Síntesis de momentos de la clase tomando como referencia a

María Cristina Davini (2008)

Momento de apertura: es un momento de aproximación o apropiación de
la situación, en el que se recuperan los conocimientos disponibles o se
actualizan las concepciones iniciales de los alumnos. Esta etapa es muy
importante y necesaria, porque en el inicio de toda actividad se parte de un
supuesto sobre los saberes previos de los alumnos, y es aquí donde se
manifiestan las dificultades vinculadas a la comprensión de las consignas o a
la utilización de ciertas herramientas. Es el momento en que el docente puede
redireccionar la propuesta.

Estos momentos duran entre 10 y 20 minutos, son cortos porque no están

destinados a la resolución de problemas sino a retomar saberes previos o lo
trabajado en clase anteriores, se prepara a los estudiantes para las
actividades centrales de la clase. Por ejemplo, en la secuencia de funciones,
clase 1, se hace a partir de la lectura del problema que van a resolver y con
preguntas orales.

Momento de desarrollo: este es el momento central de la clase, en el que

las actividades se complejizan gradualmente. Aquí se pone de manifiesto el
modo de gestionar la clase que tiene el profesor, cuya participación guía el
tránsito por las actividades y permite anticipar las dificultades posibles y las
intervenciones de los estudiantes a fin de construir los conocimientos en
juego. Las intervenciones del profesor, tanto en este momento como en el
cierre, consistirán en hacer preguntas adecuadas y ayudar con nuevas
preguntas a los alumnos que no pueden resolver los problemas. Este
momento debe dar tiempo para pensar y oportunidades para corregir errores.

Este momento es el más largo de la clase y está centrado en el trabajo de los

estudiantes, se resuelven los problemas, se hacen las actividades y las
puestas en común de las que se deducirán los conceptos a institucionalizar.

Momento de cierre: permite la integración final o síntesis de los logros. En

algunos casos se proponen nuevas actividades y, en otros, momentos de
reflexión, de discusión o de planteo de nuevos interrogantes. Los momentos
de cierre y apertura son los más cortos en todas las secuencias.

En el cierre de la clase pueden revisar lo que se aprendió en la clase, proponer

la tarea, etc. Si el docente está cerrando la clase, este momento no está
destinado a la resolución de ejercicios ni de problemas.

Noemí Haponiuk (2015)