SISTEMATIZACIÓN DE PROGRAMAS

AUTORES

SILVIA MAIRENA JARAMILLO MORALES ID: 100080330

NAISIVE GUYACAN GARCIA ID: 100080096

MARYURI ALEXANDRA MOLINA ID: 100088684

CORPORACIÓN UNIVERSITARIA IBEROAMNERICANA

FACULTAD DE EDUCACIÓN ESPECIALIZACIÓN EN DESARROLLO
INTEGRAL DE LA INFANCIA Y LA ADOLESCENCIA DE JULIO DE 2021

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/$ SISTEMATIZACION
 AUTORERS

SILVIA MAIRENA JARAMILLO MORALES ID: 100080330

NAISIVE GUYACAN GARCIA ID: 100080096

MARYURI ALEXANDRA MOLINA ID: 100088684

DOCENTE ASESOR

IRMA YOEN HUERTAS RAMIREZ

CORPORACIÓN UNIVERSITARIA IBEROAMNERICANA FACULTAD DE

EDUCACIÓN ESPECIALIZACIÓN EN DESARROLLO INTEGRAL DE LA
INFANCIA Y LA ADOLESCENCIA DE JULIO DE 2021
 CUADRO KDWZd/sK

FASE DE LA DESCRIPCIÓN (DEL TERMINO) EJEMPLO

SISTEMATIZACIÓN (PROPONGA UN TEMA A
CONTEXTUALIZAR
Conocer las conductas agresivas de niños
Es el inicio de la problemática a y niñas del &', del municipio de
explorar, donde podemos indagar 3UDGR
OBJETO sobre los resultados que se anhela en la
sistematización

Brindar experiencias donde podamos Conocer las conductas agresivas de

observar los resultados logrado en un algunos niños y niñas que están vinculado
tiempo y espacio indicado. al &', del municipio de 3UDGR
OBJETIVO
realizando una observación directa
determinado sus casusas a solucionar.

Son las personas encargadas de Familias

orientar, apropiarse de la toma de Madre comunitaria
decisiones y en las acciones Equipo de psicología
ACTORES Y encargados de tomar las decisiones y Niños y niñas
ARTEFACTOS acciones en su participación de
INTERNOS manera directa en la sistematización.

Son los actores externos que hacen Entidades gubernamentales (ICBF)

parte en las entidades superiores que EA (entidades administrativas)
también tiene participación en la
ACTORES Y
adquisición de acciones y decisiones
ARTEFACTOS frente a la problemática empleada.
EXTERNOS

Indagar que elementos que están La problemática central es la violencia

relacionados a nuestro contexto se
pueden analizar partiendo de nuestra
experiencia a ejecutar.
SITUACIÓN
escolar en que se vive en los hogares
comunitarios es algo que no es nuevo y
que ha se ha venido agudizando de alguna
manera y a pesar de que no es nuevo,
existe una creciente alarma y
preocupación por el problema de la
violencia a la que están expuestos los

Indagar acerca de la problemática que La etapa de niñez temprana es un
se quiere investigar dando una pronta momento de la vida en la que se enfrenta
solución a dicho problema a dicho
problema.
DESCRIPCIÓN DEL
PROCESO DE
INTERVENCIÓN
Son las actividades que se deben de
realizar buscando un acompañamiento
directo en las acciones que se deben
de ejecutar en dicho problema.
ACTIVIDADES
niños dentro de sus hogares debido a sus
pataletas diarias.
a muchos desafíos siendo el ingreso al
hogar comunitario. Los problemas de
conductas agresivas en esta etapa hacen
parte de la adaptación a los espacios
estresantes, además la interacción entre
pares causa en ellos reacciones ante las
actividades diarias. La agresión aflora
sobre todo durante el juego social, los
niños que más pelean también suelen ser
los más sociables y competentes. En
realidad, la capacidad de demostrar
cierto grado de agresión instrumental
puede ser un paso necesario en el
desarrollo social
• Buscar un apoyo psicosocial
para identificar las causas de
dichos comportamientos
• Realizar jornadas lúdico
pedagógicas con dichos niños
para estimular su
comportamiento agresivo en las
jornadas académicas.
• Realizar encuentros con padres
de familia del &', para socializar
el comportamiento que presentan
en la casa como en el &',.
Acompañar a las madres
• comunitarias en la realización de
actividades pedagógicas que
vayan vinculadas al
comportamiento agresivo de
aquellos niños teniendo una
estimulación a dicho problema.
 Las actividades a ejecutar se
desarrollarán en un tiempo determinado
Es el cronograma de actividades que según la problemática establecida, dichas
TIEMPOS DE se desarrollaran en un tiempo actividades se desarrollarán en dos
ACTIVIDADES determinado según lo estructurado momentos:

• 1 MOMENTO:

Se iniciará con el apoyo psicosocial

realizando una caracterización de aquellos
niños que presentan ciertas conductas
agresivas en su contexto escolar.

Se hará con las madres comunitarias

jornadas lúdico-pedagógicos para
estimular su comportamiento agresivo
para analizar dichas actitudes presente en
su jornada escolar.

• 2 MOMENTO:
Se realizar charlas o encuentro con los
padres de familia de aquellos niños para
socializar su conducta agresiva que
presenta en el &',, al igual se realizará
material pedagógico para estimular
aquellos niños y conocer su conducta
modificando su aprendizaje.

• Familias
Son las personas encargadas de • Equipo psicológico
ROLES DE LOS acompañar el proceso de orientación de • Niños
ACTORES dichas actividades a ejecutar. • Madres comunitarias

• salón comunitario
• materiales, económicos, humanos)
RECURSOS Estas actividades a ejecutar necesitan • material pedagógico para la
MATERIALES de ciertos materiales para su elaboración de dichas actividades.
preparación
 • Se vivencio gran acompañamiento
Son los mecanismos que facilitan la de padres de familia que no
intervención del contexto en las presentan dicho problema para
actividades a desarrollar. conocer la problemática y estar
FACTORES DEL atentos a cualquier situación que se
CONTEXTO QUE presente en sus casas.
FACILITARON LA
• Por parte del ICBF demostró
INTERVENCIÓN
solidaridad y acompañamiento por
parte de su grupo de profesionales
capacitando a las

madres comunitarias como a los

padres de familia para poder
afrontar dicha molestia.

•
Se les propuso a los padres de
familia como a las madres
comunitarias herramientas
didácticas para poder resolver
dicho problema tanto en su casa
como en el &', para poder
afrontar dicha dificultad.

• Falta de apoyo y compromiso de

algunos padres que no pudieron
Son los factores negativos que asistir al encuentro de taller de
presenta la problemática resaltando padres.
sus actividades en su progreso de • Algunos niños no captan de buena
FACTORES DEL intervención manera las actividades
CONTEXTO QUE
ejecutadas.
DIFICULTARON LA
INTERVENCIÓN .
• Tener un poco de paciencia por
parte de la madre comunitaria
como de los padres para poder
afrontar dicho molestar.
 REFERENCIA BIBLIOGRAFICAS

Pérez, T. (2016). Aspectos metodológicos de la

sistematización de experiencias. En Ortiz, N. (Coor).
Sistematización de experiencias en contextos
universitarios Guía didáctica. Universidad Nacional
Abierta. (pp. 24 - 53). Caracas.
Recuperado de:
http://www.cepalforja.org/sistem/bvirtual/wpcontent/uploads/
2016/04/GUIA-DID%C3%81CTICASISTEMATIZACI%C3%94N-
abril-2016.pdf

Eizaguirre, M., Urrutia, G., y Askunze, C. (2004). Viendo

la sistematización. Que es la sistematización. En La
sistematización, una nueva mirada a nuestras prácticas.
Guía para la sistematización de experiencias de
transformación social. (pp. 11 - 24).
Recuperado de:
http://publicaciones.hegoa.ehu.es/es/publications/165

Ospina, C.A. (2017) Documento orientador Unidad 2.

Enfoques de la Sistematización.
[Archivo de video]. Recuperado de
https://aulavirtual.ibero.edu.co/repositorio/CursosMatriz/Especializacion/EDIIA/Siste
matizacion-Programas/MD/Unidad2.pdf