Los enfoques de la enseanza

segn Fenstermacher:
EL ENFOQUE LIBERADOR
Equipo de Didctica General:
- Nahuel Snchez
- Alan Gomez
- Juan Pablo Mandrafina
- Melina Nuez Arroyos
- Melina Nogueira
ENFOQUE LIBERADOR:
Un enfoque es
Un intento sistemtico por
ofrecer una respuesta
general acerca de cmo
debera realizarse el proceso
de enseanza. Es una
generalizacin, una
direccin, una forma de ver
las cosas. Posee un
Componente valorativo.
Expone: Melina Nogueira
Recordando la frmula
DEy
Enfoque Liberador: pone un gran nfasis en el
contenido, prestando menor atencin a las
habilidades docentes especficas (enfoque del
ejecutivo) o a los estados psquicos y emocionales
de los alumnos (enfoque del terapeuta).

Enfoque Ejecutivo:
destaca lo que el
Docente hace.

Enfoque Terapeuta:
destaca lo que el
Estudiante es y
decide llegar a
ser.

Expone: Melina Nogueira
Caractersticas
El propsito, en este caso, es el
de liberar la mente del
estudiante de los lmites de la
experiencia cotidiana, de la
trivialidad, de la convencin,
de los estereotipos... (del
lugar comn?, de lo
polticamente correcto?)
Expone: Melina Nogueira
Caractersticas
Aqu el contenido determina en
gran parte el modo en que la
clase se dar.
Para que los alumnos puedan,
por ejemplo, desarrollar
actitudes crticas, los
estudiantes aprendern a
adquirir ese hbito en virtud del
ejemplo que da el profesor con
sus propias actitudes.
Expone: Melina Nogueira
La manera de ensear
La manera (modalidad, estilo)
adquiere relevancia en este
enfoque. La manera es una
disposicin relativamente estable
que gua la actuacin en
determinadas circunstancias y es
esencial en el enfoque liberador
porque ser lo que determinar
en gran medida que no se
paralice la mente de los
estudiantes con datos o
habilidades vacias sino que por el
contrario, se libere.
Expone: Alan Gomez
La manera de ensear
As entonces, no basta con que el
alumno adquiera el conocimientos
especficos, porque forma y
contenido son inseparables.
Expone: Alan Gomez
La manera de ensear
Por otra parte, la manera de
ensear no depende de la
materia, resulta, por el contrario,
aplicable a todos los campos.
Involucra virtudes morales
(honestidad, integridad,
disposicin imparcial, trato justo) e
intelectuales (racionalidad,
amplitud de espritu, valoracin
de las pruebas, curiosidad,
capacidad reflexiva y
escepticismo prudente).
Expone: Alan Gomez
La manera de ensear
El alumno deber adquirir todos
estos valores del mismo modo en
que adquiere el conocimiento y la
aptitud en cada disciplina. De
esta forma, la manera es parte
del contenido porque mientras
ste se comunica, tambin se
ensea el modo en qu este
habr de enfocarse y tratarse. En
sntesis, el hacer del docente, es
una parte vital para el enfoque
del liberador .
Expone: Alan Gomez
Cmo es el docente?
Aquel docente que adopta el
enfoque del liberador es el
profesor que se postula a s mismo
como un modelo de accin en
relacin con la disciplina que
ensea.
Por ejemplo, un docente de alguna materia de
arqueologa que proponga a sus estudiantes un
trabajo de campo real, y que en lugar de darles
textos y textos sobre metodologa y tcnicas vaya
dejando que ellos mismos trabajen en la
excavacin, acompandolos en sus dudas y
avanzando con ellos a medida que se produce el
conocimiento.
Expone: Juan Pablo Mandrafina
Cmo son las clases?
Las clases de estos docentes, como
se vio en el ejemplo anterior, se
centran en la prctica que
acompaa al conocimiento que se
pretende transmitir. Este docente
tiende a focalizarse en los
procedimientos propios de la
disciplina que ensea. Los
contenidos que se intentan
transmitir en sus clases estn ligados
a los saberes esenciales, las
estructuras lgicas y los mtodos de
investigacin de cada disciplina.
Expone: Juan Pablo Mandrafina
Cmo son las clases?
Las clases de estos docentes, como
se vio en el ejemplo anterior, se
centran en la prctica que
acompaa al conocimiento que se
pretende transmitir. Este docente
tiende a focalizarse en los
procedimientos propios de la
disciplina que ensea. Los
contenidos que se intentan
transmitir en sus clases estn ligados
a los saberes esenciales, las
estructuras lgicas y los mtodos de
investigacin de cada disciplina.
Expone: Juan Pablo Mandrafina
Qu se espera de los
estudiantes?
Lo que este docente pretende es
darle al estudiante una cantidad de
herramientas, liberando su mente y
logrando que aprenda lo que el
trabajo implica. Se persigue que
adquiera tanto la manera (general
y especial) como el contenido.
Similar a lo que ocurre con los
docentes de enfoque terapeuta,
aqu no sirve estudiar de memoria ni
copiarse.
Expone: Juan Pablo Mandrafina/ Nahuel Snchez
Qu se espera de los
estudiantes?
Es probable que estos profesores
evalen el trabajo a lo largo de
todo un perodo, tomando el
aprendizaje como un proceso y no
como un hecho puntual. En los
objetivos explicitados en los
programas de profesores con
enfoque liberador suele
mencionarse algo similar a que el
estudiante adquiera las
herramientas como para continuar
con el aprendizaje de la disciplina
por sus propios mtodos.
Expone: Juan Pablo Mandrafina/ Nahuel Snchez
Qu se espera de los
estudiantes?
Por supuesto, no todas las materias
y todas las disciplinas son factibles
de ensearse con cualquier
enfoque. Un docente tiene que
poder responder a sus estudiantes
con datos concretos, y no siempre
el conocimiento se adquiere por
medio de la prctica. Pero el
enfoque liberador resulta acertado
en la universidad, que se dedica a
producir conocimiento y no
simplemente a reproducirlo.

Expone: Juan Pablo Mandrafina/ Nahuel Snchez
Sintetizando el enfoque
El docente (D) en el rol modelo
ejemplar, imprime a la actividad de
la enseanza una manera (estilo)
(f) que es inseparable del contenido
en virtud de su complejidad y
profundidad (x). El propsito (y),
adems de la adquisicin de un
saber especfico, es la bsqueda de
la liberacin a la mente del
estudiante (E) del pensamiento
estereotipado.
Expone: Juan Pablo Mandrafina/ Nahuel Snchez
Sintetizando el enfoque
El enfoque de liberador, podra
enmarcarse en la psicologa
cognitiva aunque sera quiz ms
adecuado definir este enfoque
dentro de la dimensin filosfica
que dentro de la psicologa.

Expone: Nahuel Snchez
Sintetizando el enfoque
Existe una variante neomarxista
del enfoque del liberador que
podra llamarse pedagoga crtica
o enseanza emancipadora,
cuyo propsito es el de crear
conciencia de dominacin en los
oprimidos de modo que estos
puedan liberarse. El pedagogo
brasileo Paulo Freire, es un claro
exponente de esta perspectiva
pedaggica.
Expone: Nahuel Snchez
No a la mquina estereotipada!
Expone: Nahuel Snchez
El rol docente y el currculum
oculto
Este enfoque tiene sus races en la
antigedad clsica y puede
definirse con el concepto griego
de Paideia, en el cual, una
persona educada es aquella que
fue formada integralmente en
conocimiento y virtud de modo
tal que podr desempearse con
xito y autonoma en la vida.
Expone: Melina Nuez Arroyos
El rol docente y el currculum
oculto
El estilo de liberador supone
virtudes morales e intelectuales
que hacen al estilo ejemplar del
docente y que se relacionan en
lnea directa con el contenido
formando parte de este. Son
valores importantes la
racionalidad, la curiosidad, el
escepticismo prudente, la
honestidad intelectual, la
integridad.
Expone: Melina Nuez Arroyos
SNTESIS Y
CONCLUSIONES
DE LOS 3 ENFOQUES:
Sntesis de los 3 enfoques
Expone: Melina Nogueira
Compatibilidad de los enfoques
Tal vez sea posible considerar que
estos enfoques son
filosficamente incompatibles,
pero tambin podramos
considerar que se trata de una
categorizacin purista puesto que
en la prctica, las fronteras entre
los diferentes enfoques no estara
tan delimitadas.
Expone: Melina Nogueira
El enfoque del ejecutivo, an
dejando de lado aspectos
individuales que tanto ocupan a
los terapeutas o los elevados
ideales que inspiran a los
liberadores, sera el ms justo y
adecuado en sistemas escolares
masivos en donde los
determinantes duros del sistema
escolar tienden a imponer
condiciones homogneas que
exigen destrezas administrativas
por parte de docentes ejecutivos.

Compatibilidad de los enfoques
Expone: Melina Nogueira
Del mismo modo, cabe
preguntarse si es posible presentar
un enfoque liberador solo para los
ms capacitados dejando al resto
de los alumnos en el Standard de
un enfoque ejecutivo o en el
tratamiento especial del
teraputico. El autor advierte
sobre los riesgos de ampliar las
diferencias: corre el riesgo de
condenar a los estudiantes a
categoras para la instruccin
preestablecidas
Compatibilidad de los enfoques
Expone: Melina Nuez Arroyos
No obstante, creo que en la
prctica es posible compatibilizar
los tres enfoques. En efecto, cada
uno de estos modelos supone una
serie de valores que pueden
aplicarse a momentos diferentes o
bien en una misma situacin
aunque desde distintas
dimensiones.
Compatibilidad de los enfoques
Expone: Melina Nuez Arroyos
As, la eficiencia, la organizacin,
la capacidad de sistematizacin y
la claridad conceptual del
ejecutivo podra estar presente
simultneamente junto a la
sensibilidad y la empata del
terapeuta cuando el contenido o
la circunstancia lo demanda.
Compatibilidad de los enfoques
Expone: Melina Nogueira
Compatibilidad de los
enfoques
Y finalmente la actitud ejemplar
del liberador y sus elevados
ideales no tienen por qu ser
excluyentes. Un profesor que
enfatiza la profundidad y la
complejidad del contenido,
puede a la vez promover una
formacin integral sin dejar por
ello de gestionar la clase con
eficiencia, ni descuidar tampoco
la dimensin formativa de su tarea
y las necesidades individuales de
los alumnos.