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Primer ciclo o nivel de Educacin Media - Gua N 5

Gua de Aprendizaje N 5
Geometra
Educacin Matemtica
Primer nivel o ciclo de Educacin Media
Educacin para Personas Jvenes y Adultas

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Gua de Aprendizaje N 5
GEOMETRA
Educacin Matemtica
Primer nivel o ciclo de Educacin Media
Educacin para Personas Jvenes y Adultas

Sin ttulo-1 1 23-10-13 0:46


Educacin Matemtica - GEOMETRA

Ministerio de Educacin
Avda. Bernardo OHiggins 1371, Santiago de Chile

Gua de Aprendizaje N5
Geometra
Primera edicin, ao 2013
Inscripcin N

Autores:
Mauricio Huircan Cabrera
Katherina Carmona Valds

Colaboradores:
Nicols de Rosas Cisterna, Rosita Garrido Labb,
Mara Anglica Contreras Fernando, Pablo Canales Arenas y Carolina Marambio Crcamo.
Walter Roberto Valdivieso Seplveda, Manuel Ernesto Urza Bouffanais.
Edicin:
Jose Luis Moncada Campos

Revisin editorial matemtica:


Carla Falcn Simonelli

Coordinacin Nacional de Normalizacin de Estudios


Divisin de Educacin General

Impreso por:
RR Donnelley

Ao 2013
Impresin de 99.000 ejemplares

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Primer ciclo o nivel de Educacin Media - Gua N 5

Iconografa

Informacin

Atencin

Tips

Pgina Web

Actividad

Actividad en el cuaderno

Evaluacin

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Educacin Matemtica - GEOMETRA

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Primer ciclo o nivel de Educacin Media - Gua N 5

Presentacin
El material que la Coordinacin Nacional de Normalizacin de Estudios
para la Educacin de personas jvenes y adultas del Ministerio de
Educacin (Mineduc) pone a su disposicin, entrega herramientas para
responder a las necesidades que estas tienen en la vida diaria, tanto en el
mbito laboral y como en el social. En esta gua estudiaremos elementos
de geometra.

Solucionar problemas geomtricos tiene un gran valor formativo, ya que


nos obliga a pensar de una manera ordenada, reflexiva y lgica, al mismo
tiempo que permite desarrollar la imaginacin y la sensibilidad ante el
arte, la naturaleza y en general ante diferentes elementos de la vida
cotidiana desde un punto de vista ms analtico.

Mediante este material reconocer en su entorno, objetos y espacios formas


geomtricas y notar con ello lo universales que son las matemticas y lo
til que estas resultan para solucionar problemas cotidianos.

La secuencia de trabajo se desarrollar, en un inicio, activando los


conocimientos previos geomtricos, luego se incorporarn contenidos
especficos relacionados con permetro y rea de figuras geomtricas. A
continuacin, se abordarn las semejanzas que existen entre las figuras
planas, aprender a observarlas en su entorno y a trabajar con ellas,
especficamente mediante el trabajo con los tringulos.

Tambin revisaremos el vnculo que existe entre la geometra y expresiones


del arte mediante las transformaciones isomtricas tales como rotacin,
traslacin y simetra. Para finalizar, estudiaremos cmo calcular el volumen
de cuerpos geomtricos y su utilidad para resolver problemas de la vida
real.

Pedimos que fortalezca su compromiso con el aprendizaje, ya que


aumentar sus habilidades depende en gran parte de usted mismo.
Intente construir sus propios conocimientos utilizando sus experiencias
y dejando atrs temores que le puedan impedir avanzar; pues, lo que
aprenda le permitir desempearse de mejor forma en el mundo actual.

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Educacin Matemtica - GEOMETRA

Gua de trabajo N 1

Conceptos bsicos
de geometra

Contenidos
Nociones bsicas de polgonos.
Nociones geomtricas de permetro y rea de figuras planas.

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Primer ciclo o nivel de Educacin Media - Gua N 5

LNEA POLIGONAL
Uno de los oficios ms conocidos es la carpintera, los
carpinteros utilizan como herramienta el metro, que est
formado por segmentos de madera que se pliegan con
facilidad. Este instrumento, as plegado tiene forma de lnea
poligonal.

Una lnea poligonal es una sucesin de segmentos rectos que se intersectan en sus
extremos. Solo el extremo inicial del primer segmento y el extremo final del ltimo
segmento pueden no intersectarse entre ellos. En este caso se dice que la poligonal
es abierta, en caso contrario, la poligonal es cerrada.

I
B

H
A J
C
D

Lnea poligonal abierta G

F
Lnea poligonal cerrada
E
K

POLGONO
Es la unin de una lnea poligonal cerrada con la regin del plano interior que esta limita.

Ejemplos:
En nuestro entorno observamos a diario diversos polgonos.

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Educacin Matemtica - GEOMETRA

ELEMENTOS DE UN POLGONO
Los elementos de un polgono son: lados, vrtices, ngulos interiores, diagonales, etc.

Los lados son los segmentos que limitan el polgono.


Los vrtices son los puntos donde se intersectan los lados.
Cada uno de los ngulos interiores de un polgono, delimita una porcin de su
regin interior como muestra el ngulo < EDC en la figura.
Las diagonales son los segmentos que unen dos vrtices no consecutivos.

Ejemplo:
En el polgono:
A B
Los segmentos AB, BC, CD, DE, EF y FA
son sus lados.

Los puntos A, B, C, D, E y F son sus vrtices.


F C
< EDC es uno de sus ngulos interiores.
El segmento AC es una de sus diagonales.
El segmento BE es otra de sus diagonales
E D

ACTIVIDAD
Dibuje todas las diagonales del polgono de la figura anterior con distintos colores
y marque todos los ngulos interiores. Cuntas diagonales tiene este polgono?

CLASIFICACIN DE POLGONOS
Los polgonos se clasifican segn la cantidad de lados y segn la medida de sus lados y de sus ngulos.

1) Clasificacin de polgonos segn cantidad de lados


Cantidad de lados Nombres Figuras

3 lados Tringulo

Clasificacin de los 4 lados Cuadriltero


Polgonos segn
cantidad de lados
5 lados Pentgono

6 lados Hexgono

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Primer ciclo o nivel de Educacin Media - Gua N 5

ACTIVIDAD Realice sugn lo indicado

1) En la siguiente imagen identifique 10 polgonos y clasifquelos segn su cantidad de lados:

2)

2) Clasificacin de polgonos segn la medida de los lados

Polgono Regular
Todos sus lados y tambin todos sus ngulos
tienen igual medida

Clasificacin de los
polgonos segn la
medida de sus lados y
de sus ngulos
Polgono Irregular
Al menos un lado o un ngulo mide
distinto al resto

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Educacin Matemtica - GEOMETRA

Ejemplos:

Tringulo
equiltero

Pentgono Pentgono
regular Irregular

Octgono Octgono
regular Irregular

Decgono Decgono
regular Irregular

Cuadriltero Cuadriltero
regular Irregular

Hexgono Hexgono
regular Irregular

Actividad en
el cuaderno

Investigue:
1. El significado de los sufijos: Penta - Oct - Deca - Hexa - Hepta.
2. La clasificacin de los tringulos segn sus lados y tambin segn sus ngulos.

ACTIVIDAD
Clasifique los siguientes polgonos segn la cantidad de sus lados:

10

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Primer ciclo o nivel de Educacin Media - Gua N 5

PERMETRO DE UN POLGONO
El permetro es la medida del contorno de una superficie o de una figura y se expresa en unidades de
longitud, por ejemplo: centmetros (cm), metros (m), kilmetros (km), etc.
Para calcular el permetro de un polgono debemos sumar las medidas de sus lados.

Ejemplos:

Si calculamos el permetro de un rectngulo de largo 5u y ancho 3u, sumamos la medida de sus lados.
Por lo tanto su permetro es 16u.
5u

P = 5u + 5u + 3u + 3u
3u 3u P = 16u

5u
REA DE UN POLGONO
El rea de una figura es la medida de su superficie y se expresa en unidades de rea, por ejemplo:
metros cuadrados (m 2), centmetros cuadrados (cm 2) , kilmetros cuadrados (km 2 ), etc.

Para calcular el rea de una superficie debemos


compararla con otra que elegimos como superficie
2
1u
Unidad de
unidad, y averiguar el nmero de unidades que
contiene, es decir calcular el rea de un cuadrado
1u superficie

significa determinar cuntos cuadraditos de lado 1


unidad cubren la superficie.
1u
Ejemplo: 5u
D C

Si calculamos el rea de un rectngulo de largo 5 u y de


ancho 3 u, vemos que en l se pueden dibujar 15 cuadraditos 1u2 3u
2
de lado 1 u. Por lo tanto su rea es 15 u .
3u
A B

11

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Educacin Matemtica - GEOMETRA

En las figuras, cada cuadrado tiene lado de medida 1 unidad (u) y


ACTIVIDAD
rea de medida 1u 2 Conteste las preguntas:

a) Cunto mide el rea del cuadriltero?

b) Cunto mide el rea del tringulo?

TIPS

En la siguiente imagen se presentan polgonos de distinta superficie, pero de igual rea:

16 u2 16 u2

Las superficies tienen distintas formas pero el rea, que es la medida de la superficie, es la
misma 16 u2

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Primer ciclo o nivel de Educacin Media - Gua N 5

FORMULAS MATEMTICAS PARA CALCULAR


REAS Y PERMETROS
Figura Geomtrica Permetro rea
(P) (A)
a
a
a + a + a + a = 4a a a = a2 TIPS

cuadrado de lado a El nmero Pi ( ) es la


a constante que
relaciona la longitud de
b a + a + b + b = 2a + 2b ab una circunferencia y su
dimetro.
rectngulo de lados a y b
Este nmero tiene
b c infinitas cifras
h a+b+c ah decimales, utilizaremos
a 2 la aproximacin.
Tringulo de lados a,
b, c y altura h = 3,14

r
o 2 r r2

Circunferencia y
Crculo de radio r

TIPS

Circunferencia: Lnea curva y cerrada donde Crculo: Regin del plano delimitado por una
todos sus puntos estn a igual distancia de circunferencia.
un punto llamado centro.

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Educacin Matemtica - GEOMETRA

Ejemplos:

1) Calcularemos el rea y permetro de un rectngulo de 21 cm de ancho y 54 cm de largo.


Solucin:
Permetro: rea:
El permetro de un rectngulo es: El rea de un rectngulo es:
P = a + a + b + b = 2a + 2b A= ab
a a

b b

En este caso a = 21 cm y b = 54 cm En este caso a = 21 cm y b = 54 cm


Y reemplazamos en cualquiera de las dos frmulas: Y reemplazamos en la expresin:
FORMA 1 FORMA 2
P = 2a + 2b P= a +a +b +b A= a b
P = 2 21 cm + 2 54 cm P = 21 cm + 21 cm + 54 cm + 54 cm A= 21 cm 54 cm
P = 42 cm + 108 cm P = 150 cm A= 1.134 cm
P = 150 cm

Respuesta: El permetro del rectngulo Respuesta: El rea del rectngulo


es de 150 cm es de 1.134 cm

2) Don Luis tiene un terreno cuadrado 40 m de lado, cercado con 4 vueltas de alambre. Para sembrar
decide ampliar su terreno a un rectngulo, manteniendo la medida de un par de lados opuestos y
duplicando la medida del otro par de lados. Si Don Luis reutiliza el alambre de su terreno cuadrado
en la cerca del nuevo terrenorectangular.

a) Cuntos metros de alambre le faltarn para poder dar la misma cantidad de vueltas al
nuevo terreno?
Procedimiento
Calcularemos el permetro del terreno cuadrado:
40 4 = 160 m
Al dar 4 vueltas, la medida del alambre con que se cuenta
es 160 4 = 640 m
El permetro del terreno ampliado
es 40 2 + 80 2 =240 m
El alambre debe dar 4 vueltas, entonces la medida del
alambre debe ser 240 4 = 960 m

Respuesta a don Luis le faltan 320 m de alambre


Se requieren 960 m, pero ya se cuenta con 640 m
Entonces faltan 960 - 640 =320 m
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Primer ciclo o nivel de Educacin Media - Gua N 5

b) Cunta rea adicional dispondr para su siembra?

Procedimiento
Calcularemos el rea del terreno cuadrado:
40 40 m = 1600 m2
Caculamos el rea del terreno adicional restando el rea
Respuesta del rectngulo:
Don Luis dispondr de 1600 m2 3200 m2 - 1600 m2 = 1600 m2
adicionales para su siembra.

3) Si el lado de un cuadrado aumenta en un 50%, en qu porcentaje aumenta su area?

Procedimiento
Llamemos l a la medida del lado del cuadrado
2
El rea del cuadrado de lado l es A1 = l
Al aumentar el lado del cuadrado en un 50 %, el nuevo
lado mide l + 50 l = 150 l
100 100

( )
2
El rea del cuadrado de lado 150 l es A2 = 150 l
100 100

( )
15 2
= l
Comparando A1 con A2 tenemos 10
que lo que ha aumentado su rea es
= 225
2
l
100
A2 - A1 = 225
2 2
l - l
100

= 125 =5
2 2 2
l l = 1,25l
100 4

Respuesta
El porcentaje de aumento de rea es de un 125 %

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Educacin Matemtica - GEOMETRA

Escriba en cada figura geomtrica la medida de las dimensiones


ACTIVIDAD
dadas. Luego determine el rea y permetro.

a) Un rectngulo de 10 cm de ancho y 20 cm de largo

Permetro: rea:

b) Un cuadrado de lado 8 m

Permetro: rea:

c) Permetro de una circunferencia de radio 10 cm y rea de un crculo de radio 10 cm.

Permetro: rea:

TIPS
d) Un tringulo issceles de base 6 m,
Un tringulo es issceles cuando dos de sus lados
lados 5 m y de altura 4 m
miden lo mismo. El lado distinto se llama base.

Permetro: rea:

TIPS
e) Un rectngulo de lados 2,5 m y 120 cm
Transforme una de las unidades de medida.

Permetro: rea:

TIPS
f) Un tringulo rectngulo de catetos 6 m Un tringulo rectngulo tiene uno de sus
y 800 cm y de hipotenusa 10 m ngulos interiores recto (mide 90).
.! Los lados que
forman el ngulo recto se llaman catetos y el otro
lado hipotenusa.

Permetro: rea:

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Segundo ciclo o nivel de Educacin Media - Gua N 5

Activadad en
el cuaderno

Resuelva los siguientes problemas


1) El pap de Bernardo tiene un viedo en un terreno rectangular de 800 m de ancho y 1.200 m
de largo. Cuntos rollos de 50 m. de malla se necesitarn para cercar el terreno?

2) El municipio de la comuna donde vive Marcela


quiere inaugurar un centro recreacional con
juegos y una piscina de forma circular de 9 m
de dimetro. Por seguridad se quiere colocar 9m
una reja a un metro de distancia alrededor del
borde de la piscina como se muestra en la
imagen. Cuntos metros de reja se necesitan?
1 metro
3) Se desea confeccionar cortinas para una ventana rectangular que mide 1,8 m de ancho por 1,3
m de alto, de tal manera de dejar 20 cm ms a todos los lados de la ventana, para la cenefa y para
cubrir completamente la ventana. Cuntos metros cuadrados de gnero se deben comprar
para hacer las cortinas?

4) Se quiere embaldosar una superficie rectangular de 2,5 m de ancho por 3,2 m de largo con
baldosas cuadradas de 20 cm de lado:

a) Cuntas baldosas se necesitan?


b) Si se utilizan baldosas de 33 cm de lado,
cuntas se necesitan para cubrir
la misma superficie?

5) Se quiere cercar una parcela rectangular de 850 m de largo y 550 m de ancho con 3 corridas
de alambre, cuntos metros de alambre se necesitan?

6) Un local de pizzas ofreca tradicionalmente sus pizzas de tamao familiar, de 40 cm de


dimetro, en $ 8.000. Ahora, ofrece por el mismo precio, una pizza con 8 cm ms de radio:

a) Cul es el radio de la nueva pizza?


b) Cul es la diferencia de reas entre las pizzas?
7) Las etiquetas de los envases de detergentes fabricados por una empresa, tienen forma cuadrada
y miden 25 cm La empresa desea cambiar la forma de las etiquetas pero manteniendo el rea.
Sugiera formas que podran tener las etiquetas e indique sus medidas en forma aproximada.

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Educacin Matemtica - GEOMETRA

8) La siguiente ilustracin es un plano que representa el terreno en el cual se construir una casa.

3m
m
4,3 A5
m
1,5
A6
A3 m
5,6 8m
m a) Cunto mide el permetro del terreno?
5,6
A1 b) Cunto mide el rea de cada superficie?
5m 5,6
m
c) Cunto mide el rea del terreno?
m
m 4,3 m d) Si la casa construida ocupar toda la
3,1 2,4
A4 A2 superficie A3, cul ser el permetro
8,5 m de su superficie ?.

9) En una escuela han organizado una campaa de invierno para confeccionar frazadas a partir de
cuadrados de lana de 20 cm por 20 cm. Si desean hacer frazadas que midan 2 m de largo y 1 m
con 60 cm de ancho:
a) Cuntos cuadrados de lana se necesitan para una frazada?
b) Si logran reunir 1.000 cuadrados de lana cuntas frazadas se pueden confeccionar?
sobran cuadrados?, cuntos?
10) Un granjero desea hacer un corral para guardar sus animales, considerando que cuenta con
60 m de malla de alambre y que desea abarcar la mayor cantidad de terreno:
a) Determine si la cantidad de alambre le alcanza para todas las formas siguientes y encierre en
un crculo la forma con la que abarcar ms terreno. Justifique su respuesta.
Tringulo rectngulo de catetos Cuadrado Rectngulo de 10 m de ancho
30 cm y 40 cm respectivamente con lados de 15 m y de 20 m de largo

b) Averige si es posible sugerir medidas para los lados de la forma presentada en la figura, de
modo que convenga ms que las formas analizadas anteriormente:

11) El largo y el ancho de un rectngulo aumentan su medida en un 25% en qu porcentaje


aumenta su permetro?
12) En un terreno cuadrado la medida de su lado es 200 m Si el lado aumenta un 50%. En qu
porcentaje aumenta su rea y Cunto es su incremento?

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Primer ciclo o nivel de Educacin Media - Gua N 5

Gua de trabajo N 2

Figuras
Proporcionales

Contenidos
Segmentos proporcionales
Ampliacin y reduccin de escalas
Semejanza de Tringulos
Teorema de Thales y algunas aplicaciones de la vida cotidiana

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Educacin Matemtica - GEOMETRA

AMPLIACIN Y REDUCCIN DE FIGURAS


GEOMTRICAS PLANAS
Ampliacin

Consiste en aumentar el tamao de una figura conservando su forma.

Ejemplo:

Fernando ha ampliado una foto de sus ltimas vacaciones en una tienda de fotografa.
Est observando ambas fotos y midiendo las dimensiones de las mismas.

70mm
35mm

45mm 90mm

Las dimensiones de la fotografa original son 35 mm de ancho y 45 mm de largo en la fotografa


ampliada el ancho mide 70 mm y el largo 90 mm

Podemos ver que las medidas de los segmentos estn en la siguiente relacin:

largo fotografa ampliada 90 90 = 2 = 2 : 1 = 2


= simplificando tenemos
largo fotografa pequea 45 45 1

ancho fotografa ampliada 70 70 = 2 = 2 : 1 = 2


= simplificando tenemos
ancho fotografa pequea 35 35 1

El ejemplo precedente ha mostrado que los lados de los rectngulos que contienen las fotografias
son proporcionales.

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Primer ciclo o nivel de Educacin Media - Gua N 5

REDUCCIN:

Entre las distintas formas de representar la


tierra estn los mapas, que corresponden a una
representacin a escala de la superficie terrestre
o de una parte de ella. Ante la imposibilidad de
representarla en su tamao real, recurrimos a una
reduccin.

La reduccin consiste en disminuir el tamao de una figura conservando su forma.

Ejemplo:

En un mapa, que est a una escala de 1 : 2.500, la A


distancia que existe entre la calle A y la calle B es 2 cm
de 4 cm.

La distancia real entre las dos calles la podemos determinar de la siguiente forma:
Medida en el mapa 1
=
Medida real 2.500
4 = 1
x 2.500
4 2.500 = 1 x
Despejamos la incgnita
10.000 = x

Respuesta: La distancia real entre las calles es de 10.000 cm o 100 m.

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Educacin Matemtica - GEOMETRA

Segmentos Proporcionales, Escalas y Semejanza

Segmentos proporcionales
a c
b d

La igualdad establecida con los nmeros a, b, c y d se llama PROPORCION; cada uno de los
a = c
trminos de la proporcin se llama RAZN. El cociente de una razn se llama
b d
VALOR DE LA RAZON. El valor comn de las razones de una proporcin se llama CONSTANTE
DE PROPORCIONALIDAD.

Escala y razn de semejanza


En un plano o un mapa la escala es la razn entre la longitud del segmento que separa dos puntos
en el plano o mapa y la distancia real entre esos dos puntos. La escala 1: k significa que 1 cm
del del dibujo son k cm de la realidad. Entonces, una escala 1:100 indica que 1 cm en un plano
representa 100 cm en la realidad. En mapas es usual que las escalas relacionen centmetros con
kilmetros para abreviar la escritura de nmeros.

Semejanza de figuras planas


16
4
Dos figuras como las de la ilustracin son
semejantes si las medidas de todos sus lados
homlogos son proporcionales y si las medidas
de sus ngulos homlogos son iguales, esto es
que los ngulos son congruentes.

ACTIVIDAD Cul es la escala de ampliacin del cuadrado de la figura precedente?

22

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Primer ciclo o nivel de Educacin Media - Gua N 5

Resuelva las siguientes situaciones y compare los resultados con sus


ACTIVIDAD
compaeros.

1) Para hacer publicidad a un local de comida rpida, se dise un completo en una hoja cuadriculada
con cuadritos de 2 cm, que luego se copiar en un gran cartel cuadriculado, en el que cada cuadro mide
40 cm de lado.

BOSQUEJO

CARTEL
a) Complete la siguiente tabla con las medidas de los carteles:

TIPS

Para calcular el largo del bosquejo contamos el nmero de cuadritos que


tiene a lo largo (24), este nmero lo multiplicamos por la medida del lado de
cada cuadrito (2 cm)
24 2 = 48 cm

El largo del bosquejo. 48 cm

El ancho del bosquejo.

El largo del cartel.

El ancho del cartel.

b) El bosquejo y el cartel Son figuras semejantes? (Si crees que s, indica la escala y razn de semejanza
en la que se encuentran).

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Educacin Matemtica - GEOMETRA

2) La siguiente fotografa de una vaca est en la razn 1:25

7,5 cm

6 cm

a) Cul es la altura real de la vaca?

b) Cul es la longitud real de la vaca?

3) La fotografa de una bacteria est a escala 25.000:1.


Si la longitud de la bacteria en la foto es de 4,5 cm, cul es el tamao real de la bacteria en
milmetros?

4,5 cm

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Primer ciclo o nivel de Educacin Media - Gua N 5

4) La siguiente figura muestra el plano de una casa a escala 1:100.

a) Mida el plano en centmetros utilizando una regla y determine el largo y ancho real de cada pieza.

Living

1
Cocina

Bao

Dormitorio 1

Dormitorio 2

SEMEJANZA DE TRINGULOS
Dos tringulos son semejantes si tienen sus lados homlogos proporcionales y si tienen congruentes sus ngulos
homlogos, esto es de igual medida. Por supuesto que dos trigulos son semejantes si uno de ellos es la ampliacin
o reduccin del otro.

Ejemplo:

De acuerdo a los datos, los tringulos representados en las figuras son semejantes.

70
12 cm 8 cm
70
6 cm 4 cm
50 60
50 60
5 cm
10 cm

25

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Educacin Matemtica - GEOMETRA

TIPS

Congruentes, en el caso de dos o


ms polgonos, significa que tienen
exactamente la misma forma y
tamao; en el caso de dos o ms
ngulos significa que tienen igual
medida.

CRITERIOS DE SEMEJANZA
DE TRINGULOS
Para determinar si dos tringulos son semejantes no es necesario comprobar la proporcionalidad de los
lados correspondiente ni la congruencia de todos los ngulos correspondientes. Basta con comprobar
uno de los siguientes criterios de semejanza:

Criterio de semejanza Lado-Lado- Lado (LLL)


Dos tringulos son semejantes si al considerar uno de ellos,
tiene sus tres lados proporcionales a sus lados homlogos
a b en el otro tringulo.
a' b' a b c
= =
c c' a' b' c'

Criterio de semejanza ngulo-ngulo (AA)


Dos tringulos son semejantes si al considerar dos ngulos
cualesquiera de un trigulo, estos respectivamente igual en
medida que sus ngulos homlogos del otro tringulo,
' es decir:
' ' = ' y =' ; o bien: = ' y ='; o bien: =' y ='

Criterio de semejanza Lado-ngulo-Lado (LAL)


Dos tringulos son semejantes si al considerar dos lados
de unos de los tringulos estos son proporcionales a los
a b ' lados homlogos del otro tringuloy si, adems, el ngulo
a' b' comprendido entre los lados considerados en el primer
tringulo, es igual en medida que su homlogo en el otro
tringulo. Por ejemplo: a b
= y = '
a' b'

Criterio de semejanza Lado-Lado-ngulo Mayor (LLA)


Dos tringulos son semejantes si al considerar uno de ellos,
dos de sus lados son proporcionales a sus homlogos del
c otro tringulo y si, adems, el ngulo que se opone al mayor
a c' de los lados, tiene igual medida que su homlogo del otro
a' tringulo. Por ejemplo: a c '
= =
a' c'
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Primer ciclo o nivel de Educacin Media - Gua N 5

Ejemplo:

1) Veremos si los siguientes tringulos son semejantes, usando los criterios sealados:
a) Observe los siguientes tringulos:

38

38

100 42 100 42

Como al considerar dos ngulos cualesquiera de uno de los tringulos, estos son respectivamente iguales que sus ngulos
homlogos del otro tringulo, por el criterio ngulo - ngulo (AA), podemos afirmar que estos tringulos son semejantes.

b) Observe los siguientes tringulos:


60 50

60 60 70 60

En este caso, ninguna pareja de ngulos del tringulo izquierdo tiene igual medida que sus ngulos homlogos
en el tringulo derecho, entonces, por el criterio ngulo - ngulo (AA), estos tringulos no son semejantes.

c) Observe los siguientes tringulos:

7 cm 6 cm
4,66 cm 4 cm

7,5 cm 5 cm

Los datos en los tringulos, sugieren la aplicacin del criterio Lado - Lado - Lado (LLL), entonces veremos
si las medidas de los ladoshomlogos son proporcionales.
7,5 7 6
= 1,5 = 1,5 = 1,5
5 4,66 4
Como en todas las divisiones obtuvimos el mismo resultado, los tres lados del primer tringulo son proporcionales y a
sus homlogos del segundo tringulo,entonces, porel criterio Lado - Lado - Lado (LLL), afirmamos que los
tringulos son semejantes.

27

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Educacin Matemtica - GEOMETRA

d) Observe los siguientes tringulos:

12 cm
6 cm 8 cm
4 cm
105 105

Los datos en los tringulos sugieren la aplicacin del criterio Lado - Lado - ngulo Mayor (LLA). Hacemos
6 12
la divisin de los trazos correspondientes = 1,5 y = 1,5 obteniendo el mismo resultado. Adems,
4 8
observamos que los ngulos opuestos al lado mayor, en ambos tringulos, miden lo mismo; por lo tanto,
segn el criterio LLA, afirmamos que los tringulos son semejantes.

e) Observe los siguientes tringulos:

5,7 cm 10 cm 6 cm 5 cm

10 cm 5 cm
De acuerdo al criterio Lado - Lado - Lado (LLL), las medidas de los lados homlogos no son proporcionales,
en efecto:
5 10 10
= 0,83 =2 =2
6 5 5
Como no se ha obtenido el mismo resultado en todas las divisiones, entonces, por el criterio Lado - Lado - Lado (LLL)
afirmamos que los tringulos no son semejentes.

2) Con relacin a los tringulos de la figura, calcularemos el lado de medida x para que los tringulos sean
semejantes de acuerdo al criterio LAL.

5
2

45 45
7 x
a) Los lados homlogos deben ser proporcionales, es decir:

5 7 Luego x 14
= = = 2,8
2 x 5

28

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Primer ciclo o nivel de Educacin Media - Gua N 5

ACTIVIDAD Resuelva los siguientes ejercicios:

1) Determine si los siguientes tringulos son semejantes y escriba el criterio que utiliz para deducirlo.

a) b)
os
s,

2) Determine la medida que falta en los siguientes tringulos para que sean semejantes:

40
20 cm 30 15 cm
30 cm 22,5 cm 50
ales,

50

LL)
25
4,8 cm
2 cm 4 cm 35 cm 36,4 cm
an 25 cm 25
5 cm 6 cm

3) Observe la siguiente figura y seale si los tringulos APQ y ACB son semejantes.

A Justifique su respuesta

4 5

P 3 Q

8 8

C 5 B

29

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Educacin Matemtica - GEOMETRA

TEOREMA DE THALES

El teorema de Thales dice que toda recta paralela a un lado de un tringulo que corta a los otros dos lados,
determina otro tringulo semejante al tringulo inicial.

A TIPS

A' En el tringulo ABC


se traza una paralela Thales de Mileto, filsofo y
matemtico griego que vivi
al lado AC, formando
en el siglo VI a. C.
el tringulo A`B C`. El teorema de Thales, llamado
C
C' En estos tringulos se as en su memoria, es una parte
pueden establecer las fundamental en el estudio de
B siguientes relaciones la semejanza de tringulos.
entre sus lados:
AC AB BC
= =
A'C' A'B BC'

Ejemplo:
Considerando los datos que tenemos en este
problema, podemos determinar la medida de
C'B utilizando la siguiente igualdad dada por el
teorema de Thales:
A
AC BC
=
A' A'C' BC'

10 25
=
8 a
10 cm 8 cm
a = 20 cm

B
C C' a
25 cm

30

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Primer ciclo o nivel de Educacin Media - Gua N 5

Actividad en
el cuaderno

Resuelva los siguientes problemas:


1) Con los datos de la figura, calcule el valor x de la base del tringulo.

5 cm

4,5 cm
2 cm

x cm
2) En un momento dado, la sombra de Soledad mide 1,2 m Si Soledad mide 1,5 m, cunto
medir un edificio cuya sombra, a la misma hora mide 10,50 m?

altura: h

1,50 m

1,20 m
10,50 m
3) A 2,5 m del pie de un poste de alumbrado se sita el portero del colegio de Carmen. Ella le
dice: No se mueva, que voy a averiguar cunto mide sabiendo que su sombra mide 1,4 m y la
altura del poste es de 5 m. Cunto mide el portero del colegio?

5m

xm

2,5 m 1,4 m

31

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Educacin Matemtica - GEOMETRA

Actividad en
el cuaderno

4) Tres rboles se encuentran alineados como se muestra en la figura. El ms pequeo mide 2 m


y el mediano 4 m, si la distancia entre cada par de rboles es de 3 m, cunto mide el rbol
ms alto?
xm
de altura

2m
de altura

3m 9m

5) Thales calcul la altura de una gran pirmide de Egipto sin medirla de manera directa, lo
hizo basndose en la longitud de la sombra de su bastn. Al igual que Thales, calcule usted
de manera aproximada la altura de la pirmide, suponiendo que se aleja 4 m de ella, desde
la posicin del bastn hasta el vrtice del tringulo que seala el extremo de su sombra.

Altura pirmide

Altura del bastn


1

Sombra de la pirmide 4m
Sombra del bastn

32

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Primer ciclo o nivel de Educacin Media - Gua N 5

Gua de trabajo N 3

Transformaciones
isomtricas y teselaciones
en el plano cartesiano

Contenidos
Traslaciones
Simetras axiales
Rotaciones
Teselaciones

33

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Educacin Matemtica - GEOMETRA

TRANSFORMACIONES ISOMTRICAS EN EL PLANO CARTESIANO

Transformacin isomtrica
Isometra proviene del griego iso, prefijo que significa igual, y metra, que significa medir. Se
denomina transformacin isomtrica de una figura a aquella que no altera su forma ni su tamao.

Para comprender las transformaciones isomtricas utilizaremos la siguiente notacin:


Llamaremos por las letras de sus vrtices al polgono original, por ejemplo:
B

C Polgono ABCD Y llamaremos por las mismas letras


con comillas al polgono despus
de haber realizado con l una
transformacin isomtrica.
D A

B'
Veremos a continuacin tres
C' tipos de transformaciones
Polgono A'B'C'D'
isomtricas: traslacin, simetra
axial y rotacin.

D' A'

TRASLACIN
Transformacin isomtrica de una figura que consiste
en el desplazamiento paralelo de todos sus puntos,
es decir, la figura se desplaza completamente sobre
una direccin en un sentido determinado y hasta una
distancia determinada.

En la imagen podemos observar el desplazamiento


de un dibujo que representa una cuncuna en la direccin
y sentido sealada por las flechas. As los puntos A, B y C
han quedado en la posicin de A, B y C respectivamente.
Obsrvese que las flechas son del mismo tamao, por lo
que todos los puntos de la cuncuna ABC se han trasladado
la misma distancia, paralelamente hasta conformar la
cuncuna ABC.
34

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Primer ciclo o nivel de Educacin Media - Gua N 5

ELEMENTOS DE UNA TRASLACIN


Los elementos de una traslacin son la direccin, el sentido y la magnitud.

Direccin : Horizontal (hacia un lado), vertical (hacia arriba o abajo) u oblicuo.


Sentido : Derecha, izquierda, arriba o abajo.
Magnitud de desplazamiento : Es la distancia entre la posicin inicial y final de cualquier punto de
la figura trasladada.

Observe la siguiente traslacin.

En ella nos podemos dar cuenta que la distancia entre cualquier punto de la figura original y el
correspondiente punto en la figura obtenida, despus de la traslacin, es la misma.

8 cm D'
D
8 cm C'
C

8 cm
B B'
8 cm
A
A'

En la siguiente imagen podemos observar que una traslacin, a partir de dos movimientos, -primero una
traslacin horizontal, y luego una traslacin vertical- es equivalente a una traslacin oblicua.

Figura inicial
C C' Figura inicial C
Traslacin
horizontal

B B' B C''
Equivalente a
A'
Traslacin vertical

A C' A Tras
lac
in
ob
B''
lic
ua

B' A'
Figura final A' Figura final

35

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Educacin Matemtica - GEOMETRA

VECTORES EN LAS TRASLACIONES


Para indicar exactamente cunto y hacia dnde se traslada una figura utilizamos vectores.

En el plano cartesiano, un vector se define como un TIPS

par ordenado de nmeros reales (x, y), dndex : Recuerde que par ordenado, son dos
(el primer nmero) expresa la distancia en la que
nmeros encerrados en un parntesis
un punto de la figura se mueve horizontalmente
e (el segundo nmero) expresa la distancia en y que corresponde a la ubicacin de
la que se mueve verticalmente. un punto en el plano cartesiano o eje
de coordenadas. Su representacin
general es: (x, y)

10
9

8 B En la imagen el polgono ABCD se traslada en


la direccin, sentido y magnitud de las flechas
7 segmentadas, esto es, 4 unidades hacia la
6 A C derecha y 3 unidades hacia arriba, hasta
convertirse en el polgono ABCD. Si se
5 B representan las flechas segmentadas por la
flecha continua, que tiene su comienzo en el
4 origen y su fin en el punto de cordenadas (4,3),
D
3 A C se puede decir que el polgono ABCD se ha
trasladado segn el vector (4,3) convirtindose
2 en el polgono ABCD.
1 D

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

36

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Primer ciclo o nivel de Educacin Media - Gua N 5

ACTIVIDAD Resuelva los siguientes ejercicios:

1) Indique cul es el vector de traslacin del cuadriltero ABCD para llegar al


cuadriltero A B C D ?

D
y
A

B C

1
1

x
A' D'

B' C'

2) En el siguiente plano cartesiano dibuje la traslacin del tringulo segn el vector (4, 2).

1
A B
1
x

Activadad en
el cuaderno

Dibuje el polgono de vrtices (1.3), (2,4), (3,4), (3,6), (1,5) y (0,4) y luego dibuje su traslacin
segn el vector (-6, -1).

37

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Educacin Matemtica - GEOMETRA

SIMETRA AXIAL O REFLEXIN

Transformacin isomtrica que consiste en que a cada punto de una figura, se le hace corresponder un
nico punto, llamado reflejo, de modo que ambos equidistan de una recta llamada eje de simetra.

Es posible observar simetra axial en la naturaleza y en inumerables construcciones. Algunos ejemplos en


las siguientes imgenes.

El eje de simetra es una lnea recta que divide una figura en dos mitades idnticas, de tal manera que
el eje es una suerte de espejo y cada mitad de figuraes el reflejo de la otra. De ah que la simetra axial
es tambin conocida con el nombre de simetra especular.

Si doblramos la figura en la mitad a lo largo del eje de simetra, tendramos que los puntos de ambas
mitades coinciden totalmente. Esto se puede ejemplificar con la figura siguiente, se puede apreciar que
si la hoja cuadrada se pliega doblndola por la mitad, a travs del eje de simetra CD, el punto B y su
reflejo B coinciden tal como ocurre con la totalidad del resto de los puntos de ambas mitades.

D A'

B'

A B C

38

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Primer ciclo o nivel de Educacin Media - Gua N 5

PUNTOS SIMTRICOS EN EL PLANO CARTESIANO


Si en un plano cartesiano consideramos como eje de simetra al eje x, el punto (x, y) tendr como punto
simtrico (x, -y). Si el eje de simetra es el eje y, el punto (x, y) tendr como simtrico el punto (-x, y).

Ejemplos

1) Si el eje de simetra es el eje x, el simtrico del


4 y
punto (1, 2) es el punto (1, -2).
3
2 (1, 2)
1

-2 -1 -1
0 1 2 3 4 x
-2
-3 (1, -2)

y
2) Si el eje de simetra es el eje y, el simtrico del 10
punto (6, 8) es el punto (-6, 8). A(-6,8) 9
A(6,8)
8
7
6
5
4
3
2
1

-7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 -1
0 1 2 3 4 5 6 7 8 x
-2
-3

39

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Educacin Matemtica - GEOMETRA

ACTIVIDAD

1) Complete las figuras reflejando cada una respecto del eje de simetra dado:

2) Las siguientes letras tienen eje de simetra; dibuje otras que tambin lo tengan.

3) Escriba en cada recuadro las coordenadas del punto simtrico correspondiente y biquelos ambos
en plano cartesiano.
y
10
a) P(5, 2) 9
8
7
6
b) Q(-8, 1) 5
4
3
2
c) R(3, -6) 1

-8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 x
-2
d) S(-6, -4) -3

4) Considere como eje de simetra al eje y e indique cules son los puntos simtricos de:
y
10
a) M(2, 6) 9
8
7

b) N(-8, 1) 6
5
4
3

c) T(4, -5) 2
1

-8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 x
d) V(-2, -3) -2
-3

40

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Primer ciclo o nivel de Educacin Media - Gua N 5

5) Considere como eje de simetra la recta y=3, luego escriba en cada recuadro las coordenadas del punto
simtrico correspondiente y ubquelos ambos en plano cartesiano.
La grfica de la recta y=3 es:

a) P(6, 1) y
10
9
8
7
b) Q(-2, 5) 6
5
4
3
2
c) R(3, 9) 1

-8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 x
-2
-3
d) S(-1, -4)

6) Dibuje una figura que tenga:

a) Dos ejes de simetra.

b) Tres ejes de simetra.

c) Infinitos ejes de simetra.

41

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Educacin Matemtica - GEOMETRA

ROTACIN O GIRO
Movimiento que consiste en girar en un ngulo determinado, todos
los puntos de una figura en torno a un punto llamado centro de
rotacin. La figura muestra un remolino que se puede girar en
torno a su centro cuando se soplan las aspas. Un giro de 90 en
el sentido contrario al giro de las manecilla del reloj, produce que
aspa sealada con un crculo quede en el lugar del aspa sealada
con un rectngulo, sta en el lugar de la que tiene un cuadrado,
la que a su vez queda en el lugar de la sealada con un trigulo y
esta ltima, en el lugar de la que tiene un crculo. Un giro de 360
produce que el aspecto del remolino no cambie al final del giro.

DEFINICIN DE ROTACIN O GIRO EN TORNO A UN PUNTO


Elementos necesarios para la definicin:

Centro de rotacin: Punto en torno al cual se rota o gira la figura (puede ser cualquier punto del plano,
no necesariamente en la figura).
Magnitud de giro: medida del ngulo en que se hace el giro. Este ngulo est formado por el centro de
rotacin, el segmento que une un punto cualquiera de la figura original con dicho centro y el segmento
que une el punto correspondiente en la figura obtenida con el centro, despus de la rotacin.
Sentido del giro: Este puede ser en contra o a favor del giro de las manecillas del reloj. En el primer caso
se dice que el giro es positivo, en el caso contrario el giro es negativo. El sentido del giro se puede sealar
mediante un signo + o - en el ngulo de rotacin. Si no se especifica, se entiende que es positivo.

Definicin:

Una figura experimenta una rotacin de centro O y magnitud de giro a (positiva) si a cada punto P de
la figura, se hace corresponder un punto P del plano, de modo que P y P` corresponden a un mismo
arco de circunferencia de centro = O y el ngulo POP mide a.

Ejemplo en el plano cartesiano


En la ilustracin, el tringulo RPQ es la figura original que ha experimentado
una rotacin de centro O (el origen) y magnitud a de modo que cada uno de P
Q

sus puntos tiene su correspondienteen el tringulo RPQ.


As R es el correspondiente de R; P y Q lo son de P y Q respectivamente.
Podemos apreciar que la distancia entre O y P es la misma que entre O y P Q R a
R P
pues OP y OP son los radios de la misma circunferencia al estar P y P sobre O
el mismo arco, esto es equivalente para todos los puntos de las figuras.

42

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Primer ciclo o nivel de Educacin Media - Gua N 5

Ejemplos de rotacin de una figura segn un determinado ngulo:

TIPS

Si el ngulo de rotacin es
positivo el giro es hacia la NEGATIVO

izquierda y si el ngulo de
rotacin es negativo, el
giro es hacia la derecha.
POSITIVO

Figura inicial Anlisis del ngulo de rotacin Figura final


Girar 90 en sentido negativo
alrededor del punto del centro

Girar 180 en sentido negativo en


torno al punto destacado en el centro

Girar 90 en sentido positivo en torno


al punto destacado en el centro

Girar 180 en sentido positivo en torno


al punto destacado en el centro

43

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Educacin Matemtica - GEOMETRA

ACTIVIDAD Realice los siguientes ejercicios:

1) Analice el ngulo de rotacin y dibuje la figura final en cada caso:

Figura inicial Anlisis del ngulo de rotacin Figura final


Girar 270 en sentido negativo en
torno al punto destacado en el centro

Girar 360 en sentido positivo en


torno al punto destacado en el centro

Girar 270 en sentido positivo en


torno al punto destacado en el centro

Girar 360 en sentido negativo en


torno al punto destacado en el centro

2) Cul o cules de estas figuras ser(n) la(s) misma(s) despus de una rotacin de 90?

A B C D

44

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Primer ciclo o nivel de Educacin Media - Gua N 5

ESQUEMA DE RESUMEN DE
TRANSFORMACIONES ISOMTRICAS

TRASLACIN

Consiste en un
movimiento paralelo
en cierta direccin
sentido y distancia

ORIGINAL

ORIGINAL

ROTACIN

ORIGINAL
Tipos de Consiste en un giro
transformaciones en torno a un centro
isomtricas de roatacin

ORIGINAL

REFLEXIN O SIMETRA AXIAL

Consiste en una reflexin


espectacular respecto
a un eje de simetra

ORIGINAL LANIGIRO

45

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Educacin Matemtica - GEOMETRA

ACTIVIDAD Realice los siguientes ejercicios:

1) En cada situacin escriba la transformacin isomtrica correspondiente:

a) Los movimientos de las manecillas de un reloj.

b) El movimiento del ascensor de un edificio.

c) El movimiento de un carrusel.

d) La apertura y cierre de una puerta.

2) Observe las figuras que se obtuvieron a partir de la transformacin isomtrica aplicada al polgono A
y responda:

A B C

D E

a) Qu transformaciones isomtrica se han realizado al polgono A para obtener B ?

b) Qu transformaciones isomtrica se han realizado al polgono A para obtener C ?

c) Qu transformaciones isomtrica se han realizado al polgono A para obtener D ?

d) Qu transformaciones isomtrica se han realizado al polgono A para obtener E ?

46

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Primer ciclo o nivel de Educacin Media - Gua N 5

TESELACIONES O PAVIMENTACIONES

En estas obras podemos ver teselaciones. Se llama teselacin al cubrimiento completo del plano
utilizando figuras que no se superponen ni dejan espacios por cubrir.

En el siguiente enlace podr observar algunas obras de M.C. Escher, pintor y matemtico que
realiz una diversidad de obras en las que se vislumbra una estrecha conexin entre las artes y
las transformaciones isomtricas.

http://docentes.educacion.navarra.es/msadaall/geogebra/escher.htm

Activadad en
el cuaderno

Investigue sobre obras artsticas y decorativas en las que se hayan utilizado transformaciones
isomtricas.

47

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Educacin Matemtica - GEOMETRA

TIPS

Conoce el Tetris? El tetris es un juego que consta de siete tipos


de polgonos diferentes, que caen desde la
parte superior de la pantalla. El jugador no
puede impedir esta cada pero puede decidir
rotar las piezas en 0, 90, 180 o 270 o
trasladarlas horizontalmente buscando teselar
el plano, ya que cuando una lnea horizontal
se completa, desaparece y todas las piezas que
estn por encima descienden una posicin,
liberando espacio y facilitando la tarea de
situar nuevas piezas.

ACTIVIDAD Observa la siguiente teselacin y responda las preguntas:

a) Qu transformacin isomtrica permite pasar de la figura 1 a la 4?

b) Qu transformacin isomtrica permite pasar de la figura 2 a la 6?

48

24-10-13 7:16
Primer ciclo o nivel de Educacin Media - Gua N 5

Gua de trabajo N 4

Geometra del
Espacio

Contenidos
Generacin de slidos por traslacin y rotacin de polgonos.
Volumen de cuerpos geomtricos.

49

24-10-13 7:16
Educacin Matemtica - GEOMETRA

SLIDOS GENERADOS POR TRASLACIN

Imagine que apila varios cuadrados congruentes de cartn, con esta accin formar un cuerpo
geomtrico. En la figura se observa el slido formado por la traslacin vertical de cuadrados, pro no es
la nica forma de generarlo ya que si realizamos una traslacin horizontal, podemos obtener el mismo
cuerpo geomtrico.

Formalmente, un slido generado por traslacin es el


resultado de trasladar un polgono en la direccin
de un vector dado.

www.educarchile.cl/psu/estudiantes/Contenidos.
aspx?sector=28nivel=48eje_tem_sem=127

ACTIVIDAD Resuelva los siguientes ejercicios:

1) Indique qu figura plana debe trasladar para formar:

a) Un cilindro

b) Un prisma triangular

2) Determine qu cuerpos de las figuras siguientes, pueden ser generados por traslacin e identifique la
figura plana que los genera:

50

DE_60081.indd 50 24-10-13 7:17


Primer ciclo o nivel de Educacin Media - Gua N 5

SLIDOS GENERADOS POR ROTACIN


En esta imagen observamos un rectngulo que da un giro continuo y completo en torno a su lado
mayor. El cuerpo generado es un cilindro cuya altura es su lado mayor y cuya base es un crculo
es el lado menor del rectngulo.

El giro continuo en el espacio tridimensional de una figura plana en torno a una recta
determinada (eje) se denomina rotacin. El cuerpo gemetrico generado se llama slido
de revolucin.

ACTIVIDAD Resuelva segn lo indicado :

1) Qu cuerpos geomtricos se forman al hacer rotar el tringulo de la figura en torno


a cada uno de sus lados?

2) Qu cuerpo geomtrico se forma al hacer rotar el crculo de la figura torno a uno


de sus dimetros?

3) Indique la(s) posible(s) figura(s) generadora(s) del cuerpo siguiente:

I).- II).- III).-

51

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Educacin Matemtica - GEOMETRA

Activadad en
el cuaderno

Responda las siguientes preguntas en su cuaderno:


1) Se puede generar un cono por traslacin? Y por rotacin? Si fuese posible, cmo se
hara?
2) Se puede generar un cilindro por traslacin? Y por rotacin? Si fuese posible, cmo
se hara?
3) Cmo se puede generar un cubo?
4) Se puede generar una pirmide por traslacin? Y por rotacin?
5) Qu diferencias observan entre cuerpos generados por rotacin y traslacin?
6) Qu caracterstica tienen las bases de los distintos slidos generados por rotacin?

CUERPOS GEOMTRICOS
Observe las siguientes imgenes; en cada una de ellas hay cuerpos geomtricos que acostumbramos
ver da a da:

Volumen de cuerpos geomtricos

El volumen de un cuerpo es la cantidad de espacio que ocupa y su medida es


el nmero de unidades cbicas que cabran en ese espacio. Para calcular el
volumen de un cuerpo en el espacio lo comparamos con un cubo cuya arista
mide 1 unidad. 8

Volumn: 1 unidad3

1 unidad 2
2
1 unidad 1
1 unidad 2 4 1
2 1

En las imgenes puede observar cuerpos geomtricos de volumen 8


unidades cbicas, pues estn formados por 8 cubos de arista 1 unidad.

52

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Primer ciclo o nivel de Educacin Media - Gua N 5

EXPRESIONES MATEMTICAS PARA CALCULAR EL


VOLUMEN DE CUERPOS GEOMTRICOS

TIPS

Abase : Indica el rea Cubos, prismas y cilindros rectos


de la base. Supongamos que cada bloque cuadrado de la figura
mide 15 pulgadas por lado y 2 pulgadas de grosor
Cul es el volumen de los 6 bloques apilados?

La superficie cuadrada del bloque de la base mide 15 x 15 = 225 pulg2. Si se observa la


ilustracin, este base se traslada a lo largo de 6 x 2 pulg. = 12 pulg. Por lo tanto el volumen es
225 pulg2. x 12 pulg. = 2700 pulg3.

Para calcular el volumen de cubos, prismas y cilindros rectos


multiplicaremos el rea del polgono base por su altura, es decir:
V = Abase h

53

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Educacin Matemtica - GEOMETRA

ACTIVIDAD Resuelva los siguientes ejercicios y situaciones:

1) Calcule el volumen de los siguientes cuerpos geomtricos:

a)
11 cm

5 cm
8 cm

b)
20 cm

20 cm

c)
20 cm

20 cm

d)

20 cm

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Primer ciclo o nivel de Educacin Media - Gua N 5

2) La fotografa muestra un envase cilndrico que contiene


ajustadamente 3 pelotas de tenis de aproximadamente
10 cm de dimetro cada una, existe una distancia de
2 cm entre la tapa del envase y la pelota ms prxima
dentro de l.

a) Cul es el volumen del cilindro vaco (tome =3) ?


b) Cul es el volumen de cada pelota de tenis?
c) Cul es el volumen del espacio entre las pelotas y el cilindro?

3) La cpsula que contiene un medicamento tiene la forma de cilindro con 2 semiesferas en los
extremos. La longitud total de la cpsula es de 20 mm. y el dimetro del cilindro 8 mm. Cul
el volumen de la cpsula (tome = 3)?

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Educacin Matemtica - GEOMETRA

4) En una planta de salitre almacenan el mineral formando cerros, con forma de cono de 40 m de radio
y 10 m de altura. Si el salitre acumulado debe ser transportado en un camin con capacidad de carga
de 300 m3, cuntos viajes realiza el camin para trasladar todo el salitre?

5) Calcule la cantidad de metros cbicos de agua que necesita para llenar la siguiente piscina.

6) Una empresa productora de jugos vende su producto en cajas individuales con forma de prismas de
base cuadrada de lado 3 cm y altura 12 cm. Deciden cambiar el tamao del envase disminuyendo la
altura en 2 cm y aumentando el lado de la base en 1 cm.

a) El volumen del nuevo envase es mayor o menor que el antiguo?

b) El valor de la caja de jugo tiene un valor de 300 pesos. Si la empresa envasa 1200 litros de jugo al mes
Cunto dinero recibe con el envase antiguo? y con el nuevo envase?
Recuerde 1 litro = 1000 cc

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EVALUACIN

Seleccione la alternativa correcta en cada una de las preguntas, encierre en un


crculo la alternativa correcta.

1) AE CB. Determine la medida de DB si AD = 20 cm, AC = 6 cm y ED = 18 cm

a) 12,6 cm
E
b) 15 cm B
c) 11 cm
d) 13 cm
e) 18 cm
A C D

2) 3 rboles se encuentran alineados como se muestra en la figura, el ms pequeo mide 2 m, y el


mediano 3 m, si la distancia entre cada par de rboles es de 3 m, cunto mide el rbol ms alto?

a) 3m
b) 3,5 m
c) 4m
d) 4,5 m
e) 5m

3) Qu trasformacin isomtrica se aplica al triangulo ABC para obtener el tringulo ABC?


C
a) Traslacin
b) Rotacin
c) Simetra central

d) Simetra Axial

C A B

A
B

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Primer ciclo o nivel de


Educacin
Educacin
Matemtica
Media - Gua
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4) Qu figura muestra una reflexin de ?

a)

b)

c)

d)

5) Qu tipo de transformacin isomtrica se muestra en la figura?

a) Simetra axial
b) Reflexin
c) Simetra central
d) Rotacin

5) Qu figura NO permite realizar un teselado?

a) Triangulo equiltero
b) Cuadrados
c) Crculos
d) Hexgonos

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Primer ciclo o nivel de Educacin Media - Gua N 5

BIBLIOGRAFA
1. Decreto Supremo de Educacin N 211 de 2009.
2. Decreto Supremo de Educacin N 257 de 2009.
3. Peterson, J. (2002). Teora de la aritmtica. Mxico: Editorial Limusa S. A.
4. Zill, D.G. y Dewar, J.M (2003). lgebra y trigonometra. Colombia: 2003.
5. Programa de estudios de educacin de adultos del Ministerio de Educacin.

Enlaces de inters

Polgonos
www.disfrutalasmatematicas.com/geometria/figuras-planas-regulares.html

rea y permetro de polgonos


http://recursospcpi.files.wordpress.com/2011/04/perc3admetros-y-c3a1reas-de-figuras-planas-
ejercicios.pdf

Ejercicios semejanza de figuras planas:


www.unicoos.com/images/geometria%20en%20el%20espacio%20-%20ejercicios%20resueltos.pdf

Teorema de Thales
www.profesorenlinea.cl/geometria/Teorema_de_Tales.html

Transformaciones isomtricas y ejercicios:


www.profesorenlinea.cl/geometria/Isometria_Transformaciones.html
www.geolay.com/movimientos/
www.sectormatematica.cl/media/NM1/NM1_transf_isometricas_psu.doc

Teselaciones
www.profesorenlinea.cl/geometria/Teselaciones.htm

Volumen de cuerpos geomtricos


thales.cica.es./rd/Recursos/rd99/ed99-0263-02/geometria/problemas/indicep2.htm

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