Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Curso: Gerencia Integral
Código: 102041

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Fase 2 Diseñar

Cuadro de Mando Integral - CMI coherente

1. Descripción de la actividad
Tipo de actividad: En grupo colaborativo
Momento de la evaluación: Intermedio
Puntaje máximo de la actividad: 175 puntos
La actividad inicia el: 7 de La actividad finaliza el: 18 de
junio de 2021 julio de 2021
Con esta actividad se espera conseguir los siguientes resultados
de aprendizaje:
Realizar un diagnóstico integral de la organización para proponer
soluciones pertinentes a la realidad organizacional mediante la
aplicación de la herramienta del Cuadro de Mando Integral – CMI.
La actividad consiste en:

Actividad individual:

Cada estudiante directamente en el foro de trabajo colaborativo y

fundamentado en el estudio de la Unidad 2, debe generar los
siguientes entregables, citando con normas APA las fuentes
consultadas. Las siguientes actividades se desarrollan sobre la
organización que, al final, seleccionaron en la fase anterior:

 Teniendo en cuenta el mapa estratégico de la actividad anterior,

formula coherentemente los siguientes componentes del CMI:
objetivo, indicador, meta, presupuesto y responsable para cada
una de las perspectivas.
 Plasma los anteriores componentes en el CMI, incluyendo el
semáforo que indica rangos de cumplimiento mediante colores
(Verde, amarillo y rojo).
 Los componentes del CMI, son coherentes en torno a una(s)
variable(s) o una(s) categoría(s)

1
  Realiza lectura del texto en inglés “Balanced Scorecard” que
encuentra en Cohen, N. (2011). Green Business : An A-to-Z Guide.
SAGE Publications, Inc. Pp. 9 - 11
https://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=http://search.ebscoho
st.com/login.aspx?direct=true&db=nlebk&AN=986775&lang=es&site
=eds-live&scope=site&ebv=EB&ppid=pp_9
Sobre esta lectura, realizar un mapa conceptual en inglés,
tomando los principales conceptos que representan la temática.
 Aplica normas APA a sus entregables.

Actividad grupal

El grupo de aprendizaje colaborativo, desarrollará las siguientes

actividades/productos que consolidará en un documento que será
entregado en el entorno de evaluación:

 A partir de los aportes individuales, consolidara en un texto el

Cuadro de Mando Integral con su correspondiente semáforo,
incluyendo todos sus componentes.
 El grupo verifica que todos los componentes del CMI, sean
coherentes en torno a una(s) variable(s) o categoría(s).
 Presentar mapas conceptuales en ingles que realizó cada
estudiante.
 Aplican normas APA en el documento consolidado.

Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta que:

En el entorno de Información inicial debe:

 Consultar la agenda del curso y estar atento a las fechas de

apertura y cierre.
 Visualizar la presentación del curso
 Aceptar las normas y condiciones para el desarrollo del curso
 Estar atento a las noticias del curso y las indicaciones dadas en el
foro general del curso.
 Consultar los espacios de acompañamiento docente donde se
publicarán las fechas de web conferencias y los horarios
establecidos para atención sincrónica vía Skype

En el entorno de Aprendizaje debe:

2
  Consultar el Syllabus
 Consultar contenidos propuestos para estudio
 Consultar guía de actividades y rubrica de evaluación
 Participar en los foros dispuestos para el desarrollo de la
actividad

En el entorno de Evaluación debe:

 Presentar el producto consolidado de acuerdo con la orientación

dada en esta guía.

Evidencias de trabajo independiente:

Las evidencias de trabajo independiente para entregar son:

 Aporta a la construcción del CMI, indicando: objetivo, indicador,

meta, presupuesto y responsable para cada una de las
perspectivas, cuidando que este aporte sea coherente.
 Contribuye a la configuración de un CMI completo en todos sus
componentes y perspectivas, incluyendo el semáforo.
 Verifica que los componentes del CMI, son coherentes en torno a
una(s) variable(s) o una(s) categoría(s). Verificando los aportes
de sus compañeros.
 Presentar mapa conceptual en inglés.
 Aplica normas APA a sus entregables
Evidencias de trabajo grupal:
Las evidencias de trabajo grupal a entregar son:
 Portada
 Introducción
 Objetivos
 Reseña de la organización seleccionada
 Diagnóstico ajustado
 Problemas para cada perspectiva
 Estrategia para cada perspectiva
 Mapa estratégico
 Cuadro de Mando Integral con todos sus componente,
perspectivas y semáforo
 Presentar mapas conceptuales en ingles que realizó cada
estudiante.

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  Conclusiones
 Bibliográfica

Todo presentado bajo normas APA.

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2. Lineamientos generales para la elaboración de las evidencias
de aprendizaje a entregar.

Para evidencias elaboradas independientemente, tenga en cuenta

las siguientes orientaciones:
1. Realice un reconocimiento general del curso y de cada uno de
los entornos antes de abordar el desarrollo de las actividades.
2. Identifique los recursos y referentes de la unidad a la que
corresponde la actividad.
3. Intervenga en el foro de discusión aplicando las normas de
Netiqueta Virtual, evidenciando siempre respeto por las ideas de
sus compañeros y del cuerpo docente.
4. Antes de entregar el producto solicitado revise que cumpla con
todos los requerimientos que se señalaron en esta guía de
actividades y por parte del tutor en el foro de discusión.
5. No cometa fraudes, plagio ni actos que atenten contra el normal
desarrollo académico de las actividades.

Para evidencias elaboradas en grupo colaborativamente, tenga

en cuenta las siguientes orientaciones

1. Todos los integrantes del grupo deben participar con sus aportes
en el desarrollo de la actividad.

2. En cada grupo deben elegir un solo integrante que se encargará

de entregar el producto solicitado en el entorno que haya
señalado el docente.

3. Antes de entregar el producto solicitado deben revisar que

cumpla con todos los requerimientos que se señalaron en esta
guía de actividades.

4. Solo se deben incluir como autores del producto entregado, a los

integrantes del grupo que hayan participado con aportes durante
el tiempo destinado para la actividad.

Tenga en cuenta que todos los productos escritos individuales o

grupales deben cumplir con las normas de ortografía y con las
condiciones de presentación que se hayan definido.

5
 En cuanto al uso de referencias considere que el producto de esta
actividad debe cumplir con las normas APA
En cualquier caso, cumpla con las normas de referenciación y evite
el plagio académico, para ello puede apoyarse revisando sus productos
escritos mediante la herramienta Turnitin que encuentra en el campus
virtual.

Considere que en el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013,

artículo 99, se considera como faltas que atentan contra el orden
académico, entre otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es decir,
presentar como de su propia autoría la totalidad o parte de una obra,
trabajo, documento o invención realizado por otra persona. Implica
también el uso de citas o referencias faltas, o proponer citad donde no
haya coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir,
o copiar con fines de lucro, materiales educativos o resultados de
productos de investigación, que cuentan con derechos intelectuales
reservados para la Universidad”

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son

las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo
académico o evaluación respectiva, la calificación que se impondrá
será de cero puntos sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo
académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se
impondrá será de cero puntos, sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.

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 3. Formato de Rúbrica de evaluación

Tipo de actividad: En grupo colaborativo

Momento de la evaluación: Intermedio
La máxima puntuación posible es de 175 puntos
Nivel alto: El estudiante formula coherentemente los siguientes
Primer criterio de componentes del CMI: objetivo, indicador, meta, presupuesto y
evaluación: responsable para cada una de las perspectivas.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Formula entre 36 puntos y 45 puntos
componentes del
CMI. Nivel Medio: El estudiante propone algunos componentes del CMI
y no para todas las perspectivas.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Este criterio entre 16 puntos y 35 puntos
representa 45
puntos del total Nivel bajo: El estudiante no hace participaciones en el foro, o sus
de 175 puntos de participaciones no son pertinentes y no aportan significativamente al
la actividad. desarrollo del trabajo.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 15 puntos
Nivel alto: El estudiante presenta el semáforo para cada uno de las
Segundo criterio
perspectivas definiendo los rangos para cada color.
de evaluación:
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 36 puntos y 45 puntos
Presenta el
semáforo en el CMI. Nivel Medio: El estudiante plasma parcialmente o erróneamente
los rangos para cada color.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Este criterio entre 16 puntos y 35 puntos
representa45
puntos del total Nivel bajo: El estudiante no hace participaciones en el foro, o sus
participaciones no son pertinentes y no aportan significativamente al
de 175 puntos de
desarrollo del trabajo.
la actividad
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 15 puntos
Tercer criterio de Nivel alto: El estudiante propone los componentes del CMI, son
evaluación: coherentes en torno a una(s) variable(s) en cada una de las
perspectivas.

7
Los componentes del Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
CMI, son coherentes entre 36 puntos y 50 puntos
en torno a una(s)
variable(s). Nivel Medio: El estudiantes propone componentes del CMI no
totalmente coherentes entre sí.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 16 puntos y 35 puntos
Este criterio
representa 50
Nivel bajo: El estudiante no hace participaciones en el foro, o sus
puntos del total participaciones no son pertinentes y no aportan significativamente al
de 175 puntos de desarrollo del trabajo.
la actividad Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 15 puntos

Nivel alto: El estudiante hace lectura del texto en inglés y realiza

mapa conceptual pertinente
Cuarto criterio de
evaluación: Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 15 puntos y 20 puntos
Realiza mapa
conceptual en inglés Nivel Medio: El estudiante no evidencia buena lectura del texto y
presenta mapa conceptual medianamente aceptable.

Este criterio Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

representa 20 entre 9 puntos y 14 puntos
puntos del total
de 175 puntos de Nivel bajo: El estudiante no presenta mapa conceptual, o si lo
presenta, no tiene recoge los aspectos claves de la lectura.
la actividad
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 8 puntos

Quinto criterio de Nivel alto: El estudiante aplicó normas APA correctamente a todos
evaluación: sus entregables derivados de consultas en fuentes, durante el
desarrollo de la Fase 2, así mismo quedó constatado en el consolidado
Aplica normas APA a del grupo.
sus entregables. Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 11 puntos y 15 puntos

Este criterio Nivel Medio: El estudiante aplicó normas APA a algunos de sus
representa 15 entregables derivados de consultas en fuentes, durante el desarrollo de
puntos del total la Fase 1.

8
de 175 puntos de Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
la actividad entre 6 puntos y 10 puntos

Nivel bajo: El estudiante aplicó normas APA a algunos de sus

entregables derivados de consultas en fuentes, pero incorrectamente.
O no presentó evidencia de su desempeño.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 5 puntos