo XVI aparecen intentos por paliar estas situaciones de
repulsión, sobre todo por parte de Fray Ponce de León, Juan Pablo Bonet y Lorenzo
Hervás que realizaron experiencias educativas principalmente con sordomudos – Hasta
SIGLOS XVI - XVII

mediados del siglo XVII no encontramos teorías educativas ni recursos para el

aprendizaje en sordomudos concretamente, y es Jacobo Pereira quién diseño estas
teorías y estos recursos.

Siguiendo en el siglo XVII la extrema miseria de Paris llevó a que se convirtiera en una
práctica habitual la mutilación intencional de niños de corta edad y de discapacitados.
Además, el abandono era absoluto para los deficientes mentales y quienes sobrevivían
ingresaban en orfanatos, prisiones, manicomios, etc.

Surge así, la necesidad de 8 ISSN 2477-9342 examinar críticamente el devenir

histórico, ético, político y pedagógico de la Educación Inclusiva y, su situación actual,
entendiendo a ésta, como un dispositivo de reforma social y educativa más amplia,
destinada subvertir y combatir los sistemas de regularidades hegemónicos. Entre sus
principales conclusiones destaca la necesidad de entender la lucha por la Educación
SIGLO XXI

Inclusiva, como una tecnología (dispositivo) de re-significación, innovación y creatividad

de todos los campos y disciplinas que conforman la Ciencia Educativa a inicios del siglo
XXI.

Los niveles de fundamentación requeridos para una educación inclusiva en el siglo XXI
son de tipo transdisciplinarios, es decir, basados en los aportes de las teorías críticas y
postcríticas, contribuyendo a la reformulación profunda de su campo, especialmente, a
la luz de la complejidad de sus discursos, contextos y sujetos emergentes.
 VOCABULARIO
1. INCLUSIVA: Que incluye o puede incluir una cosa. 2. ESTRUCTURAL: Que realiza un análisis
o estudio de una cosa considerándola una estructura o un conjunto de estructuras susceptibles de
formalización.
3. REPULSIÓN: Acción de repeler o hacer retroceder con intensidad y violencia
4. ULTRAZAN: Que algo se hace con decisión y total convencimiento, sin detenerse ante los
obstáculos ni ceder ante las dificultades.
5. LECTOESCRITURA: Actividad intelectual de leer y escribir
6. HERÓDOTO: a veces también escrita Herodoto, que en griego antiguo era Ἡρόδοτος
(Heródotos), pasó al latín como Hērŏdŏtus, fue el nombre del historiador griego al que conocemos
como "el padre de la historia" (quien aproximadamente vivió entre 485-425 a.C.).