Unidad 2 – Tema 4

Casos modelo de IIEE para analizar

Dado que ya conocemos los elementos claves (preguntas claves, fuentes de información cuantitativa y cualitativa, preguntas orientadoras, resultados
analizados, matriz de evidencia) para realizar un adecuado diagnóstico de los CGE3, CGE4 y CGE5, a continuación, veremos algunos ejemplos de instituciones
educativas públicas que realizaron su diagnóstico siguiendo la normativa propuesta por el MINEDU (2019).

I. IEP N° 3071 “Manuel García Cerrón” – Puente Piedra

Esta IEP pertenece a la UGEL 04 de Comas y ha elaborado su

Proyecto Educativo Institucional (PEI) siguiendo los lineamientos del
Ministerio de Educación, el cual ha sido aprobado y difundido
mediante una resolución directoral. Cabe señalar que la IEP no
especificó el periodo de vigencia de este instrumento de gestión
escolar.

Asimismo, el documento presenta todas las partes que

recomiendan la DRE y la UGEL de la región, incluyendo los datos
de la IE, el diagnóstico, la identidad, la propuesta de gestión
escolar centrada en los aprendizajes, las acciones para la
mejora, y los anexos que esta IEP consideró necesarios.
Revisa aquí el PEI del caso:
https://drive.google.com/file/d/1O2ZjtUADzLZgCUm0G1rbXTpppispgFRQ/view?usp=sharing

1
 Planificación y ejecución estratégica de la gestión escolar: elaboración y evaluación del PEI y PAT

Esta institución educativa privada de la región Lima ha detallado el

análisis previo a su diagnóstico de las condiciones de funcionamiento1
de acuerdo con sus necesidades y características. En el análisis incluye
los siguientes ejes:
PARA RESPONDER

¿Qué aspectos de mejora propondrías para el análisis de los

resultados de las condiciones de funcionamiento de esta IE?
Dirección y liderazgo
____________________________________________________
Desarrollo pedagógico y convivencia escolar ____________________________________________________
____________________________________________________
Soporte al funcionamiento de la IE ____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________

Te sugerimos revisar las condiciones de

También incluyó un análisis sobre el entorno de la IEP2, en el cual funcionamiento de tu IE.
detalló los riesgos, las potencialidades y los actores del entorno, además
de los factores del entorno y las estrategias que adoptaría la IE en
función de su entorno.

1
Proyecto Educativo Institucional de la IEP N°3071 “Manuel García Cerrón” - ¨Pte. Piedra (pp. 27 – 30).
2
Proyecto Educativo Institucional de la IEP N°3071 “Manuel García Cerrón” - ¨Pte. Piedra (pp. 31 – 32).

2
 Unidad 2 – Tema 4

II. IE N°1129 “Corazón de Jesús” – La Victoria

Esta IE ubicada en la región Lima, ha elaborado su Proyecto

Educativo Institucional (PEI) siguiendo los lineamientos del
Ministerio de Educación, el cual también ha sido aprobado y
difundido mediante una resolución directoral. Este instrumento de
gestión escolar tiene un periodo de vigencia de 3 años, del año 2019
al 2022.

Como se ha indicado anteriormente (tabla 10), una vez recabada

toda la evidencia de los compromisos de gestión escolar, se
recomienda sintetizar tales resultados para poder identificar las
fortalezas, debilidades, las oportunidades y las amenazas de la
IE.
Revisa aquí el PEI del caso:
https://drive.google.com/file/d/1Ut2xusX1TIWm4m7T-4OUP3vCKTZMUDV9/view?usp=sharing

Ahora, veremos cómo esta IE de la región Lima ha realizado la síntesis de su evidencia a partir del diagnóstico realizado en base a los compromisos de
gestión escolar:

3
 Planificación y ejecución estratégica de la gestión escolar: elaboración y evaluación del PEI y PAT

Análisis del nivel de implementación de las condiciones para el funcionamiento de la IE

CGE
FORTALEZAS DEBILIDADES
La calendarización es consensuada por la comunidad educativa. Padres de familia envían tarde a sus hijos.
La gran mayoría de los docentes ingresan puntualmente al aula. Algunos docentes llegan tarde constantemente.
Docentes faltan por temas de salud.
CGE 3
Algunos docentes aún practican acciones rutinarias como: rezo, pasar asistencia,
revisión de cuadernos en colas.
Aún se pierden horas de clase por celebraciones de fechas cívicas.
Sobrecarga de trabajo administrativo impide cumplir con la programación de
Directivos capacitados para el ejercicio de sus funciones.
monitoreos.
CGE 4
El 80% de los docentes son monitoreados por el equipo Directivo. Directores no llevan material de trabajo a los monitoreos.
No hay un monitoreo secuencial del avance de cada directivo.
Se establecen las normas, y hábitos de higiene para la convivencia
Las normas de convivencia son incumplidas por la mayoría de los padres.
escolar en la institución por la comunidad educativa.
Equipo de TOE apoya la gestión atendiendo los casos para la buena
Padres de familia agresivos impiden mejorar el clima.
convivencia y clima institucional y escolar.
Hogares disfuncionales impiden la presencia de modelos idóneos para los
CGE 5 estudiantes.
Personal capacitado para tomar medidas extremas a fin de prevenir
la propagación del COVID-19 en el local educativo
Docentes capacitados en COVID 19 Falta de hábitos de higiene de los PP.FF. ya que no promueven en sus hijos el
aseo personal y limpieza.
Afianzar conductas de higiene y que se convierta en un hábito que
contribuirá a evitar el contagio
Facilidad de acceso El acceso a internet es limitado ya que muchos PP.FF. para acceder requieren
El 70% de estudiantes tienen acceso a internet en celulares, laptops,
a las TIC de los recargas virtuales, perjudicando su economía.
tabletas,
estudiantes de la Estudiantes que solo cuentan con acceso a TV y radio para ingresar a “Aprendo
Un 30% de estudiantes cuentan con TV y radio.
institución educativa en casa”

4
 Unidad 2 – Tema 4

Análisis de las características del nivel del entorno de la IE

CGE
OPORTUNIDADES AMENAZAS
Gestionar apoyo del MINSA y Centros de Salud para talleres de Calendarización de algunas actividades propuestas por la UGEL impide el
capacitación en medidas de prevención sobre COVID 19. cumplimiento de la Calendarización
Contar con el apoyo del MUNICIPIO, Defensa Civil y Bomberos para Padres de familia con problemas particulares solicitan retirar a sus hijos antes
reuniones de capacitación sobre medidas de prevención y protección. de la hora de salida o llegan tarde.
CGE 3
Estudiantes con problemas de salud faltan constantemente.

Caseta, drogadictos, desechos orgánicos diseminados en alrededores de la I.E.

Especialistas de UGEL acompañan la labor de monitoreo y

CGE 4 Sobrecarga de trabajo administrativo.
acompañamiento.
CGE 5 Apoyo de aliados facilitan la gestión. Desinterés de la DEMUNA de la Victoria no atienden los casos informados.

La elaboración de los II.GG. PARA RESPONDER

responde a las
características y ¿Qué aspectos de mejora propondrías para la matriz de
necesidades de cada una de Diagnóstico de esta IE?
las IE, por lo tanto, es
necesario ser flexibles y _________________________________________________________
_________________________________________________________
creativos dentro del marco y
_________________________________________________________
los lineamientos exigidos por
_________________________________________________________
el MINEDU (2019).
_________________________________________________________
_________________________________________________________

Te sugerimos revisar la matriz o resumen de Diagnóstico en el PEI de tu IE.